幼儿教育专业培养方案
专业编码：0726
中职学校
《幼儿教育》专业培养方案
一、培养目标和培养规格
（一）培养目标
本专业主要培养能适应我国社会主义现代化建设和幼儿园教育事业发展的要求，德、智、体、美全面发展，具有现代教育理念和良好的职业道德，掌握幼儿教育专业扎实的基本理论、基本技能及科学教育方法，具备一定文学、艺术素养，能在幼儿教育机构从事教学、管理工作的中级技能型实用人才。
职业岗位：幼儿园教师、早教培训机构教师、社区幼教机构工作人员、儿童社会工作者、小学低年级教师。
（二）培养规格
通过学习幼儿教育的基本知识和基本理论，熟练掌握幼儿教育的技能，培养学生具备一定的专业技能，具体要求如下：
1、思想品德方面
热爱社会主义祖国，拥护党的路线、方针、政策；初步了解马克思主义的基本观点和建设有中国特色社会主义的基本原理；树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱幼儿教育事业；树立正确的儿童观和教育观，具有良好的职业道德和行为习惯，具有事业心、责任感和求实创新精神。
2、知识能力方面
掌握从事幼儿教育工作所需要的中等文化科学知识、技能。具备初步的自主学习能力和自我发展能力。
了解幼儿生理、心理发展特点及规律，掌握开展幼儿保育和教育活动的基本知识和技能；具备观察了解幼儿、制定保育和教育目标、指导幼儿游戏和各种教育活动的一般知识和方法；能创制简易的玩教具，能正确使用常见的电教设备，能利用电脑制作课件。
具有一定的口头、书面表达能力和社会交往能力，能调动家庭和社会积极因素教育幼儿；具有一定的艺术修养和健康的审美意识。
3、身心素质方面
懂得基本的保健知识和方法，养成锻炼身体的习惯和良好的生活卫生习惯，达到国家体育锻炼标准，身体健康。形成良好的心理素质，具有较强的意志力和心理自我调节能力。
4、证书要求
（1）国家教育部技工学校毕业证书
（2）普通话等级考试证书（二甲以上）
（3）幼儿教师职业资格证书（中级）
（4）计算机等级证书（中级）
二、课程设置原则
1、时代性与前瞻性
课程设置要贯彻“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的方针，立足现实，放眼未来，既要反映当代社会经济、文化和科技发展趋势，贴
近幼教就业市场需要，又要着眼于未来发展的需要，使学生基本构建起适应终身学习的教育观念和能力，为今后的可持续发展奠定基础。
2、基础性与专业性
课程设置要做到以学生为本，以就业为导向，针对学生特点和用人单位的实际需要，体现技工教育的基础性，同时又体现幼儿教育的专业特征，力求构建科学规范的技工学校幼儿教育专业课程体系，提高未来幼儿教师的职业水平。
3、综合性与侧重性
根据学历教育和职业教育的双重需要，全方位推进文化课程、艺体课程和专业课程，强化综合素质教育，注重基本素养的培养，体现人文精神，加强学科间的相互沟通和整合。同时，实行全面发展的综合性教育与学科方向侧重性教育相结合，使学生学有专长、一专多能。
4、理论性和实践性
课程设置力求根据幼儿教师职前教育的要求，既要科学地安排文化知识课和专业理论课，又要加强实践环节，注重教育实践和学科技能训练，重视学生职业素质和能力的提升，培养实用性幼教人才。
三、课程设置
本专业共开设语文（含口语）、数学、英语、声乐（音乐基础、声乐），钢琴（键盘基础、钢琴伴奏、即兴弹唱），舞蹈（舞蹈基础、儿童舞编导），幼儿园教育活动设计与实践、英语口语、计算机基础、书法、美术、儿童心理教育学、体育、营养与保健、见习实习指导15门课程。
四、主要课程介绍及要求
（一）公共基础课
1、《语文》（含幼儿教师口语）两学年全程开设，总学时144课时，单周2课时。
这一课程除要求学生掌握语文基础知识外，还要训练学生语音规范、锻炼学生语言逻辑思维，培养学生用普通话组织教学，进行社交。要着重突出实践环节。
2、《数学》第一学年开设，总学时72课时，单周2课时。
3、《英语》第一学年开设，总学时72课时，单周2课时。
4、体育（总课时144节）
本课程两学年全程开设，单周2课时。坚持贯彻“健康第一”的指导思想，针对学生的生理和心理特征，努力提高学生的身体素质和体育技能，达到相应的国家体育锻炼标准要求，养成良好的体育锻炼习惯和卫生习惯，形成终身体育的正确体育观。针对幼儿教育的职业特点，幼儿教育专业的体育课程在第二学期应该结合幼儿园户外活动着重突出体育游戏和活动的指导。
5、礼仪（总课时72节）
本课程第一学年开设，单周2课时。
6、职业指导（含职业生涯规划）（总课时36节）
本课程第二学年第二学期开设，单周2课时。
7、《计算机基础》（总课时108节）
本课程两学年全程开设，第一学年周课时4节，主要学习《计算机基础》，第二学年周课时2节，重点进行打字、OFFICE常用办公软件的教学。
8、《多媒体课件制作》。（总课时144节）
本课程第二学年开设，单周课时4节。这门课程是是培养21世纪合格小学教师必须具有的计算机基本知识和应用技能的一门重要专业课。针对幼儿教育专业的学生和应岗实际应该，尤其第二学年，要结合实习实践进行多媒体课件制作。
（二）专业技能课
1、《声乐》（总课时144节）
本课程两学年全程开设，单周2学时。
从幼教专业音乐教学的特点出发，以声乐为主线，系统学习共鸣位置、气息支持、咬字吐字、作品处理和童声训练等知识，同时将音乐素质及欣赏等教学科目有机地编排在一起，为舞蹈及钢琴学习铺垫必要的音乐知识。教学中应注意从幼教专业音乐教学的特点出发，针对性要强。第一学年和第二学年一学期在声乐训练上相对独立，第二学年二学期要结合钢琴课进行弹唱训练。
2、《舞蹈》（总课时144节）
本课程两学年全程开设，单周2课时。
舞蹈是幼教专业主干课程，要求学生掌握基本的舞蹈技能，具有独立的舞蹈创编和组织幼儿教育活动的能力，突出了幼儿舞蹈创编的训练，旨在提高学生的能力，以适应日后的工作。主要学习：基本功训练、民族民间舞蹈训练、幼儿舞蹈创编、外国民间舞蹈欣赏等。在教学过程中，各种演出实践必须同行。
3、《钢琴》（总课时216节）
本课程两学年全程开设，第一学年单周4课时，第二学年单周2课时。键盘课是幼儿教育专业的一门重要技能课程，通过教学，让学生通过键盘乐器学习音乐、理解音乐，掌握键盘乐器的基本演奏方法和技能，从而掌握幼教工作中键盘乐器的实际运用能力，将演奏技能从边弹边唱、即兴伴奏、移调以及相互配合等综合应用能力上体现出来。第一学年主要是键盘基础，包括手型、呼吸、音阶、练习曲、风格作品等内容；第二学年主要是儿童歌曲伴奏编配，即兴伴奏、弹唱等内容。
4、《美术》（总课时108节）
本课程从第一学年第二期开设，共开设3个学期，单周2课时。这门课程是幼教专业的专业基础课之一，集美术欣赏、绘画、图案、手工制作为一体。教学内容按画种分类，既有系统基础理论知识与技巧的能力培养与训练，同时又紧密结合专业实践知识和突出动手的能力培养与训练，使学生在今后的就职与升学选择中又更多的发展空间。可考虑主要开设简笔画、速写和纸工的教学，按照专业要求应该安排写生环节。
5、《幼师英语》（总课时144节）
本课程两学年全程开设，单周2课时。幼教专业英语教材着重培养学生英语语言技能及实用英语的能力，为学生将来作为幼儿教师提供教育理论知识和教学方法。主要应该突出口语教学，尤其是针对幼儿园课堂实际，要使学生积累足够的幼儿园教学单词、语汇。
6、《幼儿教育心理学》（总课时72节）
本课程第一学年开设，单周2课时。主要内容是以幼儿教育系统中的幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进其心理健康成长，
学习这一课程第一给学生提供了一个清晰、系统的学科体系，将现代幼儿心里发展观与教育观充分体现，内容具有先进性。第二是为学生考取教师资格证做铺垫。
7、《幼儿卫生保健》（总课时36节）
本课程第二学年第一学期开设，单周2课时。这一课程主要学习幼儿的人体、系统特点，生长发育的评价指标，营养膳食的配制，预防常见的传染病，掌握常见的护理和急救技术，培养健康的心理等内容。
8、《书法》（总课时144节）
本课程两学年全程开设，单周2课时。这门课程是幼教专业的专业课，通过本课程教学，使学生基本掌握并了解书法在教育教学中的地位与作用。通过点、横、竖、撇、捺、折、勾、提八种笔画和间架结构、章法的学习，基本掌握楷书的用笔方法及规律，熟练运用毛笔、粉笔、钢笔进行书写，并能设计板书和板报。
（三）实习课
说明：见习实习课程应结合实习基地进行教学，把课堂开到实习基地，让学生切身感受真实的教育教学环境。在进行本课程教学时，应建立系统的督导评估机构，及时有针对性的对学生进行评价，对见习实习活动进行总结。
1、《幼儿园实习指导》（总课时144节）
本课程第二学年开设，单周4课时。教材共分两篇四大部分。第一篇“保育实习指导与作业”分为两个部分：保育实习指导和保育实习作业与考评；第二篇“教育实习指导与作业分为两个部分：教育实习指导和教育
实习作业与考评。教学过程中主要分析幼儿园课堂案例，创设情境让学生体会感受，模拟实践。
2、《幼儿园活动设计与实践》（总课时72节）
本课程第二学年开设，单周2课时。本教材以幼儿园教育活动设计为主线，运用丰富的幼儿园教改成果，整合了多门学科的内容，突出体现了理论与实践的结合，符合初学者的认知及学习特点，体现了对初学者应知应会的基本要求。理论部分学习完成，集中安排2周进行保育实习。
五、学前教育专业课程设置及教学时间安排
类别课程名称
各学期周学时安排
总课时一年级二年级三年级
一二一二
文化基础课
语文（含口语） 2 2 2 2
到
实
习
基
地
顶
岗
实
习
144 数学 2 2 72
英语 2 2 72
体育 2 2 2 2 144
礼仪 2 2 72 职业指导
（含职业生涯规划）
2 36 计算机应用基础 4 2 108 多媒体课件制作 4 4 144 小计14 12 8 10 792
专业课
声乐 2 2 2 2 144 舞蹈 2 2 2 2 144 钢琴 4 4 2 2 216 美术 2 2 2 108 幼师英语（口语） 2 2 2 2 144 幼儿教育心理 2 2 72 幼儿卫生保健 2 36 书法 2 2 2 2 144 小计14 16 14 12 864
见习实习课幼儿园活动设计与实践 4 4 144 实习指导 2 2 72 小计 6 6 216
合计28 28 28 28 28 2880（1872+1008）
六、师资配备
根据课程设置情况，按一个教学班考虑，需引进或外聘以下教师：
1、声乐教师一名
2、美术教师一名
3、钢琴或风琴教师一名
4、舞蹈教师一名
5、幼儿教育实习指导教师一名
七、所需设施设备：
序号名称功能
数
量
座位
数
主要设施
1 语音室汉语、英语听说训练 1 40 投影机、数字主控机、学生数字终端、主控制台、控制/服务软件等
2 计算机教室计算机教学实训 1 40 投影机、计算机、48口交换机等
3 学前科技活动
实验室
通过对学前科技活动的
操作，培养学生的科技
素养，尽早熟悉教具使
用，促进见习实习效果。
1 40
感统、数学、科学文化标准教
具、多原蒙氏教具、计算机、
短焦投影等
4 学前教学活动
观察室
学前教学活动观察训练 1 40
摄像机、录课设备主机、视音
频编码器、VGA编码器、后期
编辑软件等
5 琴房钢琴或风琴技能训练 1 40 钢琴
6 美术教室绘画、手工、工艺制作
等实践活动训练
1
投影机、数码相机、工艺陶罐、
石膏像、几何模型、画架、油
画箱等
7 舞蹈教室形体训练和舞蹈技能训
练，提高幼教学生的气
质和舞蹈素养
1
投影机、DVD、音响、地毯、把
杆、仪态镜等
计算机应用系
二0一一年十一月
瑞吉欧幼儿教育体系
瑞吉欧幼儿教育体系 1、概述 瑞吉欧.艾米里亚（Reggio Emilia）是意大利北部一个小城，具有良好的城市公共生活传统和艺术、人文的精神氛围。本世纪60年代以来，该市在马拉古兹（Loris Malaguzzi）的发起和领导下，凭借市政府和社区民众的全力支持、合作与参与，经过专业人员（包括教师和教研员）数十年的艰苦努力，终于继蒙台梭利之后，又推出了一个颇具特色的、堪称影响世界的幼儿教育模式或体系。 瑞吉欧体系的特色几乎体现在所有的方面：机构的组织与管理，资源的配置和利用，校内校外的人际、群际互动与合作，课程与教学，教师的成长等等。而其中最直接最感性的特色，就是幼儿在教育过程中的生动而丰富的表现。 为宏扬进步主义的教育理念，推广自己的教育经验，自80年代初期以来，马拉吉兹率部在欧美各国举办巡回展览。这个名为《儿童的百种语言》的展览获得的巨大成功，使瑞吉欧的精神理念与教育经验得到各国"教育界、学界和政治界人士的赞赏"，被美国《新闻周刊》评为"全世界最好的教育系统之一"，并刮起了一场席卷西方世界的瑞吉欧教育"旋风"：不仅慕名前往的参观学习者络绎不绝，而且它所提倡的哲学观"成为美国、日本、澳洲和欧洲幼教界人士的主要参照对象"。 瑞吉欧成功的关键在于它的教育理念和实际做法，正好应和了当前世界幼儿教育改革与发展的最迫切的呼声。即使剔除这种时代性的因素，瑞吉欧教育体系中，幼儿、教师和家长这三种"主角"，在共同活动中所表现的积极参与、主动探索、团结互助、友好合作的精神，所营造的自由表达、通融理解、开放民主的氛围，所焕发出的责任心和想像力，以及在长期的合作中所结成的共同体，无不向人们展示了幼儿教育中永恒为真、为善、为美的景象。这种景象，是任何一个真正称得上是成功的幼儿教育机构所必备的人文景观。 2、瑞吉欧教育体系的主要特色。 全社会的幼儿教育：社会支持和家长参与 瑞吉欧一艾米里亚的幼儿教育是全社会的事。 社会在育几方面给予家庭以有力的支持，素来是意大利文化中集体主义的一种体现。在瑞吉欧市，0－6岁的保育和教育是一项十分重要的市政工程，享有12％的政府财政拨款。许多由社区公民自发组织起来的民间组织对地方政府施加实质性影响，以保障和改善该地区学龄前儿童的家庭教育和正规教育。 家长在学校中所起的种种实质性的作用，本身也是社会支持的一种表现。在全市所有的幼儿学校中，家长都有权利参与学校所有环节的一切事务并自觉承担起这一责任。例如家长要讨论学校的各项政策，研究有关幼儿身心发展的状况，参与课程的计划与实施并给予一定的评价。 民主与合作：学校管理风格 瑞吉欧学前教育系统是一个以儿童为中心的联盟，一个教师与儿童同样能获得"家一样的感觉"的地方。这些学校并没有我们在一般机构中所见的那些行政事务，教师之间也没有任何的层次等级，他们只是平等的共事者与合作者。所有学校由一位主管直接向市政府汇报工作，他还要组织协调一群教研员进行宏观的决
软件工程专业课程
软件工程专业的课程体系设计
骆 斌 张大良 邵 栋1 210093）
（南京大学软件学院 1、引言
南京市汉口路 22 号
软件工程是指开发、操作和维护软件系统的系统、规范、可度量的方法。从历史上看， 软件工程学科曾是计算机科学的一个分支，但随着软件产业不断发展的需求，传统的计算 机学科逐步上升到计算学科， 2001 年 IEEE 发布的计算学科教学规划把计算学科划分为计算 机科学、计算机工程、软件工程、信息系统、信息技术和其他有待发展的学科等子学科， 标志了软件工程这个名词作为与计算机理论相对应的各种软件实践技术的总称已经得到世 界范围内的公认。 我国在 2001 年底推出了示范性软件学院计划，把我国软件工程专业定位在面向软件产 业培养高素质的工程型软件实用人才。围绕这一定位，软件工程教育应该围绕大型软件开 发过程中的工程方法、关键技术和相关工具展开，在专业教学过程力图使得学生具备科学 世界观，掌握科学方法，具有扎实软件基础，受到良好软件工程训练，熟悉软件应用和工 具，参与过实际项目，拥有较好职业素质。 本文研究软件工程专业的课程体系设计，在研究过程中引入了科学的方法，参照 IEEE CC2001 的成熟做法， 首先明确专业的学科定位和人才培养定位， 然后建立相关的知识体系， 再后确定课程体系，最后确定课程设置和教学计划。 2、软件工程专业的相关知识领域简介 课程体系必须建立在对本专业知识体系的全面研究之上。作为软件工程专业人才培养 的基本依据，我校编写的《复合型软件实用人才的知识体系》定义了基本素质 BAS，计算 机软件基础 CSE，软件工程与软件管理 SEM，数学、工程和职业基础 MEP，软件系统与应 用 SSA，软件工具与产品 STP 等 6 个知识体系子类，并在各子类之下细分为知识领域、知 识单元和知识点三级。为方便讨论课程体系设计，现将与专业相关的 5 个子类的知识领域 简单列举如下： 1）CSE 定义了从事软件工作所应具备的软件专业基础知识，包括离散数学基础 CSE.DS，程序设计与算法基础 CSE.PF，计算机硬件基础 CSE.CH，系统软件基础 CSE.SS， 数据库应用基础 CSE.DB，网络通信基础 CSE.NC 和软件构造技术 CSE.CT 等知识领域。 2）SEM 定义了软件工程与软件管理知识，包括软件模型与分析 SEM.MA，软件设计 SEM.DE，软件检验和有效性验证 SEM.VV，软件演化 SEM.EV，软件过程 SEM.PR，软件 质量 SEM.QA 和软件管理 SEM.MG 等知识领域。 3）MEP 定义从事软件工作所应具备的数学、工程和职业知识，包括软件的数学基础 MEP.MF，软件的工程基础 MEP.EF，软件行业的职业素质 MEP.PP，软件业的外国语能力 MEP.FL 等知识领域。 4）SSA 定义从事某一方面软件工作应具备的专业或领域应用知识，包括网络工程与网 络应用 https://www.360docs.net/doc/0611511601.html,（计算机网络进阶 AN，分布式计算 DC，多媒体技术 MM） ，嵌入式与实时
1
骆斌，教授，副院长，博士；张大良，教授，副校长，软件学院教学委员会主任；邵栋，讲师。联系邮件， luobin@https://www.360docs.net/doc/0611511601.html,。
学前教育专业教学计划
学前教育专业教学计划 学前教育专业教学计划 一、指导思想 为适应面向21世纪教育改革发展的需要，紧紧围绕培养21世纪合格幼师人才的目标，立足当前，着眼未来，大力推进教学改革，坚持以就业为导向，德育为先，在做中教，做中学，大力推进行动导向任务引领的教学模式改革，激发学生的音乐兴趣，提高“钢琴配弹”的专业技能，提升专业素养，造就合格的幼儿教师。 二、教材分析 本教材《键盘和声与即兴伴奏》根据学前教育专业发展趋势的有关精神,体现了科学性与实用性相结合的原则,突出以学生为主体,着力培养学生的自我学习能力,大胆渗透新方法,采用集体课及分级管理小组合作的教学模式,激发学生的'学习兴趣.培养创新意识和能力,推动教学改革。全书共分六个项目。结合《幼儿歌曲弹唱教程》教材，选用当今幼儿园流行的幼儿歌曲为配弹练习曲目，大力提高学生边弹边唱的职业能力。 三、学情分析 c278279280的学生来自各个的地方,基本上都是零基础,通过一年半的琴法学习,掌握了一些钢琴、电子琴的演奏技巧,接触了不同风格的钢琴作品.不足之处是:演奏水平有差距,少数同学的手指基本功比较差,需要不断地加强基本功练习,还有识琴谱能力较弱,都要长期
进行练习,才会得到全面提高.乐理和声知识欠缺，需要从零开始学习歌曲配弹知识，边弹边唱的能力非常欠缺。 四、教学目标 1．充分发挥音乐的美育作用，提高学生的音乐素养，陶冶高尚情操，培养学生正确的审美观。 2．培养学生热爱音乐、享受音乐的能力，提高学生的音乐水平。 3．教育学生爱惜钢琴等设施设备，培养学生安全卫生意识。 4．提高学生钢琴演奏水平，能运用钢琴、电子琴等键盘为儿童歌曲配弹，大力提高边弹边唱的能力，提高儿童歌曲即兴伴奏的水平，发展学生的专业能力。 5．培养学生吃苦耐劳，勤奋好学的良好品质。 6．培养学生善于沟通、与人协作的专业素养。 7．教育学生热爱祖国，热爱祖国的音乐艺术，热爱并献身幼教事业。 五、教学重点与难点 教学重点： 1.和弦基础与初步伴奏的知识及应用 2.常见歌曲伴奏音型的处理与弹奏 3.钢琴、电子琴的演奏技巧 4.幼儿歌曲的即兴弹唱 教学难点： 1.歌曲配弹的和声知识掌握
幼儿园教育三年发展规划(2015_2018)
依麻木镇中心“双语”幼儿园三年发展规划 (2015——2018) 一、现状分析： 我园位于依麻木镇1村3组，始办于2011年8月。我园目前占地35076平方米，建筑面积756.94平方米。目前拥有两个班级(中、大)，全园幼儿总人数160多名，教职员工9名，有一半以上为大专及以上学历。 一直以来，我园在各级领导的关心、支持下，在全体教职员工的不懈努力下，坚持依法办园，逐步完善各项规章制度，做到有章可依并严格执行，办园质量不断提高。 在机遇与挑战并存的新的历史条件下，我们清醒地认识到自身存在的一些问题，主要表现在： 1、生源都来自农村，由于思想观念旧，对幼儿早期教育重视不够，家长又 只顾忙于自己的工作，很难配合幼儿园对孩子实施良好的家庭教育。可以说家庭教育与幼儿园教育很难协调一致，形成合力。这给我们的教育工作带来了很大的困惑。 2、我园教师队伍偏少，师资力量比较薄弱，幼儿人数较多，由于工作压力较大，教师自身提高速度较慢。 3、建园时间不长，幼儿园基本设施配备还未能及时跟进，也影响了正常的教学秩序。 二、指导思想： 以我区学前教育三年行动计划的精神为指导，坚持改革创新、因地制宜、完善机构，努力改善办园条件，加强教师队伍建设，促进幼儿全面健康、和谐发展。
三、幼儿园三年发展规划 （一）、2015 年9 月-2016 年7 月 1、教师培训：加强师德修养学习，定期组织学习《纲要》、《指南》和《中小学教师职业道德规》，不断提高全体教师的思想和业务素质；认真组织园本教研并积极参加园际交流及研讨等活动；通过自学与集中培训相结合的形式提高教师的专业化理论水平；开展优秀书籍的园推荐、交流、阅读活动，营造“爱读书, 读好书”的氛围，不断丰富教师的精神生活和业务水平。 2、条件改善：（1）加强资金投入，更换幼儿园原有不合格门窗，对园舍墙面、地面进行改造；（2）更新一部分老旧玩具，改善幼儿游戏和户外活动条件。（3）充分利用绿化带、外墙、室等地方，安全、美化、处处蕴涵文化气息的良好的活动环境。 3、教育教学：我们继续以做好幼儿的启蒙教育为抓手，在教学过程中，尊重和发展幼儿的主体性，创设健康、丰富的一日生活和活动环境，努力构建开放、温暖、宽松的活动氛围。把“寓知识教育于游戏之中”作为基本活动形式，注重 活动的过程和实效性。 （二）、2016 年9 月-2017 年7 月 1、教师培训：继续师德修养学习，定期组织学习《纲要》、《指南》和《中小学教师职业道德规》，不断提高全体教师的思想和业务素质；认真组织园本教研并积极参加园际交流及研讨等活动；；通过自学与集中培训相结合等多种形式不断提高教师的专业化理论水平，引导教师根据自己在教育教学的某一领域中发挥优势，提出明确的、适合自身发展的个人三年发展规划和学年目标，并按目标努力，形成个性化和特色化的教学风格，争当有特色的教师。
会计专业课程体系建设改革方案
会计专业课程体系建设改革方案 鉴于我专业会计教学中依旧存在着多年来存在的一些老问题，如会计教学仍主要采用以传授语言知识为主的“教材＋黑板＋粉笔”的模式，以培养学生实际动手能力为目的的实践法教学还远离课堂；尤其令人担忧的是，语言教学没能达到运用的目的；会计教学所花的多学时与实际效果极不相称。针对目前我国会计教学中存在的主要问题，我们应当从教学观念、教学内容与课程体专业、教学方法、教学手段几个方面着手，采取相应对策。 一、总体原则： 以应用为目的，以就业为导向，拓宽学生知识领域，提高适应能力，增强学生就业竞争力。 二、具体措施： （一）转变教学思想，更新教学观念 首先应转变把会计考试看作是会计教学的终点的错误的观念与认识。教学内容必须从知识点的讲授为主转变为以学生动手做账能力的培养为中心；教师地位应从知识的传授者转变为实践能力的指导者和质量监控者；课堂教学模式由教师为中心转变为学生为中心。 （二）开展教学内容改革 会计教学内容包括传授会计基本知识，训练学生识别审核原始凭证技能，编制记账凭证、登记账簿、编制报表能力等，其目标是通过会计的理论教学把学生运用会计知识进行经济业务处理能力培养起
来，并最终把学生的潜力最大限度地挖掘出来，课程设置应充分考虑完成这一教学内容并达到这一教学目标。 1、调整课程设置 （1）教学法课中将加大实践内容，突出教学技能的训练，学习课堂教学设计，班级管理；增加教学评价方面的基本知识。 （2）建立和完善实习要求和评分标准，在写好实习报告、课堂设计、标准教案之外，增加会计教师企业社会实践的调查。 （3）增设最能体现师范性特点的课程，如试讲。同时，以市场就业为导向，拓宽知识能力领域，如增加《会计实训》课程的课时数，培养学生的适应能力，增强学生就业竞争力。 2、更新教材 更新学生上课教材，由于会计准则的更新使得大部分的教材不能及时满足需要，所以在教材选定方面一定要把好质量关，并且要求教师根据学生实际情况编写更加切合实际的校本教材。其它课程的教材也要相应更新。 （三）优化教学方法 优化教学方法，向改革方法要质量一定的教学目的总是要求一定的教学方法为其服务。当前，制约会计教学质量提高的一个至关重要的因素就是教学方法改革滞后，可以说，如果不能大面积改进教学方法，提高会计教学质量就很难有指望。把知识、能力、素质协调发展、综合培养会计教学的目的，必然要求相应的教学方法与之相适应，因此优化教学方法是目前会计教学改革的重点之一。
地方高校软件工程专业课程体系研究
地方高校软件工程专业课程体系研究 摘要：针对大数据时代下地方应用型高校软件工程专业人才培养中课程体系存在的问题，分析了大数据环境对软件工程专业人才的要求。以咸阳师范学院为例，介绍了对传统课程体系进行的调整。一方面调整了整个课程体系的结构，另一方面在理论教学和实践教学中融入了大数据相关理论和技术等内容。通过近年来的探索与实践，该套课程体系可以有效提升学生的创新应用能力，为同类高校软件工程专业的人才培养提供了思路。 关键词：大数据时代；地方应用型高校；软件工程专业；课程体系 ０引言 大数据作为继云计算、物联网之后ＩＴ行业又一颠覆性的技术，备受人们的关注，大数据技术正从概念转向实际的应用，涌现出越来越多的大数据技术应用成功案例，大数据的价值也在迅速增长。２０１５年，中国大数据市场规模达到１１５．９亿元人民币，增速达３８％，预计２０１６～２０１８年中国大数据市场规模将维持４０％左右的高速增长［１］。大数据时代的到来，使得软件行业对人才的应用能力和综合素质提出了更高的要求。咸阳师范学院作为咸阳市地方应用型高校以服务咸阳地区经济社会发展为己任，肩负着培养满足咸阳地方社会需求软件人才的使命，需要把培养面向大数据时代的软件工程专业人才作为战略任务来抓。而课程体系的建设是软件工程专业人才培养体系最重要的一个方面。本文通过分析我院传统软件工程专业课程体系，以及大数据时代下企业对软件工程专业人才要求，找出大数据时代下软件工程专业应用型人才中课程体系存在的问题，探索出我院面向大数据环境的应用型软件工程人才中课程体系的建设。 １我院软件工程专业传统的课程体系 自我院计算机系成立以来，软件工程专业一直是我院重点建设专业。２０１３年，“‘３＋１’校企合作软件人才培养模式创新实验区”被确定为省级人才培养模式创新实验区。一直以来，该专业以培养“厚基础、强能力、高素质”应用型人才的为培养目标，以企业、市场需求为导向，重视实践、技能和应用能力的培养，与尚观科技、中软国际、华清远见、蓝鸥科技等西安多家企业联合，采取３＋１嵌入式校企联合教育培养模式，将课程教学、工程实践、行业理念进行无缝结合。课程体系是一个专业所设置的课程相互间的分工与配合［２］，主要反映在基础课与专业课，理论课与实践课，必修课与选修课之间的比例关系上［３］。地方应用型本科院校的课程体系设计既要体现基础知识的传授，也要体现实践能力的培养，同时还要考虑学生的职业能力规划发展问题。我院２０１３－２０１５级软件工程专业课程体系结构图如图１所示。图１２０１３－２０１５级软件工程专业课程体系结构图从图１可以看出通识教育必修课程的教学阶段共３个半学年，主要涉及思想政治基础知识、体育、人文历史、外语应用能力等；相关学科基础类课程主要包括高数、线性代数、数字逻辑等数学类课程；本学科基础类课程主要涉及程序设计语言、计算机网络、操作系统、数据结构、计算机组成原理等；专业技能教学阶段强调对学生工程性、实用性、技术性和复合型能力的培养，主要安排专业必修课程和专业选修课程。专业必修课程包括面向对象程序设计、软件工程、数据库原理与应用、软件设计与体系结构、算法分析与设计等，专业选修课程包括Ｗｅｂ软件开发、Ｌｉｎｕｘ系统应用程序开发、移动终端开发等。根据教育部专业教学指导委员会软件工程行业规范［４］，本着“轻理论，重实践”的原则，我院在一定程度上压缩理论课课
《幼儿教育(中技)》专业教学计划
2013级幼儿教育专业（中技）教学计划 （适用于招收初中毕业生或同等学历学生，学制三年） 制定人：日期： 审核人：日期： 批准人：日期： 一、指导思想 1.全面贯彻实施《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》，更新教育思想，大胆改革，努力开创教育的新局面。以高度的责任感，认真完成本学期的工作目标和任务，为创办特色幼儿园而努力。 2.课程设置和教学内容安排以社会和企业的需求为依据，涵盖国家职业标准的相关需求，努力提高教学的针对性和适应性，突出本专业新知识、新科技、新工艺、新方法的教学。 3.为适应技工学校的教学需要，本专业深入学习《幼儿园教育指导纲要》，深刻把握《纲要》精髓，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，自觉创造与个体生命相和谐、相一致的教育。 4.本专业理论和实践并重，牢固树立以人为本的管理观念，将最科学的思想理念渗透到幼儿教育日常管理的各个环节，做到四个新：与时俱进，教育观念不断更新；坚持素质教育，开展工作不断创新；深入探索实践，课程改革成果新；促进教师专业成长，师资素质面貌新。 二、培养目标 1.职业（群）描述 （1）职业群定义 本专业培养德、智、体全面发展，热爱幼儿教育事业人员。培养的学生要求有较强的动手能力,熟练掌握学前教育的基本理论和实践技能，能够在各种类型的学前教育机构中从事各个岗位工作高素质专门人才。 （2）工作环境 幼儿园、早教培训机构、启蒙教育机构等。 （3）职业能力特征 掌握弹琴、唱歌、跳舞、画画、手工制作这些基本技能。能够组织幼儿的一日生活，能够观察和评估幼儿的身心发展。能够依据幼儿园教育工作计划并结合幼儿的年龄特点，制定相适应的教育活动目标、计划，并组织实施。具有较强的表达能力和沟通能力，
幼儿园教育五年发展规划
幼儿园五年发展规划 我园是一所有这10年历史的省三级幼儿园,期间,在众教职员工的努力下,在领导和专家的鼓励下,我园的发生了很大的变化,园所在管理上从静态管理发展到了动态的管理,园所面貌也呈现了科学、乐趣、参与,师资队伍的结构上逐渐向年轻化发展,科研能力在逐步完善和成熟,使我们幼儿园的办学水平和社会声誉得到了很大的提高。期间,我们要以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导,积极贯彻《中华人民共和国教育法》,努力遵循学前教育的基本规律,不断深化学前教育改革,积极探索幼儿园的管理运行机制。通过实施素质启蒙教育,资源整合、托幼结合,达到促进幼儿全面发展的目标,从而使我园成为管理科学高效,师资结构相对合理,教育科研有成效,办成具有一定影响的优质幼儿园。 一、现状分析 随着形势的发展,社会对学前教育的要求越来越高,有竞争就有发展,有竞争就有进步,我们这所占地面积不大,但得到家长和社会认可和称赞的园所如何在竞争激烈的社会大教育的背景下能独树一帜,这为我们幼儿园的新一轮发展提出了新的方向。 发展优势: 1、园内有一支团结向上、乐于奉献、有较强战斗力和凝聚力的领导班子和年轻活力、团结协作、积极进取的教师
队伍,为顺利完成幼儿园各项工作提供了保证。 2、完善了幼儿园各岗位职责,建立了较科学合理的岗位责任制、教师评估制、团队考核制、评优评先制等,为幼儿园正常运作提供了保障。 3、师资队伍结构逐步趋向专业化, 22名专职教师中6人本科在读,5人大专在读,其余全部大专毕业,为幼儿园的可持续发展奠定了基础。 4、逐步形成了鲜明的“山区”办园特色,在一定的区域内形成了一定影响力,幼儿园生源充足,家庭素质高,社会和家长的口碑良好。 存在问题与困惑: 1、幼儿园的“硬件”问题上,园舍占地面积小,基本教室的配备仍不合理,部分设施、布局比较落后;虽创建了幼儿专用活动室,但由于幼儿园受到场地的限制,难以合理规划;虽配备了一定数量的现代化教学设备,但设施不够丰实,教学设备滞后,还远远不能满足现代化教育的需要。 2、在社会发展趋势的引领下,造成了幼儿入园高峰,使我园的幼儿人数处于饱和状态,制约了幼儿园规模化发展,更为幼儿园的可持续发展提出了严峻的挑战,管理上带来一定的困难,在领导的支持下,幼儿园有待于依靠政府征地扩建,为幼儿园开辟新一轮发展创造机会和条件。 3、幼儿园内有影响力的名教师缺乏,园内市教坛新秀1
旅游管理专业核心课程建设方案
旅游专业核心课程建设方案 1、旅游管理专业人才培养目标 本专业培养适用现代旅游业发展和适应现代农业、农村现代化及沿海都市型农业农村发展需要，具备较高的现代管理理论素养和系统扎实的旅游管理专业基础理论知识和较强的实践能力具有人文素质、国际视野、创新精神、实践能力和社会责任，能在各类旅游相关企事业单位以及教育和研究机构等从事旅游业经营、管理、策划、咨询、服务等工作的应用型、复合型人才。 2、旅游管理专业核心课程构架 3、旅游管理专业核心课程建设思路 以“宽口径、厚基础、强技能、高素质”为人才培养目标，以学生为本、以素质教育为主线，以建立符合学生认知规律和知识结构的体系、内容为重点，以加强实践实训教学、改革教学模式为手段，以建立科学规范的教学评价为尺度，以产学研一体化合作为切入点，加强特色专业课程建设，全面推进各核心课程的持续均衡发展。 4、旅游管理专业核心课程建设措施 4.1 教师队伍建设 通过“引进与培养相结合”，以胜任旅游管理专业本科教学为基点，不断引进和培养高水平师资队伍。引进人才既看学历、职称，更注重实际学术水平、研究成果和职业道德，形成科技创新与人才培养密切结合的有效机制。 充分利用学院引进人才的优惠政策，紧紧围绕学科建设，引进或培养高水平旅游管理学课程名称 课程英文名称 学时 学分 开设学期 旅游学概论 I ntroduction to Tourism Science 54 3.0 二 导游实务 tour guide practice 36 2.0 二 旅游市场营销学 Tourism Marketing 36 2.0 三 旅游经济学 Tourism Economics 36 2.0 三 旅游商务英语 Tourism Business English 72 4.0 五 旅行社经营管理 Travel agency management 54 3.0 五 休闲农业 Leisure Agriculture 36 2.0 五 会展经济 Economics of MICE Industry 54 3.0 六 旅游地理学 Tourism Geography 36 2.0 六 旅游资源开发与规划 Tourism Resources Development and Planning 54 3.0 七
新幼儿园教育教学计划
新幼儿园教育教学计划.. 一、指导思想 以《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》为指南，进一步落实《规程》、 《纲要》精神，围绕幼儿园工作计划，坚持求真务实，求精创新的工作作风， 创设良好的环境，优化一日活动，促进幼儿健康成长，推进教学改革。 二、工作思路 以管理求生存，以质量求发展。以抓实教育教学活动研讨为核心，优化教学 活动的组织，合理安排一日常规，优化区域游戏 活动开展，继续尝试新课程改革。 三、主要工作 ㈠强化教育教学常规管理，重视家园联系。 1、建立科学的一日活动常规，细化每一环节的管理，从入园、晨间活动、 集体教学、游戏活动、餐点、午睡、起身、离园，每一环节有具体明确的要 求。 2、重视对个别幼儿的辅导，建立家园联系簿，密切家园联系，建立家长 委员会，定期召开会议，提高家教园地的质量，做到更换及时，内容丰富，有 较强的指导价值，并做好记录，形成家园教育合力。 3、建立0—3岁早教指导站，正常开展0—3岁亲子园活动。0—3岁婴幼 儿早期教育是学前教育的重要环节，是整个教育的起点和开端。本学期我园将 着力开展0-3岁的家长养育指导与亲子教育活动，保证0—3婴幼儿及其家长 接受早期教养指导方面发挥示范和辐射作用，切实提高家长和看护人员科学育 儿的水平，促进0—3岁婴幼儿快乐健康成长。 ㈡强化幼儿常规习惯的训练，重视养成教育。
1、立足习惯养成，养成良好的学习、生活、卫生习惯。在一日活动中渗透，认真落实幼儿在园一日常规要求，幼儿行为习惯评估要求，把幼儿良好习惯养成落到实处。 2、丰富幼儿活动。一是丰富户外体育游戏活动的开展，坚持每天的户外体育游戏锻炼。二是开展丰富多样的幼儿竞赛评选活动，节日庆祝活动等，创造机会为幼儿提供展示的舞台。三是丰富创新亲子运动会，让幼儿在活动中锻炼成长。 ㈢深化课程改革，促进幼儿全面发展。 1、落实新《纲要》，学习新《纲要》，并写好学习笔记。实践新课改，使用好教材。在课程实施过程中，以幼儿积极体验为中心，组织幼儿相互学习，促进幼儿智力因素与非智力因素协调发展，将教育过程的知识性、趣味性、活动性有机结合。努力做到一主题活动多，单一活动少；二尝试教育多，灌输教育少；三材料准备多，伏案抄写少。 2、认真钻研教材，探索好的教学方法和教学经验，开展公开教学看、听、议、评活动，优秀教学活动评选等，通过活动的开展，优化教学活动组织，扎实搞好学科课教学。 3、加强集体备课。组织教师研究教材，筛选教材或新教材内容进行替换、修改，科学合理制定各项教学活动计划，注重教材的分析把握，教学活动的前期准备。 4、继续开展互相听课、年级教研课活动。每位老师每周必须听课一节，园长每周听课三节，听课后并及时评课。 四、月主要工作安排： 二月： 1、幼儿报名注册，做好开学准备工作
幼儿园 发展规划及细则
大河屯大李庄未来星幼儿园 2018年—2021年办学发展规划及细则 一、幼儿园基本情况分析 （一）概况 大河屯大李庄未来星幼儿园位于大河屯镇大李庄村，是一所民办幼儿园，于2016年5月份取得办学许可证，现全园已拥有5个教学班，在园幼儿人数已将近180名，共有教职员工10余名。幼儿园配备有大型的游艺玩具、组合玩具并配有专用舒适的校车接送，每个教学班配备有电视机、DVD、空调、音响、等一系列的硬件设施。 （二）发展的基础和优势 回顾大河屯大李庄未来星幼儿园的办园历程，我们可以明显地感受到迎难而上的进取精神，在各级领导和社会各界的共同关心、支持下，在全园教师的不懈努力下，使幼儿园成为在本乡镇区域内有一定良好声誉的一所幼儿园。在硬件建设体制改革、队伍建设、课改实践、教育等各个方面，不断抓机遇迎难而上，各方面都从稚嫩走向了成熟。我们的优势集中体现在环境的优美舒适、办学理念正确、教师工作认真负责，学校和和家长共建工作逐年完善，生源较稳定，使我们幼儿园成为受到家长喜爱、放心的托幼机构。 （三）问题与困难 1、近年来，由于诸多方面的因素，在一定程度上制约了幼儿园的发展，教师
人员不稳定，专业素质参差不齐由此产生的由于人员不到位使一些工作无法正常开展，直接影响到幼儿园的健康发展，对幼儿园的工作的进一步展开和工作积极性的调动产生较大的影响。 2、幼儿园科研底子和教师的理念根基较薄弱。绝大多数教师缺乏参与科研的经历，部分参与过科研的教师头脑中较多的是传统的量的研究方法，对新形势下如何开展学前教育科研来解决现实教育问题感到困难，因此，扩大信息量，积极创设机会，形成一定的激励机制来提高教师的科研意识和能力，已成为影响到我园后续发展和教师专业素质提高的关键所在。 3、在教育环境的创设方面还停留在比较浅的层次。环境的创设对人文环境的作用发掘不够，开发互动环境的意识不强，为幼儿创设童趣，有教育意义，满足幼儿表达、表现的环境还不够充分，还需更加体现以幼儿为本的理念，尤其是环境与课程的融合，环境对幼儿个体发展的价值，环境中体现校园文化等问题还有待进一步探索。 可以说，随着中央到地方层层重视提高学前教育发展的新形势下，未来的三年也是我们大河屯大李庄未来星幼儿园开办以来最关键的时期，面对发展的优势、不足和挑战，势必要求我们重新审视原来的三年规划，充分利用各种资源，在依法办园的基础上开放办园，不仅要保源节流，更要开源节流，使幼儿园硬件建设和教师的素质提高开展良性循环，使入园幼儿能够在我园愉快度过幸福的童年生活中形成后续发展的基础和动力。规划将本着立足现状、展望未来、着力五年的精神，提出切实的工作目标和举措。 4、由于农村比较落后，网络教育环境比较差；农村幼儿园的发展依然任重道
机电一体专业课程体系建设方案
机电一体专业课程体系建设方案 职业教育的教学现状迫切需要实施课程体系改革。一是课程体系的陈旧，造成学校的培养目标、课程结构、教学内容与社会需求脱节，与就业的联系不够紧密，就业市场对中职学校毕业生提出新的要求，学生感觉学不到实用的东西；二是从学生学习现状来看，学生的学习基础普遍比较弱，学习内容脱离学生实际基础，致使学生听不懂，学不会，大部分时间只好在课堂上睡觉，满足不了现代教育理念以人为本的要求。以至于造成学生 “学不懂，用不上，留不住”教师感觉“课堂秩序难以维持，教学效果难以提高，劳动得不到认同。”因此要结合实际探索以职业技能为主线，以职业能力分析为切入点，以就业为导向，以“必需、实用、够用”为依据的新型课程体系。 一、课程体系建设的指导思想 为了贯彻落实党中央、国务院关于大力发展职业教育，培养高技能型应用人才的战略部署和《国家中长期教育改革和发展的规划纲要( 2010 —2020)?的具体要求，贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，遵循“加强实践、注重应用、增强素质、培养能力”的原则，以建设科学规范的管理机制为先导，以抓好教师队伍建设为前提，以课程内容和教材建设为核心，以现代教育技术为手段，以教材和网络教育资源建设为依托，以提高教学效果和人才培养质量为目的，有计划、有目标、分阶段、分层次地开展建设工作，构建“教学目标明确、教学理念先进、学生技能一流”的课程教学体系。 面向市场，面向企业，立足瑞安，服务机电行业，借鉴其它地方课程改革的有效经验，面向社会，整合现有教育资源，形成具有我校特色、充满活力的课程体系，提高我校机电一体化专业教育质量，为“瑞安经济”和“构建和谐社会”服务。 二、课程体系建设的意义和目标 意义：
软件工程专业的课程体系设计
中国大学教学2005年第1期 32 软件工程专业的课程体系设计 ●南京大学骆斌张大良邵栋 件工程是指开发、操作和维护软件系统的系统、规 范、可度量的方法。从历史上看，软件工程学科曾 是计算机科学的一个分支，但随着软件产业不断发展的需求，传统的计算机学科逐步上升到计算学科，2001年IEEE 发布的计算学科教学规划把计算学科划分为计算机科学、计算机工程、软件工程、信息系统、信息技术和其他有待发展的学科等子学科，标志了软件工程这个名词作为与计算机理论相对应的各种软件实践技术的总称已经得到世界范围的公认。 我国在2001年底推出了示范性软件学院计划，把我国软件工程专业定位在面向软件产业培养高素质的工程型软件实用人才。围绕这一定位，软件工程教育应该围绕大型软件开发过程中的工程方法、关键技术和相关工具展开，在专业教学过程力图使得学生具备科学世界观，掌握科学方法，具有扎实的软件基础，受到良好的软件工程训练，熟悉软件应用和工具，参与实际项目，拥有较好的职业素质。 本文研究软件工程专业的课程体系设计，在研究过程中引入了科学的方法，参照IEEE CC2001的成熟做法，首先明确专业的学科定位和人才培养定位，然后建立相关的知识体系，确定课程体系，最后确定课程设置和教学计划。 1. 软件工程专业的相关知识领域简介 课程体系必须建立在对本专业知识体系的全面研究之上。作为软件工程专业人才培养的基本依据，我校编写的《复合型软件实用人才的知识体系》定义了基本素质BAS，计算机软件基础CSE，软件工程与软件管理SEM，数学、工程和职业基础MEP，软件系统与应用SSA，软件工具与产品STP6个知识体系子类，并在各子类之下细分为知识领域、知识单元和知识点三级。为方便讨论课程体系设计，现将与专业相关的5个子类的知识领域简单列举如下： （1）CSE定义了从事软件工作所应具备的软件专业基础知识，包括离散数学基础CSE.DS，程序设计与算法基础CSE.PF，计算机硬件基础CSE.CH，系统软件基础CSE.SS，数据库应用基础CSE.DB，网络通信基础CSE.NC 和软件构造技术CSE.CT等知识领域。 （2）SEM定义了软件工程与软件管理知识，包括软件模型与分析SEM.MA，软件设计SEM.DE，软件检验和有效性验证SEM.VV，软件演化SEM.EV，软件过程SEM.PR，软件质量SEM.QA和软件管理SEM.MG等知识领域。 （3）MEP定义了从事软件工作所应具备的数学、工程和职业知识，包括软件的数学基础MEP.MF，软件的工程基础MEP.EF，软件行业的职业素质MEP.PP，软件业的外国语能力MEP.FL等知识领域。 （4）SSA定义了从事某一方面软件工作应具备的专业或领域应用知识，包括网络工程与网络应用https://www.360docs.net/doc/0611511601.html,（计算机网络进阶AN，分布式计算DC，多媒体技术MM），嵌入式与实时系统SSA.EM，图形软件系统SSA.GH，信息系统SSA.IS（组织和管理GM，系统开发理论SD，智能信息处理IP，ERP系统EP，电子商务系统EC）等领域。毕业生应该深入理解其中至少一个软件应用领域。 （5）STP定义了从事软件工作所应掌握的当前主流软件工具与软件产品，包括硬件，网络设备，PL，OS，DBMS，CASE工具等。 2.软件工程专业的课程体系设计策略 在确定软件工程专业的知识体系之后，紧接着应研究课程体系的设计策略。课程体系设计策略包括课程启动策略、课程组织策略和特色课程设置策略。 课程启动策略主要有：（1）围绕算法设计展开的算法优先策略。（2）自底向上展开的硬件优先策略。（3）从计算机导论展开的广度优先策略。（4）强调编程能力的程序设计优先策略。（5）强调系统使用的命令优先策略。（6）从面向对象展开的对象优先策略。课程组织策略包括：（1）基于主题的组织模式，把知识体系中的每个知识领域组织成一门或几门课程。（2）基于系统的组织模式，把每类计算机软硬件系统设置一门或几门课程。（3）混合模式，在课程设计时不区分前两种方法。特色课程设置策略依据本校的办学特色和研究专长确定。 软件工程专业的课程规划一方面应强调工程性、技术性、实用性、系统性、综合性和复合型，另一方面也要充分认识到强化基础在更快、更好、更有效地解决复杂软件的构造和应用方面起到的关键性作用。因此，对于课程启动策略，传统计算机科学专业的课程启动方式并不适合于本专业，但工程优先策略也不适合于那些没有任何计算机基础的本科生；对于课程组织策略，基于主题的组织模式更多地具有科学研究属性，而基于系统的组织模式又不利于强化基础知识；对于特色课程设置策略，也应避免缺乏全面综合考虑，因人设课，从而造成特色课程系统性差，教学内容重复和遗漏并存。 我院在课程体系设计时认真考虑了上述因素，采用了 软
幼儿教育专业教学计划与教学大纲终极
大连中港通关职业技术学校 幼儿教育专业指导性教学大纲 （适用于招收初中毕业生，学制3年） 一、指导思想 1、贯彻党的教育方针，注重学生素质的全面提高。 2、以中级技能人才为培养目标，达到国家职业标准要求。 3、坚持理论与实践相结合，突出职业技能培训，注重对学生分析问题、解决问题能力的培养。 4、体现现代科学技术的发展，与行业、企业的生产实际需求紧密结合，突出教学的科学性和 先进性。 二、培养目标 培养德、智、体全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律，具有较强的实际工作能力和就业能力的物流技能人才。具体要求如下： 1、思想品德 培养学生热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱祖国的思想政治觉悟，树立正确的政治方向，具有良好的职业道德品质和较强的法律意识。 2、文化知识 提高学生的文化水平，使学生掌握学习专业理论和技能所需要的文化知识，具有一定的文化素养和继续学习专业知识的能力。 3、专业知识与操作技能 培养学生掌握本专业必需的基本理论、基本知识和基本技能，掌握采购、仓储、物流、商品检验的基本知识和技能，能够进行物流成本的核算，对物流设施设备和物流信息系统有一定的了解。学生毕业时达到物流员的技术水平。 4、身心健康
了解体育、卫生和保健知识，掌握体育锻炼技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，具有健康的体魄和良好的心理素质。 三、周数分配 本计划适用于招收初中毕业生，学制3年。总周数156周，其中教学116周，入学、毕业教育各1周，考试8周，公益劳动和机动6周，假期24周。
四、教学计划表见附表。
五、主要课程设置与要求 1、德育 通过思想道德教育、法制教育、职业道德教育，以及有关社会经济政治常识教育，帮助学生树立正确的政治方向，树立正确的世界观、人生观、价值观，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，增强法制意识。 2、体育 提高学生的体育技能和身体素质，达到相应的国家体育锻炼标准的要求，养成良好的体育锻炼习惯和卫生习惯。 3、语文 从职业教育的培养目标出发，加强语文基础知识和基本技能的训练，不断提高学生听、说、读、写的能力。通过教学，使学生能够正确运用祖国语言文字进行学习和工作。不断提高文化素养。 4、数学 培养学生掌握一定的数学概念和基础知识，加强学生逻辑思维和计算能力的训练，提高学生分析问题的能力，为学习专业知识奠定基础。 5、英语 掌握英语语音、语法、词汇的基础知识和听、说、读、写的基本技能，掌握简单的日常用语，能借助工具书识别商品的英文标志以及阅读英文物流单据等。 6、计算机基础与应用 通过计算机基础知识的教学，使学生掌握微型计算机的基础知识和操作方法。 7、幼儿语言教育活动设计与指导 通过本书的学习，能够获得关于幼儿语言学习和教育的特点，从而能顺利开展幼儿教学工作。了解国家的就业方针和政策、就业环境和就业途径、求职方法和求职技巧。树立正确的职业理想，增强职业意识，提高就业能力。 8、幼儿玩具制作 本课程涉及的知识领域较广，融合了人类学、哲学、文化学、心理学、教育学等多学科的重要内容。课程强调理论与实际相结合，注重培养学生运用游戏理论分析和解决游戏实践问题的能力。
(完整版)学前教育专业建设发展规划
学前教育专业建设规划 一、指导思想 我院高等教育品牌专业建设认真贯彻党和国家的教育方针，全面落实科学发展观，以我省幼教事业发展需求为导向，以提高幼教从业人员知识、能力、素质为目标，在突出专业性、实用性的原则下，积极改革人才培养模式，切实提高人才培养质量，建设高质量品牌专业。 二、专业建设总体规划 （一）人才培养目标定位：具有基本的科学与人文素养、扎实的学前教育专业知识、有持续发展潜力并具有创新精神和实践能力的、能胜任学前教育教学、研究、管理和经营等工作的具有较高专业素质的应用型人才。 （二）专业建设目标：在3年内把我校高等教育学前教育专业建成结构合理、专业优势明显、基础设施条件完善、办学规模适度、办学效益较高、综合实力较强、在内蒙古自治区高等教育院校中有影响力的、有特色的品牌专业。 三、专业特色建设规划 学前教育专业的人才培养特色：一是突出爱心教育，着重培养学生对幼儿教师工作的认同感，教育学生具备良好的职业道德和职业素养；二是实施分方向教学的人才培养模式，“突出技能专长，实施分类教学”，使每名学生都有技能专长，增强学生的就业竞争力，实现人才的可持续发展。随着幼教改革的深入，幼教机构迫切需要在提高
教师人员学历档次的基础上，结合幼儿园的自身特色不断提升教师的专业素养，强调教师在职进修和幼儿园发展同步进行。因此，结合高等教育的特点和服务对象的现实需求，学前教育专业要在保持原有特色的基础上，逐步形成“定向式”人才培养模式，即加强学校与幼儿园的交流，探索校企合作，通过与幼教机构的深入交流，结合幼儿园的现有发展水平和未来发展设计，灵活变通教学计划，选取适宜的课程和教学内容，对幼儿教师进行因“园”而异的教育，力争培养出满足幼儿园实际需要的、具有持续发展潜力的幼儿师资。 四、师资队伍建设规划 建立一支数量充足、素质优良的师资队伍是专业建设和发展的基本条件。至2012年，通过引进研究生或提高现有教师的学历层次，增加学士学位以上教师数量，使其比例达到60%以上；加大外聘专家型教师的比例；提高现有教师的双师素质，使持有职业资格证书的教师达到90%以上，逐渐建成一支年龄结构、学缘结构合理，学历层次较高，数量充足的、高质量的、能够满足专业教学与科研需要的教师队伍。 五、教学设备、设施建设规划： 学院为支持品牌专业建设，计划自2010年起加大对学前教育专业的经费投入，用于图书资料、教学及校内实验设施和校外实训基地建设。 （一）校内实验、实训基地建设规划：继续完善学前教育专业实训中心的建设，并将不断完善实验室设备，建立新的实训室，如蒙台
软件工程专业办学现状及发展特色分析
软件工程专业办学现状及发展特色分析 摘要：针对目前软件工程专业办学从课程体系设置到教育教学模式构建上均存在不同程度的单一性和趋同性问题，提出将移动互联网作为专业建设重点，加强校企合作办学，推行CDIO工程实践教学理念，借助Moodle平台引入群体―探究类教学模式以培养企业急需的工程实践性高级人才。 关键词：软件工程；办学现状；特色；本科教育 0 引言 软件产业是信息产业发展的核心，是国民经济信息化的基础。根据工信部2013年1月25日发布的数据显示，2012年我国软件产业实现软件业务收入万亿元，同比增长%。2015年，国家对软件人才的需求超过600万人。然而，目前我国每年最多能培养20万软件人才，难以满足社会对软件人才的需求，因此，加大力度培养软件人才储备仍然是我国信息产业快速发展国家战略的迫切需要Ⅲ。 1 目前软件工程办学现状 截至2009年底，全国有普通本科院校792所，普通高职院校1 239所，经国家批准设立的独立学院316
所，经国家审定的分校办学点共68个；目前，接近80%的院校都开设有软件及软件相关专业，主要包括计算机科学与技术、软件工程、自动化、通信工程、电子信息科学与技术、微电子学、光信息科学与技术、集成电路设计与集成系统等多个专业，学历、学位层次覆盖博士、硕士、本科和专科。同时，为贯彻落实国务院《鼓励软件产业和集成电路产业发展若干政策》和《振兴软件产业行动纲要》的精神，实现我国软件产业人才培养跨越式发展，教育部以国家重点鼓励发展的软件、集成电路、信息安全等信息技术关键行业的战略性和紧缺性人才培养为突破口，实施了一系列具有战略意义的重大改革举措。从2001年起至今，国家先后批准成立37所示范性软件学院、35所示范性软件职业技术学院，建立了25个集成电路人才培养基地，成立了40个LINUX技术培训与推广中心，各地方教育主管部门紧跟发展形式，也先后批准成立超过50多所地方性示范软件学院。2008年，教育部还在高校中批准设立20个软件人才培养模式创新实验区。 以重庆市为例，全市共有57所高等院校，目前开办软件工程本科专业的院校已有15所。纵观这些高校的软件工程专业，从课程体系设置到教育教学模式构建上，均存在不同程度的单一性和趋同性。事实上，