浅谈对外汉语教学中的汉字教学

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/0c12015348.html,

浅谈对外汉语教学中的汉字教学

作者：王阳

来源：《东方教育》2015年第06期

【摘要】汉字是汉族人民在长期实践中发明和创造的，是记录汉民族符号的语言系统。随着对外汉语教学的不断发展，汉字教学的地位愈发重要。但是，汉字教学却因为种种原因呈现出滞后的状态，成为对外汉语教学发展中的瓶颈。针对这种情况，一代又一代的对外汉语教师经过不断的探索，总结了一些切实可行的汉字教学方法。

【关键词】对外汉语；汉字教学；教学方法

一、汉字教学在对外汉语教学中呈现滞后的原因

（一）思想原因

1.“汉字落后论”思想的影响

近一百多年以来，人们对汉字的批判似乎从来都没有休止过。拼音文字获得了很多人的崇拜和认同，但是汉字却遭受了不公的对待。很多从事汉字教学的学者认为汉字仅仅驻足在文字发展的初级，这样的想法由来已久，严重影响了汉字教学的发展，导致汉字教学长时间处在停滞不前的，缓慢发展的状态。也严重影响了汉字教学在对外汉语教学中的地位，与此同时，也导致了“汉字落后论”的产生，这种理论深深的影响了汉字学习者的内心，使学习者对汉字学习抱有消极，抵触的心理。

2.“重语轻文”思想的干扰

“口语领先” 一直是从事对外汉语教学工作的工作者所遵循的教学准则，站在老师的角度来说，口语交际见效快，在相当长的教学过程中，表现明显，这就使教师在学习过程中较多的强调了听说能力的训练而忽视了包括汉字认读技能在内的读写技能。这种思想不但存在于教学者的头脑中，同时也深深根植于各国学习者的思想中，但是我们应该认识到语言和文字间紧密联系、互相促进的关系，使汉字学习贯穿于整个汉语学习的过程中。

二、汉字的特殊性

（一）汉字是表意文字

汉字是表意性文字，这是汉字最主要的特征，也是汉字区别于其他表音文字的主要特征。大多数汉语学习者的母语都是表音文字，汉字作为表意文字中的一员使学习者感到十分陌生，因此也就不能很快找到学习汉字的正确并且有效的方法。另一方面，形声字在现代汉语汉字中