让汉字活起来
让汉字活起来
金轮小学曾艳低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。
在一二年级识字教学中，怎样才能吸引学生的注意力，引导他们认真观察思考呢？最好的方法可以通过拟人化的想象，让一个汉字变成一幅幅生动的画面。
例如：“琴”字，学生以前总是把下面的“今”写成“令”这次我叫学生自己拆字说记忆方法，不料一个学生举手站起来说：“两个王子在打架，今先生来相劝”。孩子说出口，我为之一振，便叫他重复了一遍，同伴们兴趣盎然地跟着重复，唉，还真不错，作业中往日的错误现象还真是大大减少了。
汉字表意的特点给识字教学提供了广泛的想象空间，要让学生养成勤于观察思考的习惯。
例如：“好”字。为了让学生掌握女字旁第三笔不出头的写法，我告诉学生，女字旁和“子”在一起，就像妈妈带着儿子，上面一个棍子伸过来，妈妈会怎么说？有同学举手回答道：“别伸过来，会伤着我的孩子的！”这样，“好”字以生动的形象印在了学生的脑海里。
总之，在识字教学中，我们应把识字的权利交给学生，给他们心灵放飞的自由，识字的积极性就会调动起来，就转化为新课标提出的“主动识字的愿望”，养成主动识字的习惯。
点阵显示汉字滚动图解
点阵的汉字滚动实现其实很简单，用一句话概括就是：一边在行（列）上进行扫描，一遍循环依次取出显示代码输入到列（行）上。 以我们板上载有的8×8点阵为例，当要实现2个汉字的滚动时，我们把整个滚动的过程拆开，会发现每一次完整的滚动，点阵要显示2×8=16个状态。我们可以把两个汉字的行（或列）扫描代码通过字模提取软件提出后保存在数组里，然后顺序循环的去取数组里的数据放到行（或列）上就可。 我们用图示来解析一下整个过程。我们假设要显示两个汉字”人”和”天”的左右滚动。 首先我们假设在行和列的输入数据中，1代表亮，0代表灭。数组code里保存好从字模软件中按行提取出来的扫描码，假设code[15]=A0,A1,A2,A3,A4,A5,A6,A7,B0,B1,B2,B3,B4,B5,B6,B7(A代表“人”字的列扫描码，B代表“天”字的列扫描码) 思路是这样的： 第1个时段T1：（完整的汉字“天”） 时刻t0,R=0000_0001,L=A0,R0那一列显示；、 时刻t1,R=0000_0010,L=A1,R1那一列显示； 时刻t2,R=0000_0100,;L=A2,R2那一列显示； ……. 时刻t7,R=1000_0000,;L=A7,R7那一列显示； 然后又回到时刻t0的扫描状态，循环扫描。只要在这个T1时间段内按这样扫描的话，就形成了A0—A7所代表的数据，即汉字“人”
第2个时段T2：（开始滚入“天”字） 时刻t0,R=0000_0001,L=A1,R0那一列显示；、 时刻t1,R=0000_0010,L=A2,R1那一列显示； 时刻t2,R=0000_0100,L=A3,R2那一列显示； ……. 时刻t7,R=1000_0000,L=B0,R7那一列显示；“天”字第1列 然后又回到时刻t0的扫描状态，循环扫描。只要在这个T2时间段内按这样扫描的话，就形成了A1—A7和B0所代表的数据,如下图： 第3个时段T3： 时刻t0,R=0000_0001,L=A2,R0那一列显示；、 时刻t1,R=0000_0010,L=A3,R1那一列显示； 时刻t2,R=0000_0100,;L=A4,R2那一列显示； ……. 时刻t6,R=1000_0000,L=B0,R6那一列显示；“天”字第1列 时刻t7,R=1000_0000,L=B1,R7那一列显示；“天”字第2列 然后又回到时刻t0的扫描状态，循环扫描。只要在这个T3时间段内按这样扫描的话，就形成了A1—A7和B0--B1所代表的数据,如下图： 第4个时段T4： 时刻t0,R=0000_0001,L=A2,R0那一列显示；、 时刻t1,R=0000_0010,L=A3,R1那一列显示； 时刻t2,R=0000_0100,;L=A4,R2那一列显示； ……. 时刻t5,R=1000_0000,L=B0,R5那一列显示；“天”字第1列 时刻t6,R=1000_0000,L=B1,R6那一列显示；“天”字第2列 时刻t7,R=1000_0000,L=B2,R7那一列显示；“天”字第3列 然后又回到时刻t0的扫描状态，循环扫描。只要在这个T4时间段内按这样扫描的话，就形成了A1—A7和B0—B2所代表的数据,如下图：
说说繁体字和简体字
说说繁体字和简体字（转）来源：柯里昂的日志 1、“後”和“后”。在傳統漢字使用習慣中，“后”只指帝王的配偶，如“皇后”、“太后”等。表示“後面”的意義時，通常使用的是“後”。 2、“裏”、“裡”、“里”。在傳統漢字使用習慣中，“里”只是指里程，是計量單位，另組詞如“鄉里”、“里弄”等。而表示諸如“裡面”的意思時，要用“裏”。但是目前港臺同胞大多已用“裡”代替較難寫的“裏”。“裡”和“裏”两个字，臺灣取“裡”為正字標準，香港按小篆寫法取“裏”作正字標準，所以港臺使用並非完全一致。 3、在表示“面容”之類的意思時，要用“面”。在表示“麺食”的意思時，要用“麵”。還有像“××大麯”，因為用糧食發酵，所以要用“麯”而不是“彎曲”的“曲”。 4、在表示“發送”、“發財”的意思時，用“發”。但是在“頭髮”“毛髮”中，用“發”就不對了。 5、“特徵”、“徵象”和“徵兵”、“徵詢”、“徵稅”的“徵”，不是“征討”和“長征”的“征”。“徵”是“跡象”、“召求”、“詢問”、“證明”的意思，“征”是“征行”、“征伐”的意思。二字的起源完全不同。 6、“沖”，在簡體中是二點水。傳統上，本來三點水的這個“沖”是正體，但簡化方案中由於它多了一個點，“過於繁瑣”，被廢掉了。（也有無緣無故被廢掉的，比如“羣”，以前是“群”的正體。還有“閒”，是“閑”的正體。目前港臺也是多用“閒”，如“休閒”、“空閒”、“閒聊”。。。） 但是，在表示“衝擊”、“衝撞”、“面對”、“衝要”這些意義時，應該用“衝”。如：“衝動”“衝鋒”“衝啊”等。 在表示水流湧動，如“沖洗”、“沖刷”，或者直飛而上，如“一飛沖天”時，用“沖”。在道家術語中，也用“沖”表示一種空虛的狀態，如“沖虛道長”。 7、“臟”“髒”絕對不是一個意思。“臟”指臟器，如“心臟”“肝臟”“腎臟”等。而“髒”指不乾淨，如“髒亂”“髒話”“骯髒”“弄髒”等。 8、在表示“干戈”、“干涉”、“若干”、“天干地支”時，用“干”。而表示“乾燥”、“乾旱”“乾裂”時，要用“乾”。表示“樹幹”“骨幹”的意思時，要用“幹”，說“幹掉他”的時候，也要用“幹”。 9、“复”字一般是不用的。在表示“往復”、“恢復”、“回復”、“報復”等意思時，用“復”；表“複雜”、“重複”、“繁複”等意義時，用“複”。二字同源，差異微妙。如“重複”、“複習”，微軟拼音也會搞錯。其實，“複”的本義是重衣，有重疊義；“復”的本義是往來，帶有方向性。按照本義引申，就不會犯錯了。 還有“覆”。香港網友說：“反覆”不是“反復”；“複習”不是“復習”。回復= revert；回覆= re ply。在粵語中，複、覆FUK^7 （高入），復FUK^9 （低入），不會混淆的。 “佣金”中的“佣”是去声，繁简一致；但“佣人”“女佣”“雇佣兵”中的“佣”是阴平，應該作“傭”。
中考语文专题复习之汉字篇
中考语文专题复习之汉字篇 一、常见的中考考点： （一）形声字的知识，了解汉字的构字基本常识。 （二）工具书的使用，主要考查部首检字法、音序检字法的正确应用，这类题难度也不大。 （三）汉字书写应规范，不写错别字。 二、知识要点复习： 本节的主要内容涉及的是汉字构造、汉字书写、各类汉字、字典、词典的用法。 汉字书写要笔画清楚，笔顺正确，字形规范。不写错别字。笔画是汉字形体的基本要素，笔顺是汉字笔画的书写次序。汉字有点、横、竖、撇、捺、挑（提）、钩、折八种基本笔画。 汉字书写笔顺的一般规律是：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先中间后两边，先外后里再封口。 学生往往因多写少写笔画或误用偏旁而写错字，如将“染”误写成“”，将“篾”误写为“蔑”，将“初”误写为“”。也常常因汉字音近、音同或形似而写别字，如“刻苦”误写为“克苦”；“针灸”误写为“针炙”。 如何有助于减少和消灭错别字。针对汉字是音、形、义的结合体，要防止和纠正错别字，既要读准字音，又要理解字义，才能记住字形。平时要注意辨别同音字、形似字、多音多义字，这样有利于减少和消灭错别字。 三、命题思路导航： 本节知识是中考的重要考点，主要考查汉字书写和汉字构造，纵观近两三年的中考试题，最重要的是汉字书写。常见题型为选择题和填空题，有时也出现考查考生先找出错别字，再纠正错别字的试题。
（一）对汉字构造的考查。近几年中考主要考查考生对形声字的了解，同时着眼于形声字的结构辨析，各地中考试题这类题比较浅近。但近一两年的中考试题，也淡化了对形声字知识的考查。 （二）对汉字书写的考查。主要考查考生对常用字的音、形、义辨识和改正错别字。这类试题，借考查字的书写能力，着重考查的是常用词语的识记、理解能力，大多数考题设计精巧并有较高的难度，迷惑性强，要有加强识字、书写训练的指导思想。 四、典型例题解析 例1（北京市海淀区，2000） 词语中有错别字的是（） A．疏浚匿名感慨良深姹紫嫣红 B．狭隘矫健辨伪去妄改邪归正 C．雏形上溯声色俱历自出心裁 D．妖娆惘然才疏学浅勃然大怒 【分析】本题考查考生辨别错别字的能力。解此类题，要求学生平时书写规范，不写错别字，在此基础上，逐项辨识，须无一遗漏地找出。当然，倘若能够一眼看出某项中的错别字，那么答案即可确定，其他各项则可不加过问。 A、B、D三项中四个词语都没有错别字，C项中“历”应为“厉”。 【答案】正确答案是C。 【说明】六册课本中重点词语和短语，考生应熟练掌握，因为该题考查的内容是近年来各省市中考常见内容之一，应予以重视。 例2（安徽省，2002） 下列词语中没有别字的一组是（） A．萧索潜滋暗长不屑置辨
每一个女人都漂亮
每一个女人都漂亮 本文来自：https://www.360docs.net/doc/0012161953.html,/thread-77453-1-1.html ittle boy asked his mother "Why are you crying?” 一个男孩问他的妈妈：“ 你为什么要哭呢？” "Because I′m a woman," she told him. 妈妈说：“因为我是女人啊。” "I don′t understand," he said. 男孩说：“我不懂。” His mum just hugged him and said, "And you never will" 他妈妈抱起他说：“你永远不会懂得。” Later the little boy asked his father, "Why does mother seem to cry for no reason?”后来小男孩就问他爸爸：“妈妈为什么毫无理由的哭呢？” "All women cry for no reason," was all his dad could say. “所有女人都这样。”他爸爸回答. The little boy grew up and became a man, still wondering why women cry. 小男孩长成了一个男人,但仍就不懂女人为什么哭泣. Finally he put in a call to God; and when God got on the phone, he asked, "God , why do women cry so easily? “最后,他打电话给上帝;当上帝拿起电话时,他问道：“上帝,女人为什么那么容易哭泣呢 ？” God said: "When I made the woman she had to be special. I made her shoulders s trong enough to carry the weight of the world; yet, gentle enough to give comf ort" 上帝回答说:“当我创造女人时,让她很特别.我使她的肩膀能挑起整个世界的重担;并且,又 柔情似水 "I gave her an inner strength to endure childbirth and the rejection that many times comes from her children" 我让她的内心很坚强,能够承受分娩的痛苦和忍受自己孩子多次的拒绝 "I gave her the sensitivity to love her children under any and all circumstanc es, even when her child has hurt her very badly"
单片机汉字显示控制
摘要 LED显示器由于其价格低廉、体积小、功耗低、可靠性好得到广泛使用，LED点阵显示电子广告牌随处可见。现在市场上各类基于LED的显示屏较多，但大部分产品为单一模式的LED显示屏，其在显示内容的更换及显示屏的重组等方面都存在不便之处。随着信息化社会的迅速发展，LED显示屏正在向显示内容丰富、信息更改方便等方面发展。本系统基于单片机(AT89C51)控制显示汉字采用16×16 LED点阵。 关键词：LED点阵；汉字；信息；单片机
目录 1 课题描述 (1) 2 设计过程 (2) 2.1硬件电路设计 (2) 2.12硬件电路组成 (2) 2.14汉字显示原理及字库代码获取方法 (3) 2.2 程序设计 (5) 2.21 程序流程图 (5) 2.22程序清单 (6) 3 测试 (9) 4总结 (10) 参考文献 (11)
1 课题描述 目前，国内的LED点阵显示屏大部分是单显示型，其显示的内容相对较少，显示花样较单一。一般在产品出厂时，显示内容就已写入显示屏控制系统中的EPROM芯片内，当需要更换显示内容时就非常困难，这样使该类型的显示屏使用范围受到了限制。国内的另一种LED显示屏——可编程序型LED显示屏，虽然增加了显示屏系统的编程能力，显示内容和显示花样都有所增加，但也存在着更换显示内容不便的缺点。随着社会经济的迅速发展，如今的广告牌都存在着显示内容丰富、信息量大、信息更换速度快等特点。因此传统的LED显示屏控制系统已经越来越不能满足现代广告宣传业的需要。而利用PC机通信技术控制LED显示屏，则具有显示内容丰富，信息更换灵活等优点。 本课题基于单片机(AT89C51)控制汉字显示采用16×16 LED点阵。 开发工具：DICE-51仿真开发系统，Proteus仿真软件。
对汉字简化的思考
由汉字简化引发的对传统文化的思考 五千年的中华文明源远流长，五千年的中国文化博大精深。而汉字作为中华文化的载体，记载了文化发展的历史轨迹和优秀成果，是中华文明最有力的见证者。所以汉字的发展趋势在一定意义上也可以反映出中国传统文化在今天的发展现状。 汉字发展到今天，可以说经历了一个极其漫长的过程。在这个过程中，总会发生一些变化，或好或坏，这个过程就是汉字简化。汉字简化到底是利大于弊，还是弊大于利，或许是仁者见仁智者见智吧。最近网上有这么一段话非常流行，“一位台湾朋友说：汉字简化后，親不见，愛无心，産不生，廠空空，麺无麦，運无车，導无道，児无首，飛单翼，有雲无雨，関関无门，鎯里无郎！可魔还是魔，鬼还是鬼，偷还是偷，贪还是贪，毒还是毒，淫还是淫。”这句话真的很耐人寻味，我一直在反复思考这句话的含义。依我个人的理解，我觉得这句话应该包括三层含义。 第一层含义，汉字作为中国传统文化的载体，本来应该是传统文化典型的象征符，一看到它马上就能想到到博大精深的中华文化和它的原始内涵。但它简化后却丢失了原有的精髓，完全变成了一种约定俗成的符号，人们不能从它身上看到传统文化的影子。.汉字简化后不利于对中国五千年来传统文化的继承，推广汉字简化之后，很多现代中国人无法再直接阅读古代的典籍。即使把古书以简化字重印，亦往往会出现歧义，使读者误解。汉字简化不利于中国大陆、台湾、港澳等地之间的文化交流，与日本等外国使用的汉字也进一步脱节，做成人为的“书不同文”。简化汉字违反了六书造字原则，但又不是另行建立一套完整的造字系统，大大削弱了汉字的科学性与逻辑性。许多汉字失去表义的结构，使学习汉文的过程中失去以表义结构推测字义的学习途径。现行简化字的推类系统混乱，常有例外的或类推不一致情况。而且什么字依从类推、什么字不依从的随机性很高。结果使汉字系统更繁杂，增加学习者的负担。从书法美观的角度出发，很多简化字的设计不够严谨，同时对于篆书、隶书等书体，简化之后失去原先书体的特殊美感。所以汉字简化在一定意义上还是存在很多弊端的。 第二层含义，汉字既然是传统文化的象征，它的简化也意味着人们对传统文化的淡化甚至是遗忘。汉字是传统文化最基本的代表符号，如果连汉字的原始含义都被人忽视了，那其他的文明呢，像琴棋书画，四大发明，京剧，易经，武术，诗词等等，还有我们的民族传统节日，它们在今天的处境岂不更尴尬？这几年网络上掀起的端午节文化遗产问题是中韩两国间文化争论的一个高峰。端午节是中国的传统节日，是为纪念伟大的爱国诗人屈原而设立的，至今已有2000多年的历史，而且也是近年来也成为中国的法定节日。但是在韩国也有一种“江陵端午祭”的传统习俗流传了1000多年，而且在2001年11月25日韩国成功申报了联合国科教文组织“人类口头及非物质遗产杰作”。韩国申请“端午祭”深深刺痛了中国人的自尊心。为什么源于中国的传统文化在国外保护得比国内要好？难道随着经济全球化的发展和西方文化充斥中国市场，我们被完全西化了吗？曾几何时，我们崇拜欧美文化，迷上了美国大片，喜欢上了好莱坞电影；近年来，韩剧又风靡了整个中国，我们开始追赶韩流。我们不得不承认外国文化有它优秀的一面，我们确实应该吸收借鉴它们的精华。但我们也应该清楚，我们中国的传统文
有趣的汉字研究报告
有趣的汉字研究报告 汉字是中华民族的瑰宝，写好汉字是每个学生必须具备的一项语文基本功，也是一个学生对民族语言的理解、掌握和运用。《语文新课程标准》中也明确指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字基础。 规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功，是语言文字工作的重心工作之一。与学生语文素养的培养和陶冶学生爱美的情操相结合。学生必须掌握规定数量的规范汉字，正确掌握汉字各项规范标准、汉字的字形及书写技能，要求学生能正确使用规范字书写作业、作文。在不断的历练中，学生感受到祖国语言文字的魅力，培养和提高了规范汉字书写能力。 写字教学是中小学语文教学的重要组成部分，是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，是基础教育课程的目标之一。 重视规范汉字书写教育，学生以硬笔书法为主，严格要求，培养学生良好的规范书写习惯。通过各种各样的活动来激发学生的写字兴趣，一是开展书写规范汉字比赛活动。比赛场上，学生正确的写字姿势，规范的书写习惯，还有那一
幅幅优美的书法作品……一切都让学生尽情地陶醉在写字的快乐当中;二是开展优秀作业展览活动。在学生中掀起了书写规范汉字的高潮。 规范汉字书写教育关键在于持之以恒。积极开展形式多样、内容丰富的规范汉字书写活动，有意识地进行规范汉字书写教育。 通过手抄报展、黑板报展比赛，加深了学生对伟大祖国的热爱，也对学生规范汉字的教育起到了积极的促进作用。 开展“大家来纠错”及“啄木鸟”等纠错活动，组织学生对教室内标语、板报用字情况进行检查，坚决杜绝不规范用字的出现。把规范汉字书写教育作为教育教学工作的重要组成部分，争取在规范汉字书写教育方面取得更大的成果。让我们饱含对祖国的热爱，对中华优秀文化的认同和传承，对中华民族复兴的责任，规范汉字书写。
单片机汉字显示系统的设计
万方数据
万方数据
１０．２１ｍｍ，因此，此装置完全可以满足日常测量要求。 ６．结束语 本装置不仅实现了日常生活中微小位移的测量显示，还实现了对预置位移的自动控制。它具有制作简单、操作简便、精度高、线形度好、性价比高等优点。但是在更高精度方面还存在一定程度的局限性，特别是在激励电路部分还有待提高。此外，本装置还可以增加语音播报［４１，灯光提示等功能，以便更好地实现人机互动。 参考文献： 【１】吴学军．基于ＬａｂＶＩＥＷ的直线住移测量装置的设计【Ｊ】．襄樊学院学报，２００８，２９（Ｉ１）：３９－４１． ［２】康华光等．电子技术基础模拟部分（第五版）［Ｍ】．北京：高等教育出版社，２００６：４３４－４５０． 【３】李群芳，肖看．单片机原理、接口及应用【Ｍ】．北京：清华大学出版社．２００７：１６５一１７０． 【４】陈培锋．基于ＰＳＤ的便携式微位移测量系统设计【Ｄ】．华中科技大学，２００７：５－７． ＴｈｅＤｅｓｉｇｎｏｆＣｌｏｓｅｄ－－ｌｏｏｐＭｉｃｒｏ－－ｄｉｓｐｌａｃｅｍｅｎｔＭｅａｓｕｒｅｍｅｎｔａｎｄＣｏｎｔｒｏｌＤｅｖｉｃｅ ＢａｓｅｄｏｎＤｉｆｆｅｒｅｎｔｉａｌＴｒａｎｓｆｏｒｍｅｒ ＸｕＹａｎｈｏｎｇＪｉａＧｕｏｑｉａｎｇ （ＣｈｉｎａＣｅｎｔｒａｌＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｗｕｈａｎ４３００７９．Ｈｕｂｅｉ） 【Ａｈ岫时】Ｆｏｒｔｈｅｐｒｏｂｌｅｍｔｈａｔｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｍｉｃｒｏ－ｄｉｓｐｌａｃｅｍｅｎｔｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔｍｅｔｈｏｄｓｔｅｐｓａｌｅｖｅｒｙｃｏｍｐｌｉｃａｔｅｄ，ｔｉｍｅ—ｃｏｎｓｕｍｉｎｇ，ｌａｂｏｒｉｏｕｓａｎｄｐｏｏｒａｃｃｕｒａｃｙ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｄｅｓｃｒｉｂｅａｃｌｏｓｅｄ－ｌｏｏｐｍｉｃｒｏ—ｄｉｓｐｌａｃｅｍｅｎｔｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔａｎｄｃｏｎｔｒｏｌｄｅｖｉｃｅｂａｓｅｄｏｎｄｉｆｆｅｒｅｎｔｉａｌｔｒａｎｓｆｏｒｍｅｒ．ＴｈｅｄｅｖｉｃｅｏｖｅｒｃｏｍｅｓｔｈｅｓｈｏｒｔｃｏｍｉｎｇｓｏｆｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔｍｅｔｈｏｄｓａｎｄｈａｓａＩｏｔｏｆａｄｖａｎｔａｇｅｓｓｕｃｈａｓｓｉｍｐｌｅｔｏｍａｋｅ，ｅａｓｙｔｏｏｐｅｒａｔｅ，ｈｉｇｈｐｒｅｃｉｓｉｏｎ，ｗｅｌｌｌｉｎｅａｒｄｅｇｒｅｅ，ｃｏｓｔ－ｅｆｆｅｃｔｉｖｅａｎｄＳＯｏｎ．Ｔｈｅｔｅｓｔｒｅｓｕｌｔｓｓｈｏｗｔｈａｔｔｈｅｔａｒｇｅｔｓｏｆｄａｙ－ｔｏ—ｄａｙｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓｃａｎｂｅａｃｈｉｅｖｅｄ． 【盈狮啊幽】ｄｉｓｐｌａｃｅｍｅｎｔｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔ；ｅｘｃｉｔａｔｉｏｎＳＯｕｒｃｅ；ｄｉｆｆｅｒｅｎｔｉａｌｔｒａｎｓｆｏｒｍｅｒ；ｓｉｎｇｌｅ—ｃｈｉｐｍｉｃｒｏｃｏｍｐｕｔｅｒ （上接第７ｌ页） 图３ＹＭｌ２８６４Ｒ的读写时序图 参考文献： 【ｌ】苗裕，郑喜风，许开欢等．利用Ｃ８０５１们２３单片机对点阵型液晶模块的低温测试【Ｊ】．液晶与显示，２００６，２１：６３－６６． 【２】艾红，王捷，厉红等基于串行接口的汉字液晶显示模块应用与开发【Ｊ］．液晶与显示．２００６，２１（３）：２５４—２５９ 【３】李维提．郭强．液晶显示应用技术【Ｍ】．北京：电子工业出版社．２００３． 【４】张毅刚。彭喜元，姜守迭，乔立岩．新编ＭＣＳ一５１单片机应用设计【Ｍ】．哈尔滨工业大学出版社，２００４． 【５】深圳市耀宇科技有限公司．ＳＴ７９２０中文字型点矩阵ＬＣＤ控制／驱动［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｙａｏｙｕ－ｌｅｎａ．ｃｏｍ． ［６］６深圳市耀宇科技有限公司．ＹＭｌ２８６４Ｋ图形点阵液晶显示模块使用手册［Ｅａ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｙａｏｙｕ．１ｃｒａ．ｔｏｍ． ＴｈｅＤｅｓｉｇｎｏｆＳＣＭＣｈｉｎｅｓｅＣｈａｒａｃｔｅｒＤｉｓｐｌａｙＳｙｓｔｅｍ ＺｈｏｎｇＣｈｅｎｇｙａｏＹａｈＳｈｉｓｈｅｎｇ （ＨａｍａｎＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｈａｉｋｏｕ５７１１５８，Ｈａｉｎａａ） 【＾ｈ嘲】ＴｈｉｓｐａｐｅｒｄｅｓｉｇｎｓａｔｙｐｅｏｆＬＣＤＣｈｉｎｅｓｅｃｈａｒａｃｔｅｒｄｉｓｐｌａｙｓｙｓｔｅｍ，ｗｉｔｈＳＣＭＡＴ８９Ｃ５１ａｓｔｈｅｃｏｒｅ，ＳＴ７９２０ａｓｔｈｅ ｃｏｎｔｒｏｌｌｉｎｇｃｈｉｐ，ａｎｄＬＣＤＹＭｌ２８６４ａｓｔｈｅ ｄｉｓｐｌａｙｓｅｃｔｉｏｎ．Ｓｕｂｓｅｑｕｅｎｔｌｙ，ｔｈｅｅｘｔｒａｃｔｉｏｎｐｒｏｃｅｓｓｏｆＣｈｉｎｅｓｅｃｈａｒａｃｔｅｒｂｉｔｍａｐｆｏｎｔｉｓ ａｎａｌｙｚｅｄａｎｄｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｅｄ．Ｔｈｅｓｙｓｔｅｍ，ｗｈｉｃｈｈａｓｔｈｅＣｈｉｎｅｓｅｃｈａｒａｃｔｅｒｄｉｓｐｌａｙｆｕｎｃｔｉｏｎｂｙｃａｌｌｉｎｇｂｕｉｌｔ—ｉｎｆｏｎｔｓａｎｄｃｕｓｔｏｍｆｏｎｔｓ，ｄｉｓｐｌａｙｓｃｏｎｖｅｎｉｅｎｔｌｙａｎｄｅｆｆｉｃｉｅｎｔｌｙ，ａｎｄｈａｓｍｕｃｈｐｒａｃｔｉｃａｌｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅ． 【蜀碉啊矗】ＳＣＭ；ＬＣＤ；Ｃｈｉｎｅｓｅｃｈａｒａｃｔｅｒ ?－——７４?－—— 万方数据
让汉字再简化 阅读答案
让汉字再简化阅读答案 让汉字再简化 周溯源张广照 汉字是世界上仅存的表意、象形文字，是中国人民智慧的结晶，也是中华文化的基因和载体。 工具性是汉字的最根本的属性。创造工具是创新，使用工具也要创新，人们在使用汉字中也在改变着汉字。祖先造字要考虑到识字、写字，考虑到实际运用。首创者不可能考虑周全，一步到位，后来者可以继续改进提高。5000多年来，汉字简化有很大的发展进步，但相对英文来说，易学易记易写的问题至今没有完全解决好。于是汉字变成了世界上最难学的文字之一。现在国际社会的汉语热日益升温，进一步简化汉字，将更有利于中文走向世界。 简化是汉字进化、优化、美化的必由之路。汉字是字中有字，笔画多的字通常可以拆分成几个字，笔画多少在识别时没有难易之分，只是在书写时繁简才有不同，而求简求快是书写的自然要求。几千年来汉字演变的趋势，从整体上说是从图画到线条到笔画；从数量上说是从少到多再到少；从结构上说是从简到繁再到简；从字型上说，是从不统一到长扁再到方；从笔画形态上说，是从不规则到弧形再到波浪形再到平弧相间的演变。汉字大变化是社会大发展的反映，反过来又促进了社会的大发展。 汉字简化的动力主要来自民间。汉字从根源和雏形上来说，来自劳动人民，但经过采集、整理和加工创造而形成的汉字，则出于史卜和达官贵人之手。商代甲骨文就相对成熟，比较系统。但因一字多形，字形复杂，仅为少数人掌握和垄断，是贵族化的标志。西周末期，民间兴学，文化下移，文字走出史卜之手，越来越多的人识字用字学文化，简化文字便成众望所归。简化的结果，文字的神秘色彩被淡化，字形中包含的原始意义被淡忘，人们越来越把文字作为一个词的符号来对待，线条化、平直化、简单化是基本趋势和要求。 中国历朝历代官方民间都在进行着简化工作。汉字从甲骨文、金文变为篆书，再变为隶书、楷书。隶书是篆书的简化，草书、行书又是隶书的简化，而简体字正是楷书的简化。楷书在魏晋时开始出现，而简体字已见于南北朝的碑刻，隋唐时代简化字逐渐增多，在民间相当普遍，被称为俗体字。宋元明清12种民间刻本中所用的简体字多达6240个。清末民初，政府有史以来第一次公开提倡使用简体字。新中国于1956年之后出版了《简化字总表》，这就是今天中国内地的用字标准。 汉字简化不仅省时省力，还会改变人们学习的心理和态度，一见钟情和望而却步，差别甚远。简化的汉字不仅易写，而且多数也更美了，简化与美化得到了兼顾。书圣王羲之行书《兰亭集序》有324个字，其中102个是简化字。 简化字在海内外华人中也是颇受欢迎的，华文圈中使用简化字的人占绝大多数，新加坡、马来西亚、泰国以及联合国现在也都使用简体字。电脑的出现虽然使人用手写字的机会少了，但手写仍有必要，仍有大量的手写相当长的时间不能被替代，因此，简化的步伐不能停止。 1. 关于汉字及其产生和演变，下列说法不符合文意的一项是 A．作为中华文化基因和载体的汉字，是中国人民智慧的结晶，是世界上仅存的表意、象形文字，其本质属性是工具性。 B．汉字的演变趋势是，从图画到笔画，从多到少，从繁到简，从长扁到方，从波浪形到平弧相间，这些变化都是社会发展的反映。 C．从根源和雏形看，汉字来自民间，但因一字多形、字形复杂等因素，而采集、整理和加工创造则出于史卜和达官贵人之手。
学生练字必须练好的常用字--频率最高常用汉字
1的2一3是4不5了6在7人8有9我10他11这 12个 13们 14中 15来 16上 17大 18为 19和 20国 21地 22到 23以 24说 25时 26要 27就 28出 29会 30可 31也 32你 33对 34生 35能 36而 37子 38那 39得 40于 41着 42下 43自 44之 45年 46过 47发 48后 49作 50里 51用 52道 53行 54所 55然 56家 57种 58事 59成 60方 61多 62经 63么 64去 65法 66学 67如 68都 69同 70现 71当 72没 73动 74面 75起 76看 77定 78天 79分 80还 81进 82好 83小 84部 85其 86些 87主 88样 89理 90心 91她 92本 93前 94开 95但 96因 97只 98从 99想
100实101日102军103者104意105 无 106 力 107 它 108 与 109 长 110 把 111 机 112 十 113 民 114 第 115 公 116 此 117 已 118 工 119 使 120 情 121 明 122 性 123 知 124 全 125 三 126 又 127 关 128 点 129 正 130 业 131 外 132 将 133 两 134 高 135 间 136 由 137 问 138 很 139 最 140 重 141 并 142 物 143 手 144 应 145 战 146 向 147 头 148 文 149 体
150政151美152相153见154被155 利 156 什 157 二 158 等 159 产 160 或 161 新 162 己 163 制 164 身 165 果 166 加 167 西 168 斯 169 月 170 话 171 合 172 回 173 特 174 代 175 内 176 信 177 表 178 化 179 老 180 给 181 世 182 位 183 次 184 度 185 门 186 任 187 常 188 先 189 海 190 通 191 教 192 儿 193 原 194 东 195 声 196 提 197 立 198 及 199 比
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Div+CSS布局大全
目录 第1章制作网页整体布局思想的转变 (4) 1.1思想的转换 (4) 1.2良好代码的要求 (4) 1.3Css替换html总结 (4) 第2章XHTML下css+div布局总结 (6) 2.1DOCTYPE (6) 2.2XMLns (6) 2.3声明编码语言 (7) 2.4用小写字母书写所有标签 (7) 2.5为图片添加alt属性 (7) 2.6给所有属性值加引号 (7) 2.7关闭所有的标签 (7) 2.8收藏夹小图标 (8) 2.9为搜索引擎准备的内容 (8) 第3章调用样式表 (9) 第4章XHTML代码规范 (10) 4.1所有的标记都必须要有一个相应的结束标记 (10) 4.2所有标签的元素和属性的名字都必须使用小写 (10) 4.3所有的XML标记都必须合理嵌套 (10) 4.4所有的属性必须用引号""括起来 (10) 4.5把所有<和&特殊符号用编码表示 (10) 4.6给所有属性赋一个值 (10) 4.7不要在注释内容中使“--” (11) 第5章CSS入门 (12) 5.1基本语法规范 (12) 5.2颜色值 (12) 5.3定义字体 (12) 5.4群选择器 (12) 5.5派生选择器 (13) 5.6id选择器 (13) 5.7类别选择器 (13) 5.8定义链接的样式 (13) 5.9缩写是按照顺时针的顺序 (13) 5.10行高 (14) 5.11制作好的网站可以到w3c进行标准校正 (14) 第6章CSS布局入门 (15) 6.1定义DIV (15) 6.2CSS2盒模型 (16) 6.3辅助图片一律用背景处理 (16) 第7章第一个CSS布局实例 (17) 7.1确定布局 (17) 7.2定义body样式 (17) 7.3定义主要的div (17)
汉字繁体字简体字对照表
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规矩方圆——汉字的简化和规范教案。
教育实习教案 指导老师：xx 实习生：xxx 2013年3月15日星期五第二节课本人本次实习第1个教案实习学校：xx市第x中学实习班级：高二（1）班实习科目：语文 教学课题：规矩方圆——汉字的简化和规范 教材名称：选修*语言文字运用出版社：人民教育出版社第一册自用参考书：《语文选修*语言文字运用教师参考用书》 课时安排：1课时教学用具：无多媒体 教学目标：1、了解我国汉字简化和规范方面取得的成果。 2、通过学习汉字简化的方法和规范使用汉字的规定，使学生能够正确的使用汉 字。 教学重点：汉字简化的方法；规范使用汉字的要求。 教学难点：汉字简化的方法；“繁”“异”带来的麻烦 教学方法：提问法，实践法，讲析法 教学过程及内容： 一、自我介绍：同学们、老师大家好，首先我来自我介绍一下，我x，名xx，（给大家 板书一下）我是来自xx大学大三的一名实习老师，所以大家以后可以叫我x老师。今天能够站在这里给大家讲课，我感到非常荣幸，也有点小激动。同时这是我人生的第一课，所以我希望大家能够积极的配合我。拿出你最好的状态来，集中注意力，跟上我的节奏，咱们一起把这堂课上出最好的效果，上成一堂值得在以后的日子里我们去会回忆的一堂课，好不好？（同学们：好！） 二、导入：下面我们开始上课，在开始新课之前，我想先问大家一个问题：大家都知道 孔乙己吗？（知道）他是谁创作的哪部作品里的人物？（鲁迅的短篇小说《孔乙己》）非常好！只是咱们初中学过的一篇文章，看来大家对初中的知识掌握的还是不错的。 不知道大家还记不记得，在这篇文章中有这样一段文字，主要内容是说孔乙己迂腐不堪，为了显示自己学识的渊博，他教酒店的小伙计写“回”字的四种写法。下面给大家读一下（给学生读那段文字），如果大家有认真的听，那么从其细节描写中我们可以看出孔乙己是很以自己知道“回”字的四种写法为骄傲的，其实说白了就是想得瑟一下，但孔乙己可以说是热脸贴了冷屁股，小伙计对他是很不屑一顾的，这让孔乙己很受伤，并且感到非常的遗憾和惋惜。那么同学们还记得学习这篇文章时，老师告诉你们“回”字是不是真的有四种写法？都是怎么写的？（学生：不知道）那我就有机会得瑟一下了，“回”字是真的有四种写法的。（给同学们板书“回”字的四种写法） 三、课堂活动：你认识这些字么？（本环节采用实践法进行，通过这个活动让同学提高 兴趣） 给出下面几个句子，注意其中加点的字的写法究竟对不对呢？如果不对找出并改正过来。 （1）本商店出售茶幾。（2）皇後大酒店欢迎您。 （3）这些字有什么区彆。（4）向大家錶示欢迎。 （5）本店洗發理發。（6）他最喜欢家乡的汤團。 （7）本店回收氿瓶。（8）此处不仃车。 （9）村子前有个小山坵。（10）屋子里很安靜。 正确答案：几，后，别，表，发，团，酒，停，丘，静 四、这些错误很值得我们思考：这些字错在哪里？为什么错了？
让汉字活起来
让汉字活起来 东昌府区第二实验小学崔延菊 识字是低年级语文教学的重点，是阅读和表达的基础，一、二年级是识字的高峰阶段，学习汉字枯燥无味，学生会产生烦躁情绪。为了调动学生的识字积极性，我在教学过程中进行了大量的尝试，拓宽识字途径，力争让生字活起来、动起来，大大提高了学生的学习兴趣和学生的识字能力。 一、抽象的汉字动态形象化。在低年级识记的生字中，有一部分是象形字。如：舟、泉、川、竹、鸟、象等。看似简单，但对于刚学横、竖、撇、捺的小学生来说，难以将字形与表象联系起来。基于学生的年龄特点，我采用多媒体技术，利用实物图与象形字进行对比教学，把枯燥无声的汉字与生动鲜明的表象统一起来，激起了学生学习汉字的兴趣，了解了象形字会意字的演变规律，增加了记忆的强度，进一步增强了学生学习利用象形字的愿望，接下来我又让学生观看视频动画《36个字》，加深记忆，并布置学生利用这些象形字画一幅画，巩固复习所学字。 二、无声的汉字赋予情趣化。兴趣是最好的老师，是激发儿童从事学习的动力，教师可以组织学生喜闻乐见的、丰富多彩的活动，让学生在做中学、乐中学，从而激发学生的识字积极性，提高识字能力。１、猜字谜、编儿歌，寓教于乐。猜谜语、编儿歌是学生喜闻乐见的一种游戏。基于低年级学生富有想像的年龄特征和很多汉字的字形特
点，在教学中根据字的开头或意义编成字谜或儿歌，师生合作编一些字谜或儿歌激发学生的好奇心理，去猜去记，变识字为游戏，让学生既学得轻松有趣，又能加深印象，巩固记忆。字谜如：人在云上飞——会，会少离多——禽，一字十一笔——王。再如：教学“坐”字，就编出“两人坐在土堆上。”“座”让学生猜字谜，“两人坐在广场的土堆上”、“两人坐在房子下面玩土”。不仅加深了对字形的识记又区别了形近字。“编顺儿歌”也能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字。比如“碧”，可编出“王大娘白大娘一起坐在石头上”；“明”：日月一起真明亮；“雷”：雨点洒在水田上。“来”：米上加横竖出头。尽管有时自编的内容不一定，但是仍然能提高学习汉字的兴趣，帮助学生认记生字。 ２、做游戏、讲故事，乐此不疲。做游戏、讲故事符合低年级孩子活泼好动、好奇心强、乐于参与、乐于表现的心理特点，不仅增强识字的趣味性，而且很容易激发学生的学习兴趣。开火车、对号入座、找朋友、拼字等一系列识字游戏，踊跃参加，积极表现，课堂的气氛也活跃了，学生的学习兴趣也提高了，记住的字也会多起来。另外教师可以利用讲故事与识字法相结合得方法，把生字编成故事来学，如：一个人走路走累了，正好看到路旁有一棵树，于是，他就走过去靠在树上休息了一下，这个字是“休”字。这样一来，学生在游戏和故事中轻松地掌撑了汉字，识字量大大增加了。 3、加加减减，乐记不难。低年级学生对于简单的独体字掌握比较扎实，教师在教学时可把生字与所学的字联系起来，利用加减笔画的方
五脏-肝
肝 1.主要生理功能 （1）肝主疏泄：疏，疏通；泄，升泄。肝主疏泄是指肝对全身各脏腑组织的气机升降出入运动，起着重要的调节作用。体现在以下五个方面： 1）调节精神情志：人的精神情志活动，除由心神所主宰外，还与肝的疏泄功能密切相关，这是因为正常的情志活动依赖于气机的调畅，而肝能疏通气机，所以具有调节情致活动的功能 生理——肝主疏泄正常，气机调畅-精神愉快，心情舒畅 病理——肝失疏泄，气机不调-情志异常 肝气抑郁——孤僻寡欢，多愁善虑，甚至沉默发呆，时欲悲伤啼哭 肝气亢奋——头胀头痛，易燥易怒，甚至王燕失志，喧闹不宁 2）促进消化吸收：脾胃是人体主要的消化器官，而肝主疏泄是保持脾胃正常消化吸收的重要条件 生理——调畅脾胃气机升降 ——促进胆汁的正常分泌和排泄——有助于脾胃的消化吸收功能 病理——肝失疏泄-肝胃不和-嗳气、脘痞、呕恶、泛酸 -肝脾不调-腹胀、便溏 ——肝气郁结，胆汁郁滞-肋痛、口苦、黄疸、食欲不振 3）维持气血运行：肝的疏泄能直接影响气机调畅，气行则血行 生理——肝气舒畅条达，血液得以正常活动，藏泄适度 病理——肝失疏泄-气机阻滞-胸肋少腹等胀痛不适 -气滞血瘀-胸肋刺痛，甚至癥积、肿块 -气逼血升-呕血、咯血 4）调节水液代谢：水液代谢的调节，以肺、脾、肾三脏的生理功能为主，但与肝也有关 生理——肝主疏泄，调畅气机，促进肺、脾、肾三脏的生理功能，协助调节水液代谢 病理——肝失疏泄，气滞水停-痰饮、水肿 5）调节性与生殖：冲为血海，任主胞胎，冲任二脉与女性的生理功能密切相关。冲任二脉与足厥阴脉肝经相通，隶属于肝 生理——肝的疏泄功能正常-任脉通利，太冲脉盛-月经应时而下，带下分泌正常，胎产顺利 病理——肝失疏泄-女子冲任失调，气血不和-月经不调、带下、不孕 -男子精室开合失度-阳痿、遗精、滑精、不育 （2）肝主藏血：指肝脏具有贮藏血液和调节血量的功能 生理——贮藏血液-肝之阴血充足，制约肝之阳气过亢 -防止出血 ——调节血量-人卧血归于肝 -人动血行于经 病理——藏血不足-头昏、目涩、肢体乏力麻木，妇女月经量少，甚至闭经——藏血失职-吐血、衄血、月经过多、崩漏等
汉字显示模块
1.点阵式汉字显示屏的设计 由点阵LED组成的汉字显示屏在公告场所应用非常广泛。例如，车站的发出时间提示、股票大厅中股票价格显示板、商场的活动广告栏、候机厅的起飞时间表等等。点阵显示器不仅亮度高，而且可以按照需要的大小、形状和颜色进行组合，有单片机控制实现各种文字或图形的变化，达到广告宣传和提示的目的。 2.设计要求 设计要求 1、以AT89S52单片机为核心器件，组成一个点阵汉字显示屏幕； 2、显示屏由一块16×16点阵显示器组成，可以依次显示四个汉字。 验收标准 1、用protel99se软件画出系统硬件设计的原理图与PCB板图； 2、完成该课题的程序设计； 3、完成硬件与软件综合测试； 4、通过验收，提交课程设计报告。 3.硬件电路的设计 3.1 设计思路 根据设计要求，确定设计方案如下： 选择4片74LS273作为16×16点阵LED显示器的数据锁存器； 1#、2#锁存器分别控制上8行和下8行，3#、4#锁存器分别控制左8列和右8列； P0口作为I/O口，输出行数据和控制信号； P2口作为I/O口，与“写”控制信号配合，输出列控制信号； 通过编程依次显示汉字“欢迎光临”。
3.2硬件电路设计原理及框图 根据设计要求与设计思路，硬件电路设计框图如图3.1所示。硬件电路结构由6个部分组成：时钟电路、复位电路、点阵显示器阳极驱动电路、阴极驱动电路和16×16点阵显示器电路。 4.2.1驱动芯片74LS273的应用 74LS273是一种高速的8位寄存器芯片。芯片中有8个同时钟的D触发器和一个低电平复位端。如图3.2为其管脚图，图3.3为其真值表。 当芯片的第一号引脚为低电平时，不论数据输入端为任何数据，输出全部为低电平。所以，本设计将第一号引脚通过上拉电阻直接接高电平。 芯片的CP端通过或门芯片4071分别与单片机的P3.6和P2.7、P2.6、P2.5、P2.4相连接。这样，当单片机“写信号”为低电平有效时，配合P2口，可以对各个74LS273的地址输出数据。74LS273驱动对应的LED发光，显示出汉字。 3.2.2点阵LED显示器汉字显示的工作原理 16×16LED点阵显示器有两种接线形式，即共阴 极接法和共阳极接法。共阳极接法每一行发光二极管 的阳极接在一起，有一个引出端H1，每一列发光二 极管的阴极接在一起，有一个引出端L1接低电平时， （如图4.4所示）左上角的二极管点亮。因此，对行 和列的电平进行行扫描控制时，可以实现显示不同汉 字的目的。 图3.4 LED引脚图