早期爱琴文明与城邦国家
早期国家的产生和发展说课
《早期国家的产生和发展》说课稿 说课人：七年级历史组房程伟
各位老师大家好,我今天说课的内容是人教版义务教育教科书七年级历史上册第二单元第4课《早期国家的产生和发展》的内容。我将从以下几个方面谈一谈我对这一课的理解和设计： 一、说教材 1、教材中的地位和作用，本课是继第一单元《史前时期：中国境内人类的活动》后讲述中国古代社会的又一个重点章节，对奴隶社会进行了全面的描述和总结，从知识衔接上看，有继承性。同时本课又与下一节内容《青铜器和甲骨文》有密切关联，因此十分重要。 2、教材内容要素分析：夏、商、西周的建立和灭亡，构成了本课的主线索。本课首先简要地叙述了约公元前2070年我国第一个奴隶制国家──夏朝建立和夏桀无道为汤所灭、商朝建立的史实。其次，叙述了盘庚迁殷后，商朝疆域不断扩大以及商纣的奢糜残暴和武王伐纣，西周的建立。最后，叙述了周初统治者为巩固奴隶制政权而实行的分封制和西周的灭亡。 二、说学情 1、学生学习现状分析：本节课的教学对象是七年级的学生，他们好奇心、求知欲强，思维活动，但知识少，所以要引导学生观看图片、分析材料，自主获取信息，引导学生阅读课文，进行分组讨论、合作学习。 2、教学目标要求：结合新一轮课程改革的要求，以及我校学生的实际情况，我将本节课教学思想定位为以学生为本，面向全体学生，充分发展学生的个性特点，因材施教。因此我设计本节课的教学目标
为 三、说教学目标 1、知识与能力目标： 了解夏商西周的更替，说出西周的分封制，为进一步了解我国夏商西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。 2、过程与方法目标：根据新课程理念，我把现代信息技术与本课的内容进行整合，针对初一学生的现状，实行开放式教学模式。七年级学生求知欲强，但知识积累不够丰富，对一些复杂历史现象和地理概念模糊不清，因此，本课以教师讲述为辅助，把学生的主要学习方式定为自主、合作、探究。 3、情感、态度与价值观目标：夏商西周时期创造了光辉的文明，我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是历史悠久的文明古国，以此培养学生的爱国热情和民族自豪感，并让学生认识到奴隶制度的进步性和残酷性。 四、说教学重点、难点 本课的重点有二。其一是夏朝的建立。首先，因为夏朝是我国历史上建立的第一个国家，这也是我国历史上一次生产关系方面的重大变革。其次，因为夏王朝的建立，说明我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国。其二是西周的分封制。言其为重点，主要在于它是西周的重要制度，起到拓展疆域、巩固统治的
七年级历史上册第4课早期国家的产生和发展教学设计新人教版
第4课早期国家的产生和发展 [教学目标] 1．知识与技能 (1)通过本课的学习，了解夏、商、西周更替的基本史实以及世袭制、分封制的建立情况。 (2)通过学生的阅读和分组讨论，理解更替的规律，感悟朝代兴衰的原因以及重大制度建立的影响，从而培养学生用唯物主义观点观察历史进程、分析历史时间的能力和初步理清历史发展线索的能力。 2．过程与方法 通过多种形式让学生去感悟历史；通过讨论、讲述等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。 3．情感态度与价值观 (1)通过本课的学习，认识到：夏、商、西周的兴亡充分说明了“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理，重要历史人物对历史进程产生了不同的影响，作为后来者应吸取经验及教训，从中汲取营养，真正达到“读史明智”的目的。 (2)通过学习早期国家社会政治制度的演变，从世袭制代替禅让制以及西周的分封制，了解国家的产生和形成是一个漫长的过程，而社会制度的变革也促进了国家制度逐步完善。 [教学重点和难点] 重点：夏、商、西周的更替，分封制。 难点：西周的分封制。 [教学设计思路] 1．教材分析 本课主要学习四块内容：夏朝的建立与“家天下”、商汤灭夏、武王伐纣和西周的分封制，彼此之间是以历史事件的时间为序，反映了夏、商、周三代的兴衰和更替，是历史的渐进发展过程，构成了本课的主线索。 夏、商、西周是我国国家产生和发展的重要时期。禹建立我国历史上第一个王朝——夏朝，标志着中国早期国家的产生，也开始了以世袭继承王位为特征的“家天下”。从二里头遗址考古发现可知，夏都拥有目前所知中国最早的宫殿建筑群、最早的青铜礼器群及青铜冶
历史：第5课 爱琴文明与古希腊城邦制度(教案)岳麓版必修1
第5课爱琴文明与古希腊城邦制度 学习目标： 1.爱琴文明及其所包含的文明，它们有何表现？ 2.古希腊城邦的形成，城邦的内涵，表现发展如何？ 3.城邦的主要特征，其政治体制分类及主要特点 认识： 1.了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件 2 .希腊文明属于与内陆文明或大河文明不同的海洋文明 3.古希腊的地理版图破碎，难以形成统一的政治中心，不易建立领土广大的中央集权的国家。古希腊的多元政治的形成与此有关 教学过程： 导入新课： 我们知道文明产生的标志是国家组织、城市、金属工具和文字的出现。中华文明产生的源头是夏商周文明，而西方文明的源头是古希腊文明。爱琴文明是古希腊文明的开端，其后是“黑暗时代”，随后是古典文明时期。那么古希腊早期的爱琴文明怎样，它的城邦制度又如何？这种制度与希腊文明又有何关系？下面就让我们来学习这些内容 讲授新课： 一.古希腊的自然地理环境与居民 1.自然地理环境 A范围：以爱琴海为中心，包括希腊半岛、爱琴诸岛和小亚细亚沿海地带， 构成“爱琴海世界” B 特征：希腊半岛——多山少大河、平原，土地贫瘠，发展农业条件较差。内陆因山脉阻隔，交通不便；东部沿海地带----海岸曲折，多良港，有利于发展航
海贸易事业。小亚细亚沿海地带——土地肥沃，海岸曲折，多良港，岛屿众多，自然条件极为优越爱琴诸岛——特别是克里特岛，处于西亚、北非和南欧的中心，海上交通方便，是古代地中海交往的桥梁 2.居民 A前4000年后，一批小亚细亚移民与希腊半岛、克里特岛和其他岛屿的原有居民融和。形成：皮拉斯古人、卡里亚人、勒勒吉人，他们创造了爱琴海世界的新石器文化和青铜文化 B前2500年左右，一支阿卡亚人从多瑙河流域迁入 C前12世纪前后，大批操希腊语的印欧人迁入定居，有爱奥尼亚人、伊奥利亚人、多利亚人 二.爱琴文明 1.爱琴文明 A古希腊文明的开端 B内涵：是爱琴海地区早期奴隶制城邦文明（即青铜文明） C代表：克里特、迈锡尼文明 2.克里特文明（爱琴文明前期） 早期：A 时间：前2000年——前1700年B特征：产生了君主制国家 出现王宫建筑群和象形文字 全盛时期： A时间：前1700年——前1400年 B特征：犁耕出现；手工业分工精细, 青铜器、陶器、金银器制造技术进步，造船业和航海业发达；出现先行文字B；米诺斯王宫 毁灭：前1400年，被麦锡尼人占领 2. 迈锡尼文明（爱琴文明后期） 内涵：指南希腊的迈锡尼、太林斯、派罗斯等早期奴隶制城邦文明，因以迈锡尼为代表，故称“迈锡尼文明” 发展阶段： A形成：前16世纪上半叶，阿卡亚人创造的，宫殿、城堡、“坑墓” B全盛：前1400年前后，君主国兴起，出现王宫、卫城、宏大的王室陵墓，刻有线形文字的泥版文书（实物：迈锡尼狮子门）
早期中国的政治制度
《中国早期政治制度的特点》教学设计 初步掌握从历史传说中汲取相关历史知识的能力。 运用所掌握的知识，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程。 相关历史网站的内容，进行思考和分析，善于从不同的角度发现问题，主动探究问题的答案。 学会运用阅读法、观察法、讨论法、推理法、概括法等方法来学习相关问题。 教师应注重启发式教学，向学生展示大量考古材料的同时，要设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，独立思考解答问题，并随时予于恰当的评价。同时，还要 理解中华民族历史的源远流长，激发学生对祖国历史的自豪感，加深对祖国文化的热爱之情。 通过对考古知识的了解与运用，培养崇尚科学的精神。 通过对祖国文明进程的认识，理解历史不断前进的规律，增强维护祖国历史光荣、推动民族文化进步的责任心。 使学生深入理解西周分封制与宗法制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 学生刚刚开始涉及政治专题知识，纵向分析历史问题的能力尚欠缺，教师要培养学生综合分析问题的能力，同时帮助学生提高汲取历史传说中有关知识的能力。 分封制和宗法制是概念性很强的内容，教学中教师要注意利用图片、史料来帮助学生理解和认识。 在引导学生复习中国朝代更替知识的过程中，通过对西周分封制和宗法制实施背景、内容和作用的讲述或讨论，了解我国古代早期政治制度的基本特点。 （三）教学准备 课件，多媒体设备 （四）教学过程 教师向学生提供“古代中国朝代沿革表”，帮助他们从整体上了解中国历史发展的脉络，并以此作为时间坐标，为政治史的学习打下基础。 【导入新课】 师：大家在初中就已了解我国古代的历史，能否准确背诵出中国古代朝代的更迭顺序？生：答后，学生齐声朗读 中国古代朝代顺序歌 夏商与西周， 春秋和战国， 一统秦两汉，
第4课早期国家的产生和发展教案F
第4课早期国家的产生和发展 一、教学目标 1、知识与能力 （1）知识目标：知道夏朝是国家的产生，了解夏、商、周三代更替，了解西周的分封制及 其作用。 （2）能力目标：通过阅读课本完成表格，培养学生列表整理历史知识的能力；通过问题讨 论培养学生历史分析能力。 2、过程与方法 （1）通过阅读课本完成表格，学生对夏商周的更替有一个大致明确的认识。 （2）通过问题讨论了解各个朝代的重点知识。 3、情感态度价值观 （1）认识到我国是历史悠久、举世闻名的文明古国之一，培养学生的民族自豪感。 （2）认识到人才的重要性，树立努力学习成为祖国栋梁的伟大抱负。 （3）认识到奴隶社会取代原始社会是历史的伟大进步，是时代发展的必然结果。 二、教学重难点 1、教学重点：夏朝的建立与世袭制，分封制及其作用。 2、教学难点：分封制。 三、课型：新授课 四、课时：1课时 五、教学过程 （一）新课导入 中国历史朝代更替歌 唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。 秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。 隋唐五代十国乱，宋元明清帝王休。 由此介绍本单元的主要内容：夏——商——周西周 东周春秋 战国 （二）新课讲授 阅读课本，完成表格： 朝代建立时间灭亡时间开国之君都城重大事件暴君亡国之君夏 商 西周 一、夏朝 想一想：夏朝是中国历史上第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。为什么说夏朝是一个国家而不再是部落联盟呢？ 夏朝建立了军队，制定刑法，设置监狱等，建立了比较完善的国家机器。部落联盟是依靠血 缘关系结合起来的，所以夏朝不是部落联盟而是国家。 介绍夏禹、阳城（地图）。 启继父位是世袭制代替禅让制，公天下变成家天下。说一说世袭制与禅让制的区别。 通过图片、文字介绍二里头遗址，从而反应出夏朝的文明进程。
七年级历史上册早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展教案
第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第4课早期国家的产生和发展 教学内容 教材P18～P22，夏朝的建立与“家天下”、商汤灭夏和武王伐纣、西周的分封制。 教学目标 1．通过本课学习，使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的情况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。 2．通过学习本课叙述的夏朝奴隶制国家的建立和商汤灭夏建商、武王伐纣建立西周的经过，培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。 3．通过本课的学习讨论，让学生初步了解、运用辩证唯物主义观点。使学生首先认识到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；又认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。其次，认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。 重点难点 重点：夏、商、西周的建立和灭亡。 难点：西周的分封制。 教学设计一师一优课一课一名师(设计者：×××) 教学过程设计
一、创设情境激情导入 大禹因治水而威望大增，他凭借日益增长的威望和权力，约公元前2070年建立了我国历史上第一个奴隶制国家——夏。从此，禹由部落首领变成奴隶制国家的国王，这样，我国漫长的原始社会结束了，进入了奴隶社会的发展时期。 归纳导入：奴隶社会是我国历史发展的第二个时期，共经历了夏、商、西周、春秋四个阶段。夏是奴隶社会的形成时期，商是奴隶社会的发展时期，西周是奴隶社会的鼎盛时期，春秋是奴隶社会的衰败时期。让我们一起来学习夏、商、西周的兴亡历史。 二、教材引导自主学习 1．自读教材。 2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。 三、聚焦主题合作探究 探究一：夏朝的建立与“家天下” 指导阅读18页“导入”内容、观看多媒体屏幕上《夏朝统治区域示意图》(教师自行查找)以及课后“自由阅读卡”中的图。为学生设疑：这些历史资料说明了什么？(夏朝有嫦娥与后羿的传说，有比较大的统治区域，还有确切的都城遗址和宫殿遗址等等，说明夏朝的确是早期国家了)，并由此让学生总结出夏朝奴隶制国家的建立和特点。(如世袭制代替禅让制、“公天下”变成了“家天下”、国家机构的建立是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具等。) 【活动一】大禹除治水之外，还做了哪些对中国历史有重要影响的大事？3分钟自主阅读教材。 学生回答：大禹还建立了夏朝，成立了国家机构。 过渡语：夏朝的建立，标志着我国作为世界四大文明古国之一开始迈入文明时代。 提问：夏朝的建立可以从哪几个方面来了解？ 回答：夏朝建立了军队，制定刑法，设置监狱，制定了历法。 提问：回到开课时的那个问题，禹老了之后，他的位置由谁来继承？ 回答：他的儿子启来继承。 启继承了父位，开始了“家天下”的历史，这种父传子，子传孙，世代相袭的制度就是王位世袭制。让学生看教材上的内容，想一想世袭制与禅让制有什么区别？ 学生回答：禅让制是我国原始社会民主推举部落联盟首领的制度，开始于尧担任部落联盟首领时；王位世袭制则是指一个家庭世世代代世袭王位(或帝位)，或父死子继或兄终弟继，是一种“家天下”的制度。 为维护夏朝的统治，统治者还建立了国家政权机构。 大屏幕展示二里头文化遗址以及宫殿复原图片，这些都是夏朝历史真实存在的证明。 大屏幕展示“桀驾人车”的图片 这是夏朝最后一个国王桀，看图猜测一下他是一个怎样的君主？你能预测他统治的结果吗？ 学生回答：肯定被人推翻。 过渡语：桀的残暴统治引起人民的不满，而此时黄河下游的商部落逐渐发展强大起来，最终取代了夏朝。 探究二：商汤灭夏 【活动二】引导学生用比较的方法，从主、客观两个方面分析夏亡商兴的原因。主观即个人品德、对政事的态度，客观即人心向背，夏桀与商汤有何不同。从而学会运用对比的方法来分析历史事件。 【活动三】了解盘庚迁殷 商朝统治的稳定和发展。使用“商统治范围示意图”，首先识别图示代表都城的标志，
早期国家 中国早期政治制度的特点
中国早期政治制度的特点 【学习目标】 （1）分别说出宗法制和分封制的背景、内容和影响等，进而分别归纳出宗法制和分封制的主要特征，从中认识它们在中国古代政治制度发展史上的地位。 （2）归纳宗法制和分封制间的相互关系，并说出它们的共同点，进而归纳出中国古代政治制度特点，从中体会中国古代人民的政治智慧。 （3）说出学习本课的主要方法，指出运用所学知识解决问题的大致步骤。 【学习过程设计】 第一环节构建知识体系 导入新课，帮助学生初步了解本节课的宏观知识结构。 第二环节分析知识要点 运用问题，引导学生学习课文，初步构建本课知识结构。本环节目标达成的表现是：师生共同探究完成下列问题，并形成本课知识结构。 知识点一“王”的出现和“帝”的传说——早期国家的形成 根据第一目内容，解决下列问题： 1、早期国家是怎样形成的？大致在什么时间？ 2、我国迈入早期国家阶段的突出标志是什么？
〖问题讨论〗：推动中国迈入早期国家阶段的最重要的因素是什么？ 〖活动探究〗：收集材料，走近早期政治文明 下列是某同学收集到的材料，从这些材料中你能获得哪些历史信息？你认为要走近早期政治文明应从哪些方面收集材料？ 知识点二夏商政治文化 根据第二目内容，解决下列问题，使学生明确夏商时期的政治文化为西周时期政治制度的发展和完善奠定了基础。 1、夏王朝开创了一种什么样的制度，对后代影响深远？ 2、商代政治的两个重要的特点是什么？ 知识点三西周的政治制度 根据第三目、第四目的内容，解决下列问题： 1、请学生自学第三目内容，总结概括西周的分封制主要分封哪几类人？被封的诸 侯有什么权利义务？ 周王 〖问题讨论〗：如果你是周天子，你选择分封制是因为分封制有哪些有利因素？你考虑过实行分封制在以后会有什么弊端吗？
七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展知识点新人教版
第4课早期国家的产生和发展 一、夏朝的建立与“家天下” 1．夏朝的建立与“家天下”：约公元前2070年，禹建立夏王朝。这是中国历史上的第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。我国漫长的原始社会逐渐向奴隶社会过渡。禹的儿子启在禹死后继承了他的位置，从此，世袭制代替禅让制。夏朝建立了军队，制定刑法，设置监狱，此外还制定了历法，称为“夏历”。 2．中心地区：夏朝的中心地区主要在今山西南部、河南中西部一带。 二、商汤灭夏 1．夏朝灭亡：夏朝后期，商的首领汤联络周围部落，起兵攻伐夏王桀，夏王朝灭亡。 2．商朝：约公元前1600年，汤建立商朝，都城建在亳。商王盘庚时迁都到殷。商纣王是商朝的最后一个王。 三、武王伐纣 周武王时，得到吕尚、周公等人的辅佐，周部落日益强盛。公元前1046年，武王联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在牧野决战，商军倒戈，周军占领商都，商朝灭亡。周武王建立周朝，定都镐京，史称西周。 四、西周的分封制 1．目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土。 2．内容：周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进献贡物，并服从周王调兵。受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立了周王朝的社会等级制度“分封制”。 3．作用：保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。 4．西周的灭亡：公元前841年，周厉王与民争利，引起“国人暴动”。周幽王时，朝政腐败，社会各种矛盾激化。公元前771年，西周王朝被犬戎族所灭。后来，周平王东迁洛邑，史称东周。
商代重要城市分布图
中国早期国家形态与王权
中国早期国家形态与王权（三） 关于[中国早期国家形态与王权（三）]的字幕: 在陶寺遗址中发现的大规模城址和宫殿宗庙大型夯土建筑基址，反映了当时的社会分层和社会形态。上面我们根据陶寺的墓葬材料讲了陶寺的等级分层和社会分层，以及出现的情况。除了墓葬所反映出的社会分层这些现象外，陶寺遗址近年来另有两项重要发现也有助于说明当时的社会性质，这就是发现有大规模的城址和在城内发现有不止一处的宫殿宗庙之类的大型夯土建筑基址。陶寺遗址龙山时代的城址分为陶寺文化早期城址与中期城址两个时期的城址。陶寺早期城址大体呈圆角长方形，南北长约1000米，东西宽约560米，周长约3600米，面积约56万平方米。这是陶寺早期的城址。陶寺中期城址面积约280万平方米。在陶寺城内发现有大片的大型夯土建筑基址，发掘者称之为宫殿区。我们在陶寺的祭祀区发现有大型夯土台基建筑ⅡFJT1，平面呈大半圆形，面向东南，外圈半径22～25米，总面积1400平方米左右，由3道夯土挡土墙即3层台基组成。因其形状奇特，规模宏大，结构复杂，发掘者认为它是“集观测与祭祀功能于一体”的建筑，经过半年多的模拟观测，发掘者认为这是一处观象台遗迹，其主要功能是观测日出方位以判定时节，为制订历法提供天象依据，即所谓“观象授时”。这是很特别的，这么多年来还是首次发现。我们知道，一个庞大的城垣，需要大规模地组织调动大量的劳动力，经过较长时间的劳动才能营建而成；而城垣之内宫殿宗庙之类的大型房屋建筑，也需要动员众多的人力物力的资源，这一切都显示出在它的背后应该有完善的社会协调和支配机制来为其保障和运营，也就是说，龙山时代的城址及其城内的大型建筑并不是为该地域内整个聚落群的人口居住而修建的，它是为贵族中的上层及其附属人口的居住所营建，但却有权调动和支配整个聚落群的劳动力，显然这种支配力具有某种程度的强制色彩。这种带有强制性的权力与当时社会划分为阶层或等级相结合所构成的社会形态，当然是不同于史前的“分层社会”或被称为“酋邦”的社会形态的，根据我关于国家形成的两个标志的划分，这两个标志就是阶层、等级或阶级的存在，这是一个标志。还有强制性权力机构的设立，这是又一个标志。根据这两个标志的划分，陶寺文化的早期和中期已进入邦国类型的初始国家社会。我认为应该是没什么问题的，也是很有根据的在龙山时代的城址中，古城寨城址内大型宫殿的发现，是一个很好的启示。我们知道，龙山时代有众多的城址被发现，但在城内发掘出宫殿基址的却为数不多，除上述陶寺遗址之外，在河南新密市古城寨龙山文化城址内也发现有大型夯土建筑基址。这个图就是古城寨城址。距今大概在4000年以前，公元前2000年以前的龙山时代的一个城址。这是它放大的图，然后就是古城寨城址。在这个城址内，也发现有大型的夯土建筑基址。这个古城寨的城墙至今仍保存着三面城墙，这是它的城墙保存情况。这个城墙也是已经很大了。这是又一面城墙。这是古城寨城墙现存的地面情况。城墙夯土的断面，一层层打起来的城墙，我们从断面看到它的一个情况。这是夯窝情况，一个小圆点。当时夯打的时候留下的夯窝的痕迹。这是夯打的时候在外侧绑捆夯板时候留下的痕迹。这是古城寨几个夯土城墙的情况。这是它的几个局部。这是总体夯土墙的一个断面。这是古城寨里面的宫殿的基址的一个平面图。发掘者把它分为两个基址，实际上有可能是一个基址，连起来一个基址的各个组成部分。这是夯土建筑的一个大型宫殿基址。这是宫殿基址立柱的时候柱洞的情况。这是古城寨。古城寨的这个遗址也是很
新部编版七年级历史上册《早期国家的产生和发展》知识点
新部编版七年级历史上册《早期国家的产生 和发展》知识点 一、知识梳理 ．夏朝的建立与“家天下” 建立：约公元前2070年，禹建立夏王朝。这是中国历史上的个王朝，标志着中国早期国家的产生。禹在位时，征服南方三苗，在阳城修建城池，制定各种制度，社会生产有了很大发展，社会逐渐产生阶级分化。禹最初想传位于伯益，但是禹的儿子启凭借强大的势力，在禹死后继承了他的位置。从此，世袭制代替禅让制。 统治：夏朝建立了军队，制定刑法，设置监狱，此外还制定了历法，称为“夏历”。 考古发现：考古学者在洛阳平原发掘出夏王朝的一座都城遗址——二里头遗址，这里有宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群，反映了夏王朝阶级分化和等级界限。 灭亡：夏朝经历400多年，到夏王桀在位时期，国力衰弱。桀统治残暴，用武力伤害百姓，引起民众的反抗，最终被商部落的首领汤联合周围部落灭亡。 ．商朝的兴亡 建立：约公元前1600年，汤建立商朝，都城建在亳。
迁都：受战乱、环境变化等因素的影响，商朝多次迁都，到商王盘庚时迁到殷，此后保持了相对的稳定。 灭亡：商纣王是商朝的最后一个王，他对外征伐，耗费国力，同时修筑豪华宫殿，对百姓征收繁重的赋税，还施用酷刑，残害人民。公元前1046年，武王联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在牧野决战，商军倒戈，周军占领商都，商朝灭亡。 ．西周的统治 建立：公元前1046年，周武王建立周朝，定都镐京，史称西周。 统治：为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大政治范围。诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立了周王朝的社会等级制度“分封制”。 衰落：公元前841年，周厉王与民争利，引起“国人暴动”，厉王逃亡。到周幽王时，朝政腐败，社会各种矛盾激化。 灭亡：公元前771年，西周王朝被犬戎族所灭。后来，周平王东迁洛邑，史称东周。
中国历史 第4课早期国家的产生和发展
第4课早起国家的产生和发展 “夏传子，家天下。四百载迁夏社。”这是古代《三字经》中对夏朝的描述。夏朝的建立，标志着中国早期国家的产生。 夏朝的建立与“家天下” 约公元前2070年，禹结束部落联盟局面，建立夏王朝。这是中国历史上的第一个王朝，标志着中国早起国家的产生。禹在位时，将城池修建在阳城，制定各种制度，社会生产有了很大发展，社会逐渐产生阶级分化。禹最初想传位于伯益，但是禹的儿子启凭借强大的势力，在禹死后继承了他的位子。从此，世袭制代替禅让制。夏朝建立了军队，制定刑法，设置监狱，此外还制定了历法，称为“夏历”。 １阳城，今河南登封。 2世袭制，指王位，爵号和财产按照家族血缘关系世代继承下去。 国家的形成，金属工具的出现，文字的发明是促进人类跨入文明的三大标志。 夏朝的中心地区主要在今山西南部，河南中西部一带。考古学者在洛阳平原发掘出夏王朝的一座都城遗址——二里头遗址。 夏朝历经400多年，到夏王桀在位时期，国力衰弱。桀不修德行，统治残暴，用武力伤害百姓，引起民众反抗、（夏朝灭亡原因）
商汤灭夏 夏朝后期，分布于今河北，河南一带的商部落逐渐强大，商的首领汤联络周围部落，起兵攻伐夏王桀，桀打败，夏王朝灭亡。约公元前1600年，汤建立商朝，都城建在亳。商王汤任用贤才，发展农业，手工业和商业，使经济得到发展，人民生活相对安定，商朝很快强大起来。 受战乱，环境变化等影响，商朝多次迁都，到商王盘庚时迁到殷，此后保持了相对稳定。 商纣王是商朝的一个王，他对外征伐，耗费国力，同时修建豪华宫殿，对百姓征收繁重的赋税，还施用酷刑，残害人民。 武王伐纣 商朝晚期，分布于陕西渭河流域周原一带的周部落，以农业立国，不断拓展疆土，发展迅速。 周武王时，得到吕尚，周公等人的辅佐。日益强盛。公元前1046年，武王联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在牧野决战，商军倒戈，周军占领商都，商朝灭亡。周武王建立商都，定都镐京，史称西周。
高中历史 第5课《爱琴文明与古希腊城邦制度》教案 岳麓版必修1
爱琴文明与古希腊城邦制度 学习目标： （一）知识与能力 1.爱琴文明及其所包含的文明，它们有何表现？古希腊城邦的形成，城邦的内涵，表现发展如何？城邦的主要特征，其政治体制分类及主要特点 2.了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。希腊文明属于与内陆文明或大河文明不同的海洋文明，古希腊的地理版图破碎，难以形成统一的政治中心，不易建立领土广大的中央集权的国家。古希腊的多元政治的形成与此有关。 （二）过程与方法 运用多媒体设备向学生展示爱琴文明的发现与成就。结合第8课的探究活动，让学生讨论古希腊罗马文化与东方文化的差异及影响、利弊。 （三）情感态度价值观 体会到古代希腊罗马的辉煌文化为世界文明所留下的重要遗产，认识到无论是东方还是西方的古代文明各有千秋，都为人类文明的进程做出了巨大贡献，但也各有利弊。 导入新课： 我们知道文明产生的标志是国家组织、城市、金属工具和文字的出现。中华文明产生的源头是夏商周文明，而西方文明的源头是古希腊文明。爱琴文明是古希腊文明的开端，其后是“黑暗时代”，随后是古典文明时期。那么古希腊早期的爱琴文明怎样，它的城邦制度又如何？这种制度与希腊文明又有何关系？下面就让我们来学习这些内容 讲授新课： 一. 古希腊的自然地理环境与居民 1.自然地理环境 A范围：以爱琴海为中心，包括希腊半岛、爱琴诸岛和小亚细亚沿海地带，构成“爱琴海世界” B 特征：希腊半岛——多山少大河、平原，土地贫瘠，发展农业条件较差。内陆因山脉阻隔，交通不便；东部沿海地带----海岸曲折，多良港，有利于发展航海贸易事业。小亚细亚沿海地带——土地肥沃，海岸曲折，多良港，岛屿众多，自然条件极为优越爱琴诸岛——特别是克里特岛，处于西亚、北非和南欧的中心，海上交通方便，是古代地中海交往的桥梁 2.居民 A前4000年后，一批小亚细亚移民与希腊半岛、克里特岛和其他岛屿的原有居民融和。形成：皮拉斯古人、卡里亚人、勒勒吉人，他们创造了爱琴海世界的新石器文化和青铜文化B前2500年左右，一支阿卡亚人从多瑙河流域迁入 C前12世纪前后，大批操希腊语的印欧人迁入定居，有爱奥尼亚人、伊奥利亚人、多利亚人 二. 爱琴文明
人教部编办七年级上册早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展教案
人教部编办七年级上册早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展教案 第4课早期国家的产生和发展 一教学目标： 知识与技能：禹传启，王位世袭制代替禅让制，夏朝建立的时间、国家机构；夏桀的暴政；商汤灭夏；盘庚迁殷；商朝统治区；武王伐纣的经过、性质；西周分封制的内容及作用；国人暴动，西周的灭亡。 2.过程与方法：通过抒发感想开发学生的发散性思维；通过制作比较表、分组讨论等方法引导学生进行探究性学习； 3.情感态度与价值观：通过对夏朝奴隶制国家建立的讲述帮助学生认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国，对学生进行爱国主义教育。 二教学重点难点： 重点：夏朝的建立，西周分封制。 难点：西周分封制。 三教学过程 （一）导入新课： 教师：同学们，前面我们共同学习了远古时代的历史。通过学习，我们认识了不少远古人类，他们的智慧和艰苦创业精神给我们留下了深刻印象。今天，我们将学习一个新的历史时期——奴隶社会。在约公元前2070年，中国仅次于古代埃及进入奴隶社会，从此我国历史迎来了文明时代，是世界四大文明古国之一。我国奴隶社会历时近1600年，经历了夏、商、西周、春秋四个时期。今天，就让我们首先来了解夏、商、西周的更迭。 （二）合作探究： 一、夏朝的建立与“家天下” 教师：前面我们学过了尧舜禹的禅让。说的是尧年老时，把位置让给了德才兼备的舜。 舜年老时，又用同样的方法把位置让给了治水有功的禹。而禹在位期间，原始社会已经走到了它的晚期，约公元前2070年，禹的儿子启建立了中国历史上第一个奴隶制王朝——夏。原始社会至此结束，奴隶社会开始。 2．夏朝的建立及夏朝奴隶制国家机构的建立及其实质。 问题： (1)国家是如何产生的？试结合所学内容回答。 (2)夏朝建立后，组建了哪些国家机构？ (3)夏朝奴隶制国家机构的实质是什么？ (4)为什么说启继父位是世袭制代替禅让制，“公天下”变成“家天下”？ 展示：夏朝建立后，修筑了城堡、宫殿，建立了政府机构，组建军队，并制定刑法，没置监狱。 教师：启继禹位，使天下为公的原始社会进入天下为私的阶级社会，由“大同”进入“小康”，人与人之间的关系发生了变化，阶级压迫和阶级剥削出现。所以说，启继禹位意味着“世袭制”代替“禅让制”，“公天下”变成了“家天下”。 讲解：夏朝经历了400多年，夏桀是夏王朝最后一个国王，是历史上有名的暴君。现在请同学们看《夏桀把人当坐骑》图。然后看书，讨论、归纳夏桀的暴政表现。夏桀建造了许多豪华官室；无休止地征发百姓，强迫他们服劳役；不分昼夜地饮酒作乐，并把大臣放在酒池子里淹死；和宫女们嬉笑为乐…… 总结：“多行不义必自毙”，夏桀的残暴统治终于引发了平民和奴隶的反抗，削弱了自
爱琴文明与古希腊城邦制度精品教案
爱琴文明与古希腊城邦制度 一教材分析 （一）教材地位： 本课的地位十分特殊，贯穿着两条基本线索：其一，在西方民主制度的发展过程中，希腊文明处于源头阶段，有许多创新性的发展，值得我们借鉴和思考；其二，从全球观的角度看，东西方在文明源头虽然有许多相似点，但最终选择了不同的政治发展道路。 本课分三目讲述希腊文明的发展。第一目，通过学习爱琴文明介绍了希腊文明的开端；第二目，讲述了地理环境对希腊城邦发展的各方面影响。第三目，具体介绍了古希腊的城邦政体类型及公民政治。 （二）教学目标： 1、课标要求：了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。 2、三维目标： （1）知识与能力： 识记：爱琴文明的组成部分，希腊自然环境，城邦的概念和特点，公民的概念，古希腊城邦的五种政体。 理解：克利特文明与迈锡尼文明的表现及异同，希腊自然环境对希腊城邦文明的影响，分析希腊五种政体的特点及希腊公民政治的影响。 （2）过程与方法： 通过双层导入，让学生课前就对希腊文明有一个立体的认识； 利用多媒体，激发学生学习兴趣和补充单调文字材料的不足。 让学生讨论分析地理环境对希腊的影响； 利用表格，学生阅读材料、归纳、对比等方式比较克里特、迈锡尼文明的异同，五种政体的特点。 （3）情感态度与价值观： 正确认识地理环境对希腊城邦制度的影响，同时也了解西方民主政治的产生绝非仅仅有地理环境的因素，还有许多方面的原因； 在古希腊出现了近现代几乎所有的政体形式，这也是希腊文明对人类政治制度的一大贡献。 3、教学的重点难点 重点；爱琴文明的组成，地理环境对希腊城邦的影响 难点：理解不同城邦政体的差异及对公民政治的意义 二教学方法：讲授法、教具演示法、读书指导法图示教学法 三教学手段：多媒体 四教学过程： 师：好了，现在开始上课。首先让我们来看一组图片，第一幅是希腊时期著名的数学家同时也是哲学家，毕达哥拉斯他提出的数是万物的本源的命题可以说是客观唯心主义的开山之祖，对后世的柏拉图和黑格尔都有着影响，下一幅图是苏格拉底，他的名言是认识你自己。 师：这一幅图是掷铁饼者塑造了一位青春健美的运动员形象，表现出了人体积聚的爆发力，感觉铁饼马上就要被掷出。
早期国家的形成
早期国家的形成 导入： 我们学习了四大文明古国，回忆古国产生时间发源地（古运埃及——公元前3500年，尼罗河；古巴比伦——公元前3500年，两河流域；古印度——印度河与恒河流域，公元前2500年；中国——黄河流域，公元前2070年） 我们学习了国家的产生是人类进入文明时代的标志，那么国家是怎样形成的呢，今天我们就来学习早期国家的形成 新授: 要了解早期国家的形成,首先要了解城市的出现.因为城市是国家典型的外在形式,今天我们就来通过研究三座早期城市：乌尔城、摩享左.达罗、二里头来研究早期城市和国家的出现师：我们知道文物是考察历史的有利证据。（举例：北京人洞穴——灰烬——北京人学会使用火；山顶洞人——骨针——磨光和钻孔，缝衣服；河姆渡遗存物——种植粮食）说明物质生活水平逐渐提高，社会生产力逐渐发展。 师：今天我们仍然通过文物考查历史，让我们一起当一回考古专家，我们首先考察摩享左.达罗（展示古印度地理位置图） 师解说：摩享左达罗城位于印度河流域。印度河流域有一百多座城镇，其中摩享左达罗规模最大，遗址保存最完整，是当时最著名的城市，城市出现的时间大约在公无前2500年前后。 展示摩享左达罗城市遗址图，并引导学生分析从图片中你可以得到哪些信息。如：摩享左达罗城四周有城墙——注重防卫，说明当时社会动荡不安 面积有一平方千米——说明当时城市规模小。 下水道——城市设施功能齐全 粮仓——物质生活水平提高了生产力发展了 大澡堂——阶级分化、宗教观念强 富人住宅楼、奴隶宿舍——私有制产生、贫富分化出现 角色扮演：请两位同学分别扮演富人和奴隶 富翁：我住的房屋用泥砖砌成的，房屋底层有口井，提供淡水，紧挨着一间浴室，地面用砖铺成以防水，还有排水设施与街上的排水沟相连，我住在楼上，仆人们住在下面，挨着厨房和其他工作区。 奴隶：我住院的房屋阴暗潮湿，简陋，和许多奴隶挤在一起。 师：听了他们的介绍，有何感想 生：富人居住环境舒适优越，奴隶居住环境恶劣。 师：从居住环境的不同，你能感受到什么 生：私有制、贫富分化。 师：刚才我们考查了摩享左.达罗城的产生时间、地理位置、城市规模布局,下面我把全班同学分成两组作为考古专家奔赴古城遗址考查乌尔城和二里头,并说说考查到的结果。（同样深刻感受到宗教信仰强，阶级，贫富分化的产生） 引导学生分析比较得出结论： ①三座早期城市与早期国家产生的时间大致相同——城市是人类进入文明时代的标志。 ②三座早期城市与早期农业村落都处于大河流域——城市从农村发展起来的（城市是社会生 产力发展的产物） ③从城市景观中，你能深刻的感受到什么——私有制、贫富分化、阶级 师：私有制阶级在原始社会有吗？原始社会人与人之间的关系是怎样的呢（平等互助）。是他们的品德高尚吗（不是，是由极其低下的生产力决定的，而一旦生产力提高了，这种关系也就随时之打破。举例：当原始社会末期生产力提高了，有了剩余发品，氏族长将剩余发品占为已有，出现了私有财产，导致贫富分化，氏族长为了获得更多剩余产品，剥削压榨氏族成员，阶级国家随之产生，因此，国家的产生也是生产力发展的产物）
2017秋川教版历史七年级上册第4课《国家的产生与早期发展》同步练习
《国家的产生与早期发展》练习 一,选择题： 1.国家的建立是社会进步的表现，我国历史上第一个国家是( ） A。商朝 B。夏朝 C。东周 D。西周 2.下列说法中,用王位世袭制取代禅让制,其中说法正确的是（ ) A。尧传位给舜 B。舜传位给禹 C.禹传位给启 D.禹传位给伯益 3.在我国古代史上以奢侈残暴出名，把人当坐骑的暴君是( ) A、夏启 B、夏桀 C、商纣 D、周厉王 4。搜集历史史料是学习和研究历史不可缺少的手段之一，请看下列史料:《尚书·序》载汤“战于鸣条之野，作汤誓”.此事件发生的时间是（ ) A、约公元前21世纪 B、约公元前14世纪 C、约公元前11世纪 D、约公元前16世纪 5.商朝建立后的一百多年间,为摆脱政治动乱和灾害困扰,屡次迁都,约公元前14世纪,商王盘庚迁都到( ） A。阳城B。亳 C.殷D。镐京 6.探究历史图片，从中获取有效信息，是学习历史的重要 方法。观察下列图片的表述,不正确的一项是( ） A、图一反映了商朝的制陶业十分发达 B、图二反映了商朝的玉器制造业十分发达 C、图三表明河南安阳曾经是商朝统治的中心 D、上述三幅图支持了安阳是我国著名古都的观点 7。周初，周公封儿子伯禽于鲁,要他“大启尔宇，为周室辅。”下列说法不符合西周历史史实的是( ) A。镐京和曲阜是王都和封国都邑的关系. B。诸侯有权利统治和管理所辖区域的土地和人民。 C.诸侯定期朝见周王；参加周王主持的重要典礼仪式。 D.伯禽与天子没有宗法关系. 8。河南殷墟遗址被列为2006年第三十届世界文化遗产大会上我国的审议项目.殷墟遗址向
人们展现的社会风貌是( ) A.夏朝B。商朝C。西周 D.东周 9.夏朝和商朝时期，创造出我国光辉的古代文明.下列说法不正确的是( ) A.夏朝建立了国家、刑罚、宫殿等 B.夏朝是我国历史上第一个王朝 C.商朝是当时世界上最大的国家之一D。四羊方尊目前是世界上发现的最大的青铜器10。夏、商两朝都曾繁盛过,但也免不了灭亡的命运，我们从中得到的教训是国君应该做到( ) A。发展农业B。勤政爱民C。重视教育D。发展手工业 11。关于分封制的说法,正确的一项是 ①分封制联系的纽带是土地、人口和义务.②周初分封的重要诸侯国有齐、鲁、燕、卫、宋、赵。 ③分封制使周朝巩固了统治,扩大了疆域。④春秋时的诸侯争霸反映的实质问题是分封制的崩溃。 A.①②③④B。①②③C。②③④ D.①③④ 二、填空题 1、夏朝建立时间：约①___年;建立者：②；历史地位：中国_③___ 奴隶制王朝;统治地区:④_。 2、商朝建立时间约 __⑤___ ;建立者 _ ⑥___；西周建立的时间约__⑦___ ;建立者 _ ⑧___；都城__⑨___。 三、列举题 列举夏、商两朝的开国之君和亡国之君。 四、材料题 1、阅读下列两则材料,回答问题。 材料一：观看下图，他是我国历史的一位国王.
第5课爱琴文明与古希腊城邦制度
第5课爱琴文明与古希腊城邦制度 【课标要求】了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件 一、教学目标 1．知识与能力 认识爱琴文明是古代希腊文明的摇篮。 知道爱琴文明的基本内容，理解希腊自然地理环境与希腊城邦兴起和发展的关系。 归纳希腊城邦政体形式，概括主要特征，培养概括、提炼问题的能力。 把中国春秋战国与希腊城邦比较，分析两者的特征及形成的原因，培养学生比较、分析历史现象的能力。 2.过程与方法 识读《爱琴文明》、《古希腊城邦分布》图，了解古代希腊的地理位置，理解自然地理环境对古希腊城邦产生与发展的影响。 3.情感态度价值观 希腊公民政治的前提是小国寡民,认识一个国家的政治制度必须与本国实际相结合。 希腊城邦民主制度是希腊文明的重要内容，辉煌灿烂的希腊文明是世界文明的重要遗产。 二、教学重点、难点分析 重点：古希腊城邦的兴起和城邦政体 俄国历史学者弗罗洛夫认为：“古希腊社会的全部历史过程就是城邦的历史过程”。城邦的兴起是民主政治产生的重要前提，古希腊城邦政体是民主政治的重要内容。 难点：城邦的特征及对公民政治的分析 公民政治是希腊城邦的共同特点，这个概念很抽象，不易理解，因而是本课的难点。
四、知识链接： 1 2城邦的发展：早期海外殖民。教材只从地理环境的角度说明早期殖民的有利条件。关于希腊早期海外殖民的原因，教师可适当补充以下因素：人口增长造成的土地压力、粮食紧张和政治动荡等，而最主要的还是商贸的需求，需要获得金、银、粮食等。海外殖民的影响可由学生阅读教材正文提炼概括，教师需说明希腊早期殖民与近代初期欧洲殖民扩张的不同，城邦与殖民地新建城邦是母邦与子邦的关系，双方政治经济贸易联系十分密切。 3．希腊城邦政体类型表
七年级历史上册 2.4 早期国家的产生和发展素材 新人教版
第6课早期国家的产生和发展 穿越时空 中国自古以来被称为“礼仪之邦”，并以礼仪文明著称于世。那么你知道“礼仪教化”始于哪朝?它有怎样的作用和影响?那时的“礼仪”与我们现在所说的“礼仪”含义是否一样? 夏商西周社会状况怎样?这前后相继的三个朝代曾经都拥有当时世界上比较强大的政权，统治者究竟如何进行管理?采取什么手段统治?现在让我们来共同探讨这些问题。 感悟历史 本课导航 跨越障碍 如何理解分封制的作用? 西周分封制的主要作用是巩固了国家的统治。一方面，分封制通过血缘关系把政权与族权紧密结合，加强了周王室与诸侯国的经济、文化联系，对于维护以周王为首的奴隶主贵族的统治、控制以黄河流域为主的广大地区是一种有效的统治方式。另一方面，密切了西周与周边各少数民族的关系，推动了边远地区的经
济开发和文化发展。 怎样认识“礼仪教化”的作用? 西周统治者注意吸取商亡的教训，为巩固其政权，在暴力统治人民的基础上，进行“礼”的教育，采用暴力与礼仪教化相结合的双重手段来达到统治人民的目的。西周的礼仪制度就是奴隶制的等级名分制度。“礼”，就是每个人只能做和自己身份相符的事，也就是绝对的“顺从”。与我们今天通常说的“礼”的含义有很大的不同。礼仪教化在当时起到维护等级制度、教化民众、凝聚宗族、调节社会矛盾、稳定社会秩序、巩固统治的作用，也有利于中华民族尊老观念、家庭观念和亲情观念的形成。 互动天地 设计西周社会关系示意图 目标 加深对西周分封制和社会阶级结构的了解，培养运用不同方式表述历史知识的能力。 思路 ①先列出西周社会中都包括了哪些阶级或阶层。注意一个都不能少。 ②区分出他们所处的地位。 ③要形成网络状的结构图。 ④图的形式要简明、美观。 建议 ①与同学讨论设计方案。 ②参与课本剧中角色扮演(不同的阶层)，从感性上进一步了解认识各阶层身份、地位。 ③拿出自己设计的成果在班级展示，与同学比一比，看谁的设计最有特色。 史海探究 一、选一选