奇异的琥珀

《奇异的琥珀》教学反思

六(1)班李永红

《奇异的琥珀》是一篇极富情趣、引人遐想的科学小品文。讲述了人们根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，推测它的形成过程，体现它在科学上的价值。全文用故事情节来描述，语言生动，表达准确。知识性是说明文的明显特点。本文用词严谨，条理清晰，深入浅出地介绍了琥珀的形成、发现和价值。但本文又不同于一般的科普作品，它的语言极富特色。将严密的推理、准确的表达和生动、形象、优美、传情的文采集于一体，具有强烈的艺术感染力。

一、精美动画，整体回归

随着生动的解说词与逼真动画的展现，琥珀的形成过程完整的呈现于眼前，让想象，画面，文字完美统一，更有利于学生对课文内容的理解，也是课文教学的整体回归。

二、以问题为纽带

“琥珀为什么是奇异的？琥珀是怎样形成的？它包含了什么故事……”，“为什么作者要写它们淹没在老松树黄色的泪珠里？为什么要写早已有了那样的蜘蛛和苍蝇……”这些问题都体现了学生的主体意识，而在教学中我则以“松脂球的形成需要哪些条件，奇异在什么地方？松脂球要变成化石需要哪些条件？”作为讨论的主线，这些问题连接起来组成了一条问题的纽带，引导学生在文本中推敲，在文本中探究，在一系列的“生疑-质疑-解疑”过程中，理解琥珀的特征，琥珀形成的过程和科学价值，从而理解文本中所包含的科学知识，和文字之间的内在联系。

三、不足之处

1、这篇课文虽是一篇科普短文，但故事性强，语言描述生动传神，细致入微，好多地方适合指导朗读，如描写小苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵活现；再如，对蜘蛛的描写突出地刻画了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。这些都适合学生朗读，但是研究教材时对此内容忽略了。

2、教学时，前松后紧，导致本课所设计的教学任务没有完成。

2019人教新课标版语文六年级上册：第21课奇异的琥珀导学案语文

第二十一课奇异的琥珀第一课时学习目标： 1、认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。 2、总体上掌握课文的主要内容及文章的写作思路。 3、不认识的字或不理解的词可以查字典，也可以与同学讨论、交流。不懂的句子多读几遍。 4、默读课文第一部分内容，采用不同的方式简要写出琥珀的形成过程。例如：列表格、画箭头、写小标题、文字叙述等方式 5、读了课文，你对琥珀还有哪些了解？针对课文内容还有什么疑问？二、自主学习： 1、说说你对琥珀的了解。 2、你觉得生字表中的哪些生字特别值得注意？你想提醒大家。第1关：扫除拦路虎 3、勇闯第二关： ?想一想：课文主要内容是什么？ ?议一议：课文按怎样的顺序记叙的？ 4、摘录描写太阳强烈的词语或语句，完成填空。

出示：描写太阳强烈的词语或语句有：①__________________； ②③____________。这样写的原因是_ 。三、探究交流 1、琥珀是古代松柏脂的化石，可做琥珀酸和漆，也可入药，或做装饰品 2、课文主要写的是 3、课文结构分析四、展示练习课后检测：1、词语理解：推测、约摸、拂拭、渗出比一比：黏（）脂（）渗（）详（）粘（）指（）参（）祥（）五、我的课堂评价：第二课时学习目标： 1、了解课文中这块琥珀的奇异之处及这块奇异琥珀的形成的过程，体会课文中生动形象的语句的表达、培养自己逻辑推理能力及爱科学的精神。 2、体会科学家是怎样进行合理推测想象的，通过对琥珀的探究，对词句的品味，学习体会课文是如何进行生动形象的描写的。 3、同学们默读课文，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说明理由。 4、有感情地朗读课文。并背诵课文最后一个自然段。一、复习导入: 我会说：这块琥珀的奇异之处？ 1、在那块（）的琥珀里，有一只（）和一只（）。可以看见它们身上的每一根（）和它们的腿的（）显出好几圈（）的（）。 2.这块琥珀奇就奇在（）和（）是一对天敌，同处一室，实属不易。二、自主学习： 1、琥珀形成的故事十分有趣，有很多生动形象的描写，默读课文1—12自然段，用“～～”画出你喜欢的句子，抓住重点词句体会，说说喜欢的理由，并做好批注。[方法支招：勾画——读——揣摩——批注 2、有感情的朗读你喜欢的句子，读得有情有趣。

7教案奇异的琥珀

《奇异的琥珀》教学设计一、温故导入，问题再现(5＇) 1、师：同学们，刚刚我们欣赏了一组琥珀图片。琥珀（板书）结合刚才自己欣赏图片后的感受把我的这句话补充完整：刚刚我们欣赏了一组（）的琥珀图片。（生交流）（补充课题） 2、师：作者是从哪几个方面来介绍这块琥珀的呢？（生自由汇报，师相机板书） 3、师：课文中又是怎样介绍这块琥珀形态的奇异的呢？ 4、师：还记得上节课我们提出的问题吗？（生回顾问题）二|、潜心批读，解疑自探（８＇）揣摩“形成”，感受奇异。 1．出示自读提示： 1）默读课文1-12自然段，思考：琥珀形成的必要条件是什么？用“——”画出来，并试着用小标题概括出来。 2）与同伴互相交流、补充。 2、生按自读提示进行自学。三．多元导悟，解疑合探（15＇） 1、师：这块琥珀形成的必要条件是什么呢？请大家一起交流一下，并说明自己的理由。１）概括说明：太阳树脂苍蝇和蜘蛛２）了解三者之间的关系师：想想作者写了几次太阳？

师：读了这三处描写太阳的语句，给你的感觉怎样？师：，为什么要这么多次的写太阳？师：能不能把这几个条件连在一起说？生试着说说。（如果．．．就．．．因为．．．所以．．．只有．．．才．．．）３）水陆变迁 2、刚才的讲解让大家了解了这块琥珀奇异的形成过程，他们的讲述也深深吸引了大家，那么课文中又有哪些生动形象的语句也深深吸引着我们呢，让我们找出来，有声有色地读一读。 3、指导朗读。感受“瞬间巧合之奇异” 1、谈论“发现”，感受奇异（1）、一个“巧”字贯穿了这块琥珀的形成过程，那它的发现是否也存在着一种巧合呢？（2）、自读第二部分之后进行交流。（如果孩子没有赤着脚走在沙滩上，就感觉不到沙里的硬东西——琥珀。） 2、分析“推测”，感受奇异（1）、师：这种种巧合给这块琥珀蒙上了一层神秘的面纱，让我们不得不感叹自然万物的奇异。刚才，我们一起了解了一个发生在一万年前的故事。科学家亲眼看到来了琥珀的形成过程，他的观察真是太细了。（科

《奇异的琥珀》教案

奇异的琥珀的教学设计一、教学目标 1、学会本课10个生字和理解“读读写写”中的词语。 2、了解琥珀的形成过程和必须具备的条件。 3、激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 4、练习有感情地朗读课文。二、教学重点：了解琥珀的形成过程。三、教学难点：体会科学家是怎样进行合理想象的。四、教学准备：有关琥珀的课件一、开放性导入。交流讨论：什么是化石？什么是琥珀？两者的关系？（化石：保存在地质中的地质时期的生物遗体、遗赅及其活动的遗迹、遗物的总称。琥珀：古代松柏树脂的化石，透明或半透明。因为它的晶莹透明，往往可用来做装饰品如首饰等。关系：整个植物或动物因陷进某种物质而与空气隔离，尸体不腐，从而产生活生生的化石。琥珀就是其中的一种。琥珀看起来很像透明的黄色塑料，实际上，它是树流出的粘稠的树脂长期与空气接触而变硬，最后与死树一道被埋进泥土里，几百万年之后变成的化石。）【设计意图】：从琥珀的理解入手扫除阅读中的潜在的理解

障碍，激发学生的学习兴趣。二、揭示课题，质疑引入。 1．根据课题质疑。 2．理解“奇异”。（通常的琥珀中是不包有昆虫的，文中提到的“琥珀”是一种特例。那是昆虫等有生命的东西，爬过树干或在树枝上玩耍，对这种闪光的东西产生好奇，靠近它被树脂粘死。开始是作拼死的挣扎，然而树脂越滴越多，终因饥饿和疲劳而死，并被树脂裹起来。最后与死树一道被埋进泥土里，几百万年之后就变成奇异的琥珀。）【设计意图】：从“奇异”入手，引出课文的学习突破口，以利于兴趣的激发。三、检查预习情况。 1．小组交流生字新词学习情况。 2．分节读课文，注意读准字音、读通课文。 3．完成填空：作者向我们从“琥珀的”——“琥珀”——“琥珀的”三个方面作了介绍。【设计意图】：通过对预习情况的检测扫除语言文字上的理解障碍。四、学习课文，初步理解琥珀的“奇异”。自读课文最后一节，圈划有关句子学习：用自己的话说说文中的“琥珀”是怎样的。

奇异的琥珀教学设计

奇异的琥珀教学设计奇异的琥珀教学设计【教学目标】 1．理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。 2．体会科学家是怎样进行合理想象的。 3．有感情地朗读课文。【教学重点】 1．理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 2．体会科学家想象的合理。【教学时数】 2课时【教学过程】第一课时一、出示课题今天我们学习一篇新课文，题目叫《琥珀》。（板书课题）二、检查预习 1．你们知道什么是琥珀吗（琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。）三、指导学生自学，理解课文内容 1．提出自学要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样

子的，它是怎么形成的，它有什么价值。 2．学生按要求自学。 3．讨论交流。（1）这块琥珀是什么样子的（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。）这块琥珀有什么价值（从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）（2）课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。）（3）请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。（4）课文的其他部分是讲什么的（第一自然段讲故事发生的`时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。）（5）请四个学生分段朗读课文。四、练习有感情地朗读课文五、布置作业练习朗读课文。第二课时一、老师谈话引入时间的估算有科学依据，那作者对琥珀形成过程的推测是否合情

合理呢？二、学习课文（一）理解松脂球形成的各种条件，体会作者推测的合理性。 1、同学们默读课文，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。 ①第一个条件必须是夏天，只有夏天的天热。 ②夏季也有阴天、雨天，因此要有阳光，而且强烈。 ③阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀！板书：阳光强烈 2、请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。（有三处：①太阳暖暖地照着，②太阳照得火热，③晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。气温的变化通过“暖暖”“火热”“热辣辣”可以看出来。） 3、师问：阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遭遇不幸作了铺垫。那么还需要什么条件呢（ ①苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。②必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。③不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，吧嗒，松脂滴下来了。）板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴 4、由此可见，作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。

语文S版六年级上册《五单元 21 奇异的琥珀》优质课教学设计_10

《奇异的琥珀》是一篇科学小品文，向人们介绍了奇异的琥珀的形成、发现及价值。知识性是课文的明显特点。但本文又不同于一般的科普作品，它运用了童话的笔调，语言极富特色，兼严密的推理、准确的表达和生动、形象、优美、传情的文采于一体，具有强烈的艺术感染力。第一课时一、揭示课题，质疑引入。（师在黑板上书写课题——21、《奇异的琥珀》）师：同学们看到课题你们想到了什么？（出示课题）生：这块琥珀很特别，很奇异····· 师：同学们都很善于想象，说的很好，很不错。师：那什么是琥珀呢？我请同学起来用自己的话说一说师：——同学们说出了自己理解的琥珀，琥珀实际上是一种很硬的、由微黄到微褐色半透明的树脂化石,产于冲积土、褐煤层或某些海滨,容易抛光,可做琥珀酸和漆，也可入药，主要用于装饰品(如串珠及烟嘴) 。（出示图片）师：同学们你们亲眼见过琥珀吗？请同学们欣赏课件中琥珀的图片，（出示琥珀的图片）——琥珀，以其浑然天成的古朴庄重之美，温润中透出典雅之气，深受人们的喜爱，被誉为“蕴藏古史之宝” ——而这些是由琥珀加工制成的工艺品，每一个都显得十分精巧美丽。师：和孩子们一起看过了琥珀的图片，老师有个疑问，为什么要说琥珀是奇异的？那奇异这个词语到底是什么意思？生：跟寻常的不一样，奇异而特别。师：那现在就让我们带着好奇心，齐读课文，领略这块琥珀的奇异特别之处？读的时候注意勾画出生字词语。二、初读课文，学习本课新字词 1.学习生字师：读的很整齐，每一个孩子都能够掌握生字词语了吗？师：现在请同学们看黑板，齐读生字，每个生字读两遍。师：现在我请同学起来说你认为哪个字最容易读错，哪个字最容易写错。你有什么好的方法能够记住他们，和同学们分享一下。 (﹡正音：“珀”字读“pò”，不要读“bó”；“脂”读“zhī”，不要读“zh ǐ”；“湃”读“pài”，不要读“bài”。 ﹡易写错的字：“澎”字中间部分的“士”不要写成“土”；“湃”字中的“拜”字左边不要多一横，右边不要少一横；“黏”字左边笔画较复杂，左半部不要丢掉中间的一撇一点，不要把下面写成“水”。掸读dǎn 不要读成chǎn 或dān) 师：同学们的方法都很实用，看来每个人都有自己的小妙招啊。但是在以后遇到形近字时，同学们一定要擦亮眼睛，辨别清楚。比如：掸和禅；稠，凋和调；祥，详；裹、衷。 2、学习词语师：学习了生字，现在让我们一起来读一读课文中出现的词语，同样的每个词语读两遍。 3,、出示词语注释，帮助理解文意。师：同学们昨天都预习了课文，现在快速的看课件上出示的词语解释，不清楚的自己快速在书上相应的位置做好标记。三、阅读课文，说说课文可以分为几部分？

奇异的琥珀--同步练习题

《奇异的琥珀》同步练习班级姓名【课前练习】 1．照样子写词：前（俯）后（仰）→前（）后（）；前（）后（）；（承）前（启）后→（）前（）后；.（）前（）后。 2．写出近义词：约摸——（）推测——（）仍旧——（）仔细——（）晌午——（）. 照射——（）3．写出反义词：柔嫩——（）；火热——（）；古老——（）继续——（）。 4．填上合适的词：（）的琥珀（）的琥珀（）的松脂（）的松脂（）的光彩（）的事情（）的圆环（）的松树（）的泪珠（）的森林（）的绿翅膀（）的波涛 5．填空：琥珀形成经过（）和（）两个阶段，在这两个过程中所必须具备的条件是（）、（）、（）、（）、（）、（）、（），因此说这真是块奇异的琥珀。【第一教时家庭作业】 1．把下面这句话抄写一遍：根据文中描绘的琥珀模样，作者推测它是怎么形成的呢？课文叙述的就是这个故事。 2．抄写词汇表中词语。 3、自读课文两遍，完成填空：

琥珀形成的过程，作者通过而又的想象，进行了科学的推测，描绘了一个而的故事。按照时间顺序，可分成下列三个阶段： 1.形成松脂球 2.埋入 3.。【第二教时家庭作业】 1、朗读课文，背诵最后一节，抄写最后一节（子要写的端正）。 2、按要求摘录词语：描写太阳强烈的词语；描写海浪汹涌的词语： 3、尝试用倒叙的记叙顺序复述课文（提示：可适当添加词句）。 4、看着小苍蝇和蜘蛛动作的词语，完成缺少的词语。小苍蝇：展开——飞舞——（）——飞进——（）——停在——伸起——（）——拂试——沾满蜘蛛：爬——（）——爬——（）过去你能根据上面的词语串用自己的话把整个过程说一说吗？写下来。【课后练习】一、根据组词给下面的多音字注上拼音。 [ ] [ ] [ ] [ ] 挣——（挣．扎）（挣．钱）重——（重．复）（重．量）

小学语文课文《奇异的琥珀》

小学语文课文《奇异的琥珀》这个故事发生在很久很久以前，约摸算来，总有一万年了。一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树顶上飒（sà）飒地响。一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到-股松脂(zhī)的香味。那个小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸[dǎn]掸翅膀，拂拭(shì)那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。忽然，有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做-顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。-大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。

几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，桂在一棵老松树上。后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹没了。波浪不断地向树干冲刷，甚至把树连根拔起。树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。海风猛烈地吹，澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。有个渔民带着儿子走过海滩。那孩子赤着脚，他踏着了沙里一块硬东西，就把它挖了出来。 "爸爸，你看！";他快活地叫起来，"这是什么？"; 他爸爸接过来，仔细看了看。 "这是琥珀，孩子。";他高兴地说，"有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。这是很少见的。"; 在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在黏稠（niánchóu）的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情

《奇异的琥珀》导学案

21奇异的琥珀（导学案）第一课时【温故知新】一、读拼音写词语，把字写得正确、规范、美观。 hǔpòsōng zhībāo guǒpéng pài nián chóu xiáng xì (琥珀) (松脂) (包裹) (澎湃) (黏稠) （详细）二、按查字典的要求填空。 “裹”用音序查字法应先查大写字母﹙G﹚，再查音节﹙guo﹚；用部首查字法可先查﹙衣/亠﹚部，再查﹙8/12﹚画。“包裹”在字典中的意思有：①抱起来并捆好；包扎；②包裹而成的整体。文中应选第﹙②﹚种解释。三、根据意思写词语： 1、大概、估计。（约摸） 2、形容身体前后晃动。（前俯后仰）

3、根据已经知道的事情来想象不知道的事情。（推测）【激疑导学】一、初读课文，整体感知。 1、“琥珀”是古代松脂球的（化石）。《奇异的琥珀》与一般说明文不同的是，作者以（讲故事）的形式来写，使文章集知识性与趣味性于一体。文章思路清晰，从“琥珀的（形成）——发现琥珀——琥珀的（样子和价值）“三个方面进行了介绍。 2、这块琥珀的奇异在于里面的（苍蝇）和（蜘蛛）这对天敌同时被关在一起，我们可以看见它们身上的（每一根毫毛），还可以想象它们（在粘稠的松脂里怎样挣扎），因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。 3、从最后一段话可知，那块琥珀的科学价值有两个方面：（可以推测发生在一万年前的故事的详细情形）和（在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。）

21奇异的琥珀（导学案）第二课时【激疑导学】二、细读课文，理解感悟。 1、这块奇异的琥珀形成过程分两个阶段，一是形成（），二是松脂球变成（）。形成松脂球有四个必要的条件：⑴必须在炎热的夏天；⑵在（）树林里；⑶（）和（）在一起，刚好被滴下来的松脂（）住；⑷（），积成松脂球。松脂球变成化石也需要两个条件：⑴地壳变动，松脂球被埋在泥沙下；⑵（）。 2、作者在讲述琥珀形成的故事时，有很多生动形象的描写，读一读，体会这样描写的表达效果。【巩固达标】按照琥珀的形成过程给下列句子排序：（）

语文a版五年级下册《第7课+奇异的琥珀》2018年同步练习卷

语文A版五年级下册《第7课奇异的琥珀》2018年同步练习卷一、填空题（共6小题，每小题3分，满分18分） 1．（3分）拼一拼，写一写。 cāng ying zhī zhū yān mòchì jiǎo rè là là 2．（3分）比一比，再组词。慢怒佛漫努沸稠泊贴绸珀粘 3．（3分）选择最合适的词填空。推测推想猜想幻想（1）从这块琥珀，我们可以发生在一万年以前的故事。（2）人类到月球上去，这已不是。（3）你一下，这幅图是谁画的？（4）从它各部分骨头互相关联的情况，可以出它死后没有被移动过。逼近靠近接近（5）演出尾声了，已经有观众准备退场。（6）在弹药不多的情况下，我们只有等敌人了再打。（7）海水渐渐漫上来，那古老的森林。 4．（3分）替换下面句子中加横线的词，请不要改变原义。（1）约摸算来总有一万年了。（2）一大滴松脂从树上滴落下来，刚好落在树干上。（3）从那块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事详情。（4）晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。 5．（3分）根据课文《奇异的琥珀》内容填空，并回答问题。

在那块的琥珀里，两个小东西仍旧地。我们可以看见它们身上的每一根。还可以想象它们当时在的松脂里怎样，因为它们的腿的四周好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以发生在年前的故事的详细情形，并且可以知道，时代，世界上早已有了。（1）“两个小东西”指什么？根据什么可以想象它们当时在松脂里挣扎？（2）这块琥珀的发现有什么科学价值？ 6．（3分）古生物演变成化石，这样的变化真令我们惊奇。你知道化石吗？见过化石吗？快快搜集整理相关资料与大家分享吧。

六年级上册语文一课一练21奇异的琥珀_语文S版

21奇异的琥珀同步练习、看拼音写汉字。 h u p o zh i gu o sh en （) 松（) 包( ) ( ）出 p e n g P ai ni a n ch ou xi a ng c an ( )( )(）细美( ) 二、正确搭配词语。飒飒地飞舞高大的腿快乐地照射长长的松树嗡嗡地响透明的松脂慢慢地穿过厚厚的波涛热辣辣地爬澎湃的琥珀、把下面的词语补充完整翻（）怒（）前（）后（) 灭（）之灾大（）世界成千上（）来（）不易四、缩写卜列句子。 1.晌午的阳光热辣辣地照射着整个树林。 2. 我们可以看见它们身上的每一根毫毛。五、填空。琥珀形成经过________________ 和_____________________ 两个阶段，在这两个过程中所必须具备的条件是____________ 、____________ 、___________________________________ 、因此说这真是块奇异的琥珀。六、阅读，完成练习：杜鹃花杜鹃花通常为常绿或落叶灌木，株高1米至2米，叶呈椭圆状卵形，两面均多

有毛。花冠形状有如铜钟的，亦有似漏斗的。花色有红、紫，深浅不等。在丘陵山野中，杜鹃花成片分布，形成灌丛，春天盛开怒放，映红了坡坡坎坎，在阳光照耀下十分壮丽，故又称“映山红”。藏、滇、川西南山区的杜鹃花名气盛，既有灌丛，也有乔木，其踪迹也能在海拔4000米至5000米的高山草甸上出现，不仅有灿如云霞的各种红杜鹃花，还有蓝紫、淡紫、乳黄、亮黄、洁白的五色杜鹃花，美如锦绣，蔚为壮观。蓝天、白云、雪山、佳卉、相映生辉。杜鹃花家族中不乏“巨无霸”。1919年，英国植物学家傅礼士在云南原始森林中发现了“杜鹃之王”，这棵巨树高达20米，胸径近1米。傅礼士将其盗伐，截取一段树干圆盘带回英国。这块圆盘展示年轮有280圈，表明这株杜鹃花树已有，后定名为“大树杜鹃”。60年后，我国植物学家在云南黎山中考察，发现了更多的大树杜鹃，其中一株高达25米，主干直径达3米，估测树龄超过500年，称得上王中之王。？ 1?给下列加点字注音。 ①椭圆②草甸 2. 在文中找出符合给出意思的词语：___________________ ①聚集在一起，形成雄奇伟观的事物或风景。（） ②互相映衬得光辉美丽。（） 3. 鹃花又名“映山红”，得名的原因是。文中的“藏”、“滇”、“川”是我国、、三省区的简称，在那里，杜鹃花“名气更盛”，是因为。？大树杜鹃花因其、、，所以被称为杜鹃家族中的“巨无霸”。 4 ?第二节中横线处应填写的文字是（） A. 280年的生存历史 B.280年的生成历史 C.280年的栽种历史 D.280年的收藏历史？参考答案、琥珀脂裹渗澎湃粘稠详餐、飒飒地.. 飞舞咼大的腿快乐地.照射长长的松树嗡嗡地. 响透明的■松脂

2017秋六年级语文上册第21课奇异的琥珀教案语文S版

奇异的琥珀一、教学目标 1、知识与技能：学习生字词，掌握“琥珀、松脂、晌午、澎湃、黏稠”等词语，理解词语的意思。 2、过程与方法：有感情的朗读课文，体会文章语言的特点，背诵课文的最后一段。 3、情感态度与价值观：了解琥珀的形成过程及作者的想象依据，体会它的奇异之处，激发学生探索大自然奥秘、学习科学的兴趣。二、教学重难点1、体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。 2、培养学生的想象力，激发学生的探索精神。三、教学课时两课时。四、教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣。今天，我们要学习一篇说明文，也可称科学小品。大家知道琥珀是什么吗？琥珀是一种淡黄色或红褐色的装饰品，燃烧时有香气，还具有科学价值。那么它是怎样形成的呢？为什么又称为“奇异”的呢？让我们一起来看课文。二、初读课文，学习本课的生字、新词。 1、学生默读课文，画出生字词。注意珀、脂、湃的读音。注意澎湃、黏稠的字形。 2、理解词语的意思：约摸、飒飒、热辣辣、前俯后仰、化石、黏稠、推测。 3、概括课文大意：写人们根据一块奇异的琥珀来推测出琥珀是怎样形成，怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值。课文共分三部分：一、（1——12）写这块琥珀是怎样形成的。二、（13——17）写琥珀被渔民父子发现。三、（18）写琥珀的样子和价值三、整体感知。 1、默读课文第一部分，说一说文中的琥珀是怎样形成的。学生找出重点语句：“在十分巧合加快了广泛 2、琥珀形成的条件是什么？学生总结交流。（1）必须是炎热的夏季，必须是老松树，这样才会滴下较多的松脂。（2）必须是蜘蛛扑过来的那一刹那，不然只包一个昆虫，或者一个没有。（3）树林的不远必须有海，这样地质变迁时才会形成化石。（4）必须要很长时间。 3、琥珀是怎样被发现的？找出文中的句子。 4、琥珀有什么价值？课文最后一个自然段说了它的价值，我们可以从琥珀中获得很多关于远古的事情。四、课堂小结。这节课我们简单了解了，琥珀的形成过程和价值，可是为什么说是“奇异”的呢？我们下节课再说。第二课时一、回顾初读内容。 1、上节课我们初步认识了一种化石，它叫什么？（琥珀）谁能简单的向大家介绍一下

21奇异的琥珀

21 奇异的琥珀呈现新课：教师：（1）、为什么说这块琥珀是奇异的？（出示琥珀挂图）（2）、人们是根据什么推测出发生在一万年前故事的详细情形的？课文中那一段是直接描写这块奇异的琥珀的？（学生：最后一自然段）请同学们认真思考后举手回答老师。答案：（1）、这块琥珀“把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头”，两个小东西仍旧好好地躺着。更“奇异”的是不但能看见它们身上的每一根毫毛，而且可以看到它们当时的挣扎，在粘稠的松脂中留下黑色的圆环。这“奇”就奇在事情太巧合了。（2）、人们是根据这块琥珀的（样子）推测出故事的详细情形的。（3）、教师：请同学们一齐读出描写琥珀样子的句子。学生：在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。（4）、教师：在所读得句子中，哪一个分句不是作者看到的而是想象的？学生：它们当时在粘稠的松脂里是怎样挣扎的。

（5）、教师：这句话的根据是什么？学生：因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。（6）、从什么地方可以看出这块琥珀是透明的？学生：我们可以看见它们身上的每一根毫毛。（7）、根据什么知道那时就有了蜘蛛和苍蝇？学生：奇异的琥珀（8）、请同学们再次齐声的朗读18自然段。（讲读末段后，教师对重点词“推测”作如下练习）选词填空：“推测”“猜测” 1、气象台的工作人员根据卫星发回的气象云图，可以准确地（推测）出天气的变化。 2、教室里的破桌椅修好了，我（猜测）是班里的活雷锋李明干的。 3、公安干警冲进匪巢，发现杯子里的水还是热得，于是（推测）匪徒刚离开不久。教师：咱们的科学家、作家根据这块奇异的琥珀做了哪些科学的推测呢？让我们一起来读读课文1----12节。在这一段里写了琥珀形成经过的两个阶段：一是老松树滴下的松脂包住了苍蝇和蜘蛛，松脂继续滴落下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球；二是几千年里，陆地下沉，森林被海水淹没了，松脂球淹没在泥沙下面，经过几千年的时间，松脂球变成了化石。

奇异的琥珀课外阅读

《奇异的琥珀》课外阅读拓展岩石生蛋都知道鸡会生蛋，鸟会生蛋，蛇会生蛋，可从来没听说过石头会生蛋。然而，在贵州省的三都县却偏偏出现了岩石生蛋的奇事。清明时节，我们带着对岩石生蛋的疑问和兴趣，来到了三都县，直奔岩石生蛋的地方而去。两个多小时后，我们来到一个叫姑鲁坡脚姑挂村的地方。村里有八十多户人家，过着悠然自得的生活。有趣的是，家家户户门前都放着几个圆滑的石头，作凳子用。这些石头大小不一，非常沉重。村民们告诉我们，它们就是石蛋。与鸡蛋不同，石蛋硬梆梆的，不怕摔不怕砸，坐在上面还挺舒服的哩！这些石蛋是从哪里生出来的呢？一位热情的村民主动为我们带路去观看石头生蛋奇观。我们沿着山谷往前走，约二十分钟后，来到了一个小溪旁。村民指着溪旁高山上的岩崖说，这就是岩石生蛋的地方。探索欲望驱使着我们，一定要上去看个究竟。在七十多米高的一块悬岩绝壁上，我们看到了最壮观的岩石生蛋奇观。悬岩仅有十几米长，高两米左右，但大大小小的几十个等待降生的石蛋却布满了整个悬岩，就像有一排母鸡正在生蛋一样，有的只露出一点蛋头，有的已露出一半，有的已挤出岩石就要降生大地。生下的石蛋掉在岩下，大小不等，轻的也有几十千克重。石蛋为青赤色，表面有如原木断面般的纹路，纹理清晰。今天我们的运气不错，碰巧一个石蛋就要降生了。村民用手轻轻一碰它，石蛋果然脱岩而出，一个圆溜溜的石蛋坠落于地。岩石为什么会生蛋呢？香港大学地质系陈龙生先生认为，这地方的山岩处在“下沉盆纪”地质层上，已形成四五亿年。在岩石的形成和以后的挤压中，由于成分的差异和形状的不同而产生蛋形石。又有的地质学家分析认为，这一现象可能是由于“蛋”岩石与周围岩石的成分不同，经过上亿年的沧桑，相继脱离原岩石，掉落下来。还有的地质学家与生物学家通过石蛋外表的木纹状纹理分析认为，可能是岩石中含的特异矿物质，在地壳运动中受地热形成一种结晶体，又在地壳运动的驱动下逐渐脱离原岩

21奇异的琥珀--教案

21、奇异的琥珀教材分析《奇异的琥珀》是一篇科学故事。全文扣住“奇异”这个词，课文的一到十一节，向人们介绍了奇异的琥珀的形成，十二到十三节介绍了琥珀是如何被发现的，最后一节描述了琥珀的价值。教学目标 1、理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。 2、体会科学家是怎样进行合理想象的。 3、有感情地朗读课文。教学重点与难点 1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 2、体会科学家想象的合理。教学方法：讲授法、阅读法。教学准备：多媒体课件教学课时2课时教学步骤第一课时总课时：上课时间：备课时间：教学目标 1、理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。

2、练习有感情地朗读课文。教学过程：一、出示课题今天我们学习一篇新课文，题目叫《奇异的琥珀》。（板书课题）二、检查预习你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。）三、指导学生自学，理解课文内容 1、提出自学要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。 2、学生按要求自学。 3、讨论交流。（1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）（2）课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。）（3）请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。（4）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。）（5）请四个学生分段朗读课文。四、练习有感情地朗读课文五、布置作业

奇异的琥珀教学课件

奇异的琥珀教学课件奇异的琥珀教学课件奇异的琥珀教学课件教学目标： 1、了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，激发探索大自然奥秘的兴趣。 2、体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。 3、感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。 4、帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。教学重点：从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程。教学难点：明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。教学过程：一、回顾初读内容 1、上节课我们初步认识了一种化石，它叫什么— —琥珀

谁能简单地向大家介绍一下什么是琥珀？ 2、课文围绕琥珀写了哪些内容— —形成、发现、样子和价值 3、编者把文中写的这块琥珀称之为“奇异的`琥珀”，“奇异”是什么意思— —跟寻常的不一样，奇怪而特别，与众不同，令人惊奇而诧异。板书：与众不同令人惊异二、深入学习课文（一）透过“样子”，感受奇异我们大家一起来看看这块琥珀，它奇异在哪呢？ 1、相继出示图片和文字，指读在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。 2、交流“奇异”之处 “两个小东西”：苍蝇和蜘蛛，是一对天地，同处一室，实属不易； “仍旧好好地躺着”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”：完好无损，清晰可见，就象是昨天刚发生的事一样，不得不为之惊叹。 3、带着惊异之意，我们再来读读这几句话。指读、齐读。 4、惊叹之余，我们不由得会产生一系列的疑问：学生交流后归

奇异的琥珀教学案

课题21、奇异的琥珀执笔人集体备课个案补充【教学目标】知识与能力： 1、学习课文，知道形成琥珀的必要条件是什么。 2、通过深入了解课文，了解这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。（重点）过程与方法： “五环节”教学法。情感态度与价值观： 1、感受琥珀的奇异。 2、激发学生对大自然不断追求和探索的精神。（难点）【课前准备】 1、借助工具书，读准正音，理解词语,了解关于琥珀的情况。 2、正确流利地朗读课文。 3、在正确流利朗读课文的基础上，画出相关语句，并谈谈自己的体会。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导学同学们，大自然是一个多姿多彩的世界，充满了神奇，充满了幻想。今天，我们要欣赏一块奇异的琥珀，去寻访它身上的奥秘。出示题目：《奇异的琥珀》二、自学提示（小黑板） 1、通读课文，读准字音，画出自己喜欢的词句，组长进行督导。 2、再读课文，找一找琥珀的奇异都有哪些呢？ 3、阅读课文，说说课文可以分为几部分？ 4、从文中找出松脂球的形成需要哪些条件? 5、找出文中松脂球变成化石需要哪些条件?

6、用自己喜欢的方式简要写出琥珀的形成过程，想想琥珀的形成需要哪些条件？三、自学（教师巡视，及时帮助学生引导疑难，对共性问题，师生共同探究）四、总结：我们了解了课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，接下来我们继续探求琥珀的“奇异”。第二课时一、导学（回顾自学任务）二、展示分工一组：展示自学提示2、3。二组：展示自学提示4、（组长根据情况分配组员找含修辞方法的句子）三组：展示自学提示5 四组：展示自学提示6 五组：展示自学提示1 三、展示准备（在学生展示准备的过程中，教师巡视，可提醒学生展示方法多样化）四、学生展示（根据分工内容，其它小组可以补充，适当的时候老师点评、引导。）五、探究（补充预设疑难） 1、交流体会，文章的体裁（说明文）。 2、文章为什么以“奇异的琥珀”为题目，为什么说“奇异”? （1、谈论“发现”，感受奇异; 2、透过样子，感受奇异; 3、揣摩“形成”，感受奇异; 4、了解科学价值，感受奇异） 3、针对展示时存在的共性问题，或学生在展示时没有涉及到的难点。六、总结、检测课后反思：

秦皇岛市六年级上册语文第五单元第21课《奇异的琥珀》同步练习D卷

秦皇岛市六年级上册语文第五单元第21课《奇异的琥珀》同步练习D卷一、基础运用 (共5题；共36分) 1. （8分）给形近字组词。狼________ 衔________ 盆________ 悔________ 掉 ________ 狠________ 街________ 盘________ 梅________ 悼________ 2. （4分）比一比、再组词。鸟________ 精________ 植________ 般________ 岛________ 睛________ 值________ 搬________ 3. （10分）选词填空，填序号。 A．和风细雨B．风和日丽C．风平浪静D．风调雨顺（1）春天来了，在一个________的日子里，我和妈妈一起去海边玩。大海上________，美丽极了。（2）妈妈说：“春天的雨特别美！________这个词说的就是春天温和的风吹着细细的雨。” （3）今年________，粮食一定会大丰收。 4. （9分）默读课文《穷人》中的两段话，完成后面的习题。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的5个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” （1）“忐忑不安”的意思是________ 桑娜之后以“忐忑不安”是因为________。（2）这段话细致地描写了桑娜的________。（语言、动作、神态、心理活动）（3）这段话中多处使用了省略号，这些省略号突出了桑娜________。（4）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

2019秋六年级语文上册第五单元21奇异的琥珀

《奇异的琥珀》【课前练习】 1．照样子写词：前（俯）后（仰）→　前（）后（）；前（）后（）；（承）前（启）后→（）前（）后；　.（）前（）后。 2．写出近义词：约摸--（）　推测--（）　仍旧--（）仔细--（）　晌午--（）　. 照射--（） 3．写出反义词：柔嫩--（）；火热--（）；古老--（）　继续--（）。 4．填上合适的词：（）的琥珀　（）的琥珀　（）的松脂（）的松脂（）的光彩（）的事情（）的圆环（）的松树（）的泪珠（）的森林　（）的绿翅膀　（）的波涛 5．填空：琥珀形成经过（）和（）两个阶段，在这两个过程中所必须具备的条件是（）、（）、（）、（）、（）、（）、（），因此说这真是块奇异的琥珀。【第一教时家庭作业】 1．把下面这句话抄写一遍：根据文中描绘的琥珀模样，作者推测它是怎么形成的呢？课文叙述的就是这个故事。 2．抄写词汇表中词语。 3、自读课文两遍，完成填空：琥珀形成的过程，作者通过而又的想象，进行了科学的推测，描绘了一个而的故事。按照时间顺序，可分成下列三个阶段： 1.形成松脂球 2.埋入 3. 。【第二教时家庭作业】 1、朗读课文，背诵最后一节，抄写最后一节（子要写的端正）。 2、按要求摘录词语：描写太阳强烈的词语；描写海浪汹涌的词语： 3、尝试用倒叙的记叙顺序复述课文（提示：可适当添加词句）。 4、看着小苍蝇和蜘蛛动作的词语，完成缺少的词语。小苍蝇：展开--飞舞--（）--飞进--（）--停在--

伸起--（）--拂试--沾满蜘蛛：爬--（）--爬--（）过去你能根据上面的词语串用自己的话把整个过程说一说吗？写下来。

《奇异的琥珀》作业设计

21《奇异的琥珀》作业设计：一、缩句 1、许多老松树渗shèn出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。 2、两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。 3、晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。 4、我们可以看见它们身上的每一根毫毛。二、修辞两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。三、改写句子改写成“被”字句 1、海风猛烈地吹，澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。 2、松脂球把两只小虫一齐包在里头。 3、海水淹没了森林。四、改动语序在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧完好地躺着。五、反义词详细- 快活- 挣扎-

六、比较句子，能不能词语替换，体会用词严密准确，生动传情。 1、（1）许多老松树渗（流）出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。 “渗”的速度比较( )，“流”则太( )了。（2）蜘蛛刚扑过去······一大滴松脂······把苍蝇和蜘蛛一齐包(盖）在里头。“盖”是从( )往( )，可能( )，脚( )。“包”就是把( )都包住了。 2、两只小虫都淹没在老松树黄色的泪珠（汗珠）里。老松树看到两只小虫前俯后仰地挣扎的情景，心里( )。把( ) 比作泪珠，这样更生动传情，“汗珠”则只体现天气的炎热，不会具有( )之情。七、根据化石形成的必要条件用关联词语如果······就······ 只有·····才······写句子 1、如果没有经过( )的时间，没有( )的变化，就不会有琥珀的形成。再严密些 2、如果没有包含着( )的松脂球，没有( )的变化和经历( )的时间，就不会有琥珀的形成。

八、看拼音写词语： nián chóu xiáng xì měi cān （）（）（） huǒ làlà tòu mínɡɡēn jù（）（）（）tuī cè zhēng zhá hǔ pò（）（）（）九、正确搭配词语：飒飒地飞舞高大的腿快乐地照射长长的松树嗡嗡地响透明的松脂慢慢地穿过厚厚的波涛热辣辣地爬澎湃的琥珀十、把下面的词语补充完整翻（）怒（）前（）后（）灭（）之（）大（）世界成（）上（）来之不（）十一、填空 1)几千年过去了，陆地（）下沉，海水（）漫上来，树（）了，剩下那只松脂球。又过了几千年，松脂球成了化石。 2)我们学习的这个生动的故事是根据什么推测出来的。