BEF III

体验式培训系列课程介绍

拓展训练——体验式培训系列课程简介一、创意领袖训练课程【提升领导力标准课程】 1．课程对象：企业或组织中的高级管理人员 2．课程简介：专业调查表明：60%至75%的员工认为工作中最糟糕和最大压力来自于他们的直接上司。领导者的领导才能在重点影响一个组织的健康发展。现今的领导者需有创意和创新思维，发挥最优秀的领导才能，以应对时代的挑战。然而，领导才能的培训并不只在理论教授，也需要实习训练。当领导者应该日常安舒的环境，参与互动体验式的培训，考察和不断改善领导技巧。当中，探究和分享是学习中的关键。创意领袖训练课程专注于探究领导技巧和培育优秀的领导人才。参加者将会经历富挑战性的户外活动或考验，配合有系统的体验式学习过程，以促进学习的成效。经过这一次考验你领导能力的旅程，你会发现这个过程使你得益不少。你将会进一步了解有效的领导技巧和怎样组成团结有力的团队，同时，也可探究个人领导的方向。 3．课程目标： *激励自己和他人成为优秀的领袖 *在大自然环境分享经验 *建立互相扶持的小组 *拓展领导潜能 *探究不同的领导风格和技巧 *透过彼此了解和互相合作来增加团队效率 *负起当领袖和各种挑战 *改善领导和作决定的能力 *认清个人的领导的方向，推动自己去不断改善领导技巧 *了解小组内各组员所肩负的不同角色 *培养您的组织、协调、统筹、决策、沟通、权力配置、激励、控制等管理才能 4．培训科目名称：《一个足球教练的“遗书”》等——独立研发、专利课程 5．部分培训项目：挖金矿、团队七巧板、领袖风采二、中层技能训练课程【中高管理层战略培训课程】 1．课程对象：全体管理人员 2．课程简介：管理层人员往往是一个企业的核心力量，管理层的决策决定着企业发展的方向，甚至掌握着企业的命脉。成长空间野外拓展中心分别针对中层管理人员和高层管理人员定制了相应的培训课程，增加团队中的管理层人员在非工作状态下的有效沟通，树立互相配合，互相支持的团队精神和整体意识……3．课程目标：

生态城市环境指标体系

生态城市的环境指标体系研究摘要：面对城市快速发展造成的资源枯竭、环境污染、生态破坏，带来的一系列经济、社会问题，传统城市发展模式必须立即转变，以民主、文明、高效、健康、创新为特征的生态城市正成为全球城市可持续发展的理想模式，成为未来城市发展的方向，国内外城市已开展建设实践，但是目前生态城市建设理论研究不够深入，不能对生态城市建设的实践加以全方位的指导和支持，加快生态城市理论研究显得特别迫切。关键字：生态城市；环境影响评价；生态城市指标体系 1 生态城市概述生态城市，这一概念是在70年代联合国教科文组织发起的“人与生物圈(MAB)”计划研究过程中提出的，一经出现，立刻就受到全球的广泛关注。关于生态城市概念众说纷纭，至今还没有公认的确切的定义。前苏联生态学家杨尼斯基认为生态城市是一种理想城模式，其中技术与自然充分融合，人的创造力和生产力得到最大限度的发挥，而居民的身心健康和环境质量得到最大限度保护[1]。“生态城市”是在联合国教科文组织发起的“人与生物圈计划”研究过程中提出的一个重要概念。生态城市是一个经济高度发达、社会繁荣昌盛、人民安居乐业、生态良性循环四者保持高度和谐，城市环境及人居环境清洁、优美、舒适、安全，失业率低、社会保障体系完善，高新技术占主导地位，技术与自然达到充分融合，最大限度地发挥人的创造力和生产力，有利于提高城市文明程度的稳定、协调、持续发展的人工复合生态系统。所谓人工复合生态系统，简单地说就是社会——经济——自然人工复合生态系统，蕴涵社会、经济、自然协调发展和整体生态化的人工复合生态系统。具体地说，社会生态化表现为，人们拥有自觉的生态意识和环境价值观，人口素质、生活质量、健康水平与社会进步与经济发展相适应，有一个保障人人平等，自由、接受教育、人权和免受暴力的社会环境[2]。经济的生态化表现为，采用可持续发展的生产、消费、交通和住居发展模式，实现清洁生产和文明消费，推广生态产业和生态工程技术。对于经济增长，不仅重视数量的增长，更追求质量的提高，提高资源的再生和综合利用水平，节约能源、提高热能利用率，降低矿物燃料使用率，研究开发替代能源，提倡大力使用自然能源。环境的生态化表现为：发展以保护自然为基础，与环境的承载能力相协调。自然环境及其演进过程得到最大限度地保护，合理利用一切自然资源和保护生命支持系统，开发建设活动始终保持在环境的承载能力之内[3]。 2 生态城市的环境评价城市是人类进步、经济发展和社会文明的结晶，是加工物质、提供信息的高效场所。当前，社会生产力高速发展，城市化速度突飞猛进，城市人口激增，

校区保分系列课程介绍

校区保分系列课程管理手册

目录第一章招生规划 (2) 1.招生流程 (3) 2.报读形式 (3) 3.《一对一、一对二保分班》课程时间安排 (4) 4.《一对一、一对二保分班》学生评定档次表 (4) 5.《一对一、一对二保分班》价目表（2011年版） (7) 6.保分班开设校区 (8) 7.保分班报读优惠条款 (9) 第二章报读流程 (10) 1.报读前咨询 (10) 2.档次评定 (10) 3.协议签订 (11) 第三章售后工作流程 (11) 1.开课前工作流程 (12) 2.上课期间工作职责及要求 (13) 3.一对二保分班升档流程 (15) 4.退费条件及流程 (16) 5.保分班部分情况处理流程 (20) 第一章招生规划

1.招生流程 2.报读形式报读形式：评定档次二次约见家长签订合同，交齐全款配对学生申请老师通知家长上课安排正式上课解学生学习情况，填写《入读前成绩询问表》，介绍保分班课程，缴纳订金约见家长、学生上门面谈电话/上门咨询档次评定，需要学生提供学校期末考试成绩证明。由卢嘉瑜老师设定好保分班档次分数线，再进行评档。

小学四、五、六年级报读形式：单科报读或两科报读不提供合同，全科报读提供合同保证。初中一年级报读形式：单科或者两科报读不提供合同；报读三科可提供合同保证。初中二年级报读形式：单科或者两科报读不提供合同；报读三科或以上可提供合同保证。初中三年级报读形式：单科或者两科或三科报读不提供合同；报读四科或以上可提供合同保证。 3.《一对一、一对二保分班》课程时间安排 1、小学四年级、五年级、六年级保分班课程时间安排上课日期：上学期9月学校开课第一周起到学校上学期末考试前一周结束（国庆休息）下学期学校开学第一周起到学校下学期期末考试前一周结束（五一不休息）整个课程体系根据每学年的周期数确定课程讲数。 2、初中三年级保分班课程时间安排上课日期：上学期2011年9月10/11日起到2012年1月7/8日，共17讲（国庆休息）下学期2012年2月11/12日起到2012年6月16/17日，共19讲（五一不休息）整个课程体系一共36讲，每讲2课时，合共72课时。 2、初中一年级、二年级保分班课程时间安排上课日期：上学期2011年9月10/11日起到2012年1月7/8日，共17讲（国庆休息）下学期2012年2月11/12日起到2012年6月23/24日，共20讲（五一不休息）整个课程体系一共37讲，每讲2课时，合共74课时。 4.《一对一、一对二保分班》学生评定档次表

课程体系介绍

课程体系介绍 1.自我认知课程宝宝在不间断的重复学习中习得爬、站、走等一系列运动技能，每一阶段都是后一阶段的学习基础，只有充分满足幼儿对前一技能的需求，习得相关技能，才能顺利、轻松的过渡到下一阶段。同时，这一阶段包含了人生众多敏感期：如爬行敏感期、语言敏感、听觉发展敏感期、自理能力发展敏感期等。自我认知课程抓住宝宝发展的各敏感期，通过特殊的活动设计，让宝宝在轻松愉悦的环境中完成这一阶段的人生发展目标，充分满足宝宝探索、求知的欲望。让宝宝拥有健康积极的心理状态迎接下一阶段带来的信息冲击。 2.社会认知课程每节课程由5-6个版块组成，课程设计音乐、语言、精细动作、大动作、亲子感情等方面的锻炼，是螺旋向上的课程体系，每节课程都会用不同的形式和方法提高孩子上述能力。除了课程中老师的引导之外，家长要根据课后发放的课程说明进行复习，共同提高宝宝各方面的能力。 3.音乐启蒙课程通过音乐、儿歌、模仿、表演等方式提高宝宝的节奏感、表现力、自信心。每节课程中会出现5-10个音乐及儿歌，每节课上老师会带领家长及宝宝对上节课的部分环节进行提高复习，巩固宝宝对音乐的理解及表现。 4.音乐表现课程略 5.创意思维课程老师会在课程中带领宝宝进行释放自我、用各种艺术的方式表达自己与众不同的创意思维，并带领宝宝用逻辑的思维方式表现自己创意的想法。因此家长需配合老师，带领宝宝学习基本技能，如：剪刀、固体胶的使用。同时，根据老师的课程预告，帮助宝宝积累下节课程的认知素材，让孩子在各种生活经验和素材的基础上进行联想、表现。 6.逻辑智能课程逻辑课程通过游戏、操作、音乐等方式带领宝宝进入逻辑的世界，带领宝宝理解数学的真正含义。逻辑智能课程要求宝宝对数有一定的兴趣，能够较好的点数1-10

生态环境指数

1．生态环境状况指数（Ecological Index，EI） EI=0.25×生物丰度指数+0.2×植被覆盖指数+0.2×水网密度指数+0.2×土地退化指数+0.15×环境质量指数； 2．生物丰度指数：指通过单位面积上不同生态系统类型在生物物种数量上的差异，间接地反映被评价区域内生物丰度的丰贫程度。生物丰度指数=Abio×(0.5×森林面积+0.3×水域面积+0.15×草地面积+0.05×其它面积)/区域面积；式中：Abio, 生物丰度指数的归一化系数。 3．植被覆盖指数：指被评价区域内林地、草地、农田、建设用地和未利用地五种类型的面积占被评价区域面积的比重，用于反映被评价区域植被覆盖的程度。植被覆盖指数=Aveg×(0.5×林地面积+0.3×草地面积+0.2×农田面积)/区域面积；式中：Aveg, 植被覆盖指数的归一化系数。 4．水网密度指数是指被评价区域内河流总长度、水域面积和水资源量占被评价区域面积的比重，用于反映被评价区域水的丰富程度。水网密度指数=Ariv×河流长度/区域面积+Alak×湖库( 近海) 面积/区域面积+Ares×水资源量/区域面积；式中：Ariv, 河流长度的归一化系数;Alak, 湖库面积的归一化系数;Ares, 水资源量的归一化系数。备注: 计算值大于100 时, 一律按100 计算。

5．土地退化指数：指被评价区域内风蚀、水蚀、重力侵蚀、冻融侵蚀和工程侵蚀的面积占被评价区域面积的比重，用于反映被评价区域内土地退化程度。土地退化指数=Aero×(0.05×轻度侵蚀面积+0.25×中度侵蚀面积+0.7×重度侵蚀面积)/区域面积；式中：Aero, 土地退化指数的归一化系数。 6．污染负荷指数=(ASO2×0.4×SO2 排放量+Asol×0.2×固废排放量)/区域面积+ACOD×0.4×COD 排放量/区域年均降雨量；式中：ASO2, SO2 的归一化系数;Asol, 固体废物的归一化系数;ACOD, COD 的归一化系数。根据生态环境状况指数，将生态环境分为五级，即优、良、一般、较差和差。规定EI≥75, 生态环境质量方为优。归一化系数A计算方法: 来源: 中华人民共和国环境保护行业标准HJ/T192－2006；归一化系数=100/A 最大值。A 最大值指某指数归一化处理前的最大值。

浙江大学本科课程简介和教学大纲

课程简介和教学大纲课程代码：15120660 课程名称：嵌入式系统设计学分： 5.0 周学时：4.0-2.0 面向对象：大学本科生预修课程要求：微机原理、C程序设计一、课程介绍（100-150字）（一）中文简介《嵌入式系统设计》是工科学生学习掌握嵌入式系统的结构原理、ARM处理器核的设计原理和方法、理解操作系统的基本原理、学习掌握嵌入式应用软件开发的主要流程和相关技术的一门课程，重点在于理解ARM体系结构及其组成嵌入式系统的结构原理基础上，培养学生具备初步的嵌入式系统软硬件设计开发能力。课程内容主要包括ARM处理器核的设计原理，ARM体系结构，ARM编程模型及指令集，ARM调试结构与存储器层次，操作系统的I/O接口技术、操作系统进程与线程的概念和管理、并发、进程间通信，操作系统的内存管理策略，调度算法和实时调度算法等内容，并以树莓派实验板为基础进行相应的实验设计，掌握嵌入式系统设计开发能力。（二）英文简介《Embedded System Design》is one of the basic courses for engineering students to master the structural principle of embedded system, principle and method of ARM core design, basic principle of operating system, the main process of embedded application software development and related technologies. The priority of this course is making students have an initial capacity of embedded system hardware and software design and development based on understanding the ARM architecture and composition of the embedded system. Course content includes core design of ARM processor, ARM architecture, ARM programming model and instruction set, ARM debug architecture and memory hierarchy, IO technologies of operating system, concept and management of operating system processes and threads, concurrent, inter-process communication, memory management, scheduling algorithm and real-time scheduling algorithm etc. Experimental design on Raspberry Pi2 development board may also be made to know the embedded system design and development process well. 二、教学目标（一）学习目标本课程通过嵌入式系统的开发平台，使学生熟悉嵌入式应用开发流程，更方便地学习和理解嵌入式系统的基础知识，使学生具备基本的嵌入式系统的软硬件设计能力。以ARM

生态环境状况评价技术规范

生态环境状况评价技术规范前言为贯彻《中华人民共和国环境保护法》，加强生态环境保护，评价我国生态环境状况及变化趋势，制定本标准。本标准规定了生态环境状况评价指标体系和各指标计算方法。本标准适用于县域、省域和生态区的生态环境状况及变化趋势评价，生态区包括生态功能区、城市/城市群和自然保护区。本标准于2006年首次发布，本次为第一次修订。本次修订主要内容： ——优化生态环境状况和各分指数的评价指标和计算方法；——新增生态功能区、城市/城市群和自然保护区等专题生态区生态环境评价指标和计算方法。自本标准实施之日起，《生态环境状况评价技术规范（试行）》（HJ/T 192—2006）废止。本标准附录A和附录B为资料性附录。本标准由环境保护部科技标准司组织修订。本标准主要起草单位：中国环境监测总站、环境保护部南京环境科学研究所、上海市环境监测中心、江苏省环境监测中心、青海省生态环境遥感监测中心、新疆维吾尔自治区环境监测总站、深圳市环境监测中心站、浙江省环境监测中心、辽宁省环境监测实验中心、环境保护部卫星环境应用中心。本标准环境保护部2015年3月13日批准。

本标准自2015年3月13日起实施。本标准由环境保护部解释。 1 适用范围本标准规定了生态环境状况评价指标体系和各指标计算方法。本标准适用于评价我国县域、省域和生态区的生态环境状况及变化趋势。其中，生态环境状况评价方法适用于县级（含）以上行政区域生态环境状况及变化趋势评价，生态功能区生态功能评价方法适用于各类型生态功能区的生态功能状况及变化趋势评价，城市生态环境质量评价方法适用于地级（含）以上城市辖区及城市群生态环境质量状况及变化趋势评价，自然保护区生态保护状况评价方法适用于自然保护区生态环境保护状况及变化趋势评价。 2 规范性引用文件本标准内容引用了下列文件或其中的条款。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本标准。 GB 3095 环境空气质量标准 GB 3096 声环境质量标准 GB 3838 地表水环境质量标准 GB 15618 土壤环境质量标准 GB/T 14848 地下水质量标准 GB/T 24255 沙化土地监测技术规程 HJ 623 区域生物多样性评价标准 SL 190 土壤侵蚀分类分级标准

中国传统文化系列课程简介

中国传统文化系列课程课程简介：中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征，是居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。中国传统文化涉及的领域较为广泛，包括：思想观念、生活方式、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教育科技等诸多层面的内容。本公司将开展了一系列中国传统文化课程。本系列课程分为三类：传统节日和民俗文化；古科技；彩绘。带领学生感受传统文化的独特魅力，体验亲自动手制作的无限乐趣。课程特色：中国传统文化手工系列（包含传统节日与民俗文化）中国的传统节日形式多样，内容丰富，是中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程。以中国重要的传统节日和民俗文化为基础，带领学生了解此节日、相关民俗文化的由来、特点等。以学生为主体，充分发挥想象力，制作该节日的代表作品。深入了解民俗文化，学习相关知识。古科技系列中国古代科技传承至今，古科技是华夏文明的重要组成部分。16 世纪前的绝大部分时间,中国古代科技始终处于世界的前列。对世界造成了重大影响，为世界科学技术做出了重大贡献。我们将带领学生制作扬谷机、投石机等古代机械装置，赞叹古人智慧的同时，学习所用的物理知识。融入现代科技，在传承的基础上加以创新和改进。未来星空俱乐部

课程大纲：中国传统文化手工系列第一课传统灯笼（新年）第二课五彩花灯（元宵）第三课思念的风筝（清明）（一）第四课思念的风筝（清明）（二）第五课龙舟大赛（端午）（一）第六课龙舟大赛（端午）（二）第七课灯船（中秋）第八课精美的古代头饰第九课毛笔制作第十课扎染第十一课国粹———脸谱第十二课扇子文化第十三课古代乐器第十四课油纸伞第十五课影子舞台———皮影戏（一）第十六课影子舞台———皮影戏（二）古科技系列第一课神奇古建筑———榫卯结构（一）第二课神奇古建筑———榫卯结构（二）第三课冷兵器———投石机第四课地动仪第五课风车扬谷机第六课手推平板车第七课电动水车引导式教学，培养学生独立思考问题的能力。动手合作，增强学生的团队互助意识。第八课手摇纺线车第九课舂米机第十课桥梁大师第十一课杆秤第十二课计时器第十三课造纸术第十四课印刷术第十五课马车第十六课篆刻技术课程目标：弘扬中国传统文化，让学生了解并学习相关知识，感受传统文化的魅力。未来星空俱乐部

生态文明建设指标

2010年**市生态文明建设指标体系评价与分析在党的十七大报告中首次明确提出，要“建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式”，使“生态文明观念在全社会牢固树立”。2008年8月，**市委、市政府紧紧围绕生态优势为最大优势的目标，正式发布了《**市生态文明建设纲要（2008—2020）》；2010年3月适时提出《**市生态文明建设指标体系及考核办法》，旨在利用三年时间（2010年—2012年）使我市的生态文明建设上一个新台阶，为实现生态文明由全国先行区向示范区的跨越打下坚实基础。本文根据该考核办法，对2010年我市生态文明建设的实现程度和存在问题作了分析，力求为党政领导和有关部门谋划生态文明建设发展提供决策依据。一、2010年**生态文明建设评价结果分析 1、全市生态文明建设稳步推进，各项子目标进展不一。**市生态文明建设指标体系包括生态经济、生态集聚、生态设施、生态涵养、生态文化5个方面，共 33项指标。从评价的总体结果看，2010年全市生态文明建设总体实现程度为69.02%（见附表）。从5个一级目标的实现情况看，发展不平衡，实现程度从高到低依次为：生态涵养、生态经济、生态设施、生态集聚、生态文化。2010年，全市生态涵养实现程度为100.0%；生态经济实现程度为87.85%；生态设施实现程度为73.15%；生态集聚实现程度为42.98%；生态文化实现程度为38.0%。

2、各项评价指标实现程度差异较大。从各项指标实现情况看，在衡量生态文明建设的33个指标中，2010年实现程度已达到100%的指标有13个，占39.4%。分别是：城镇登记失业率、省（市）级农业龙头企业、工业固废综合利用率、城镇生活垃圾无害化处理率、生活垃圾集中收集处理行政村覆盖率、单位GDP能耗、COD排放总量、SO2排放总量、森林覆盖率、城市绿化覆盖率、空气质量优良天数比、地表水功能区水质达标率和十五年教育普及率。实现程度在90%-100%之间的1个指标为财政总收入；实现程度在80-90%之间的5个指标，分别是地区生产总值、人均地区生产总值、地方财政收入、城镇居民人均可支配收入、农民人均纯收入。实现程度在60-80%之间的指标有3个，分别是城市污水集中处理率、实施污水处理的行政村覆盖率和创省级生态乡镇。实现程度在60%以下的指标有11个，分别是山区农民异地转移人数、整村搬迁人数、城市化率、全社会固定资产投资、文化产业增加值占GDP比重、六城联创达标率、创省级生态县、创建卫生强县、创市级生态文明村、4A级以上景区建设和园区及功能区工业产值占全部工业产值比重。其中城市化率、文化产业增加值占GDP比重、创建卫生强县、六城联创达标率、创市级生态文明村4A级以上景区建设和园区及功能区工业产值占全部工业产值比重7项指标实现程度均在20%以下，离生态文明建设的目标甚远。二、**生态文明建设成效明显 1、经济实力不断增强。2010年，市委、市政府紧紧围绕“生态立市、工业强市、绿色兴市”发展战略，全市国民经济实现了平稳较快

e-future系列教学课程介绍

【麦克森英语综合英语训练教程说明】听、说、读、写、拼五项基本技能分项强化训练。语法学习生动有趣，打造坚实的应试基础，遵循语言的学习定律，从根本上解决孩子因某项能力的缺乏而不能说出一口流利英语的问题，打造英语无敌小明星。综合英语训练教材包括： EFL Phonics 特色：自然拼读训练教程，教材设计新颖独特，注重学与练的结合。适合5-8岁的学生。本教材包括：学生用书、活动用书、CD。 Listen up& Listen up Plus 特色：听力训练教程，针对7-11岁的学生所设计，通过环环紧扣的科学训练将词汇练习与句型练习完美结合。本教材包括：学生用书、CD。 Exploring Reading 特色：阅读训练教程，学生年龄覆盖面广，适合7-16岁的学生学习。文章短小精悍、具有时代感，不仅丰富知识、更加开阔了视角。本教材包括：学生用书、参考答案、CD。 My Grammar 特色：语法训练教程，独到的设计，搭配不同难度的语法练习，极大增加了趣味性，精美的插图及百科知识让语法学习变得生动有趣，适合10-16 岁的学生学习。本教材包括：学生用书、教师用书。

My First Writing 特色：写作课程针对10-13岁的学生。耳熟能详的写作题目，更加贴近学生的生活。培养学生在语言的组织中正确的使用词汇，锻炼学生组织句子的能力，通过图形来理解写作内容，利用漫画完成写作练习并配有不同种类的写作项目。本教材包括：学生用书、教师用书。

让孩子轻轻松松背单词，快快乐乐读英语---《EFL Phonics》让您的孩子梦想成真教材特色：EFL Phonics 系列教材适合5-10岁的孩子学习，设计新颖独特，注重学与练的结合，本书中配有大量的趣味训练帮助孩子掌握字母及字母组合的发音。其中游戏化的训练设计寓教于乐，让孩子在不知不觉中掌握了自然拼读法的精髓；教材体系：全系列共分为5册，分别以字母本身音、短元音、长元音、双辅音、双元音为教学难点而设计。其中每本书中有8个教学单元，2个复习单元，1个Chanllenge, 和一个期末测试所构成。学习效果：1. 小学阶段英语词汇的见词能读率达到85%以上。 2. 帮助孩子掌握科学的拼词技巧，让孩子记单词不再费力。 3. 学完本阶段课程的孩子英语词汇量可达到600词以上。 4. 与此同时能熟读40个百字以内的英文韵律诗。

直映教育全脑开发系列课程简介

直映教育全脑开发系列课程简介直映认字班：每周上2次课，每次课上1小时15分，一学期上15周，共30次课，收费680元。课程简介：适合5-8岁孩子学习，主要为上小学打好基础，是上学前儿童的必修课。直映认字把1500个最常用汉字编成两个字的常用词语，并把词语融入一幅幅图中，以图示意，以图示音。充分调用右脑学习，5~7岁孩子有60%每天只需花15分钟学习，2~4个月就可以轻松学会1500个常用汉字(相当于小学生认字量的80%)，会阅读儿童故事书。学过直映认字后，上小学一年级就轻松自如，其他孩子还在认字时，这些孩子就已经开始阅读了，真正让孩子赢在起跑线上。直映写字画字班：每周上一次课，每次课上1小时，一学期上14周，共14次课，收费350元。课程简介：最好在学完认字班后开始学，也可以与认字班、成语阅读班一起学。课程分两块。一是让学生写好112个最基本字，如“火、月”等作偏旁部首的字和“明、章”等不同间架结构的字，重在掌握字的笔锋和间架，把字写漂亮。二是画字1500个，每个字都标上了笔顺，孩子们按照笔顺只用手指画字的方法来学习书写，重在掌握字的笔顺。写字画字两者结合，5~7岁孩子三个月就能掌握1500个字的书写。写字画字班中书写的字就是直映认字班里所认的字，因此写字画字班是直映认字班的加强巩固。成语阅读一期班：春季一学期上15周，每周上一次课，每次课上1小时30分，共15次课，学费450元。课程简介：学完直映认字班后或者有一定认字量的1-2年级小学生可以报此班。课程学习300条常用成语和50条常用谚语；阅读《儿歌》《中国故事》《外国故事》三本书，培养良好的阅读兴趣。学习成语谚语不仅在积累词汇，更是在训练孩子们良好的记忆力，开发孩子的左右脑。每个成语谚语都以孩子的生活为题材，配上图画，以图示意，加上老师生动有趣的讲解和游戏化训练，孩子看到成语谚语就想到图，想到图就明白了成语谚语的意思，学会迁移运用。一段时间以后就能看到“厚积而薄发”的奇效。同时这些成语谚语基本涵盖了《直映认字》中学过的1500个字，是对认字效果的又一次巩固。《儿歌》收录了100首，《中国故事》有100篇，《外国故事》有24篇。所有的儿歌和故事都由学过的1500个字组成，并配上图，图文并茂，生动有趣。孩子们阅读时先读每则字数最少的《儿歌》，再读每篇字数稍多一点的《中国故事》，最后读每篇字数较多的《外国故事》，由易到难，符合认知规律和孩子的心理特点。大部分孩子经过这个阶段以后都能养成良好的阅读习惯。成语阅读二期班：春季一学期上15周，每周上一次课，每次课上1小时30分，共15次课，由于上学期教材已发，本期收费350元。课程简介：学完直映认字班后或者有一定认字量的1-2年级小学生可以报此班。继续学习后面300条常用成语和50条常用谚语；阅读《儿歌》《中国故事》《外国故事》三本书，培养良好的阅读兴趣。经过这个阶段以后大部分孩子一般都能养成良好的阅读习惯，并逐渐能形成把成语和谚语迁移运用到平时生活中的意识和习惯。直映作文启蒙班：每周上一次课，每次课上1小时20分，一学期上14周，共14次课，收费500元。课程简介：适合小学一年级学生学习。主要培养仔细观察、细心听话、准确表达、丰富联想的良好作文品质。课程通过有趣的“动一动，跳一跳，唱一唱，编一编，做一做，画一画，找一找，想一想，念一念”

生态公路路域生态环境影响分析与评价指标研究

生态公路路域生态环境影响分析与评价指标研究摘要】道路建设的快速发展，对周围的生态环境造成严重的影响，道路路域生态环境问题受到广大群众的广泛关注，群众对于环境保护的要求越来越高。由此，道路路域生态环境影响评价的理念应运而生。本文通过对公路路域生态环境中的生态资源状况、环境质量状况与绿化景观状况评价指标的选取，建立公路路域生态环境影响评价指标体系，可供参考。【关键词】道路；环境质量；绿化景观；评价；指标引言近年来，道路交通事业取得了突飞猛进的发展，然而在增加运输能力、促进地区经济迅速发展的同时，也给环境尤其是道路沿线的自然、生态等造成较大影响。如何在公路建设过程中最大限度地保持环境协调，实现可持续发展，这就要求在道路建设过程中做好生态环境影响评价工作，准确地预算项目建设进入环境后的污染危害，并提出有效的对策措施。不过，要客观评价公路建设对路域生态环境的影响，降低对周围环境的不利影响，就必须建立一套可行的、科学的评价指标体系。下文就道路生态环境状况分析及影响评价指标体系的构建展开探讨。 1 公路路域生态环境影响评价指标公路路域生态环境影响评价内容多涉及面广，指标体系的筛选是一项复杂的系统工程，要求评价者对评价系统有充分和全面的知识。在筛选公路路域生态环境影响评价指标时，综合路域生态环境分析及路域生态环境调查情况，同时借鉴国内外生态环境评价研究、实际工作中的指标设置以及建设项目环评的指标体系，首先从原始数据中筛选出评价信息，然后通过初步筛选、理论分析初步确立路域生态环境影响评价指标。公路路域生态环境影响评价指标所用来评价的内容，应涵盖公路整个生命周期中对环境产生影响、涉及到环境保护的全方面，主要是对建设前期、建设期和营运期的与高速公路相关人类活动、环境质量与影响。以《公路环境保护设计规范》(JTGB04-2010)为依据，对公路路域的自然生态环境、环境污染防治、景观与绿化等方面进行了综合分析，确定生态环境影响评价指标，公路路域生态环境状况分为三大类:生态资源状况、环境质量状况与绿化景观状况。其中生态资源状况包括土地资源、水资源、生物资源；环境质量状况包括污水处理状况、大气污染状况、噪声状况和固体废弃物处理状况；绿化景观状况包括绿化状况和景观状况。 1.1 生态资源状况评价指标土地资源状况评价包括土壤有机质、土壤PH值、土壤流失量和临时用地生态恢复率四项指标。土壤有机质:土壤有机质含量是衡量路域土壤肥力高低的重要指标，应对其有机质含量进行测定。土壤肥力是指土壤为植物生长提供水分和养分的能力以及良好生态环境条件的能力。研究表明，随着恢复年限的增加，公路路域土壤中有机物质和全氮的含量与恢复年限呈正比。土壤肥力的标志性物质之一就是有机质,内含植物所需要的各种养分，具有调节土壤理化性质的作用，是土壤养分衡量的重要指标之一。土壤pH值:pH在化学中的定义是溶液中氢离子(H+)活度的负对数，在公路运营期间，汽车排放的各种化学物质(重金属、盐、有机物等)渗入土层后会改变土壤的理化性质。受到污染的土壤，会在一定程度上对动植物生存的环境质量产生

表1 南京市生态环境指标体系

表1 南京市生态环境指标体系第1层指标第2层指标第3层指标自然环境自然环境状况自然灾害年平均气温年日照时数年降水量地质与地貌生态环境状况大气污染与控制水质污染与控制噪声治理与控制废弃物治理土壤与植被社会经济环境城市基础建设基础设施用地结构布局交通运输商业网点绿化与园林社会经济状况产业种类、结构科技、教育状况就业率人口密度与分布卫生保障体系表2 沈阳城市生态环境质量指标体系系统层要素层指标层自然生态环境质量城市气候城市热岛效应、城市湿岛效应环境空气质量环境空气综合指数水环境质量地表水污染综合指数、景观水质污染综合指数、城市饮用水源水质达标率声环境质量区域环境噪声、交通噪声生物环境质量人均公共绿地面积、绿化覆盖率、硬覆盖率、自然保留地面积率社会生人口因素人口自然增长率、人口密度、城镇人口比、万人有高等学历人数

态环境质量基础设施万人拥有病床数、人均住房面积、人均道路面积资源配置百人拥有电话机数、城市气化率、人均生活日用水量、工业用能耗占能源消费总量比污染控制工业废水处理率、工业废气消烟除尘率、工业固体废弃物综合利用率、生活垃圾处理率社会保险劳保福利占工资比重、人均保险费用文化文明万人拥有藏书量、绿化美安小区百分比、刑案发生数经济生态环境质量产业结构第二、三产业占国民生产总值比生产效率人均GDP值、万元产值能耗、土地产出率经济收入城市收入比、恩格尔系统可持续性环保投资占GDP比重、文教卫生科研费占GDP比重一般采用定性评价和定量评价两种方法。定性评价一般选取对生态环境影响较大的指标进行评价，根据该指标的大小或优劣程度评价生态环境的好坏；而定量评价则采取一定的公式或模型对指标系统进行计算，根据计算结果的大小对生态环境进行评价,通常有脆弱度计算法、距离计算法、层次分析法、综合模型法和生态足迹法等。詹前涌（2000）应用层次分析的思想和模糊集合方法, 提出了层次模糊决策法。该方法的主要特征是突出树状层次结构的灵活特点和因素指标的模糊数的确定方法，应用此方法对某市生态环境进行了质量评价, 得到了满意的结果。王根绪等（2001）在区域生态环境评价的方法与应用中运用综合模式法、景观空间格局分析法对黑河流域生态环境进行评价。在生态环境定量评价方面有一个方向比较受到学者关注，那就是通过计算环境脆弱度对生态环境的质量进行评价。史德明（2002）等在分析自然和人为影响因素的基础上，制定了脆弱生态环境评级指标，并建立了确定脆弱生态环境等级总分值的计算公式，并对不同脆弱生态环境提出针对性的保护措施和利用意见，特别强调了西部地区生态环境脆弱性的特点，在开发中必须注意生态安全问题。刘文泉（2002）等在分析了中国黄土高原地区的基本情况和农业生产对气候变化的响应后，确定了黄土高原地区农业生产的气候脆弱性评估方案，并

营销学系课程介绍

目录点击新人系列 (3) 职前培训课程（PCC） (3) 岗前培训课程（NATCⅠ） (4) 新人成长步步高之主管辅导【NATCⅡ（90DFU）】 (5) 新人成长步步高之运营知识【NATCⅡ（O）】 (6) 新人成长步步高之产品知识【NATCⅡ（P）】 (7) 新人成长步步高之销售技能【NATCⅡ（S）】 (8) 转正培训课程（NATCⅢ） (9) 业务员研修培训课程【02起飞（NATCⅣ）】 (10) 正式业务员系列 (11) 财务规划式行销培训课程（CATCⅠ） (11) 顾问式行销培训课程（CATCⅡ） (12) 客户服务行销培训课程（CATCⅢ） (13) 资深业务员系列 (13) 目标市场行销培训课程（EATCⅠ） (13) 目标行销经验交流研讨班（EATCⅡ） (15) 企业保险行销培训课程（高额保单）（EATCⅢ） (15) 职业道德与法规系列 (16) 职业道德与法规培训课程（ETCⅠ） (16) 职业道德与法规培训课程（ETCⅡ） (17)

(2007年8月9日更新)

课程介绍新人系列职前培训课程（PCC）中国的保险市场被认为是这个地球上最大一块尚待深度开垦的沃土，其广阔的发展前景已引起全世界保险界的关注。本课程是专门对保险事业充满憧憬与希望的人士开设。旨在让受训者全面地了解：平安是一家什么样的公司；中国保险市场的现在与未来；人寿保险的主要功能；寿险销售简介；以及个人获得成功的要素、方法。帮助受训者对自身未来的职涯规划做出科学、明智的选择！课程的主要内容： ●走进平安 ●俯瞰中国保险业 ●寿险的意义与功用 ●销售循环——圆“五”曲 ●预约成功 ●见证成功 ●成功要素 ●智取通行证受训对象： ●通过LASS测试的准代理人培训时间： ●两天

生态环境统计技术要求

生态环境统计技术要求（2019年度）

1、工业源 1.1.调查范围及对象工业源调查范围为《国民经济行业分类》（GB/T4754-2017）中采矿业，制造业，电力、燃气的生产和供应业，调查对象为3个门类中41个行业的全部工业企业（不含军队企业），即行业代码前两位06-45的，包括经各级工商行政管理部门核准登记，领取《营业执照》的各类工业企业以及未经有关部门批准但实际从事工业生产经营活动、有或可能有污染物产生的工业企业。 1.2.调查对象的确定工业源采取重点调查单位逐个发表调查，与非重点调查单位整体核算相结合的方式调查。工业污染排放总量即为重点调查单位与区域非重点调查单位的加和。 1.2.1.调查对象按照在地原则确定调查对象按照在地原则，以县级行政区划为划分在地的基本区域。调查对象根据当地环境管理的需要本着易统计、易核算的原则，大型联合企业所属二级单位，一律纳入该二级单位所在地调查；同一企业分布在不同区域的厂区，纳入各厂区所在区域调查。 1.2.2.重点调查单位筛选原则（1）重点调查单位按地市级行政单位为基本单元进行筛选，筛选原则为：以2017年第二次全国污染源普查（以下简称“二污普”）数据库为总样本，按照以下条件确定重点调查单位初步名单，符合其中任何1项条件的即纳入重点调查范围： ①废水废气主要污染物指标对化学需氧量、氨氮、总氮、总磷、二氧化硫、氮氧化物、颗粒物、挥发性有机物、氨排放量，对满足下表中规模值要求的企业，纳入重点调查；对地市层面污染物排放量占比不足85%的，增补企业直至达到地市层面的85%。

②一般工业固废、危废一般工业固废产生量1万吨以上的企业纳入重点调查，省级层面产生量不足85%、地市不足50%的，分别增补企业至省级占比达85%、地市占比达50%。危废年产生量10吨及以上或危废倾倒丢弃量3吨及以上的企业纳入重点调查，地市层面产生量比例不足50%，将规模值降至1吨以上。 ③重金属对废水重金属（总砷、总镉、总铅、总汞、六价铬、总铬）产生量，满足下表中规模值要求的企业，纳入重点调查；对地市层面废水重金属产生量占比不足95%的，增补企业直至达到地市层面的95%。对废气重金属（砷、镉、铅、汞、铬）产生量，满足下表中规模值要求的企业，纳入重点调查；对地市层面废水重金属产生量占比不足95%的，增补企业直至达到地市层面的95%。（2）作为重点排污单位或排污许可重点管理的工业企业，全部纳入重点调查。（3）各地市级行政单位若有个别区县无重点调查单位或较少，可根据当地生态环境管理需求自行增补重点调查单位。 1.2.3.重点调查单位调整原则环境统计年报重点调查单位按上述原则形成初步名单，后续不必每年进行重新筛选，只需在上年基础上动态更新即可，更新原则为：（1）新增原则 ①由各区县级生态环境部门将调查年度筛选指标污染物年产生量或排放量大

单片机课程简介与大纲

课程概况《单片机原理及应用》是我电子与机械工程学院一门主干专业基础课，是电子信息工程专业、自动化、通信、核技术等专业的重要课程，它综合了多门基础课和专业基础课的知识，主要培养学生进行智能化电子系统整体设计能力，对学生今后进行毕业设计和将来参加工作、参与实际的综合设计课题均有很好的现实意义。因此本课程自身建设和教学质量的好坏直接影响到本专业人才培养的质量。《单片机原理及应用》自开课来一直由电子教研室负责建设和规划，教研室前身是学院物探系（二系）的仪器教研室，承担本系的电子技术、物探仪器和其他专业电技术子类课程的教学任务。1986年组建电子与计算机系，成立电子教研室。1997年改名为信息工程系，含电子技术应用、计算机科学技术两个专业，2003年更名为电子工程与自动化系，2005年5月成立电子与机械工程学院，现含电子信息工程、自动化、电子科学与技术三个专业。教研室从1986年应用电子技术专业创办以来，一直把"单片机原理及应用"作为提高教学水平和教学质量的重点专业基础课程来抓。近二十年来，课程组教师坚持从教材、教学方法与手段、实验教学与质量管理、考核方法与能力培养等每一个教学环节抓起，建立并形成了其独特的课程内容体系和课程特色。课程组教师发扬核工业人"艰苦奋斗、为国奉献"精神，在地处偏僻、交

通不便、学科建设和专业建设相对地学起步较晚的条件下努力工作，多年来坚持不懈地进行教学改革，获得了一系列课程建设的荣誉，取得了丰硕的成果。1988年就建立了省内一流的"单片机原理"实验室，1997年5月江西省教委对我系的基础课实验室进行了检查评估，获江西省工科院校基础课"合格实验室"称号。1998年在总结多年来开展课外科技活动得到很好成绩（多次在省内获奖表彰）的基础上，申报《优化实践教学环节，活跃第二课堂的十年实践》课题分别获江西省高等学校第六批优秀教学成果二等奖和华东地质学院第六批优秀教学成果一等奖，2002年《电子设计自动化技术在电类基础课教学中的应用》获东华理工学院第八批优秀教学成果一等奖。2003年《模拟电子技术基础》评为院一类课程。2004年《模拟电子技术基础》评选为江西省普通高等学校优质课程。自1996年起，在全国大学生电子设计竞赛、江西省大中专学校电子制作现场赛和自选赛、全国"挑战杯"等各项比赛中，我系参赛学生都取得了优良成绩。目前，《单片机原理及应用》课程由原来一门必修课程，发展成为现在由“单片机原理”、“微机原理与接口技术”、“智能仪器”、“EDA技术”、“电子测量技术”的系列课程，形成了智能化仪器仪表的教学研究方向。该系列课程对加强、拓宽学生的基础知识，培养学生的创新思维起着举足轻重的作用。该课程始终保持和发扬优良传统，严谨治学，坚持不懈地进行教材建设、师资队伍建设和实验室建设，积极进行教学内容、教学方法和教学手段的改革和创新，不断提高课程质量，为国家培养了一大批仪器仪表等领域的工程技术人才。由于单片机

生态环境标准表述

申论押题:生态环境标准表述广东省公务员考试网全站资源免费下载(https://www.360docs.net/doc/079642436.html,) 生态环境专题：人口问题、资源问题、生态问题,使人类的生存前景似难以为继,令人担忧,尤其是生态问题。虽然,自从工业革命以来,随着现代科学技术的高度发展及其在生产中的广泛应用,社会生产力有了大幅度的提高,人们生活水平也有了不同程度的改善,人类追求文明与幸福的理想正在逐步得到实现。然而科学技术是一柄双刃剑,正当人类为科学技术的发展和经济的增长沾沾自喜时,却不知不觉地步入了自己挖掘的陷井——生态环境的不断恶化，导致了一系列的社会生态环境问题。问题： 1．空气污染。煤和石油等在燃烧的过程中,生成硫的氧化物和氮的氧化物等,排放到空气中经过一系列反应形成硫酸和硝酸,这些酸性物质随着降水等回到地球的表面而形成的酸雨;煤、石油等燃烧使硫、氮等发生氧化作用,消耗空气中极富活性的臭氧,再加上作为超制冷剂、烟雾剂、杀虫剂原料的氟利昂也会降解臭氧,使大气中臭氧量减少,太阳紫外线能更多地穿透到大地,人类正逐渐失去臭氧层对生命的保护;工业气体排放物,尤其是化石燃料燃烧时排放的气体进入大气层,形成温室效应,导致全球气候的大规模变化等。 2．森林资源分布极不均衡,林草覆盖率低。省内森林主要分布在秦岭、巴山、关山、黄龙山和乔山5个林区。五个林区土地面积占全省总面积的44%,而森林面积占全省森林面积的78%,森林覆盖率达到51%；其余地区的土地面积占全省的56%,森林面积只占全省的22%,平均森林覆盖率只有11.3%。最突出的表现在陕北黄土高原区，表土植被稀少，林草覆盖率更低，大面积的裸露黄土，受日晒、雨冲、风蚀，流失极为严重。且现有森林多数为天然次生林,林分质量差,生态功能低。现有草场以天然草场为主,占草地面积的69.1%,并且退化严重,产草量下降。 3．生态环境脆弱，水土流失极为严重。目前。在全省10.75万km2水土流失面积中，中强度以上水土流失面积4.2万km2。从区域分布看,陕北、渭北水土流失最为严重,在黄河中游138个水土流失重点县中,该区域就有48个县。全省年输入黄河、长江的泥沙量达9.2亿吨,占全国江河输沙总量的1/5,其中入黄河泥沙8亿吨,占三门峡以上地区输沙量的50%。全省70%的人口和80%的耕地处在水土流失区。严重的水土流失导致土壤肥力持续降低,土地承载能力降低,河道泄洪能力降低,直接威胁着农业生产和人民群众的生产生活,影响了我省经济的发展。 4．土地沙化、荒漠化问题十分突出。陕西是我国北方沙漠化分布较广的省区之一,风沙区年输沙模数为500-5000t/km?a，局部地区高达1万t/km2?a。沙地绝大部分分布在陕北长城沿线地带,属毛乌素沙漠的南缘。现有沙漠化土地36.3万hm2,其中中强度以上沙漠化土地22万hm2(包括流动沙丘14.5万hm2),盐漠及重盐碱地1.3万hm2。治理任务艰巨,难度越来越大。