学前教育专业教学大纲

学前教育专业教学大纲
学前教育专业教学大纲

学前教育专业教学大纲

一、专业概况

学前教育专业是我校07年创办的新的专业。2007年,根据学前教育事业发展需要,我院向即墨教体局申请举办学前教育专业得到批准。根据专业特点,制订切实可行的教学计划,选编教材和教学大纲,严格教学管理,保证了教学质量。

二、培养目标与能力要求

1.总体目标

学前教育专业的培养目标:培养高素质学前教育专业人才。包括以下要素:具有吃苦耐劳的敬业精神,修养高,品德高尚;掌握学前教育的基本理论,具有正确的儿童观、教师观、教育观和一定的分析问题、解决问题能力,自主,合作,能不断进行专业化学习与研究,可持续发展能力强;掌握学前儿童身心发展的规律与特点,具备教育教学的专业技能技巧;掌握学前教育的基本技能,熟练掌握3-5项职业能力;具有较强的动手能力和处理问题能力,熟悉幼儿园管理的基本内容、规范和方法,具有创造性地处理问题和解决问题的综合素质。

2.培养规格与要求

学前教育专业培养专业化的学前教育中等专业人才。毕业生就业去向:青岛市各地幼儿园。

(1)知识结构:掌握学前教育理论和健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的基础知识和基本方法。

(2)能力结构:熟练掌握未来幼儿教师的职业能力。顶岗实训前,每个学生必须完成3-5项职业能力的训练,并且考核合格。这些能力包括:熟练弹唱儿童歌曲的能力,创编并表演、讲授儿童舞蹈的能力,创作并表演、讲授童话、故事、儿歌的能力,制作充满童趣的优秀手工作品的能力,学前教育科研能力,形神兼备的儿童笔画技能,较高的普通话水平,幼儿优质课,规范书写粉笔字,营养配餐能力,编排儿童游戏的能力等,其中形成1项专业特长,并提交相应的研究成果(作品)。

(3)专业素质:热爱学前教育事业,形成自己的学前教育思想;丰富的教育艺术、教育智慧以及熟练的互动策略和技能技巧;扎实的学前教育理论与实际工作密切相关的基本技能、能力和方法,开展学前教育科学研究的素质和能力。

(4)非专业素质:思想素质:良好的政治素养、道德修养和道德品质,特别是有较强的信用观念和意识,良好的人文修养,正确的审美观点、高雅的审美情趣和良好的审美能力。

心理素质:了解心理健康的基本知识,并能运用于自身实际,有较好的心理承受力和心理调节与平衡能力。

三、专业优势与办学特色

(一)课程建设:理论、能力、素质一体化,促进学生个性发展

课程建设是实现专业培养目标的基本途径,以能力培养为核心,必须突出课程体系的实用性,这是中职教育的必然要求。为此,我们认真落实“铸能力成就未来”的办学理念,确定“专业理论课程、专业能力课程、专业素质课程并重,加强学生职业能力培养”的课程建设思路:第一学年以专业理论课程为主,奠定学前教育专业的基础;第二学年以专业能力课程为主,培养职业能力,形成个性和特长;以专业素质课程为主,资格证书获得、能力强化、顶岗实训与就业紧密结合,提高专业“厚度”,增强职业岗位的针对性,提高职业准入率,提高就业质量。围绕职业能力培养,学前教育专业人才培养课程体系不断得以优化——构建实施动态的学前教育专业人才培养课程方案;增加理论、方法、技能、管理多种模块的职业选修课程,多方位推进课程建设,优化课程结构,强化特色意识。

1、课程内容基础化。

基础化是指对于学前教育从业人员具有实际应用价值的基础,包括基本技能基础和教育理论基础。课程内容的基础化并不是强调“量”的增加,也不是课程与课程的简单堆积,而是侧重“质”的提高,强调内容的实用性。通过调整课程结构、更新教学内容、提高教学效率、改进教学方法,完成课程的基础化目标。突出“可选择性”这一学分制最显著的特征,在理论层面上,通过学分制实现学习课程、授课教师、学习时间、学习地点、学习方式、学习手段的选择;在实施层面上,优化课程结构、优化课程功能,体现课程的模块化、综合化。2.课程建设综合化。

把专业理论、专业知识和专业能力有机地融合为一个统一整体,优化组合,强调知识、能力之间的相互联系和衔接,突出职业应用能力培养。在职业能力必修课程中,专业基础课程和专业技能课程相结合,理论、知识、能力相辅相成,理论催生能力,在能力培养过程中巩固知识;在职业能力选修课程中,基础理论、教学方法、专业能力三位一体,相互促进,同时,给予学有特长的学生灵活的选择权,因材施教,学有所长。建设美术、学前教育科研方法、儿童文学等融教、学、做于一体的综合性课程,做中学,学中教,变教学过程为工作过程,提高学生的学习适用性。

课程综合化是培养学生职业能力、达成与未来职业岗位相适应的基本要求。我们深入研究学前教育专业的培养目标、知识结构、能力结构、职业岗位、教学内容、教学手段与教学

方法,遵循“体现必要性,反映综合性,突出实践性,保持先进性,注意操作性”的原则,改革课程设置,从中提取出包括弹(琴)、唱(歌)、跳(舞)、画(画)、讲(故事)、编(儿歌)、制(作手工)等几项职业能力,供学生自主选择,强化训练,推进职业能力培养,打造“一生一专长”。

3.课程结构模块化。

专业课程体系包括职业基础课程、职业能力课程、实践实训课程和职业素质课程四大模块。其中,职业能力课程除了“够用为度”的必修课程外,增加大量的选修课程,供学生自主选择,提高学生自主学习的空间。职业素质课程全部为选修课程,包括“古文阅读”、“趣味数学”、“趣味生物学”等课程,落实“以学生为本”的教学理念。把《键盘》《舞蹈》《乐理》《视唱练耳》《声乐》等课程分为一级、二级两个难度不同的板块,增强教学的选择性。4.课程设置学期化。

打破教学计划以往的排列顺序,根据不同的教学内容在课程编排上分成三个阶段:第一,基础知识、基本技能、职业能力培养与训练阶段,完成基本教学计划,掌握学前教育理论与基本能力;第二,多元化模式的幼儿教育课程培训和毕业论文设计与撰写阶段,提高专业“厚度”,促进就业;第三,顶岗实习阶段,搭建宽阔的就业平台,顶岗实习与就业、创业相结合,拓展职业能力,增长才干;互利互惠,双向选择,共建课程,密切与用人单位的联系,形成培养与就业的良性循环,提高就业质量。

5.课程建设开放化。

学前教育专业最明确的目标指向是幼儿园教育。办好学前教育专业,必须与幼儿园进行零距离接触,不断从中吸取丰富的营养,优化课程体系。目前,与我校有联系的幼儿园遍布即墨市区。本着“互利互惠,相互参与”的原则,我们从联系比较密切的幼儿园中,选择方便学生开展综合实践活动的几家幼儿园建立起了校外实训基地和课程研究基地。

(二)团队建设:教、学、研一体化,促进教师专业成长

学前教育专业是我校办学历史最短的专业,尚处在萌芽阶段。但是在这几年的办学过程中,历炼、储备了一支较高综合素质的专业教师队伍。从某种意义上说,抓好师资队伍培养和学术梯队建设,这是实施教、学、做一体化的关键。培养学生的职业能力,必须优化教师队伍结构,按照专业课程建设和教学需要,建设一支具有良好的政治素质、较高的专业理论知识、较强职业技能、结构合理的师资队伍。

1.思想建设,激发成长动力。

通过举办师德演讲会、“名师”与骨干教师三级梯队评选、优质课堂评选、多媒体课件

比赛等活动,把“以教风带学风,以学风促校风”为主要内容的师德建设落实到课堂,提高教师的综合素质,促进专业教学能力的不断提高。

2.梯队建设,发挥引领作用。

发挥好教学名师和骨干教师三级梯队在教学中的带头作用,引领青年教师成长,推广教改经验,促进教学改革的深入开展。

3.技能练兵,促进专业成长。

根据教师的业务特长,让每个教师相对集中地承担一个领域的教学研究任务,这是教师专业成长的必由之路。学院先后建立了《学前卫生学》、《学前教育科研方法》、《声乐与即兴伴奏》、《乐理与视唱练耳》、《学前儿童发展心理学》《儿童文学》等8个课程教研小组,定期开展研究教学活动,以小组互助形式推动课程建设,成效显著。已有1门专业课程参加山东省精品课程。

4.优化结构,推动持续发展。

近年来,我校先后从山东师范大学、山东艺术学院等高校引进理论、舞蹈等技能型教师。学校大力支持教师提高专业水平和学历层次,10名教师先后赴青岛幼儿师范学校、北京舞蹈学院、山东师范大学等高校进修专业课程或攻读学位,开阔师生视野,加强学术交流,提高办学水平。

(三)实践教学:现场见习、短期实习、顶岗实习一体化,促进职业能力形成实施“现场见习、短期实习、顶岗实习”实践实训模式,现场见习与课程教学相结合,学以致用;短期实习,形成职业意识,主要形式有:2+1工学结合、实践活动周、暑期打工实践等;顶岗实习与就业相结合,展示个性和特长,双向选择,提高就业质量。这是实践教学的最终落脚点,也是落实学前教育职业性的必由之路。

(四)课程教学:教、学、做一体化,以强势的职业能力促进高质量就业

教、学、做一体化,加强学生职业能力培养,这是我校学前教育专业的显著特色。这些职业能力,包括弹(琴)、唱(歌)、跳(舞)、画(画)、讲(故事)、编(儿歌、简单的舞曲)、制(作手工)等方面的实施操作能力,是幼儿园实现教育目标的重要手段和保证。更具体一点,就是——熟练弹唱儿童歌曲的能力;创编并讲授儿童舞蹈的能力;创作并表演、讲授童话、故事、儿歌的能力;制作充满童趣的优秀手工作品的能力;形神兼备的儿童简笔画技能;较高的普通话水平;幼儿优质课;规范书写粉笔字的能力;营养配餐能力;幼儿电脑课件制作能力;编排儿童游戏的能力。

中等职业学校学前教育专业教学标准

中等学校学前教育专业教学标准(试行)一、专业名称(专业代码) 学前教育(160100) 二、入学要求 初中毕业或有同等学力 三、基本学制 3年 四、培养目标 本专业坚持立德树人,面向城乡各级幼儿园,早教机构,培养从事幼儿园保育,教育等工作,德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。五、职业范围 六、人才规格 本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能: (一)职业素养 1,具有良好的职业道德,自觉遵守行业法规、规范和学前教育机构规章制度。 2.热爱学前教育事业,关爱学前儿童,诚实守信,责任心强,耐心细致,做事认真。 3.具有良好的身心素质,身体健康,乐观开朗。

4.具有团队合作精神,善于沟通与协作。 5.具有一定的艺术修养和审美情趣。 (二)专业知识和技能 1.掌握学前儿童卫生保健的基础知识,理解幼儿保教工作的意义,具有在幼儿园一日活动中做好保育工作的能力;能运用疾病预防、安全防护与救助的基本方法和技能,保护学前儿童健康发展。 2.掌握学前儿童发展心理基础知识,了解幼儿心理发展各阶段的特点,知道幼儿学习的主要方式和特点,能初步观察与解释幼儿行为所表达的心理需求;信任幼儿,尊重个体差异,主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。 3.了解幼儿学习与发展的基本知识,以及幼儿教育目标、策略和基本方法;熟悉幼儿园保教活动的目标、任务、内容和要求;具备幼儿园教育活动与游戏的组织实施能力;能与幼儿友好相处、交往、互动与合作,能调动家庭和社会的幼儿教育要素。 4.掌握幼儿园五大领域教育活动的内容、目标、实施方法等基本知识;具有指定幼儿园班级教育活动方案和事实教育活动的初步能力。 5.掌握幼儿园教育质量评价的基本方法与技能;能够运动多种方式公平、全面地评价幼儿;及时发现和赏识幼儿的进步,注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。 6.具备幼儿园一日生活的组织与管理能力,能将教育合理渗透到幼儿生活的各环节中;能够科学照料幼儿日常生活,做好常规管理工作;能够及时处理幼儿常见疾病与突发事故。

学前班教师教学计划

学前班教师教学计划 学前班教师教学计划 学前班教学计划一: 一、指导思想 二、总的要求及分析 幼儿教育领域分为健康、语言、社会、科学、艺术五个范畴,内容是全面的、启蒙性的,各领域的内容相互渗透,从不同的角度促 进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。幼儿园教育 活动应注重综合性,生活性和趣味性,幼儿一日生活中的各项活动 都对幼儿发展有重要的价值,应有机的整合各项活动,努力提高各 项活动的整体成效,可称得实施要注意各类活动的有机联系,发挥 这些活动的互补作用,做到在生活中学习、在游戏中学习,也就是 让孩子们在玩中学学中玩,快乐的渡过每一天,使一日生活成为一 个真正的教育整体。 三、学生基本情况分析 由于环境、教育条件和遗传因素的影响,幼儿在身心发展上存在个体之间的差异,不同的幼儿逐渐表现出兴趣、能力等方面的不同,这就形成了儿童的个性差异。因此根据幼儿的年龄和个性差异,, 所以在上课的时候,老师要因材施教的发展幼儿的能力,带领幼儿 认真开展数学活动,使每个孩子都在原来的基础上有所进步。 四、教材分析 通过各领域活动培养幼儿的认识能力,通过提供充分的条件,为幼儿设计多种活动,引导幼儿运用各种感官,观察和了解五大领域 的相互联系,从而让幼儿去发现问题、提出问题、达到解决问题的 能力。学前班教学教育的主要有分类,排序和对应等基础知识,10

以内数的意义,学习4以内的加减、有关的几何形体和事物的时间、空间关系的粗浅知识,以及简单的测量活动等。 五、教学目的要求 1、在教学过程中幼儿在老师的'引导下,能结合生活中的实际经验,区分和理解一些事物的相互关系,通过自己的操作并理解、分 析和概括出数的意义及数字的相互联系,并能准确的进行加减运算。 2、在活动中培养幼儿的多种能力,观察力、想象力、思维力以 及语言表达能力。 六、教学的重难点 1、能理解数字的意义并能准确计算。 2、能对周围的事物有一定的空间想象能力。 3、能在老师的引导下,能提出简单的数学问题,为今后的学习 打基础。 七、教学措施 儿童的学习是一种主动积极的活动,能根据自己的兴趣和需要来对周围环境中的事物进行观察、操作,同时展开联想、想象,比较、分析等内在的思维活动。所以在教学活动中,把各领域知识与幼儿 的日常生活紧密结合起来,并通过游戏的方法培养和保护幼儿对学 习的兴趣,并创造和提供一定的条件帮助幼儿合理地运用其掌握的 知识,将其转化为认识事物的能力。 八、教学安排 1.物体的分类《学习分类》《区别上下、远近》 2.《区别前后,左右》《认识1和许多》《分组游戏》 3.《比较大小、长短、高矮》《比较轻重、厚薄、粗细》 4.《学习排序》《认识2和3》 5.《认识长方形、正方形》《认识4和5》

学前教育专业认证标准解读

学前教育专业认证标准解读(第二级) 《学前教育专业认证标准(第二级)》依据国家教育法规和幼儿园教师专 业标准、教师教育课程标准、专业教学相关标准制定,是国家从培养目标、毕 业要求、课程与教学、合作与实践、师资队伍、支持条件、质量保障和学生发展八个方面(一级指标)对学前教育专业教学质量的合格要求,其中包 括38 个二级指标。 专业建设和认证考查,应依据“以学生为中心、以产出为导向、持续质量 改进”理念,按照“说、做、证”的一致性要求,综合评判各项指标达成情况。 现从内涵解读、考查要点、佐证材料三方面对标准进行解读。 一、培养目标 培养目标包括对人才的基本素养、从事的专业领域、服务面向、职业特征 和人才定位的描述。培养目标体现专业人才培养“产出”的质量预期与追求, 是专业认证的总纲,具有统领性作用。本部分测评重点关注 4 个方面:一是专业培养目标与学校办学定位及人才培养定位相符合的情况;二是专业培养目标 与国家、社会及学生的期望相符合的情况;三是专业培养目标是否反映学生毕 业后一段时间在社会与专业领域的预期发展;四是专业培养目标是否体现于人 才培养的全过程。具体包括目标定位、目标内涵和目标评价 3 个二级指标。 1.1[ 目标定位 ] 培养目标应贯彻党的教育方针,面向国家、地区基础教育改革发展和教师 队伍建设重大战略需求,落实国家教师教育相关政策要求,符合学校办学定位。 ?内涵解读 目标定位指明专业人才培养的服务面向,是设计毕业要求的依据。学前教 育专业人才培养目标须贯彻党的教育方针,遵循正确的教育理念,落实“立德树人”根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人;要 充分开展需求调研,主动适应国家和地区学前教育改革与发展要求,对接区域 幼儿园教师队伍建设规划,落实国家教师教育相关政策和改革要求;要立足学 校办学定位和人才培养目标定位,应能够体现幼儿园教师培养新趋势,体现学 前教育发展新动向,具有可行性和前瞻性。

学前教育专业乐理考试试卷

乐理试卷(一) 班级姓名分数 一、选择题(每小题1分,共10分) 1.根据音程在听觉上的协和程度,纯四度、纯五度音程属于() A.不协和音程 B.不完全协和音程 C.完全协和音程 D.极完全协和音程 2. 2/4拍子属于单拍子,5/4拍子属于() A. 单拍子 B. 混合拍子 C. 复拍子 D. 交错拍子 3. 音程的上方音与下方音相互颠倒,叫做“音程的转位”。减五度音程转位后成为() A. 纯五度 B. 增四度 C. 纯四度 D. 增五度 4.延音线是标记在两个或两个以上音高相同的音符上的弧线,谱例的 总时值相当于( ) A.二分音符 B.四分音符 C.附点八分音符 D.附点四分音符 5.在五线谱中,低音谱号叫做()。 A.C谱号 B.D谱号 C.G谱号 D.F谱号 6. 乐音体系中的音级a1、g2、F在五线谱上的准确位置是( ) A. B. C. D. 7. 变化音程是指() A. 带有变化音的音程 B. 三全音 C. 一切增减音程 D. 除了自然音程以外的所有音程 8.增八度音程转位后是( ) A.减一度 B.增一度 精品

C.减八度 D.纯八度 9.具有典型意义的节奏叫( ) A.节拍 B.拍号 C.节奏型 D.拍子 10.在音符均分的特殊形式中,将一个基本音符分为均等的三部分,用来代替基本划分的______,叫“三连音”。( ) 偃师市教师进修学校 乐理试卷(一) 班级姓名 A.四部分 B.三部分 C.六部分 D.二部分 二、写出下列各音的另外两个等音的名称。(每小题2分,共10分。) D——G——#A—— ьE——#F—— 三、名词解释(每小题5分,共10分) 1、切分音: 2、混合复拍子: 四、以下列各音为根音,向上构成指定的音程。(每个2分,共10 分) 精品

学前教育专业教学计划三年制完整版

学前教育专业教学计划 三年制 集团标准化办公室:[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

《学前教育》专业教学计划 一、招生对象与学制 1、招生对象:应届初中毕业(女)生或同等学历者。 2、学制:三年制。 二、培养目标与就业方向 (一)、培养目标 本专业培养德、智、体、美等方面全面发展,掌握学前教育基本理论、专业知识及基本技能,既能从事各级各类基层幼儿园保、教工作,又能在儿童教育机构媒体、图书出版部门、公司等从事相关的工作。本专业毕业生应获得以下几方面的知识和能力: 1、德育方面 (1)了解和掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理;树立科学的世界观;热爱祖国,拥护党的领导。 (2)遵纪守法,有良好的职业道德;热爱儿童,树立“一切为儿童”的价值观,具有“母亲般的责任心”和高度的事业心。 2、智育方面 (1)比较系统的掌握幼教师资所必须的基本理论和基本技能,具有扎实的教学基本功。 (2)掌握较为全面的艺术教育和健康教育基础理论、基本知识和基本技能,具有从事儿童音乐教育、儿童美术教育、儿童健康教育等方向的教学特长。

(3)掌握幼儿日常行为的观察、记录、分析的基本方法,具备合理运用学前教育基本理论知识,从事家园网络互动的能力。 (4)掌握和熟悉地方的幼儿教育政策和方针,了解保育教育理论的发展动态和幼儿教学活动的表现方式,具有从事综合保育工作的能力。 (5)具有高尚的社会公德和较为宽广的知识面、文化修养、语言表达能力和专业知识拓展能力,具有较为全面的保教综合能力。 (6)应取得相应的技术等级证书,包括幼师资格证书、普通话等级证书、英语等级证书等。 3、其它方面 (1)有健康的身体素质。具备体育锻炼的基本知识和良好的生活习惯,达到国家规定的中等职业学校学生体育合格标准。 (2)有良好的心理素质。具有健全的人格、坚强的意志、较强的心理承受能力和乐观向上的思想情绪。 (3)有一定的社会交际能力,言语文雅、行为文明,注意塑造良好的自我形象。 (二)、就业方向 从事各级各类基层幼儿园保、教工作;幼儿园经营;儿童玩、教具开发;儿童营养食品销售;幼儿用品专卖店;在图书出版部门等从事与儿童教育事业有关的工作;游乐场等与本专业相关的工作岗位。

学前教育专业舞蹈课标 (2)

《舞蹈课》课程标准 专业学前教育专业课程类别专业技能课教学安排共四学期建议课时136 模块名称专业核心课授课方式理实一体化教学执笔校对 审核制定时间 一、前言 (一)课程性质 《舞蹈》是学前教育专业中一门主要的技能课程,课程体系中处于为后续多门核心课程奠定基础的位置,是学生从事幼儿教师工作所必需掌握的基础技能学科。 通过本课程的学习,使学生掌握舞蹈学科的基本形体训练知识、舞蹈动作的理论要素、舞蹈创编的基本要求,对这些的掌握是为学生毕业后胜任岗位工作,增强适应职业变化的能力和继续学习打下一定的基础。 同时,学生应在学习的过程中,学会严格的遵守操作规程和规范,正确使用和保管教具,学习现场管理理念等。 (二)设计思路 本课程的设计思路是根据专业升学和就业的需要,在综合岗位群的工作流程和职业能力分析的基础上,制定本课程的典型工作任务和课程内容。培养学生的综合职业能力。整个课程以企业对检测人员的实际要求为原则。 二、课程目标 (一)知识目标 1.了解舞蹈的基本知识和专用术语。 2.掌握舞蹈的基础形体训练内容和知识。 3.了解民族民间舞的特点和舞蹈风格。 4.了解和运用所学的知识进行创编。 (二)能力目标 1.使学生掌握基础训练、民族民间舞蹈及幼儿舞蹈授课及创编的基本能力 2.具备从事幼儿教育工作中针对幼儿舞蹈教育必备的知识技能和运用到工作中的实践能力。 3. 具备幼儿舞蹈教育和研究的基本能力。 4. 幼儿舞蹈授课及创编的基本能力。 (三)素质目标 1.具有良好的职业道德,自觉遵守行业法规和学前教育机构的规章。 2.热爱学前教育事业,具有良好的工作行为习惯。

3.具有良好的专业技术素养。 4.具备团体合作精神与沟通交流能力。

学前教育专业《乐理视唱练耳教学大纲》

《乐理视唱练耳》课程教学大纲 一、前言 (一)大纲的适用对象 本大纲适用于学前教育专业教学 (二)总学时安排 学前专业总学时89学时; (三)课程的性质,目的与任务 本课程就是学前教育专业必修课,就是专业基础课、课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识,为学习声乐,钢琴,伴奏编配,音乐创编,音乐欣赏,幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。 (四)本课程与相关课程的关系 本课程主要研究音乐基础知识,对相关的音乐知识如声乐,舞蹈,钢琴,手风琴,音乐欣赏,艺术概论等相关姐妹学科有理论上的运用与帮助 二、基本要求 1,五线谱的视唱教学采用首调唱名法,了解固定唱名法 2,使学生具有视谱既唱得能力,并能达到音准,节奏准确 3,有系统的逐步发展音乐的听觉,积累音乐语言,并重视音乐注意力与记忆的训练 4,培养学生听记谱的能力与听记幼儿歌曲的能力 (一)课程基本要求: 要求学生初步掌握的基本理论与基本知识包括: 初步掌握五线谱的基础知识,记谱法,音乐节奏,音乐术语,音程构造,调式等,学会基本视唱,熟悉瞧谱,会打节奏。 (二)课程的重点与难点 课程的重点:一就是基本概念与基本知识;二就是要注意把所学理论与相关音乐知识在实践中的结合,要熟悉运用 课程的难点就是:对一些定理与相关内容的把握,运用到实际中的操作,比如节奏的训练,音高音准的把握,瞧谱的能力等 三、本课程具体内容与要求 第一章:音及其记谱法 学习的目的与要求: 初步了解音的产生,知道基本音级与音区位置,要求熟悉记谱法对象与内容;能熟悉七个音级的唱法。 第一节:音 音的产生及其分类,音的物理属性,音名及其分组,唱名及其唱名法,半音,全音,变化音。 第二节记谱法 五线谱记谱法,简谱记谱法 视唱与练耳:单声部视唱,包括无升降记号,简单节奏练习法、 第二章节奏 学习目的与要求:

学前教育专业建设方案

学前教育专业建设方案 一、建设背景 目前各级教育行政部门越来越重视学前教育师资队伍的建设,将提高幼儿教师素质的工作纳入教师继续教育工程,加强和完善教育培训制度,建立多层次、多形式、多元开放、立体交叉的幼儿教师教育与培训体系,满足不同类型的幼教机构的需求,从而不断提高教师队伍的整体素质。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《北京市中长期教育改革和发展规划纲要》、《中等职业教育改革创新行动计划》等多项文件,对国家职业教育事业的发展进行了宏观的定位,指明了战略方向,提出了职业教育发展的新目标,这些都对本专业未来发展提出了新要求。 我校学前教育专业已将近30年,30年来专业发展规模已跃居全市同类专业之首,但随着新的发展需求,如:专业设施、办学模式、教育教学、师资队伍、管理机制、校企合作等等,都需要进一步改善与提高。 二、建设目标 (一)深化专业建设指导委员会的指导与宏观调控作用,完善园校融合机制,提升人才培养质量; (二)完善本专业“三级定位”师资培养计划,建设专兼结合、结构合理、技艺精湛、创新能力强的专业教师队伍; (三)完善专业课程体系建设与改革,依据国家教委新颁布“幼儿园教师专业 标准”深化教学改革,完善以培养学生综合职业能力为核心的教学模式和评价模式; (四)建设设备先进、管理完善、运行通畅、服务一流的实训基地; (五)加强与北京各大幼儿园的合作,拓宽合作途径,增强本专业对南城地区 经济发展的服务能力及社会影响力,促进本专业在北京市乃至全国同类专业中的引领、示范性用不断提升。 三、建设内容与措施 (一)人才培养模式与课程体系改革建设 1.构建“园校融合、德能并举”人才培养模式 ①目标:

学前教育专业学生实习方案-(最终版)

学前教育专业学生实习方案-(最终版)

15级学前教育专业学生实习方案 幼儿园教师实习是学前教育专业教学计划的重要组成部分,其目的是使学生了解幼儿园教育与教学工作的特点,巩固和加深所学的教育理论知识,培养学生对幼儿进行教育、教学工作的初步能力,加深学生对专业的理解和热爱。根据我校教学计划,2015级学前教育专业学生将于近期参加教育实践学习。为了切实做好本届实践学习工作,现将实践学习的有关事宜通知如下。 一、组织领导 学校成立学前教育专业实习工作组 组长:饶克均 副组长:马清熊斌李明宝许贤文 成员:王永青周辉鑫 具体实践实习管理工作由教务处,指导教师分别带领一个班学生参加实践学习,具体学生分组名单由各班自行安排。 二、时间安排 本届实习工作从2017年9月1日开始,2018年1月29日结束,总时间为一个学期。

三、教育实习的内容与要求 实习中需完成的工作有以下任务: (一)了解幼儿园教师的全面工作 1、听取实习幼儿园领导介绍本园的情况和教师的要求 2、听取原班教师介绍本班教育、教学以及幼儿的情况 3、见习所在实习班教师的教育、教学及幼儿的一日生活等活动 4、参与幼儿园和在实习班的备课、讨论等教研活动 5、保育、主班及配班教师这3个岗位每人每组1个月轮流实习至少1次 (二)学习全面独立带班 1、幼儿的一日生活护理及教育 2、组织和指导幼儿的各项教育活动 3、对幼儿进行有针对性的个别教育 4、创设适宜幼儿成长和发展的教育环境 5、与家长进行有关幼儿教育的交流和沟通 (三)编写带班教育工作计划、教案、教育记录及心得体会 1、教育工作计划为一日生活安排及及其教育要求 2、教案为事先制订的教育活动方案 3、教育记录包括日常教育过程的记录和效果分析,即教育记录;教育活动实录,即教育活动案例;对个别儿童的观察记录,即个案考察记录 4、每人每周交一篇实习心得 5、每人每月交一份手工作品、自制玩教具、儿童画及书法作业 6、本学期末天之娇幼儿教师和实习教师要参与汇报演出工作 7、实习学期结束后每人写一份实习总结

学前教育学课程标准

学前教育学课程标准Prepared on 21 November 2021

《学前教育学》课程标准 学前教育学是培养合格幼儿教师和从事儿童教育工作者的必修课程,是突出高职学前教育专业特色的重要标志。是学生掌握普通教育学基础知识和学前教育学的一般原理,学前德育、智育、体育、美育、幼儿园及小学管理等内容。通过学习和训练,注重培养学生组织学前儿童教育、教学活动的能力,初步具备运用基本理论知识分析学前教育现象,解决实际问题的能力。要求学生掌握现代学前教育的新观念、新方法、培养分析问题,解决问题能力,把握现代学前教育机构的性质、任务,掌握实施学前教育的素养。 二、课程性质与定位 作为学前教育专业的必修专业基础理论课和学生学习专业技能课的理论基础课,学前教育学是幼儿教师走向成熟的必修课程。根据我院高职办学以服务为宗旨,以就业为导向的高技能人才培养目标和教育部高职高专教育“理论够用,重在实践”的基本原则,通过

《学前教育学》,掌握学前教育基本理论、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等基本理论和基本知识;掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能;具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力;熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规;了解学前教育理论的发展动态;具有初步的科学研究和实际工作能力。 为满足企业要把岗位技能融入课程体系的人才培养要求,通过本课程学习,使学生达到企业所需求的实用型高技能人才,拓宽学生视野及知识面,满足用人单位需求,从而全面促进学生的就业工作。 三、课程设计思路 新世纪,我国学前教育(幼儿教育)出现繁荣状况,随着技术的进步、工作方式的变革和工作组织形式的变化,儿童教育越来越倾向社会化,学前企业(幼儿园)不断出现,组织形式也日新月异。在这种变化下,幼儿教育机构对于幼儿教师,提出了更高的素质要求。 《学前教育学》强调理论联系实际。在教学过程中,不只是要求学生掌握基本知识、基本理论,而且要重视培养学生运用教育理论分析问题、解决问题的能力和实际教育教学能力。因此,实践教学的目的,就是要通过教学的实践环节,加深学生对教育理论知识的理解,丰富学生对学前教育的感性认识,形成学生一定的教学技能技巧,真正提高学生的思维水平和解决教育实际问题的能力。通过组织课堂讨论或案例分析、进行课堂教学模拟、到幼儿园见习实习等实践教学活动,使学生更直观地了解学前教育的实际,更好地理解所学习的理论知识,增强教学效果,提高教学质量。同时通过多种多样的教学形式,激发学生学习《学前教育学》的兴趣,培养学生应用所学教育理论分析教育问题、解决教育问题的能力,使学前教育学成为深受学生欢迎的专业课。 四、课程培养目标 1.总体目标 《学前教育学》是以生理学、心理学、教育学等学科为基础,研究学前教育的发生、发展,系统阐述现代学前教育的观念、知识和基础原理,以寻求促进学前儿童身心全面和谐发展的规律和一般方法的学科。它具有理论性、宏观性、全面性特点。

中职学前教育专业舞蹈教学计划2

2012年下学期二年级舞蹈课程教学计划 一、指导思想 舞蹈是以经过提炼,组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段,表达人们的思想感情,反映社会生活的一种艺术形式。舞蹈的基本要素是动作的姿态、节奏和表情。舞蹈作为教育的内容和手段,不仅可以培养教育对象具有健美的身体姿态,培养动作的协调性、节奏感,而且可以抒发和表达感情,加强相互交往,美化生活,培养良好的道德品质。 二、学情分析 通过了解,我所任教的二年级学生经过一年的舞蹈课程学习,已经掌握了最基本舞蹈常识和舞蹈能力,具备学习中国民族民间舞蹈的能力,因此,本学期将会根据学生的学习情况学习一到两个民族的舞蹈。另外,考虑到下学期学生将要实习,后期的教学内容将重点学习幼儿舞蹈考级教材的内容。 三、主要教学内容 1、民族民间舞蹈:藏族、维吾尔族 2、幼儿舞蹈考级教材 四、教学重点 本学期重点在于民族民间舞蹈风格的掌握,并对各民族舞蹈产生的文化背景有所了解。熟练掌握幼儿舞蹈考级教材的内容。 五、教学目标 通过中国民族民间舞蹈教学,使学生初步了解和掌握几个民族民间舞蹈基本风格动作特点、基本舞步、舞姿造型、动律特点等,以及民族民间舞蹈在幼儿舞蹈中的运用。通过借鉴学习幼儿舞蹈考级教材,扩大学生的舞蹈眼界,丰富舞蹈知识,提高舞蹈表现能力,为今后的幼儿舞蹈表现、创编、教学打下基础。 六、阶段性教学计划 第一阶段: 1、中国民族民间舞蹈概述 2、学习藏族舞蹈: a. 藏族舞蹈简介 b. 基本动律

c. 踢踏基本动作 d. 弦子基本动作 e. 手臂动作 f. 表演性组合 3、学习维吾尔族舞蹈 a. 维吾尔族舞蹈简介 b. 基本动作 c. 表演性组合 第二阶段: 1、幼儿舞蹈考级教材学习(参考北京舞蹈学院编的舞蹈考级教材) 2、期末考评

《学前教育学》课程标准

高职《学前教育学》课程标准 一、课程简介 学前教育学是培养合格幼儿教师和从事儿童教育工作者的必修课程,是突出高职学前教育专业特色的重要标志。是学生掌握普通教育学基础知识和学前教育学的一般原理,学前德育、智育、体育、美育、幼儿园及小学管理等内容。通过学习和训练,注重培养学生组织学前儿童教育、教学活动的能力,初步具备运用基本理论知识分析学前教育现象,解决实际问题的能力。要求学生掌握现代学前教育的新观念、新方法、培养分析问题,解决问题能力,把握现代学前教育机构的性质、任务,掌握实施学前教育的素养。 二、课程性质与定位 作为学前教育专业的必修专业基础理论课和学生学习专业技能课的理论基础课,学前教

育学是幼儿教师走向成熟的必修课程。根据我院高职办学以服务为宗旨,以就业为导向的高技能人才培养目标和教育部高职高专教育“理论够用,重在实践”的基本原则,通过《学前教育学》,掌握学前教育基本理论、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等基本理论和基本知识;掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能;具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力;熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规;了解学前教育理论的发展动态;具有初步的科学研究和实际工作能力。 为满足企业要把岗位技能融入课程体系的人才培养要求,通过本课程学习,使学生达到企业所需求的实用型高技能人才,拓宽学生视野及知识面,满足用人单位需求,从而全面促进学生的就业工作。 三、课程设计思路 新世纪,我国学前教育(幼儿教育)出现繁荣状况,随着技术的进步、工作方式的变革和工作组织形式的变化,儿童教育越来越倾向社会化,学前企业(幼儿园)不断出现,组织形式也日新月异。在这种变化下,幼儿教育机构对于幼儿教师,提出了更高的素质要求。 《学前教育学》强调理论联系实际。在教学过程中,不只是要求学生掌握基本知识、基本理论,而且要重视培养学生运用教育理论分析问题、解决问题的能力和实际教育教学能力。因此,实践教学的目的,就是要通过教学的实践环节,加深学生对教育理论知识的理解,丰富学生对学前教育的感性认识,形成学生一定的教学技能技巧,真正提高学生的思维水平和解决教育实际问题的能力。通过组织课堂讨论或案例分析、进行课堂教学模拟、到幼儿园见习实习等实践教学活动,使学生更直观地了解学前教育的实际,更好地理解所学习的理论知识,增强教学效果,提高教学质量。同时通过多种多样的教学形式,激发学生学习《学前教育学》的兴趣,培养学生应用所学教育理论分析教育问题、解决教育问题的能力,使学前教育学成为深受学生欢迎的专业课。 四、课程培养目标 1.总体目标 《学前教育学》是以生理学、心理学、教育学等学科为基础,研究学前教育的发生、发展,系统阐述现代学前教育的观念、知识和基础原理,以寻求促进学前儿童身心全面和

高职院校学前教育专业教学标准归纳

高等职业教育学前教育专业教学基本要求 专业名称学前教育 专业代码660214 招生对象 普通高中毕业生、职高、中专、技校等幼师毕业生。 学制与学历 全日制,三年,大学专科。 就业面向 主要职业岗位为幼儿园教师。大约5-8年,在获得一定工作经验(进修)后,可以成为幼儿园的管理者。 培养目标及规格 一、主要职业岗位描述 在幼儿园履行幼儿保育和教育职责的专业人员。具备学前教育大专及以上学历和幼儿教师书,具有良好的教师职业道德和先进的幼儿教育理念,扎实的幼儿教师专业知识和保育教育能力。 二、培养目标 培养具有良好的教师职业道德,先进的幼儿教育理念和较系统的专业知识与专业技能,有较强的保育能力、活动设计与组织能力、反思与自我发展等能力,善于沟通与合作,勇于

创新,身心健康的幼儿教师。 三、人才规格 (一)知识要求 1.具有一定的自然科学和人文社会科学知识。 2.掌握不同年龄幼儿身心发展的特点、规律、个体差异和促进幼儿全面发展的策略方法。 3.熟悉幼儿园教育的目标、任务、容、要求和基本原则。 4.掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识和方法。 5.掌握幼儿安全防护与救助及观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。 6.掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。 7.具有相应的艺术欣赏与表现知识。 8.具有一定的现代信息技术知识。 (二)能力要求 1.具备观察和了解幼儿的能力。 2.具备创设和利用有利于幼儿成长、学习、游戏的教育环境的能力。 3.具备根据幼儿身心发展规律和学习特点,设计、实施教育活动及教育评价的能力。 4.具备一日生活的组织和保育能力。 5.具备幼儿游戏活动的支持和引导能力。 6.具备沟通和合作能力。 7.具备自主学习、反思和发展的能力。 8.具备良好的语言表达能力。 9.具备较好的现代化教育信息技术能力。 (三)情感与态度要求 1.关爱儿童,尊重儿童的权利,平等地对待每一位儿童。 2.热爱幼儿教育事业,注重保教结合。 3.尊重其他教师和家长,愿意与他们进行沟通和合作。 4.具有终身学习的意愿。 职业证书 幼儿园教师书。

学前教育专业教学计划

学前教育专业教学计划 给你一篇学前教育专业教学计划的写作范例,你可以参考它的格式与写法,进行适当修改。 一、学前教育专业概况 目前我国学前教育已进入高速发展时期,幼儿教师需求量大,就业前景好且就业质量高。我院学前教育专业2012年开始招生,在校 生规模已达1280人,是广西工业职业技术学院重点建设专业。 二、主要培养对象和学制 1、五年制大专:初中毕业生。 2、三年制大专:高中毕业生、对口中职生。 三、人才培养目标 学前教育专业围绕培养“合格+特长”高素质技能型人才的办学 定位,培养具有先进的教育理念和良好职业道德,系统掌握幼儿教 育专业知识和技能,拥有幼儿教师资格,能在幼儿园从事保教和教 学研究工作的“合格”幼师。同时加强“文艺”、“双语”和“管理”知识的学习和技能的训练,培养拥有文艺创编、双语教学和行 政管理“特长”的高素质复合型人才。 四、主要课程和实践教学环节 1、五年制大专 (1)中专阶段:声乐、琴法、舞蹈、形体、美术、手工、学前卫 生与保育、学前儿童发展心理学、学前教育学、五领域(健康、语言、社会、科学、艺术)教育活动设计与组织、游戏教育活动设计与组织。 (2)大专阶段:儿童文学、儿童动漫影视欣赏、幼儿歌曲演唱与 表演、儿童舞蹈创编、儿童歌曲创编、键盘即兴伴奏、环境创设与

教玩具制作、英语口语、幼儿英语活动设计与指导、幼儿园管理、 会务管理、考证培训。 2、三年制大专:声乐、琴法、舞蹈、形体、美术、手工、学前 卫生与保育、学前儿童发展心理学、学前教育学、五领域(健康、语言、社会、科学、艺术)教育活动设计与组织、幼儿园班级管理、环 境创设与教玩具制作、儿童歌曲创编、考证培训。 3、实践教学环节:保育见实习、教育见习、试教、保教综合实习、顶岗实习和论文写作。 五、就业岗位群 幼儿园、早教机构和少儿活动中心教师、科研和行政管理人员、少儿特长培训班的音乐、舞蹈和英语教师、企事业单位办公室文员、小学教师等。 希望你能喜欢这篇学前教育专业教学计划范文。 一、培养目标 二、培养规格 1、基本要求: ⑵具有一定的人文社会科学和自然科学基本理论知识,掌握本专业的基础知识、基本理论、基本技能,具有学前教育教学、管理、 科研的基本能力及开拓创新的精神,具备一定的从事学前教育工作 基本能力与素质。 ⑶具有一定的体育和军事基本知识,掌握科学锻炼身体的基本技能,养成良好的体育锻炼和卫生习惯,受到必要的军事训练,达到 国家规定的大学生体育和军事训练合格标准,具备健全的心理和健 康的体魄,能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。 2、毕业生应获得的知识与能力: ⑴掌握较为宽广扎实的文化科学知识和专业基础知识。 ⑵具备从事学前素质教育和多学科教学的基本能力。

学前教育专业《基本乐理》试卷

职成教育总校2010—2011学年度第二学期期末考试 学前教育专业《基本乐理》试卷 考试时间:90 分钟满分100分 姓名:得分: 一、填空题(每空1.5分,共21分) 1、填写下列音程所包含的音数: A、增四度的音数() B、纯一度的音数() C、小七度的音数() D、减八度的音数() 2、纯音程、大音程、小音程以及()、()音程,都是基本音程,也称为()音程。 3、具有典型意义的节奏叫( ) 4、自然音程里面,音数为2的三度音程叫做大三度,音数为6的音程叫做( ) 5、写出下列音乐术语及符号的中文含义 (1).rit. ( ) (2). ( ) (3).Cresc ( ) (4).Piano ( ) (5). ( ) 二、选择题(每空 2 分,共 24 分) 1、增八度音程转位后是() A、减一度 B、增一度 C、减八度 D、纯八度 2、下列属于变化半音的两个音级是() A、B-C B、#F-G C、E-F D、A-#A 3、增四度音程与减五度音程是( ) A.自然音程B.变化音程 C.协和音程D.复音程 4、乐音体系中的音级e1、b2、A在五线谱上的准确位置是 ( ) 5、延音线是标记在两个或两个以上音高相同的音符上的弧线,谱例 的总时值相当于( ) A.二分音符 B.四分音符 C.附点八分音符 D.附点四分音符 6、装饰音是用来装饰旋律的小音符及代替旋律型的特别记号。记号是( ) A.倚音 B.颤音 C.波音 D.回音 7、音乐中的略写记号就是使记谱简化,便于识谱。谱例的实际演奏效果是 ( ) 8、音乐术语Allegro的中文含义是( ) A.慢板 B.中板 C.快板 D.急板

学前教育教学标准教育部

中等职业学校学前教育专业教学标准(试行) 中华人民共和国教育部编 一、专业名称(专业代码) 学前教育(160100) 二、入学要求 初中毕业或具有同等学历 三、基本学制 3年 四、培养目标 本专业坚持立德树人,面向城乡各级各类幼儿园、早教机构,培养从事幼儿园保育、教育等工作,德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。 五、职业范围 六、人才规格 本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能: (一)职业素养 1.具有良好的职业道德,自觉遵守行业法规、规范和学前教育机构规章制度。 2.热爱学前教育事业,关爱学前儿童,诚实守信,责任心强,耐心细致,做事认真。 3.具有良好的身心素质,身体健康,乐观开朗。 4.具有团队合作精神,善于沟通与协作。 5.具有一定的艺术修养和审美情趣。 (二)专业知识和技能

1.掌握学前儿童卫生保健的基础知识,理解幼儿保教工作的意义,具有在幼儿园一日活动中做好保育工作的能力;能运用疾病预防、安全防护与救助的基本方法和技能,保护学前儿童健康发展。 2.掌握学前儿童发展心理基础知识,了解幼儿心理发展各阶段的特点,知道幼儿学习的主要方式和特点,能初步观察与解释幼儿行为所表达的新开需求;信任幼儿,尊重个体差异,主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。 3.了解幼儿学习与发展的基本知识,以及幼儿教育目标、策略和基本方法;熟悉幼儿园保教活动的目标、任务、内容和要求;具备幼儿园教育活动与游戏的组织实施能力;能与幼儿友好相处、交往、互动与合作,能调动家庭和社会的幼儿教育要素。 4.掌握幼儿园五大领域教育活动内容、目标、实施方法等基本知识;具有制定幼儿园班级教育活动方案和实施教育活动的初步能力。 5.掌握幼儿园教育评价的基本方法与技能,能够运用多种方式公平、全面的评价幼儿;及时发现与赏识幼儿的进步,注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。 6.具备幼儿园一日活动的组织与管理能力,能将教育合理渗透到幼儿生活的各个环节当中;能够科学照料幼儿一日生活,做好常规管理工作;能够及时处理好幼儿的常见疾病与突发事故。 7.了解幼儿园班级工作及特点;掌握幼儿园班级管理的基本技能。 8.了解幼儿文学特征和功能,掌握儿童文学的常见体裁,初步老姐儿童文学作品的特点、作用;具有幼儿文学作品的阅读、分析、欣赏与评价能力。 9.掌握一定的乐理、视唱、音乐欣赏等基本知识,发展音乐听觉与记忆,能够结合键盘、声乐等技能训练并正确运用。 10.掌握我国主要的民族民间舞蹈的基本知识和技能,具备辅导幼儿形体训练、指导幼儿舞蹈排练的能力。 11.掌握歌曲演唱的基本知识与技能,能够指导幼儿学唱和表演,排练合唱,具有边弹边唱幼儿歌曲的能力。 12.掌握键盘乐器演奏的基础知识与基本技能,能正确演奏不同内容、风格的简单器乐作品,具有为幼儿歌曲编配简单伴奏的能力。 13.掌握绘画、图案、简笔画及手工制作的基本知识与技能,能够指导幼儿学习绘画;能够恰当、熟练运用简笔画;能选择适宜材料、运用正确的技法开展手工制作。 14.掌握幼儿语言特点和教师常用幼儿教育语言技能,能用普通话准确、清晰、亲切地

学前教育专业学分制教学计划

学前教育专业学分制教学计划 一、培养目标 本专业适应社会主义现代化建设需要,全面贯彻党的教育方针,培养具有现代教育理念、良好的文化素质和职业道德,熟练掌握学前教育的基本理论和实践技能,能够在各种类型的学前教育机构中从事各个岗位工作的德智体全面发展的高素质专门人才。学生毕业后将从事幼儿园的保育员与幼儿教师的工作,同时还可以担任早教机构的教师和从事其他与幼儿相关的工作。 二、培养规格 (一)职业岗位知识 熟悉幼儿的生理和心理发展规律,了解幼儿教育的基本理论,掌握活动设计的理论和方法,及时了解国内外学前教育的发展动态。掌握幼儿园保育员和幼儿教师所需要的岗位知识,同时熟悉其他学前教育机构如早教机构、特色培养机构等所需要的专业知识。(二)职业岗位技能 掌握弹琴、唱歌、跳舞、画画、手工制作这些基本技能。能够组织幼儿的一日生活,能够观察和评估幼儿的身心发展。能够依据幼儿园教育工作计划并结合幼儿的年龄特点,制定相适应的教育活动目标、计划,并组织实施。具有较强的表达能力和沟通能力,做好家园合作。具有综合运用所学知识分析和解决学前教育中的实际和突发问题的能力。 (三)职业岗位素质 具有健康的体魄和良好的文化修养。具有热爱祖国、忠诚教育事业、为人师表、敬业奉献、热爱幼儿的品质。熟悉学前教育的方针、政策和法规。具有良好的表达能力、组织协调能力、动手能力、创新能力和解决问题的能力。 (四)职业资格考试、考证要求 通过国家普通话等级测试,获得二级乙等以上的证书。通过高等学校英语应用能力考试,获得合格证书(B级及以上等级)。通过国家计算机等级考试,获得国家计算机等级考试合格证书(一级及以上等级)。通过与学前教育专业有关的技能考试,获得相应的资格证书,如获得育婴师资格证书、营养师资格证书、蒙特梭利资格证书、奥尔夫音乐教育资格证书和心理咨询师资格证书等等。 三、修业年限及毕业条件 修业年限:三年

1.《幼儿教育心理学》课程标准

《幼儿教育心理学》课程标准 一、课程性质 本课程主要以培养学生理解幼儿学习与教育的规律并将其运用到实际的教育教学中的能力为原则,使学生具备从事幼儿教育所需的基本知识和操作技能,具备理解幼儿学习与教育规律的能力,能够熟练地运用到实际的教育教学,同时培养学生合作创新的品德。本门课在本专业的课程体系中具制约幼儿教育教学质量的关键作用。 二、设计思路 本课程以培养学生理解幼儿学习与教育的规律并将其运用到实际的教育教学中为导向,根据我国学前教育专业的发展情况进行设计,把导论、心理发展与差异、学习理论、学习心理、教学心理等作为教学内容,通过教师讲解、学生合作探究的方式实施教学,培养学生合作学习方面的能力,重点培养创新实践能力。本课程总学时26 课时,各任务分配学时为5-6 课时。 三、课程目标 总体目标:通过对本门课程的学习,学生能掌握幼儿教育心理方面上午知识和必备的职业素养,为今后从事幼儿教育岗位提供必需的专业知识和能力。 (一)知识目标: 通过学习使学生了解及掌握以下五方面的内容 1. 幼儿学习的种类、模式和幼儿学习的特殊性。

2. 儿童认知发展、社会性发展和自我发展的基本特点。 3. 行为主义、认知学派和折中主义学习理论 4. 幼儿概念、技能和策略的学习;问题解决与创造性学习;幼儿情商、道德与心理健康。 5. 教学中幼儿学习动机与迁移;幼儿教师的心理健康与专业发展。 (二)能力目标: 1. 通过学习“导论”,使学生对这门学科有整体的把握。 2. 通过学习“心理发展与差异” ,使学生为因材施教提供心理学依据。 3. 通过学习“学习理论” ,使学生能够掌握幼儿教育心理学各学科流派之间的差异。 4. 通过学习“学习心理” ,使学生能够掌握幼儿的概念学习方法及幼儿解决问题的方式。 5. 通过学习“教学心理” ,使学生掌握幼儿学习与迁移及教师的心理健康状况。 (三)素质目标: 1. 具备良好的学前教育职业道德、工作态度和责任感 2. 具备较强的表达能力、团队协作精神、计划组织能力 3. 具备分析问题、解决问题的能力 4. 具备通过网络、期刊、专业书籍等获取信息的能力 5. 具备资料的收集与整理能力

学前教育专业《乐理视唱练耳教学大纲》

乐理视唱练耳》课程教学大纲 一、前言 (一 )大纲的适用对象 本大纲适用于学前教育专业教学 (二)总学时安排 学前专业总学时 89 学时; (三 )课程的性质 ,目的和任务 本课程是学前教育专业必修课 ,是专业基础课 .课程的目的在于使学生初步掌握五线谱 乐理的基础知识,为学习声乐,钢琴,伴奏编配,音乐创编,音乐欣赏,幼儿音乐教学法 等课程打下必要的理论基础。 (四)本课程与相关课程的关系 本课程主要研究音乐基础知识, 对相关的音乐知识如声乐, 舞蹈, 钢琴, 手风琴, 音乐欣赏,艺术概论等相关姐妹学科有理论上的运用和帮助 二、基本要求 1,五线谱的视唱教学采用首调唱名法,了解固定唱名法 2,使学生具有视谱既唱得能力,并能达到音准,节奏准确 3,有系统的逐步发展音乐的听觉,积累音乐语言,并重视音乐注意力与记忆的训 练 4,培养学生听记谱的能力和听记幼儿歌曲的能力 (一 )课程基本要求 : 要求学生初步掌握的基本理论与基本知识包括 : 初步掌握五线谱的基础知识,记 谱法,音乐节奏,音乐术语,音程构造,调式等,学会基本视唱,熟悉看谱,会打节 奏。 (二)课程的重点和难点 课程的重点 :一是基本概念和基本知识 ; 二是要注意把所学理论与相关音乐知识在实践 中的结合,要熟悉运用 课程的难点是:对一些定理和相关内容的把握,运用到实际中的操作,比如节奏的训 练,音高音准的把握,看谱的能力等 三、本课程具体内容与要求 第一章:音及其记谱法 学习的目的和要求 : 初步了解音的产生, 知道基本音级和音区位置, 要求熟悉记谱法对象和内容 ;能熟悉七 个音级的唱法。 第一节:音 音的产生及其分类,音的物理属性,音名及其分组,唱名及其唱名法,半音,全音, 变化音。 第二节 记谱法 五线谱记谱法,简谱记谱法 视唱与练耳: 单声部视唱,包括无升降记号,简单节奏练习法 . 学习目的和要求 : 初步了解音乐中的拍子,节奏。让学生习惯看低音谱号的音符及熟悉节奏的把握,学 会击拍。 课程内容 : 第一节 节奏,节拍,拍子的种类。 第二节 切分音,弱起小节,连音符 Ayr ―r? 第二章 节奏

学前教育专业教学大纲

江西省精英技工学校学前教育专业教学大纲 一、专业概况 学前教育专业是我校201616年创办的新的专业。根据专业特点,制订切实可行的教学计划,选编教材和教学大纲,严格教学管理,保证了教学质量。 二、培养目标与能力要求 1.总体目标 学前教育专业的培养目标:培养高素质学前教育专业人才。包括以下要素:具有吃苦耐劳的敬业精神,修养高,品德高尚;掌握学前教育的基本理论,具有正确的儿童观、教师观、教育观和一定的分析问题、解决问题能力,自主,合作,能不断进行专业化学习与研究,可持续发展能力强;掌握学前儿童身心发展的规律与特点,具备教育教学的专业技能技巧;掌握学前教育的基本技能,熟练掌握3-5项职业能力;具有较强的动手能力和处理问题能力,熟悉幼儿园管理的基本内容、规范和方法,具有创造性地处理问题和解决问题的综合素质。 2.培养规格与要求 学前教育专业培养专业化的学前教育中等专业人才。毕业生就业去向:青岛市各地幼儿园。 (1)知识结构:掌握学前教育理论和健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的基础知识和基本方法。 (2)能力结构:熟练掌握未来幼儿教师的职业能力。顶岗实训前,每个学生必须完成3-5项职业能力的训练,并且考核合格。这些能力包

括:熟练弹唱儿童歌曲的能力,创编并表演、讲授儿童舞蹈的能力,创作并表演、讲授童话、故事、儿歌的能力,制作充满童趣的优秀手工作品的能力,学前教育科研能力,形神兼备的儿童笔画技能,较高的普通话水平,幼儿优质课,规范书写粉笔字,营养配餐能力,编排儿童游戏的能力等,其中形成1项专业特长,并提交相应的研究成果(作品)。 (3)专业素质:热爱学前教育事业,形成自己的学前教育思想;丰富的教育艺术、教育智慧以及熟练的互动策略和技能技巧;扎实的学前教育理论与实际工作密切相关的基本技能、能力和方法,开展学前教育科学研究的素质和能力。 (4)非专业素质:思想素质:良好的政治素养、道德修养和道德品质,特别是有较强的信用观念和意识,良好的人文修养,正确的审美观点、高雅的审美情趣和良好的审美能力。 心理素质:了解心理健康的基本知识,并能运用于自身实际,有较好的心理承受力和心理调节与平衡能力。 三、专业优势与办学特色 (一)课程建设:理论、能力、素质一体化,促进学生个性发展课程建设是实现专业培养目标的基本途径,以能力培养为核心,必须突出课程体系的实用性,这是中职教育的必然要求。为此,我们认真落实“铸能力成就未来”的办学理念,确定“专业理论课程、专业能力课程、专业素质课程并重,加强学生职业能力培养”的课程建设思路:第一学年以专业理论课程为主,奠定学前教育专业的基础;

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