移动终端技术在初中英语学与教中的应用
移动终端技术在初中英语学与教中的应用
莫小敏
摘要：本文主要通过分析移动终端技术下APP（第三方应用程序）对初中英语学与教的应用，探索出在移动终端技术下初中英语教学的新模式。通过将移动终端技术和初中英语的学与教的有效整合，提高新课标要求下初中英语学习有效性和便捷性，实现包括英语单词学习，研究性学习以及教学作业分层布置等方面的有效实现，解决传统教学中的不足和缺陷，使得初中英语教学满足新时代对英语教学的要求，是学生在学习中得到更强的时代感应。
关键词：移动终端技术；APP；初中英语；学与教
一、信息技术下移动终端技术和学与教的有效整合
信息技术（Information Technology，简称IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology, ICT）。 [1]1近几年，信息技术下移动终端技术的发展尤为迅速，对人们的生活、工作和学习带来了革命性的影响。移动终端或者叫移动通信终端是指可以在移动中使用的计算机设备，广义的讲包括手机、笔记本、平板电脑、POS机甚至包括车载电脑。但是大部分情况下是指手机或者具有多种应用功能的智能手机以及平板电脑。 [2]移动终端技术的迅速发展萌生了第三方应用程序，也就是人们今天熟知的APP（Application的简称）。随着智能手机和Ipad等移动终端设备的普及，人们逐渐习惯了使用APP客户端上网的方式，而APP为不仅能为用户提供本地服务、网购、游戏等一系列娱乐性服务终端，同时也能提供阅读、学习、分享一系列的教育服务终端。
《基础教育课程改革纲要（试行）》第11条明确规定：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”[1]信息技术与教育的有效整合是新时代对教育内涵发展提出的要求。而这一系列的APP，正好能够很好地被当前教育，尤其是初中英语学与教所利用，使得诸如单词短语学习、研究性学习等“学”模式的以及教师对学生作业分层布置以及后期监督等“教”模式双方面得到更好的实现和普及。
二、移动终端技术和学与教整合的原则
移动终端技术的核心是计算机技术、网络技术、多媒体技术；英语教学是以学生的语言基础的认知过程，并在理解语言1https://www.360docs.net/doc/0611226297.html,/view/3226.htm
文字的训练中进行思想教育。两者的整合需要遵守以下几点原则。
（一）目的性
整合必须有一个明确、具体、恰当的目标，没有目标的整合只是“混和”。移动终端技术与教学整合的目标主要是提高学生英语学习兴趣以及促进学生的小组合作。比如在学生使用会议视频APP实现多人课题讨论的过程中，要有后续程序跟进学生讨论情况，如录音或老师参与讨论当中等，避免学生在讨论中顾左右而言他，避免偏离整合的初衷。
（二）有机性
这是对整合的层次提出要求，也是对整合的软件、硬件设施要求。要求将信息技术“无缝链接”到学生学习和教师教学的过程中，而不只是停留在现有技术的简单“组合”。从网上下载一些课件、教例、课例用电脑播放给学生看后进行讨论，这种“整合”的层次有待提高。应该从真正意义上将移动终端技术融入到学习当中，成为一种方式和模式。
（三）实效性
新课程实际上要求更高的效率——要在更短的时间内让学生更轻松地学得更多或者尝试更多。积极推进信息技术应用的同时应当本着从实际出发，因地制宜的原则，补充传统的各种技术手段在教学中的不足之处。比如英语教学中强调对学生基本功的训练，特别是单词短语的记忆。移动终端技术的应用在于通过提高学生的兴趣继而提高学习效果，但最终结果是提高学习效果而不能单纯使之变为一种娱乐方式。
（四）引导学生将课内和课外相结合
这是信息技术与学科课程的整合的根本所在。要将课外的广阔空间和课内的“讨论——共享——提高”有效结合起来。
三、APP在初中英语学与教中的应用
（一）APP在初中英语单词和短语学习的应用
1.传统英语教学中英语单词和短语学习遇到的瓶颈
大部分初中生年龄在13至16岁之间。知识越具体化，与其生活联系越紧密，初中学生对知识的认知和理解越透彻、越深入。在传统的英语教学中，单词和短语的学习既是基础也是重点，同时也是很多教师和学生都感到头疼的一个环节。多年来，尽管英语教学专家提出不少有助于英语单词短语学习的方法，比如联想法、词根法和拆分法等。但是一线教学实践表明，这些方法在传统的教育工具上并不能完全发挥理论上的提出的优势，有些反而增加了学生在学习过程中负担，导致许多学生仍然只能采用最原始死记硬背的方式并对单词短语的学习产生厌倦。
2.APP有助于对英语单词及短语学习的理解和再现
Android系统开发出一款名为“看图背单词—初中版”的APP。（如图1所示）学生只需要输入要学习的单词即可获得该单词的音标、词性和中文解释，关键在于学生能直观地看到与该单词相关的图片，让学生的脑海中将抽象的单词和具体的图像联系起来。这为学生自学单词短语提供了很好的素材，也由于生动图片的出现提高了学生的学习兴趣。
图1（看图背单词—初中版）图2（学习英语单词）
单词的学习需要不断的反复和再现。在单词学习的再现上Android系统提供了一款名为“学习英语单词”的APP。（如图2所示）该程序现实相关图片作为提示，将英语单词的字母排列打乱，让学生拼出正确的单词。学生再初次学习过后再次将图片和单词的结构在脑海中重建并加固，其学习系统中的应激链得到再次刺激和巩固。图片的运用使得对于学生的刺激不在停留在纯文字的层面上，让学生从具象-抽象这一深化过程得到体现。
（二）APP在初中英语研究性学习的应用
义务教育课程标准强调提出：研究性学习既可以是一种综合实践活动，也可是一种学科教学模式，是一种教学方式和学习方法的变革。研究性学习是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式进行学习，在掌握知识内容的同时，让学生体验理解和应用探索问题和方法，培养创新精神和实践能力。《初中英语课程标准》倡导“任务性”的教学方式，增加了许多在日常生活中熟悉并感兴趣的话题提供了许多真实的语境和语言材料。因为这种任务活动型是一种主动的探索式的认识体验，有助于培养学生的创新精神和实践能力。
英语研究性学习的应用要求学生发挥小组的“自主性”学习以及小组成员间的“合作性”学习。但现实中初中生由于居住地各异，课后聚集讨论的实现比较困难，而在校课程安排紧凑也不允许学生有过多空余时间进行课题的讨论和完成。研究
性学习这一模式对于学与教的确优于传统教育模式，但现实情况导致这一模式的实施存在困难。
Android系统推出了多款满足多人视频会议的APP，允许多人同时进行在线会议，实现了学生足不出户但能进行多方讨论，共享资源的目的。同时，这一系列的APP还能提供会议记录、会议录音录像以及会议的各种详细数据。这针对于英语教师监督学生在讨论过程中是否运用英语进行讨论、是否做好讨论笔记以及各个成员在课题分工中的表现等各方面得到很好的实现，是的研究性学习不再流于形式，真正将这一崭新的学习模式的优势发挥在学生的实际学习当中。
（三）APP在教师进行作业分层布置的应用
基础性义务教育要坚持因材施教、分层指导的原则，解决教育中的普及性和统一性教学与学生个性发展差异的矛盾。作业分层布置就是基于初中学生英语水平层次不齐的现实状况，同时满足教育目的所提出的相应措施。然而，实现作业的分层布置在现实中存在一定的困难。如今，APPMedia移动广告平台打造的“乐享移动管家教育版”手机应用通过多模块的灵活组合改变了这一尴尬的局面。该APP提供的教育管理系统能方便老师实现安排课表、布置作业、验收作业、发布通知。而相应的资源管理系统可使学生实现查阅课表，上传作业，查看老师发布的通知或教学笔记。还可跟老师进行在线交流，增进了师生的距离，方便老师更能因材施教，提高学生们的学习质量。通过这两个系统的综合应用，教师可按照对学生的既定分组进行分层作业布置，学生通过该APP在线提交作业并查看作业讲解，教师通过电子统计对学生的错题进行统计分析，使得教育行为电子化，更能节约老师的工作时间，提高工作效率，实现真正意义上的作业分层布置，更好地对学生进行个性化教育。
四、结束语
移动终端技术的发展已经成为这个时代发展的其中一个标志。APP已经成为一个家喻户晓的新名词。它的覆盖率高，应用广泛，操作简便等一系列的优势都为其与教学整合提供了有利的前提条件。初中英语的学与教不能停留在传统的“一支粉笔一本书”的时代，要跟上时代的步伐，要善于利用现代各种手段去优化初中英语的教学，走出一条信息技术与教学有效整合的新路子。
参考文献：
[1]教育部基础教育司组织编写.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京：北京大学出版社,2002.3,P256
[1]试论信息技术与阅读教学的整合[D].王春燕
[4]教育部.全日制义务教育英语课程标准 [M].北京：北京师范大学出版社，2011 [7]百度百科 [DB]. https://www.360docs.net/doc/0611226297.html,/view/1954381.htm,2011-7-1. [7]百度百科 [DB]. https://www.360docs.net/doc/0611226297.html,/view/3226.htm,2011-7-1.
[7]百度百科 [DB]. https://www.360docs.net/doc/0611226297.html,/en/2005-02-04/30488.html,2011-7-1 [7]百度百科 [DB]. https://www.360docs.net/doc/0611226297.html,/group/topic/31015122/,2011-7-1
作者简介：
莫小敏：中学二级教师，本科，研究方向为英语教学。
移动终端应用开发设计报告
智能移动终端应用开发 设计报告 （2013/2014学年第2学期） 题目：手机记账软件 学院：信息与电气工程学院 专业：电子信息工程 姓名：** 学号：110** 设计成绩： 2014年5月15日
一：软件需求分析 科技飞速发展，智能手机几乎人手一台，手机与生活的关系也愈发密切。 而且日常生活离不开购物消费，所以手机记账软件有强大的市场需求。 学生普遍花钱不记账，有了这个软件，可以经常查看自己的花钱情况，从而做到理性消费，节约开销，减轻家长经济负担。对于工作人员，即有固定收入的人，本软件更为实用，统计收入支出情况，激发奋斗潜能，努力赚钱养家，改善生活质量，奔向幸福美满生活。 综上所述，程序适合使用智能手机的所有人群。 二：软件总体设计 本程序名为“月账单”，用来记录日常消费，程序会按月统计和提醒消费情况，月消费超预定会提醒用户。程序使用Android技术编程，界面要做到实用美观，简约大方。程序需要实现添加用户、用户记账、账单查询、消费统计等功能。
主界面：首次打开程序需要新建用户，以后登录直接进入当前用户操作界面（即关闭程序前登录用户）。主界面包括当前用户余额、其他用户选择、建立新账目、账单查询、帮助，关于等信息。主界面点击余额球，显示当前用户消费统计。 添加用户：程序可为多用户实现记账及统计等功能，添加用户需要输入用户姓名，电话，QQ，生日等信息。添加用户界面下方有确认添加和取消按钮。如果输入没有输入姓名，会提示：请输入姓名。其他信息可以不输入。如果名字重复，提示：用户名重复。 用户选择：选择用户，存储各自账单。用户选择界面有添加用户图标，点击即可添加用户。 用户头像：头像使用注册姓名的最后一个字。主界面点击头像进入用户选择界面。在用户选择界面点击头像选择用户。 用户记账：记账需要选择或输入消费日期、消费项目、项目数量和项目价格。记账结果可以在账单查询页面查看。记账输入完成可以选择录入或取消。输入未完成点击录入，会提示：输入信息不全，请重新完整数据。 账单查询：统计罗列所有消费记录，表明消费日期，消费项目、消费数量和价格等信息。页面包括余额按钮，点击进入消费统计。点击页面下方“+”号按钮，可以进入用户记账页面。 消费统计：统计各月消费。每天消费的钱也许是小数目，但一月下来，往往比预期要花费的多，设置消费统计有利节约开销。消费统计中点击明细查询按钮，进入账单查询界面。 帮助：说明软件使用方法，使用建议，注意事项等。 关于：版本说明，作者介绍，制作日期等信息。 设置：设置页面包括程序背景音乐开关，背景音乐选择，触屏震动，触屏音效，切屏音效，今日消费上限提醒开关，今日消费上限设置，月消费上限提醒开关，月消费上限设置等。 菜单键：选择关闭程序。 返回键：返回上一层，两秒内按两次直接退出程序。 程序bug：程序出现死循环等问题应检验跳出，提示用户选择：关闭程
(完整word)初中英语词语运用解题技巧及练习
词语运用 一、考点解读 词语运用题主要考查学生在特定语境中对词汇、表达法的灵活运用能力。试题的主要考查点是名词、数词、形容词、副词、动词及常用动词短语。 1、名词：名词单复数、名词所有格以及星期、月份等特殊名词的拼写； 2、形容词和副词：形容词与副词的选用及形式转化，形容词与副词的比较级等级； 3、数词：序数词变为基数词的规律； 4、动词：动词的过去式、过去分词、现在分词以及动词不定时、动词短语的拼写及用法。 二、解题方法及技巧 （一）阅读全句，理解句意 正确理解全句有助于准确判断所填的单词，若只看所填词的提示而忽略整个句意，往往填不上或填错单词 e.g. We can’t breathe f air because of polluted environment. （二）认真分析所填词的词性 做题时结合语境、语法要求去判断所填词的正确词性 e.g.1.This morning I was two minutes late for train,but (luck),I didn’t miss it as the train was late,too. 2.What a (sun) day! Let’s go hiking. 3.She was one of the greatest Chinese (write) of the 20th century. 各种词性之间的相互转换表 （1）v.+er/or n.（人）：teach visit work (2)adj.+ly adv. : careful luck quick
(3)n.+ly adj. :friend month (4)adj. n. ：important different healthy dead (5)v.+tion n. : invent pollute (6)v.+ment n. : develop move (7)adj.+ness n. : happy ill sad (8)-less后缀，un-前缀都表示否定含义 careless ——（反） helpless——（反） useless ——（反） unhappy——（反） unusual——（反） （三）要判断所填词的正确词性 （1）名词要注意复数和所有格 （2）形容词、副词要注意比较级和最高级的变化 （3）动词及词组要注意各种时态、语态及非谓语动词等各种形式 （4）数词注意分数和序数词的变化 e.g.1. In China, students have two (term) every year. 2. After exercising for a few months, she is a little (thin) than before. 3. Mr.Green lives on the (twelve) floor of the building. 4. When I (arrive), it was early in the morning and it was raining. （四）注意固定搭配 e.g. I am (interest) in reading books. 词语运用解题口诀： 空前空后要注意，名词单复要牢记，还有’s不能弃； 动词注意要变形；形、副注意用三级； 要填数词请留意，千万别忘“基”和“序”； 填入代词需谨慎，五格变化要谨记； 介词、连词最省力，看见照抄就可以。
初中英语教学论文 浅谈信息技术与英语教学的整合
浅谈信息技术与英语教学的整合 摘要：在信息化社会中，教师应该掌握将信息技术与课程整合的技能，这是素质教育发展的需要和必然趋势。本文就信息技术与课程整合的本质、意义以及信息技术与英语教学的整合等问题作一些简单的阐述。 关键词：信息技术课程整合英语教学 随着信息技术的迅猛发展，计算机通讯技术、多媒体技术和网络技术的科学成果逐步应用到社会的各个领域，对于生活在二十一世纪的信息时代的人们来说，如果不会应用多媒体计算机快速地获取整理、加工信息，不会使用Internet与外界通信，就无法充分地利用信息资源，也就无法在信息社会中谋求发展。信息化是当今世界和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，信息技术正以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式和交往方式，这使我们的教育面临着严峻的挑战。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。“课程整合”的教学理念是我国面向21世纪基础教育教学改革的一个“亮点”。 教育领域中，所谓的整合，首先是相对于分化而言，这包括学校教学中要素，成分的分化；其次，它既涉及宏观上的学校教学系统中学生、内容等要素，同时也涉及微观上的认知、情感、技术、需要、兴趣、意志，以及知识的各个系列等要素的成分；最后，整合是一个过程。信息技术是指信息产生、加工、传递、利用的方法和技术。随着人类对信息处理方式的变化，特别是计算机技术和网络技术的成熟、发展，信息技术有了根本性的革新。信息技术所带来的学习方式上的变革使它成为课程整合的一个切入口，而课程整合为了实现它的时代目标也选择了以信息技术为依托。目前我国教育研究领域中讨论的“课程整合”都锁定为信息技术支撑下的课程整合。这既与整个国际环境中对人才的信息素养要求有关，又与我国当前的基础教育课程改革相呼应。 信息技术与课程整合的本质和内涵就是在先进的教育思想、理论的指导下，尤其是“主导─主体”教学理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习
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信息技术在初中英语教学中的应用 摘要：随着信息社会到来，以计算机和网络技术为核心的现代化技术的不断发展，正在越来越深刻的改变着我们生产方式，工作方式以及学习方式。信息的获取，分析，处理，应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的核心。与此同时，电脑辅助语言学习得到进一步的应用。通常我们通过各种手段辅助英语教学，但利用多媒体进行英语教学同其他手段相比，有许多优点，如信息量大，因特网上的信息可以说是一个取之不尽用之不竭的“信息海洋”；交互性强，使用多媒体可以让你在一个比较实际的语言环境中进行相互交流；知识更新快；趣味性强，电脑软件采用的多媒体引人入胜。所以多媒体可以更好地辅助我们学习英语。 关键词：信息技术英语教学优化 正文:在初中英语教学中，我们经常在上完一堂课或是听完一堂课时，尽管课堂很投入，气氛也很强烈，但总有一种欲说还乱的感觉。这主要是因为课堂的结构层次不清晰，导致训练不到位，教者不清，学者不明，以至于费时低效率。为了激活英语教学，让学生积极参与课堂活动并感知吸收和消化知识，许多教师都尽可能地使用各种现代化的教学手段。多媒体教学是目前较为流行的一种教辅手段。的确，多媒体教学比传统教学更直观、生动，更能激发学生兴趣。 传统的教学方法和教学手段不能很好地解决英语教学中的某些问题，限制学生思维，阻碍学生进一步学习，而CAI课件以其图形，文字，图像，动画，声像等多种功能作用于学生多个感官，既容易解决“动”的问题，又不改变问题的性质。不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能激发学生的求知欲望，调动学生的学习热情，使其积极主动地投入到学习中，尤其在突出教学重点，突破教学难点，诱导学生思维，培养学生丰富的想象力，深入的探究，不懈的探究，提高学生素质等方面，具有传统教学无法相比的效果，体现了现代教育技术的强大优势。 一、充分运用CAI课件，优化英语教学模式。 在传统教学模式中，教学以教师讲授、使用粉笔加黑板为主的传授方式，学生处在被动学习状态。随着教育改革的深化，这种教学方式已经在发生变化，教师正在重新认识教学过程，改变外语教学模式。在课堂教学中如何充分发挥教师的主导地位，把大量的知识、信息，科学快速有效地传输给学生，这是当今课堂教学对教师的一大挑战。计算机辅助教学顺应时代的发展正逐渐成为英语学习和现代教育的新模式，以计算机技术为核心的多媒体教学形式，促进了外语教学的更新，它给传统的课堂教学注入了新的活力，它在英语教学中的作用
移动终端在汽车行业的应用
1.移动终端在汽车行业的应用 1.1无线架构集成体系 根据企业各事业部门自有的手机业务平台，与各类后台业务进行集成，用于与售后现场服务、营销服务等事务相关，包括GPS车辆监控等，目前这类手机应用在后端将会逐步整合与坐席的前端进行集成，考虑到会存在构建的手机平台不一致性，我们需要逐步建立起一个统一的手机服务平台，用于逐步整合包括ANDIROD、IPHONE、WINDOWS PHONE的各类手机应用。 手机和IPAD等终端产品，在客服中心平台中，将产生两个应用的类型： 1、呼叫受理的业务流程通过推的技术，直接将受理的业务的工作流程直接 推到我们的手机上，售后服务人员能够直接受理，同时GPS监控能够直 接监控售后服务人员去维修的路径等； 2、用于客服中心无线大屛的指挥中心，用于集成后台的业务数据展示中心， 目前该应用在相关行业内得到广泛的应用，效果非常好。 天腾将提供天腾自主知识产权的无线平台产品ICEWAY，逐步构建在客服中心的外围，用以支持不同操作系统的手机的业务流程处理，同时起到无线平台的展示中心。 通过集成天腾的无线技术平台，使得我们的客服系统对于手机和IPAD等平板的支持实现业务的无缝集成，我们对于跨手机操作系统的支持，将能非常有效的整合企业公司各类维修人员的手机接入的特殊要求，同时能够快速的实现传统的业务流程与客服中心的整合向手机端的无缝延伸。
1.2移动终端售后人员服务管理平台 根据企业的业务发展，我们将无限售后服务管理平台建设成能够主动将业务信息单推送到手机端，手机终端在手机上处理完业务信息单后能够主动推送到企业的客服中心总部进行业务处理，同时要求该信息单在推送到客服中心后，客服中心业务人员能够直接进行该业务信息单的外呼回访业务，且客服中心总部能够实时的查看到服务站终端手机的方位信息，客服中心总部能够监控到服务站终端手机的历史位置标记，服务站工作人员可以在到达指定地方进行服务时，通过手机终端上的简单操作就进行服务确认操作，从而让客服中心业务人员能够及时指导服务站人员的服务状态以及服务时长，服务站在接到客服中心派出的外出服务业务要求时，能够对该外出服务业务进行定时，在临近终止时间时，手机能够自动提醒服务站服务人员外出服务任务临近结束，同时在服务人员完成该服务后，在手机终端中确认了该服务业务后，该定时提醒自动结束。如果服务人员未按时完成服务，那么将被客服中心总部记录，并列入计算该服务站的KPI考核中。 将客服、营销等后台业务数据自动生成电子表单，结合信息推送技术，通过工作流平台实现业务信息的自动流转与处理。实现自动便捷的工单派送和回单。 总部汇总分析处理的业务数据通过分析处理与分级授权，回推至特定的手机、IPad平板电脑等移动终端上进行信息展现。供相关业务人员与领导决策使用。 1.2.1移动业务处理 由系统后台发起的业务处理流程，譬如，现场服务、派单等售后服务，系统会通过流程提交、短信通知等方式将该售后服务事项提交到售后服务部门，由相关部门领导调配相关售后工程师赶赴现场进行售后服务工作。同时售后工程师也可以通过智能终端：3G手机、IPAD平板电脑等访问业务处理系统，获取派单信息并确认派单以及与客服取得联系，确认客户信息等。
银行柜员移动终端技术方案
银行柜员移动终端的设计与思考 北京华夏聚龙研发部蒋杉杉 深圳长孚电子科技有限公司向枭 518000 北京华夏聚龙研发部张吉祥 深圳市紫金支点技术股份有限公司陈光令 摘要：银行业之间竞争压力巨大，如何提高自己品牌在百姓心目中的地位至关重要。各大银行相继出台了“为您着想”、“以客户为中心”等一系列服务举措，来提升自己的品牌效应。因此，如何将银行业务从柜内解放出来，方便客户使用、为客户上门服务，将是银行业未来服务的核心导向。在此背景之下，“移动柜台”的概念孕育而生。移动柜台高度集成了刷卡器、指纹仪、IC卡读卡器等硬件外设，同时又由于其结合了平板电脑，因此移动柜台在银行业也称为移动终端。本文就移动终端的设计提出一个硬件架构方案和一些硬件的优化设计。 关键词：移动终端
一、移动终端的市场背景和使用场景 银行柜台移动化不是一个新的理念。早在1997年，车载电子流动银行在“97中国国际金融(银行)技术暨设备展览会”上亮相，客户和专家均给予高度评价，认为该系统在远离营业网点而又需要提供银行现场服务的情况下，车载电子流动银行将是最佳解决方案。当时，有几家银行在北方区域采用了车载ATM的解决方案，在集市上使用。 目前，移动柜台的主要业务需求是：1，上门对公业务、批量代发工资；上门为客户办理借记卡单张开卡、批量预制开卡激活、网上银行、手机银行及短信通知综合签约等业务。 目前市面上已经有两类移动柜台： 第一类：应用和外设分离的移动柜台，如下图。 图建行设计的柜内清(移动版) 平板上运行银行APP应用程序，下面的台座集成了各种外设。本文将主要针对此种方案的移动终端，并介绍其硬件实现方案。 另外一类：应用和外设一体化，变成一个箱子便携的移动柜台。
移动终端定义和用途
我们先来看看移动终端的定义和用途： 定义：移动终端或者叫移动通信终端是指可以在移动中使用的计算机设备，广义的讲包括手机、笔记本、POS机甚至包括车载电脑。但是大部分情况下是指手机或者具有多种应用功能的智能手机。—百度百科 主要用途：通话，拍照、听音乐、玩游戏，而且可以实现包括定位、信息处理、指纹扫描、身份证扫描、条码扫描、RFID扫描、IC卡扫描以及酒精含量检测等丰富的功能，成为移动执法、移动办公和移动商务的重要工具。有的移动终端还将对讲机也集成到移动终端上。—百度百科 目前服务于大众人群的移动终端主要集中在手机和Gps、上网本，而这三者里面，手机是几乎是现代人必备的、也是最重要的一个工具，在国内，这个数据可以看艾瑞的统计报告：2009年底，国内网民的数量占到了3.84亿，而移动互联网用户有1.96亿。从趋势来看，可折叠的屏幕、投射的屏幕，正在不断升级的高速运算且能耗控制得当的CPU、移动版3D引擎等等，这些都能告诉你：One is more！将来的世界将不分台式机、笔记本电脑、Mobile phone，他们就是个人移动运算设备，会是一个大集成，仅此而已。 2.移动终端vs 移动应用 移动终端我们捋清楚后，来看看什么是移动应用。 从广义上讲，只要是运行在移动终端上的应用程序，我们都可以称之为移动应用，这里主要讲的是手机上的移动应用。 那么到底是移动终端重要呢，还是移动应用重要？这里肯定有人会鄙视我：当然是不能分开讲，这两者自然是相辅相成的，我赞成！但市场上却是另外一个情况。 想想从07年到现在一直火爆，一直创新[即将推出兼容android平台的整体方案]的MTK平台吧，手机厂商可以不用过多的关注硬件，要做的就是给他一个漂亮的UI，一套过的去的外壳，再开发大量的运行在此平台的应用，你可以火！为什么？因为对于大部分手机用户来说，他并不关心你的硬件配置，需要的是能够给他带来流畅的体验，带来效率和娱乐的应用，他们需要的是“用”。 再来看看“即将成为过去”的Palm，这是个伟大的公司，有着伟大的webos的Palm，出色的工业设计，绚丽而友好的UI交互，但由于在商务应用领域方面受到Blackberry的挤压，webos的研发周期过长，新机发布间隔太长以及应用的匮乏，都是导致用户热情持续降低的原因，特别是webos的SDK迟迟未能发布，导致开发者未能加快应用的开发，直接导致了Palm 的新品变成“砖头”。 简单的说，硬件固然重要，但运行在它上面的OS和应用才是用户真正天天去用的。 为什么现在人人都在谈app store，在谈移动应用，其实很大一部分原因还在于网络制式的升级，想想看，过去的GSM网络只能进行语音通话，只能文本短信交流，那个时候谈应用恐怕为时过早。而现在的高速GPRS、目前慢慢普及的3G真真实实进入了人们的生活，移动应用迎来了真正的春天。 在硬件发展到一定程度[HTC曝光的代号为“Scorpion”就将使用双核的CPU，频率高达1.5G]，并缓慢上升的时候，就必须要有大量的移动应用去匹配他，否则又会是下一个Palm。 3.当前的热点应用 有人说：iphone没有出来之前，你用的也许是手机，但当iphone出来以后，apple重新发明了手机；当ipad没有面世之前，你用的的确是上网本，但当ipad上市后，apple重新发明
多模态教学模式在初中英语词汇教学中的应用分析
多模态教学模式在初中英语词汇教学中的应用分析 发表时间：2018-04-19T10:24:21.620Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2018年1月上作者：刘漪[导读] 在初中英语教学中，英语词汇的教学一直是重中之重，也是基础中的基础，只有在掌握足够多的单词的情况下 刘漪 摘要：在初中英语教学中，英语词汇的教学一直是重中之重，也是基础中的基础，只有在掌握足够多的单词的情况下，学生才能更好地理解英语知识。因此，研究初中英语词汇教学高效模式成为教师们关注的重点。多模态教学是一种全新的教学模式，通过将听觉、视觉等模态结合完善教学活动，激发学生的学习兴趣。本文分析了多模态教学模式的意义，并探讨其在初中英语词汇教学中的应用。 关键词：多模态教学；初中英语；词汇教学 随着多媒体技术的不断发展，其在教学中的应用也是多种多样，利用其视频、动画等形式更好地将知识形象化、具体化，在激发学生的学习兴趣的同时，促进学生对所学知识的理解。初中时正处于好奇心强烈且注意力难以长时间集中的年级，大部分学生都认为词汇记忆是最无趣、枯燥的，且经常在遗忘和记忆中徘徊，词汇掌握较少。为解决学生不容易参与到教学活动中来的问题，教育界提出了很多的教学模式，多模态教学就是其中一种。利用图片、音乐、视频等为学生创设较为真实的学习情境，并且采用听说法、口语交际法等刺激学生的视觉、听觉等，教学效果较为显著。 一、多模态教学模式 在初中英语教学中运用多模态教学模式，对教师的要求较高，其提倡采用多样式的教学方式，将听觉、视觉、触觉等模态融合，作用到教学活动中，进而强化教学效果，为学生营造实际的语言环境，促进学生对所学知识的掌握。初中生正处于形象思维过渡到抽象思维的阶段，过于抽象、理论的知识内容不仅容易打击学生的学习积极性，还加大了学生对知识的理解和掌握难度。因此，在初中英语词汇教学中，运用多模态教学模式能够利用多种模态的融合刺激学生各感官，让提高单词记忆掌握效率。例如：在词汇教学中，教师可以借助与单词相关的动漫、动画，利用多媒体播放，以声音、色彩等刺激帮助学生营造相应的画面感，强化记忆过程，更好地记忆新词汇；在口语教学中，可以利用校园广播播放优美的英语短文朗诵、组织英语话剧等方式为学生营造实际的口语交际环境，让学生提升对语言的敏感度。多模态教学模式下的初中英语教学更能激发学生的学习兴趣，刺激学生感官，让学生在轻松愉悦的环境中学习。 二、多模态教学模式在初中英语词汇教学中的应用 1.在初中英语词汇教学中运用PPT 随着多媒体与教学的联系越加紧密，在实际教学中充分利用多媒体技术成为现代教育的趋势，其中PPT是教学中常用的一种方式。在初中英语词汇教学中，利用PPT教师不仅可以制作优秀的课件、教案，将教学知识、内容采用生动图片和色彩丰富的文字表示出来，完美地将教学重点、难点突出，让学生快速掌握学习方向，提高课程参与度。与传统的英语教学不同，采用PPT教学其形式更为丰富，更有效地激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力。在教学中，教师可以通过对重点词汇的鲜明备注，如色彩鲜艳图形加配图说明，来突出教学重点，让学生一目了然发现要掌握的重点知识，时刻将学生的注意力牵引到教学重点中，巩固教学内容，帮帮助学生更好地记忆和理解词汇。PPT制作方式较为自由，教师可以采用模板嵌套，也可以自由创作，这有利于教师结合教学目标和学生的学习需求做出相应的改变，利用不同的模板、色彩搭配、图文说明等表现出不同教学主体的内涵，不仅能很好整理教学内容，还能真实表现教学主题。此外，采用PPT教学还可以拓展课堂教学，利用超链接等方式，丰富学生的英语知识。因此教师要充分利用PPT，促进英语词汇教学。例如：teacher、 pencil等人物单词学习时，教师可以采用PPT教学，用从彩色文字标记，并在旁边放置教师教学场景、警察执法场景的图片，让学生清楚记忆单词，加深学生印象。 2.在初中英语词汇教学中应用视频和音乐 英语是一门语言，单纯的理论讲解难以让学生深刻体会到英语知识的内涵，也容易使学生消极对待。对于初中英语词汇教学而言，运用视频这一多模态符号资源可以有效激发学生对所学知识的关注度，将目光聚集到视频中。相比起教师的理论讲解，学生更乐意看视频。因此，在运用视频展开教学时，教师要注重视频内容的选择，既能营造轻松活跃的课堂气氛，又不能使学生沉浸在视频中，使其更关注视频中英语知识，巩固教学效果。在词汇教学中，教师可以利用视频吸引学生注意力，在提高学生记忆单词的兴趣后，结合其他教学方式，增加学生记忆效果。例如：在介词的教学中，如at, on, in, before, after等，对学生空间想象能力要求较高，而处于形象思维的初中生而言，对于一些介词掌握无疑是具有相当难度的。此时，教师可以利用视频将各介词使用时空间方位直观展示，让其更形象化，让学生能通过视频轻易地掌握各介词的含义。 音乐也是初中英语词汇教学中较为常用的教学形式，教师可以通过将词汇融入音乐的方式帮助学生记忆单词。利用优美音乐刺激学生的听觉器官，同步播放歌词刺激学生听觉器官，不仅激发了学生的学习兴趣，还为学生营造了良好的氛围。例如：在family的学习中，教师可以让学生多听有该类词汇的英语歌曲，如：“You and me， family，同住地球村”，让学生在听歌中锻炼自己的语感，强化单词记忆。 三、结语 总之，多模态教学模式是一种充分融合视觉、听觉、触觉等模态的教学模式，将其充分运用到实际的初中英语词汇教学中，能有效激发学生的学习兴趣，为学生营造轻松、愉悦，具备英语气息的氛围，利用PPT，视频和音乐等模态形式，更加形象直观地展示英语词汇，加强学生对词汇的印象，促进学生记忆和理解。 参考文献： [1]邱平和.浅谈多模态教学模式在初中英语词汇教学中的应用[J].中学生英语，2017(46). [2]丛静.试论初中英语词汇教学中多模态教学模式的应用[J].校园英语，2017(32). [3]李春艳.多模态方法在初中英语词汇教学中的实验研究[D].河北师范大学，2017. [4]吴利霞.多模态教学模式在英语词汇教学中的应用[J].黑河学院学报，2017(3).
初中英语多媒体教学方式的创新
初中英语多媒体教学方式的创新 发表时间：2016-05-26T09:27:34.840Z 来源：《教育研究·教研版》2016年4月作者：胡文辉[导读] 随着我国科学技术的迅速发展，在初中英语教育中多媒体技术得到有效运用。 〔摘要〕文章首先论述了初中英语教学运用多媒体教学的重要作用，随后探讨了多媒体技术在初中英语教学应用的必然性，以及初中英语教学中多媒体教学方式的创新策略。 〔关键词〕初中英语多媒体技术创新随着我国科学技术的迅速发展，在初中英语教育中多媒体技术得到有效运用。多媒体技术与初中英语教学的结合，高效完成教学目标的模式被广泛应用于初中英语实践教学中。多媒体技术在初中英语教学中的运用，使教学目标高效完成，学生的实践能力和创新能力也得到本质性的提升，但我们不能满足于现状，还要在教学中不断的研究和探索，多媒体教学方式运用的技巧，不断的创新多媒体教学方式的运用。 1 初中英语教学运用多媒体教学的重要作用 多媒体技术的应用是集文字、图像、视频为一体的一体化信息标志。在初中英语教学中的运用取得了良好的成绩，多媒体技术是一种有效的教学手段，教学中以幻灯片演示、影音、图像为主要特征，这一新型技术手段在初中英语教学中的运用，彻底打破了传统教学模式的束缚，突出学生的主体地位，激发学生学习的主动性，由从前教师向学生单向的灌输知识，转变为师生间的双向互动，有效提高了教学效率。多媒体教学将幻灯片的显示功能与计算机的动态操作功能结合起来，能够更直观生动的为学生们呈现文本中的内容，并使其动态化，同时多媒体技术的运用对学生的感官产生了多重刺激，吸引了学生的注意力，学生学习的积极性能够长期保持。教师作为课堂教学的组织者、参与者和引导者，教师对课堂教学的意义重大，并会对教学效果产生重要的影响，在科学技术迅速发展的当下，在初中英语教学中引入多媒体技术，不仅能够提升教学效率，也是大势所趋。 2 多媒体技术在初中英语教学应用的必然性 随着我国科学技术的迅速发展，并逐渐被应用到教育领域中，其彻底改变了传统教学模式，同时也实现了教学方式的创新。由此可以看出在初中英语教学中应用多媒体技术是一种必然趋势，更是时代发展的需求。同时，初中英语教学肩负着提升学生听说读写能力的职责。传统教学中学生英语知识的学习主要来源于教材内容，局限性很大，这非常不利于学生掌握丰富的知识和知识的延伸。因此，全面提升学生的听说读写能力，要给学生充足的资料，运用多媒体技术，能够很好的弥补这一不足。计算机信息量较大，更新速度快，能够获取大量的教学内容。将学生带入教材设定的情境中，使学生感受到英语知识的深度、广度，这对于拓展学生知识面，提升学生英语的应用能力具有重要意义。 3 初中多媒体教学方式的创新 3.1 多媒体技术的运用，激发学生强烈的求知欲。传统初中英语教学过程中，教师采用的教学手段过于单一化，教学中词汇练习、语法知识的讲解都十分枯燥乏味，学生学习起来兴趣度不高。而多媒体技术在初中英语教学中的运用，使得这一问题得到了根本性的改善。多媒体技术有图像、声音和动态视频，可以将课本中枯燥的知识以一种形象的形式展现出来，很容易吸引学生的注意力。处于初中阶段的学生好奇心很强，愿意其接受新生事物。因此，运用多媒体技术教学，可以使学生更好的记忆和理解英语知识，并牢固的掌握，提升了学生学习的自信心和学习兴趣，激发了学生强烈的求知欲。如在学习关于食物的单词时，教师便可以通过多媒体为学生们播放食物图片，学生的学习热情迅速提升，在不知不觉使感性认识与理性记忆建立了联系，进而更好的掌握了初中英语知识。 3.2 多媒体技术的运用，减轻了师生压力。英语知识的学习要应用到实践中进行检验，只有多实践学生的语言运用能力才能够得到提升，但是在传统教学模式下，教师在课上讲解的过多，板书的书写占用了大量的课堂时间，而给学生留下的消化和练习的时间很短，在这种教学模式下，学生的学习负担很大，且教学效率并不高。多媒体技术的运用，加快了课堂教学节奏，课上讲解的信息量更多，同时也减轻了教师板书严力，节省了更多的课堂时间，这样学生可以有更多的时间消化知识，避免在课后进行大量的练习，有效减轻了学生的学习压力，促进了初中英语教学效率的提升。 3.3 多媒体技术的运用，培养学生认知、分析能力。多媒体教学手段在初中英语教学中的运用，使单调的英语知识变得更加的形象化，抽象的内容也变得更具体化，使教材中的某个场景可以用生动的视频转向出来，学生的感官受到了强烈的冲击，从而加深了学生对知识的理解，并吸引学生主动的投入到教学活动中，培养了学生认知、分析能力。 3.4 多媒体技术的运用，提高课堂教学效率。在初中英语教学中，课堂是学生学习的主战场，学生在现实生活中学习语言的环境较差，对于抽象的知识点和语法，如果仍采用传统教学手段，学生在理解上非常的困难，如果运用多媒体就完全不同了。运用多媒体为学生们创建一个真实的情境，使学生在特定的情境中进行练习，并融入到这种真实的语言环境中，进行口语和听力练习，学生们学习的积极性都非常高，并且在短时间内便掌握英语知识，有效提升了课堂教学效率。如学习用英语购物内容时，教师便可以运用多媒体动画为学生们创建购物情境，学生便可以在逼真的情境中练习对话，这样不仅学生掌握了知识点，而且自身的英语交际能力也得到了很大的提升。 4 结束语 总之，多媒体教学在初中英语教学中的运用，对初中英语教学发挥着重要作用，多媒体教学方式有其自身的优势，是其他教学手段无法比拟的。但是，从目前来看，我们只限于满足现状是不够的，还要在教学实践中不断的创新和探索，提升多媒体教学在初中英语教学中的使用水平。 参考文献 1 吕多新.现代信息技术在初中英语教学中的应用研究[D].山东师范大学，2008 2 罗新华.多媒体在农村初中英语教学中应 用现状的调查研究[D].闽南师范大学，2013 作者单位：新疆兵团第十二师西山农牧场子校
移动设备在教学中的应用
移动设备在教学中的应用 【拓展1】WIFI-Doc 与MirrorOp Receiver 想过您可以用手机或是平板来操控电脑吗？下面给大家介绍两款软件，让您可以通过手机轻松分享电脑上的容，教师通过此种方法控制屏幕能够与学生在课堂上更好的互动。 1.Wifi-Doc 与MirrorOp Receiver WiFi-Doc可以将自己的屏幕透过网络投射到装有收屏端的装置上，如电脑，投影机，手机或是平板，让使用者能够轻松地与朋友分享自己手机上的容，或是教师可以自由在课堂上与同学互动，而不必被套在讲台上，彻底实现“无线传屏”。MirrorOp Receiver是一个收屏端，它的作用是给发送端提供一个接收器名字和IP地址，方便发送端连接。 提醒：WiFi-Doc支持微软的PowerPoint、Word、Excel和PDF文件。
我们以手机控制电脑为例，提前在手机端装WiFi-Doc，在电脑端装MirrorOp Receiver,并使他们处于同一网段下。【这里手机用的是Android系统，IOS系统的也可以】 操作步骤如下： （1）下面这图片是电脑端MirrorOp Receiver 打开时的画面，有接收器的名字以及IP地址； （2）接着我们来看手机端的画面：
（3）点击手机端的Wifi-Doc，会出现如图所示的画面： （4）点击上图的粉红色图标，连接到所选择的设备上，（如果未搜寻到上述设备，可以手动添加IP地址）会出现如下图所示的画面：
（5）我们先以PPT为例讲解，点击上图的文件，出现如下图所示的画面： （6）点击Download（这里我们将要演示的文件放在Download中），出现如下图所示的画面：
移动终端的生产技术
本技术公开一种移动终端，其包括具有导音通道(110)的壳体(100)、显示模组(200)和受话器(300)，壳体(100)包括主板上盖(120)和中框(130)，显示模组(200)安装于主板上盖(120)，受话器(300)设置于主板上盖(120)与中框(130)之间，导音通道(110)自受话器(300)所在位置延伸至壳体(100)的侧面，导音通道(110)设置于主板上盖(120)，或者导音通道(110)包括相连通的第一通道(111)和第二通道(112)，第一通道(111)开设于主板上盖(120)，第二通道(112)开设于中框(130)。上述方案能解决目前的移动终端的屏占比较小的问题。 权利要求书 1.一种移动终端，其特征在于，包括具有导音通道(110)的壳体(100)、显示模组(200)和受话器(300)，所述壳体(100)包括主板上盖(120)和中框(130)，所述显示模组(200)安装于所述主板上盖(120)，所述受话器(300)设置于所述主板上盖(120)与所述中框(130)之间，所述导音通道(110)自所述受话器(300)所在位置延伸至所述壳体(100)的侧面，所述导音通道(110)设置于所述主板上盖(120)，或者所述导音通道(110)包括相连通的第一通道(111)和第二通道(112)，所述第一通道(111)开设于所述主板上盖(120)，所述第二通道(112)开设于所述中框(130)。 2.根据权利要求1所述的移动终端，其特征在于，所述主板上盖(120)包括边框(121)，所述中框(130)具有支撑所述边框(121)的搭接面(131)，所述搭接面(131)上开设缺口，所述缺口与所述边框(121)朝向所述搭接面(131)的表面共同形成所述第二通道(112)。
初中英语词语运用解题技巧及练习
初中英语词语运用解题技巧及练习 一、考点解读词语运用题主要考查学生在特定语境中对词汇、表达法的灵活运用能力。试题的主要考查点是名词、数词、形容词、副词、动词及常用动词短语。 1、名词：名词单复数、名词所有格以及星期、月份等特殊名词的拼写； 2、形容词和副词：形容词与副词的选用及形式转化，形容词与副词的比较级等级； 3、数词：序数词变为基数词的规律； 4、动词：动词的过去式、过去分词、现在分词以及动词不定时、动词短语的拼写及用法。 二、解题方法及技巧 （一）阅读全句，理解句意正确理解全句有助于准确判断所填的单词，若只看所填词的提示而忽略整个句意，往往填不上或填错单词e、g、We can’t breathe f air because of polluted environment、 （二）认真分析所填词的词性做题时结合语境、语法要求去判断所填词的正确词性e、g、1、This morning I was two minutes late for train,but (luck),I didn’t miss it as the train was late,too、2、What a (sun)
day! Let’s go hiking、3、She was one of the greatest Chinese (write) of the20th century、各种词性之间的相互转换表（1）v、+er/orn、（人）：teach visit work(2)adj、+lyadv、 : careful luckquick(3)n、+lyadj、 :friend month(4)adj、n、：important different healthy dead(5)v、+tionn、 : invent pollute(6)v、+mentn、 : develop move(7)adj、 +nessn、 : happy ill sad(8)-less后缀，un-前缀都表示否定含义careless （反） helpless（反）useless （反） unhappy （反）unusual（反） （三）要判断所填词的正确词性（1）名词要注意复数和所有格（2）形容词、副词要注意比较级和最高级的变化（3）动词及词组要注意各种时态、语态及非谓语动词等各种形式（4）数词注意分数和序数词的变化e、g、 1、In China, students have two (term) every year、2、 After exercising for a few months, she is a little (thin) than before、3、 Mr、Green lives on the (twelve) floor of the building、4、 When I (arrive), it was early in the morning and it was raining、 （四）注意固定搭配e、g、 I am (interest)
信息技术与初中英语整合课教学案例
信息技术与初中英语整合课教学案例 ——Unit 3 Teenage problems 一、案例背景信息 1．模块/章节：Comic strip & Welcome to the unit，Unit 3 Teenage probloms Module 1 Getting along with others 2．年级：九年级 3．所用教材版本：牛津初中英语9A ,译林出版社 4．学时数：1 ^ 二、教学设计 （一）教学目标 知识与技能 (1)Key vocabulary : Teenage,mad,disturb,communication ) (2)Key structures: I’ve got a problem. It’sunhealthy for you to eat too much . Try more exercise. (3)Listening practice and talking practice
(4)To train studends’listening skill. (5) 利用所学知识把你和同学之间遇到的问题用Word文件、PowerPoint 演示文稿或者网页的形式表达出来。 (6)利用搜索引擎，获取所需网络信息。 过程与方法 (1) How to solve problems. ￥ (2)Listening mothod. (3)A survey. 情感态度与价值观 (1)To be interested in listening English. (2)To be able to help each other. ) (3)利用网络平台，查找信息，解决自己的问题或向他人提供帮助。 （二）内容分析 本节重点讲述青少年在生活、学习等方面常出现的问题，通过提出问题、分析问题并通过各种途径解决问题，从而来减少他们的压力，让他们快乐的生活、学习。 除了老师、父母、朋友，学生如果不想公开自己的身份，有很多的网站或聊天室提供平台供人们谈论自己的问题。也可以通过搜索引擎来查找一些建议。 教学重点：
信息技术与中学英语整合课教学设计
百度文库- 让每个人平等地提升自我 信息技术与中学英语整合课教学设计 ——Unit 4 I want to be an actor 彭艳东 汉儿庄中学
Unit 4 I want to be an actor 教材分析 本节课的教学内容是人教版新目标英语七年级下册Unit 4 I want to be an actor.第一课时。本节课主要是在学生掌握了一定的日常用语的基础上，以询问职业为背景，培养学生谈论自己与他人的职业及自己与他人将来想从事的工作，通过对话练习能掌握询问对方职业的常用语。 学生情况分析 我的学生究竟能在网络上学到多少的英语知识？网络可以使学生获取哪些方面的英语知识？这两个问题是我在设计这堂课和网页想得最多的。根据我们学生英语的实际掌握，绝大多数的学生不能看懂纯英文的网站，如果也像语文一样让学生自由探究，既不实际也不合理。网络最大的特点是交互性，所以是培养学生读和写的最佳手段，而我们的课堂应该让学生其他方面能力也能得到提高。 教学整体设计思路 本课旨在运用网络手段采取学生自主探究的教学方法，使信息技术真正溶入我们的课堂教学。 这堂课的设计紧紧扣住信息技术与学科整合课的特点，在教学上从传统的以教为中心教学设计转变到以学为中心的信息化教学设计。让学生在学习上有主动性，同时也给他们提供与教师或其他学习者共同学习的交互环境，使学习成为学生主动追寻的乐趣。同时我突破了传统的课件制作，以网页形式构成良好的网络环境，使学生在英语学
科的学习中应用信息技术和学习信息技术，使学生在利用计算机和网络教学的过程中，开动脑筋、大胆想象，自己动手，培养学生的创新精神和实践能力。 我将本课的网页设计为五个板块：一是学习目标，包括本节课学生应掌握的知识目标、能力目标、过程与方法、情感态度与价值观；二是知识在线，包括本单元生词及可能用到的相关单词（以图片的形式，帮助学生记忆），和目前所学的日常用语中提问的语句，学生可在自主探究时搜索到有用的信息；三是资源协助，包括本单元所涉及到的句型的应用，以flash动画的形式展出，使学生在欣赏动画的同时学会运用询问职业的句型。四为自我检测板块，包括本课语法功能要点（Grammar Focus）、课后探究活动、习题精选，还充分利用网络资源，将教材上的习题、游戏及欧美电影链入其中。使学生在自主探究的同时，主动的、有选择的吸收所感兴趣的知识，并完成习题；五为交流展示部分，我将互联网上我的网站的留言板作为学生交流展示的基地，使学生的语言能更直观的反映出来。 【教学目标】 1．知识目标： 重点词汇：doctor, nurse, waiter, reporter, policeman, policewoman, bank clerk, shop assistant, 重点句型：1. What do you do? I am a teacher.
移动终端技术在教学中的应用
移动终端技术在教学中的应用摘要：随着信息技术的不断发展，移动终端技术也迅速地普及在我们的生活中，现代的移动终端是一个完整的超小型计算机系统，这个系统可以实现丰富的功能，在课堂教学与远程教学中，也带来了很好的教学效果。 关键词：移动终端应用软件远程教学课堂教学 移动终端或者叫移动通信终端是指可以在移动中使用的计算机设备，广义的讲包括、、、甚至包括车载电脑。但是大部分情况下是指或者具有多种应用功能的智能手机以及。随着网络和技术朝着越来越宽带化的方向的发展，移动通信产业将走向真正的移动信息时代。另一方面，随着集成电路技术的飞速发展，的处理能力已经拥有了强大的处理能力，移动终端正在从简单的通话工具变为一个综合信息处理平台。 现代的移动终端已经拥有极为强大的处理能力，是一个完整的超小型计算机系统。目前移动终端不仅可以通话，拍照、听音乐、玩游戏，而且可以实现包括定位、信息处理、指纹扫描、身份证扫描、条码扫描等丰富的功能，成为移动办公和移动商务的重要工
具，同时在教学过程中，移动终端技术带来了很好的教学效果。 移动教育(学习)作为一种新型的教育模式，基于先进的互联网和多媒体技术，试图实现任何人、在任何时间任何地点以任何方式学习的理想教育模式。随着知识爆炸和社会竞争的加剧，教育内容日新月异，终身教育已成为现代社会的需要，传统课堂之外的学生人数大大增加。随着4G（4th Generation）时代的到临，传输声音和数据的速度上的极大提升，因它能够在全球范围内更好地实现无缝漫游，并处理图像、音乐、视频流等多种媒体形式，提供包括网页浏览等多种信息服务，以前受手持移动设备的硬件条件有限（无键盘、屏幕小、网速慢等）的颈瓶不复存在，为随时随地开展移动学习提供了极大的便利。 为了继续抓好教学改革，以提高教学质量，提高学生的学习能力与创新精神，有效调动学生学习的积极性，通过各种移动终端进行随时随地的学习，使学生能够更好的掌握理论知识，并可以用于成绩测试，提高学生学习的主动性。 移动终端技术可以辅助课堂教学，却不能代替课堂教学。 学生可以通过移动终端网站及自主学习软件来预