如何提高职业学校学生的学习积极性

如何提高职业学校学生的学习积极性
如何提高职业学校学生的学习积极性

如何提高职业学校学生的学习积极性

【摘要】当前职业学校的学生普遍存在学习困难,学习积极性不高的问题。怎样提高职业学校学生的学习积极性呢?本论文从六个方面进行了阐述。

【关键词】生源质量;招生难;政策倾斜;就业形势;家长认识;等级;家校联系

职业学校的学情非常复杂,存在着太多的缺乏学习积极性的学生,学习上有困难的学生,因此,提高他们学习的积极性很有必要,也很关键。这对提高学生学习水平、培养和巩固学生的良好学习品质和自信心都有不可低估的作用。职高学生在学习中经历反复多次的挫折和失败后,虽经一定努力但仍未达到设定的目标,故而怀疑自己的学习能力,渐渐丧失克服学习困难的信心和勇气,心理上形成了不良循环。所以,我们应从教育目的和学生的实际出发,应由教师制定出合理的教学对策。怎样提高职业学校学生的学习积极性呢?根据本人近年来的实践,谈点粗浅的体会。

首先,要为提高职业学校学生的学习积极性找到良方,需对症下药。那么,职业高中的学生难以提高学习积极性的症结在哪里呢?我分析有以下几点:

1.生源质量

近几年高校的大规模扩招,使往日的“象牙塔”不再那么神圣,不再那么让人难以接近,超高的升学率也使得普通高中的招生不可阻挡,大量的初中毕业生涌向普通高中,只有少量的毕业生“不情愿”的来到职业高中,其生源质量可想而知。以我县为例:2010年全县初中毕业生共计3000名,其中有接近2400名学生进入两所普通高中,还不包括到外地重点高中学校就读的学生。剩余的近600名学生有的升入五年制大专、中专、民办技校;有的干脆辍学出外打工,只有不足200人进入职业高中。这200人的学习基础、学习习惯、纪律观念、吃苦精神、人生目标较之普通高中的学生差距较大,这也直接为以后的学生管理难埋下了伏笔。

2.招生难

普高的招生繁荣也预示着职高招生的困窘,生源的严重不足使得招生的门槛一低再低几近平地。受招生难的影响,职校招生到了饥不择食的地步,对学生品德考察到了可有可无的地步,这使一些学习有障碍,品德有问题的学生聚集在一起,达到肆无忌惮的地步,使学校班风、学风每况愈下,社会影响消极。造成职校招生难的恶性循环。

3.教育行政部门的强势介入也使得招进的学生归属感不强,学生身份认同度不高,对学校管理抵触情绪大,职高学籍亦不珍惜

这也是有的职高学生一有挫败感就要辍学流入社会且义无反顾的重要原因。

关于职业学校学生学习情况的调查报告

关于职业学校学生学习情况的调查报告 时值今日,我国的职业教育已步入“走内在质量发展道路”的阶段。职业教育的办学质量关系到职业教育的生存与价值。办学质量的核心体现在教学质量上。依据现代教学理论及规律,好的教学理念、教学设计及教学效果,必须是建立在充分了解教学对象的基础上。为此,我们对职业学校的在校学生做了抽样问卷调查,其目的是对现在的职校在校生学习状态、学习情况、学习动机、学习好恶的产生原因、学习目的、学习方式、教学方式等情况做一比较确切的了解,以便为改善、改革我们的教学内容、方向、方式方法及教学模式提供依据。一、调查的对象、方法及内容。 我们选取了具有我省职业学校代表性的国家级重点职业学校合肥市职业教育中心为调查样本,对新入校的新生、进校一年后的学生及进校二年后的学生为调查对象,采取无记名问卷调查方式,实收问卷调查表1359份。调查时间为2002年6月和9月。设计的调查内容主要有:你对自己目前学习情况的总体评价、你最喜欢某一课程的原因、你最不喜欢某一课程的原因、你最喜欢的学习方式、你认为最有效的教学方式、你学习专业课的主要目的、你期望进入职校后的出路等。每一项都设计的五种选择。

二、调查结果及基本分析。 1、“自我学习情感总体评价”调查结果。 基本分析: A、 B、想学习的合计为29.51% C、处于一般的(临界状态)占62.50% D、不想学习的占7.99% 2、“最喜欢某一课程的原因”调查结果。 基本分析: A、喜欢某一课程的原因是认为对课程有兴趣和有用的占 68.30%; B、认为课程学的轻松和能动手操作而喜欢某一课程的占

22.19%; C、受老师个人魅力影响而喜欢某一课程的占9.51%。 3、“最不喜欢某一课程的原因”调查结果。 基本分析: A、学生对课程感不感兴趣,是影响喜不喜欢学习某门课程的第一因素; B、学生在学习过程中碰到困难而不能克服,因感到难学而不喜欢某门课程的因素上升至第二位,占19.72%; C、认为某门课程没有用而不喜欢该门课程的比例下降为 17.89%; D、 4、“最喜欢的学习方式”调查结果。

如何提高学生的学习积极性

是学生大概都一样,没有几个能在一节课的时间里保持做到细心倾听、认真思考和积极举手的。当老师应该都知道,很难在每一节课中都有不同的办法吸引学生注意力,以保证良好的学习效果。关于如何提高学生的学习积极性已成为现时战斗在一线的老师们的一道大 难题。 一、学生的学习积极性不高成因分析 1、盲目学习。学生对自己学习知识的目的不够明确,对学习的内容不够清楚。当问到他们学习有何作用时,他们都说不上来。例如:一位老师靠自习,一名学生捣乱,老师走过去问:“你父母叫你来学校是做什么的?”这名学生支吾了半天说:“我爸爸没告诉我……” 2、兴趣不浓。兴趣是最好的老师。由于数学这门学科比较抽象,逻辑推理性较强,难度较大,缺乏趣味,学生学习时就感觉枯燥无味。若加上教师上课态度生硬,就更对学习数学缺乏兴趣,认为学习是一种负担而影响了学习积极性。 3、习惯不良。学习积极性不高的学生自觉性较差,无论是看书还是作业,他们的速度总是比其他学生慢,有拖拉现象,上课注意力也不集中,克服困难的意志比较薄弱。 通过各种障碍的分析,我们不难看出,造成学生学习积极性不高的原因不在于学生的智力水平,而是学生的学习积极性尚未发挥出来而已。 二、提高学生的学习积极性的方法 1、加强学习目的的教育

正确而又明确的学习目的是形成和提高学习动机的必要条件。理论研究和实践经验表明,根据学生的学习心理发展水平和具体情况,结合教材具体内容,采取生动有效的方式,把学习目的和生活目的教育联系起来,可成功地培养学生的学习动机。例如:可经常给他们讲些我国古代及现代的著名数学家克服困难,发奋学习的动人故事,结合身边刻苦学习的实际事例,使学生受到熏陶和感染,使他们认识到学习对个人的成功有着关键性的作用。另外说明我们搞现代化建设离不开数学,日常生活也离不开数学来提高学生对学习数学的重要性的认识,这样才能取得好的学习效果。 2、用课堂吸引学生-----建立民主和谐的师生关系 我想,要提高学生的学习积极性,应先从老师自身考虑。教师的行为规范、语言艺术、课堂教学魅力等都是吸引学生积极学习最有用的“武器”。古人云:“亲其师而信其道”。师生感情不仅是师生交往的基础,也是培养学生对所教学科产生兴趣。事实上,很多学生对某门课程感兴趣往往是始于对该课程任教老师的喜爱。因此,只有当教师把自己置身于学生当中,师生进行愉悦真诚的合作,使整节课充满民主和谐气氛时,学生才会敢想、敢问、敢说,才能各抒己见,畅所欲言,充分调动学习的气氛。所以我尽量的做到:(1)课堂常有笑声。在教学时自然流露的微笑可拉近教师与学生间的距离使师生关系更融洽,学习氛围更和谐。甚至在课堂中对学生犯的错误我也希望在笑声中得到有益解决。记得有一次:我们学习

中职学生养成教育内涵

中职学生养成教育内涵 摘要:本文针对日前中职学生日常行为表现中存在的诸多问题.探讨了行为习惯养成教育的实质,讨论了在中职教育中,重视激励的作用,引导学生从现在做起、从自我做起;强化规范。常抓不懈,促使行为习惯养成教育经常化;加强与家长的沟通与配合。创造良好的行为养成环境等加强中职学生 行为习惯养成教育的具体措施。 关键词:中职学生行为习惯养成教育 叶圣陶说:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”习惯的养成并不是一朝一夕的事,一旦养成了坏习惯,就会使一个人受害终生;相反,良好的习惯会使一个人受益终身。目前,由于种种原因,中职学生的思想道德品质等综合素质不高,在日常行为中表现出种种缺乏基本道德素质的现象 比较普遍。因此,在中职教育中,在教会学生掌握一定职业技能的同时.采取行之有效的措施,加强学生日常行为习惯养成教育,

不断促进学生综合素质的提高,显得尤为重要和紧迫。 一、中职学生日常行为问题表现 当前,中职学生不仅文化基础知识薄弱,而且在行为习惯、组织纪律、道德品质等方面也存在许多问题。接受中职教育的学生基本是中考落榜生或者在初中义务段辍学者,相当一部分是学困生。由于一直得不到肯定和认可。相当一部分学生对自己的前途感到迷茫,自暴自弃的学生非常普遍,他们以自我为中心,放纵自我.以实用主义为价值观,自私自利,集体荣誉感、家庭责任感、社会责任感淡漠,组织纪律观念、团队精神不强,对父母依赖性较强,逆反心理较重,不愿意接受长辈和教师的劝导。学习目的不明确,态度不端正,上课迟到、早退,在课堂上讲话、打游戏、发短信、看小说、听MP3、看MP4、打瞌睡等现象屡禁不止。在日常生活 中抽烟、喝酒,说脏话、撒谎,厌学、逃学,谈恋爱,打架斗殴、小偷小摸,精神萎靡不振、沉迷网络.生活自由散漫、夜不归宿等现象时有发生。造成这种现象的原因是多方

大学生个人学习生活计划

大学生个人学习生活计划 导读:本文是关于大学生个人学习生活计划,希望能帮助到您! 大学生个人学习生活计划范文1 转眼间,我们的大学生活就已经过去了大半。算下接下来我们真正呆在学校里学习的日子应该也只剩下大三下学期了。因为据自己在班级里以及宿舍里的了解,大多数同学的看法是:大四的第一个学期就要开始找工作或者实习。甚至有的,在现在或者更早的时候就已经开始找兼职,积累工作经验了。 但是对于自己来说,我有自己的计划。其实从刚刚上大学开始,我就觉得自己的学业不应该到大学毕业就结束,而是需要继续深造。根据最近这几年大学生的就业形势来看,压力还是挺大的。再加上高中时期的朋友们也都有继续学习的念头,我认为现在来说继续读书是很肯定的。 因为自己有继续读书的想法,因此也特地咨询过老师和师兄师姐。刚上大学时他们给我的建议是一定要学好数学和英语,如果考回本专业还要学好专业课。而我给自己制定的在大一大二时的主要任务也是努力学好数学和英语。而到了大三,自己渐渐地考虑清楚本身的能力以及兴趣所在之后,决定是向法律方面发展。法律属于文科,学习以及考试的时候都可以避免自己数学不好的劣势,同时可以发展自己英语政治比较好的优势。也是在大三的第一个学期,自己开始买了相关的教科书已经开始进行第一轮学习了。 初步的计划是:根据自己想要报考的学校的考试要求,在20XX年5月份的时候完成第一轮的学习。这段时间的重点是英语和专业课。到了5月

份至8月,是第二轮的复习时间。这段时间主要用于做练习提高自己的能力,同时开始复习政治。到了9月或者10月份开始第三轮复习,进入冲刺阶段。 当然,这期间,我还是要学习好现在电子商务的专业。在完成本身的学习任务的基础上,尽量提高本专业课的学习成绩。 大学生个人学习生活计划范文2 走过花季,走过雨季,还走过了黑色*的六月,然后呢就走进了被人们戏称为象牙塔的大学校园,这一路走来有过多少的不易与艰辛,我们这些莘莘学子们清楚得很,不论你的过去,你的背景怎样,你进来了,就和所有其他的同学一样站在同一条起跑线上,同样的芸芸众生呀,你认命也好,你不甘也罢,因为,大学是你的一个新的起点,大学几年光-阴-的花费将直接决定你未来的命运,关键在于你是如何经营你的大学生活,在你毕业的时候你能直接看到精心经营背后的直接效益:物有所值还是物超所值。 大学是一块圣地,一个用它独特的学术氛围来感染人的育人场所。大学校园是比中学校园更漂亮了,设施也更完美了,但所有的准备不是用来给你挥霍的,创造好的条件是为了有好的效果,是为了在好的条件下的学子将来能有能力创造更好的生活。进入大学并不意味着学习的相对放松,反过来却更要求你要绷紧那根弦,抓紧一切时间来学习来充电。大学的校园是一个完全自律的地方,没有老师会来过问你的学习,没有师兄会督促你交作业,你如何学习与生活完全取决于你自己,所以要摆正位置,有一条永远不变的就是“将学习进行到底”。如果你不趁现在的年轻抓紧时间学习充电,到了毕业的时候会连后悔的时间都没有了。 不要再怀有年少时的那美丽动人而不切实际的想象了,所有的美丽憧憬只是我们奋斗的目标,要想实现理想只有靠自己一天一天充实而忙碌的

高校学生管理工作介绍

学生管理工作介绍 首先谈的是学生管理工作中的重要角色------辅导员 “用爱心做学生的知心朋友,用知识做学生的人生导师” 一、辅导员工作的重要性 一般人眼中的高校辅导员,不外乎就是一名“班主任”,工作也就是一些传达学校文件、管理学生生活、抓抓学生学习,以“不出事”为第一目标,是典型的“不求有功,但求无过”的岗位。这其实是对辅导员工作的认识异化。正是由于这种认识的普遍存在,我们才有必要对高校辅导员作一番重新认识。高校辅导员队伍是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。对这支队伍加强建设和进行科学的管理具有重要意义。 1.辅导员工作是学校教育体制的重要环节 我们辅导员工作是学校学生工作的末端环节,也是学生工作的第一线。从实际工作角度来看,学校的全部工作大致可分为:教学、行政和后勤三大部分,无论哪一部分的工作,只要涉及到学生,都需要我们辅导员来具体实施。因此,在辅导员的日常工作中,既包括对学校政策的领会和解释,又包括对学生意见的搜集;既包括协助实施正常的教学计划,又包括组织开展丰富多彩的学生课余活动;既要对学生进行思想和心理辅导,又要负责各种补助、评优、贷款等等琐碎事务。总之,如果把高等教育体系作为一个有机运行的整体来看,辅导员工作无疑是这个有机体重要的环节和枢纽,换言之,辅导员工作的整体效率直接影响着高等教育的成效。 2.辅导员工作在学生成长过程中的重要影响 大学生是青年人中的特殊群体,他们是同龄人中的佼佼者,有幸步入高等教育的殿堂,在这里他们不但要学会学习,完成繁重的学业,而且要学会做人,不断地完善自己的人格,提高自己的修养。更重要的是学会怎样处事,为适应未来的社会打好坚实的基础。然而,他们毕竟年轻,正处于心理发育的关键时期,他们有朝气蓬勃的一面,同时,也不可避免地存在一些思想、性格、心理上的弱点,如心理承受能力较差、缺乏集体观念,组织纪律性比较淡薄等等,他们思想活跃,容易接受新鲜事物,同时,也容易受到不良思想和行为的诱惑,可以说是处于思想和人格形成的关键阶段。是否能准确把握他们的思想变化,正确加以引导,以理,以情,以自身人格的魅力帮助引

中等职业学校学生管理制度

中等职业学校学生管理制度 一、自习 1、自习课学生应自觉学习,不得随便出入教室和下座位,要保持教室安静。 2、在老师进行辅导时,发问要先举手,经老师许可后再轻声发言。 二、课间操 1、学生一定要坚持上操(因病不能做操者,站在本班队伍后面),教室要关灯、锁门。 2、学生出操时,走出楼门后要跑步到操场,集合做到快、静、齐。 3、做操要用力,合节拍,姿势正确。 4、做眼保健操时要在原座位上认真做,各班体育委员和上课教师负责督促。 三、课外 1、升国旗、奏国歌时要立正,行注目礼。 2、衣着、发式要符合中学生身份。举止要端庄大方,男生不留长发,女生不烫发,不能梳披肩发,不化妆,不佩戴饰物。 3、不打架骂人,不说污言秽语。不吸烟、不喝酒、不吃零食。不看坏书,不听不健康音乐。 4、不在教室和楼梯内喧哗、追逐、游戏、打扑克及进行体育活动,不准带MP3、MP4和手机等进校园。 5、不准在楼内起哄、打闹、放鞭炮。除上课老师允许外,不能在教室追逐游戏。 6、不准在校内骑自行车,按指定的地点进行存放,不得随意骑走别人的自行车。 7、在楼里一律靠右侧行道并要主动向师长和贵宾让路。 8、球类活动只限在运动场上进行, 房屋周围及道路上不得进行各种球类活动及飞盘等体育活动,不准在篮球场踢足球。 9、住校生要自觉遵守宿舍规则,保持宿舍卫生。买饭要排队,不得加塞,不得为别人代买饭菜,不浪费粮食。不随便倒剩饭菜。

10、讲究社会公德,自觉遵守交通规则及一切公共场所的秩序。 11、爱护公共财物(不在桌倚、门窗、墙壁等公物上刻写、乱画。不爬门窗,不扔粉笔头,节约水电,爱护教学实验仪器,用具和药品。不攀折花草树木) 12、自觉保持公共卫生,不随地吐痰,不乱扔果皮纸宵。保持厕所和下水道的卫生。 13、未经允许不许带外人进入校园。课内不准出校门。 14、晚上要认真完成作业,做好复习巩固和预习。 四、放学 1、放学后不要在学校逗留,要尽快离校,及时回家。 2、值日生认真做好室内外的清洁工作,离校时关好门窗。 二、升国旗制度 一、每周一或重大节日、纪念日间操时间举行升国旗仪式。 二、升国旗仪式由校团委指定干部轮流主持,体育教师轮流负责整队。 三、举行升国旗仪式时,在校的全体师生必须参加,队伍整齐,保持安静。 四、升国旗奏国歌时,全体师生面向国旗,肃立致敬,行注目礼,或有感情的唱国歌。 五、每日早晨由各班推选出的旗手、护旗手负责升旗,周末降旗,升降旗由班级轮流负责。 三、学生尊师守则 尊师,是中华民族的优良传统,是每个学生文明行为的重要体现。发扬尊师优良传统,要从我做起,从基本的规矩做起,要长期实践持之以恒,形成习惯,使尊师之风吹遍校园。 1、总则 每个学生都要把尊敬老师作为日常规范的重要内容,严格做到“两不三一样”即:不尊敬老师的事不做;不尊敬老师的话不说;尊敬本班任课老师和尊敬其他老师一样,尊敬现任课老师和尊敬原任课老师—样,尊敬老师和尊敬学校职工—样。 2、尊重

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中职学校学生特点分析及对策 摘要:本文分析了中职学生的学习特点,并提出了有针对性的改革方法,从教学模式、教学方法等方面进行改革,发展中职教育。 关键字:中职、教学模式、理论、实践 职业中专学校的学生是一个特殊的群体,他们在初中时期,大部分成绩不是很好,甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”;因此,在很大程度上,这一批学生心理上都存在一定的缺陷,这对于职校的班主任和任课教师来说,在工作上存在了很大的难度;又由于当前严峻的升学和就业形势,导致多数人认为上中职学校没有发展前途,基础好的学生都上了高中,中职学校的生源都是被挑选后剩余的学生,其基础知识掌握较为薄弱是不争的事实。大部分学生理论学习热情不高,缺乏钻研精神,缺乏积极的学习动机,学习目标不明确,学习上得过且过、效率低下。并且,他们的信息来源非常广泛,外界诱惑非常大,因此课程学习远远不能满足他们的心理需要,他们热衷于网络、游戏、追星、享乐等,根本无心学习。另外,现在的学生多是独生子女,环境优越,从小缺乏艰苦的锻炼,因此表现在心理品质上即为严重的意志薄弱,怕吃苦、怕困难、心理脆弱、学习惰性强,无法正确对自己做出评价,思想观念相对弱化,做事处世急于求成,对社会回报期望值明显偏高。因此,采用传统的教学方法不能适应当代中职教育的要求。 另外,中职生源知识基础比较差,但智力素质并不差。他们的思维敏捷,动手能力较强,对新事物、新观念容易接受,适应性强;且追求时尚,追求财富,出人头地的梦想非常强烈。所以,我们必须注重发掘他们的潜力,努力实施“因材施教”。加强实践教学环节,改变“填鸭式”的传统教学方法,培养学生的操作能力,让学生在实践中学习、在实践中进步。 中职学校学生心理特点分析: 一.目标不明确,信心不足是这一群体普遍存在的心理特点。

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中职学生职业核心素养培养方案 摘要:在正常教学中引入团队训练式教学法作为辅助,将学生职业核心素养贯穿于在日常教学中,实线培养具备良好的核心素养、符合企业用人要求的、能够顺利走向职场、立足社会的中职生的目标。 关键词:中职学生;核心素养;拓展;团队训练职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。个体行为的总合构成了自身的职业素养,职业素养是内涵,个体行为是外在表象。职业素养体现到职场上的就是职业素养,体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。职业素养是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质,包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。大部分职校生毕业后直接走向社会,面临着工作、学习、生活的问题,如何处理好这三者的关系,是中职学生核心素养的重要组成部分一、当前形势下核心素养的内涵职业教育要从面向未来社会变化的趋势去构建学生适应社会变迁的核心素养的内涵主要包含核心思维、核心行为、核心能力、核心精神,这四个方面构成一个走向职场的人立足于社会的核心素养因此,培养职校生的选择性思维、合作性思维、可持续发展思维、自我管控思维是基础。同时在学校管理、课程建设、教学环节等方面都要强化使学生具备接受新事物、更新新理念的能力的教学理念,更进一步是培养学生从事新工作和掌握新技术的意识和能力,学生追求技术提升的愿望和不断追求的行动过程比技术本身更重要。良好的心态和求索的意识则是职业核心素养养成的内在动力二、树立培育理念和养成机制职业教育的核心是要明确培养具备什么素养的学生。我校结合本校实际认真贯彻落实教育部印发《关于在各级各类学校推动培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设的意见》和《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,培养和树立与社会主义的核心价值观相匹配的职业核心素养理念。包括职业技能的训练和职业核心素养的培养,这是职业教育的特色,是职业教育与普通教育的根本区别。也是实现通过3年的中职学习,要掌握大致相

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对大学生学习积极性的思考 “心思之所至,泪湿衣襟浑不知,旁观总未晓,若知此身在梦中,还望梦醒有缘人” 这即为所谓的大学经典诗歌,似乎我们看到了当代大学生在徘徊,迷茫地挣扎于大学生涯。他们寻找不到自己,寻找不到属于自己的那一份天地。 自那一刻,终于放下高考的重担,他们满怀梦想地踏进大学之门,那是第一次开始追逐自己的理想、兴趣,那是第一次离开家庭生活,不再由父母安排生活和学习中的一切,而有足够的属于自己的时间。常常有大学生这样说“过五关,斩六将” ,上了几十年学终于解放了,可以尽情享受生活了。殊不知,在当今竞争异常激烈的年代,即便进入社会的人还每天面临着优胜劣汰的局面,大学生不继续抓紧时间充实自己,到了用的那一天才领悟“书到用时方恨少”的悔恨。还有些大学生高呼60 分万岁,科科都能勉强过关,似乎是全能人才。他们在令人憧憬又令人感到陌生的象牙塔盘算着成为“天之骄子,唯我独尊”,每天的必修之事即为逃逃课、穿名牌、上网聊天、玩游戏、看电影、谈情说爱、称兄道弟。生活可谓有滋有味,多有略胜白领之势,傲是让人羡慕啊。 那是什么使得当代大学生如此追求虚华,不尚实务,是什么使他们失去了学习的积极性呢? 一、影响大学生学习积极性因素的调查分析 为能深入了解大学生生活糜烂,目标不明确,没有学习积极性的原因之所在,我们对某大学学生、教师、学生管理者进行了调查及分析,定量分析,构建影响学生学习积极性因素的一般作用模式,影响学生积极性因素很多,也很复杂,但从系统论角度来看对其产生影响的因素有两个方面:外部因素和内部因素。 (一)外部因素 1、社会不良风气 全球信息网络化的到来,引起人们的生产方式,生活方式,思维方式和教育方式等等的深刻变革。网络为高校也提供了许多的方便,但同时,因网络内容的庞杂,对大学生也产生了负面影响。部分学生沉迷于玩游戏,网上聊天,影响其正常的学习,甚至成为“网络孤独者” ,不能与人正常交往。调查显示,被调查的学生的“触网”率很高,6000 名大学生中,平均每天上网时间都超过了3 个小时的占71%,其中 60%以上时间被用来从事与学习无直接联系的活动,如聊天,玩游戏,看电

浅说职业学校的学生管理工作

浅说职业学校的学生管理工作 发表时间:2011-05-10T11:00:21.377Z 来源:《现代教育教研》2011年第3期供稿作者:席建军[导读] 中等职业技术学校是培养社会主义建设事业各类技术技能人才的主要阵地,是传播社会主义精神文明的重要场所席建军(三门峡市大岭路北段河南三门峡472000)【摘要】中等职业技术学校是培养社会主义建设事业各类技术技能人才的主要阵地,是传播社会主义精神文明的重要场所,肩负着进行社 会主义思想道德建设的重要使命。其培养目标就是使学生成为具有爱国守法、爱岗敬业、诚实守信具有开拓创新精神的社会主义事业的建设者。 【关键词】职业学校;管理工作中等职业技术学校是培养社会主义建设事业各类技术技能人才的主要阵地,是传播社会主义精神文明的重要场所,肩负着进行社会主义思想道德建设的重要使命。其培养目标就是使学生成为具有爱国守法、爱岗敬业、诚实守信具有开拓创新精神的社会主义事业的建设者。 要圆满完成这一培养目标,就必须重视并加强学生管理工作。 1.学生管理工作是一项综合性工程,需要全校教职工的共同努力和社会各界的积极协助学生管理工作是学校的中心工作,所有的学校都必须加强学生管理工作。学生管理是指对在校学生的日常行为、学习、生活、住宿等方面所进行的管理。 搞好此项工作必须通过全校教职工的共同努力。由于学校内部分工不同,可能有些员工认为:自己的本职工作与学生管理没有直接联系,学生管理的效果如何与自己关系不大。这种认识是不对的。现在中等职业学校的学生年龄都在15至18岁之间,正处于长知识、长身体的阶段,也正是世界观人生观形成的关键时期。他们不仅要通过两年的学校学习生活掌握一门专业技术,重要的是要通过在学校的学习,使他们养成良好的道德品质和行为习惯。学生在学校学习,所有教职工的工作态度、精神面貌、言行举止都会对学生产生影响,这种示范影响作用是深刻而持久的。所以,就要求学校上至校长、书记,下到炊事员、清洁工,都要明确自己在学生管理方面的责任。无论是在课堂上还是在实习场所、校园、宿舍,凡见到学生的行为有不规范之处,就要随时予以指正。这样不仅能够巩固课堂的教育教学效果,更重要的是能够帮助学生养成文明守纪的行为习惯。如果是把管理学生的工作只当成是学生科和班主任的事情,而其他人员即使见到学生有违纪行为也不管不问,那么学生管理工作就不可能做好。 学校作为社会的一个组成部分,也是一个相对独立的“小社会”,学生在这个小社会里生活,各个部门、每一名教职工都必然与学生发生联系。比如:学生到图书阅览室,看到的是窗明几净,图书摆放整齐,管理员热情和蔼;走进餐厅看到的是地面、餐桌一尘不染,炊管人员都严格按规定着装、按规定操作;不论到哪一个科室或教师的办公室办事,都能感受到教职工积极向上的敬业精神,学生在这种和谐的人际关系中学习生活,对其身心健康就非常有利。 学校作为社会的组成部分,也必然与社会发生着方方面面的联系。无论校园的围墙多高、门卫多严,都不能把校园变成与世隔绝的桃花源。学生在学校里也不可避免地会受到来自社会各种因素的影响。因为学生是从大社会走进“小社会”,将来还要融入大社会之中。每一名学生在入校之前,其家庭经济状况、家长的社会地位、家庭成员及亲友的生活态度、价值取向等等因素都已经在学生的心里打下了一定的烙印。中等职业学校的培养目标是要把学生培养成为道德品质高尚、具有实际操作技能的社会主义劳动者。为达此目的,就必须抵御和清除社会上存在的一些丑恶、腐败现象给学生的世界观、人生观所造成的负面影响,创造条件组织学生接触社会,正确认识、了解社会。可以邀请市、县的党政主要领导到学校作党和国家在政治、经济建设的方针政策报告,作本地区工农业生产形势前景报告;邀请企业界的工程技术人员做经济建设与人才需求的预测报告;邀请各行各业的劳动模范、先进工作者作立足本职做贡献的报告;邀请政法部门作法制报告。还可以有针对性地选取一些案例组织学生开展模拟法庭活动,使学生学习了解更多的法律知识,增强遵纪守法的意识,为他们能够认清形势、了解社会、端正态度、立志成才创造条件。 学生管理工作绝不是紧紧地管住学生不违反校纪就算达到目的了。管理的目的是为了让学生学会做人的道理和规矩,树立正确的世界观和人生观,培养他们认识问题、分析问题、解决问题的能力,为他们今后顺利走入社会打下坚实的基础。为达此目的,学校还要主动地与学生家长建立密切联系。这种联系应该是经常地、积极地,其目的是为了加强学校与学生家长的相互沟通,共同把学生培养成才。学校应该采用书面形式定期向学生家长说明学生在学校的表现以及学校的一些大宗收费项目的情况。这样既可以防止学生因无节制地乱花钱,就谎称学校要收什么什么费而增加家长的经济负担,又能够养成学生的生活自理能力和良好的生活习惯。学校如发现学生无故旷课一天以上,就要立即与家长联系,查明情况。学生家长也要经常地向学校说明学生在假期期间在家庭的表现,每学期开学时间或星期天学生回家,如因家庭有事,学生不能按时到校,要及时地向学校和班主任说明情况。尤其是学生需要请长假、办理休学的情况,其家长应该亲自到校办理相关手续。防止出现学生离校了,学校认为学生在家里,家长认为孩子在校,互不知道真实情况而让学生在社会上乱溜逛。更不能等到学生在学校因违反了校纪之后,才把其家长“请”来承担责任、赔偿损失。一旦弄成这样的局面,就会形成学校指责家长的“养不教”之过;家长反讥学校的“教不严”之责,这对于学生的成长都就非常不利。 2.学生管理是一项长期的艰苦细致的工作,需要管理人员必须具备吃苦耐劳的敬业精神近些年来,许多中等职业技术学校都面临着生源不足,招生困难的局面。学校教职工为了招生可谓是跑细了腿,磨破了嘴,才把这堪称“亲友团的成员”们动员到了学校来的,这就给学校的学生管理工作增加了难度。这就要求从事学生管理工作的人员和班主任在管理过程中,除了要有一颗爱护学生像爱护自己的子女一样的热心之外,还要具有吃苦耐劳的敬业精神,做到四勤:即腿勤、眼勤、嘴勤、手勤。腿勤精神要多走,多到教室、实习车间、学生宿舍、餐厅、运动场所去,深入到学生中间去,这样才能发现情况。眼勤就是要多看,多观察,掌握第一手材料,对每一位学生的学习程度、纪律观念、兴趣爱好、道德品质等等方面的具体表现真正做到心中有数。嘴勤就是要多与学生交谈,在与学生交谈的过程中深入了解学生的思想状况,发现学生的行为有不当之处就要及时进行批评教育。手勤就是要求要把观察到的学生表现动手记录,积累第一手材料,以便对学生有的放矢地进行教育管理。力求做到批评学生要事实确凿、态度中肯,让其心服口服,不因受到批评而产生抵触情绪和逆反心理。表扬学生要有根有据,使受到表扬的学生能够更加重视自己的品德修养,再接再厉。使没有得到表扬的学生能够从受到表扬同学的身上找出自己存在的差距,自觉向先进同学学习,形成人人都能自觉服从管理的局面,以取得事半功倍的效果。

提高学生学习积极性高效方案

一、目的与意义 一位优秀的教师懂得如何去激励学生,调动学生的积极性、主动性,提高学生的学习效率。本文研究在初中数学教育中运用激励手段,激发鼓励,调动学生的积极性、主动性和创造性,提高学生数学学习效率,从而达到教学目的。 二、背景与意义 哈佛大学教授威廉。詹姆士研究发现:一个人要是没有受到激励,仅能发挥其能力的20%—30%;如果受到正确而充分的激励,就能发挥到80%—90%,甚至更高。由此可见,在数学教学中,如何正确而充分的激励学生,发挥其能力至关重要。以下内容详细介绍如何运用激励手段提高中学生数学学习效率。 所谓“激励”,就是激发鼓励人的行为动机,使人做出努力行为,从而有效完成预定目标的过程,也就是调动人的积极性。把管理心理学中的激励运用到初中数学教学,激励学生学习,培养学生的学习兴趣,从而提高学生学习效率。 三、主要内容、方法、过程 一.在教学过程中,常常遇到这种情况:能力相当的学生会取得不同的成绩,甚至能力差的学生可能比能力强的学生成绩更好。 原因是多方面的,但最主要的是由于激励的程度和效果不同所致。一般来说,学生的成绩主要受两个因素影响:一是能力,二是动机激

发程度。他们的关系可表现为: 学习成绩=能力x动机激发程度从式子可以看出,学生成绩的好坏主要取决于其能力和动机激发程度的乘积,能力越强,动机激发程度越高,成绩就越好。在这两个影响因素中,能力是个人的心理特征,其提高需要经过一个过程,而动机激发则是较易变化而且可以控制的因素。所以,在一般情况下,成绩与动机激发程度成正比,能力稍差,可以通过激发学习动机来弥补。在学习中,能力不怎么强的学生,通过自己刻苦努力而取得较高成就的例子是屡见不鲜的,其原因就是这些学生有着强烈的学习动机或内驱力。因此,提高学生学习成绩的关键,是如何通过激励调动起人的积极性。能力再强,但若不能进行有效的激励,也难以取得良好的成绩。 二.数学教学中激励原则: 首先,激励要因人而异。由于不同学生的不同情况,所以,激励要因人而异,一些学生的成绩很好,可以激励他们把成绩提高到一个更高的水平,给他们制定一个更高的目标;一些学生的成绩一般或者不好,可以激励他们达到一个可以完成的目标。如果学生的目标都是同一个水平,成绩好的学生觉得没有动力,轻松达到目标,进丧失进取心;对成绩差的学生会来说或许是一个遥遥不可及的目标,觉得反正达不到就不想学等。因此,给学生制定一个合理的目标很重要。 其次,激励要做到奖惩适度。奖励和惩罚不适度都会影响激励效果,如果学生在上数学课无精打采、开小差、不交数学作业等等,可以给惩罚,但惩罚过重会让学生感到不公,或者失去对数学学习的

职业院校“工匠精神”的养成途径

职业院校“工匠精神”的养成途径 发表时间:2019-07-22T17:08:49.683Z 来源:《基层建设》2019年第13期作者:余彤 [导读] 摘要:职业教育的目标就是要努力培养学生成为未来的工匠人才。 黑龙江交通职业技术学院黑龙江齐齐哈尔市 161000 摘要:职业教育的目标就是要努力培养学生成为未来的工匠人才。工匠精神的培育是职业院校的兴学之基、强校之魂、育人之石,职业院校要担当起工匠精神培育的重任。本文分析提出,文化是学校的血脉和灵魂,也是发扬和传播工匠精神的重要渠道,在文化传承发展中守“匠心”的同时,注重在师徒心手相传中承“匠技”,是职业院校学生工匠精神培育的有效路径。 关键词:职业院校;学生;工匠精神;培育 引言 当前,我国正处在改革开放的关键时期,实现制造大国向制造强国,中国制造向中国创造的转型,提升中国制造的含金量和竞争力,这正是当下强调工匠精神的意义所在。而要培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才,职业院校负有不可推卸的责任。当然,职业院校不可能在短短几年内就培养出大国工匠,但至少应该搭建一定的平台,树立工匠精神教育观念,深化课程及教学改革,为培育学生“工匠精神”积极营造氛围,让“工匠精神”真正走入学生的心里,成为影响学生一生的习惯,为学生走向工作岗位,成为大国工匠奠定基础。 一、工匠精神的内涵 1.工匠精神的历史传承 “工匠”一词对我们来说并不陌生,它是指有手艺专长的人。在中华民族五千年的历史进程中,涌现出了无数的能工巧匠,从古代的鲁班、蔡伦、毕昇到现代《大国工匠》中的胡双钱、高风林、宁允展、顾秋亮,一代又一代的工匠们孜孜不倦地追求“技道合一”,用智慧和双手创造了丰富的物质和精神遗产。他们身上所体现的“工匠精神”被后人瞻仰崇拜,口口相传。然而,在社会快速发展进程中,对经济利益和发展速度的追求,让人们逐渐忽略了对品质的追求。在当代产业转型升级背景下,我们需要创造出更多更好的精品,我们不但要效益,更要质量。因此,我们呼吁工匠精神的回归,重新审视、研究工匠精神的价值所在,工匠精神被赋予了新的时代内涵。 2.工匠精神的现代解析 首先,工匠精神是要对自己所从事的工作有一种高度认真负责的敬畏之心,心无旁骛,执著于工作,全身心地投入干好一件事。正如晚清著名学者郑观应在《盛世危言?技艺》中所说的:“泰西人士,往往专心致志,惨淡经营,自少而壮而老,穷毕生之财力心思,以制造一物”。拥有一流的技术,必须先有一流的心性,达到一种忘我的境界,用尽自己毕生的精力专心地做好一件事,这也是工匠精神的最高境界。 其次,练就精湛的专业技术,用严谨的工作态度和独特的专业视角审视工作,不允许有任何瑕疵,做到一丝不苟,精益求精。在工作中注重每一个细节,对每个细节都给予精雕细琢,力求完美。 最后,还要具有开拓进取,不断发展创新的精神。古语云:“玉不琢,不成器”。工匠精神不仅体现了对产品精心打造、精工制作的理念和追求,更是要不断吸收最前沿的技术,创造出新成果。优秀的工匠要善于不断学习,在实践中不断钻研和探索,在技艺上不断精进,在认识上不断升华,突破自我,推陈出新。 二、职业院校培养工匠精神的途径探索 1.确立培养学生工匠精神的核心指导地位 一直以来,职业院校更多地把培养目标放在了学生专业技能和知识方面,忽视了对学生职业素养的培养,造成学生职业精神层面的缺失,职业道德意识薄弱,最终培养出的学生不能适应企业的需求。工匠精神所强调的敬业、专注、精益求精等精神内涵,正是职业院校长久以来在培养学生方面所忽略的。因此,职业院校要充分认识工匠精神对于职业教育的价值,大力弘扬和继承工匠精神,将其作为学生职业素养的核心内容,在人才培养模式、课程体系与教学内容改革、师资队伍建设等方面树立工匠精神的核心指导地位。让持续专注、一丝不苟,追求完美的理念渗透于整个教育教学中,在潜移默化中为学生注入“匠心”,有计划、有目的地培养具备“匠魂”的高素质技术技能人才。 2.塑造以工匠精神为核心的校园文化 要为学生们营造一个培育工匠精神的良好文化氛围,让工匠精神成为校园文化的核心,让学生们在此环境下接受耳濡目染的熏陶。 首先,要大力提倡和宣传工匠精神,让学生了解工匠精神的内涵,以及与自身发展的重要关系。可以通过校园讲座、校会、班会以及素养课等形式让学生们了解工匠精神的由来以及精髓所在。通过讲解古今中外的工匠故事,让学生们深刻理解工匠精神对于中国制造、民族复兴的伟大意义,提高学生的工匠精神自觉意识。 再者,让工匠精神渗透到制度文化建设之中。要让学生了解、学习行业和企业的管理规章制度以及规范要求,张贴管理、操作规范,让学生适应企业的管理要求。制定严格的学生日常行为规范要求,让学生从日常行为小事做起,养成一丝不苟、严于律己、精益求精的习惯。通过学校制度建设,引导和规范学生工匠精神的内化和养成。 最后,通过校园物质文化建设,让学生时刻感受到工匠精神的感染力量。充分利用张贴宣传标语、条幅、开展板报、手抄报设计比赛、校园文化景观建设等形式,让学生随时都能感受到以工匠精神为内核的物质文化的熏陶。 3.在专业教学中切实践行工匠精神 “一切手工技艺,皆由口传心授”。匠人们在传授手艺的同时,也传递了耐心、专注、坚持的精神。要让学生在学习专业知识、技能的过程中,切身感受合体验工匠精神的内涵所在。 因此,首先要通过人才培养方案的修订,将工匠精神融入到课程体系结构之中,充分考虑学生的专业特点和自身特点,构建切实可行的课程体系。在日常的专业教学中,让工匠精神渗透到教学目标、教学过程以及教学评价的过程之中,让学生在充分掌握专业技能的同时,感受和体会工匠精神的核心所在,具备以工匠精神为核心的职业素养。 其次,要加强实训教学改革。充分发挥学生所学专业的特点,突出学生个人能力的发展,注重学生基础技能的掌握,把基础技能学透学精。实训教学要结合专业特点,细化实训技能目标与评价反馈系统,让学生的技能学习有的放矢,潜心研究每一个最基础最简单的技能环节,把最基本的技能练细练精,让学生在最基本的技能学习中体验专注、一丝不苟、精益求精的精神。充分利用课余时间,举办专业技

对学校教学和学生管理工作的意见与建议

给学校教学管理工作的几点建议
我认为,教育行政部门的管理不是替代基层学校的管理,而是在“促进学校管理机制 进一步完善、为学校领导施政减负”这两个目标上多做文章。本学期,教育局叶副局 长与中教科领导做了三件大事,基本实现了以上两个管理目标。这三件事:
一是重视学校常规管理的过程监控。教育局中教科在叶副局长的带领下,多次组 织下校调研,并组织了大规模的常规检查。这些都是在促进学校内部管理机制的完 善与管理制度的落实。比如,进一步明确分管教学副校长的职、权、责,这实际上 是在帮助学校理顺各部门间的内部管理关系。这绝不是给副校长加压,而是让分管 教学的副校长工作起来更加理直气壮、更有明确的方向。
二是重视教师教学基本功的不断提升。中教科把学校开展教师基本功考核工作列 入常规检查的重要内容,专门发文进行部署,这有助于学校领导把管理重点转移到 师资队伍素质提升这个管理基本点上来。各校校长、分管教学副校长、教务主任特 别重视教育局提供的这个契机,努力干他们原本想干又不好办的事。
三是重视学生学习基本习惯的养成。进修校中研室开学初就下发了《关于加强中 学生学习习惯养成的六点建议》,得到了教育局领导的高度重视。中教科专门把它 列为常规检查的内容之一。各校领导也非常重视这项工作,有的学校开了学习习惯 的主题班会,有的学校对学生进行习惯养成的问卷,长乐三中还让老师撰写“如何养 成学生良好的学习习惯”的专题文章。各校正通过各种形式加强学生良好学习习惯的

养成。
根据叶副局长的要求,我室于本学期初提出了学校工作的“一个中心、两个基本点”。 “一个中心”,即学校的管理以教学管理为中心,学校的教学管理以课堂教学管理为 中心;“两个基本点”,即教师基本素质的提升与学生基本学习习惯的养成。
我想就常规检查过程中出现的问题,谈几点个人建议,仅供各位同行讨论,以便 在即将召开的教务主任会议上作进一步研讨。
一、教案可否采用统一设计的教案簿
各校可独立或联合设计统一的教案簿,这有利于引导教师规范地书写教案。实践 证明,凡是采用统一设计的教案簿的学校,教师在教案编写方面都比较规范,项目 也较完整。
教案设计中要保证有以下十个项目:一是日期、周次与课时;二是课题名称;三 是课型;四是三维目标;五是教学重难点;六是教具;七是教程。教程中要有“教学 内容、教师活动与学生活动”;八是分层作业布置;九是教学记;十是“板书设计”。 有的学校还可以考虑增设“作业反馈”这个新栏目,用以记录学生共同错题及作业需 要帮助与订正的学生姓名等;还有的学校可加入“主要教法”这个栏目,以增加教师 的教法选择意识。

最新中等职业学校学生学籍管理规定

附件: 江苏省中等职业学校学生学籍管理规定 第一章总则 第一条为加强中等职业学校学生学籍管理,建立良好的教育教学秩序,维护学生合法权益,推进中等职业教育持续健康发展,根据教育部《中等职业学校学生学籍管理办法》制定本规定。 第二条本规定适用于实行学历教育的中等职业学校和其他学校开办的中等职业教育班;适用于学年制和学分制学业水平管理的中等职业学校。中等职业学校应当加强学生学籍管理,建立健全学籍管理部门和相关制度,保障基本工作条件,落实管理责任,切实加强学籍管理工作。 第二章入学与注册 第三条中等职业学校主要招收初中毕业生或具有同等学力者入学,也可招收普通高中毕业生或具有同等学力者入学。 第四条学校按省(市、县)教育行政部门有关招生规定录取的新生,须持录取通知书和本人身份证或户口簿,按规定日期到校办理入学手续。因故不能如期报到者,须凭有关证明,向学

校提出延期报到(延期一般不得超过两周)的书面申请。未经批准,逾期两周不报到者,取消入学资格。对按省(市、县)有关规定办理入学手续的学生,由学校在开学后到市、县(市、区)有关部门办理注册手续。对按专业大类招收的新生,入学后按专业大类注册,确定专业方向后再按专业方向注册。新生在办理报到、注册手续后取得学籍。 新生注册获得学籍或从外省转入学籍后,江苏省教育厅为该学生编制全省唯一的学籍号①及电子注册号②。①学籍号为学生在校期间的唯一身份标识码,不随学生学籍的变动而变化。学籍号为一组22位编码:1-8位为学校代码(学校代码为所属组织机构对应的行政区划代码+ 2位的序号组成),9-12位为该学生的入学年份,13-18位为专业代码(采用教育部2010版专业代码,若修读教育部2000版专业,则前两位为0),19-20位为班级号,21-22位为班内学生序号。②电子注册号为学生在校期间的学籍唯一标识,随学生学籍的变动而变化。电子注册号为26位编码:1-4位为该学生的入学年份,5-12位为学校代码(学校代码为所属组织机构对应的行政区划代码+ 2位的序号组成),13-16位为该学生的毕业年份,17-22位为专业代码(采用教育部2010版专业代码,若修读教育部2000版专业,则前两位为0),23-24位为班级号,25-26位为班内学生序号。 第五条学校应当对取得学籍的学生及时建立学籍档案,基本内容包括: 1.基本信息; 2.思想品德评价材料;

如何提高学生学习主动性和积极性的研究

如何提高学生学习主动性和积极性的研究 刘玉英 教学过程的效益,取决师生双方的积极性和主动性,而能否调动学生学习的主动性和积极性,则又是教学成败的关键。但是近几年来,学生的学习积极性与主动性却呈现明显降低的趋势。因此,分析其中的原因,探索科学的方法,采取切实可行措施,提高学生学习的主动性和积极性,无论对学校教育还是对学生发展来说都具有十分重要的现实意义。 一、学生学习主动性和积极性的现状及原因分析 通过上一学期对学生的学习动机、学习态度、学习情绪进行的观察和调查,发现每班能够主动学习的学生平均不超过5人。60%左右的学生的学习态度表现出一般甚至消极;30%的学生学习情绪表现出消极甚至厌烦,通过对上述调查的综合分析,我们学校学生对学习的主动性和积极性表现十分消极。 那么,造成学生学习主动性和积极性不高的原因在哪里呢? (一)学生自身原因 1、学生学习目标不明确 受新的读书无用论的影响以及那种“千军万马过独木桥”的巨大的升学压力,造成了很大一部分学生学习目的不很明确,学习自觉性、自制性、坚持性等意志品质较差,认知发展水平的相对滞后再加上学习内容具有一定的难度,造成其学习效率低下 2、不良学习惯的影响 有的学生从小养成多种不良习惯,这些习惯对以后的继续学习造成较大的影响,形成恶性循环。 3、学生知识基础薄弱 有些学生由于以前知识基础差,知识技能的训练不够,这些学生长期缺少成功的情感体验,久而久之,丧失了学习的信心,造成整个学习生活的失败。一听学习就头痛,更不要说主动学习了。 4、意志力薄弱 有些同学由于意志力薄弱,平时管不住自己,出现上课注意力不集中,自习课上有小动作,不能主动学习。专家研究表明,情商比智商在人成才的道路上具有更重要的作用。

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