2015年临沂市教师招考招聘考试语文专业真题

我给不了你多少温暖，但有一个词叫尽我所能

——向美教育

专注专心专一

2015年临沂市教师招聘考试语文专业真题

（向美教育题库)

第一部分（公共部分）

1、教学不可“跃进”，“欲速不达”，体现的教学原则是（）

A.巩固性原则

B.启发性原则

C.理论联系实际的原则

D.循序渐进原则

2、“瘸子里选将军”是一种（）

A.相对性评价

B.绝对性评价

C.定性评价

D.定量评价

3、___通过对动物行为的实验研究，发现了一种由学习所形成的反应形式—操作性条件反射，又称工具性条件反射。

A.巴普洛夫

B.斯金纳

C.冯特

D.华生

4、知觉的恒常性是（）

A.在一般情况下，人对任何事物都有根据已有知识和过去经验来理解和领会的

B.在对当前事物的各种属性和各个部分的整体反应。

C.一定时间内人能感受到引起注意的一些刺激

D.知觉往往不随知觉条件的变化而变化

5、______是客观事物间接的、概括的反映，它能反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系。

A.规律

B.思维

C.知觉

D.概念

6、近期，尼泊尔大地震时当地一些居民冒险抢救受灾群众，他们当时的情感体验属于（）

A.理智的情操

B.道德的情操

C.心境

D.美的情操

7、下列说法错误的是：

A、遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用

B、遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征

C、遗传素质是人的身心发展的生理前提，他决定了人的发展

D、遗传素质具有可塑性

8、教育与政治经济发展进程之间的关系是：

A、政治经济制度决定教育发展状况

B、教育常常与社会经济发展不平衡

C、教育超前于政治经济发展

D、教育滞后于政治经济发展

9、现代学校教育制度改革的趋势有：

①学前教育小学化

②提早入学年龄，延长义务教育年限

③普通教育和职业教育分化越来越明显

④终身教育越来越受到重视

⑤高等教育的类型日益多样化

A只有2条正确B只有3条正确

C只有4条正确D全部正确

10、新课程改革正在我国如火如荼的开展，新课改应该遵循的原则有：

①符合社会主义的教育目的和各级各类学校的培养目标

②适合各阶段学生身心发展的特点

③符合教育的认识规律

④要有统一性，相对的完整性和一定的灵活性

A全部B①②③C①③④D②③④

11、有这样一位教育心理学家，他关心教育质量与教育目标，主张搞好中学课程设计，编写出“既注重内容范围，又注重体系结构的教材”。这位教育心理学家是：

A、赞可夫B布鲁纳c巴班靳基D杜威

12、关于教学实施的直接经验和间接经验，下列说法正碥的是：

①必须以直接经验为主组织学生学习

②必须以间接经验为主组织学生学习

③学习直接经验必须以个人的间接经验为基础

④学习间接经验必须以个人的直接经验为基础

A①③B②④C①④D②③

13、启发性原则是重要的教学原则，下列不属于贯彻启发性原则的基本要求的是：

A、调动学生的主动性

B、自浅入深，由易到难，由简到繁

C、让学生动手，培养独立解决问题的能力

D、发扬教学民主

14、在教学中发展性评价的功能有：

①导向功能②评价功能③微励功能④调节功能。其中正确的有几个：

A. 1 B2 C3 D4

15、学生学习的特征有：①计划性②间接性③有效性④随意性，其中正确的有A0个B1个C2个D3个

16、下列属于建构主义教学模式的有个

①随意访问教学②情景教学③支架式教学④问题教学

A0个B1个C2个D3个

17、把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是

A、杜威

B、洛克

C、凯洛夫

D、赫尔巴特

18、下列哪项不属于班级授课制的优势

A、有利于实施因材施教

B、有助于教师充分发挥主导作用

C、有利于获得完整的科学知识

D、有利于促进学校教育的普及

19、对知识学习过程描述正确的是

A、选择-领会-保持-应用

B、选择-保持-领会-应用

C、领会-选择-应用-保持

D、应用-领会-选择-保持

20、教学目标的特点有①预期性②生成性③整体性④操作性⑤可测量性，以上叙述正确的有个

A、2

B、3

C、4

D、5

21、对教学行为与一般社会行为明显不同之处描述不正确的是

A、教学行为的价值具有外在决定性

B、教学行为的目标具有外部决定性

C、教学行为的主客体之间是对等关系

D、教学行为具有意识性

22、范例教学在教学内容上坚持的三个特征是

A、基本性、基础性、范例性

B、基本性、全面性、范例性

C、个体性、基础性、范例性

D、全员性、基本性、范例性

23、非指导性教学法的核心和关键是

A、了解学生

B、信任学生

C、尊重学生

D、人际关系

24、教师因全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律，依法履行教师职责权利，不得有下列哪种行为

A、对品行有缺点，学习有困难的学生给予特殊照顾

B、经常在课外活动期间和学生一起踢球、

C、拒绝学生家长主动提出的有偿家教请求

D、在课堂上随意表达自己的个人观点

25、下列哪项行为不属于教师依法享有的权利

A、确定课程设置

B、获得工资报酬

C、进行教学研究

D、接受教育培训

26、学校教职工参与学校民主管理的主要形式是什么

A、全体教职工大会

B、教职工代表大会

C、党员会议

D、校务监督委员会议

27、张红在2014年获得了高级教学教师资格证，他不能应聘下列哪项岗位

A、小学教师

B、初级中学教师

C、高级学校教师

D、技工学校文化课教师

28、杏坛小学六年级二班的张帅同学不但不完成作业，而且经常欺负其他同学，扰乱班级秩序。导致老师无法正常上课，该班同学的家长联名要求学校开除张帅，学校经过讨论，有一下几种意见，你认为那些意见符合相关规定①要求张帅家长将其领回家反省，直到彻底悔改后再让其回校上学②让张帅在全校师生大会上公开检讨③要求张帅家长对其严格要求④学校成立专门帮扶小组，对张帅进行帮扶教育

A、①④

B、④

C、②④

D、③④

29.某实验中学因校舍改造施工，操场暂停使用。该校体育老师马老师安排七年级一班学生到校门口旁的马路上跑步,该班学生卢文文在此过程中不慎摔倒,导致小腿骨折,谁应当对卢文文的骨折承担责任?（）

A.学校

B.马老师

C.卢文文

D.卢文文的父母

30._____通过对动物行为的实验研究,发现了一种由学习所形成的反应形式---操作性条件反射，又称工具性条件反射。（）

A．巴甫洛夫 B.斯金纳 C.冯特 D.华生

31.个性的基本特征有（）。

①整体性②独特性③社会性和生物性④稳定性和可塑性

A．①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④

32.知觉的恒常性是（）。

A．在一般情况下，人对任何事物都是根据已有知识和过去经验来理解和领会的B．对当前事物的各种属性和各个部分的整体反映

C．一定时间内人能感受到引起注意的一些刺激

D．知觉往往不随知觉条件的变化而变化，而表现出相对的稳定性

33.在无意义材料的记忆中，______是造成大量遗忘的重要原因之一。（）A．前摄抑制 B.倒摄抑制 C.识记难度 D.识记长度

34._____是客观事物间接的、概括的反映，它所反映的是客观事物共同的，本质的特征和内在联系。（）

A.规律

B.思维

C.知觉

D.概念

35.近期，尼泊尔大地震时当地一些居民冒险抢救受灾群众，他们当时的情感体验属于（）。

A.理智的情操

B.道德的情操

C.心境

D.美的情操

36.有关能力的理解正确的是（）。

①能力是在环境和遗传两种因素相互作用下发展起来的

②人与人之间在能力发展水平上存在着明显差异

③人的各种能力随着年龄的增长而增长

④人的能力具有稳定性和可变性

⑤社会生活条件对能力发展的决定性作用通过教育来实现的

A.①②③④

B.①②④⑤

C.①②③⑤

D.①②⑤

37.______是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

A学习策略B学习习惯C学习动机D学习过程

38.关于科尔伯格的道德发展阶段理论理解错误的是（）

A道德发展是整个认识发展的一部分，儿童的道德成熟就是道德认识发展的过程。

B社会发展对道德发展有巨大的刺激作用，人的道德发展在很大程度上受社会环境的支配。

C前习俗水平的主要特点是儿童为了得到赞赏，表扬或维护社会秩序而服从各种准则。

D后习俗水平又称又称原则水平，达到这一水平的人其行为原则已经超出了某个权威人物的规定，而是有了更普遍的认识。

39.下列选项中，______不是影响问题解决的主观因素。

①定势②知识经验③问题情境④动机固着⑤噪音

⑥认知结构⑦记忆与理解⑧情绪和动机状态

A①④B③⑤C④⑤D⑤⑧

40.教师应该采用不同的教育方式和方法，对待不同气质的学生，下列表述错误的是：

A教师要特别关怀抑郁质的学生，要让他们在集体中获得友谊和生活乐趣。

B对粘液质的学生要让他们学会抑郁自己，耐心帮他们养成自制，坚忍的习惯。C对多血质的学生不能放松对他们的要求，培养他们转移，踏实和客服困难的精神。

D对胆汁质的学生要培养他们的自制力，从而平稳而镇定的学习。

第二部分语文专业知识

41.下列各组词语中加点字的读音，有三处错误的是（）。

A．匀称（chèn）拍手称（chēng）快角（jué）逐演员（jiǎo）色

B．处（chù）所医生处（chǔ）方放假（jià）久假（jiǎ）不归

C.下载（zǎi）载（zǎi）歌载舞驻扎（zhā）包扎（zhā）伤口

D.叶（yè）韵一叶（yè）知秋解（jiě）救浑身解（jiě）数

42．下列各组词语中的字形，有两处错误的一组是（）。

A．家俱寻物启事挖墙脚唇枪舌箭 B．帐篷蜂拥而上天燃气精兵简政

C. 布署别出心裁订书机至高无尚D．陷阱振聋发聩水龙头攻城掠地

43.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）。

①在西藏问题上，中国政府的态度是明确的，立场是坚定的，决不允许一些别有用心的国家或组织_______中国内政。

②今天，两千多位全国人大代表带着人民的期盼和嘱托，从祖国的各地专程赶往北京，共商_________。

③中国银监会的消息显示，四大银行的上市时间表基本排定，并_______以先海外，后国内的顺序进行。

A.干涉国事大概

B.干预国事大致

C.干预国是大概

D.干涉国是大致

44.下列各句中，加点的成语使用最恰当的一组是（）。

A.随着发令枪响，百余名长跑运动员如白驹过隙，向着终点发起冲击，沿途观众也在不同地段给健儿们加油助威，景象十分壮观。

B．美国没有履行这项神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着“资金不足”的戳子后便退了回来。

C．桃李不言，下自成蹊。这件丑事即使你不说，也一定有人知道，并会闹的沸沸扬扬。

D.这所农村学校本来师资力量就很薄弱，暑假期间，又有几位骨干老师调到其他学校，这真是釜底抽薪啊！

45.下列各句中，没有语病、句意明确的一项（）。

A．原始人继在劳动中创造了《邪许歌》以后，现在流传下来的最古老的诗歌是《弹歌》。

B．市防汛指挥部指出，今年防汛形势依然严峻，有关部门要对人民群众生命财产和城市发展高度负责的态度，扎扎实实地把防汛部署落到实处。

C．不深入群众倾听民意，不给群众解决实际困难的领导干部，是一种积极不负责任的工作态度，必须彻底改变。

D．她也是一位美丽动人的姑娘，希望一位有钱的体面人，认识她，了解她，爱她，娶她。

46.暂缺

47.下列关于我过古代“造字法”的判断，有错误的一项是（）。

A.属于象形字的有：虎、象、刃、火

B.属于指事字的有：上、本、甘、夹

C.属于会意字的有：采、步、体、斗

D.属于形声字的有：温、型、桃、怒

48.对于下面广告词中修辞手法的判断，错误的一项是（）。

A.药品：药材好，药才好（谐音）

B.皮鞋：亚洲皮鞋,足下生辉。（双关）

C.保健品：一天一片好营养，年龄不随时间长。（夸张）

D.内衣：柔似儿女情，暖若父母心（借代）

答案D修辞手法为比喻

49.暂缺

50.暂缺

51.对于下列判断有误的一项（）。

C语音、词汇、语法三者当中，语音和社会的关系最密切。

52.下列对于四首诗句的排序正确的是（）。

①杨柳青青着地垂②借问行人归不归③杨花漫漫搅天飞④柳条折尽花飞尽

A. ①④③②

B. ②①③④

C.①③④②

D. ③①④②

53.以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一个。（）

A．带水芙蕖点点雨B．榆荚临窗片片雪C．柳絮池塘淡淡风D．丁香初绽悠悠云

54.暂缺

55.暂缺

56.下列选项中，使用连词的一项是（）

B.山东和江苏

D这件事当初只有我俩知道，后来一定是你和谁说了。

57.从词语感情色彩的角度看，与其它几个词语不同的一项是（）。

A勾结B后果 C怂恿 D顽强

三、现代文阅读。阅读下面的文字，完成58-60题。（3分，每小题1分）

书法的人文精神与价值取向

书法艺术是一种饱含人文精神的艺术，古人对书法的人文精神多有论述。柳公权曰：“心正则笔正。”苏轼说：“古文论书者，兼论其平生。苟非其人，虽工不贵也。”明末项穆在《书法雅言》中说：“论书如论相，观书如观人。”古往今来，强调书家的人格地位，书品即人品的人格主义的评价方法长期影响着书坛。书法作为一门独立的艺术，与其他艺术一样，各自有属于自己的美学内函与价值，它不需要嫁接或附属于非原生态的环境来生存。但是，书法是一种标榜的艺术，书法伤口在彰显艺术魅力的同时，书法家的人格、学识等因素也会凸现出来。所以说书法是一种人文的艺术、人格的艺术也未免不可。

世上没有纯粹的艺术，尤其是书法这门必须承载汉字，并通过汉字以表达事项和情感的艺术。那么，卓博教育说，书家的作品，即使是书写他人原创的作品，首先也是经过书家的人格认可，且注入了自己饱满的情感后才书写出来的，每幅作品都无疑会携刻上自己的人格烙印。艺术家提供的产品必须能满足人们的精神需要，这就是艺术家的良知与社会责任。艺术家为了能生产合格的产品，必须从精神的、道义的、物质的、社会的、生活的多个方面进行投入、筛选、填充、调试，甚至是反复地加工提炼，艺术的修炼必须是人格的修炼和人文领域诸多学科的学识与涵养。作为书家，恪守做人的原则，充分把握作品的思想与艺术性，这是必须要做到的。

人文精神是人文知识分子应有的一种品格，一种情怀，是这个阶层的精神特征。中国有传统文化所坚持的以社会为本位，以仁爱为中心，以修身、养心、齐家、治国、平天下为目的人文精神；西方有文艺复兴时期的以个性解放为目的，以自由、平等、博爱为口号的人文精神。卓博教育由此看来，人文当是一种精神追求，是一种价值取向或者思维方式。书法是一门人文气息非常浓厚的高雅艺术，如果不强调作品丰富的内涵，不提升其精神品质，一味的浮躁铺张，只能消耗书法的艺术生命。眼下有人提出了书家“学者化”的口号，提倡加强书家人文素质和传统国学的综合修养。有人说：“读书以养性，书画以养心，不读书而能臻绝品者，未之见也。”书法作为传统文化优秀的组成部分，古代文化人的一切活动，须臾不离笔墨。文化人以儒、以道、以释、以诗词文章，以其人生的全部经历模练了书法，书法也全息地映射了文化人的生存状态。有人这样说书法：“少年比才气，中年比传统，晚年比学养。”一个“学养”，道出了文化底蕴的积淀，不唯需要熟读经史，留心艺事，更需要长时间含涵体察。

书法作为传统文化的一部分，其发展史在一定意义上讲是一部人文精神史。作为当代，多一些思想家的气质、学问家的渊博与专注、公共知识分子的社会良知，用关注文化国粹的热情来关注书法的发展，这是我们今天必须做到或者极力追求的。

58、关于“书法”的解说，下列说法正确的一项是( )

A、书法是有着自身美学内涵与价值，不依附于非原生态的环境而独立生存的人文艺术。

B、书法是承载着汉字，注入书法家的饱满情感，彰显出艺术魅力的一种纯粹艺术。

C、书法是通过汉字表达事项和情感，凸现着书法家人格和学识的淡泊名利的标榜艺术。

D、书法是渗透着所有艺术家社会良知与责任感的人文气息非常浓厚的一门高雅艺术。

59、关于“书法的人文精神”的理解，下列表述不正确的一项是( )

A、柳公权、苏轼等人关于“书品即人品”的人格主义评价，蕴含着浓厚的书法人文精神。

B、书法家从精神、道义等方面提炼作品并镌刻上自己的人格烙印，方能创作出有人文精神的作品。

C、书法家加强文化底蕴的积淀，注得人生的含涵体察，其书法的人文精神就会得到滋养。

D、书法作为传统文化的一部分，其发展史就是以追求个性解放为目的一部分文精神史。

60、下列理解和分析，符合原文内容的一项是( )

A、作为艺术家尤其是书法家，必须恪守做人的原则，进行艺术的修炼，提升自己的人格和学识涵养。

B、中国的人文精神以社会为本位，以仁爱为中心，是比西方追求个性解放的人文精神层次更高的精神追求。

C、书法家以其人生的全部经历模铸书法，因此其作品也部分地映射了书法家的生存状态，这就是我们常说的“字如其人”。

D、多一些思想家的气质、学问家的渊博与专注以及知识分子的社会良知，去关注书法的发展，是当代书法家今天唯一的价值追求。

四、阅读诗歌，回答61-62题。

瓦雷里石榴

微裂的硬壳石榴，

因子粒的饱满而张开了口；宛若那睿智的头脑

被自己的新思涨破了头！假如太阳通过对你们的炙烤

微微裂开的石榴呵，用精制的骄傲，

迸开你们那红宝石的隔膜，

假如你们那皮的干涸金色耐不住强力的突破，裂成满含汁水的红玉，

这光辉的决裂

使我梦见自己的灵魂，

就像那石榴带着这神秘的结构。

61.对于本诗内容的分析与概括理解错误的一项是（）。

A.作者通过对裂开的石榴的赞美，表达了对石榴坚强性格的由衷歌颂。

B.石榴因承受阳光才裂开，作者在文中赞扬了石榴迎接挑战，战胜逆境的精神。

C.从某种情况来说，石榴精神就是自强不息的精神，是团结进取的精神。

D.作者通过赞美石榴告诫人们，成功有时候外部力量起更大的作用。

62.下列对本诗艺术手法分析选项中错误的一项是（）。

A.第一节中，作者运用了拟人手法，赞美了石榴高贵的额头，表达了对石榴精神由衷地敬意。

B.作者用了第二人称“你们”，仿佛是和石榴面对面交流，令人倍感亲切。

C.第三节当中，运用正面描写和侧面描写相结合的手法，作者运用了一个“迸”字，表达了石榴自强不息的力量。

D.运用虚实结合的手法，通过石榴眼前的迸裂，想起了灵魂升华了诗歌的主旨。

五、文言文阅读。

阅读下列文言文，回答63-70题。

《智伯索地》

智伯索地于魏宣子，魏宣子弗予。任章曰：“何故不予？”宣子曰：“无故请地，故弗予。”任章曰：“无故索地，邻国必恐。彼重欲无厌，天下必惧。君予之地，智伯必骄而轻敌，邻邦必惧而相亲。以相亲之兵待轻敌之国，则智伯之命不长矣。君不如予之以骄智伯。”君曰：“善。”乃与之万户之邑。智伯大悦，因索地于赵，弗与，因围晋阳。韩、魏反之外，赵氏应之内，智氏以亡。

齐攻宋,宋使臧孙子南求救于荆。荆大说,许救之,甚欢。臧孙子忧而返,其御曰:"索救而得,今子有忧色,何也?"臧孙子曰:"宋小而齐大。夫救小宋而恶于大齐,此人之所以忧也,而荆王说,必以坚我也。我坚而齐敝,荆之所利也。"臧孙子乃归。齐人拔五城于宋而荆救不至。

温人之周，周不纳。问曰：“客耶？”对曰：“主人也。”问其巷而不知也，吏因囚之。君使人问之曰：“子非周人，而自谓非客，何也？”对曰：“臣少而诵《诗》，《诗》曰：‘普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。’今周君天下，则我天子之臣，而又为客哉？故曰‘主人’。”君乃使吏出之。

管仲、隰朋从于桓公而伐孤竹,春往而冬反,迷惑失道。管仲曰：“老马之智可用也。”乃放老马而随之,遂得道。行山中无水,隰朋曰：“蚁冬居山之阳,夏居山之阴,蚁壤一寸而仞有水。”乃掘之,遂得水。以管仲之圣而隰朋之智,至其所不知,不难师于老马、老蚁,今人不知以其愚心而师圣人之智,不亦过乎?

乐羊为魏将而攻中山。其子在中山，中山之君烹其子而遗之羹，乐羊坐于幕下而

啜之，尽一杯。文侯谓睹师赞曰：“乐羊以我之故，食其子之肉。”赞对曰：“其子之肉尚食之，其谁不食!”乐羊既罢中山，文侯赏其功而疑其心。

孟孙猎得麑。使秦西巴持归，其母随而鸣，秦西巴不忍，纵而与之。孟孙怒而逐秦西巴。居一年，召以为太子傅。左右曰：“夫秦西巴有罪于君，今以为太子傅，何也？”孟孙曰：“夫以一麑而不忍，又将能忍吾子乎？”故曰：巧诈不如拙诚。乐羊以有功而见疑，秦西巴以有罪而益信，由仁与不仁也。（选自《韩非子?说林上》）

63. 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）。

A.

B.君乃使吏出之出：铲除、杀死。

C.师：学习

64. 下列各组句中，加点字意义和用法相同的一项是（）。

A. 智氏以亡以管仲之圣而隰朋之智

B. 乃与之万户之邑温人之周，周不纳

C. 乃放老马而随之乃掘之,遂得水

D. 今以为太子傅，何也老马之智可用也

65.没有词类活用的一项是（）。

A. 君不如予之以骄智伯

B. 宋使臧孙子南求救于楚

C. 必以坚我也

D. 中山因烹其子而遗之羹

66.下列句子停顿的划分，全部正确的选项是（）。

①以相亲之兵/待轻敌之国，则智伯之命/不长矣

②今/周君/天下，则我/天子之臣

③乐羊以我故而/食其子之肉

④

A . B. C . ①②③④ D.①②④

67.下列句子的句式与例句句式一致的选项是（）。

例句：乐羊以有功而见疑，秦西巴以有罪而益信，由仁与不仁也。

A.子非周人，而自谓非客，何也？

B. 宋使臧孙子南求救于荆。

C.夫救小宋而恶于大齐

D.其子而食之, 且谁不食？

68.下列句子的翻译准确无误的一项是（）。

A. 且君何释以天下图智氏

B. 我坚而齐敝,荆之所利也。翻译：我们坚决对抗齐国，齐国就会有疲敝，楚国的利益便在这里。

C. 今人不知以其愚心而师圣人之智,不亦过乎?

D. 夫秦西巴有罪于君，今以为太子傅，何也？

69.以下六句话分为四组，全部都能表现智慧的一组是（）。

①君不如予之以骄智伯②乃放老马而随之,遂得道③

④⑤乐羊坐于幕下而啜之,尽一杯⑥

A. ①②⑤

B.①②③④⑤⑥

C.①②③④⑤⑥

D.①②③④⑤⑥

70.下列对于文章内容理解错误的一项是（）。

A.

B.

C.

D.

二、诗词鉴赏

西江月?秋兴

程馞【注】

尽日荷锄治圃，有时捉杖寻泉。山翁招我坐桥边。笑指菊花开遍。

隔岸重重竹树，近溪点点潭烟。滩头流下小鱼船。转过芦花不见。

【注】程馞：字墨仙，明朝休宁人。

71．这首词塑造了一个什么样的“山翁”形象？寄托了作者怎样的情感？请结合诗句具体简析。（4分）

72．试分析“隔岸重重竹树，近溪点点潭烟”这句所运用的表现手法。

三、现代文阅读。

林冲棒打洪教头

(柴进与林冲正吃酒间，洪教头进来)林冲起身看时，只见那个教师入来，歪戴着一顶头巾，挺着脯子，来到后堂。林冲寻思道：“庄客称他做教师，必是大官人的师父。”急躬身唱喏道：“林冲谨参。”

那人全不睬着，也不还礼。林冲不敢抬头。柴进指着林冲对洪教头道：“这位便是东京八十万禁军枪棒教头，林武师林冲的便是，就请相见。”林冲听了，看着洪教头便拜。那洪教头说道：“休拜，起来。”却不躬身答礼。柴进看了，心中好不快意。林冲拜了两拜，起身让洪教头坐。洪教头亦不相让，便去上首便坐。柴进看了，又不喜欢。林冲只得肩下坐了，两个公人亦各坐了。

洪教头便问道：“大官人，今日何故厚礼管待配军？”柴进道：“这位非比其他的，乃是八十万禁军教头。师父如何轻慢？”洪教头道：“大官人只因好习枪棒上头，往往流配军人都来倚草附木，皆道我是枪棒教师，来投庄上，诱些酒食钱米。大官人如何忒认真？”林冲听了，并不做声。柴进说道：“凡人不可易相，休小觑他。”洪教头怪这柴进说“休小觑他”，便跳起身来道：“我不信他。他敢和我使一棒看，我便道他是真教头。”柴进大笑道：“也好，也好。林武师你心下如何？”林冲道：“小人却是不敢。”洪教头心中忖量道：“那人必是不会，心中先怯了。”因此越来惹林冲使棒。柴进道：“且把酒来吃着，待月上来也罢。”

当下又吃过了五七杯酒，却早月上来了，照见厅堂里面如同白日。柴进起身道：“二位教头较量一棒。”林冲自肚里寻思道：“这洪教头必是柴大官人师父，不争我一棒打翻了他，须不好看。”柴进见林冲踌躇，便道：“此位洪教头也到此不多时，此间又无对手，林武师休得要推辞。小可也正要看二位教头的本事。”柴进说这话，原来只怕林冲碍柴进的面皮，不肯使出真本事来。林冲见柴进说开就里，方才放心。只见洪教头先起身道：“来，来，来！和你使一棒看。”一齐都哄出堂后空地上。庄客拿一束杆棒来，放在地下。洪教头先脱了衣裳，拽扎起裙子，掣条棒使个旗鼓，喝道：“来，来，来！”柴进道：“林武师，请较量一棒。”林冲道：“大官人休要笑话。”就地也拿了一条棒起来道：“师父请教。”洪教头看了，恨不得一口水吞了他。林冲拿着棒，使出山东大擂，打将入来。洪教头把棒就地下鞭了一棒，来抢林冲。

两个教头在月明地上交手，使了四五合棒，柴进见林冲手轻，便叫道：“且住。”叫庄客取出一锭银来，重二十五两，无一时，至面前。柴进乃言：“二位教头比试，非比其他，这锭银子权为利物。若是赢的，便将此银子去。”柴进心中只要林冲把出本事来，故意将银子丢在地下。洪教头深怪林冲来，又要争这个大银子，

又怕输了锐气，把棒来尽心使个旗鼓，吐个门户，唤做把火烧天势。林冲想道：“柴大官人心里只要我赢他。”也横着棒，使个门户，吐个势，唤做拨草寻蛇势。洪教头喝一声：“来，来，来！”便使棒盖将入来。林冲望后一退，洪教头赶入一步，提起棒又复一棒下来。林冲看他步已乱了，被林冲把棒从地下一跳，洪教头措手不及，就那一跳里和身一转，那棒直扫着洪教头臁儿骨上，撇了棒，扑地倒了。

柴进大喜，叫快将酒来把盏。众人一齐大笑。洪教头那里挣扎起来？众庄客一头笑着扶了。洪教头羞颜满面，自投庄外去了。

73．选文中用了很多手法刻画林冲这个人物形象，请选取两种手法作简要分析。答：__________________________________________________________

74．选文的主要内容是“林冲棒打洪教头”，然而真正写到林、洪两人交手的笔墨很少。你认为这样写有什么好处？请简要分析。

答：___________________________________________________________ 75．有人说“柴进道：‘且把酒来吃着，待月上来也罢。’当下又吃过了五七杯酒，却早月上来了，照见厅堂里面如同白日”这几句话是闲笔，可以删掉，你怎么认为？

答：___________________________________________________________。

76.概括第六段的语言特色。

答：___________________________________________________________

四、写作。

77.我家楼下不远处，有个废品收购站。收废品的来自安徽，一家三口每天经过时，我都会看到他们俯着身子整理废品。这时，我总会想到“艰难”两个字。家里有空饮料瓶或废报纸，我就趁着上班时，顺手悄悄放到废品收购站门口，然后离开。

某个早晨，我仍像往常一样，把一袋旧报纸放到收购站门口，没想到，准备离开时，那女人竟然出来了。我愣住了，急忙摆手说：“不要的，送给你们了。”没想到，她竟然跑过来，拦住我，硬塞给我两枚一元的硬币。我推搡着，那女人说：“大哥，我们是收废品的，虽然挣钱不多，但也算做生意的，没道理给你钱，快拿着吧。”听了女人的话，我隐隐感觉脸上发烫。我郑重地收下两元钱，看着她高兴地转身离开。

请根据你对材料的理解，自选角度，写一篇不少于800字的文章。要求：自主立意，自定文体，题目自拟；不要套作，不得抄袭。

【参考答案】

1—5 DABDB 6—10 BCBBA 11-15BBBDD

16-20DDAAD 21-25CADDA 26-30BCDAB

31-35DDDBB36-40DCCBB

41—45CADBD 46—50DCDAC 51—55 CCCDA 56-60 DDBCD 61-65 DCBCD 67-70 CCBAD

71．【参考答案】（1）通过人物的动作和神态塑造了“山翁”怡然自安，超然自处的隐逸者的形象。“招”与“笑”，可见作者与“山翁”关系的亲密；“笑指菊花开遍”，通过“菊花”“竹树”“小溪”“渔船”等意象的描写，课间山翁高雅的情趣。作者通过“山翁”这一形象的塑造，传递出自己向往田园山水的隐逸情怀，高洁的品质。

72．【参考答案】

（1）描绘了竹树潭烟，渔船下滩，芦花隐船三幅图景。

（2）叠词：“重重”写出“竹树”浓密蓊郁之态；“点点”营造“潭烟”轻盈迷蒙之境。

对偶：“隔岸”“近溪”远近对举，“重重”“点点”叠词增韵，“竹树”“潭烟”相对，写出景色清幽静谧之美。

远近结合：“隔岸”远观，“近溪”体察，更显景物的和谐有致，幽美雅静。

动静结合：“竹树”“潭烟”属静景，“渔船下滩”属动景，一动一静显出静谧，引人遐思。（回答出其中任意两点即可）

表现了作者对田园生活的向往

73．【参考答案】

①动作描写，如小说第二段，林冲拜见洪教头后，洪教头“却不躬身答礼”，“林冲拜了两拜，转身让洪教头坐。洪教头亦不相让，便去上首便坐”，表现了洪教头傲慢无礼、狂妄自大的性格特征。②心理描写，如小说第四段的开头部分，在柴进提议两个人进行比试的时候，“林冲自肚里寻思道：‘这洪教头必是柴大官人师父，不争我一棒打翻了他，须不好看’”。表现了林冲事事谨慎、小心沉稳、谦虚忍让的性格特征。

解析描写人物的手法有多种，如语言描写、心理描写、动作描写等，联系原文举例分析，答出两种即可。

74．【参考答案】

这样安排选材更加突出了林冲与洪教头的性格；在情节上，经过层层铺垫之后再写两人交手，更能突出林冲的武功高强。(如能从“欲抑先扬”等方面分析，言之成理也可)

解析小说在写林、洪两人交手之前，先从语言、心理、行动等方面把两人的性格刻画得淋漓尽致。这些描写都是为表现小说主要内容和人物形象服务的，从这两个角度回答即可。

75．答案不可以删掉。在林冲一忍再忍，洪教头一逼再逼之后，作者宕开笔墨写柴进劝阻，写月下景色，这些“闲笔”使得情节张弛有度，为下文写林冲棒打洪教头蓄势，推动了故事情节的发展。

解析这几句话实为景物描写，而景物描写的作用在于营造氛围和推进情节。并且，从上下文的全局来考虑，这几句话绝非闲笔，不能删掉。

76.【参考答案】

第六自然段对林冲的动作描写极为生动，语言简洁，却形象地表现了林冲的而武艺高强。林冲“一横”“一退”“一扫”，打败洪教头，深藏不留、武艺高强。77.略

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