大学生职业成熟度特点研究

#心理健康#大学生职业成熟度特点研究*

罗锡莉张进辅

(西南大学心理学院,重庆400715)

摘要:目的探讨大学生的职业成熟度特点及发展趋势。方法采用自编大学生职业成熟度问卷对616名大

学生进行调查。结果大学生的总体职业成熟度和职业成熟度各因子的成熟水平均一般,其中以职业世界知

识最低;大学生职业成熟度在性别上存在显著差异,男生比女生职业成熟度高;大学生职业成熟度在年级上存

在显著差异,大四最高,整个发展趋势呈/V0型;大学生职业成熟度在是否兼职上存在显著差异,兼职过的学

生比未兼职过的学生职业成熟度高;大学生职业成熟度在家庭收入上存在显著差异,家庭收入越高的学生职

业成熟度越高。结论大学生职业成熟度水平一般,存在显著的性别、年级、是否兼职和家庭收入差异。

关键词:大学生;职业成熟度;特点

中图分类号:B848文献标识码:A

A Study of the C haracteristics of the C areer Maturity of College Students

LUO X-i li ZH ANG Jin-fu

(School of Psy chology,So uthwest Univers ity,Chongqing400715,China)

Abstract:Objective T o investig ate the character istics o f colleg e students?car eer matur ity.Method U se the Car eer M aturity Q uest ionnaire for Colleg e Students to investig ate616co lleg e st udents.Results T he career matur ity of colleg e students is no t v ery hig h,and the sco re of the K no wledg e o f car eer w o rld is low est.gender differ ence ex ists in differ ent students,male st udents?ca reer matur ity ar e higher than female st udents?.g rade differ ence ex ists in different students to o,wit h the higher g r ade,there is a V type tr end in its development, and the fo ur th g rade students?car eer matur ity is hig hest.ther e is a sig nificant differ ence o f car eer maturit y be-

tw een students w ith par t-time w or k ex per ience and those w ithout such ex per ience,the career maturit y o f students w ho po ssess part-time wo rk ex perience is higher than who don?t.family income difference exists in differ ent st udents,the career matur ity o f students who has mo re family inco me is hig her than w ho don?t.C on-clusion T he car eer matur ity o f colleg e students is not ver y high,g ender difference,gr ade difference,par t-time wo rk ex per ience difference and family income difference exists in differ ent students.

Key words:co llege students;career mat ur ity;characterist ics

职业成熟度是个体掌握与其职业发展阶段的相关信息,以及在此基础上做出与其自身相适宜的职业决策的一种准备程度。随着我国社会经济的发展和就业制度的改革,大学生对职业的认识和选择职业的观念也逐渐发生重大的变化。当前我国大学生的职业心理主要呈现出以下特征:职业定向不稳定,对职业期望普遍偏高,择业观功利色彩日益浓厚,受物质利益影响严重,怕吃苦,社会责任感淡薄,自我评价不准确,对职业了解存在局限性和片面性,择业技巧、临场心理调解能力欠缺等

*收稿日期:2007-02-20

作者简介:罗锡莉(1983-),女,重庆人,硕士研究生,主要研究人格心理与测评。

基金项目:国家重点学科基础心理学科研基金项目(西国重04003),项目负责人:张进辅。

等[1-3]。因此,结合大学生实际开展大学生职业生涯辅导已成为一项迫切而重要的任务。职业生涯辅导的有效展开需以了解大学生职业心理发展的特点为前提,职业成熟度正是研究这一课题的一个很好的切入点。通过对大学生进行职业成熟度的测量,一方面可以了解大学生的职业发展状况,有针对性地开展职业教育与辅导,进而提高职业辅导的有效性;另一方面可以提高大学生对职业的认识,了解自己的职业发展水平,尽早地为自己的职业生涯做好规划与准备。因此对大学生的职业成熟度现状进行研究,有着很大的实际意义。

1对象与方法

1.1对象

从重庆市5所大学共抽取大学生被试616名,其中男生227名,女生389名;一年级90名,二年级285名,三年级128名,四年级113名;文科类227名,理工类242名,农学类70名,医学类57名,其他19名。

1.2方法

本研究采用自编的大学生职业成熟度问卷。该问卷是在理论分析、文献综述和开放式调查的基础上编制而成的,其内部一致性信度(A系数)为0.88,有良好的信度。探索性因子分析和验证性因子分析的结果显示与预先的理论构想模型有较高的拟合度;因子之间的相关系数矩阵显示因子之间均呈中等程度的相关,总问卷与各因子、各因子之间的相关都符合测量学要求,以上信息都说明了本次问卷测量具有良好的结构效度。问卷共28个题项,分为职业态度和职业知识两个分量表。整个问卷采用Likert五级记分,要求被试自我评定,分数越高,职业成熟度越高。

以班为单位,分次进行团体测试。量表为纸笔自陈问卷,采用统一的指导语,测试完成后当场收回问卷。

将问卷数据录入计算机后,应用SPSS fo r Window s12.0对数据进行统计分析。

2结果

2.1职业成熟度的总体特点

考察全体调查对象在大学生职业成熟度问卷各维度得出情况,首先从总体上初步认识其基本特征,见表1。

表1大学生职业成熟度问卷各维度得分(M?SD)

维度得分职业态度独立性 3.32?0.73

倾向性 3.98?0.61

确定性 3.25?0.82

自信心 3.55?0.78

主动性 3.22?0.7

总均分 3.42?0.51

职业知识职业自我知识 3.57?0.72

职业世界知识 3.05?0.65

总均分 3.29?0.59如表1所示,大学生职业成熟度的总均分为3.36,其中,职业态度总均分为3.42,职业知识总均分为3.29。在职业态度分量表中,各维度平均分从高到低依次为:倾向性、自信心、独立性、确定性、主动性;在知识分量表中,职业自我知识比职业世界知识得分略高,分别为3.57和3.05。

2.2职业成熟度的性别差异

用平均数差异检验对男女生的职业成熟度各维度进行分析,考察大学生职业成熟度的性别特点。男女生在两个分量表及总问卷的得分情况见表2。

表2大学生职业成熟度的性别得分(M?SD)

职业态度职业知识总分男 3.50?0.50 3.36?0.60 3.46?0.50

女 3.37?0.50 3.24?0.58 3.33?0.48

t值-3.339**-2.487*-3.302**

注:**p<0.01,*p<0.05,下同。

从表2可以看出,大学生不仅在职业成熟度总分上存在显著的性别差异(p<0.01),而且在职业态度(p<0.01)和职业知识(p<0.05)上也都存在显著的性别差异,男生的职业成熟度显著高于女生。

2.3大学生职业成熟度的年级差异

用单因素方差分析对各年级学生的职业成熟度各维度进行差异检验,考察大学生职业成熟度的年级特点。各年级在两个分量表及总问卷的得分情况见表3。

表3大学生职业成熟度的年级得分(M?SD)

年级职业态度职业知识总分

大一 3.44?0.53 3.22?0.57 3.37?0.50

大二 3.39?0.48 3.29?0.58 3.35?0.47

大三 3.39?0.53 3.19?0.60 3.32?0.52

大四 3.55?0.52 3.45?0.60 3.52?0.51

F值 3.274* 4.440** 3.932**表3的结果表明,大学生职业成熟度存在显著的年级差异(p<0.01),各年级的得分从高到

低依次为:大四、大一、大二、大三。其中,在具体的维度上,大学生在职业态度(p<0.05)和职业知识(p<0.01)上也存在显著的年级差异。

2.4职业成熟度在是否做过兼职上的差异分析

用平均数差异检验对做过兼职与未做过兼职的学生的职业成熟度各维度进行差异检验,考察两类大学生的职业成熟度特点,他们在两个分量表及总问卷的得分情况见表4。

表4大学生职业成熟度在兼职上的得分(M?SD)

职业态度职业知识总分兼职过 3.48?0.50 3.38?0.58 3.45?0.49未兼职过 3.38?0.51 3.21?0.59 3.33?0.49 t值 2.386* 3.468** 3.004**

从表4可以看出,做过兼职的大学生与未兼职过的大学生在职业成熟度上存在显著差异(p<0.01),做过兼职的大学生在职业态度、职业知识及职业成熟度总分上都比未兼职过的大学生得分高。

2.5职业成熟度在家庭收入上的差异分析

用单因素方差分析对家庭收入不同的大学生的职业成熟度各个维度进行差异检验,考察大学生职业成熟度的特点。家庭收入不同的大学生在两个分量表及总问卷的得分情况见表5。

表5大学生职业成熟度各维度的家庭

月收入得分(M?SD)

月收入(元)职业态度职业知识总分1000以下 3.37?0.51 3.14?0.60 3.29?0.49 1000~2000 3.40?0.50 3.22?0.57 3.34?0.48 2000~3000 3.54?0.48 3.50?0.54 3.53?0.45 3000以上 3.47?0.54 3.50?0.54 3.48?0.50 F值 3.40*15.083**7.481**

表5结果表明,家庭收入高的大学生与收入低的大学生在职业态度、职业知识及职业成熟度总分上都存在显著差异(p<0.01)。家庭月收入在2000元以上的大学生在各维度及总分的得分上比2000元以下的学生高。

3讨论

总的来说,大学生职业成熟度水平一般,其中职业态度的平均分又要略高于职业知识的平均分,说明大学生对职业及职业选择的态度虽然是较为积极的,但落实在行动上,在对职业相关知识的了解上还相对欠缺。在职业态度分量表中,/倾向性0得分最高,这说明大学生在对职业进行选择的时候有自己的一套权衡标准,有一定的倾向性,而非盲目地选择职业;/自信心0得分较高,说明现在的大学生大体上都比较自信,相信自己能够合理地进行职业选择;/独立性0得分居中,大于3分,说明大学生在进行职业选择的时候还是更倾向于自己独立作出决定,而非依靠他人;/确定性0和/主动性0得分都大于3分这表明大学生的职业选择落实在行动上还算比较积极的。在职业知识分量表中,/职业自我知识0和/职业世界知识0得分均在3分以上,这表明当前大学生对自我和职业有一定的了解,但在这之间大学生更多的注重了解自我,对职业知识的了解还更欠缺。由此可见,我国大学生的职业成熟度水平还不高,对职业的了解也很缺乏,迫切地需要科学的、有针对性的职业辅导。

大学生职业成熟度存在显著的性别差异,男生的职业成熟度显著高于女生。这与国内外很多研究结果并不一致。虽然目前较多研究均表明女性的职业成熟度高于男性[4-5],但也有研究发现男性职业成熟度更高[6]。这一问题自研究以来就没有得到过相当一致的观点,甚至还有学者[6]认为性别与职业成熟度之间没有相关性,他们认为性别不是职业成熟度的一个至关重要的因素。纵观历来研究,出现那么多不一致的结果,或许真的说明性别与职业成熟度的确没有显著的一致的相关性,职业成熟度的高低或许更由的其他个人因素决定。

Super、Cr ites等都认为职业成熟度是随年龄的增长而增长的[7],而朱云立[7]研究发现职业成熟度随着年龄的增长呈现出一条拱形曲线的发展态势。本研究发现大学生职业心理的发展趋势表现为一种/V0型发展倾向,从一年级到二年级到三年级缓缓下降,四年级时突然上升到最高点。这种现象可能跟我们的现实教育有关。大一刚从紧张的高中生活中解脱出来,对将来的一切是雄心勃勃,积极主动,然后随着年级的升高,变得懒散、被动,等到大四毕业的时候,学生的职业知识和职业态度的准备才被动增加起来。经过找工作一系列的经历磨练,大四学生的职业成熟度必然会得到很大的提高。

兼职是目前大学生接触职业世界最直接有效的一种方式,本研究发现,做过兼职的大学生在职业态度、职业知识和职业成熟度总分上均显著高于未兼职过的大学生。大学生可以通过兼职获得的有关的职业信息和职业技能,可以帮助个体形成客观的职业信念、职业期望,同时也能让大学生在兼职过程中不断的完善自我,丢弃掉不合理的观念,设法弥补不足。这种自我思考和社会实践的互动能够让大学生在不断的取舍中成长,提高

对职业世界知识的认识,增强对自我的理解,达到完善自我的目的,最终形成适宜的职业决策。因此,大学生积极主动参加兼职有助于职业成熟度的提高,学校也可以为此尽力为广大学生提供尽可能多的兼职岗位。

家庭经济状况如何同样也影响个体的职业发展水平。通常来说家庭经济状况较好的个体其职业发展水平也高。Luzzo[8]研究表明,家庭经济状况较好的大学生比差的大学生职业成熟度发展水平要高。本研究也发现家庭收入高的学生在职业知识、职业态度以及职业成熟度总分上均显著高于家庭收入低的学生。这可能是因为家庭收入高的学生由于家境比较好,往往比家庭收入低的学生接触的东西更多,因此他们能更容易容纳新观念,接受新事物;其次,家庭收入高的学生他们有更多的接触各种职业和就业机会,因此他们有更多的机会了解职业自我知识和职业世界知识,进而职业成熟度也越高。

参考文献

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(上接16页)高于城市相符;城乡新生接种乙肝疫苗有差别,城市学生乙肝疫苗接种率明显高于农村学生,这可能是农村学生H BV感染率高于城市学生的原因之一。

2002-2006级新生乙肝两对半/大三阳0和/小三阳0检出率分别为6165%和5141%。/大三阳0提示HBV现症感染,病毒复制活跃,有传染性; /小三阳0常提示慢性感染,部分病人表示病毒复制相对减少,传染性减低,但抗HBe阳性并不代表病毒复制停止或无传染性,研究显示20%~50%仍可检测到HBV DNA,而H BV DNA是病毒复制和传染性的直接标志。大学生群体由于其生活的群居性,为最大限度地保护易感人群,高校新生入学时应按国家教育部、卫生部关于5普通高等学校招生体检工作指导意见6中的要求进行体检,并据体检结果作出处理。本校对ALT显著增高的乙肝患者作保留入学资格一年处理;ALT轻度增高的乙肝患者在校隔离治疗,定期复查;对单纯H BsAg阳性者,可如常学习和工作,加强随访。

乙肝的治疗是当前医学上重大难题之一,迄今尚缺乏可靠的特效治疗方法,因此,做好乙肝的预防工作尤为重要,而预防H BV感染的最有效方法是接种乙肝疫苗。新生乙肝两对半指标均为阴性者应接种乙肝疫苗,以保护易感人群。

通过对2002-2006级新生进行H BV感染状况的调查结果表明,我校学生H BV感染状况不容乐观,在加大乙肝疫苗接种工作的同时积极开展健康教育工作,提高学生对乙肝防治的知识水平,增强大学生的自我保护意识和能力,是预防乙肝的重要措施。

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