激发学习兴趣 提高课堂效率

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激发学习兴趣提高课堂效率

作者:顾皎娇

来源:《小学教学参考(综合)》2008年第04期

一、课堂上积极创设英语情景,激发学生学习英语的兴趣

激发学习动机,培养学习兴趣,是英语教学的原则之一。因此,运用直观的教具或生动的媒体创设情景,营造氛围,尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学,可以引起学生的学习兴趣,有利于教学活动的展开与深入,拓展学生的思维,提高学生的理解力和语言表达能力。

如教学牛津3B《I’m hungry》时,课伊始,我在黑板上画了一个KFC的简笔画,问学生:“Do you like KFC?”大家都露出喜悦之色,高声说:“Yes!”接着,我说:“Let’s go to KFC,OK?”学生兴奋地说:“OK!”然后,我戴上头巾,系上围裙,拿出一张课前制作的图文并茂的菜谱,以餐厅服务员的口吻对大家说:“What would you like?”学生们都争先恐后地说:“I’d like a hotdog.I’d like a hamburger.I’dlike a glass of milk.……”由此引出本课的重点句型。至此,

全班学生的学习热情一下子就调动起来了,他们全都兴趣盎然地投入到了接下来的学习过程中。

二、启发学生善于观察和总结,力求学生亲自发现兴趣

1.教单词学谚语。

单词如果不融会于句子当中是很难记牢其含义的,为了便于识记,我教单词时,都力争用上通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组帮助学生理解、识记这个单词,效果非常好,很受学生欢迎。如在教“half”时,教学生“One boy is a boy,two boys half a boy,three boys noboy.”(一个

和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚没水喝。)讲授better的用法时,告诉学生“Two heads are betterthan one.”(三个臭皮匠顶个诸葛亮。)学习名词dog时,我又告诉学生,含有dog的

词组或谚语也不少,而且很有趣,如“a lucky dog”(幸运儿),“hot dog”(热狗)“Every doghas his day.”(凡人皆有得意之日。)“Love me,love mydog.”(爱屋及乌)……并尽可能用最简单的英语去略作解释,让学生明白、吸收。课后有几个学生问我:“老师,英语的狗比中文的狗强多了,中文的狗多是贬义的,你可有同感?”“对啊!只要你多看些英语课外书,你会发现更多更强的狗。”我高兴地回答他们。

2.诱导学生去发现问题,并启发学生解决问题,增长知识。

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