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激发学习兴趣提高课堂效率

作者：顾皎娇

来源：《小学教学参考(综合)》2008年第04期

一、课堂上积极创设英语情景，激发学生学习英语的兴趣

激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。

如教学牛津3B《I’m hungry》时，课伊始，我在黑板上画了一个KFC的简笔画，问学生：“Do you like KFC?”大家都露出喜悦之色，高声说：“Yes!”接着，我说：“Let’s go to KFC，OK?”学生兴奋地说：“OK!”然后，我戴上头巾，系上围裙，拿出一张课前制作的图文并茂的菜谱，以餐厅服务员的口吻对大家说：“What would you like?”学生们都争先恐后地说：“I’d like a hotdog．I’d like a hamburger．I’dlike a glass of milk．……”由此引出本课的重点句型。至此，

全班学生的学习热情一下子就调动起来了，他们全都兴趣盎然地投入到了接下来的学习过程中。

二、启发学生善于观察和总结，力求学生亲自发现兴趣

1．教单词学谚语。

单词如果不融会于句子当中是很难记牢其含义的，为了便于识记，我教单词时，都力争用上通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组帮助学生理解、识记这个单词，效果非常好，很受学生欢迎。如在教“half”时，教学生“One boy is a boy，two boys half a boy，three boys noboy．”(一个

和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。)讲授better的用法时，告诉学生“Two heads are betterthan one．”(三个臭皮匠顶个诸葛亮。)学习名词dog时，我又告诉学生，含有dog的

词组或谚语也不少，而且很有趣，如“a lucky dog”(幸运儿)，“hot dog”(热狗)“Every doghas his day．”(凡人皆有得意之日。)“Love me，love mydog．”(爱屋及乌)……并尽可能用最简单的英语去略作解释，让学生明白、吸收。课后有几个学生问我：“老师，英语的狗比中文的狗强多了，中文的狗多是贬义的，你可有同感?”“对啊!只要你多看些英语课外书，你会发现更多更强的狗。”我高兴地回答他们。

2．诱导学生去发现问题，并启发学生解决问题，增长知识。