交际回话

交际回话
交际回话

1. お元気(げんき)ですか。你好吗?

2. 最近(さいきん)はいかがですか。最近怎么样?

3. お変(か)わりはありませんか。别来无恙

4. ご機嫌(きげん)はいかがですか。您身体好吗?

5. しばらくでした。有段时间没见到你了。

6. お久(ひさ)しぶりですね。好久不见了。

7. ずいぶんお会(あ)いしていませんでしたね。好久没见了啊。

8. ご無沙汰(ぶさた)しておりました。好久没见到您了。

9. すっかりお見(み)それしました。我都认不出您来了。

1 0. 奥(おく)さんもお元気(げんき)ですか。您太太也还好吗?

11. 相変(あいか)わらず忙(いそが)しいですか。还是那么忙吗?

12. 前(まえ)よりも若(わか)くなりましたね。你比以前更年轻了。

13. この間(あいだ)のご旅行(りょこう)はいかがでしたか。前些时间您去旅游了吧,怎么样?

14. この頃(ごろ)何(なに)をやってる。最近都在忙些什么?

15. 皆(みんな)が会(あ)いたがってるよ。大家都很想念你。

16. ご家族(かぞく)の皆様(みなさま)はお元気(げんき)ですか。您的家人都好吗? 17. ここで君(きみ)に会(あ)えるなんて、夢(ゆめ)に思(おも)わなかったわ。

做梦都没想到会在这儿遇到你!

18. こんなところで会(あ)うとはね。没想到会在这儿碰到你!【道别时的常用句】

1. さようなら!再见了!

2. じゃ、あした、また。明天见。

3. じゃね。再见。

4. また会いましょう。回头见。

5. お疲(つか)れ様(さま)でした。辛苦了。

6. 御機嫌(ごきげん)よう!保重啊!

7. お気(き)をつけてください!路上小心!

8. お先(さき)に失礼(しつれい)します。我先走了。

9. 今日はずいぶんお邪魔(じゃま)しました。今天太打扰您了。

1 0. じゃ、帰(かえ)ります。那我回去了。

11.ご機嫌はいかがですか。您身体好吗?

12. 李さんによろしく伝(つた)えてください。请代我向李先生问候。

13. お母さんによろしくお伝(つた)えください。

14. そろそろ?r間(じかん)ですので、これで失礼(しつれい)します。快到点了,我告辞了。

15.お目にかかれて、嬉しいです。能和您见面,真是高兴。

16. もうかなり遅いので、そろそろ失礼いたします。很晚了,我

告辞了

あなた:英語の説明書がついていますか。有付英文说明书吗?

あなた:これに合うものがほしいんですが。想要找和这个搭配的。あなた:これは日本製ですか。这个是日本产的吗?

あなた:サイズを計ってください。请给我量下尺寸。

あなた:税関で問題になることはないでしょうね。通关不会有问题吧。

あなた:それはいりません。どうもありがとう。这个穿不进去,谢谢啦。

あなた:長すぎますね。太长了。

あなた:少し短いのをください。请给我短一些的。

あなた:サイズがよく分からないんですが。我不太清楚尺寸。

あなた:ちょっと計っていただけますか。可以给我量一下尺寸吗?

あなた:試着室はどこですか。试衣间在哪里呢?

あなた:他の色はありませんか。还有别的颜色吗?

あなた:ちょっときついです。有点紧了。

あなた:ゆるいのをください。请给我宽松一点的。

如果人生是个标点符号,你会选择哪个符号

如果人生是个标点符号,你会选择哪个符号~~ 我的人生是个逗号,总有未完的续音,这样才不会终结,才会充满希望。于是,当我失败时,才不会让衰草抚慰伤痕,让微风抚平记忆。我要靠我自己站起来,我要自己去写完那逗号后的下文。 那么你们,会选择哪个符号啊~~~ 问题补充: 人生应是个冒号,永远都给人启迪,引人思索。 人生应是个引号,把经历中最深刻的铭心的片段“引”起来,藏在心底,让它成为回忆的瑰宝,前进的鞭策。 人生应是一串长长的省略号,面对自己的荣誉·鲜花,省略些吧,这样,你才能淡泊一切浮躁,去寻找一种比生命更长久的踏实。面对别人的过错,省略些吧,这样,你才能微笑着用你的胸怀去容纳整个世界。 你们的人生是属于那种呢,有从中学会了什么呢?2007-10-24 01:36 人生是一个句号,圆满而充实。(没有谁的人生可以成为一个完美无缺的句号,正所谓“金无足赤,人无完人。”但可贵的是,你也一直都在追寻着句号。这不是目的,而是过程。但最重的,也就是这过程。) 人生是个问号,永远不知道答案在哪里,只是在原地徘徊。没有开始也没有终点。 标点符号,人生 . , ? ! 。 大家是怎样看待这五个标点符号所代表的人生含意的? 我是这样解释的:

1、当我们从娘胎里呱呱落地的那一刻我们只是一个单纯的消费者,所以我把它叫做“.”。 2、慢慢的,这个点就长出了新芽,便有了哭声、笑声,我的“,”就是这样来的。 3、随之而来的就是“?”,在我们成长的道路上,有无数个疑问要解答,但总有我们想不通的事理。 4、渐渐的我们成熟、老太龙钟,便由之感叹,人生也不过如此“!”。 5、就这样,我们的人生划上了不太圆满但也该结束的“。”。 个人见解 当我们从娘胎里呱呱落地的那一刻应该是?因为对于我们来说一切都是未知数 慢慢的一个一个的!带给我们无数的惊奇惊喜 接下来就是一个一个的;一个时期过去但是断不了 再后来就会拼命的努力让过去的成为一个个的, 人生结束了当然就。了 我们出生的那一刻应该是!因为我们在娘肚子里呆10月终于可以透气了~看见一个个新奇的事物,我们再!可这中间也有好多?啊,在解决问题时就,了之后解决了就.了 最后就OVER了! 拒绝句号 一定会有一些朋友反对我这个标题。他们会说多好的句号啊!句号表示一种完成,一种圆满,一种有志者事竟成,一种成果与收获,或者干脆把这溜圆的句号看成一个个饱满的果实。它们还会问我,当你完成一部几十万字的长篇小说,在那最末一行画上一个句号时,难道你没有如释重负、飘飘欲仙般的感受?没有那种大功告成后该痛快干杯的喜悦吗? 当然,这样的句号我也喜欢。但人生还有另一种句号。 打个比方,你在一条路上走,走着走着,忽然有一种“尽头感”时,这句号就隐隐出现,如果你停下来,你足下就清晰地现出一个句号。这条路可不是做一件事时那短短的距离,它是人生追求的路、艺术探索的路和事业奋斗的路。这路原本无止无休,你在任何一处都可以起步,踏上征程;你也可以在任何一处画个句号,退了出来。无论什么都可以成为句号的缘故,那精疲力竭的放弃、自寻清闲的逃逸、江郎才尽的低头认输,乃至收获后的自满自足,甚至在目标达到之后,辉煌的目标也会划为一个句号,尽管这句号闪闪发光。句号,就是停止,就是终结,就是事物最终变为有限的、死去的符号。 我说的是这种句号。可怕的是,这些句号总是不知不觉地出来。你呢,不知不觉地完结。想想看,你曾经做过了哪些有益的事?究竟是什么时候并怎样弃你而去的?句号往往又是和人的自足、人的彻悟、人的惰性连在一起的。所以句号大多是人心甘情愿给自己画上的。人

交际经典语录

交际经典语录 题记:有这样一句话:没有交际能力的人,就象陆地上的船,永远到不了人生的大海。虽然简单,但富有哲理。这话充分说明一个问题:生活中,无论有多么强的能力,多么好的条件,如果没有良好的的人际关系,那么你就无法取得成功,自然也就不会得到生活的幸福和身心的健康。究竟如何营造与构建一个良好的人际关系网呢?下面100句经典经验,愿对你有些许帮助…… 1、人,应当象“人”一样,永远向上而又双脚踏地。 2、与人握手时,可多握一会儿。真诚是宝。 3、在选择别人时,也要让别要想选择自己,在考验别人时,也要让别人考验自己。 4、睁着双眼,不等于正视现实。 5、为每一位上台唱歌的人鼓掌。 6、自己开小车,不要特地停下来和一个骑自行车的同事打招呼。人家会以为你在炫耀。 7、一个人如果抛弃他忠实的朋友,就等于抛弃他最珍贵的生命。 8、清清楚楚看昨天,扎扎实实抓今天,高高兴兴看明天。向昨天要经验,向今天要成果,向明天要动力。 9、宁肯与好人一起咽糟糠,不愿与坏人一起吃筵席。 10、你真诚地自我肯定,你更有雅量肯定别人。 11、一般不做自我辩护,但可以澄清一些观念、一些选择、一些是非。 12、不要把过去的事全让人知道。 13、话多必失,人多的场合少说话。 14、有人在你面前说某人坏话时,你只微笑。 15、一个年轻时只顾自己的人,将会变成一个非常吝啬的人,老来便是一个无可救药的守财奴。 16、如果我们想法交朋友,就要先为别人做些事--那些需要花时间、体力、体贴、奉献才能做到的事。

17、暗中劝戒你的朋友,一定是大庭广众中称赞你的朋友。 18、永远不与任何人包括对你最不友好的人纠缠。你搞你的人际纠纷,我忙我的业务工作。 19、尊重不喜欢你的人。三峡在线一直坚持这样做。 20、人生道路上的每一个里程碑,都刻着两个字“起点”。 21、人际关系的天敌是“猜测”,破解密码是“真诚”! 22、不急于表现自己,也不急于纠正旁人,再听一听,再看一看,再琢磨琢磨。 23、友谊编制的时候一针一线,小心而漫长;但只要抽出一根主线,友谊之墙就会坍塌,这跟主线就是--“信任”! 24、不要期望所有人都喜欢你,那是不可能的,让大多数人喜欢就是成功的表现。 25、谄媚讨好别人,其实是缺乏自信。 26、长相不令人讨厌,如果长得不好,就让自己有才气;如果才气也没有,那就总是微笑。 27、切勿:被他人帮了一把,很快就忘了;但被别人踩了一脚,却一直忘不了! 28、不随便拒绝人,也不随便答应人。不许愿,不吊人家胃口,不在无谓的事情上炫耀自己的实力。 29、尊重传达室里的师傅及搞卫生的阿姨。 30、我宁愿得到善意的争辩,不愿面对冰冷的沉默! 31、永远不要以为任何你接触的人比你傻比你笨比你容易上套。 32、与人打“的”时,请抢先坐在司机旁。 33、用手写的信函比较有亲切感,给人的感受也不一样。 34、分享:有形的东西越分越少,无形的东西越分越多!所以,三峡在线一直在盘点生活,分享经典。

人际互动的原则是什么

人际互动的原则 人际互动是人们在社会中的基本生存方式。口才对人际互动有重要作用,是人际关系的润滑剂。一个人的交际互动能力,固然是其思想、品德、气质、修养、魄力、口才等诸要素的综合体现,但是口才的重要性尤为突出。人际互动口才要遵循目的性原则、真切性原则、逻辑性原则、时空性原则以及适度性原则。 要实现良好的人际互动,在交往中得到对方的满意反应,形成友好的感情氛围,产生最佳的社交效应,就必须掌握人际互动的口才原则,使我们实现说话动机和效果的统一,合规律性与合目的性的统一,使我们在人际交往过程中尽可能由必然王国进入自由王国。 那么人际沟通既然如此的重要,人际沟通的原则是什么呢?我认为人际沟通主要涉及目的性原则,真切性原则,逻辑性原则,时空性原则,适度性原则五个方面。 下面我就以自己的学习感悟对从以上五个方面做出细解释。 目的性原则 交际目的的实现有赖于说话人行为的自我控制,即在说话过程中始终体现交际目的。说话形式的采用要服从表达的目的。同时,说话者要根据社交对象的实际情况,有针对性地采用不同的交谈语言。人际互动要有目的性,如果没有目的性就会给人感觉只是在胡乱聊天不知你到底要说什么或者表达什么样的意思和想法。当你在演讲的时候必须要首先表明自己的目的是什么,比如是要表达什么样的思想,什么样的一个观点或者是要就某事表达自己怎样的观点。

在很多大企业里,每一个销售和市场人员都经历过一中名叫“电梯演讲”的训练。该训练规定:如果你在电梯里遇到以为大客户,他想了解某一产品,而你的任务是想办法在电梯到达目的楼层之前,把这个产品推销给客户。在练习里,你只有三十秒钟的时间,你必须在这段时间里把你的想法表达清楚,还要想办法让客户认可你的产品。“电梯演讲训练法”可以帮助区分,在自己要表达的内容里,哪些是最重要的、哪些是可以省略的。正如有句俗语所说的那样,我们要学会“糠中分谷”而且针对每一个人,表述的内容可能不尽相同,因为出来要把产品的优点说出来以外,还要理解客户的心理,要告诉客户这个产品将如何帮他解决问题。此外,在短暂的时间里,还要对竞争对手的产品进行分析和比较。 这样的训练虽然是针对销售和市场人员的,但是市场人员和销售每天都在面对客户都在面对顾客都在做着人际互动,所以对于他们而言每一个推销和调查的过程都是一次互动演讲。每一次的演讲都关乎自己的收入,所以他们的演讲是最精炼和有价值的。 真切性原则 在人际互动中真切性原则也十分的重要。人际交往中要求符合真切性原则,即事真、理真、情也真。一个人如果能在交往中公开自我,谈陈自己的看法,就容易与他人建立良好的人际关系。 曾经有个美国心理学家---安德森。做过一个关于个性品质的喜爱程度进行研究。该研究发现:在人们欢迎的个性品质中,排在最前面的六个品质是真诚、诚实、理解、忠诚、真实、可信。而最受排斥的

提高交际能力的方法有哪些

提高交际能力的方法有哪些 在人际交往中,尤其是职场交际中,你的一些行为举止会直接影响交际效果的好坏。那么,如何提高自己的交际能力。下面小编为你整理提高交际能力的方法,希望能帮到你。 提高交际能力的方法: 1、说话时要坐稳 许多人在说话时总坐立不定,来回摇晃。情绪本来就紧张,摇来晃去使心绪更不稳定。坐如钟,稳如泰山,说起话才有一种稳重感。 2、说话时敢于正视别人 说话时不正视别人通常意味着有自卑感,做事无信心。正视别人等于告诉他:我很坦然,毫不虚懦。要让你的眼睛给别人以希望,这不但能给你信心,也能为你赢得别人的信任。 3、说话时要抬头 说话时要给人朝气蓬勃的姿态,昂首、挺胸、谈吐自若;千万不要低头、垂目、耷拉着脑袋,一副信心不足的样子。 4、大庭广众之下发言 要想增强自己的信心及锻炼口才,就要在众人面前慷慨陈词,即使说错了,你也会增加自信。 5、必要时笑一笑 大部分人都知道,笑能给人增添推动力。必要时笑一下会抖掉很多压力,带来许多自信。 以下是为你提供的十五个心理暗示法: 1、不要说“反正”、“毕竟”这类泄气的字眼。 2、树立自信,多用肯定式的方法去表述事物。 3、心里一旦产生自卑感时立即打消念头。 4、对自己敏感的措辞最好不说,用省略、代替的方法绕开。 5、把抽象问题具体化,理出头绪就有了信心。 6、无信心时去干自己最拿手的事,其他过后再理。

7、凡事要想到最坏的结果是什么情况。 8、常用“天无绝人之路”平息自己内心的不安。 9、“哀莫大于心死”与自己永远无关。 10、烦心时找个无人的地方大骂一通。 11、怯场时想象自己被批的羞辱。 12、失落时找最能鼓舞你的朋友去侃天论地。 13、必要时把郁闷写在一张纸条上,用火烧掉。 14、不顺利时可以先发牢骚再处理。 15、这次还要相信自己没有说错。 社交口才相关文章: 1.社交口才的含义 2.训练社交口才的16种技巧 3.教你实用的社交口才技巧 4.社交口才的基本要求 5.非常实用的社交口才训练方法

2018标点符号选择题

2017年标点符号选择题 1、下列标点符号使用有错误的一项是( ) A.如果问南京新街口的标志物,无外乎孙中山铜像、金陵饭店……当然,还有新华书店。 B.最近,江苏卫视推出的益智类真人秀节目《最强大脑》,在观众中引起了强烈反响。 C.“世界上最遥远的距离莫过于我们坐在一起,你却在玩手机。”一位网友这样评论道。 D.“闲”字的古体字是“门”字里面加个“月”,这样的构想实在巧妙:门里望月,焉能不“闲”。 2、下列各句标点符号使用不规范的一项是( ) A.我不知道这条路谁能走通,但我也要坚持走下去。 B.她看上去十二、三岁的模样,很有朝气。 C.“马上开会了,”班长环视着会场说,“请不要讲话。” D.为了子孙后代,为了中华民族,他们成了“盗火的普罗米修斯”。 3、下列各句标点符号使用规范的一项是( ) A.这位普普通通的山区教师,以持之以恒,慷慨无私的助学善举感动了中国。 B.富春山水之美在于精致而大气,她宛如江南女子尽显柔美情怀,又像热血男儿袒露宽阔胸怀。 C.“知屋漏者在宇下,知政失者在草野”。温总理引用这句名言在说明:要想了解政策的缺失,就必须深入民间调查。 D.她看上去只有十三、四岁,与她的实际年龄相去甚远,简直让人不敢相信。4、下列句子标点符号有误的一项是( ) A.中医学认为:草莓性凉,味酸,无霉,具有润肺生津、清热凉血、健脾解酒等功效。 B.希望别人怎样对待你,你就要怎样对待别人;你怎样对待别人,别人也就会怎样对待你。 C.程乃珊在“吾家有女初长成”这篇文章里,提到了她女儿爱读的《围城》、《洗澡》等书。 D.通过反复实践和思考,他终于明白了做这件事有什么意义,怎样才能把这件事做得更好,更有价值。 5、下列句中标点符号的使用正确的一项是。( ) A.列夫·托尔斯泰是俄国著名作家,作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。 B.看着人类这种狂妄的表现,大自然一定会窃笑,就像母亲面对无知的孩子那样地笑。 C.一丈青大娘有一双长满老茧的大手,种地,撑船,打鱼都是行家。她还会扎针,拔罐子,接生,接骨,看红伤。 D.那棵树立在那条路边上已经很久了。当那路还只一条泥泞小径时,它就立在那里;当路上驶过第一辆汽车之前,它就立在那里;当这一带只有稀稀落落几处老式平房时,它就立在那里。 6、下列各项中,标点符号使用合乎规范的一项是( ) A.张依朋把自己的烦恼,苦闷,一股脑儿地向王校长倾诉着,说话中间还不停地叹着气。 B.王三胜——沙子龙的大伙计——在土地庙拉开了场子,摆好了家伙。 C.“是谁找我们来凿墙的?是您老人家吧?先凿哪面墙呀,是都凿了哇还是

《英语跨文化交际》课程教学大纲-

《英语跨文化交际》课程教学大纲 课程编号:1233201 课程名称:英语跨文化交际 总学时:16学时 试验或上机学时:无 先修课及后续课:先修课:涉外礼仪 一、课程说明 1.课程性质:本课程是继《涉外礼仪》之后的专业必修课。 2.教学目标及意义: 本课程是与专业基础课同时开设的专业课,旨在通过学习跨文化交际基础理论,结合涉外礼仪实践,分析跨文化交际案例,提高跨文化交际意识,并在语言学习的同时,更多关注相关国家的文化,特别是通过与本族文化的对比,提高跨文化交际能力。 3. 教学内容与教学要求: 英语专业教学大纲强调,在语言学习过程中要培养学生的跨文化交际意识,增强对文化差异的敏感性和宽容性,提高处理跨文化交际冲突的灵活性,即跨文化交际能力。 跨文化交际能力包括语言运用能力,相关国家文化知识以及相关专业的能力和交流能力。通常认为语言运用能力特指外语知识和外语技能,忽视了学习者对目的语国家的文化知识的要求,特别是灵活运用已有的本国和目的国的相同之处,相似之处和差异进行跨文化交流的能力。 交际的主要媒介是语言但语言并非唯一的媒介。诸多非语言手段,如手势,面部表情,时间和空间的使用等,都具有重要的交际功能。而任何交际,无论是语言的还是非语言的,都是在特定文化环境中进行的,必然受到该文化中价值观念、思维方式、传统习惯、交往规约等的影响和制约。因此,这些文化内涵也是交际能力的重要组成部分。 不同文化之间,在方方面面都存在明显的差异。实践证明,文化背景不同的人进行交际时,这些差异常常成为障碍。要减少此类交际障碍,促成有效交流,跨文化意识与跨文化交际能力必不可少。 任何人都生活在特定的文化之中,思想、语言、行为等都受到该文化的影响与支配。 文化意识即指对此有清醒的认识。跨文化意识首先涉及对文化多元的认识。对文化而言,既有国别文化的不同,一国之内亦有主流文化与种种亚文化之分,同时个体间的差异也不容忽视。因此,不能理所当然地以本文化的规则来评价不同文化背景人的交际行为。 其次,不同文化间既有异(个性),也有同(共性),要辩证的看待文化。另外,应该树立文化平等观。文化没有高低优劣之分,跨文化交际目的是理解和沟通,促进各民族间的长期友谊和共同发展,在培养文化意识和跨文化意识的同时,还要认真思考汉语与英语文化在主要方面的异同之处,分析跨文化交际中可能出现的问题及其对应策略。 本课程以语言学习为前提,强调在语言学习的过程中提高利用外语进行跨文化交际的能力,通过对交际与语言,语言与文化,文化与价值观的学习和讨论,提高跨文化交际意识;通过对文化现象的思考和讨论,反思语言学习过程,增加对文化差异的敏感性; 通过课堂活动和案例学习,提高跨文化交际意识和能力,达到有效交流的目的。 4. 教学重点和难点: 本课程内容包括:交际与文化,语言与文化,文化与价值观,语言交际和非语言交际,

网络交际话语浅析(一)

网络交际话语浅析(一) 【摘要】网络语言是网民们为了适应网上交际的需要在母语等人类语言的基础上而创造的一种颇具特色的语言。本文主要从语域、话轮、合作原则等几个方面对网络话语交际进行分析,以了解网络话语交际与面对面交际的异同。 【关键词】互联网网络语言网络交际话语 一、语域 韩礼德(Halliday)把语域(register)分为三类:话语方式(modeofdiscourse)、话语风格(tenorofdiscourse)和话语范围(fieldofdiscourse)。 1.话语方式 聊天语言在同一时段里是双向的,即接收信息和发出信息是发生在同一时段的一个连续不间断的过程。与传统的面对面交流不同,网络聊天的交流双方需要讲话者通过键盘录入文字,可以用文字的形式记录人类瞬息万变的不稳定的思维活动,使之表达准确清晰且易于记忆,这使它具有了书面交流的优势;又由于它的时效性强,随意,语法结构自由,因而又具有了口语交流的长处。这使得网络聊天同时兼有书面语和口语的双重特征,模糊了人们对口语和书面语的传统认识,形成了自己独特的语言现象。所以,有人把网络聊天称为“书面口语”(writtenspeech)或“交互式书面会话”(interactivewrittendiscourse)(Allen&Guy,1974)。 2.话语风格 在网上,人们几乎不采用拘谨体和正式体,偶见商谈体,更多的是随便体和亲昵体。这从网络交际“进入”和“退出”的方式上就可体现出来。常用的“进入”方式有:“hi!”、“Hello!”、“rufree(Areyoufree?)”、“Chat?”等等。而对方一句“OK”,双方即可进行随便、亲密的交流,婚姻家庭、个人隐私无所不谈,这在实际的生活中是无论如何也做不到的。“退出”的方式也很简单,有时甚至很突然,常有这种情况,两个人正聊得很投缘,一人有事要走,他只一句bye就可以离开了,并不需要解释什么,而这在现实生活中恐怕不妥。 3.话语范围 网络交际语言显然多属于非专业性语言。这是因为网友来自不同的国家和地区,从事着不同的职业,很难有共同的专业性语言。另外,网络交际内容的“随意性”和行为的“不专一性”也决定了其话语范围属于非专业性语言。再者,在网上进行交流的人们往往不专一,如一边看电视一边交流,也有的人同时与几个人交流,这些都决定了网络交际语言的话语范围是非专业性语言。在网络交际中,都有一个共同点,就是都以电脑和因特网为载体和技术基础。如电子邮件、BBS、在线聊天等,既可以是同步交流,也可以是异步交流;既有单向交流,也有双向交流。随着网络技术的不断发展,网络交际方式的不断丰富和多样化,以适应人们实际交流的需要,单就网络聊天工具而言,已从最初的MSN、ICQ发展到现在的OICQ、Yahoo、Skype等等,其功能也从最初的只能文字交流到后来表情符号的添加,再到现在的语音、视频聊天,多样化的选择也满足了广大网民求新、求快、求异的心理。 二、话轮 网络空间是一个以技术为基础的数字化的虚拟社会,网络用户群活跃在虚拟的网络空间,通过网络获取信息、交流思想、传达感情。在这些交际活动中,他们形成了自己独特的交际方式,和传统的面对面的言语交际手段相比,网络交际对网络技术具有很强的依赖性。网络交际中,交际双方所有的交流信息都是以网络为载体进行传递的。当发话人发话后(往往是通过键盘输入的文字信息),信息由计算机进行编码后通过网络传递出去,对方电脑接收后进行解码还原,受话人通过阅读获得发话信息,这个过程往往有时间上的延迟。由于网络状况、电脑运行速度、交际双方操作电脑的熟练度不同等因素的影响,这个延迟的时间变得较长。因此,便出现了网上会话中特殊的话轮转换。 A:你在干吗呢

语言交际的重要性

语言交际的重要性 每个人在很小的时候就开始学习语言,它是我们日常交流和沟通中必不可少的工具,也是是人类最基本、最重要的一种生存能力和社会行为。社会的存在和发展不能没有语言,不能没有语言的运用,也不能没有言语交际活动。而在当今社会,一个人的语言水平、言语行为和言语交际能力,完全可以体现出他的道德修养的深与浅,人格教养的好与坏,个人能力的高与低。 语言是一种灵活的东西,一句话可以表达多种意思,如“我要炒饭。”可以理解为我要做炒饭,也可以理解为,我要吃份炒饭。你可以用灵活的话语教导他人,不会热闹别人,同时也具有说服性。 我看过一则某国的交通安全广告:驾驶汽车时速不超过30 英里,你可以饱览本地美丽景色;超过60英里,请到法庭做客;超过80英里,欢迎光顾本地设备最新的急救医院;上了100英里,请君安息吧! 汽车时速“超过60英里”,即违反了该国的交通安全法规,属于违法行为,应受到法律的惩处,故委婉地表达为“请到法庭做客”。“光顾”本为“敬辞”,多用于商店表示对顾客的欢迎。车速得到80英里,很可能会发生车祸,受伤人员要到医院进行抢救,这后果多严重!故委婉地说是“光顾”。“安息”多用于对死者的悼念。车速达100英里,定会车毁人亡,它不说“你肯定会死”,而委婉地说为“请君安息吧”。这幅广告语言表现出风趣幽默的风格,对那些违章行车者有着很好的劝导和警示作用。 会用语言就不代表会交际,善于交际的人往往在职场上会很占优势,同时在大家交谈中可以活跃气氛,给大家留有好的印象,反而不善于交际的人不但在职场上处于略势,而且还容易被大家忽视和排斥。所以懂得交际,善于交际很重要。在与人交流时,要避开人们避讳的,反感的话题,评论他人时要委婉一点,否则即使你很能说,也会让人感到厌恶。 有一个故事,春秋时期发生过一件事,烛邹替齐景公饲养的爱鸟不小心飞走了,景公发怒要杀烛邹。在这千钧一发的时候,宰相晏婴站出来说:“烛邹这书呆子有三大罪状,请大王让我列举完以后,再按罪论处。”得到景公的允许后,晏婴把烛邹叫到景公的面前说:“你为大王管理着爱鸟,却让它飞走了,这是第一条罪状;你使得我们大王因为鸟的事杀人,这是第二条罪状;更严重的是各国诸侯听了这件事后,以为大王重视鸟而轻视知识分子,这是第三条罪状。”数完这些所谓罪状后,便请景公把烛邹杀掉。景公尽管残忍,但从晏婴的话里听出了利害,就对晏婴说:“不要杀了,我听从你的命令就是了。”从这个故事可以看出委婉地说话不但可与教育他人,还可以救人的性命。 要想提高语言交际能力,从这三个方面入手,首先言语交际主体因素,交际主体是指言语交际的参与者,即从事言语交际活动的个人和团体。其中的团体指各种政府或民间组织,当然也包括媒介组织。言语交际是一个涉及交际主体的双向互动过程,包括说话者的话语选择和听话者对话语的理解。交际中表达者和接受者都是交际的参与者,而且双方表达和接受的地位随时变换。所以,严格地说,言语交际的双方都应当视为交际主体。所以我们每个人都是话语的接受者又是话语的表达者,会说话对我们每个人都很重要。 然而,预设因素在言语交际话语选择和理解的动态过程中充当着一个变量,它可以在很大程度上制约交际主体的言语行为。因此,言语交际主体在言语交际活动中应在充分考虑预设因素的基础上随时调整自己的言语行为,避免给交际带

标点符号专项选择练习题

标点符号专项练习及答案 1.下列句子中标点符号的使用,正确的一句是( ) A.读了拜伦的诗,就想到西班牙去,想看看女郎的头发是黑的,还是金黄的? B.在中华大地上,我要去的地方就更多了,因为我认为中国的山山水水、亭台楼阁、花草树木……都是世界最美的。 C.为了对演出市场及演员进行规范管理,文化部近日发出了“演员个人营业活动管理暂行办法”。 D.她说:“有这么热心的民警,有这么多好街坊,我呀!还得活一辈子啊!” 2.下列句子中逗号使用不当的一项是() A.历史经验证明,任何力量都不能够阻挡人民前进的步伐。 B.一路上,山形树态,掌故传说,他都描述得真真切切,活鲜鲜的。C.水生笑了一下,女人看出他笑得不像平常,“怎么了,你?”D.这,也不是一天两天就能够解决的事。 3.下列各句中冒号使用正确的一项是() A.“纪律要严明,”陈厂长说:“纪律不严明,不能打胜仗。” B.工人走进技校,学习现代科学;农民跨出家门,搞起商品经济:工农都为现代化大业做贡献。 C.比赛开始了,同学们高喊着:“加油!加油!”的口号为运动员加油。D.小王来信的意思是:“她在那儿学习和工作都很好,不用惦念。”4.下列各句中问号使用正确的一项是{}

A.她是从四叔家出去就成了乞丐的呢?还是先到卫老婆子家然后再作乞丐的呢? B.这事明明是他干的,还装作不知,问这是谁干的? C.三年的高中生活,有人间我什么最难忘?我答不上来。 D.在世界水日到来之际,你想过没有,如果一天没有了水,这个像西瓜一样的小小寰球会变成什么样子? 5.下列各句中引号使使用正确的一项是( ) A.“最重要的是,”他说道:“我们心中要有对弱者的同情与爱心”。B.古人对于写文章有两个基本要求,叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容,“有序”就是要有条理。 C.杜甫有一个愿望:“会当凌绝顶,一览众山小”。 D.鲁迅的两句诗,“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。”应该成为我们的座右铭。 6.下列各句中省略号使用有误的一项是( ) A.呜——腾腾吐吐,腾腾吐吐……车到站了。 B.她一头扑过去,抱着女儿已经僵冷了的身体,放声大哭起来……C.在农村插队时,他自学了语文、历史、生物、化学……等。D.有一首诗说:“龙盘虎踞帝王州,帝子金陵访古丘。……”其间“龙盘虎踞”就与现在说的“虎踞龙盘”不同。 7.下列各句中标点符号使用有误的一项是( ) A.他不是反对学习和借鉴,而是强调一—笔者深知他的忧心——任何一种文化的“现代”,都只能是自己而不是他人的“过去”的延续。

跨文化交际在英语教学中的重要性(文献综述)

一、国内外研究现状 中国跨文化外语教学的历史有近60多年,近些年来有了更快的发展。随着世界的进步与发展,不同国籍,不同肤色的人们之间的跨文化交际日益频繁,如何在跨文化交际中获得成功?这是一个值得重视和思索的问题。在当今教育界,培养学生的跨文化交际能力己成为外语教学的最终目标之一,但应该如何培养学生的跨文化交际能力?这还是外语教学专家和学者们争论的话题。 “跨文化交际”这一术语既指本族语者与非本族语者之间的交际,也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们的交际。也就是说跨文化交际不仅仅包括国际间的跨文化交际,还包括跨种族交际、跨民族交际,以及处于统一文化背景下的不同群体之间的交际,包括不同年龄、不同社会阶层、不同教育背景等之间的交际,现在对跨文化交际的探讨基本只限于以英语为本族语者和非本族语使用者之间的交际。 关于跨文化交际能力的培养,大部分国内的学者和教师还主要停留在语言知识的传授这个层面上,认为让学生了解和掌握了目的语国家的语言文化知识,对他们在交际中遇到的问题进行预测并进行针对性的练习,学生的跨文化交际能力自然就提高了,在跨文化交际中也就畅通无阻。这样的观点是很片面的。首先,这种教学方式要求学生必须具备较强的交际能力;其次,教学大纲无法也不可能将学生在现实交际中遇到的问题一一陈述。知识的传授固然重要,但策略能力的培养也不容忽视,而在传统的课堂教学中,教师往往过于强调目的语和文化,缺乏对策略能力的培养。在当今世界,英语已成为一门国际语言,不同国家,不同种族的人们在跨文化交际中的语言媒介大多是英语,因而他们的英语在不同程度上都有各自的特点,不一定完全遵循以英语为本族语的文化规约。这样,当学生把课堂上了解到的知识视为准则,一旦面对着现实的交际对象,就往往缺乏现场应变能力,无法实现交际目的,其跨文化交际能力也无法得到提高。

语言交际能力

英语小课题学习资料 —.什么是语言交际能力 巴克曼(Bachma n,1990认为:语言交际能力就是把语言知识和语言作用的场 景特征结合起来,创造并解释意义的能 力。言能力,策略能力(与心理生理 机制。及其成份的内在关系。 图1交际语言能力的成份(Bachman 1990:85) 图中的知识结构指语言使用者的社会文化知识及关于现实世界的知识。语言使用的环境包括交际双方(信息发出者和接收者)、环境、话题和目的等。Bachman 认为,CLA包括三部分:语言能力、策略能力和心理生理机制。下面着重介绍这三部分能力。 ①语言能力 Bachma n认为语言能力包括两部分:组织能力和语用能力,其中每种能力又可以分成更小的范畴(见图2)。 语言能力 他将语言交际能力分为三大成分:语Bachman用图1形象地表示出CLA的构成

图2语言能力的组成(编译自Bachman 1990:87) 1)组织能力 决定语篇(口语的和书面语的)是怎样构成的,涉及到那些控制语言形式结构 的能力及能够生成和辨认语法正确的句子,理解命题内容并把句子按顺序排列成语篇的能力。组织能力又可以进一步分为语法能力和语篇能力。 语法能力由几个彼此相关而又独立的成份组成,包括词汇、词法、句法和音 系学或字系学等方面的知识。 语法知识决定词是怎样组成话语或句子的;语篇知识决定话语或句子是怎样连接起来形成语篇的。语篇能力指根据衔接和修辞组织的规则,把两个或两个以上的话语或句子连接成语篇的能力。衔接的手段有明示的,如词汇连接、指称、替代、省略等,也有暗示的,如决定新旧信息在语篇中的出现先后的惯用准则。而修辞组织的规则主要指叙述、描写、比较、分类等方法。 2)语用能力 语用能力决定话语或句子、意图和语境是怎样联系起来并构成意义的。上文所讨论的组织能力涉及到的是语言符号与其所指的关系,而在交际语言使用中还 必然会涉及到语言使用者和交际语境的关系,这正是语用学研究的范畴。 ②策略能力 Bachma n把组成语言能力的另一部分称之为“策略能力”。语言的使用是一个动态的过程,涉及到对一定语境中相关信息的判断、取舍和语言使用者对语义的协商等。各种知识和心理过程交织在一起,相互影响,相互作用。Bachma n 吸收了前人研究成果的积极因素,并试图建立一个较为宽泛的交际策略能力模式。它包括四组元认知策略:评价策略、确定目标策略、制订计划策略和执行计划策略。他认为,在任何场景下使用语言,这些元认知策略和语言知识的各个方面都是结合在一起、互相作用的,并且无先后次序之分。也就是说,构成语言能力的各个成分,尽管互不相同,但在使用语言的任何场合下,总是相互作用,相互影响,并且是不可分割的。

小学英语交际互动式教学

小学英语交际互动式教学 许多中小学生在开始接触英语时,兴趣很高。但是,由于教师上课不注意方法,总是机械地向学生灌输词句、句型和语法规则,学生也只能被动地接受那些枯燥无味的规则。久而久之,学生的结果是只会读、背书本上的知识,而不会实际运用。 然而,社会生活的信息化和经济的全球化,是英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中最为广泛的语言。我们课堂教学的低效益和社会发展对英语的高要求,向我们提出了具有挑战性的问题,同时也向我们提供了一次改革的机会。要提高英语教学效益,光有教材的改革还是不够的,那么,在教学条件,教学课时不变的条件下,就一定要探求最佳的教学方法。 二、英语交际互动式教学的定义及特点 定义:英语交际互动式教学是一种以教材为线索,通过教师与学生互为教学活动主角,互相交流信息,来实现学生听、说、读、写英语能力发展的一种教学模式。 特点: (1)明确的目的性 英语交际互动式教学是以社会语言学为本,即语言是学习的工具,而不是学习的终点,外语学习的目的是为了满足某种社会活动需要,如借助外语来完成某项任务,或摄取以本族语为媒介难以捕捉的信息。因此,英语教学的目的不仅仅是为了应付考试,所以,在英语课堂教学中,就不应该只重视零碎的词汇、语法规则的讲授或句型的反复操练,而轻视语言运用能力的培养。 (2)过程的互动性 英语交际互动式教学的互动性是指在教学过程中,包括心理、身体、情感等方面师生和生生之间的双向活动,具有角色互变的特点。英语交际互动式教学要求教师和学生的心理换位。 英语交际互动式教学课堂信息输入量大,学生接触、操练语言的时间增加,自然会减少教师讲话的时间。这就使教师的地位发生了变化,由“主导”变为“从旁指导”。虽然教师讲授的时间减少了,但是他们组织课堂教学的任务却增大了。道理很简单,把全班学生的积极性都调动起来,让他们多说多练,当然要比站在讲台上照本宣科难得多。从这个意义上讲,对教师的要求不是降低而是提高了。同时教师的备课量相应增大,因为要想上好这样一堂课,在备课时必须充分了解学生的特点,从学生的心理角度来精心设计能激发学生兴趣、让他们积极主动参与课堂活动。同时,在教学中,只有采取灵活多变的教学方法,才能启发、诱导每位学生都参加活动。 在课堂上,教师仅仅是导演,教学的成败在于如何唤起学生的学习热情,维护他们的注意力。那么,在教学过程中,教师首先要用饱满的教学热情、生

什么是交际

什么是交际,交际的原则是什么? 交际即社会交往,是指在社会中,俩人或俩人以上进行物质和精神等方面交流的过程。有效的交往可使双方更好的相互了解,在交流过程中产生共鸣,并相互认可、相互支持。但要获得良好的交际效果,必须遵循社会交往活动的基本原则,懂得选择和运用适当的交往方式。 交际原则:交际是一门艺术,有原则可循,遵守人际交往的原则是建立良好人际关系的根本。人际交往的基本原则是“平等、尊重、互利、诚信、宽容”。 ⒈平等原则:这里所说的平等主要是一种平等意识,人格上的平等尤其重要。在社会交往中,交往双方的人格是独立的,没有任何依附关系。要懂得尊重他人的自尊心和感情。 ⒉尊重原则:人们在社会交往中,不管对方地位如何、才能怎样,只要与之打交道,就应给人以尊重,做到礼仪适当,赞美得体,话题投机,让人感到他在你心目中是受欢迎的、有地位的,从而得到一种满足感,这样就为人际交往的正向发展铺平了道路。 ⒊互利原则: 一般来说,人们在社会交往中总会有一些报偿期待,积极的交往理念是在交往中创造互惠互利的格局,在社会过程中应考虑双方的共同价值和共同利益,满足共同的心理需要,遵循互惠互利的原则,使彼此都能从交往中得到实惠。相互报偿、相互满足是人际交往的基本动机。 ⒋诚信原则:人离不开交往,交往离不开信用。诚是信的前提,在人际交往中交往双方必须要有诚意,要以诚相待才能赢得对方的信任。 ⒌宽容原则: 宽容原则是指人们在交往过程中要胸怀坦荡,真诚待人。 11传播专接本 11120603026 刘博

什么是礼仪,礼仪的原则有哪些? 礼仪是指人们在社会交往中形成的,被人们所认同的社会交际准则和规范。 1.尊重原则:尊重首先表现为不虚伪、不骗人、不侮辱人;其次表现为对于他人的正确认识,相信他人、尊重他人。所谓心底无私天地 宽,真诚的奉献才有丰硕的收获,只有真诚尊重方才能使双方心心 相印,友谊地久天长。 2.平等适度的原则:平等是人与人交往时建立情感的基础,是保持良好的人际关系的诀窍。平等在交往中,表现为不要骄狂,不要我行 我素,不要自以为是,不要厚此薄彼,不要傲视一切,目空无人, 更不能以貌取人,或以职业、地位、权势压人,而是应该处处时时 平等谦虚待人。适度原则即交往应把握礼仪分寸,根据具体情况、 具体情境而行使相应的礼仪,如在与人交往时,既要彬彬有礼,又 不能低三下四;既要热情大方,又不能轻浮谄谀;要自尊却不能自 负;要坦诚但不能粗鲁;要信人但不能轻信;要活泼但不能轻浮; 要谦虚但不能拘谨;要老练持重,但又不能圆滑世故。 3.自信自律原则:自信的原则是社交场合中一个心理健康的原则,唯有对自己充满信心,才能如鱼得水,得心应手。自信是社交场合中 一份很可贵的心理素质。一个有充分自信心的人,才能在交往中不 卑不亢、落落大方,遇到强者不自惭,遇到艰难不气馁,遇到侮辱 敢于挺身反击,遇到弱者会伸出援助之手;一个缺乏自信的人,就 会处处碰壁,甚至落花流水。所谓自律就是指自我要求、自我控制、 自我约束,事事处处用礼仪准则自身的言行举止。 4.信用宽容的原则:信用即讲究信誉的原则。所谓言必行,行必果。 故在社交场合,如没有十分的把握就不要轻易许诺他人,许诺做不 到,反落了个不守信的恶名,从此会永远失信于人。宽容的原则即 与人为善的原则。宽容他人、理解他人、体谅他人,千万不要求全 责备、斤斤计较,甚至咄咄逼人。总而言之,站在对方的立场去考 虑一切,是你争取朋友的最好方法。 11传播专接本 11120603026 刘博

标点符号选择题一

中考语文标点符号练习题附参考答案 1.下列句子中标点符号的使用,正确的一句是 A.这个经济协作区,具有大量的技术信息,较强的工业基础,巨大的生活资料、生产资料市场,较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。 B.当太阳完全被月亮的身影遮住时,与神女般若隐若现的"海尔----波普"彗星相比,清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边,金星、木星也同现在天宇。 C.出版社在1997年第一季度社科新书征订单上提醒邮购者:务必在汇款单上写清姓名及详细地址(汇款单附言栏内注明所购的书名、册数)。 D.今年春季,这个省的沿海地区要完成3700万土方的河堤加高和河口截流改道工程,任务重、工程难、规模大。 2.下列句子中,标点符号使用正确的一句是() A.小河对岸三、四里外是浅山,好似细浪微波,线条柔和,蜿蜒起伏,连接着高高的远山。 B.证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人,穿黄马甲的人则是管理和服务人员;这是全世界都统一的。 C.他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办《中国文化与世界文化暑期讲习班》的招生启事,立刻写信去报名。 D.“唉!”作家叹道,“红尘之中,人海茫茫,要找出个不知姓名的陌生人来,这不是大海捞针吗?” 3.标点符号使用恰当的一句是 A。金黄的大斗笠下,这边,露出一条翘起的小辫;那边,露出一条揽着小山羊的滚圆的胳膊。 B。还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着:“静一点,静一点……” C。这种埋头做事不动脑筋的人简直是——说得不客气一点——跟牛马一样。 D。警号为谁而鸣?为你、我、他,为我们大家而鸣,为中国人而鸣! 4.下列标点符号使用的一项是() A.“这究竟是怎么回事呢?同志们。”厂长严肃地说。 B.我要给爷爷理发,爷爷笑了:“你?笤帚疙瘩戴帽子——充人哩。” C.基础知识究竟扎实不扎实?对今后的继续深造有重要影响。 D.今天去呢?还是明天去呢?我实在拿不定主意。 5.下列句子标点符号使用正确的是( ) A.耿大妈对儿子说:“大成,见人该问好就问好,该行礼就行礼,别怕人笑话,俗话说,‘礼多人不怪嘛’。” B.要在城西修建立交桥的消息传出后,许多人都非常关心这座立交桥将怎么建?那里的近千株树木将怎么办? C.蝉的幼虫初次出现于地面,需要寻求适当的地方——矮树、篱笆、野草、灌木枝等--蜕掉身上的皮。 D.现代画家徐悲鸿笔下的马,正如有的评论家所说的那样,“神形兼备,充满生机。” 6.使用标点符号有错误的是 A.“且慢,让我来看一看罢,”他于是往来的摸了一回,直起身来说道,“偷我们的罢,我们的大

标点符号选择题五

w.5 Y K https://www.360docs.net/doc/0110282442.html, 一练基础——基础掌握 1.下列句子标点符号使用错误的是()(2分) A.桃花开了,红得像火;梨花开了,白得像雪;郁金香也开了,黄色、紫色交相辉映。 B.都复习好了吗,这次语文考试? C.中国足球的球迷们现在真的感到很迷惘,面对这片绿茵场,不知道是继续呐喊助威呢,还是干脆掉头而去? D.“守株待兔”的“株”是什么呢?《说文解字》的解释是“木根也”,段玉裁在注释时则说得更明确:“今俗语云桩。” 【答案】C 考点:正确使用标点符号。能力层级为表达运用E。 2.下列标点符号使用有错误的一项是()(2分) A.成才的关键有三条:一是身体健康,二是作风踏实,三是耐得住寂寞。 B.竣工后园林管理局的人来问他:人行道应该修在哪里? C.“蜂争粉蕊蝶分香,”昆虫给花完成传粉授精的任务。 D.我握过各种各样的手——老手、嫩手,黑手、白手,但都未留下深刻的印象。 【答案】C 考点:正确使用标点符号。能力层级为表达运用E。 3.下列句子标点符号使用正确的一项是()(2分) A.“你好,”他笑着说:“可以帮个忙吗?” B.这里有牡丹、玫瑰、荷花……等十几种花卉。 C.别人没想到的事,你想到了;别人想到的事,你做到了。 D.“万芳……。”我站在过道里不肯再往前走。 【答案】C 【解析】 试题分析:本题用反选排除法,A句“说”后面应是逗号,B句省略与“等”不能同时用,D句号应在引号外,答案为C。 考点:正确使用标点符号。能力层级为表达运用E。 4.下列句子标点符号使用正确的一项是()(2分) A.“哎呀。真是太美了!”张老师说:“我非常满意!” B.在中国传统教育典籍里,大家一致认为最重要的是《四书五经》。 C.怎么可能这样?你说的?没搞错吧?有没有再调查? D.贵州的黄果树、龙宫、重庆的武隆、四川的乐山均是旅游胜地。 【答案】C 考点:正确使用标点符号。能力层级为表达运用E。 5.下列各句中,标点符号的使用合乎规范的一项是()(2分) A.据统计,中国互联网网民人数已超过3.3亿。互联网对大至国家政治,经济,小至个人学习,生活的影响是无法估计的。 B.写文章应该重点突出,详细分明。哪些事例要详写?哪些事例要略写?则要服从中心思想的需要。C.两年后的春天,我们又到南山上种了六棵树,三棵松树,两棵云杉,围着一棵桂花。 D.“牺牲”一词原是对做祭品的牲畜的通称,如“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信”(?左传?曹刿论战?),后来“牺牲”的意义转化了。

注重交际的互动性,引导学生乐于口语交际

注重交际的互动性,引导学生乐于口语交际 学生渴望说只是个开始,还要使学生乐于说。口语交际的核心是“交际”二字,注重人与人之间的交流和沟通。它是一个听与说双方互动的过程,不是听和说的简单相加,只有交际的双方处于互动的状态,才是真正意义上的口语交际。 1.师生互动 口语交际的互动很重要的一点是老师的调控作用。要处理好与学生之间的关系,鼓励学生乐于交往,学会合作,营造一个轻松的、积极的口语交际氛围。叶谰在《重建课堂教学过程观》中指出:“学生动起来了,绝不意味着老师无事可做了,而是意味着老师要在收集整理这些信息的基础上做更高水平的动,通过教师这一层面的动,形成新的、连续的兴奋点和教学步骤,使教学过程真正呈现出动态生成的创生性质。”因此,要培养学生的口语交际能力,必须创造条件使学生在师生互动中进行动态的口语交际训练。例如《说说我的家》一课,要求让学生说说:你家住在哪里?家里有哪些人?他们是做什么的?你喜欢自己的家吗?根据要求可以让学生说,学生补充;学生问,学生答;也可以是学生说,教师补充;学生问,教师答;还可以是教师说,学生补充;教师问,学生答。除指导点拨时师生之间构成教与学双边关系外,师生之间要像日常社会口语交际那样互为对象,构成交际关系,并模拟生活实际双向互动地进行训练。这样的训练,才能促使学生在不断的言语信息传递中增强言语表达能力,提高思维的敏捷性、条理性、深刻性和独创性。 2.生生互动 为了让学生真正的互动起来,可以设计不同层次的生活场景,让学生把自己当成与人交往的一份子,激发起说话的欲望,通过不断地说,来生成、磨合、完善,做好课堂与生活的链接,并达到乐于交际的目的。学生之间口语交际的互动很多时候都要以小组合作的形式进行。比如以下生活场景:兰兰的美术作品在比赛中得奖了,她想把这个好消息早点告诉奶奶,你能帮她打个电话吗?你想象一下奶奶的心情会怎样?我们可以这样让学生做:四人小组合作打电话。两个同学练习打电话,两位同学当评委。打电话是学生生活中经常碰到的事情,学生对此比较熟悉。教师设置这样的场景,可以让学生用语言来表达自己的情感,交流自己的思想,传递彼此的友谊。一堂课下来,学生对打电话这个生活场景,已经领会了。他们能够说了,也喜欢说了。在学生的互动中,激发了他们的口语交际的兴趣,从而达到乐于交际的目的。所以课堂教学是生生交往的双向互动过程,互动是学生课堂教学是学生学习语言的主要阵地,学生的口语训练要有双向互动的口语实践。口语交际能力要在双向互动的语言实践中进行,师与生、生与生双向互动,才能体现“交际”。

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