西南大学建筑景观色彩的初步探讨

西南大学建筑景观色彩的初步探讨
西南大学建筑景观色彩的初步探讨

西南大学建筑景观色彩的初步探讨

在建筑色彩上,大学的总体规划很少能够得到足够的重视,各院校只看重单体建筑的存在,其结果是个性得到了充分彰显的同时也使得大学建筑色彩的整体形象失衡。设计师或决策者的好恶、偏颇以及对流行材料、色彩的简单套用,引起了一系列的色彩无序、混乱甚至污染,给使用者造成了心理压迫的同时,也降低了大学的整体文化品位。实践的不成功是理论研究缺失的结果,当前理论界对建筑的研究往往过于重视建筑的形式构成、空间功能的分割等等技术层面的因素,忽视了色彩规划这些体现人文价值的建筑要素

1高校校园建筑色彩研究的目的意义

学校物质景观是一种培养校园文化的特殊物质文化。主要形式有学校建筑、景观、校旗、徽等,其中由建筑色彩所营造的内外部空间氛围是其中重要的因素。色彩具有生成、改造、再创、变化、渲染空间的多重作用,是中最活跃最具视觉影响力的要素。校园文化建设的最终目标就在于创建一种氛围,陶冶学生情操,全面提高学生素质。校园建筑色彩作为一种环境教育力量,对学生的健康成长有着十分重要的影响。西南大学的校园建设中,尝试突破常规的手法,将学校的历史、文化以及社会责任通过色彩设计显示在学校空间中,突出普通院校力求营造独具特色的艺术氛围。建筑浅色主色调的确定不仅体现了中国西南地区建筑色彩文化积淀,同时在色彩搭配中浅色内部的丰富的色差层次运用,使得整体建筑风貌和谐统一而又充满活力。

2.色彩研究的基本概念和组合要求

色彩不仅有装饰环境的作用,也从生理到心理全方位地传达环境的信息,参与环境风格的形成,影响使用者的舒适和审美。色彩的基本特征有色相、明度和彩度三大要素,三者相互关联,协调运用就能产生美感而符合环境需要的。色彩体系。自然界中的颜色可以分为无彩色和有彩色两大类。无彩色指黑色、白色和各种深浅不一的灰色,而其他所有颜色均属于有彩色。

2.1.色彩的对比

在色彩学中,对比是指冷暖对比和补色对比。所谓补色是指凡二种色光混合叠成为白光,二种颜色调和在一起成为灰黑色,这两种色光或者颜色即称为互补色,例如红与绿、黄与紫、蓝与橙。把两种冷暖色或者互补色放在一起可以起到相互衬托的作用,使它们显得更加鲜明、活跃,效果更为醒目而突出,而且还因为人视觉本身的调节作用,使两种对比色得到中和与平衡

2.2,色相对比的基本类型

两种以上色彩组合后,由于色相差别而形成的色彩对比效果称为色相对比。它是色彩对比的一个根本方面,其对比强弱程度取决于色相之间在色相环上的距离(角度),距离(角度)越小对比越强,反之则对比越强。零度对比:①无彩色对比虽然无色相,但它们的组合在实用方向很有价值。如黑与白、黑与灰、中灰与浅灰,或黑与白与灰、黑与深灰与浅灰等。对比效果感觉大方、庄重、高雅而富有现代感,但也易产生过于素净的单调感。②无彩色与有彩色对比如黑与红,或黑与白等。对比效果感觉既大方又活泼,无彩色面积大时,偏于高雅、庄重,有彩色面积大时活泼感加强。③同种色相对比,一种色相的不同明度或不同纯度变化的对比,俗称姐妹色组合。如灰与浅灰色对比,对比效果感觉统一、文静、雅致、含蓄、稳重,但也易产生单调、呆板的弊病。④无彩色与同种色相比如白与红、黑与咖啡色等对比,其效果综合了(2)和(3)类型的优点。感觉既有一定层次,又显大方、活泼、稳定调和对比:①邻接色相对比,色相环上相邻的二至三色对比,色相距离大约30度左右,为弱对比类型。如红橙与橙与黄橙色对比等。效果感觉柔和、和谐、雅致、文静,但也感觉单调、模糊、乏味、无力,必须调节明度差来加强效果。②类似色相对比色相对比距离约60度左右,为较弱对比类型,如红与黄橙色对比等。效果较丰富、活泼,但又不失统一、雅致、和谐的感觉。如

黄与绿色对比等,效果明快、活泼、饱满、使人兴奋,感觉有兴趣,对比既有相当力度,但又不失调和之感强烈对比:①对比色相对比,色相对比距离约120度左右,为强对比类型,如黄绿与红紫色对比等。效果强烈、醒目、有力、活泼、丰富,但也不易统一而感杂乱、刺激、造成视觉疲劳。一般需要采用多种调和手段来改善对比效果。

2.3纯度对比的基本类型

两种以上色彩组合后,由于纯度不同而形成的色彩对比效果称为纯度对比。它是色彩对比的另一个重要方面,但因其较为隐蔽、内在,故易被忽视。在色彩中,纯度对比是决定色调感觉华丽、高雅、古朴、粗俗、含蓄与否的关键。其对比强弱程度取决于色彩在纯度等差色标上的距离,距离越长对比越强,反之则对比越弱。另外,还有一种最弱的无彩色对比,如白:黑、深灰:浅灰等,由于对比各色纯度均为零,故感觉非常大方,庄重,高雅,朴素。

2.4色彩的面积与位置对比

形态作为视觉色彩的载体,总占有其一定的面积,因此,从这个意义上说,面积也是色彩不可缺少的特性。实践中经常会出现虽然色彩选择比较适合,但由于面积、位置控制不当而导致失误的情况色彩对比与面积的关系:①色调组合,只有相同面积的色彩才能比较实际的差别,互相之间产生抗衡,对比效果相对强烈。②对比双方的属性不变,一方增大面积,取得面积优势,而另一方缩小面积,将会削弱色彩的对比。③色彩属性不变,随着面积的增大,对视觉的刺激力量加强,反之则削弱。因此,色彩的大面积对比可造成眩目效果。如在环境艺术中,一般建筑外墙、室内墙壁等都选用高明度、低纯度的色彩,以减低对比的强度,造成明快、舒适的效果。④大面积色稳定性较高,在对比中,对它色的错视影响大;相反,受它色的错视影响小。⑥相同性质与面积的色彩,与形的聚、散状态关系很大的是其

稳定性,形状聚集程度高者受它色影响小,注目程度高,反之则相反

2.5色彩的三种效应

研究色彩的一个重要基础便是应该了解把握色彩与视觉接受相关的三种效应:第一是色彩的物理效应;第二是色彩的生理效应;第三是色彩的心理效应。色彩的生理效应。生理效应是人与色彩的直接对话与交流。人通过感觉器官从外部获取信息,从而产生视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等各种感觉,色彩是直接通过人的眼球传递的,色彩对于人能引起生理心理反应,这是因为人们是通过视神经细胞的感受而识别出各种色彩,各种色彩因其波长不同而给人以不同的刺激。当视觉受到色彩刺激后,人体肌肤便发生相应的变化,产生不同的情绪反应实践证明,不同的色彩、对人的感觉神经作用是不同的。暖色调可以扩大瞳孔,加速脉搏的跳动,特别是红、澄、黄色刺激性较强的色彩,可以给人以活力,产生激情。另外,暖色调还可以使人心情愉快,增强新陈代谢,有利于健康。冷色调具有使人安静的作用,能减轻视觉疲劳,使人精神放松。色彩对人的生理机制有多种影响,人在青绿色的环境中,可消除疲劳和紧张状态,甚至皮肤的温度也可降低,心率变缓。而红色的环境,能使人心率加快、血压增高,特色建筑使用红色,能增强环境的热烈气氛,大面积色彩让人产生视觉上的震撼,印象深刻。

西南大学作为中国的重点大学,理应在建筑色彩上体现中国的文化意蕴、绿色和谐的生态理念。人们经过校园前的大道时,呈现在面前的是远山与近处建筑以及植物相融和;建筑部分裸露的水泥本色与远山石块的灰色向呼应;碧蓝色的天,蓝天下是红色与灰色、白色、绿色的相互对比与协调,给人以鲜明的色彩感染及成熟的稳重感,感觉建筑像是从山里自然的生长出来的,和谐自然。在蓝天下用一色的青砖,中间点缀些许的白色,同时又和灰色相呼应,再配以植物的绿色,形成了蓝与青、绿与红、白与灰黑之间的对比关系,从而形成校区鲜明、独特的总体色彩效果。

3.1建筑外部色彩

建筑外部色彩反映了整个建筑群体的外在形象,就一所学校来说,建筑外部色彩的设计在营

造校园文化氛围中起着举足轻重的作用。办公楼建筑以古色调墙为主要墙面。保持了水泥混凝土的原色,加上光影效果,如同雕塑一样,沉稳、坚实,体现了一种力量之美;同时也呈

现了一种返璞归真的感觉,色彩与材料结合显得真实和具有建筑意味古色调用于教育建筑,形成了素雅的文化的气氛。在不同的细部构件、不同的材料上,又搭配运用了红色与透明玻璃窗所显现的淡雅而透明的色彩,建筑显得充满生机勃勃办公楼原始水泥灰的使用同时也给人一种未完成的感觉,这种感觉以给人以充分发挥想象空间的余地。伫立其中,可以领略这一建筑所带来的情感,灰色是最于变化的色彩,它可以使人在不同的场合、不同时间产生不同感受,同样不同的心情对灰色的感知亦不相同,作为重点大学,需要的就是这种能够引发想象空间的色彩关系。

3..2重视材料选择

校园建筑外墙的色彩选材主要选定为花岗岩。一般的建筑物用砖往往采用粘土青砖,除了体现和传承中国红文化和用色分析的的同时还充分考虑到花岗岩和青砖的生产工艺和物理特性。

3..3室内色彩分析

校区室内总体以白色为主,但白色之中点缀少许灰色与黑色,从而使得整体效果显得明亮而又轻盈,加上玻璃的透明与阳光的射入色彩变化丰富却不飘浮,如公共课教室群室内走廊,顶面与墙面为大面积白色,整体效果明亮洁净,符合教学和学习的需要,为防止大面积白色过于单调,门、窗框等部位为灰色,与白色进行有机的协调,从而使得教室群走廊既明亮又不轻浮,同时门窗的透明又使空间得以延续,而这种透明的灰色与窗框的灰色又丰富了整体空作为教学楼墙壁和门的色彩基调我们选用沉稳的灰色调,在色彩语义学中,灰色代表诚恳、沉稳、考究的感觉,是个很有知性的中性色彩。在色彩心理学测试上,灰色是最能表现智慧、成功、权威、诚恳、认真的态度,而且灰色调能够体现周围物品的质感。例如高品质、线条精简的铁灰、炭灰、暗灰色衣服,往往最能在无形中散发出“智慧”、“成功”、“强烈权威”等强烈信息。浅灰色则让人在知性、沉稳中带有艺术、柔软的气息,适合从事哲学、艺术或创意工作的人所拥有的工作环境。教学楼内外部的门窗和墙壁以及地面的色彩搭配符合绘画艺术中素描的“三大调子”原则,通过二维平面中黑白灰三色的对比产生立体空间感,室内建筑的色彩搭配采用地面是灰色调,墙是白色调,门窗是中灰色调,远距离观看给人以黑白灰三色对比之感,近距离观看,三色调层次丰富而又不产生强烈的视觉对比,整体再配上色调透明的玻璃,给观者以色调统一、稳重、透气之感,同时不影响室内的采光效果。常见的铝合金框架门窗有银白色、黑色、中灰色等,而玻璃还是用常见的无色透明玻璃。这样就既不影响室内采光,又可显得更加美观、夺目。红色的建筑物与中灰色的门窗在色调上搭配起来,成熟又稳重,特别容易吸引参观者和行人眼球。建筑与门窗的色彩用黑、红二色为主色,但怎样来组织和安排这些色彩,这就决定于建筑艺术所要表现的内容和要达到的目的,也决定于者的艺术技巧与水平。艺术类校区的建筑要求是自然、整体、有气魄,建筑摒弃华丽,还要尽量体现出普通院校的风格和特色。为了达到这种要求,除了校区主体建筑群的规划和布局,以及空间的组合变化,和建筑色彩的形象塑造上下功夫以外,在建筑色彩上也应用了弱对比的手法。

3.3建筑景观色彩

建筑外部环境一为自然环境,二为人文环境,它们相互依存又相互影响。理想的环境意味着物质与精神两个层面都得到适当的体现。

(1)倚山就势,相映成美。山本身就是一个完美的自然景观。为提供了丰富的创作灵感,巧

妙利用山的走势,使得新建的建筑物处在了从属的地位,整体的布局倚山就势,浑然天成,相映成美,既突出了校园建筑又未喧宾夺主,完全保留了该地原有的自然韵律。

(2)灵动巧妙,自由活泼。各功能区要相对独立围合成一个小整体,各功能区之间有呼应关系,

使全校区形成一个严整有序的优美图形。要充分利用高差,使不同等高线上的建筑物形成一幅优美的天际轮廓线,形成一幅立体画卷。从建筑单体形象上看,构思巧妙,造型灵动,新颖,大气,变化丰富,美感校强,不要傻大笨粗,也不要过分松散、随意、轻飘。在建筑物体量上,讲究大小轻重搭配。作为核心建筑,体量应该大一些,造型大气、美观,形成强烈的视觉冲击,表现出艺术类的整体精神风貌。其余区域的建筑物则多为点式,楼与楼之间的距离拉开,但又“形散神不散”,在一个统一的“气”的贯通下,各栋建筑高低错落,形式不同,相互之间有对话,有分合,有高矮,有长短,避免全都实墙落地,而是巧妙构造“通、透、空”,使校园整体的害布局显得疏密得体,进退有序,张驰有致。校区高差大,三面环山,人们在高处可以对建筑物的第五立面一览无余,屋顶的造型与材料使用应该精心,赏心悦目。(3)朴素沉雄,内蕴深厚。浮华的时尚,历久弥新,具有长久的艺术生命力。西南大学的建

筑群体现出浓厚的历史文化艺术底蕴,透露齐鲁之邦所特有的人文气息,既有第一眼的美,更有第二眼的美,建筑味道醉厚。

4.1校区功能色彩分区管理

校区的分区管理是校区总体进一步具体化的阶段,西南大学校区分区较复杂,根据校园的总体规划发展出现一定功能特色的区域,如美术馆、办公区、学生宿舍、教学区等。因此,

在完成校区色彩景观的总体之后,针对校区各个不同特点的区域将的总体策略进一步细致化、深入化、具体化,才能逐步解决校区色彩混乱及平庸问题。的色彩结构方面作好战略

性空间规划,使物态的色彩资源、能源得到合理有效的利用,尽可能少地消耗一切不可再

生植被等绿色资源、减少对环境的不利影响,达到校园的自然、社会、经济效益三者的统一。西南大学校区在尊重校园的可持续性发展的同时,利用既有的审美原则和色彩应用规

律的同时,又要跳出约定俗成某些限制,创作出新颖的校园建筑色彩景观。校园的色彩环

境规划不仅考虑了可持续性发展,从建成中提炼出各种诸如幽雅的、热烈的、冷静的、质

朴的色彩,在大学校园环境色彩中发展它们在新时期的新使命,这样我们的校园在不断发

展的过程中变得越来越美丽、宜人。我们的校园不是一个构筑物的堆积的场所,而是一个

舒适、宜人的生活居所。

以下是参考资料

刘伯英,城市工业地段更新的实施类型【J〕.建筑学报,2006(8).

俞孔坚,李迪华.可持续景观【J]:城市环境,2007(1).

张松.上海工业遗产的保护与适当再利用【J〕.建筑学报,2006(8).

庞伟.“花石纲”析一一兼及中国传统园林思考【J〕:城市环境,2007(1).

崔唯城市环境色彩规划中国建筑工业出版社

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自荐信 尊敬的领导: 您好!今天我怀着对人生事业的追求,怀着激动的心情向您毛遂自荐,希望您在百忙之中给予我片刻的关注。 我是山东建筑大学计算机科学与技术专业的2014届毕业生。山东建筑大学大学四年的熏陶,让我形成了严谨求学的态度、稳重踏实的作风;同时激烈的竞争让我敢于不断挑战自己,形成了积极向上的人生态度和生活理想。 在山东建筑大学四年里,我积极参加各种学科竞赛,并获得过多次奖项。在各占学科竞赛中我养成了求真务实、努力拼搏的精神,并在实践中,加强自己的创新能力和实际操作动手能力。 在山东建筑大学就读期间,刻苦进取,兢兢业业,每个学期成绩能名列前茅。特别是在专业必修课都力求达到90分以上。在平时,自学一些关于本专业相关知识,并在实践中锻炼自己。在工作上,我担任山东建筑大学计算机01班班级班长、学习委员、协会部长等职务,从中锻炼自己的社会工作能力。 我的座右铭是“我相信执着不一定能感动上苍,但坚持一定能创出奇迹”!求学的艰辛磨砺出我坚韧的品质,不断的努力造就我扎实的知识,传统的熏陶塑造我朴实的作风,青春的朝气赋予我满怀的激情。手捧菲薄求职之书,心怀自信诚挚之念,期待贵单位给我一个机会,我会倍加珍惜。 下页是我的个人履历表,期待面谈。希望贵单位能够接纳我,让我有机会成为你们大家庭当中的一员,我将尽我最大的努力为贵单位发挥应有的水平与才能。 此致 敬礼! 自荐人:××× 2014年11月12日 唯图设计因为专业,所 以精美。为您的求职锦上添花,Word 版欢迎 下载。

西南大学2019年秋季建筑制图作业答案

西南大学网络教育 建筑制图学2019年秋季作业答案 1.平面与某投影面平行,则在该投影面上投影为( C) A.一直线 B.一斜线 C.平面实形 D.其他 1.正等测轴侧图的轴向缩短系数正确的是(C ) A.1.2 B. 1.0 C.0.82 D.0.5 2.水平投影和侧面投影应满足(B) 的投影规律。 A.长对正 B.宽相等 C.高平齐 D.长、宽、高都相等 3.A2幅面图纸尺寸b×l(单位:毫米)正确的是(C) A.594×841 B. 841×420 C.420×594 D.420×297 4.工程图纸一般是采用(D) 原理绘制。 A.中心投影法 B.平行投影法 C.斜投影图 D.正投影图 判断对错 5.总平面图是画在有等交线或坐标方格网的地形图上。(√) 6.断面图是假想用一剖切形体,画出剖切面切到部分的图形和末剖切到面可见部分的图形。(×) 7.钢筋混凝土结构施工图中“2Φ16”表示2根HPB235 级钢筋直径为16mm(×) 8.一般来说,被剖切到的主要建筑构造的轮廓线用细实线绘制。(×) 9.钢筋标注2Φ18中的2表示钢筋的编号(×) 10.建筑图上的标注不是都以毫米作为单位。(√)

11.标高是表示建筑物各部分或各个位置相对于±0.00的高度。(√) 12.剖面图和断面图其实是一样的,只是名称不同罢了。(×) 13.梁内的钢筋是由主筋(即受力筋),架立筋和箍筋所组成。(√) 14.绝对标高和相对标高是一样的。(×) 15.平面图定位轴线的竖向编号应用大写拉丁字母,从下至上顺序编写,其中的I、Q、J不得用作轴线编号。(×) 16.梁内箍Φ6@200表示为HPB235级钢筋直径为6mm,钢筋中心距为200mm.(√) 17.建筑立面图是平行于建筑物各方向外表立面的正投影图。(√) 19.常用构件的代号“GL”表示基础梁。(×) 20.结构施工图中的构造柱的代号是“GJ”。(×) 21.工程上常用(多面正投影法)、(轴测投影法)、(标高投影法)、(透视投影法)等几种图示方法。 22.轴测投影的作图方法有(装箱法)、(叠砌法)、(端面法)、(坐标法)等 23.建筑图纸一般把(首层主要房间的地面)定为相对标高的零点。 24.按轴向伸缩系数不同,轴测投影分为(等测轴投影)、(二测轴投影)、(三测轴投影)。 25.建筑详图有(楼梯详图)、(门窗详图)、(外墙身详图)、(卫生间详图)等几种常用图样。 26.尺寸标注的四要素(尺寸界线)、(尺寸线)、(尺寸起止符号)、(尺寸数字)。

西南大学 [0727]《建筑力学》答案

西南大学[0727]《建筑力学》答案 1、强度指的是()。 1.在荷载作用下构件抵抗破坏的能力 2.在荷载作用下构件保持原有平衡状态的能力 3.在荷载作用下构件抵抗可恢复变形的能力 2、认为材料沿各个方向的力学性能是相同的,这个假设属于()。 1. A. 均匀性假设 2.各项异形假设 3.各项同性假设 3、薄壁环形截面最大弯曲剪应力是平均剪应力的( )倍 1. B. 1.33 2. E. 1.5 3.1 4. 2 4、 点的速度合成定理的适用条件是() 1.牵连运动只能是平动 2.牵连运动为平动和转动 3.牵连运动只能是平面平动 4.牵连运动不限

5、刚体受三不平行的力作用而处于平衡状态,则此三力的作用线() 1.必汇交于一点 2.必互相平行 3.必皆为零 4.必位于同一平面 6、作用在一个刚体上的两个力如果满足等值反向,则该二力可能是()

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