电工基础教学反思

张青

一、走进学生，培养师生情感

兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生兴趣。没有这种情感，就不可能形成兴趣。因此，教师要深入到学生中去，与他们同欢乐，共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对电学的热爱之情。有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。

二、发挥学科优势，加强实验教学

由于我校学生的身心特点决定了他们好动，喜欢实际操作。因此，课堂教学中应加强实验教学，多给学生一些动手的机会，让学生在实际操作中感受到学习的乐趣，从而增强对电学的兴趣。如“长度的测量”教学中，让四位同学用同一米尺分别上台测量教师讲桌的长度，学生各自测量的结果暂时不说，当四位同学都测量完以后，让他们四人同时上台在黑板上写出自己的测量结果，由于四人的结果各不相同，必然会使学生感到惊奇。这既增强了学生的兴趣，同时又对多次测量取平均值教学的展开，有良好的启迪。此外，也可以让几位学生同时准备一个演示实验，选一位好的在教学时演示，这样也有利于培养学生的兴趣。

三、针对学生情况，坚持强化训练

现行电学教科书中采用国际单位制，初学者对“米／秒”、“千克／米”、“牛顿”等单位感到陌生抽象；学生习惯于单位的单一性，开始学习P＝pgh和功率的单位焦耳／秒这些知识时，对概念的多因性很难适应。又如，“电功”、“电功率”、都需要具有初步比较、分析、归纳、概括的能力，因此，教师在教学过程中应设法使学生的思维方法跟上，并侧重对差生的基本功进行强化训练，

从而减轻差生学习电学的困难。在强化训练中，要培养学生一丝不苟的学习精神和良好的学习习惯。在教新课前，教师应要求学生按每一条的预习提纲先预习新课内容，上课首先检查预习情况，课后应要求学生把上过的课文复习一遍，对课文中的概念、原理、公式做到透彻理解的前提下然后再做作业，做作业时应该注意力集中，必须在规定时间内完成，并养成自我检查的良好习惯。在教学过程中，学生容易出现两极分化，所以教师要及时采取有效措施，在掌握新知识的同时去弥补原有的知识缺陷，从一开始，就查漏补缺，对差生紧盯狠抓不放，不让一个人掉队。

以上结合我平时教学的实践和经验简单讨论了在电学教学特别是课堂教学中如何体现“以人为本”的精神。我相信只要我们遵循“因材施教”“少教多学”的优良传统，并且在心中时刻装着学生，我们就一定会不断提高自己的专业水平，为学生创造出更广阔的空间，从而实现教师和学生的共同发展、共同提高。

2014年3月

电工基础教学反思

电工基础教学反思张青一、走进学生，培养师生情感兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人们接触到事物,产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理,进而对它发生兴趣。没有这种情感,就不可能形成兴趣。因此，教师要深入到学生中去，与他们同欢乐,共忧患,热爱自己的学生，尊重学生的人格,和学生打成一片，利用一切手段激发学生对电学的热爱之情。有了良好的师生关系,学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。二、发挥学科优势,加强实验教学由于我校学生的身心特点决定了他们好动,喜欢实际操作。因此,课堂教学中应加强实验教学,多给学生一些动手的机会,让学生在实际操作中感受到学习的乐趣,从而增强对电学的兴趣。如“长度的测量”教学中，让四位同学用同一米尺分别上台测量教师讲桌的长度，学生各自测量的结果暂时不说，当四位同学都测量完以后，让他们四人同时上台在黑板上写出自己的测量结果,由于四人的结果各不相同,必然会使学生感到惊奇。这既增强了学生的兴趣，同时又对多次测量取平均值教学的展开,有良好的启迪。此外,也可以让几位学生同时准备一个演示实验,选一位好的在教学时演示，这样也有利于培养学生的兴趣。三、针对学生情况，坚持强化训练现行电学教科书中采用国际单位制，初学者对“米／秒”、“千克/米”、“牛顿”等单位感到陌生抽象;学生习惯于单位的单一性，开始学习P=pgｈ和功率的单位焦耳／秒这些知识时，对概念的多因性很难适应。又如,“电功”、“电功率”、都需要具有初步比较、分析、归纳、概括的能力,因此,教师在教学过程中应设法使学生的思维方法跟上,并侧重对差生的基本功进行强化训练,从而减

电工电子技术教学工作总结

电工电子技术教学工作总结电工电子技术是一门相对比较抽象难学的课程，下面为大家带来的是电工电子技术教学工作总结范文，欢迎阅读~ 电工电子技术教学工作总结【1】该课程是采矿工程专业的一门专业基础课，不仅要求学生掌握电工与电子的基本理论和基本方法，并且要求学生具有较强的实践能力。原课程主要存在以下问题：内容多而杂，学时少。由于本课程内容涉及面广且较杂，既包含了电路的知识，模拟电子、数字电子，同时又有电机及其控制等内容，它是电学科的一门主干课程。由于内容多，而学时较少，给该课程的教学带来了不少困难和问题，如何利用有限的学时完成课程任务，成了该课程最突出的矛盾。所以，在教材选择上、内容体系上、教学方法上等需要改革创新。教学内容，教学方法上陈旧。社会要求学生不仅掌握深厚的理论知识，而且要具有较强的动手能力。而该课程又是一门动手能力要求很高的课程，所以，必须加强实验改革，加强学生综合性和验证性实验的训练，大大提高学生的综合思维能力和动手能力。新技术、新方法不断出现，原教学内容却反映很少。由于新技术和新方法的不断发展，本课程所涉及的内容也在变化，与电工电子技术相关的许多新技术和新方法不断涌现。

要提高学生未来社会的竞争能力，就必须让学生掌握这些新技术和新方法，在课程教学中予以体现。总的思路就是利用有限的学时让学生既能较好地掌握基本理论和基本方法，又能尽量加强新理论、新方法的学习，同时增加综合性、设计性实验，提高学生的动手能力和综合思维能力。具体安排：选择质量高，学时和内容相当的教材。如面向21世纪的国家级优秀教材：高等教育出版社出版，唐介主编的《电工学》，叶挺秀主编的《电工电子技术》等，都可优先选用。教学方法上采用课堂黑板教学与多媒体教学相结合的方法，提高课堂世行贷款21世纪初高等理工科教育教学改革项目《矿业类专业课程体系整体优化与实践》课程总结效率有效地解决学时不足与内容较多之间的矛盾。内容讲授上增加PLC的应用和EDA的相关知识和技术，让学生了解和掌握当前某些的新技术和新方法。加强综合性和创新性实验。至少再增开设两个综合性和创新性实验。加强学生素质的培养。通过该课程的学习培养大家团结互助，整体意识，锻炼吃苦耐劳的精神。内容体系改革上有新突破。能够利用60学时的理论授课时间，把该课程的内容讲授完，并适当增加了新理论和新方法的介绍。如在原来的教学中，一般是先讲三相电路，然

电工基础知识点汇总

1.电是什么？答:有负荷存在和电荷变化的现象。电是一种和重要的能源。 2.什么叫电场？答:带电体形成的场，能传递带电体之间的相互作用。 3.什么叫电荷？答:物体或构成物体的质点所带的正电或负电。 4.什么叫电位？答:单位正电荷在某点具有的能量，叫做该点的电位。 5.:什么叫电压？它的基本单位和常用单位是什么？答:电路中两点之间的电位差称为电压。它的基本单位是伏特。简称伏，符号v,常用单位千伏（kv）,毫伏（mv） 6.什么叫电流？答:电荷在电场力作用下的定向运动叫作电流。 7.什么叫电阻？它的基本单位和常用单位是什么？答:电流在导体中流动时，要受到一定的阻力“这种阻力称之为导体的电阻。它的基本单位是欧姆简称欧，符号表示为?,常用的单位还有千欧（k?）,兆欧（m?） 8.什么是导体？绝缘体和半导体？答:很容易传导电流的物体称为导体。在常态下几乎不能传导电流的物体称之为绝缘体。导电能力介于导体和绝缘体之间的物体称之为半导体。 9.什么叫电容？它的基本单位和常用单位是什么？答:电容器在一定电压下储存电荷能力的大小叫做电容。它的基本单位是法拉，符号为F,常用符号还有微法（MF）,微微法拉（PF）,1F=10 6MF=10 12MMf（PF）。 10.什么叫电容器? 答：储存电荷和电能（电位能）的容器的电路元件。 11.什么是电感？它的基本单位和常用单位是什么？答:在通过一定数量变化电流的情况下，线圈产生自感电势的能力，称为线圈的电感量。简称为电感。它的常用单位为毫利，符号表示为H,常用单位还有毫亨（MH）。1H=103MH 12.电感有什么作用？答:电感在直流电路中不起什么作用，对突变负载和交流电路起抗拒电流变化的作用。 13.什么是容抗？什么是感抗？什么是电抗？什么是阻抗？他们的基本单位是什么？答:电容在电路中对交流电所起的阻碍作用称为容抗。电感在电路中对交流电所起的阻碍作用称为感抗。电容和电感在电路中对交流电引起的阻碍作用总称为电抗。电阻，电容和电感在电路中对交流电引起的阻碍作用阻抗。他们的基本单位都是欧姆（？）。 14.什么叫电路？答:电流在电器装置中的通路。电路通常由电源，开关，负载和直接导线四部分组成。 15.什么叫直流电路和交流电路？答:含有直流电源的电路称为直流电路。含有交流电源的电路称为交流电路。 16.什么叫电路备？答:表示由各种元件，器件，装置组成的电流通路的备。或者说用国家规定的文字和 17.什么是发电厂？答：是将自然界蕴藏的各种一次能源转换为电能（二次能源）的工厂。 18.电厂的类型有哪些？答：火力发电厂；水力发电厂；热能发电厂；核能发电厂；风力发电厂；太阳能发电厂等。

电子电工教学总结

《电子技术基础与技能》教学总结到学校教学已经快有一年的时间，回望这一年的时间来，自已主要任电子电工科的教学，主要教学的课程有：《电子技术基础与技能》等。回顾这将近一年以来的对我校的课程和的教学过程中，总结其中的不足和值得借鉴的地方，改正不足，希望自己在下个学期的教学过程中能做得更好。这个学期我认真做好了备课、上课、听课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，深入实际操作为主，使学生学有所得，不断提高，从而也不断提高自己的教学水平和操作能力，并顺利完成本学期目标教育教学任务。《电子技术基础与技能》作为电技班的专业基础课，是学生具备电子电工技术、是电工高素质劳动者和中初级专门人才所必需的电工电子技术基本知识及基本技能。通过对本课程的学习可以初步具有解决实际问题的能力，为其他专业技术打下基础。同时本课程的知识面广，内容丰富，实践性强，教材中还涉及了当前电工电子领域中的新知识、新技术、新工艺、新方法。所以在本学期的教学中，我始终以理论教学为主，实训操作为辅的方式，结合学生们的基础薄弱、积极性不高的现状，最大限度地激发学生的学习兴趣。下面是我这段时间以来的工作总结及教训：教学计划完成情况：1、理论基础理部分：这段时间以来带动学生学习了电子基础部分：二极管、三极管及直流稳压电路、放大

电路等知识。让学生对电子电路有了基本的认识，对各种常规的电子元器件有了一个基本的认识，学会了简单电路的认识、计算基本物理量；掌握了常用低压电器的外形特征、表示符号、常用功能以及简单控制电路的连接和排除故障，学习了二极管三极管的基本结构、工作原理以及常规连接方式，认识了三极管在放大电路的连接。 2、实训操作部分：这段时间以来的实训课程也主要是配合理论教学开展的，从对基本电子元器件的认识，万用表的正确操作，基本并联、串联电路的连接，放大电路输出波形的观察的实训操作学生学习情况：这段时间以来部分学生对《电子技术基础与技能》等这门课程理论部分的学习还是较好的，部分学生能基本了解所授课程的主要内容，同时也能完成布置的部分作业。对基本电子元器件、二极管、三极管、数字电路部分基础知识等都能掌握。对于实训操作部分，学生们掌握了万用表的电压、电流和电阻的测量及正确读数。大部分学生平时上课都还是比较认真，能按时完成布置的课外作业，只有部分学生学习积极性和主动性不高，总是喜欢迟到旷课。《电子技术基础与技能》这门课程也是理论性比较强的一门课，学习难度肯定是有的，而且它与其他的基础课联系也比较大，由于其他课程的进度有时和这门课的知识不一定同步，所在学习的过程学生多少有些感觉困难也是在所难免。教学情况反思：这段时间以来的任教，自己也有很多做得不足的地方，希望自己能通过不断的总结教学中的经验和不足，在今后的教学中加以改正，学习其他老师的优点来弥补自己的不足，争取自

电工基础-电路的基本概念和基本定律教案

《电工基础》教案任课老师：骆丽花每周4节共16节项目一电路的基本概念和基本定律 14课时实验技能训练一直流电路中电位及其电压关系的研究 2课时项目一电路的基本概念和基本定律【教学目标】 ⑴知识目标： ①了解什么是电路和电路模型，什么是电流、电压、电位、电动势、电能和电功率及如何进行计算。 ②了解什么是电阻和电阻器，了解导体电阻的计算和导体电阻与温度的关系。 ③了解并能识别什么是节点、支路、回路和网孔，理解基尔霍夫电流定律和电压定律，掌握应用基尔霍夫定律列出电路方程的方法，并能应用支路电流法求解两个网孔的电路。 ⑵技能目标： ①了解电路的基本概念及电路的基本结构，能够组成最基本的电路。 ②熟悉电压表、电流表的使用及电路中各点电位、电压的测量。 ⑶情感目标：

以小组合作学习的形式，按项目要求进行现场操作、演练，培养了学生团结协作、共同进退的美好品德，养成了小组讨论、共同学习的良好习惯，同时增强了学生的沟通、交流能力。 ⑷节能、环保目标：要求学生爱护校园、课室及室场的环境，严格按照室场要求进行实训，爱护一切公物及设备；平时节约用电，争取做一名文明的中学生。【教学内容】 ⑴什么是电路和电路模型，重点讲解电路是由哪几部分组成的，电路有哪些作用；电路模型是什么，掌握常用的图形符号；电路有哪几种状态。 ⑵描述电路状态的物理量：什么是电流、电压、电位以及电压与电位之间的关系。重点讲解电压与电位，并通过技能实训掌握电压及电位的测量。 ⑶怎样确定电路中的物理量：了解电阻是什么，如何确定电阻的大小，几种常作电阻的材料；电路中的电流、端电压及能量转换是怎么确定的。 ⑷基尔霍夫定律有哪些内容，了解什么是节点、支路、回路及网孔；怎么运用这一定律去分析电路。【教学重点与难点】 ⑴重点是掌握电流、电压、电位及电功率的概念、计算及其之间的关系；掌握电路中的电流及端电压如何确定；掌握基尔霍夫定律。 ⑵难点是：如何确定电路中的电流及端电压；运用基尔霍夫定律分析电路。【教学对象分析】本书的对象是高一刚入学的新生，抓住他们对专业的新鲜感，引导他们对这一门课的学习，培养其动手能力，为以后深入学习专业课打下基础。【教学方法】项目教学法、小组合作探究法、演示法、实操法 ⑴按项目式教学能够把教学内容分成不同的项目进行，项目之间连接更紧凑，对掌握知识点有很大的帮助。 ⑵课堂按生本模式进行，以小组为单位，学生合作讨论有助于消化知识点，同时小组之间形成良性的竞争，课堂气氛更活跃，学习氛围更浓厚。 ⑶在技能实训中，采用教师先演示，学生再练习的模式，加深对重要知识点的认识，同时

电工基础论文

浅谈中职学校《电工基础》课程教学《电工基础》是中等职业学校电气类专业培养技术人才必须具备的理论基础。由于它具有抽象性、实验性均较强的特点，近年来随着中等职业学校生源质量的下降，学生普遍感到该课程原理枯燥难懂，实验操作困难，于是厌学、畏难情绪油然而生。如何上好这门课是每位电工基础课教学工作者必须思考的一个课题，本人结合自己几年的教学经验，经过反复的思考和探寻,分析了《电工基础》难教又难学多种原因,提出了解决问题的一些相关策略。 1．创设教学情境，激发学生学习欲望托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”那么在教学中，如何激发学生的求知欲望呢？ 1．1教学以现实生活为入切点。任何事物的存在必然有它的使用价值，电工基础作为一门技术理论课，它是学生进一步学习技能的基础。然而中职学生的文化基础普遍薄弱，他们对课程的学习无法进入"未雨绸缪"的境界。对此，在电工基础课的教学中尽力以现实生活作为切入点以提高学生的学习兴趣。例如，在第一次上《电工基础》课程时，先不急于把书本知识传授给学生，而是在教室里做了两个与本课程相关的电路：一个是家用荧光灯的电路连接；一个是手电筒电路。这两个都是日常生活中常见的简单的电路，但学生并没有亲自动手安装过。当电路一接通，灯管发光的瞬间，教室里的气氛顿时变得热烈。学生们显得兴致勃勃，没有人因为电路的简单而不以为然。此时就开始介绍本课程的学习内容和在电工专业中的地位。又如，在讲授电功和电功率的时候，可以先让学生做好充分的预习工作，那就是统计自己家中所有的用电设备的功率和用电时间。到了正式上课的时候，先讲解电功和电功率的一些基本知识，然后教学生怎样计算电功率和用电量，再引导学生自己计算家中一天的用电量和一个月的电费，让学生通过这些与生活密切联系的事件来理解和运用“电功与电功率”这两个概念。电工基础与现实生活联系很多，我们不妨尽可能多的把教材中的内容与生活联系起来，让学生在体验和感知实际事物的同时，扩展学生的知识面，提高学生运用知识解决生活中实际问题的能力。他们就觉得学有所用，从而可激发他们学习的兴趣。 1．2利用多媒体计算机，制作模拟课件。

电工电子实训心得体会.doc

电工电子实训心得体会电工电子实训心得体会 l 焊接的体会实习刚开始的一项训练就是焊接。焊接是金属加工的基本方法之一。其基本操作“五步法”准备施焊，加热焊件，熔化焊料，移开焊锡，移开烙铁，看似容易，实则需要长时间练习才能掌握。在不断挑战自我的过程中，焊接技术日趋成熟。当我终于能用最短时间完成一个合格焊点时，对焊接的恐惧早已消散，取而代之的是对自己动手能力的信心。由于在大一二我学的都是一些理论知识没能体会到亲自动手焊接东西实际操作过程是怎样的。在这一过程当中我深深的感觉到，看似简单的，实际上可能并非如此。这一次的实习没有多少东西要我去想，更多的是要我去做，一看电路图都懂，但没有亲自去做它，就不会懂理论与实践是有很大区别的，看一个东西简单，但它在实际操作中就是有许多要注意的地方，有些东西也与你的想象不一样，我这次的实习就是要我跨过这道实际和理论之间的鸿沟。电工电子实习，是以学生自己动手，掌握一定操作技能并制作、组装与调试为特色的。它将基本技能训练，基本工艺知识和创新启蒙有机结合，培养我的实践能力和创新精神。作为信息时代的大学生，作为国家重点培育的高技能人才，仅会操作鼠标是不够的，基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。 l 表贴收音机制作过程体会经过电工电子实习，我学会了基本的焊接技术，表贴收音

机的检测与调试，知道了电子产品的装配过程，我还学会了电子元器件的识别及质量检验， n 表贴焊接：在电焊的表贴收音机的时候，学会表贴电焊应该是我的收获，下面简单介绍以下表贴焊接的体会，表贴焊接最需要注意的是焊接的温度和时间，焊接时要使电烙铁的温度高于焊锡，但是不能太高，以烙铁接头的松香刚刚冒烟为好，焊接的时间不能太短，因为那样焊点的温度太低，焊点融化不充分，焊点粗糙容易造成虚焊，而焊接时间长，焊锡容易流淌，使元件过热，容易损坏,或者造成焊接短路现象。 n 调试与检测：调试是一个非常艰难而又需要耐心的任务，但是它的目的和意义是十分重大的。我要通过对表贴收音机的检测与调试，了解一般电子产品的生产调试过程，初步学习调试电子产品的方法，培养检测能力及一丝不苟的科学作风。首先我要检查焊接的地方是否使电路板损坏，检查个电路元器件是否同图纸相同，各个二极管、三极管是否有极性焊错、位置装错以及是否有电路板线条断线或短路，焊接时有无焊接造成的短路现象，电源的引出线的正负极是否正确。这些都我的培养动手能力及严谨的工作作风，也为我以后的工作打下了良好的基础。实习过程中自己的收获 1. 在电子电工知识方面 1.熟悉手工焊锡常用工具的使用及其维护与修理。 2.基本掌握手工电烙铁的焊接技术，能够独立的完成简单电子产品的安装

电工基础大全

1、电是哪里来的？物体互相磨擦，就产生带电现象。在正常情况下，正、负电荷相互中和，对外不显电性。但如果由于某些原因(例如磨擦)使物体失去(或者得到)电子，则物体就带了电。 2、电有哪些特性？同性电荷之间呈相互排斥，异性电荷之间呈互相吸引的特性。 3、什么是静电现象？当电荷积聚不动时，我们称它为静电现象。 4、什么是电场？它有什么特性？带电物体相斥或者相吸作用力的范围，叫做电场。电场具有两种特性：(1)凡是带电体位于电场中，都要受到电场作用力；(2)一旦带电体受到电场力作用移动时，电场要作功。通常，把电荷在电场中某一点所受的力与它所具有的电量的比值，叫做该点的电场强度。 5、什么是导体、绝缘体和半导体？凡是原子核对电子的吸引力小、电子容易移动的物体称为导体。例如铜、银、铝、铁等金属。另一些物体，如橡皮、玻璃、云母、陶瓷、油及塑料等物质的原子核对电子吸引力很大，电子不容易移动，称为绝缘体。此外，导电性能介于导体和绝缘体之间的物体称为半导体。 6、什么是绝缘击穿？绝缘体，只是指其导电能力比导体相对弱些的物体，例如常用的电线用塑料皮做绝缘，它的耐电压能力是500伏，通常在220伏电压情况下使用，有安全保护作用，但如果电压超过500伏，绝缘性能变差，甚至失去绝缘能力而导电，这就是日常提到的绝缘击穿，有些绝缘体遇到高温或受潮，或者长久使用呈老化，都有可能使绝缘能力下降，如常见的漏电现象，称之为绝缘损坏，所以要防止电气设备受潮，要监视电气设备的温度不能过高，电压不要超过设备的额定值。 7、什么叫超导体？导体在导电过程中，由于自身电阻存在，会在导体内引起发热产生损耗，从而限制导电能力。有些导体在低于某一低温下，自身电阻会完全消失，我们将这些金属称为超导体。 8、什么叫静电感应？将一个不带电物体靠近带电物体时，会使不带电物体出现带电现象。如果带电物体所带的是正电荷，则靠近带电物体的一面带负电，另一面带正电。一旦移走带电物体后，不带电物体仍恢复不带电，这种现象称为静电感应。 9、什么叫静电屏蔽？为防止静电感应，往往用金属罩将导体罩起来，隔开静电感应的作用，叫做静电屏蔽。 10、什么叫直流电、交流电？直流电指电流方向一定且大小不变的电流；交流电是指方向和大小随时间变化的电流。11、什么叫电流、电流强度？物体里的电子在电场力的作用下，有规则地向一个方向移动，就形成电流；在数值上等于1秒钟内通过导线截面积的电量大小，称为电流强度。 12、什么叫电压、电动势？要使电荷作有规则的移动，必须在电路两端有一个电位差，也称为电压；能够使电流持续不断沿电路流动，使电路维持一定的电位差，这种使电路两端产生和维持电位差的能力，就叫电源电动势。

电工技能实践教学的反思

电工技能实践教学的反思 This manuscript was revised by the office on December 10, 2020.

《电工技能》实践教学的反思江苏省如皋第一职业高级中学陆玲【摘要】电工技能与实训教学是培养学生动手能力的重要环节，如何使学生更好地掌握技能，是教学过程中需要解决的首要问题。针对实训教学中存在的问题，从学生、教师和操作环节全面分析，提出解决方法，使实训效果达到更好的水平，为学生走上社会打下坚实的基础。【关键词】电工技能、实践、反思职业高中是培养操作型人才的地方，对他们而言，实习课是培养他们操作技能的一个重要的环节。自任教以来，我主要担任的是《电工技能与实训》这门课程的实习教学，《电工技能与实训》是机电一体化、机电设备安装与维修、电子电器等专业的一门基础技能课。该课程是以电工基础、电气控制设备、电力拖动等理论课程为基础的综合性较强的一门专业实践课，它主要注重实际操作。根据教学目标，所有电工电子专业以及机电专业的学生在校期间内必须掌握的技能应达到中级电工应知应会的标准，这些都需要通过实习教学来完成。掌握好技能才能使学生今后更快地适应社会的需求，因此，要使职业学校的学生得到较好的培养，应做到知识与能力兼顾，必须要加强实习教学。我认为，在实习课教学中，应注意以下几个方面：一、积极引导，激发学生的兴趣职业高中的学生刚入学时，对自己所选专业的知识几乎一无所知，据我所知，很多学生的专业都是由家长来确定的。而且职业中学的学生综合素质不高，学习基础较差。就我所带的一些班级而言，学生对专业课程的学习感到困难很大。特别是电工专业，学生

电工电子学习心得

电工电子学习心得通过对电工与电子实验这门课程的学习,学会了很多知识,收获了很多。这对我们以后的生活就是很有用的,因为我们生活中经常要用到电工方面的知识,特别就是在如今这各种家用电器已经广泛普及的时代。随便一台电器都要用的各种电学知识,当电器遭到小小的损坏时,我们就可以不必花费大量的金钱与精力送到维修店去修。自己有时就能动手把它修好。所以说对电工与电子这门课程的学习对于我们今后的生活就是有好处的。关于三相电的有关内容掌握的比较多,在加上课后的查阅资料,所以值得一说。三相交流电就是电能的一种输送形式,简称为三相电。“三相电”的的概念就是 :线圈在磁场中旋转时,导线切割磁力线会产生感应电动势,它的变化规律可用正弦曲线表示。如果我们取三个线圈,将它们在空间位置上互相差120度角,三个线圈仍旧在磁场中以相同速度旋转,一定会感应出三个频率相同的感应电动势。由于三个线圈在空间位置互相差120度角,故产生的电流亦就是三相正弦变化,称为三相正弦交流电。工业设备许多地方采用三相供电,如三相交流电动机等。能产生幅值相等、频率相等、相位互差120°电势的发电机称为三相发电机;以三相发电机作为电源,称为三相电源;以三相电源供电的电路,称为三相电路。U、V、W称为三相,相与相之间的电压就是线电压,电压为380V。相与中性点之间的电压称为相电压,电压就是220V。零线与中性点联接,与任意一条火线连接,用以提供单相电源、三相交流电源,就是由三个频率相同、振幅相等、相位依次互差120°的交流电势组成的电源。三相交流电的用途很多,工业中大部分的交流用电设备,例如电动机,都采用三相交流电,也就就是经常提到的三相四线制。而在日常生活中,多使用单相电源,也称为照明电。当采用照明电供电时,使用三相电其中的一相对用电设备供电,例如家用电器,而另外一根线就是三相四线之中的第四根线,也就就是其中的零线,该零线从三相电的中性点引出。能产生幅值相等、频率相等、相位互差120°电势的发电机称为三相发电机以三相发电机作为电源,称为三相电源;以三相电源供电的电路,称为三相电路。三相电源与单相电源的区别就是很大的,简单的说,三相电源与单相电源的区别主要在于:发电机发出的电源都就是三相的,三相电源的每一相与其中性点都可以构成一个单相回路为用户提供电力能源。注意在这里交流回路中不能称做正极或负极,应该叫线端(民用电中称火线)与中性线(民用电中称零线)。按照规定,380伏(三相)的民用电源的中性点就是不应该在进户端接地的(在变压器端接地,这个接地就是考虑到不能因悬浮电位造成高于电源电压的点位,用户端的接地与变压器端的接地在大地中就是存在一定的电阻的),供电方式就是一根火线与一根零线(中性点引出线)构成回路,在单相三芯的电源插孔中还接有一根接地线。这就是考虑到漏电保护器功能的实现,(漏电保护器的工作原理就是:如果有人体触摸到电源的线端即火线,或电器设备内部漏电,这时电流从火线通过人体或电器设备外壳流入大地,而不流经零线,火线与零线的电流就会不相等,漏电保护器检测到这部分电流差别后立刻跳闸保护人身与电器的安全,一般这个差流选择在几十毫安)如果,把电源的中性点直接接地(这在民用电施工中就是不允许的),漏电保护器就失去了作用,不能保护人身与电器设备的短路了。一般从发电

实用电工基础知识

实用电工基础知识很多朋友多次问到电流如何计算，这方面的知识在实际应用中电流计算用到的非常广泛与常见，今天南京宁鼓的老师就来详细的了解实用电工基础知识，以口诀的形式，减少复杂的计算。一、按功率计算电流的口诀 1、用途：这是根据用电设备的功率(千瓦或千伏安)算出电流(安)的口诀。电流的大小直接与功率有关,也与电压,相别,力率(又称功率因数)等有关。一般有公式可供计算,由于工厂常用的都是380/220 伏三相四线系统,因此,可以根据功率的大小直接算出电流。 2、口诀：低压380/220 伏系统每KW 的电流,安。千瓦，电流，如何计算？电力加倍，电热加半。单相千瓦，4 . 5 安。单相380 ，电流两安半。 3、说明: 口诀是以380/220V 三相四线系统中的三相设备为准，计算每千瓦的安数。对于某些单相或电压不同的单相设备其每千瓦的安数。口诀中另外作了说明。①这两句口诀中,电力专指电动机，在380V 三相时(力率0.8 左右),电动机每千瓦的电流约为2 安即将“千瓦数加一倍”(乘2)就是电流安。这电流也称电动机的额定电流。例1：3 千瓦电加热器按“电热加半”算得电流为4.5 安。例2：1 5 千瓦

电阻炉按“电热加半”算得电流为2 3 安。这口诀并不专指电热,对于照明也适用.虽然照明的灯泡是单相而不是三相,但对照明供电的三相四线干线仍属三相。只要三相大体平衡也可以这样计算。此外,以千伏安为单位的电器(如变压器或整流器)和以千乏为单位的移相电容器(提高力率用)也都适用。即是说,这后半句虽然说的是电热,但包括所有以千伏安、千乏为单位的用电设备,以及以千瓦为单位的电热和照明设备。例1：1 2 千瓦的三相( 平衡时) 照明干线按“电热加半”算得电流为1 8 安。例2：30 千伏安的整流器按“电热加半”算得电流为45 安。(指380 伏三相交流侧)。例3：3 2 0 千伏安的配电变压器按“电热加半”算得电流为480 安（指380/220伏低压侧）。例4：100 千乏的移相电容器(380 伏三相)按“电热加半”算得电流为150安。在380/220伏三相四线系统中,单相设备的两条线,一条接相线而另一条接零线的(如照明设备)为单相220 伏用电设备。这种设备的力率大多为1,因此,口诀便直接说明“单相(每) 千瓦4.5 安”。计算时, 只要“将千瓦数乘4.5”就是电流, 安。同上面一样,它适用于所有以千伏安为单位的单相220伏用电设备,以

汽修专业课教学反思2

社会经济高速发展，私家车保有量急剧增加，汽车售后服务的人员缺口越来越大，据不完全统计，汽修人员的缺口有80万之多。中国巨大的汽车市场引来国外众多汽车集团的加入，使我国汽车车型、品种等迅速更新换代，轿车市场“老三样（桑塔纳、捷达、富康）”时代已过，换来的是车型众杂、技术先进的汽车新时代。汽车新技术的发展与普及要求汽车售后服务人员素质必须迅速提高，维修技能不断更新才能满足汽车业发展的需要。中国社会劳动保障部已把汽修人才确定为紧缺技能型人才，在这种背景下，国内众多的中职、高职学校都相继开设汽车运用与维修专业，我校也是在10年秋季开设汽车运用与维修专业，结合现行汽修企业生产、人员状况、发展趋势等，我对现行汽修人才培养有以下几点思考：一、理论课内容必须与现代车型接轨：现行汽车运用与维修专业教材内容从车型、维修技术等都落后于现行汽修企业，计划经济时代汽配物资较为紧缺，汽车维修作业大都以修复为主，耗时间、效益差。而现在汽配丰富、采购方便，汽车作业以养护、更换部件、调整为主。以前的汽车电子元件运用较少，汽车电路相对简单，但维修量大。而现在汽车大量使用电子元件、集成电路、电脑板等部件，结构复杂，但维修量少，诊断量多。原先的基础维修技能逐步淡化，原先的听诊及经验判断已被仪器诊断所替代。综合这些因素，作为中职汽修专业教学人员必须在中职教材的基础上作一定的调整，在理论教学中必须渗入新车型相关内容；在实训设备上须配备新型的汽车解码器等诊断设备，要突出强调现行汽修业是“七分诊断、三分修理”的状况，这样学生在学校所学的知识才不会与现行汽修知识脱节。二、理论课要坚持“理论够用”：现在的中职汽修教材理论都很全面，而且很细。而现代汽车修理中都以换件修理为主，有相当多的汽车部件只要知道其功用即可。由于汽车上大量使用电子元件，其原理相对较复杂，理解起来相对较难。现在的中职学生在学时间短，基础薄弱，如果一味追求片面高深的原理，学生学起来困难、吃力，而教师由于耗去大量时间，势必占用一定量的技能实训时间，对完成中职汽修整体教学工作带来一定影响，而且学生学习效果也很差。我认为理论课要坚持“理论够用”的原则进行教学，并且尽可能的要结合实物展示教学，如有教学条件的最好在课堂上边拆解边讲解，使学生学起来不抽象，不要什么都要靠想象，很多部件结构很复杂，仅依靠想象是很难理解的。就算有图纸，对于初学者也是很难懂的所以必须依靠实物展示、拆解、组装等手段辅助学生来理解课堂内容。现在中职汽修教材过于全面、细致，作为专业教师要把教材内容概括、精简、通俗化，要把书读薄突出重点内容，必要的理论要让学生读懂、读透，这样才能把够用的理论与实践结合起来，决不能使学生在校期间学了很多似懂非懂的理论，到实际工作岗位好象什么都不会、什么都不懂。三、实训课要坚持“技能为主”：现在汽车修理作业中，很多时候都是不问过程只问结果，对技能的熟练、经验的丰富要求很高。作为中职汽修教育对汽修经验的教学很难做到的，经验需要长时间的总结、积累，而中职学生在学时间短，实训课程本来就有限，而有的学校由于实训条件有限，实训课开展就更少了，因而出现了“在黑板上修汽车”的现象。由于社会车辆急增，汽修业务量也多起来，汽修企业希望中职学校毕业生立马能顶岗操作。基于这种情形，要求我们中职汽

电工基础说课稿

“电容的充电与放电”说课稿各位领导、老师：大家好！我是来自珙县职业高级中学的刘朋！今天我要讲的课题是“电容的充电与放电”。说课构思本次说课的构思分为‘教材分析’，‘学情分析’，‘教学目标’，‘教学重难点’，‘教法与学法’，‘教学过程’，‘教学反思’等七个部分。教材分析《电工基础》是机电方向的专业基础课，它系统的介绍电工技术基础，是目前机电专业学生的一门必修课。本书教材选自高等教育出版社，主编为周绍敏，（打手势）同时，本书也为中等职业教育国家规划教材，本节内容为教材的第四章第一、三节。学情分析本课程教学对象为学校机电班的学生，经过一段时间的观察，发现同学们普遍存在以下特点，优点：好奇心强，精力充沛，求知欲望高，动手能力强。缺点：自制能力差，上课容易走神。内心不够坚强，遇挫折易放弃。教学目标：根据新《课标》要求和上述教材分析，结合学生的情况，我制定了以下教学目标：知识目标：理解电容概念及其定义，并能用来进行有关的计算能力目标：课程后会对平行板电容器问题进行动态分析情感与价值观目标：结合实际，激发学生学习电工基础的兴趣教学重难点教学重点：电容的概念及影响它的三大要素

教学难点：电容的充电和放电教法与学法本节课我严格秉承“以学生为主体，教师为主导”这一理念，将任务驱动法、启发式教学法、讲练结合法等三种教学方法轮换使用，（打手势）同时，再通过让学生自主学习、讨论、合作交流，最终真正理解和掌握基本的电工基础的知识和技能，建立学习成就感和信心，使学生成为学习的主人。教学过程探索新知五分钟，新课学习三十五分钟，实验操作三十分钟，回顾总结十分钟。探索新知为了让学生更加形象的了解电容器，本环节会在多媒体上展示各种电容器的图片，让学生感知电容器。首先是瓷片电容、钽质电容、电解电容、可调电容、子母电容。在引入课题后，由于学生对本科目的学习要点还很陌生，为了区分课堂重难点，提高学生学习目的性，我根据学习内容，制定出以下学习任务！ A、掌握电容的概念 B、影响电容的三大要素 C、理解电容的充电与放电原理在观看图片后，学生对电容有了直观的感受，并了解到电容在生活中应用的广泛性和多样性，老师则随即引出本节课的重点内容：电容的概念为了加深学生的印象，我将以水杯和油桶为参照。水杯是装水的容器油桶是装油的容器根据字面意思的理解，不难判断，电容则是装“电”的容器，它具有贮存电荷的作用，任何两个彼此绝缘而又互相靠近的导体都可以看成是一个电容。通过这样类比的方式，让学生更加清晰的理解电容的概念。

电工电子心得体会

电工电子心得体会电工电子心得体会范文1 充实的2020年即将过去。在这一年里，我和同事们一齐生活、学习和工作。彼此建立了深厚的友谊，同时在实践中磨练了工作本事，使我的业务本事和技术水平又有了很大的提高，当然这与上级领导的帮忙和大家的支持是分不开的，在此我深表感激! 我作为学校总务处的一名电工，我深感职责重大。一年来的一幕幕在我脑中徘徊。认真思索总结之后便对自我有了客观，真实的评价，为了将本年度的工作画上圆满的句号，现将本年度的工作做如下工作总结一、工作态度，思想工作我热衷于本职工作，严以律己，遵守各项校规制度，严格要球自我，摆正工作位置，时刻坚持“谦虚，谨慎，律己”的工作态度，在领导的关心培养和同事们的帮忙下，始终勤奋学习，进取进取，努力提高自我，始终勤奋工作，认真完成任务，履行好岗位的职责。坚持梦想，坚定信念。不断加强学习，牢固树立共产主义远大梦想，坚定走中国特色社会主义道路的信念，自觉地为实现党在初级阶段的基本路线和基本纲领而努力奋斗。二、生产工作方面 1、贯彻执行学校里管理工作的法律法规的规定，提高水电业务水平，认真做好对修理工具的使用和维护，定时巡查所

里水电附属设施是否完好，发现问题立即向领导报告。确保电路、水路设施的完好，保障学校里的水电畅通。 2、严以律己，宽以待人，遵守学校里的各项规章制度。本人严格遵守学校里的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事。平时，勤俭节俭、任劳任怨、对人真诚、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名优秀的水电工的要求来规范自我的言行，毫不松懈地培养自我的综合素质和学习水电方面的有关政策、法规和处罚尺度，掌握正确的施工方法，及时对老化和存在安全隐患水电设施进行更换改造。本年度主要完成了如下工作： 1、热爱本职工作，日常工作中不断熟悉更新业务，能够做到事事认真负责。 2、做好水电线路的维修保养，做到定期检查，及时维修，保障供电供水设备的正常运行，认真完成必要的改善任务，使线路设备坚持良好的状态，合理使用水电材料，爱护工具。 3、在工作中能做到认真工作，不擅离工作岗位，爱岗不脱岗，不乱作为。 4、注意安全按有关操作程序工作。 5、做到检查和维修，有了问题要及时排除和解决。 6、做好学校水电的抄表工作，对不按规定使用水电的行为即使给予提醒、纠正。 7、在日常工作中能够严格要求自我，遵守单位各项规章制度。

电工基础大全

直流电路一、电路及基本物理量电路就是电流的通过途径。最基本的电路由电源、负载、连接导线和开关等组成。电路分为外电路和内电路。从电源一端经负载回到另一端的电路称为外电路。电源内部的通路称为内电路。 1、电流导体中的自由电子在电场力的作用下，做有规则的定向运动，就形成了电流。习惯上规定正电荷的移动的方向为电流的方向。每秒中内通过导体截面的电量多少，称为电流强度。用I 表示，即： t Q I = 式中：I —电流强度，简称电流，单位为安培，A ； Q —电量，单位为库仑，C ； t —时间，单位为秒，s 。 2、电流密度通过导线单位截面积的电流。 3、电压、电位电位在数值上等于单位正电荷沿任意路径从该点移至无限远处的过程中电场力所做的功。其单位为伏特，简称伏（V ）。电压就是电场中两点之间的电位差。其表达式为： Q A U = 式中：A —电场力所做的功，单位为焦耳，J ； Q —电荷量，单位为库仑，C ； U —两点之间的电位差，即电压，单位为伏特，V 。 4、电动势在电场中将单位正电荷由低电位移向高电位时外力所做的功称为电动势，其表达式为： Q A E = 式中：A —外力所做的功，J ； Q —电荷量，C ； E —电动势，V 。

电动势的方向规定为由负极指向正极，由低电位指向高电位，且仅存于电源内部。 5、电阻电流在导体中流动时所受到的阻力，称为电阻。用R 或r 示。单位为欧姆或兆欧。导体电阻的大小与导体的长度L 成正比，与导体的截面积成反比，并与其材料的电阻率成正比，即 S L R ?=ρ 式中：ρ—导体的电阻率，Ω·m ； L —导体长度，m ； S —导体截面积，m 2； R —导体的电阻，Ω。 6、感抗容抗阻抗当交流电通过电感线圈时，线圈会产生感应电动势阻止电流变化，有阻碍电流流过的作用，称感抗。它等于电感L 与频率f 乘积的2π倍。即：X L =WL=2πfL 。感抗在数值上就是电感线圈上电压和电流的有效数值之比。即：X L =U L / I L 。感抗的单位是欧姆。当交流电通过电容时，与感抗类似，也有阻止交流电通过的作用，称容抗。它等于电容C 乘以频率的2π倍的倒数。即：Xc=1 / 2πfc=1/WC 。容抗在数值上就是电容上电压和电流的有效值之比。即：Xc=Uc/Ic 。容抗的单位是欧姆。当交流电通过具有电阻(R)、电感（L ）、电容（C ）的电路时，所受到的阻碍称为阻抗（Z ）。它的数值等于：Z 2=R 2+(X L －Xc)2。阻抗在数值上就等于具有R 、L 、C 元件的交流电路中，总电压U 与通过该电路总电流I 的有效值之比。即：Z=U/I 二、欧姆定律 1、部分电路欧姆定律不含电源的电路称为无源电路。在电阻R 两端加上电压U 时，电阻中就有电流I 流过，三者之间关系为： R U I = 欧姆定律公式成立的条件是电压和电流的标定方向一致，否则公式中就应出现负号。 2、全电路欧姆定律含有电源的闭合电路称为全电路，如图2-1所示。图中虚线框内代表一个电源。电源除了具有电动势E 外，一般都是有电阻的，这个电阻称为内电阻，用r 0表示。当开关S 闭合时，负载R 中有电流流过。电动势E 、

电子电工教学反思篇一

电子电工教学反思篇一：电子电工教学反思作为中等职业学校的一名教师，面对的是一群普普通通的学生，甚至是一群“双差生”，虽然他们各方面都比较差，但是都是社会的公民，是教育的主体，是我们每个教师的教育对象。我们所做的事情就是要对自己的职业负责，对学生负责，更是对我们的社会未来发展负责。所以在以后的工作中我要力争做到：一、热爱学生。给我们的学生多一些爱心、关心、责任心、宽容心、细心等。做到“唐僧”式心肠来培养教育我们的学生。社会的问题很多源于我们的教育，教育的问题一部分就是源于我们的教师，师者，不光要传道、授业、解惑，更重要的是给学生起到示范作用，潜移默化，让同学们在学习生活中，通过与老师的接触，用心体会，从中感悟。我们教授学生知识的同时，多与他们交流，发自内心地尊重他们，关爱他们。二、不断提高自身素质，努力成为一位优秀教师，学生喜爱的老师，社会满意的教师。我将在平时的工作中严格要求自己，做到认真备课，批改作业，认真学习先进教学方法和教育理念，提高自己的业务能力，丰富自己的教学经验，尽力做到教学生动，提高学生的学习积极性，提高自己的课堂教学效果。

篇二：电子电工教学反思这个学期教授《电工电子》，这是我第二次讲授这门课。通过这几个周的课，我发现第二遍教学就会对教材有一个更深入的了解。记得去年讲课时是完全按照课本去走，唯恐自己把握不了知识的重难点，没有更多地考虑学生的实际情况，以至于有些知识点对于学生来讲比较难理解，但我还是一味地把他们当成重点来讲，这样反而把学生讲糊涂了，让学生更加找不到北，以至于失去了学习的兴趣，所以今年我在教学的时候，并没有按照课本上面的课时走，而是根据学生的具体情况来讲。也就是说先要熟悉教材，站在学生的立场上去看书里的知识，了解学生的知识情况，具体情况具体分析！例如在讲授电路这一章时，求解电路中的电流是可以用三种方法：支路电流法、戴维宁定理、叠加原理，学生掌握起来比较难，特别是戴维宁定理和叠加原理，所以我就让学生只要能会用支路电流法来解题即可，其他两种了解，有能力的同学掌握，用这种方法感觉学生掌握的还可以！效果还不错，起码他们能把答案做出来了，没有把自己弄糊涂，比起以前做不出来要好得多。因此，有时候对他们来讲，最重要的是会做题，而不是用几种方法做出来。篇三：电子电工教学反思电工基础是一门很重要的学科，但是“电工难学”的印象可能会使不少学生望而却步。电工教学首先是要正确的引导，让学生顺利跨

电工电子技术学习心得体会

电工电子技术学习心得体会篇一：电工与电子技术学习心得电工与电子技术学习心得通过对电工与电子实验这门课程的学习，学会了很多知识，收获了很多。这门课程是以实验为主导的，所以我们每次上课都会做实验。俗话说实践是检验真理的唯一标准，事实上实验让我们收获了许多课本上那些空洞的理论知识无法授予我们的技能。让我们的动手能力大大的提高了。这对我们以后的生活是很有用的，因为我们生活中经常要用到电工方面的知识，特别是在如今这各种家用电器已经广泛普及的时代。随便一台电器都要用的各种电学知识，当电器遭到小小的损坏时，我们就可以不必花费大量的金钱与精力送到维修店去修。自己有时就能动手把它修好。所以说对电工与电子这门课程的学习对于我们今后的生活是有好处的。关于三相电的有关内容掌握的比较多，在加上课后的查阅资料，所以值得一说。三相交流电是电能的一种输送形式，简称为三相电。“三相电”的的概念是：线圈在磁场中旋转时，导线切割磁力线会产生感应电动势，它的变化规律可用正弦曲线表示。如果我们取三个线圈，将它们在空间位置上互相差120度角，三个线圈仍旧在磁场中以相同速度旋转，一定会感应出三个频率相同的感应电动势。由于三个线圈在空间位置互相差120度角，故产生的电流亦是三相正弦变化，称为三相正弦交流

电。工业设备许多地方采用三相供电，如三相交流电动机等。能产生幅值相等、频率相等、相位互差120°电势的发电机称为三相发电机；以三相发电机作为电源，称为三相电源；以三相电源供电的电路，称为三相电路。U、V、w称为三相，相与相之间的电压是线电压，电压为380V。相与中性点之间的电压称为相电压，电压是220V。零线与中性点联接,和任意一条火线连接，用以提供单相电源.三相交流电源，是由三个频率相同、振幅相等、相位依次互差120°的交流电势组成的电源。三相交流电的用途很多，工业中大部分的交流用电设备，例如电动机，都采用三相交流电，也就是经常提到的三相四线制。而在日常生活中，多使用单相电源，也称为照明电。当采用照明电供电时，使用三相电其中的一相对用电设备供电，例如家用电器，而另外一根线是三相四线之中的第四根线，也就是其中的零线，该零线从三相电的中性点引出。能产生幅值相等、频率相等、相位互差120°电势的发电机称为三相发电机以三相发电机作为电源，称为三相电源；以三相电源供电的电路，称为三相电路；三相电源与单相电源的区别是很大的,简单的说，三相电源与单相电源的区别主要在于：发电机发出的电源都是三相的，三相电源的每一相与其中性点都可以构成一个单相回路为用户提供电力能源。注意在这里交流回路中不能称做正极或负极，应该叫线端（民用电中称火线）和中性线（民用电中称零线）。按照规定，380伏（三相）的民用电源的中性点是不应该在进户端接地的（在变压器端接地，这个接地是考虑到不能因悬浮电位造成高于电源电压的点位，用户端的接地与变