首都体育学院硕士研究生入学考试《教育学》试题汇总

首都体育学院硕士研究生入学考试《教育学》试题汇总

填空（选择）：

1.教学方法是为完成教学任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法。

2.欧洲封建社会中的教会教育内容包括“三科”、“四学”，其中“三科”是文法、修辞、辩证法，“四学”是算术、几何、天文、音乐，合称“七艺”。

3.教育有两大社会职能，一是传递社会生产经验，传递社会生活经验，

二是促进新生代的成长。

4.教育的直观手段一般分为三类，即实物直观、模象直观和言语直观。

5.广义的教育制度是指国民教育制度，狭义的教育制度是指学校教育制度。

6.“春风化雨”这句话体现的德育方法是陶冶教育法；教师采用小红花、插红旗等方式鼓励学生的德育方法是品德评价法。

7.最早建立在心理学和论理学基础上的教育专著是德国教育家赫尔巴特撰写的《普通教育学》。

8.我国古代教学内容中“四书”指《大学》、《论语》、《孟子》、《中庸》。

9.欧洲奴隶社会曾出现两种教育体系，分别是斯巴达和雅典。

10.赫尔巴特及其弟子提出的“五段教学法”是指预备、提示、联系、总结和应用。

11.德育一般包括政治教育、思想教育和道德品质教育。

12.教学的几种水平：记忆水平、理解水平、探索水平。

13.在教学史上先后出现影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级上课制（基本形式）、道尔顿制和分组教学制。

14.学生已经达到的、能够独立解决问题的水平是学生的现有发展水平；在教师的引导和帮助下能达到的解决问题的水平，是学生的最近发展区。（教学应该促进学生的最近发展区）

15.教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。

16.孔子的《论语》和古希腊的哲学家柏拉图的《理想国》中都记载着有关教育方面的言论思想。

17.国外最早的教育著作是古代罗马帝国教育家昆体良的《论演说家的培养》。

18.近代最早的一部教育学著作是捷克的著名教育家夸美纽斯的《大教学论》。并提出了普及初等教育，论证了（班级授课制度）。

19.赫尔巴特的《普通教育学》的出版，标志着教育学已开始成为一门独立的学科，是教学体系形成的标志。

20.赫尔巴特（传统教育学派的代表人物）规定了教学步骤是：明了、联想、系统、方法。这也是他的教学过程理论。

21.实用教育学派（现代教育学派）的代表人物杜威，其代表作是《民本主义与教育》，主张学生在实际生活中学习，提出教育即生活、教育即生长、教育即社会、从做中学。

22.凯洛夫主编的《教育学》是一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学。

23.教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于（生产劳动）。

24.把教育看成是（培养人的社会活动）是教育区别于其他事物现象的根本特征，也是教育的质的规定性或教育的本质。

25.《四书》（论语、孟子、大学、中庸）《五经》是我国封建社会教育的主要内容，其中《五经》包括《诗经》、《书经》、《易经》、《礼记》、《春秋》。

26.在欧洲封建社会里出现了教会学校和骑士教育两种类型的教育。

27.“骑士七技”指的是：骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗。

28.学校教育区别于社会教育的几点是，学校教育加强了目的性、计划性和组织性。

29.社会环境是人的身心发展的外部客观的条件，对人的发展起着一定的制约作用。

30.人的社会实践对人的发展起着决定性的作用。

31.学生身心发展的根本动力是其主观能动力。（内因）

32.从个体发展的各种可能变为现实这一意义上来说，个体的活动是个体发展的决定性因素。

33.广义的教育指的是，凡是有目的的增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。

(补充)狭义的教育是：专门组织的教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等。它是根据一定的社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织的引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人。

34.所谓教育的目的是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。

35.所谓教育目的的价值取向（教育目的的价值取向有：个人本位论，以卢梭为代表；社会本位论，以涂尔干为代表），是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值做出选择时所持的一种倾向。

36.我国教育目的的基本精神在于，培养体、智、德、美全面发展的、具有独立个性的、社会主义现代化的建设者。

37.普通中小学教育的性质是基础教育，它的任务是培养全体学生的基本素质，为他们学习做人和进一步接受专业教育打好基础，为提高民族素质打好基础。（如果问及双重任务，回答：学习做人和进一步接受专业教育打好基础）。

38.学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

39.1902年，首次指定了近代学制，即壬寅学制，这个学制还没有来得及实施，到1904年又颁布了kui’mou学制，这是中国近代学校教育制度的开始。解放初期我国所用的学制是壬戌学制，即“六三三制”。现代教育学制有：“六三三制”和“五四三制”两种。

40.学校的课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程和安排。

41.形式课程论和实质课程论是资产阶级两种对立的教育理论。近代课程论有：学科课程论和活动课程论。

42.我国中小学课程的三种表现形式有教学计划、教学大纲、教科书。

43.教学计划是课程安排的具体形式，是根据教学目的和不同层次类型学校的培养目标，由教育主管部门制订的有关学校教学教育工作的指导性文件。

44.教学计划的基本内容由学科设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排组成。

45.教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件，反映某一学科目的、任务、教材内容的范围深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求。

46.教学大纲和教科书的编排通常采取直线式和圆周式两种。

47.教学是教育目的的规范下的、教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动。在我国，教学是以知识的授受为基础的，通过教学，学生的学在教师的有计划，有步骤的积极引导下，主动掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性。所以，教学是学校实现教育目的的基本途径。

48.教学过程是一种特殊的认识过程，是学生个体的认识过程，是促进学生身心发展的过程，具有不同于人类总体认识的显著特点，即间接性、引导性、简捷性。

49.教学原则是有效进行教学必须遵守的基本要求。他既指导教师的教，也指学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。

50.现阶段我国中小学的教学原则主要有：科学性与思想性统一原则，理论联系实际原则，直观性原则，启发性原则，循序渐进原则，巩固性原则，可接受性原则，因材施教原则。

51.教学方法是为完成教学任务而采用的方法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。

（补充）我国中小学常用的教学方法有：讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、