云飞 3月份笋芽儿教学反思
《笋芽儿》教学反思
云飞《笋芽儿》是一篇童话。作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。笋芽经过一番努力，终于成长一株强壮的竹子。文章内容浅显易懂，语句优美。课文运用了比喻、拟人的修辞手法，如：春雨的声音是春姑娘弹奏着沙沙沙的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋衣是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服，从而形象生动地叙述了笋芽儿的成长过程。
现就教学《笋芽儿》这课反思如下：
一、抓住关键词句品读运用
教学中我结合语境，引导学生理解了“撒娇”、“唠叨”、“沉不住气”等词的意思。为了使学生更好地体会文章的感情，在感情朗读时，我先指名学生模仿春姑娘温柔的声音呼唤笋芽儿，笋芽儿听到春雨姑娘的呼唤后，撒娇地说：“谁叫我呀？我还没睡醒呢！”，理解“撒娇”就是娇滴滴地在回话。此时老师点拨：星期天妈妈叫你起床，你会怎样说？——“我还没睡醒呢，让我再睡一会儿吧！”再指导学生根据课文中的句子，想象笋芽儿的动作；师生共同模仿做撒娇的动作（揉了揉眼睛、伸了伸懒腰）边做边说“谁在叫我呀？我还没睡醒呢！”
在学习雷公公呼唤笋芽时，我问：雷公公怎么来的？生：轰隆隆地敲着大鼓。师：雷公公会对笋芽儿说什么呀？想
象做动作，大着嗓门，粗声说：“懒丫头，快快起床! ”。最后请同学选择自己喜欢的角色演一演。这样，即激发了学生的兴趣，又达到了学以致用的效果。
二、培养学生的表达能力
笋芽经过努力，终于钻出了地面，看到了什么？让学生合作学习，从文中找出来品读。想象笋芽钻出泥土后还看到了春天的哪些美景？可以模仿课文中的形式来说说。学生兴致很浓，有的说“小草探出了头、花儿在点头笑。”有的说：“小溪丁丁冬冬地唱着歌、花儿跳起了舞。”有的说：“小燕子向大家问好、油菜花像春天的使者”……这样，将学过的知识有效地运用到说话中，使学生的语文能力得到有效地迁移，降低了难度、丰富了语言。培养了学生的口语表达能力。我认为这一点比较成功。
三、不足之处
语言过于随意性，追问很多，有点零敲碎打的感觉。总觉得一节课的时间很短，在学生思考时不能做到内心等待，课上没有达到全员参与的效果。这需我以后一定注意，备课备学生，应从学生的实际情况决定这节课的内容。尤其是学困生，除了认读生字读文以外，课前给他设置详细的预习作业，与家长一起完成，让孩子在课上自信的参与，努力达到全员育人的目标。
人教版五年级语文下册《3月是故乡明》教学设计与教学反思
人教版五年级语文下册《3*月是故乡明》教学设计与教学反思 教学目标： 1、会认本课16个生字，掌握本课重点词语。 2、理清文章脉络，学习借景抒情的写作手法。 3、感受作者浓浓的思乡之情，初步感知散文的特点。 教学重难点： 理清文章脉络，学习作者的借景抒情的表现手法，感受作者的思乡之情。教学课时：1课时 第一课时 教学过程 一、导入引思 1、月亮对于我们普通人来说，是非常熟悉和平常的。然而，一位笃实敦厚的长者却赋予了它深情。他就是国学大师季羡林。今天，我们将通过《月是故乡明》这篇文章来解读他的“明月”情结。 2、板书课题，看到这个标题你能想到什么？（预设：有可能想到出处，杜甫的《月夜忆舍弟》:“露从今夜白，月是故乡明”；想到文章主旨是“思念家乡”；想到李白的《静夜思》。） 3、作者简介。 季羡林，1911年8月生于山东清平。当代著名的语言学家，散文家，东方文化研究专家。他博古通今，学贯中西，被誉为“学界泰斗”。曾任北京大学副校长、北京大学南亚研究所所长等。1930考入清华大学西洋文学系。1941年获哲学博士学位。1946年回国，任北京大学东语系教授、系主任。曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名的史诗《罗摩衍那》。此外，他还创作许多散文作品，已结集的有《天竺心影》《朗润园随笔》《季羡林散文选集》等。 二、整体感知，把握内容 1、学生快速阅读课文，圈出生字、新词，借助工具书或联系上下文理解。 （1）生字过关，指名读，齐读。（课件出示“我会认”中的16个生字）（2）理解新词。 顶天立地：形容形象高大，气概雄伟豪迈。 烟波浩渺：形容烟雾笼罩的江湖水面。 乐此不疲：形容对某事特别爱好而沉浸其中。 相映成趣：指相互衬托着,显得很有趣味。 离乡背井：指离开了故乡，在外地生活（多指不得已的）。 平沙无垠：沙子无边无际。 2、默读课文，根据课文内容划分层次，并说说每个部分的主要内容。 第一部分（第1自然段）：开篇点题，抒发对故乡月亮的喜爱之情； 第二部分（第2—4自然段）：对故乡与童年生活的回忆； 第三部分（第5—6自然段）：离开家乡后，通过他乡月亮与故乡月亮的对
部编版二年级上册《坐井观天》教学反思
部编版二年级上册《坐井观天》教学反思 课文透过青蛙与小鸟之间生动搞笑的对话，写了青蛙和小鸟为了天的大小而进行了几次争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。下面我们来看看部编版二年级坐井观天教学反思，欢迎阅读借鉴。 部编版二年级上册坐井观天教学反思1 《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、初步明白道理，很好的品味语言呢?以下是我的几点反思。 (一)关于本文解析，我主要从重点词语入手。 在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解“无边无际”时，我引导学生根据生活经验理解意思，并延伸到生活中去运用，还有哪些是无边无际的，学生说出了(无边无际)的海洋、(无边无际)的草原、(无边无际)的天空，使学生在具体情境中，理解无边无际的。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。 小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。接着引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑?
一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。 (二)关于寓意达成的反思 课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。语文教学的作用不仅仅在于简单的知识传授，还在于他的教学育人作用。所以在课文教学的最后环节，需要适当的教学手段让学生意识到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的意见。让学生自愿选择作在外面飞翔的小鸟。怎样达到这个效果呢?所以我设计了一个环节，让学生评评理谁说的对谁说的错，青蛙错了会怎么改正?并且设计了一个说话练习“青蛙听了小鸟的劝说，跳出了井口，它看到了什么?会说什么?”让学生通过想象，结合自己的生活实际，感受到：外面的世界缤纷多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。这样潜移默化让学生在学中有所收获。 可以这样说本课的教学突破点是重点词汇，而最终目的是初步理解寓意。我从无边无际，大话，笑，着手进入对文本的分析。进入文本后，我的教学重点是从小鸟和青蛙的三次对话中，分析二者的特点，实现本文寓意的理解。但由于对统编版教材不太了解，目标设定不够明确，导致课堂教学效果不甚理想，教师的问题有点繁琐，学生朗读、思考、对话的时间不充足，对课后习题的体会不深刻。在以后的教学中，我会更多的学习理论知识，在设计教学目标时更多的考虑统编版的整体年段目标、单元目标、课时目标，综合考虑人文性和语文要素的要求，改变固有的教学思维，争取向新理念下的四有课堂迈进。
笋芽儿教案
《笋芽儿》教学设计 教学设计理念： 这是一篇拟人的童话散文，作者写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤、竹妈妈的呵护、太阳公公的照射和温暖下破土而出，长成一株健壮的竹子的成长过程。课文情节生动，形象活泼，语言充满童趣。因此，在设计本课时，我努力把课文当作朗读训练的好材料，整节课欲放手让学生自主朗读，品味课文，感悟课文。本段学习主要是以联想为主，请学生在理解课文的基础上，充分发挥想象力，对课文内容进行有效的延伸，使学生深刻领悟字里行间的意思及蕴涵的感情，作到了有效的朗读与感悟。）设计意图：表演是学生喜闻乐见的一种学习形式，通过让学生进行表演，使得学生都动了起来，调动他们的积极性，对课文中“沉睡”和“漆黑”有了更一步的理解。 因为有了前文的学习基础，所以对于本段文字与春雨姑娘呼唤笋芽一段相似，因此教师采用了“放”的形式，即不做重点了解，而是以读代讲，运用学过的方法，请学生自主理解。 在学习课文时，主要采用重点段落精讲，非重点或学生学习起来相对较易段落以读代讲的方法，并且在学习过程中，将读说相结合，教师有意识的引导与充分发挥学生的想象力、发散学生的思维相结合。使学生对课文的内容掌握起来更得心应手。进行全文总结时，更是从教给学生学习方法入手，使学生学会观察生活，发现生活之美。 学习目标: 1．会认11个生字，会写“笋芽”、“呼唤”；理解“呼唤、撒娇、揉一揉”等词义； 2．能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受到笋芽儿对美好春光的向往，积累第六自然段描写美好春光的句子。 3．能从笋芽儿破土而出这一自然现象中悟出只有经历风雨，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养起自强自立的精神。 教学准备： 1.课件 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1.板书导入，细心的孩子们你们来看看黑板上，你发现了什么？【预设：竹子】 2.简单介绍竹子的用途，它的结实；竹子全身都是宝，它在我们的日常生产生活中有“成千上万”种用途。因为它结实，有韧性，所以可以做竹椅子、竹筏、竹凉席、竹灯笼还有扁担等等。 3.由笋芽儿到竹子的过程。你们知道竹子的孩子是谁么？【预设：笋芽儿】让我们再来整齐地叫出她的名字，齐读课题。 4.词语复习。上节课我们已经学习过了字词，现在要检查一下你们的学习效果。敢不敢接受挑战？ 今天笋芽儿给我们带来了一组词语（点课件：出示第一组词语）找同学来接龙带读，其他的同学认真听，如果他读对了，你大声跟读一遍。如果他读错了，你就大声告诉他正确的。 这其中包括了生词和认读词语，我们来做个游戏吧？我出示词你大声读出来，看谁反应最快。（师出示词学生做动作读) 二、初读课文，整体感知
三年级语文三月份教学反思复习课程
太谷经验学习得失 开学已经一个月了，经过这段时间的教学工作和第一次的测试，我发现本班学生在语文学习上有了一定的进步，但也存在很多的问题。 我深入分析了班中学生的学习情况，并对学生进行了捆绑式小组的分组，并进行积分积累。发现很多学生团体意识增强了，学习语文的积极性有了一定的提高。大部分学生也能按照老师布置的预习要求进行预习，进行预习检测时能很快的认读生字词、并流利的朗读课文，并在小组积极进行生字交流。但有很多学困生还缺乏主动学习的意识 学生自己缺乏质疑精神，对于不懂的问题不向教师或小老师询问，在课堂发言时小组长直接告诉答案给学困生，由学困生答题，看似学困生也学得很好，而真正的并没有学懂知识，而只是为争取小组得分，从而导致了学困生不肯动脑，等着“嗟来之食”。课堂上看似良好的现象掩盖学生真正的学习情况。 学生缺乏有效的学习方法，使得学习效果不明显。大部分学生只是按老师要求的内容和方式去学习，而没有形成适合自己的学习方法。尤其优等生在学习上的主动性还不够，从而导致在学习中缺乏自主学习的兴趣，所以成绩不见增长。 只注重知识的传授，而忽视了学生理解和接受能力的差异．我在日常教学中经常把传授知识作为教学重点任务，而没有考虑学生的接受能力．使得自己的教学只以一部分学生为中心开展，而忽视了占
学生人数多半的学困生的学习情况．使得这一部分学生没有及时得到有效的帮助和辅导，从而使他们对存在的问题视而不见，造成问题越积越多，使得学习效果一直处于不佳状态． 学生课外书籍读的少，宁愿多玩一会儿，也不多读读一些课外书籍，知识积累少，因此要多激励孩子读课外书。 总之，一个月的语文教学工作取得了一定的成绩，90%的学生都能自觉的在小组进行了识字方法交流，取得了一定的效果，当天的生字80%的学生都能及时掌握。大部分学生能按着老师的指导提前自主学习，并有序的进行预习检测，小组合作学习也已形成模式。但也反映出了我在低年级语文教学方面存在的许多不足之处．在以后的教学中，我将继续努力改进自己的教学方式，并向有经验的教师请教，寻找适合本班实际情况的教学方法，使得自己能够顺利完成低年级的语文教学工作． 2015年3月
二年级下册《笋芽儿》优秀教学设计
二年级下册《笋芽儿》优秀教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于人教版二年级下册《笋芽儿》优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。 １、知识与技能： 会认１４个生字，会写９个字。掌握沉睡，撒娇等词语的意思。初步认识省略号的用法，能讲出课文中省略号的用法。培养正确 ，流利，有感情的朗读课文的能力。 ２、情感，态度，价值观： 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 【教学重难】 识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。 【信息资料】 生字卡片，课件。 【课时安排】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入 １、谜语导入：
小朋友们，今天老师说个谜语给大家猜一猜好吗 “小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。 猜猜看这是什么？ （笋） 见过吗？ （出示笋的图片） 小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？ 板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。 ２、画面导入： （出示笋芽儿、竹子的画面） 认识他们吗？小小的笋芽儿不到２个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！他是怎样长成一株健壮的竹子的？ （板书课题） 同时提醒学生“笋芽儿”的`读法。 二、自学 １、标： 标出自然段的序号。 ２、划： 边读边划出不认识的字词，想办法记住它们。 ３、读： 读准字音，读通课文。 ４、想：
自己读懂了什么？还有什么不懂的？ ５、查： 同桌互相检查自学情况，教师巡视指导。 三、交流、整体感知 师：你们想知道笋芽儿是怎样一天天的长大的吗？用自己喜欢的方式读课文，从中寻找答案吧？ １、正音： 小老师领读──开火车读──按偏旁归类读──扩词读──同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。 ２、展示方法，如： 猜谜： 两辆车──轰。 尹戴竹帽──笋。 动作演示： 唤揉扭钻抚辫 ３、读文： 指名分段读课文，注意读准字音。 ４、质疑： 自学中有哪些不懂的问题？ 学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活 动，提高了自主识字的质量。
二年级三月份语文教学反思
代恒佩三月份语文（写话）教学反思 本学期已经是二年级下册教学了，为三年级写作文打基础，顺利渡过三年级的作文难关作铺垫，二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！小学语文课程标准要求学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”。要做到这一点，就必须对学生进行训练，从能力上培养他们，给他们必要的知识，让学生有能力去做。为培养二年级学生的写话能力，针对本班的实际和教学实践，在这里我谈谈对二年级写话教学的一点尝试和体会： 1、引导学生观察，培养学生的观察能力。 观察是人们感知事物的主要方法，是学生认识世界、增长知识的主要途径。在学完第一单元之后，我布置学生利用周末到野外去寻找春天，有效的指导学生观察走廊上的盆景，植物的发芽，开花，让学生感受到春天的气息。特别是广东的孩子春天对他们来说是没多大感觉，让他们平白去写春天很为难。只有亲自去接触、观察所要描写的事物，才能获得真实、深刻、细致的认知资料，才能有话可说、有话可写，才能写出事物的特征，才有可能形成写作能力。当学生经过自己的观察，在写话时我把他们观察到的事物进行梳理，结合课文中的优美句子，第一篇写话就在那群天真的孩子们笔下诞生了。什么“小草探出头来”“小鸭子在池塘里嘎嘎的叫”“兰草长出粗壮的白芽，三两天由白变深红，后来又变青了”〃〃〃〃〃〃 2、结合生活实际，创设情境，指导学生写话 在我们生活中是五彩缤纷的，有许许多多可用作教学的情境，只要我们仔细观察，精心挑选，就一定有用不完的素材来培养学生的写话能力。如：有一次我班获得了文明班级。我让班上最调皮的赵梓铭来表演。我对赵梓铭说：“赵梓铭，今天班上得了文明班级，你高兴吗？”他点点头，我又接着说：“那你就蹦蹦跳跳地跑进教室，非常高兴告诉大家这个好消息，最好说两遍，好吗？”可爱的赵梓铭跑着，笑着，报告好消息。我让学生们把赵梓明的神情、动作、报告的内容说一说。结果，看了赵梓铭的表演后，大家开心得不得了。因为课堂上有这样的表演，还是十分新鲜的事！学生们兴奋不已，纷纷举手，争相发言：赵梓铭连蹦带跳地说：“我们班上得文明班级了！”
[二上坐井观天教学反思] 坐井观天教学反思
[二上坐井观天教学反思] 坐井观天教学反思 《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，带有一定程度的教育意义。今天，小编为大家带来了二上坐井观天教学反思，希望大家喜欢! 二上坐井观天教学反思篇1 一、教给学生读书方法 给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。安排学生读书，每次都有明确要求。读书时思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。对暂时不懂的问题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。特别强调边读边思考，使朗读、提问紧密结合。学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，我因势利导，教给学生读书的方法，要求学生带着问题再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文想一想在此基础上，教师又组织学生讨论、释疑。 二、调动学生主动学习的积极性 令我满意的是本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。引导学生学会学习，其目的是为使学生今后自己会学。我让学生充分质疑，再根据学生提出的问题适当梳理，采用读一读、想一想、议一议几个步骤让学生自主学习。在教学中我十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里，为什么错，经过反复研读课文，仔细观察插图，深入思考，作出判断，说出根据，不仅活跃了思维，而且培养了思维能力。 二上坐井观天教学反思篇2 《坐井观天》是一则寓言故事。怎样将抽象的文字形象化，让学生在轻松愉悦中通过自主的语言实践活动进行语言文字的训练，提高低年级学生的学习能力? 课文结束后，让学生把学过的故事进行表演，特别是青蛙跳出井口以后的表现演出来。学生通过表演把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，学生入情入境。这样，由文字
笋芽儿教学设计【23、笋芽儿,教学设计】
笋芽儿教学设计【23、笋芽儿,教学设计】 23、笋芽儿 教学目标：1、学会13个生字（其中1个多音字待dai）及新词，认读6个字。 2、自选伙伴，分角色有感情朗读课文，从第8-10自然段中任选两段背诵，选择自己喜欢的两句话抄下来。 3、培养学生有感情朗读课文的能力，了解笋芽的成长过程，产生愿意在艰苦的环境中锻炼的思想感情 教学重点：了解笋芽的成长过程，知道艰苦的环境能锻炼人。 教学难点：抓住笋芽儿的神态、动作、语言，体会笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦环境中锻炼自己的思想感情。 查阅资料：有关笋的知识 教学具准备：投影教学课时数1 板书设计： 23笋芽儿 谁在呼唤：春雨姑姑竹妈妈雷公公小草弟弟 笋芽儿变化：撒娇、懒觉吓住向上钻脱、长成强壮竹子 第一课时： 教学目标：初读课文，初步感知课文内容，学会生字新词。
教学过程： 一、引入课文 出示课题，观察课文插图，认识“笋”字。 同学们：见过笋芽儿吗？生介绍了解到的有关笋的资料。 师补充。 二、检测预习 1．读生字，准确字音。 请同学们自由读课文，把字音读准。 投影出示词语，读一读。 弹奏黑乎乎扭动央求撒娇瑟缩 叨唠暖烘烘滋润阻碍强壮裹 2．利用形声字的规律识记“喘、烘、润”等字，结合词句大致理解字义。3．调动生活积累识字。如，阻碍、照射、自豪。 4．动作演示识记。如，喘气、阻拦。 5．借助图画、实物识字。山冈、笋。 6．在语言环境中识字。如，春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。 7．写字指导。 冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。笋：中横要长，右边出头。 三、读课文，了解课文。 1．自由读课文，读通顺读正确。 2．分自然段指名读，评读后，思考：说说课文讲了一件什么事？
二年级语文上学期《坐井观天》教案及反思(完美版)
自以为是。 教学重点、难点： 能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。 教学准备： 1、青蛙、小鸟图片。 2、课件 教学过程： 一、导入：我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。 二、新授（播放动画） 今天我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手写课题。 生字组词： 沿（沿着）（边沿） 答（回答）（答案） 渴（口渴）（渴了） 喝（喝茶）（喝水） 话（说话）（讲话） 弄（弄错）（弄堂） 错（犯错）（错误）
是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？ 青蛙和小鸟在争论什么？ 想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一自然段。 青蛙坐在哪里？（井里）。请同学把青蛙放进井里。 小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）。 你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟） 师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片） 想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次） 第一次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？ 谁来读一读青蛙的问话？指生读。青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？开心、愉悦。朗读应是声音上扬。 好老师好童学原创设计，免费更新课件教案教学实录视频,请加微信： haolaoshihaotongxue8 小鸟是怎么回答的？生读。一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里”体会小鸟的累、渴） 请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。 师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？ （根据学生发言板书：天） 青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道“大话”是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天——只有井口那么大。 师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际） 你们知道“无边无际”是什么意思？ 无边无际：没有边际，形容非常大。
《三月桃花水》教学反思
《三月桃花水》是一篇富有意境的散文，文意通俗易懂，意境清丽优美，结构严密完整。尤其是句式上的重复和押韵，读起来朗朗上口，听起来意味深长。 我抓住第3—6自然段，让学生听师读、齐读、自由读，然后出示学法点拨。回顾整堂课 的教学，总结如下： 1.教学效果（思效）。 第3、4自然段描写三月桃花水的声音，我让学生们自由读，然后勾画相应的动词，又出 示学法点拨，由动词讲到拟人句，几个句子又组成排比句。我告诉孩子这样富有特点的句子 就是优美生动的句子，需要我们积累、仿写。学语言是为了用语言，我立刻又出示几张图片，让学生写给每张图片写一个优美生动的句子。他们根据刚刚学到的修辞手法来仿写，而且有 的孩子非常具有想象力，写的句子特别精彩，拟人修辞手法运用得恰如其分。我从他们的句 子中选了三个精彩的，放在一起，组成一组排比句。孩子兴致特别高，好像他们就是一个个 小作家小诗人一样。第5、6自然段，我放手让孩子们分小组展开合作学习，让他们先勾画批 注修辞手法，然后多读几遍，体会句子的特点，试着进行仿写。虽然效果不太尽人意，但是 孩子认真学习的兴致很浓，我觉得这就是最大的成效。 2.教学收获（思得）。 在这次教学中，我发现每篇课文涉及到的知识上的名词，应该让孩子预习好。比如拟人 这个修辞手法，我们在上这节课之前，应该带孩子们积累拟人这种修辞手法，让他们背诵什 么是拟人，背诵两个典型的例句。虽然孩子们不一定真正理解，但是无妨，他们在一次次实 地分析中，肯定会慢慢渗透对这个修辞手法的理解。如果这个名词突然冒出来，孩子真的无 法接受和理解。所以，我认为作为老师，不打无准备之仗，要给孩子们吃什么，可以先让他 们认识什么。这样，才能使教学更加顺利地进行。 3.不足之处（思失）。 本文教学中，也有一些令人遗憾的地方。比如朗读，本文如诗一般的语言，优美的意境，我们读起来也应该声音甜美，欢快悦耳，可是，这堂课的朗读显得有些死气沉沉，我在指导 朗读方面也是有所欠缺的。另外朗读的形式比较单一，多样化的朗读方式，也许更能激发孩 子们的阅读兴趣。 4.改进措施（思改）。 关于朗读方面，老师要能做到示范朗读，也可以利用朗读录音。其实在班内有些孩子的 朗读是非常好的，我可以请朗读水平较高的学生展示自己的朗读，由个人带动全班。小组合 作比较被动，汇报也是语无伦次，在小组合作学习的指导上，我们还需要更加努力。 总之，没有哪一课是完美的。没有最好，只有更好。我只要不断总结，不断反思，不断 改进，就一定会在教学的路上越走越远，我的学生们的收获也一定会越来越多。
语文二年级上册《坐井观天》教学课文反思
《坐井观天》教学反思 《坐井观天》是一则寓言故事。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题，告诉学生看问题要站得高，才能看得全面的道理。它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。小鸟见识广，青蛙所见有限，目光狭小。我们要做一个见多识广的人，不做井底之蛙。 一、教学效果 在教学中，我通过让学生“做一做，看一看，说一说，演一演”等多种形式，让学生在轻松愉悦中获取了知识，培养了能力，提高了素养。语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感人格的熏陶过程。学习寓言故事，就是要学生通过一个简短的故事明白一个深刻的道理。通过提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，我因势利导，教给学生读书的方法，要求学生“带着问题”再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文，组织学生讨论、释疑。如何执教本课，我从三次对话入手，抓关键词，理解文本，从而明白其中的道理。另外，本节课采用范读、指名读、分角色读等不同形式的朗读，使学生感悟道理，功到自然成。 二、成功之处 1、课上，通过有效、激趣的问题让学生动脑想办法，同时出 示精美课件引导学生讨论，各抒己见。既加深了对课文寓意的理解、领悟，又训练了语言表达能力，积累了语感。
2、课文结束后，我又让学生把学过的故事进行表演，特别是 把青蛙跳出井口以后的表现演出来。学生通过表演把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，学生入情入境。这样，不仅对学生进行了双向思维的训练，同时锻炼了语言表达能力和创造能力。 3、本堂课的教学充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学 习的主人。 三、不足之处 1．总体来看，没有把握好时间。时间的分配有些失调，前松后紧。2．这次处理的识字教学不够扎实。在识字的过程中，仅仅是认读了，有些词语没有让学生进行深刻理解。 3．读的形式比较多，但是学生的朗读质量没有明显的提高，可以看出课前预习不够充分。 4.在课堂的最后，我设计了这样一个问题:如果有一天这只可怜的青蛙跳出井口，会看到什么？让学生发挥丰富的想象，大胆地说出自己的想法。但是由于时间的关系我没有让学生充分地去想象。 三、改进措施 今后在课堂上，我一定要把学习的主动权交给孩子，放手让孩子们进行自主学习，教给他们读书的方法。让他们充分质疑，再根他们提出的问题适当梳理，采用“读一读、想一想、议一议”几个步骤让他们自主学习。阅读课文的教学要多进行分角色朗读的训练，同时保
二年级下册《笋芽儿》精品教学设计
二年级下册《笋芽儿》教学设计 教材分析： 这是一篇拟人的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。本课要求会认的字较多，读音难点也较多。如平舌音的字：笋、钻、滋；翘舌音的字：揉、润；在字形方面估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大。在写字的指导方面，安排连词书写，有：世界、笋芽、呼唤。容易写错的字有：冈、唤。 教学目标： 1、会认14个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。第一课时 教学目标： 1、认识生字，学写生字。 2、正确，流利朗读课文。多音字乐弹 （一）激趣导入，随题识字 1．小朋友们，你们知道大熊猫最喜欢吃什么吗？竹子。
2．竹子小时候是什么样子的？指名说，出笋芽儿图。 3．对，你们看图，她在哪儿？她有个可爱的名字，谁知道叫什么呢？叫笋芽儿。 4．齐读课题，提醒注意儿化音。 5．在田字格中指导书写“笋芽”，“笋”中横要长，右边出头。注意提醒学生以词语为单位进行临写。学生在本子上写两个，师指导、评价。 6．今天老师就和大家一起走进万物复苏的春天，走进这美丽的竹林，看看可爱的笋芽儿是怎样一步步长成健壮的竹子。 （二）初读课文，整体感知 1．自由朗读课文：不认识的生字借助拼音或者向同桌请教多读几遍。识字检测：带拼音识字，生介绍识字方法。比较或归类识字。去拼音识字。词语认读。词语分组，生说一说每组词语的特点；拓展表示声音的词语，如嘀嘀嘀。 2．通过读课文，你明白了什么。 笋芽儿在﹍﹍季节生长。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓励，长出来了，看到了一个﹍﹍的世间 （三）学写生字冈轰 第二课时教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿奋发向上的精神。 2、爱读童话故事，能从童话故事中汲取力量，陶冶情操。 教学重难点：
《职业道德与法律》教学反思第一单元(3月)
《职业道德与法律》1-5周教学反思 本学期本人承担了《职业道德与法律》的教学任务，教学对象是汽修专业和烹饪专业的学生。学生特点是男生多，这个时期的们们正处在一个特殊的发展阶段。表现为身心变化大，情感情绪表现出丰富多变、矛盾的特点，学生中的一部分曾经在学习上受挫而生活上又远离父母，内心容易苦闷、孤独和烦恼。一方面，多数同学由于受生活阅历、交往经验和自身品德修养的限制，缺乏与人交往的知识和技巧，容易在人际交往中出现偏差，造成不和谐的人际关系；另一方面，他们又有迫切的交往愿望，乐于与人沟通，渴望提高自己的人际交往能力。他们有着强烈的自尊心，渴望成为一个自尊自信的人，但是多数同学对于自尊和自信理解得并不全面，存在着一些认识和行为上的偏差。还有一部分学生有着较强的自卑情结。 《职业道德与法律》第一单元《习礼仪，讲文明》，教学目标上，就是通过学习帮助他们纠正一些认识上的误区，帮助他们学会一些树立自尊与自信的方法，帮助他们更自信地走好今后的人生道路。通过学习交往礼仪知识来帮助学生调节不良情绪，提高交往中的品德修养，培养和增进接纳别人的意识，为自己赢得一个良好而和谐的人际关系，为今后的顺利就业和适应社会打下基础。 中职学生的知识结构比较零乱，能力水平不高，也在某种程度上限制了学生主体作用的发挥。教学中主要是遵循教学规律，做好符合学生的知识建构。激发他们的学习兴趣，促使学生能够积极主动地学习，能够有效地吸收和运用知识。课件教学设计上尽量从做到符合学生的知识起点、能力水平。同时从他们的“个性鲜明、思维活跃，乐于接受新生事物”心理方面的特征出发，关注学生的发展，引导学生创新。丰富教学内容：一是增加实践活动内容。根据教学进程，有计划地组织学生开展一定的社会调查。结合学校正在进行的“寻找身边不文明行为”活动，让每个学生认真反思自己身上的不文明言行、善意发现同学身上的不文明举止。这些实践活动内容的增加，极大地激发学生的学习热情，既有利于增强《职业道德与法律》教学的吸引力，又有利于培养学生的能力。 二是增加时政新闻知识。每次上课及时把国内外以及身边新近发生的重要事件与所学的有关知识结合起来，能使抽象、空洞的理论深入浅出、生动活泼，使学生易于理解
《笋芽儿》教学设计(最新)
人教版《笋芽儿》教学设计 导语：《笋芽儿》人教版小学语文二年级下册，讲述了笋芽的成长过程，以下是课文的教学设计，欢迎参考! 教学目标： 1、学会本课12个生字，给多音字“撒”、“和”据词定音，理解22个词语的意思。 2、初读课文，给课文分段。 3、感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神。 教学重点：初读课文 教学难点：掌握生字新词 教学过程： 一、提示课题，导入新课 读题。说说笋芽儿是什么? 二、范读课文。 思考这篇课文主要讲什么事? 三、自读课文，学习生字词。 (读的时候注意语气) 四、检查自学 1、认读生字词语。 2、指导用形声字的方法记住生字词。 3、多音字“撒”、“和”的组词及成词规律。 4、指名朗读课文。 五、再读课文，给课文分段。
1、默读课文，根据笋芽儿成长的过程给课文分成三段。 2、讨论分段，说说段意。 六、作业 1、抄写生字词。 2、作业本第1、2、3题。 3、朗读全文。 第二课时 教学目标： 1、能根据提出的问题，复述课文。 2、初步学会有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。 3、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。 教学重点：同目标2 教学难点：复述课文 教学过程： 一、学习第一段 1、轻声自由读第一段。 划出你最喜欢的句子。说说为什么喜欢?记住这一句。 2、分角色朗读。 说说三个角色各要读出什么样的语气? “撒娇”、“央求”各是什么意思? 3、指导朗读。(练读、朗读)
二、学习第二段 1、轻声自由读第二段。 划出最喜欢的'句子并记住。 2、笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样向竹妈妈表示? “沉不住气”什么意思?有感情地朗读这句话。 3、分角色朗读。 说说三个角色各要读出什么样的语气? “唠叨”是什么意思?表演。 4、指导朗读。(练读、朗读) 5、分角色朗读。 三、学习第三段 1、轻声自由读第三段的10、11自然段。 划出最喜欢的句子有感情地朗读并记住。 2、笋芽儿遇到了谁?小草对她说了什么?(指名读) 3、笋芽儿怎么说，怎么做?最后结果怎样? 理解“暖烘烘”的意思。 有感情地朗读。 4、指名读最后一个自然段，其他同学思考写了什么? 5、指导朗读 理解“爱抚、滋润”的意思，读出温柔的语气。 理解“和煦”的意思，读出“暖和”的感觉。 下面两句描写笋芽儿的句子应该怎么读?
12 坐井观天教学反思(4篇)【部编版统编版语文二年级上册】
人教部编版语文二年级上册教学反思（4篇） 《坐井观天》教学反思 《坐井观天》是一则寓言故事。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题，告诉学生看问题要站得高，才能看得全面的道理。它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。小鸟见识广，青蛙所见有限，目光狭小。我们要做一个见多识广的人，不做井底之蛙。 一、教学效果 在教学中，我通过让学生“做一做，看一看，说一说，演一演”等多种形式，让学生在轻松愉悦中获取了知识，培养了能力，提高了素养。语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感人格的熏陶过程。学习寓言故事，就是要学生通过一个简短的故事明白一个深刻的道理。通过提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，我因势利导，教给学生读书的方法，要求学生“带着问题”再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文，组织学生讨论、释疑。如何执教本课，我从三次对话入手，抓关键词，理解文本，从而明白其中的道理。另外，本节课采用范读、指名读、分角色读等不同形式的朗读，使学生感悟道理，功到自然成。 二、成功之处 1、课上，通过有效、激趣的问题让学生动脑想办法，同时出示精美课件引导学生讨论，各抒己见。既加深了对课文寓意的理解、领悟，又训练了语言表达能力，积累了语感。 2、课文结束后，我又让学生把学过的故事进行表演，特别是把青蛙跳出井口以后的表现演出来。学生通过表演把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，学生入情入境。这样，不仅对学生进行了双向思维的训练，同时锻炼了语言表达能力和创造能力。 3、本堂课的教学充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。 三、不足之处 1．总体来看，没有把握好时间。时间的分配有些失调，前松后紧。
坐井观天的教学反思
坐井观天的教学反思 坐井观天的教学反思（精选3篇） 部编版的教材增添了很多新课文，但是像《坐井观天》这样的老课文依然保留，在教学完这一课后，我有了这样一些想法： 学生阅读的心理活动规律包括：复杂的思维活动，复杂的情感活动，复杂的语言实践活动。一般来说，这三种活动总是有机结合、难以分割的，但情感活动的趋向性（如好奇、兴趣、动机等）又往往对思维活动和语言实践活动产生制约和影响，因而情感活动呈现不稳定性，具有调控作用。 教育家苏霍姆林斯基曾说：“要让学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考才是真理。”低年级学生学习语言更是如此。学生只有在具体的情境之中，丰富的情感被激发才会有表达的强烈欲望，进而在无拘无束的对话中生成新的语言。新教材更贴近儿童的生活，更体现儿童的情趣，更反映儿童的思想。教师要以文本为依托，从儿童的角度出发，倾心营造与儿童心灵相通的情境，让滋润儿童语言、生命发展的阳光跳进课堂。这就要求教师从教学实际出发，准确捕捉学生的阅读情感活动并予以适时引导。 我通过引导，让学生潜心会文，通过直觉思维，感性体验，吸收精妙语言，逐步丰厚自身的文化底蕴。学生们再次分角色朗读时，情绪高涨，气氛热烈，入情入境。练习5分钟以后，当我让小组上台表演时，有几个小组的学生斗争着要上！学生学习的积极性由此被调动了起来，他们不但能够大胆地分角色朗读，有的还边读边做动作！真是有声有色，情境再现课堂之上。 《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？以下是我的几点反思。
高三地理备课组三月份的教学反思
高三地理备课组三月份的教学反思 高三地理备课组三月份的教学反思 俞洁岚：经过省单科质检后，对即将开始的文综考试，在复习中指导学生注意如下问题： 1．重视主干知识教学，加强知识间的内在联系。 复习中主要抓住地球运动和经纬网，大气运动和天气、气候、世界和中国地理，各种地图和统计图表，人口资源和环境问题等。 2．重视区域地理知识复习，加强读图能力培养。 区域空间定位是地理学习中的重点，今后要有意识地强化区域地图的训练，包括填图、绘图、分析地图三种方式。要多了解近几年高考区域地理试题的变化特点，并结合最新材料，预测今年的考查重点，指导高三的学生进行复习。 胡建仓：省单科质检的结果已经出来，这次省质检的题目出的非常好，也给了我们很大的启示。总的'来说，这次学生考的不好，反映了过去教学存在如下问题： 一、基础知识强调的还不够。本次考试有些题目材料来自课本，但学生却无法做答，反映了该记忆的东西很多学生没有很认真地完成，在到第二次省质检要再强调。 二、学生分析材料和运用材料的能力需要老师再进一步指导，今后在分析题目时，侧重点应放在解决问题的思路分析这一方面。 三、学生回答不够规范。接下来的任务应该强调学生答题要规范。
有些问题的回答模式需要在上课时板书出来，以便加深同学的记忆。 翁雪征：本月的省质检和期末考试给我带来的教学反思如下： 一、要夯实学生的双基，题目上不求新，备课组今后要尽量选择一些基础较强的题目，训练夯实双基。 二、强化学生和综合思维能力。 在上课时要有意识地加强这方面的训练，高三课堂也可采用新课程的教学模式，让同学构建自己复习模式。 三、指导学生规范答题。 宋国廉：本次所教的十五班成绩比起上次考试有关较明显的进步，但仍存在不足。好的方面如上课检查练习完成情况，对一些常考知识点要多提问等，这一些需继续保持下来，但还有不足的地方，这需进一步改进，如学生答题思路混乱，应用能力不足，不知道如何解题，在今后要多指导他们，给予学法上的指导，提高综合解题能力，多和本备课组的老师一起讨论教法，以便更好地提高学生的学习成绩。
人教版二年级上册语文坐井观天 教学反思
《坐井观天》教学反思 明德小学唐雪《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？以下是我的几点反思。 （一）从重点词语入手。 在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了图片，让学生直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，从而理解无边无际的内涵。指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。 小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。这两个例子，一个是：我能一口气吞下一头牛，我能用手推动火车。学生从老师的语气和自己的经历中了解，这些就是夸张，不切实际的，就是说大话。我发现学生在学的时候，兴趣很浓。 第三个关键词“笑”，在文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次，青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个笑折射出了小鸟的真诚，善良的规劝。通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。 （二）关于寓意达成的反思 语文教学的作用不仅仅在于简单的知识传授，还在于他的教学育人作用。所以在课文教学的最后环节，需要适当的教学手段让学生意识到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的意见。让学生自愿选择作在外面飞翔的小鸟。通过小鸟带着青蛙去外面的世界旅行的过程，它们飞过广阔的海洋，飞过无边的沙漠，飞过茂密的森林，让青蛙看到精彩的外界，也让学生感受到外面天空的广阔，学生自然而然的就感受到：外面的世界缤纷多彩，这样潜移默化让学生在学
小学语文_12坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思
坐井观天 教学设计： 一、游戏导入，激发学习兴趣 1、根据要求，做游戏“书筒看黑板” 游戏规则：（1）左手把书筒放在眼处（2）右手捂住右眼（3）头不能移动，直视前方 师：通过书筒，你看到的黑板是什么样子的？不拿书筒，再看看你刚才看过的地方。你看出了什么？ 过渡语：同学们，通过纸筒，我们发现，视角不同，看到的范围也就不同了。 今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的蓝天又变成了什么样子呢？我们就来学习12《坐井观天》小手指跟老师一起板书课题，齐读课题。 二、字词学习 师：学习课文之前先来扫除字词障碍。 1、小老师带拼音领读。 2、去掉拼音一起读。 3、开火车读。 4、交流识字方法。 三、初读课文，了解脉络 1、请同学们自由读课文。
(1)读准字音，读通课文，找找课文有几个段落。 （2）边读边思考，课文写了哪两个小动物？他们之间发生了什么事呢？ 2、学生反馈。（板书：争论天的大小） 过渡：这位同学概括简单明了，以后我们也要学习他这种概括课文的方法。 3、师：小鸟和青蛙在争论天的大小，那小鸟和青蛙在井的什么位置进行争论的？你从文中的哪句话知道的呢？ 4、青蛙在哪里？谁来给老师摆一摆？小鸟又在哪里呢？ 三、精读课文，深入体会。 1、通过刚才的学习，我们知道小鸟和青蛙在井沿上发生了争论，那他们是怎样争论的？文中出现了几次对话？请你们再次朗读课文，用横线画出他们的对话。 2、小朋友们认真读书的样子特别可爱，老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁来说一说，小鸟和青蛙之间发生了几次对话。 学习第一次对话： （1）师：老师有点儿不明白了，青蛙在井底。小鸟应该在天上飞，他们俩怎么会碰到一起啊？从文中找出来。 （2）指导朗读。理解：小鸟飞了多远啊？一百多里有多远呢？ 学习第二次对话： 师：从刚才的朗读中，我听出来了，小鸟啊，飞了很远很远的路，很累很累了，可是青蛙相信吗？你到第二次对话中找答案吧。
新版PEP小学三年级英语下册三月份教学反思
三年级英语三月份教学总结这个学期我担任的是三（3），三（4）班和三（5）班的英语教学工作，转眼间一个月的时间就这样在匆忙中溜走，回想一下本月的工作以便查漏补缺。 一、全面了解学生，发现差生问题所在，避免严重的分层现象。 针对英语基础不好的学生，我采取了“师徒结队”的方法，即：一个好学生帮一个差生，假如徒弟有进步那么师徒都有奖励，为此我专门制作了一个师徒进步表，孩子们每进步一次就在上面划一杠，最后写成“正”字，假如进步特别大的孩子，还可以实现自己一个小小的愿望。这样以来，孩子们的积极性特别的高，无论是师傅还是徒弟都有很大收获。同时利用课间，我也会给一些学生复习以前的知识，补习基础的英语。对于爱走神的学生，在课堂上怎么克服走神的毛病，我觉得我的方法还不错，那就是：不断提问、反复点名、强制提高其注意力，因为这些孩子不知道你什么时候就会提问到他，所以他必须得竖起耳朵，仔细的跟着老师走。一段时间下来，这些孩子的注意力有了很大的改观，现在即使是讲试卷也很少走神。 没有信心的孩子，心理上会和老师产生一些距离，总认为老师看不上他。对于这样的孩子，我的做法是主动接近，不断鼓励，委派任务，这样老师就会得到了孩子的信任，他的自信心也增强了。三（5）班的一名学生就是这样的孩子，语文、数学、英语没一门掌握的说是可以的，而且这个孩子有一个最大的问题：不会还不愿意
学，有点破罐子破摔的意思。老师一叫他回答问题，下面的学生就起哄：老师，别叫他了，他不会。这样的孩子不仅老师不待见，周围的孩子也看不起他。大家都说他学习不好，他跟同学们相处也带着自卑。刚开始我也以为他很笨，可是经过一段时间的观察，我发现这个孩子有个特点，那就是吃软不吃硬。偶尔的一次轻声细语的教导，亲切的抚摸，带着期盼的目光双目对视时，我会发现他的眼睛一下子就会变得闪亮，你都能从他的眼睛里看出喜悦，那时，他还会追着你问单词或者句子的读法，当你和蔼的告诉他，并且对他报以希望时，他的笑意简直充满的整张脸。这招真的很好，孩子有进步了，虽然进步不是很大，但是我相信水滴石穿，他慢慢会有更大进步的。老师最高兴看到的不就是这吗？? 二、分析教材，把握重点，讲求方法，丰富课堂。 在课下我认真分析教材,提炼重点,认真备课，始终以积极的心态上好每一节课. 在教学过程中老师是教学的领导者和参与者，讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。英语作为一门外语，更需要灵活多变，困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在每节课前，我坚持让学生自读或领读课文，甚至达到会背的程度，调查学生的了解情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题及时解决、及时讲解，让学生及时消化。英语课堂只有内容丰富，生动，难易适中才能够吸引住学生。此外，在教学中我引入了书本上没有的“自然拼音法”，每堂课都给学生渗透音标的知识，使学生无论在发音还是在拼写上都有很大进步，提前解决了令家长和学生都头疼的背单词难的问题。