不会写作文

不会写作文

不会写作文(一)今年我已是三年级的学生了,但是我对作文这一项很弱。我想如何才可以将我写作能力提高呢?我很想让爸爸给我指导,可是我爸爸工作回家的时候已很晚、爸爸工作已很辛苦,还是自已想办法吧!刚好家中买回了一台电脑,平时我哥哥是个电脑迷,我学着哥在电脑上打开页,输入三年级作文,很快就入到了这里,我到处点读,哇这里的小朋友真会写作,从这里我学到了不小写作句子。写景、写事、还有想像的,我真想一次把这里的作文看完,但是我一看已快深夜2点了,不好、爸爸就快回来了,他不让我玩电脑的,为了不给爸爸知,我心害怕着写到这,完了。不会写作文(二)我真的不会写作文,我没有华丽的辞藻,没有独特的想法,没有大胆的创新,没有在思想里尽情遨游的能力。看着别人笔下那些文章,总是构思那么巧妙,我也总是感觉当我写的时候我也可以。可当我真正要来下笔的时候,头脑总是一片空白,那个时候,我好恨自己,怎么总是写不出我要的来。要写得好,有要有自己的风格,如果只是按着别人的模式来写,那不是你的文章。我发现除了写日记可以下笔如有神外,其他的好难。那种心有余而力不足的感觉,有时好无奈。有时写了一篇自己觉得还可以的,却看到试卷上老师写着:作文功底不错,只是偏离了主题。我彻底无语。那个个低分数,让我不自觉的就难过起来。我不会写作文,但我还是会很骄傲地仰起脸来,不会写作文不犯罪。不会写作文(三)这是我这次回家写的第十篇文章,实在想不起来怎么写,只得这么写了。早晨,我起床后就开始看小说,也没管学习,想以此来掩盖我。可到八点多的时候,妈妈突然让我去学习。我问妈妈:“今天不学习行不,连着学好几天了,求求你了好妈妈。”“不行呀,你定的学习计划还在那儿呢!既然定了就必须完成。”妈妈严厉的说。我想了很长时间,都没想起来便对妈妈说:“可我今天计划定的是写作文,想不起来怎么写,怎么办?你给我想想吧。”“那我可不知道。”“怎么写,你倒是说呀,给的题目也行呀!”“不知道自己想吧。”我急了,不写完不能去玩呀,怎么办呀。这时奶奶来了。我问奶奶,奶奶说:“你把刚才的经过写下来不就是一篇嘛。”咦,我眼前一亮:对呀,就这样写了。我谢过奶奶就来了。就这样我把这经过写了下来。太好了,任务完成,我又可以去玩了。

浅谈初中英语写作技巧和方法

怎样提高初中英语的写作技巧和方法 西畴县逸夫中学-----杨宗粉 【摘要】:培养学生写作能力须:打好词汇量基础;熟练记住单词;熟练使用简单句;加强听力训练,;书写规范,促进写作;注重听、说、读能力的同步发展;重视课外练习。注重学生平时的单词拼写与组句能力,提醒学生积累常用表达方式,要求阅读背诵精彩段落,同时教师要利用教材话题资源,结合多种训练与评价方式,提升学生思维能力,强化写作专项指导,使学生养成英语书面表达的习惯,最终达到英语作为语言交际的目的。 【关键词】:写作技巧;词汇量;写作方法;单词拼写组句能力;阅读背诵;常用表达方式 听说读写是构成英语语言交际能力的重要组成部分,其中要求较高的是“写”的能力。《英语课程标准》对各个年级学生“写”的技能提出了明确目标对于我们农村地区的学生来说,英语写作非常困难。尤其在每一次的英语考试中,英语写作题型总是必不可少的,而且占到 15-20分左右,可见写作在英语考题中占的比例还是较大的。但一提起写作学生们就犯愁,甚至一字不写,有的干脆放弃。写一篇像样的英语作文多80%的学生来说是“难于上青天”。针对这种现象来分析学生存在的问题和解决的办法: 一、学生写作过程中出现的现状 1.词汇量太少 词汇是英语写作必不可少的基本要素,要写好一篇作文以表达自己的思想,必须以足够的词汇量为基础,但实际上大多数学生掌握的词汇

量都达不到规定的要求,因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想。出现的问题往往有拼写错误,影响理解;词语误用,表达不准确;某一词语反复使用,语言表达缺乏变式,文章显得单调乏味;文章中出现大量“造词”,让人看了啼笑皆非等。 语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素。学生英语写作中出现的“大错”又多半是由语法错误引起的,学生在写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清等情况屡见不鲜,Chinese English 现象更是不乏其中,所以词汇量和语法问题是中学生英语写作时首先要解决的问题。 2.词汇错误较多 学生在写作的时候,中式英语Chinglish :如There are many people would like to go on a vacation. I by bike to school every day. 2、词汇错误:错别字、近义词混淆、词性误用3、词组、句型使用不正确,缺乏重点句型的使用:如I spent one hour to read the book yesterday. 4、时态、语态、人称把握不正确(审题不正确)。思维模式总是先汉语,后转化为英语,可能他想到了句子该怎样写,句型也知道的,但却有个别单词不会。如:“对我来说学英语是困难的”这个句子可能他想到了,句子结构“it is+adj for sb to do sth”也知道,但里面的形容词difficult不会写,导致句子表达含糊,以至于整篇文章错词百出,面目全非。 3.写出的长句达不到表达效果 一般的英语应试作文,总会给出汉语提示,学生写作也是从提示

写作文“三步走”的方法

基础第一步 先帮助孩子梳理头绪,写出简单的作文 对待完全不会写作文的孩子,爸爸妈妈应当先做好第一步:帮孩子梳理头绪,让孩子尽可能完成一篇作文,而不是让他半途而废。 有些孩子往往不知道自己应该写什么,可以说脑袋空空,写出来的文字自然就干瘪无趣。但爸爸妈妈应该知道,一般小学生的作文都是记叙文,也就是“讲故事” ,讲故事无非就是,一件事情的发生,总离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。爸爸妈妈应该把这六要素强化在孩子的心里,让他至少能根据六要素写点什么出来。 学生一般有这样几种类型的作文,爸爸妈妈可以通过提问的方式,让孩子在大脑里形成提纲。 1、写人物——《我最喜欢的人》 1) 你喜欢的人是谁?跟你什么关系? 2) 他/她的长相是什么样的? 3) 你为什么喜欢他/ 她? 4) 有哪件让你印象深刻的事情? 2、写物品——《爱吃的水果》 (1) 它是什么样的? (2) 它的颜色是怎样的? (3) 它的味道怎样? (4) 它对人们有什么作用? (5) 你喜欢它吗? 3、写风景——《秋天的校园》

(1) 这是什么时候地方? (2) 这是什么季节? (3) 有哪些景物? (4) 景物发生了什么变化? (5) 你看到这景色有什么感受? 当孩子顺着你的引导回答出问题后,爸妈就可以告诉孩子: 你说的这些,就可以把它化成文字,那这篇 文章自然就是你的作文了。” 进阶第二步 让作文更有条理、更通顺 当你的孩子能够写完一篇作文时,哪怕毫不生动,至少也是一种进步。这个时候,从基础第一步到进阶第二步,考验的就是孩子的词汇量和连贯性。 想让孩子扩充自己的词汇量,爸爸妈妈不妨买一些课外书籍给孩子,比如绘本故事或童话故事,让孩子在故事中学习到更多 词汇。平时跟孩子玩查字典的游戏,让他认识更多的字词。有的爸妈还会跟孩子一起收集不同类型的词语: 味道:香喷喷、甜滋滋、香甜可口、清凉酸甜、又苦又涩 形状:尖尖的、弯弯的、圆滚滚、细长、椭圆 其次,想让孩子写作文有连贯性,不妨给孩子提供一些联接词,比如:“首先……接着……然后……最后……”,“有的……有的……有的……”,“有时……有时……”等等。孩子可以把这些联接词抄下来贴在书桌上,随时为自己所用,慢慢地就能在考试中运用。只有把“话”说通顺了,读起来才合理。

写作不会怎么办

一、不会审题怎么办? 可以从以下4个方面去做: 1、认真细致地阅读试题所包括的所有文字,并在重点之处用点或线标明。 2、对试题进行逐行逐句逐字分析,弄清这样几个问题:文体是什么样的;选材范围是什么;作文表达的角度是什么;文章的重点之处在哪里;表达的方式是什么样的;字数限制在多少之内。这样才能把握住试题的要点。 3、分析出要点后,再仔细看看有没有其他方面的要求等。 4、要把试题的要点及各项要求体现在文章中。如果是自拟题目作文,要注意拟题的用语应能切合文章的主要内容,应体现文章的文体特点,拟题用语要简练,字数也不要太多。如果是命题作文,这种试题的作文要求、限制条件、作文选材范围等常隐含在题目的词语之中。审题时,一定要对构成题目的重点词语做一番推敲。 二、抓不住题目中的关键词怎么办? 将题目中的词组或句子以词为单位进行划分,然后逐词斟酌,仔细推敲,反复琢磨,明确范围,抓注重点。如《我成长中的一件事》,“事”是写作的中心,“我”指出了写作对象,“一件”限制了事件的数量,“成长”规定了写作内容,只能写使我思想成熟的一件事,如果把“成长” 理解为“长身体”则差之千里了。除了推敲题目中词的含义外,还要把握词与词之间的关系。 三、不会根据题目确立中心思想怎么办? 在命题作文中,有的文题就规定了这篇文章的中心思想应该是什么,我们就要依据文章题目来确定中心思想。例如《我们班里的新气象》一文,题中“新气象”要求小作者抓住学习、文体活动、生活等方面的点滴,写出同学们的集体主义精神,互帮互助等,表现班级气象之新,同学们思想境界之高,这就是本文的中心思想。根据题目确定中心思想时,首先要准确判断文题中体现文意的词。一般说来,能体现文意的词语都是题目中的题眼。 四、无法准确把握题目怎么办? 将平时写过的作文题和与之类似的进行比较,辨别异同,确定应该写什么,不该写什么,从而确保不走题,不混题。如《不该发生的一件事》与《发生在我校里的一件事》,相同之处是都是写一件事。不同之处是后者有空间限制,重点叙述发生在学校里的一件事,这件事可以是好事,也可以是坏事,可以是意料之中的事,也可以是意料之外的事,总之在内容上可以自由选择。而前者没有空间限制,在内容上却有明确要求,应该突出“不该”,即此事不应该发生而发生了。又如《我的xx》与《我和xx》,相同之处是都该用第一人称的写法;不同之处在于,写作的对象和重点内容不同,前者重点描述某某,后者既要写某某,又要写“我”,两者可并重,也可以侧重一人。否则,就会重点不突出,或喧宾夺主。 五、不会由题目来判断文章的体裁怎么办? 看题目,辨文体是有规律可寻的。题目中出现“记’、“忆”字样的应写记叙文;若没有以上字样,但涉及到记叙文的时间、地点、人物、事件等要素的,也应写记叙文,如《在……的日子里》

中学生写作文的技巧

你好,这是我收藏的: 一要积累作文材料 积累丰富的作文材料是写好作文的首要条件。许多文章高手文思敏捷,很重要的原因是他们脑子有一个丰富的材料库,写起文章来,就能得心应手,左右逢源。同学们要写好作文,也必须花大力气积累作文材料。作家秦牧说:“一个作家应该有三个仓库:一个直接材料的仓库装从生活中得来的材料;一个间接仓库装书籍和资料中得来的材料,另一个就是日常收集的人民语言的仓库。有了这三种,写起来就比较容易。”这段话中说的前两个仓库正是同学们写好作文应必备的。 1、积累“从生活中得来的材料”,最好的方法是坚持写观察日记。同学们写日记的通病是记流水帐,自己觉得没意思,也就懒得写了。建议你们照老舍先生教的方法写:“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格,有哪些特点,随时注意,随时记下来……要天天记,养成一种习惯。刮一阵风,你记下来;下一阵雨你也能记下来,因为不知道哪一天,你的作品里需要描写一阵风或一阵雨,你如果没有这种积累,就写不丰富。” |2、积累“书籍和资料中得来的材料”,一方面靠课内阅读,把语文课堂中的阅读和写作结合起来;另一方面还要靠课外阅读,坚持写摘录式的读书笔记。如果每段摘录用一张纸片,就是读书卡片。俗话说:“好记忆不如烂笔头”。记忆力再强,时间长了,要记的内容多了,总会遗忘一些。如果一边读书,一边把认为很精彩的内容摘录下来,不仅能避免遗忘,而且翻阅起来也很方便。 所谓值得摘录的“精彩内容”。与阅读者的兴趣、爱好、水平、需要等等因素有关,并无统一标准。一般来说,精彩警策的语句,生动形象的描写,新颖深刻的观点,活泼有趣的对话乃至优美的词语,都可以分类摘录。为了以后查阅方便,在摘录原文的后面注明材料的出处也是必要的。 不少同学写过摘录或读书笔记,但坚持写的不多。一项有益的工作半途而废是很可惜的。有人统计:马克思写《资本论》,写过“摘要”的书籍多达1500多种;列宁写《哲学笔记》,直接引用的哲学著作多达数十种。像革命导师那样,坚持写摘录式读书笔记吧,它能使你成为聪明、充实、富有的人,能使你今后写作时文思敏捷笔下生花。 二要按循序渐进的规律训练 提高写作能力不是一朝一夕的事,要有长期打算,因此,要安排好作文训练的序列。怎样的序列是最合理的,从众多写作人才成长的过程中,我们看到了异彩纷飞的“序列”,还很难谈那一种是放之四海而皆准的真理。下面介绍“七先七后”的训练序列,也许是比较具有普通意义的一种,请同学们根据自己的情况,参考使用。 1 先练习写记叙、描写文章,后练习写说明、议论的文章。

二年级作文写作:不想写与不会写

二年级作文写作:不想写与不会写 遇到孩子写不出来的时候,家长们还是先和孩子多沟通。问问 他是“不知道写什么”、“不想写”、“还是不会写”。不同情况我 们解决问题的方式也不同,简单来说,“不知道写什么”是在选材方 面遇到问题,“不想写”是他不自信还是对写作没兴趣,“不会写” 也许是没有掌握写作的方法和技巧。那么,我们先帮孩子找到问题, 再去找到具体的方法帮他解决写作的困难。 不想写:如何培养写作兴趣? 写作文这件事是不能急于一时的。一般在课堂上,老师会给孩子 一些选材的引导和方法的传授。如果孩子这时还是不会写,家长能够 先问问他是不喜欢写字吗,能够试试先把这个故事讲给父母听。讲完 之后,夸赞一下宝贝。“讲的这么好,不如我们用笔把它写下来吧。” 有很多孩子就是不愿意多动笔,所以,我们能够先由说再转换到写,给孩子一个过渡。如果他听完课还是根本不知道写什么内容,那 就需要家长和孩子的授课老师实行一下沟通,了解孩子在课堂上的表现,是什么问题导致他听完课什么都不知道。是上课走神了,还是对 作文压根就不喜欢很抗拒。 也给家长一个建议,不要因为家长的着急给孩子太大的压力,我 们只要能找到问题,慢慢的练习,相信孩子是会写好的。 不会写:怎样把看图写话写精彩? 第一步,解决看图的问题。 当看到一幅图,宝贝要睁大你的眼睛! 看看图上都有些什么,但要注意的是,不是看到什么写什么,要 注意一定的顺序哦!

这里的顺序是方位顺序(从上到下、从左到右、从远及近,相反的从下到上等也是一样的) 如:蓝天、白云、房子、草地(从上到下) 第二步,确定主人公和故事梗概。 当我们了解图上都有什么的时候,宝贝心理能够明确我们要写的大概是一个什么样的故事了。这时,也能够确定你这个故事的时间顺序(如:春、夏、秋、冬或是早、中、晚等) 例如,图上有很多的小动物,确定图上最突出的是谁,不能看到谁都逐一写到,要找到图中最突出的主人公,想一想它会发生什么故事呢?用最多的笔墨把主人公写细致、写生动。这时我们能够选择按照事情发展的顺序去写。 第三步,展开想象,打开思路,把图写活。 在看到一幅图画之后试着把自己带入图画之中,我们说最简单的想象,你能够想如果是你来到这里,这里会是什么样子,会发生哪些事情呢?相信通过大胆想象的图画才会给人留下深刻的印象。 看图写话很精彩,它有很多有趣的故事和美丽的风景就在你的笔下。期待宝贝们的精彩之作!

作文不会写怎么办 写作文的四字秘诀

作文不会写怎么办写作文的四字秘诀 一、写“人”:写出独特的“这一个” 记叙文,离不开写人叙事,在写作时需要调动一切可以调动的写作方法和技巧,使人物有血有肉、光彩照人、栩栩如生地站在阅卷者的面前。 1、肖像描写绘形传神 成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙,是透视人物内心世界的一扇窗户。阿Q头上的旧毡帽、孔乙己身上的破长衫、祥林嫂间或一轮的眼睛,无不表现了他们的身份、性格和生活际遇。鲁迅笔下的祥林嫂——“脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的;一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开了裂。”这样的肖像描写既能“绘其形”,更能“传其神”,真正达到了“形神兼备”的境界。 2、动作描写凸显个性 俄国作家阿·托尔斯泰说:“描写人物时,您千方百计去发现能代表他内心状态的动作。”“有时,只要一个这样的动作,就足以描绘出那人物的特点了。”例如,孙犁的《荷花淀》中:“女人的手指震动了一下,想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”“震动”是听到丈夫要参军,表现了她对丈夫的依恋和关心。手指的“震动”是心灵震动的反射。“吮”这一动作是平衡、掩饰自己的情绪,她不能让丈夫看出自己受到的震动,那是软弱的表现;她不能“拖

尾巴”,必须坚强。 二、叙“事”:文似看山不喜平 1、选用典型事例,一波三折叙事 人与事是分不开的,事因人生,人因事显。一个人做的事很多,在作文时应选择那些最能表现其思想、性格和文章主题的典型事件,并一波三折地叙写出来。 2、化虚为实,以实写虚 古语云:“山之精神写不出,以烟霞写之;春之精神写不出,以草树写之。”正是对化虚为实手法的形象说明。这种表现手法在古典诗词中运用较多。如李煜《虞美人》:“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”愁是什么?是一种心理感受,无形无影,抽象虚幻。愁有多大、多厚、多长?就像那一江绵绵不断,滚滚东流的春水。一江春水,可摸可触,形象具体,化虚为实,手段特别,千百年来,一直都能抓住读者的心。 三、融“情”:感人心者,莫先乎情 “文章不是无情物”,没有感情任何笔调都不可能打动人心,有真实情感的好文章,读来如饮醇酒,其味无穷,久而弥笃;缺乏真实情感的文章,读来则味同嚼蜡。因此,记叙文的写作,一定要用心写“情”,写出真情,写出深情,写出实情,将情感注入文中,融入文中。 朱自清的《背影》一直以来深深打动读者,究其原因就是贯穿在文中的深沉的父爱。父亲为儿子买橘子的背影是这篇短文的聚光点。

初中生怎样写作文 拟题的8种方法

初中生怎样写作文拟题的8种方法 1、并列式标题拟题方法 这种文题的写作对象是并列关系中的每一个,如《幻想、理想和现实》,就属于并列式标题。请看例文: 我们通常说:“幻想是虚无缥缈的,没法实现的;理想是有根据的,是可以实现的。它们之间根本是两回事。”这话对吗? 童年的时候,曾听祖父说过一件有趣的事。他说:“我少年的时候,每天晚上要爬到楼上去睡觉,于是常常对人说:‘假如有一天,我只踏上梯子的第一级,那梯子便会自动地往上爬,那该多好啊?’当时的人都说我是痴人说梦,我自己也笑了。”这是幻想——祖父少年时期的幻想。 三十年过去了,祖父的儿子也成为少年了。他看到报纸,知道了外国有自动电梯,于是他说:“假如有一天,这儿也象外国一样,只踏上梯子的第一级,那梯子便会自动地往上爬,那该多好呢。”当时的人说:“再等些日子吧,总会实现的。”这是理想——父亲少年时期的理想。 又三十年过去了,今天,祖父、父亲和我一同踏到梯子的第一级上,那梯子真的自动地往上爬了。这是现实,今天所亲身经历的现实。于是,祖父少年时的幻想,父亲少年时的理想,都变成为事实了。这能说幻想和理想是不相同的吗? 由此可知,世界上许多科学发明,最初都只是个潜伏的幻想,经过

科学家们把它整理成为有系统的理想,再加上成年累月的研究、探讨、实验,才能使它实现。很久很久以前,我们的祖先就梦想去月球探望嫦娥,那时只是个神话,谁想到会有今天太空人登月的壮举呢? 所以,幻想、理想和现实,根本是同在一条轨道上。能不能把幻想和理想转变为现实,那完全是掌握在人们的手里,有人永远滞留在幻想的那一端,对着它叹气,有人却能将它转变为现实,为人类造福。关键就在于行动,如果没有行动,不论幻想的花朵开得多么美丽,都不会结出果实来的。 这篇文章从提出问题——“幻想、理想是两回事”开始,深刻地剖析了幻想、理想、现实三者之间的密切关系,到最后解决问题:“幻想、理想和现实,根本是同在一条轨道上”,因此,用“幻想,理想和现实”作标题是恰当的,反映了三者之间的关系。 2、反问式拟题方法 以反问句的形式拟定题目称为“反问式标题”,如:《女孩真的比不过男孩吗?》,请看例文: 有报道说,女子的智商不如男子高。不少以“男子汉”自称的男孩便说女孩子比不过男孩。那么,这句话究竟对不对呢? 回答当然是否定的。由于生理条件的限制,女孩的体力是不如男孩,但在许多方面,女孩真叫男孩望尘莫及。 镭的“母亲”居里夫人,一生荣获两次诺贝尔奖,受到全人类的尊崇。早在她还是中学生的时候,就以优异的成绩使同学的“男子汉”们

初中写景作文方法指导

写景方法: (一)写景两方面内容:一是对自然环境的描写,二是对社会环境的描写。 自然环境除了指花草山水、四季景色之外,还有人物活动的具体环境,比如房间陈设、会场环境、商店橱窗等等;社会环境是指不同阶层的人物会有反映其不同身份的环境,不同的社会制度和不同的时代等。 (二)景物描写的文章有两种情况:一是全篇写景,因为鹦鹉具有观赏价值,通过写景可以表现祖国山河的壮丽,抒发对祖国山河的热爱之情;二是局部写景,也就是在写人记事中写景。在写人中写景,有表现人物所处的环境、烘托人物心情、抒发人物感情这三方面作用,这三种作用常常融为一体。 (三)写景要注意: 一、要抓住景物的主要特征,要注意时间、地点、气候等因素的影响,这些因素不同,景物特点也就不同。 二、要服从文章中心,为主题服务,不能为写景而写景;“一切景语皆情语”,写景要为表达感情服务,通过写景,或直抒胸臆,或寄情于景。 三、要安排恰当的顺序,空间顺序是指景物的排列顺序,时间顺序往往是根据所见到的景物的先后排列。 1、时移写景法: 随着时间(时令)的推移,抓住景物在时间上所显示的不同特定进行描写的写作方法。写景离不开具体的时间,时间要素和我们要写的景物以及景物所显示的特征有着非常密切的联系。 如优秀作文《家乡的四季》: 早春,细雨如丝,几场春雨过后,山腰渐渐透出几分绿意,一棵棵长满荆棘的龙芽树上,绽出了一个个芽苞。再过几天,龙芽悄悄从芽苞中探出头来,这时,你就可以踏着布谷鸟的叫声去采龙芽了。 暮夏,走进树林,抬头仰望古木参天,数不清的圆枣藤盘绕在树上。透过树缝,可以看见藤上缀满了玛瑙似的圆枣子,城里人管它叫猕猴桃。它们一个个圆溜溜、绿莹莹,迎风晃动。你攀藤而上,摘一个放在嘴里,那甜津津的味道哟…… 初秋,不等晨雾散尽,你踏入树林,就会发现像夏天夜空中的繁星一样多的蘑菇:小伞似的松树蘑,胖乎乎的大腿蘑,低头一看,踢倒的却是珍贵的鸡蛋蘑。它嫩白的外皮裹着一层红皮儿,恰似一个剥去皮的茶叶蛋,大概它就是因此而得名的吧!看着这些又肥厚又鲜嫩的蘑菇,谁能不心动呢! 隆冬,若在山间穿行,不知什么时候,就会从你脚下“扑棱棱……”飞起一群野鸡,惊得你的心狂跳不已。而被夏季的青草、秋季的野果养得胖墩墩的獾猪,也会突然在你脚下出现。它圆滚滚的肚子拖到地面,短短的四条腿,吃力地迈动着,行走迟缓。每年冬天,从腊月大雪封山,一直到来年三四月冰消雪化,小半年的时间内,獾猪就在洞里冬眠,那时您可以熏獾子了。獾肉能吃,獾油是治烫伤的良药。 这篇习作,作者运用了“时移写景法”,抓住了四季景物的特征,对家乡不同时令的景物描写突出了它们不同的特色。

小学生作文写不好怎么办,没关系,看这里!

小学生作文写不好怎么办,没关系,看这里! 俗话说:“织衣织裤,贵在开头,编筐编篓,重在收口。”一篇好文章,除了有引人入胜的开头,还应该有耐人寻味的结尾。所谓“豹尾”,便是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落,犹如豹尾劲扫,响亮有力,给读者以咀嚼回味的余地。 下面是写好作文十大妙招,很容易,很简单 一、字数三四五 这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句,而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的,像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数,建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句,孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。 如某学生的原文:“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚,很挺拔的样子。”经指导后改成:“草绿了,高了,散发着清香。一根一根,看得清清楚楚,很挺拔的样子。”是不是很有节奏感? 二、一秒钟的事写三百字 还是针对作文写不长的一种技巧训练:用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字:只见某某纵身一跳,一下子飞过横杆,新的校运会纪录诞生了!

怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖:如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想:往届校运会有人挑战失败,平时如何一次次练习等等;还可以加上细节来充实,起跳前如何与同学们进行眼神交流,成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习,学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗? 三、写想不出现“想” 遇到描写心理活动时,这样的句子已经被孩子们写滥:“我脑子里跳出两个小人,一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写?最常用的就是“我心想”。如某学生写:“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想:天哪!这该怎么办呢?” 按照“写想不用想”的技巧,去掉:“我心想”三个字如何?“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。 四、要动连着动 文章要一波三折才好看,但现在的孩子生活都很平淡,你不能强求他们写出一波三折的内容,那就让他们学会一波三折地使用动词,就这是要动连着动——学会连续使用动词。某学生写一场乒乓球球赛:“他发了一个旋转球,让人看得眼花缭乱。”(一句话把文章就给写完了)学会动词技巧后将修改成:“只见他高高地将球抛起,眼睛死死盯着,球接触球板的一瞬间,他手腕轻轻一抖,脚一跺,球高速旋转着,向这边飞来,让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个,文字即刻灵动丰富起来。

中学生应该怎样写作文

中学生应该怎样写作文 那么作文应该怎样写呢? 第一步,确立中心思想。 什么是中心思想?中心思想其实就是作者写作的动机,也是作者在写作时对写作对象所持有的感情:是爱还是恨,是赞成还是反对等等。 任何人都是有感情的,有了感情就想抒发出来,而写作完全就是为了抒发感情,因为没有人会无缘无故地就写起文章来,都是受到了刺激或者有了某种感受某种想法才开始动笔的。例如《谁是最可爱的人》这篇文章,就表达了作者对志愿军战士的高度热爱和赞扬之情;《硕鼠》则显示出了作者对统治者不劳而获且又不关心人民疾苦的强烈不满。 中心思想是一篇文章的核心,文中的一切都要为它服务。文章如果少了它,就等于人没有灵魂,就等于一串珠子断了线,作者写这篇文章就等于白写,这就是中心思想的重要之处,因此,文章不能没有中心思想,当然,除了某些应用文之外。所以,中心思想的确立是最重要的,应该放在写作的第一步。只有确立了中心思想后,才能进行下面的工作。 然而,对于中学生来说,确立中心思想也不是一件容易的事。在这方面,作家倒是比较自由,比较容易的,因为他们有某种感情就可以写,没有就可以不写,所以他们在动手写作时,素材早已积累很多了,感情也已酝酿很久了。而学生都是命题作文(不给题目,只提供素材的也算在此列),困难相对就大多了。因为学生拿到题目后,一切都得从零开始,感情要现培养,材料要现抓,短时间内要完成这些工作谈何容易?而如果没有充足的素材有力的素材,哪有强烈的思想感情?没有强烈的思想感情,又怎么能写出好文章?那些本来就持有与题目要求相反态度的学生,要想写好,就更困难了,因为他们尽要说违心话,要现造假素材。可见,平时多积累各方面的素材是多么重要。 对于命题作文,还有一个很困难的事,就是有些学生对中心思想不能把握准,还有的干脆就不知道去确立中心思想,这个困难如何解决呢?关键是要好好分析题目。 对于给定的题目,可把它们分为两类:一类已经指定了明确的中心思想;一类没有指定,必须自己确立。

初中英语作文写作方法指导

初中英语作文写作方法指导 一:充分准备。打好基础。 为了提高书面表达水平,平时应加强阅读,应背诵一些句型、段落甚至短文。只要读 得多、背得多,就能出口成章,下笔成文。其实,用英文写信,记日记等都是学生力所能 及且行之有效的练习写作的好方法。 二:仔细审题,明确要求。 对题目所提供的信息要认真分析,明确要求,做到心中有数。要对所提供的信息加以 分析、整理,使之更加具体化、条理化,为开始动笔做好准备工作,还要搞清题目的要求,以便根据不同的题材、体裁,写出不同格式,风格各异的文章,此外,还要注意人称、时态、地点等信息,避免出错。 三:抓住重点。寻求思路。 根据题目所提供的信息,草拟提纲,寻求逻辑次序,确定如何下手,否则,语无伦次 的文章将不会被人接受,也不可能得到高分。 四:遣词造句,表达规范。 用词要适当,不可逐句把提示汉译英,亦不可生拼硬凑,不要硬拿英语单词到中文句 子里去对号,否则写出中文式英语,闹出笑话。一般来讲,写作时,应尽量选出你有把握 的词,尽量使用短句简单句。如果有的单词不会写,有的思想不会用英语表达,你可以设 法绕开,最好找一个同义词、同义句,或近义词、词组短语来代替。要正确使用关联词, 如and,or,but,so,because,since等,以便行文自然流畅。 五:修改润色,锦上添花。 作文写完之后,应注意检查修改,修改时先从全局修改。首先要检查主题是否明确, 表达方式是否恰当,接下来检查所写内容是否切题,该交待的内容是否交待了,最后检查 所用时态、人称是否符合要求,最后是否一致。 写完后,还应仔细校阅1—2遍。校阅要逐词逐句进行,注意检查语法、拼写、标点、大小写等方面的错误。校阅是自检的最后一关,应严肃认真的进行,尽可能地消灭一切差错,增强文章的效果。 因此,要写好一篇作文,不仅需要具有丰富的思想内容,掌握扎实的词汇、语法及修 辞等方面的语言基本功,而且还需要掌握因不同思维方式和文化背景而形成的英语特有的 篇章机构模式惟有这样才能进行最有效的书面交际活动。

如何培养中学生作文写作兴趣

如何培养中学生作文写作兴趣 发表时间:2018-05-31T09:30:14.883Z 来源:《中国科技教育(理论版)》2017年11月作者:周立民[导读] 作文教学时培养学生创新能力的沃土,在生活中培养学生的写作兴趣。 黑龙江省农垦饶河农场中学周立民作文教学是语文教学不可或缺的一部分,是对学生进行语文素质训练的主要阵地,也是学生把自己的知识、体验、感情外化的一种表现,是学生知识重组、创新的过程。因此,作文教学时培养学生创新能力的沃土,在生活中培养学生的写作兴趣。针对当今的作文教学状况,如何引导学生的作文力求别具一格,培养学生的写作兴趣呢? 一、引导阅读,唤起兴趣。 要提高学生的写作兴趣和写作能力,首先必须让学生多阅读。古人说:“书读百遍,其义自见。”课文中大部分是名家名篇,语言生动形象,易感易学,很适合学生阅读。积累的东西多了,到写作文时语言就会像涓涓细流,自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章,在作文教学中,我常常听到学生叹息“作文难,作文难……”如何改变这一局面呢?孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”不但要让学生熟读课文,还要扩大学生的知识面,引导学生阅读大量的报刊,阅读名家名篇,汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷,才能达到下笔如有神。 二、走进生活,培养学生的观察力 走进生活,积累素材。所有智力方面的工作都要依赖于兴趣,当学生对写作发生兴趣时,让他们长时间从事写作活动,他们也不会感到累,更不会感到是一种包袱。可以说,写作兴趣是学?生写好作文的重要保证。然而,学生的写作兴趣不是生而有之的,是在他们的大量课内外活动中,通过教育进行激发学生的兴趣。这正如叶圣陶所说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活,如郊游、参加学校组织的各项活动等,广泛积累写作素材。这样坚持久了,学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。 三、学会积累 现在有不少学生在“题海战术”中苦沉浮斗以提高分数,“重理轻文”的现象较为严重,以致于有些学生“两耳不闻窗外事,一心只读理科书”,平时很少课外阅读,缺乏写作材料,对作文望而生畏。特别是农村的学生,除了一本语文课本,很少有阅读的材料。既要让学生有书可看,又要让学生学会积累,这就需要教师在为学生架设放飞自我的写作平台的同时,还必须有正确的指导性,为学生创设激发创意、生发灵感的生动情境,提供利于撷取素材的较大空间。 语文教材中入选了许多名家精品,它用生动、优美的语言将我们带进了神奇的世界,向我们展现了丰富多彩的画卷。作品中所表现的丰富的内涵、巧妙的构思、精妙的语言为学生的积累提供了许多精典的材料:有抒写人生感悟的精彩篇章;有文情并茂的写景名篇;有丰富的题材,多样的文体,引人入胜的情节,在这里,学生可以感受到大自然的美好,体会到伟人的至爱亲情,了解到不平凡的探险之旅,走进广阔深邃的人文世界,从而得到语文的滋养和审美的陶冶。引导他们进入文本所创设的广阔情境之中,用他们的情感和感受去同文本沟通,体验和感悟文本所表达的意义和深邃意蕴,从而促使学生提起笔来,使学生作文有话可说,有物可写。 杜甫说“读书破万卷,下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多,书读得多,知识才厚实,才能博古通今,写起文章来才能左右逢源,才“如有神”助。同时,还要学生走进生活,走进大自然的怀抱,学会时时处处留心周围各种各样美的事物,有意识的捕捉有意义的事,有趣的人,熟悉形形色色的社会现象,捕捉生活热点,多思考多感悟,这样,材料积累也就多了,写作时就能轻松自如,达到“下笔如有神”的多写片段、多写日记。 四、自己评改,提高能力。 在作文批改中,教师要充分发挥学生的主体作用,让学生参与评改,可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改,要求学生批改作文时做到:先通篇读,看作文是否符合要求,再一句一句认真读,找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等,并用圈、点等符号标出,最后写上对这篇作文的简评。让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯,十分有利于调动他们的写作积极性,天长日久,就会自然而然地提高学生的写作兴趣。 五、赏识成功,激发兴趣。 在作文教学中,我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生,教师应努力找出其作文中的闪光点,及时鼓励;对于写作能力强的学生,教师应尽可能地提出稍高一些的要求,做到既充分肯定其成功之处,让学生看到自己的长处,又愉快地认识到自己作文中的不足。这样,所有学生都能体验到成功的喜悦,产生浓厚的写作兴趣。这些做法都大大激发了学生的写作兴趣。 滴水穿石非一日之功,冰冻三尺非一日之寒”,但我相信只要学生认真按照以上几点,长期持之以恒,做勤劳的小蜜蜂,多阅读,多练笔,把读和写结合起来,日积月累,写作的素材会得到充实,写作的兴趣会激发,写作水平也会逐步提高,写作难的状况就会得到改善。 参考文献:作者曲红香《浅谈培养学生写作兴趣的有效途径》摘要:在作文教学中,我常常听到学生叹息“作文难,作文难……”如何改变这一局面呢?孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”培养学生的写作兴趣是一个行之有效的...... 参考文献:作者?朱伟军《培养学生的写作兴趣》摘要:所有智力方面的工作都要依赖于兴趣,当学生对写作发生兴趣时,让他们长时间从事写作活动,他们也不会感到累,更不会感到是一种包袱。可以说,写作兴趣是学?生写好作文的重要保证。然而,学生的写作兴趣不是生而有之的,是在他们的大量课内外活动中,通过教育进行激......

不会变的是……作文指导

《不会变的是……》作文讲评 水,有时是雪,有时是露,有时是冰凌,有时是雨珠……变的是形态,不会变的是晶莹;日子,有时是甜,有时是苦,有时是幸福,有时是酸楚……变的是感受,不会变的是真实。生活中许多变化着的人、事、物,都有不变的地方。 请以“不会变的是”为题目,写一篇文章。 [提示与要求] (1)在横线处填写一个词或短语,将题目补充完整,然后写作。 (2)可以写你的经历、见闻,也可以写你的感悟、认识。 (3)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。 (4)文中不要出现真实的地名、校名、人名等,否则会被扣分。 (5)抄袭是一种不良行为,相信你不会照搬别人的文章,否则会影响你的成绩。 (6)考虑到内容的充实,文章不要少于500字。 一、试题特点 这道半命题作文有很大的灵活性,为考生多向取材提供了自由广阔的空间,大大降低了考生审题和选材的难度。有利于考生在有限的时间内选择贴近自己生活的材料讲行写作。此半命题作文适合于各种文体,利于考生选择自己擅长的文体进行写作,更利于考生表达自己的真情实感。提示语简单明白,涵盖的范围广泛,文题也让考生没有陌生感,容易理解,写起来不容易跑题。这样的考题体现了命题的科学性。 二、写作指导 但是,要想获得高分必须在“新颖独特”上下工夫,如何避免同类选材,做到“新颖独特”呢? 1.补题彰显细节 根据提示语和要求,写作的范围十分广泛,这决定了补题的内容广泛、自由灵活。补题的内容可涉及自然、社会、人生的方方面面,如“风景”“友谊”“亲情”“感动”“快乐”“真诚”“信念”“毅力”“文明”“梦想”“追求”,这些都是考生一般在补题时的首选内容。我们还可以把思维的触角延伸到提示语中提到的事物的反面,如不会变的是“雨珠”“感受”“虚伪”。但最好是把思维的触角延伸到更细致的地方,也就是把选材取向定位于和我们生活紧密相连的细节中。如,不会变的“风景”“友谊”“亲情”具体体现在哪里呢?往往是生活中的细节所在。如亲情常常体现在:妈妈冒雨送伞,生病时的轻声问候,掌心的抚摸,轻轻的脚步声,常含的微笑或者不厌其烦的唠叨。我们不妨就这些细节来作为补题的对象。如“不会变的是伞韵”“不会变的是妈妈掌心的温度”“不会变的是妈妈的唠叨”“不会变的是爸爸直挺的驼背”。通过生活中的细节来补题,会令人耳目一新。

我害怕写作文5篇

我害怕写作文5篇 自从上中学以来,只有那第一篇作文《我的新老师》上90分以外,其他一概不裳0分。为何是这样的呢?在我记忆的大海中,记得在4、5年级时我的作文水平比一般的同学高,并不比别人差,而在此时此刻的我,为何作文写得那么差呢?原因有许多。也许是我自己一直以为自己写得很好又缺乏积累,所以才会变成这样的;也许我的作文水平知识这样了吧;也也许因为我门有用心去写啊!也许…… 记得两三个月前,我们一家到外婆家吃饭,恰好姨丈的一家也来了。吃完饭以后,大人们谈天说地,道古论今, 我们小孩乖乖地看我们的电视。突然,大人们竟谈上我和二表哥来了。姨丈一边笑一边对我夸口,说:"你的成绩比你表哥好吧,我记得你写的那篇《二十年后的同学聚会》写得很好啊,现在怎样啦?”我知到我的作文水平没有以前那么好,但是我又不想他们失望,便说:“还过得去。” 可是好景不长,在初一第一学期里,我的作文一次比一次退步,一点气色也没有。我似乎对作文没有了信心。我曾经好几次文字:难道我的作文就这么差吗?难道我不想写好作文吗?难道我就这么害怕作文吗?几番思想大战后,我终于开窍了:我写不好作文就是在于“畏难”心理。作文,确实我最弱的一项,但是我必须挑战作文,让它成为我最强的一项。我之所以写作文屡战

屡败,原因只在于我对作文缺乏了自信心,每次写作文都想:哎,又写作文了,都不知该怎么写好!居里夫人说过:"无论做什么,我们都应该有恒心,尤其是自信心。” 一个人没有自信心,那么将会一事无成,反而,如果一个人的信心百倍,知难而进,必定走向成功的彼岸。当然,作文也不例外。 作文,对于我来讲确是一件难事。可是一儿歌真正的强者,以信心百倍去面对困难,勇于面对自己的不足,那么打开成功大门有几难呢?作文,又有什么可怕?篇二:我不喜欢写作文如果有人问我:“你最不喜欢干的一件事是什么事?” 我 可以坚定地告诉你:“我最不喜欢干的一件事是写作文。” 每次,我一看到黑板上的右上角写着周记或作文,我心里就产生一个念头:讨厌作文! 因为写作文要打草稿,又要语句通顺,用好词好句,不写错别字,有真情实感,字数总是四五百字地写,写不好还要重写,多麻烦呀! 每次作业有作文的时候,作业就会做到三更半夜才做完,回家又被弟弟嘲笑:托管两个小时还每写完,哼! 我很清楚我们班习作对他们来说是小菜一蝶的同学,虽然写 作文对他们很简单,但是百分之九十九都是不喜欢写作文的。 有一次,习作老师让我们写作文,第二天交上去的作文,结果得了个b+,老师每让我重写,反而让妈妈罚重写了:“你怎么写的,居然的了个b+,你上课到底有没有认真听讲?你的心去哪

初中写人作文方法要求

初中写人作文方法要求 写人,是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。写人的继续文,叙事不要求完整;记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终。 (一)通过一件事来写人 通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。 在写事情的时候,要选择典型的事例。所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。 (二)通过几件事写人 可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。 要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中,有的事详 第1页共4页

写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 (三)学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物。 1.外貌描写 也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:通过外貌描写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写,揭示人物的身份;通过外貌描写,展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写,表现人物性格、精神面貌和思想品质。 总之,外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神,切忌脸谱化,反对那种部分主次,从头写到脚、千人一貌的写法。 2.语言描写 语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言,见其人”的作用。语言描写要注意以下两点:一是文章 第2页共4页

作文不会写怎么办

多读课外书平时多观察身边的事物要留心身边发生的事最好养成写日记的习惯有利于积累素材把一些好的片段句子词语积累并背下来再模仿运用动动笔写些小片段模仿别人的文章主要是多练经常写会有很大提高不要怕写不好大胆下笔会有进步的可以把别人的好句子转化为自己的 也就是套用 比如理想是石,敲出星星之火;理想是火,点燃熄灭的灯;理想是灯,照亮夜行的路;理想是路,引你走向黎明。 作文,是语文综合水平的体现。但是,对于好多同学(其实包括原来的我)来说,总觉得作文很深奥,不好写。其实不然,我觉得,要写好作文,只要注意下面这几点,并持之以恒,经常练习写作,写出一手好作文也是不难的。 第一,就是词语积累。作文,要有佳词妙句才有文采,才能吸引人。一篇文章,假如没有佳词妙句,无论这件事情多么精彩,你写出来的文章也是平淡无味,怎么能够吸引人,让人去欣赏呢?你写的这篇文章也就等于白写。在平时的学习中,我们班的黎老师就很注重在这方面对我们的教育和引导。我在看文章、阅读时也很注意这点。 第二个方面,就是注意留心观察。写作文,不是在屋子里憋出来的,而是要到实际生活中去观察、去体验。因为,生活是写作的源泉嘛!有些人,他是出去“观察”了,可是他只是走马观花,忽略了细节。所以写出来的作文只是条条纲纲,根本没有要点、细节。所以,在观察时要留心,要仔细,才能写出与众不同的好作文。记得外出时,爸爸经常会指这指那,问这问那,以引起我的注意与思考。 第三嘛,就是多看课外书。这是积累词语的重要渠道,也是写作文的关键所在。包括家里订阅的书籍和书店的各种图书。只要有空,我就会到书店看看各种各样的课外书。当然,不是只看就能写出完美无缺的作文的,关键还要注意积累、牢记和运用。才能实现“人为我用”,这样在写作文时,才能做到随心所欲、挥笔自如。

中学生怎样写作文 (教学设计)

中学生怎样写作文(教学设计) 莫冰洁 一:教学目标 通过本次习作指导,告诉学生写作文的基本要求和方法,摆脱小学中不良的作文习惯。 二:教学方法 1、知识归纳法(从七年级上册第课文中归纳出写作文的要求和方法) 2、写作,修改,点评(通过对本班两个学生写的作文《我们的教室》进行修改、点评最后形成比较完满的定稿) 三:教学过程 (一)导入新课: 期中考试作文批改中发现同学们写作中存在的问题:抄写阅读,审题不清;字迹潦草,无法辨认;文章无标点,无主题;作文结构散乱,不分层次;总而言之不能成其为作文。 (二)对中学生写作的建议: (余秋雨)写作首先是练习一种与社会与人沟通的方式,如果学会了很好的写作技能的话,实际上就学会了一种很好的与人沟通的方式,学会了一种和世界对话的方式——这是健康人生的重要开端。当你被一种很好的表述方式打动时其实是语言背后的那个灵魂让你感到有魅力,而不是它的主语、谓语有魅力。要学会表述灵魂,挖掘灵魂,然后更好地与世界沟通、对话。 (三)莫老师谈中学生写作: 写作是一种生活方式,是一种情绪的表露,情感的发泄,正所谓表情达意。我们活着,就是要感受着,表达着,记录着。怎样写文章?学字、学句、学篇章,这就是写文章的基本功。基本功练好了,就为写作打下了坚实的基础,基本功练不好,肯定写不出好文章来。所以字、句、篇章可以说写文章的三道关口。——张志公 莫老师总结的三个写作要点:言之有物、言之有序、言之有方 1.言之有物:指文章或讲话内容具体而充实。(文章的选材,内容、主题)要做到:认真观察,勤于读书,善于积累。 学会留心生活,学会观察生活中的细微之处,去观察,去思索,去感悟,然后在大脑中储存下来;积累得多了,可供选择的也就多了,也就不会无物可言了要多读书,从书中猎取我们生活中不能享受到的内容;要勤于写作,在实践中培养自己的写作习惯。 2. 言之有序——有逻辑性(写作思路:时间、空间、逻辑);写作重点的安排要细化,体现文章中心的地方细节化;文章结构要多变(一般记叙式,片段式,书信体,日记体,小标题式等,各种结构形式各具特色) 3. 言之有方——采用写作方法(细节描写、对比、衬托,修辞等等)使文章

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