softeher 适用教程
安装完毕后，点击桌面上的“SoftEther Connection Manager”，在HUB管理画面里，可以看到一个默认的“https://www.360docs.net/doc/0b13939100.html, Sample HUB”，这个虚拟HUB，是设在日本筑波大学的，连接到这个虚拟hub，你就可以确认自己的安装是否成功。使用这个HUB，也可以让你解决本文开头提出的问题——访问局域网电脑上的共享文件，但是，这并不是一个好方法，因为世界所有人装上这个软件，都会有接续这个虚拟HUB的倾向，如果你也接上去，就已经和成百上千的人同在一个LAN下了，万一有黑客想和你玩玩，也变得非常容易了。
所以，下面就让我们来看看，如何在自己的机器上设置有密码认证的HUB。
第一步，设置访问帐号。
你必须在具有外部IP地址的机器上（就是你家里ADSL动态拨号的机器上）设置访问帐号（在家里和单位的机器均可操作，因为是通过telnet进行的）：
1.点击开始菜单中“SoftEther Virtual HUB Administration”，在出现的对话框里面，输入家里电脑的外网IP（例如211.90.163.206），然后点击connect;（图1）
此主题相关图片如下：
2.此时会出现telnet的登陆画面，初次访问，会要求你设置访问密码，输入并确认密码后，屏幕显示一级设置菜单“MAIN MENU”；
3.输入1,回车，进入“User Administration”子菜单；
4.输入2，回车，添加用户帐号。依次输入用户名（例如home）、密码（输两遍，例如homepass）和Virtual HUB ID（任意数字，例如1）并回车（图2），其它的选项只需要默认即可（无需输入，一路回车）。
此主题相关图片如下：
5.这样，就完成了用户的添加，重复上述过程，添加用户office，密码officepass。
6.在“USER ADMINISTRA TION”子菜单中输入1，回车，可以看到刚刚添加的两个用户。
7.重复输入9，回车两次退出telnet
第二步，分别在两台电脑上用所建帐号连接到虚拟HUB。
建立好用户以后，下面就要开始连接了（以家里电脑为例），打开桌面上的“SoftEther Connection Manager”，点击菜单上的Account/New Account，打开New connection setting对话框（图3）。在name里输入显示的名称（如home），在对话框中点击Configure，再弹出的对话框中输入外网地址211.90.163.206，端口默认7777无需改动（图4），点击OK。在对话框右半部分，钩选Use authentication to connect to the virtual HUB，并在User Name和Password里面分别输入用户名和密码（例如home/homepass），点击OK。
图3
图4
双击刚刚新建的Home，如果右侧日志栏出现Connection Established字样，那么恭喜你，连接成功了（图5）。
此主题相关图片如下：
图5
对办公室的电脑上重复以上操作，将办公室的电脑也连到虚拟HUB上。（注意用户名和密码改成office/officepass）
通过以上操作，我们的两台电脑已经在同一个局域网里了，虽然这个局域网是虚拟的，但是功能一点也不少，不仅能访问共享文件夹、共享打印机，甚至可以在这个虚拟的局域网里面联网打CS和魔兽。至于还有什么其它的用处就留待你自己去开发了：）。对了，如果你想让你的机器一起动就连到虚拟HUB上，那么，在你第二步新建的连接上面点击右键，选择“Set to Startup Connection”即可。（取消请点击菜单上的Config/Remove Startup Connection）
1. 首先下载softether 软件. 废话!!
家中设定:
2. 在家中的PC安装这软件. Virtual lan card 和virtual hub都要选.
安装后reboot PC.
3. 执行 "SoftEther Virtual HUB Administration"
4. 选 "This Computer (localhost)", 然后按 "Connect"
5. 这里是管理 virtual hub 的介面. 预设password 是 admin
开帐户:
6. 选 1 - User Administration, 然后 2 - Create User
输入帐户名称. 这里是test
7. 跟着的问题全给预设值, 按Enter键跳过.
8. 执行 "SoftEther Connection Manager", 选 "New Account".
9. "Name" 这个连接的名字. 这里我输入"local hub"
10. 点击 "Use authentication to......", 跟着输入之前建立的帐户名及密码.
跟桌选"Direct TCP/IP Connection", 然后按 "Configure"
12. Address 输入 127.0.0.1 或PC的本地IP都可以
(以下部骤不详细说明)
- 跟着的就是设定virtual lan card的IP e.g 192.168.100.1
- 然后给上网的网卡启动ICS. (p.s.. 当然你家的PC要长开着上网)
- 将virtual lan card连接自己的virtual hub (double click 之前建立的 "local hub")
*** 到这里在家的设定完毕, 跟着就是公司PC的设定 ***公司PC设定:
1. 执行 "SoftEther Connection Manager", 选 "New Account".
2. "Name" 这个连接的名字. 这里我输入"home hub"
如公司的firewall是nat 的请继续，如果是proxy 的跳至 5
3. 点击 "Use authentication to......", 跟着输入之前建立的帐户名及密码.
跟桌选"Direct TCP/IP Connection", 然后按 "Configure"
4. 这里address 是家里PC上网的公共IP地址
如公司proxy 的请继续
5. 第一个address 是公司proxy服务器的IP地址和port.
第二个address 就是家里PC上网的公共IP地址
(以下部骤不详细说明)
- 跟着的就是设定virtual lan card的IP, 这要跟在家的virtual lan card同一个内网或
e.g 192.168.100.2
- 按"home hub"就可以上网!!
到这里所有设定完毕，如设定无误，应该能畅通无阻地上网
小结:
- win2k/xp的ICS只能用192.168.0.x , 如果你想用其他的 e.g. 192.168.103.x, 请用如winroute 作nat
- sample hub 的是不需要用户认证，但暂是不懂如何设定不需要用户认证
SoftEther(虚拟网卡) 一个新的软件,试一试吧!
去年年底，日本不少IT媒体都报道了一个免费软件的公开。
这是筑波大学一年级学生登大游自编的软件，名叫SoftEther。
此软件简而言之，就是模拟以太网卡的工作顺序，甚至可以模拟HUB功能
使用tunnel特性，实现VPN的功能。
使得系统把此软件完全无碍的识别成一块网卡
有了这个东西，可以不再买VPN 路由器，而实现从Internet访问自家LAN的目标
主要实现思路是：
1）在OSI Level2(数据链路层)上软件模拟网络通讯，把物理层的通讯内容封包到TCP Package里去(软件模拟Ethernet)
2）把自己的通讯包变成SSL Session，用HTTPS协议穿越Internet，甚至混过Firewall （128bit RC4）
然而，此后没两天，日本信息处理事业协会（IPA，负责日本Internet运营管理/安全的机构）就要求这个筑波大学学生停止公开此程序，理由自然也很简单：有了这个东西，可以毫不夸张地说，所有的Firewall保护下的LAN都要面临重大的安全性挑战了，因为只要内网中有一台机器通过此软件虚拟成LAN网卡，就可以通过Internet毫无障碍地访问内
网........恐怖
上述实现思路中，第一条并不能成为合法的罪名
只有第二条，成为勉强的借口。
但禁令维持了仅有三四天，IPA就不得不同意此人再次公开下载的主页。
经历了这么一场风波，SoftEther名气更大。
有兴趣的朋友不妨下载一个玩玩
安装这个，需要你有LAN的管理权。
比如自己家的LAN，就可以安上一个，来实现从Internet访问自家Server的功能；
而单位的LAN，就那个那个啥了.
下载地址：
https://www.360docs.net/doc/0b13939100.html,/jp/download/
补充说明：
请使用最新软件
否则，有可能会产生虚拟HUB/虚拟网卡之间不兼容的问题
这东西说白了，就是用来打破一般用的那些防火墙限制的东西。
使内网和Internet可以相互自由访问
具体举几个例子来说吧！
比如你的公司有防火墙，只能http/https出去，外面的人无论是FTP也好，TELNET也好，都别想进到你们公司的内网里面来，更别指望能找到你的机器接续了。
所以，回了家想要从家里的宽带上操作办公室的计算机，就是不可能的，对吧？
但有了这个东西，我们来看看如何把这种“mission impossible”变为可能！
1）在自己的机器上安装这个软件，然后再定义一个虚拟HUB，定义上用户/密码，并把家里这台机器挂上Internet地址
2）在办公室的机器上安装这个软件，然后接续家里的虚拟HUB，这个软件就成了一枚动态的（Runtime）虚拟网卡。
3）从自己家里就可以访问这台办公室的机器拉（走的是HTTPS协议，看到的是LAN）
如果你还不甘心，还要贪婪地想要从家里连接办公室别的网络资源，也好说，在办公室那台你自己的机器上，把办公室的物理LAN和step 3）接好的那个虚拟网卡所在LAN之间架设网桥（bridge），就可以从家里一直访问到办公室所有资源啦！
这bridge，在WinXP/Win2K3都是有内置功能的。可惜Win2K稍微麻烦一些......
补充一件重要的事情！
这个软件装好后，在HUB管理画面里，可以看到一个默认的“通用HUB”
这个虚拟HUB，就是设在筑波大学的
有了这个，你就可以确认自己的安装是否成功；
但我奉劝大家试验连接这个之前，千万千万要慎重：
因为世界所有人装上这个软件，都会有接续这个虚拟HUB的倾向；如果你也接上去，就已经和成百上千的人同在一个LAN下了！！（据俺看，那个虚拟LAN里，一直保持着至少有三五十台机器.....）
小心遭到黑客攻击哦！
不过，有了这么一台虚拟HUB，这个软件的另一个功能也就发挥出来了：你所受限制的任何internet协议，经由这个虚拟HUB，都不再受限制......
1）比如你所在的公司，不许使用QQ，只要接上这个虚拟HUB，就立即能用了，呵呵呵
2）又比如你所在的国家地区，有啥不能访问的网站，都不用担心访问不了了，呵呵呵
1）和2），都是通过HTTPS封包走出去/走进来的，所以你那里的网络只要能通过HTTPS 协议，就可以搞定！
结论:
这款另类软件对现有网络的冲击是何等的强烈。SoftEther里所使用的技术，并不是什么独创；甚至软件的实现，也许同样不是领先。但它的公布，对现有VPN软件市场将形成很大的冲击，一些实现类似功能却向客户收取高额服务费用的厂商，将无可避免地面临沉重的打击。
举例说明使用:
在办公室的机器和家中的机器上分别安装SoftEther，并配置成为虚拟网卡；然后在一台从办公室和从家里都能访问到的机器上，安装SoftEther并配置成虚拟HUB。接下来，从办公室和家中分别用自己装好的虚拟网卡，去连接那台配置好的公共虚拟HUB；接通后两台机器上都可以看到虚拟网卡“活了”，和普通的物理网卡一般无二的运作。
你试图从家里访问办公室整个LAN的话，只要在办公室那台机器上，待与虚拟HUB 接通后，把虚拟出来的网卡与物理网卡桥接，即可!
比较实用的一点:
宽带内网用户架设FTP服务器,以前主要两种方法:
方法1:PortTunnel端口映射-必须控制网关服务器,不可行.
方法2:科迈网TrueHost-收费,更不划算.
SoftEther(虚拟网卡)
提供了上述解决方案.我已试过,的确可行!
装上SoftEther(虚拟网卡)软件
的用户都在一个虚拟HUB内,简直太神奇了!
2003年12月底，日本一名19岁的大学生在自己的主页上公布了一款免费网络软件——SoftEther。该软件是由两部分所组成：一为虚拟HUB，一为虚拟网卡。
采访实录
SoftEther软件作者是日本筑波大学一年级新生登大游。虽说他是独立构思、设计、开发、维护此软件，可另一方面也受到了日本经济产业部下辖部门——情报处理振兴事业协会（以下简称IPA）的赞助。该软件巧妙利用了“EtherNet over TCP的隧道+HTTPS实现物理传输”技术，算是开创了VPN软件应用的先河。最近，本报记者通过E-mail联系到了该款软件的作者，并就中国用户所关心的一些问题对他进行了采访。
本报记者问：SoftEther是一款VPN软件，你在主页上说你开发这款软件的目的是为了“让普通用户更自由地使用网络，而不受过多的限制”。现在我们看到，完成后的SoftEther 和传统的VPN软件相比而言，其特点是“EtherNet over TCP的隧道技术 + HTTPS实现物理传输”。这样巧妙的想法，你是如何构思出来的?
登大游答：传统的隧道技术（PPTP L2TP/IPsec）之类的协议，是使用GRE/IPsec 这样特殊的IP数据包来实现通讯。但这样的数据包，很难通过NAT、防火墙或路由器。而当前的现实是，从公司内部访问Internet时，在大多场合下必须通过代理服务器。这样一来，传统的VPN系统就完全无法发挥其效力了。由此，我觉得有必要设计一种在这种受限制的网络环境中，也能构筑虚拟网络的软件。
本报记者问：SoftEther这类思路的软件，今后应该会有很大的应用前途。登先生能否为我们描述一下你所期待的前景?
登大游答：SoftEther是一个谁都可以轻松上手的软件，用途用法也很广泛，比如个人用户可以用它在家庭之间构筑VPN，这样就可以彼此安全地共享文件；也可以玩那些从前只有在局域网上才能跑的网络游戏……
而且，因为SoftEther可以支持SSL，所有通讯内容都被很好地加密。从而企业用户也可以安心地用它在各地分支机构之间构筑VPN，甚至完全取代公司现有的内部局域网。据我了解，日本已经有一些公司开始在实践了!
本报记者问：SoftEther的源代码，以及虚拟HUB和虚拟网卡之间所使用的通讯协议，
是否有公开的打算?现在除了公开的Windows版之外，是否有Linux版的开发计划?
登大游答：由于现在在与IPA间的合同上有些限制，所以暂时还不能公开源代码。但我还是考虑在未来适当时候把代码放出来的；至于虚拟网卡和虚拟HUB之间使用的通讯协议，我打算最晚今年3月就完全公开出来!至于Linux/FreeBSD版的问题，现在我可以告诉大家，筑波大学的一些朋友正在开发。
本报记者问：这个软件大大增加了网络用户的自由度，但同时也给网络管理带来了新的难度。请问，网络管理员如何才能防止局域网内未经许可地乱用SoftEther呢?
登大游答：防火墙可以从连接的目标主机那里检测到标示SoftEther的“SoftEther Protocol”字符串，用它就可以发现谁正在使用SoftEther。
我也是一名网管，今后我还会开发一个可以检测局域网中是否有人使用SoftEther的软件。
本报记者问：我们了解到，SoftEther的开发，得到了IPA的赞助。请问具体是怎样形式的赞助呢?现在回顾起来，这样的官方援助对于个人开发软件是否有益处?
登大游答：IPA会对其“创造前人未曾尝试软件”项目进行赞助（译注：SoftEther也是2003年度受赞助对象），每个项目一年可以得到最多300万日元（约合人民币23万元）的预算。
但就算在日本，“创造前人未曾尝试软件”这类官方赞助也不过独此一家，真希望今后这类的赞助项目能够多起来。
技术原理
为何说它特别?先让我们来看看它的工作方式和原理：用户下载安装软件后，可以根据自己的需要，选择安装虚拟网卡或虚拟HUB，当然，也可以两者一起安装。
虚拟网卡是这个软件的客户端，负责把要传输的通讯内容，转换成只有本软件才能识别的格式，然后发送给虚拟HUB；而虚拟HUB则是这个软件的服务器端，负责接收虚拟网卡传来的特别格式的数据，然后还原为原始的通讯内容，并送回到物理的网络世界中。
如果再说具体一些，其技术实现就是用软件模拟OSI网络模型第二层（数据链路层）以上的工作机制，把物理通讯内容封包到TCP数据包中发送。
优势所在
由于该软件使用了隧道(Tunnel)技术，可以把本地的网络操作封包，通过TCP协议（HTTPS）传输到远方，并在那里复原成原来的网络操作。这样，就可以把在物理上相隔
遥远的局域网通过软件虚拟地连接在一起。
其次，由于虚拟网卡和虚拟HUB之间的物理通讯使用了HTTPS协议，因此在网络传输过程中，可以有效地避开防火墙、NAT、路由器的拦截；同时，SSL加密也在很大程度上为通讯本身提供了安全保障。
软件的作者在谈及他开发SoftEther的过程时，也介绍了为何要使用Ethernet over TCP这种特别的隧道 Tunnel 技术。开发之初，他最先尝试的是TCP over TCP技术，但实践结果表明，由于TCP over TCP协议的缺陷，使得传输效率很低。在百兆网络里，用虚拟网络测试速度，居然只有500Kbps。
最后作者下决心改用Ethernet over TCP，并利用运行在Windows内核模式的虚拟网卡程序把数据链路层的通讯内容封包到TCP，传给远方的虚拟HUB，这种方式使得通讯效率大为提高。
据软件作者测试，通过现在的SoftEther所构筑的虚拟网络进行传输测试，其效率大概能相当于物理网络传输速度的80%~90%。
实际案例
通过Internet的连接构筑虚拟的LAN环境
很多类似CS这样的游戏对LAN环境的要求远远低于Internet环境。这时候，如果我们利用这个软件，在Internet玩家之间虚拟出一个LAN来，岂不是可以随心所欲了么?
具体操作很简单，只要各个玩家都装上SoftEther，并配置成为虚拟网卡；然后在一台大家都访问得到的机器上，安装SoftEther并配置成虚拟HUB，就大功告成了。接通后大家仿佛都在一个LAN之内，而实际上，也许其中有人是拨号上网，有人是宽带连接，甚至有人还可能是从公司防火墙后面连接过来的……
在图1中，PC2/PC3/PC4就可以通过虚拟出来的网卡连接PC1上虚拟出来的HUB，并分别设定相应的IP地址，从而能实现在虚拟LAN下互相沟通的目的。
图1
这样一来，PC1上运行CS服务器，PC2/PC3/PC4无论原来的物理连接类型如何，都可以仿佛在一个LAN中一样，通过虚拟网卡直接连接到PC1了!
打破防火墙（对内）的限制自由地访问外面的世界
有时候，我们想要在公司的LAN中使用ICQ类的程序联络客户，却发现由于公司的网络没有开放相应的端口，使得ICQ无法正常工作。
没关系，此时不用劳网管大驾，只要你们那里可以用HTTPS访问外面，就可以让SoftEther来满足你的需要。
此时，大家仅仅需要安装SoftEther，并配置成一块虚拟网卡，然后连接Internet上有访问ICQ自由的任何一台虚拟HUB；连接通了，你那台在防火墙限制下的机器，也就可以立即使用从前受限制的各种功能了!
如图2所示，公司LAN内受到各种限制。但只要能够使用HTTP/HTTPS协议访问Internet，就可以连接到一台能够进行ICQ操作的虚拟HUB上去。一旦你的虚拟网卡与远方的虚拟HUB建立起连接（此时自己的PC上就有了两张网卡 一块物理网卡、一块虚拟网卡，都处于连通状态），无论是ICQ/QQ/MSN，还是FTP/Telnet/IRC……由于模拟出来的是虚拟LAN环境，因此就算是要求再苛刻的局域网游戏软件，通过这种方法就可以畅通无阻访问外面。
图2
打破防火墙（对外）的限制从家中访问办公室里受防火墙保护的机器
如今，SOHO一族越来越多，对于IT界的朋友来说，“办公室”和“家”仅凭字面意思，已经越来越难以区分其功能界限了。如果说在办公室想要访问自家的计算机资源，还算是有点办法的话；在家里访问被各类防火墙防护得森严之至的办公室的计算机资源，恐怕就是接近于痴心妄想了。可是有了SoftEther，不仅从家里访问办公室自己电脑成为了可能，就连访问办公室的整个LAN，也不再是什么难事了!
你只要在办公室的机器和家中的机器上分别安装SoftEther，并配置成为虚拟网卡；然后在一台从办公室和从家里都能访问到的机器上，安装SoftEther并配置成虚拟HUB，就大功告成了。接下来，从办公室和家中分别用自己装好的虚拟网卡，去连接那台配置好的公共虚拟HUB；接通后两台机器上都可以看到虚拟网卡“活了”，和普通的物理网卡一般无二的运作。
如图3所示，你试图从家里访问办公室整个LAN的话，只要在办公室那台机器上，待与虚拟HUB接通后，把虚拟出来的网卡与物理网卡桥接，即可!
图3
网卡的桥接，在WinXP上简直就是举手之劳。但如此一来，原本被防火墙设备严密保护起来的公司局域网，就会被神不知鬼不觉地打开了一个缺口。经由SoftEther的虚拟网络进入公司局域网的通讯内容，由于得到SSL加密的强力保护，根本无法由防火墙检测到
通讯内容是否有害。就算是病毒由此侵入，木马软件从此渠道流入，防火墙都无法发现!因此，不当的使用这一功能，会对现有公司网络安全构成重大隐患。
一把双刃剑
作者在公开该软件7天后，就受到了IPA的强烈“呼吁”，要求暂停此软件的下载。理由很有趣：IPA本身正是负责日本网络安全的政府机构，而某些公司/地方政府向IPA抱怨说：“SoftEther的公布，会使现有的网络安全产生严重的漏洞。”面临压力，IPA也只得向软件作者要求暂停……
但作者认为当初参加IPA举办的活动评选时，早就把创作思路说得清清楚楚。那时候IPA不表示反对，并签了赞助合同，现在眼看合约要履行完毕了，IPA却来反悔，岂不太过分?公说公有理，婆说婆有理，于是双方找来了若干懂行的专家分析，也得出结论：SoftEther 原理上和VPN软件没有本质的区别，没有理由禁止其开发和公开下载，只是在使用上需要加以引导……
实际上也的确如此，它就像一把刀一样，你可以用刀做坏事，也可以用刀做好事；做坏事的时候，受谴责的不应该是刀，而是背后使刀的人。SoftEther软件不也正和这个例子里的刀一样么?
于是，该软件下载中止了3天后，又重新对外开放了!经历这么一波三折的变故，SoftEther及其作者反而变得更加有名。日本IT界知名媒体几乎都曾大篇幅地报道了这个软件掀起的风波。
本科大学英语课程教学改革方案文件
本科大学英语课程教学改革方案 一、改革目标 加强大学英语基础知识与基本技能训练，培养学生英语综合应用能力，兼顾大学英语等级考试成效。 （一）教学要求定位在教育部《大学英语课程教学要求》的一般要求，各项技能指标达到《大学英语课程教学要求》基本指标，较大幅度提高参加国家大学英语四级考试（以下简称四级考试）成绩。 （二）调整教学安排，采取整体教学加分类强化的模式，促进英语成绩优秀者冲击《大学英语课程教学要求》较高要求，培养更多英语应用能力强的学生。 二、改革方案 （一）非艺术类本科生 总体教学安排为二学年四学期，周课时为4，总课时256，共16学分。上机自主学习作为辅助教学，不计入总课时。第一学期安排四周集中上机时间，由英语教师指导自主学习内容、任务和要求，学生必须认真学会自主学习模式，完成教师布臵的任务。四周后，自主上机，学生可自主选择时间和学习内容。 1.第一学期教学安排 所有本科生按照教学计划进行教学，另外对高考英语成绩排列前30%的新生，从校历第七周至第十五周，安排每周2学时的四级考前强化。这部分学生可参加12月份举行的四级考试。 2．第二学期教学安排 所有本科生按照教学计划进行教学，另外依据第一学期课程成绩确定第二批前30%学生（第一批已参加四级考试成绩达425分以上的学生除外），从校历第五周至第十六周，安排每周2学时的考前四级强化，这部分学生可参加6月份举行的四级考试。第一学期中参加四级考试成绩达425分的学生也继续跟班学习，并自行抓紧课后学习，参加6月份举行的六级考试 3．第三、四学期教学安排 第三、四学期教学主要针对尚未参加四级考试和前两个30%中少部分已参加四级考试但未达到425分的学生进行教学，除课内每周四课时外，还要增加课外强化，这部分学生可参加12月份举行的四级考试。12月份四级考试达不到425分的学生在第四学期同样以课内外相结合的安排进行教学，参加当年6月份举行的四级考试。 第一学年内已在四级考试中达到425分的学生，在第二学年里以选修英语类选修课的方式完成另外8个大学英语必修学分的学习任务。在第三学期参加四级考试达425分的学生，第四学期也以英语类选修课的方式完成另外4个大学英语必修学分的学习任务。
校本课程数字油画备课与纲要
校本课程数字油画备课与纲要 一、课程背景 数字油画又名数码画，是将画作通过分色处理后，以线条加数字组成填色区的方式表现出来，在打好图片的一块亚麻布上,学生只要在标有数字的填色区内填充上与之标有相应数字的颜料。就可以完成的手绘作品。数字油画具有很强的装饰性和独特的艺术魅力，它并不是简单意义上的填涂，它的魅力在于每个人都可以运用自己独特的绘制方法来完成画作，运笔方式的不同使得每幅画作都有它独特的生命，也就是说每幅画作都是独一无二的原创艺术品，而绘画者得到了不仅仅是真正的艺术的体验，更加是绘画过程的无穷乐趣。 二、课程性质和指导思想 1、课程的性质：本课程属校本课程中学生选修类课程之一 2、指导思想：以《新课程改革实施纲要》（试行）为指导，加强学生对油画文化背景知识的了解，培养激发学生对数字油画其文化背景的兴趣，全面提升学生的综合能力和素质，使小学美术课程学习的效果事半功倍，使学生的综合能力更加适应未来社会的发展的需求。 三、教学目标及有效措施 （一）教学目标
1、引导学生欣赏数字油画作品，激发学生的绘画兴趣。 2、引导学生了解并掌握数字油画的绘画技法。 3、通过实践掌握数字油画的技法，培养学生的合作精神和细心、耐 心的良好品质。 （二）有效措施 1、注重对学生审美能力的培养 教学中遵循审美规律，从单纯的技能、技巧学习，拓展到美术文化的学习，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生开展想象，通过欣赏、比较、讨论等方法，引导学生体验、思考，努力提高他们的审美情趣。 2、在绘画过程中，注重培养学生的合作精神和良好的意志品质 在教学过程中，为学生创设合作学习的情境，指导合作交流的方法。在绘画过程中，鼓励学生解决遇到的困难，培养耐心、细心的良好品质。 3、采用并教授多种绘画技法，激发孩子的绘画的兴趣，让孩子得到真正的艺术体验。 四、课程内容
浅谈教材的适用性
浅谈教材的适用性 ---高中数学四个版本教材“函数”部分的比较 关键词：高中数学，教材比较，适用性 高中数学新课标改革实验已在我国全面实行，按照《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神和要求，以《普通高中数学教材课程标准》为依据，反映了时代特征、体现数学文化、体现了新的教育理念的高中数学教材；数学教材内容更有趣，贴近现实生活，更关注学生的学习过程与全面发展。但正是由于教材的“新”在它众多优点的背后，新教材在高中数学课堂教学实践中也暴露出许多问题。教材要具备什么样的科学性和适用性，谈几点看法。 一、初高中知识的衔接性，努力完成学生学习的平稳过渡 首先我们知道初、高中数学教材的差别显著，现行高中数学各版本教材（在课程标准下），与初中数学教材相比，以下显著发展趋势：从直观形象具体到抽象概括；从单一到复杂；从浅显至严谨；从文字语言到符号语言；从定量到定性；初中数学教材的文字叙述通俗易懂，语法结构简单、运用的数学知识基本上是四则运算。且其公式参量也较少，因此，学生对初中数学并不感到太难。高中数学语言叙述较为严谨、简练，叙述方式较为抽象、概括、理论性较强突出知识的发生发展过程，强调数学知识中所蕴含的数学本质及核心知识。其次，高中数学内容多并且抽象、逻辑性强，形式化的要求更高，对学生的思维能力和方式的要求大大地提高和加宽了。再加之教材从数学的知识体系出发，将最难的部分“函数”放在高一阶段，也就必然会给学生的学习带来困难，造成障碍。因此几个版本教材内容都安排采用螺旋式编写体系，安排知识顺序时都注意处理好与初中数学的衔接。高一数学知识大多是在初中基础上发展而来的，因而从初中知识（衔接点）出发，提出新问题，可以研究得到新知识，比如函数的定义的讲解，人教A,B版和北师大版都是从初中函数定义（衔接点）出发，结合初中所学具体函数加以回顾，再运用映射的观念给这些函数以新的解释，在些基础上对函数重新定义，使新定义的出现水到渠成，易于理解，同时比较新、旧定义，发现原有定义的局限性，又使学生认识得以深化，新知得以掌握和巩固。从这个细节也看出教材更重视初、高中的衔接，努力使初高中知识体系形成平稳过渡。再如在研究具体函数时，以往教材不把一、二次函数作为教学内容，直接学习新的函数，学生
大学课程与教学的改革
大學課程與教學的改革 歐用生 摘要 大學課程與教學一向是「秘密的花園」，相關研究不多，改革的實踐也不容易。但大學學術社區的成員如何扮演轉型知識份子的角色，使課程與教學發揮實踐（praxis）和行動的功能，應是當前大學最重要的使命。本文先對大學的課程組織作社會、政治的分析，強調大學課程與教學要誇越疆界和混種（hybridity），由集合型課程轉向統整型課程，並提供六項途徑作為參考。 關鍵詞 集合型課程（collected code）、統整型課程（integrated code）、 混種（hybridity） 壹、前言 大學的課程和教學一向是「秘密的花園」，直到最近才受到重視，因此相關研究不多；大學課程和教學的改革也唱議了很久，但至今仍缺少具體的行動和成效。例如一九六○年代末期興起的「潛在課程」研究，已對中小學的課程和教學產生了很大的影響（陳伯璋，民74年；黃政傑，民74年；歐用生，民72 年），但在高等教育上，「潛在課程」的研究才剛剛起步。Margolis （2001）編著「高等教育中的潛在課程」乙書，從潛在課程的定義和觀點、校園環境的角色、身體（body）的重要、社會化的實踐和專業化的滲透和抗拒等方面，探討了潛在課程對大學的結構、功能和師生生活的意義和影響，對大學課程和教學改革的思考有很多的啟示。 社會如何將知識加以定義、選擇、分類、傳遞和評鑑，反映了權力分配
和社會控制的原理（Bernstein , 1971），而大學在知識的生產和分配等方面，扮演了重要的角色。但大學位於學術階層的頂端，處於知識的象牙塔當中，卻疏於反省，讓許多潛在課程在有意、無意中繼續發揮作用，如Margolis、Romero（1998）在「學院（department）是這麼男性、這麼白、這麼老、這麼保守」這篇文章中說的，大學的課程和教學由於強化了性別的、種族的、階級的、年齡的意識形態，結果維續了階層化的社會。 但是課程可能將壓迫或壓制再製並合法化的同時，也發揮鬥爭和抗拒的功能。（Apple, 1982；Giroux, 1988）在批判教育學中，課程成為協商的動態的過程，師生檢討他們所生存的社會，考驗影響他們的社會、政治的勢力，不斷的追求世界是如何運作的，平等的民主原則如何成為運作過程中的一部分。因此課程是一直在改變、一直在發展的，批判的課程詴著讓學生了解批判的民主，以實現社區的建構和社會的正義。（Kincheloe, 1999）大學的課程和教學如果能發揮這種批判和實踐（praxis）的功能，學術社區的成員，如教授和學生才能扮演轉型知識份子（transformative intellectual）的角色。 本文探討大學課程和教學的改革，先從課程的社會組織的觀點，分析大學課程的特色及其改革的困難，然後提出若干改革的途徑，以供參考。 貳、大學課程的社會、政治分析 探討握有權力者在選擇和組織知識時隱含的假定，是研究課程社會學的重要觀點。因此Young(1971)、Bernstein(1971)等強調，要從知識社會學的觀點，探討知識的社會組織和社會結構及其中的權力之間的關係。他們利用階層化(stratification)、專門化(specification)和開放性(openness)、地位（status）等概念來分析誰將什麼界定為知識，哪些人可以接近哪些知識，不同的知識領域間的關係為何，接近不同知識的人之間的關係又如何等問題。階層化是指知識的價值或地位的高低；專門化是知識範圍（scope）的廣狹；開放性則是指知識與知識之間的關係。其結構如圖一所示：
本科课程建设与改革的探索与实践
本科课程建设与改革的探索与实践 一、课程建设与改革的基本思路 1．转变教育思想观念，明确课程建设与改革目标 我校课程建设与改革以转变教育思想观念为先导。先后邀请了许多位著名专家学者举行系列专题讲座、报告会，组织教育思想观念的大学习、大讨论。 在此基础上，我校在1999年对本科课程建设与改革进行了总体规划，确立了课程建设与改革的总目标：以培养“基础扎实、口径较宽、综合素质高、实践能力强、富有开拓精神的创新型复合人才”为立足点，以全面提高课程教学质量为宗旨，以教学内容和课程体系改革为核心，以本科主干基础课建设为重点，通过深化改革、加快建设，建立课程资源合理配制和开发利用、课程建设水平持续提高的有效机制，建成一批高质量、高水平的优秀课程，并使其中的一部分成为省部级以上的优秀(示范)课程，推动我校课程建设整体水平的提高。 2．明确四个层面的课程建设要求 根据课程建设的总体目标，我校确定了一般课程、主干基础课、重点课程与精品课程四个不同层面课程建设的基本要求。 (1)一般课程建设：进一步修订本科课程教学大纲，制定课程教学的基本要求，编制课程目录和课程简介等教学基本文件；吸收有关的新的研究成果；改进教学方法和手段：选用适当的教材；有完整的教案；改革课程考试和评估制度。 (2)主干基础课建设：①一个目标明确、思路清晰、重点突出、措施得力、各具特色的课程改革和建设方案。②一套与本专业培养目标和规格要求相适应、体现改革精神、严格规范的教学大纲和教学方案。③一套适合教学大纲要求的教材和教学参考资料。④一套先进科学的教学方法和现代化教学手段。⑤一支学术和教学水平高、结构优化、师德高尚、充满活力的师资队伍。⑥一套严格科学的课程考核办法。⑦一套切实可行的教学实施计划和完备的教学档案。⑨一套行之有效的教学检查和质量评估体系。 (3)重点课程建设：在主干基础课建设的基础上，选择一批教学条件较好、教学质量较高、对人才培养起至关重要作用，学生受益面大的课程进行重点建设，重点课程要以校级优秀课程为目标，显著提高教学质量。 (4)精品课程建设：在校级优秀课程中，选择一批体现内蒙古大学学科优势
人教版一年级语文上册教材分析报告
人教版一年级语文上册教材分析 一、教材的基本结构 本册教材由入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等六大部分组成，并附有两个生字表和一个基本笔画名称表。 第一部分是入学教育。 第二部分是汉语拼音。（13课、四个复习） 第三部分是识字。（识字8课，分为两组） 第四部分是课文。（课文20篇，分为四组） 第五部分是语文园地。每组识字和课文之后安排一个语文园地， 第六部分是口语交际。每个语文园地后面安排一次口语交际。 最后一部分是两个生字表和一个汉字笔画名称表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个；生字表(二)是全册要求会写的字，有100个；汉字笔画名称表列举了20种基本笔画。 二、教材的特点 1．综合性 教材采用多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。容的安排、学习能力的培养从一开始就不是单一的，而是多元的。如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培养了学生的语文综合素养。又如在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等容和形式，体现了语文能力的整体发展和学科的沟通与融合。2．科学性 容的编排都注意遵循儿童学习语文的规律，以认字和写字为例，要求认的字都是常见的，出现频率是最高的，也是与孩子们的生活密切相关的。像“爸、妈、我”等。；要求写的字，都是最常用的，最简单的。我们应该实行认字分开，多认少写。 3．时代性 这册教材大幅度更新容，富有时代的气息。如《我多想去看看》表现了爱国的主题；《自已去吧》体现了自主锻炼的愿望；《借生日》、《平平搭积木》赞扬了关爱他人的品格；《爷爷和小树》、《小熊住山洞》蕴含着保护环境的教育因素。 4．趣味性 教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识，启迪心智，培养动手能力。在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。 5．适用性 本册教材容兼顾地方，难度适中，分量适当，为教师和学生留有拓展和创造的空间。 三、学习目标 １、汉语拼音： ⑴学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 ⑵能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 ２、识字与写字： ⑴喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 ⑵认识常用汉字４００个，会写其中的１００个。
对新课程改革核心理念的理解
谈谈我对新课程改革核心理念“为了中华民族的复兴，为了每一个学生的发展”的理解 伴随社会的进步和生产力的发展，我国的教育形式也迫切需要转变。为适应时代的需要，世纪之初，我国正在开展第八次基础教育课程改革运动。课程改革不仅需要有课程实施的行为方式的创新，更重要的是要有深层次的课程理念和课程制度的创新。课程改革的宗旨是构建具有中国特色的、现代化的基础教育课程体系。新课程改革的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每一个学生的发展。下面我就谈一下我对这个核心理念的理解： 一新课程改革的基本理念 新课程改革的基本理念有：主动适应社会发展和科技进步的时代需要，全面推进素质教育，努力培养学生健全的个性和完整的人格；加强课程与社会发展、科技进步以及学生生活的联系；促进学习方式的多样化；创建富有个性的课程和学校文化；加快我国从人口大国迈向人力资源强国的步伐，实现中华民族的伟大复兴。 二“为了每位学生的发展”的理解 1新课程着眼于学生的发展 新课程定位在学生的发展上，主要提倡“以人为本”，就是指以能力、个性和人格为核心的发展。课程改革是要培养学生对新知识学习的能力、发现问题及其解决问题的能力、自主学习、终生学习和创新的能力以及生存和发展的能力；课程改革是要培养学生的健全的良好的个性品；课程改革是要培养学生的完整人格。 2 新课程是面向每一位学生。 教育是我国的发展的基础，面临的任务是不仅要为知识经济培养高素质尖端人才，又要为农业经济、工业经济培养技术人才，还要为社会其他领域培养合格的建设者，也就是要适应和满足社会的需求。因此，在新课程实施中，就应该面向每位学生，认清每个学生的优势，开发学生的潜能，培养学生的特长，使每位学生在能够在发挥自己的潜能，让他们拥有应该具备的技能，使每位学生各自走上不同的成才之路，成长为不同层次、不同规格的人才，来适应我国发展的要求。 3 新课程是关注学生全面、和谐的发展。 “为了每位学生的发展”在课程目标上具体体现就是使学生发展成为一个“完整的人”。“完整的人”的涵义包括：人的完整性与生活得完整性。学生是一个“完整的人”，关注学生作为“完整的人”的发展包括两层面的容：
论知识转型背景下的大学课程改革
摘 要 为适应现代社会的发展，中国大学生的知识体系 和知识结构开始了跨世纪的转型。在知识转型背景下的大学课程改革应以课程综合化为最佳途径，具体地说，就是在课程设置、课程结构、课程内容等方面，力求做到“沟通文理、文理兼顾、文理互补”，做到破除封闭性，强化课程之间的关联性和整体性，在“大综合”的背景下，有“专”有“博”，“专”与“博”结合，并能够在此基础上推陈出新，创新发展。 关键词知识转型知识结构课程改革课程综合 On College Curriculum Reform under the Background of Knowledge Transformation //Huang Jian Abstract In order to adapt to the development of modern society,college students ’knowledge system and structure is beginning cross -century transformation.College curriculum reform under knowledge transformation should take integration as the best approach,so as to break the blocks of different courses,and integrate different courses.This can innovate college curriculum reform. Key words knowledge transformation;knowledge structure;curriculum reform;curriculum integration Author ’s address School of Chinese Studies,Jiangsu Normal University,221116,Xuzhou,Jiangsu,China 1现代教育发展中传统知识体系向现代知识体系 转型的大趋向 何谓知识？人们提出：“在人们的传统观念中，好像自古以来人类知识的发展就是数量上的增加，就是新知叠旧知，就是不断剔除错误观念，获得正确知识的过程。这是一种有 待于质疑的观念。”[1] 现代中国的教育尤其是高等教育，开始 由单纯的知识教育，转变为以增强受教育者的综合素质和创新能力为特征的 “通才教育”和“创造教育”，现代教育改变了人们的知识体系和知识结构，拓展人们的知识视野，特别是增强了人们的知识活力，现代教育的发展，促进了传统知识体系和知识结构的现代转型。 高等教育应走向现代化，要实现教育国际化、教育社会化、教育多样化、教育综合化、教育信息化、教育市场化、教育产业化、教育个性化等等。“知识爆炸”引发的是教育的革命，导致的是知识的转型。 高等教育应实现教育结构的现代化，例如，教育层次结构的现代化，布局结构、专业结构、学科结构、课程结构等的现代化。再者，高等教育教学内容要现代化，其中学科发展和课程体系改革是关键性环节。还有，高等教育物质条件和技术手段要现代化，这包括教育方式、方法和教育技术设备等的现代化。知识转型以及大学教育的现代化进程，落实在教学实践中，是要确保大学课程体系的现代化，因此，现代教育中大学课程体系的改革意义十分重大。 2知识转型中高等教育课程改革的指导原则 教育变革往往依赖于课程改革来实现，从现代素质教育的角度讲，课程建设关系到学生健全发展的整个过程，它体现在专业教学科目的设置、教学活动的安排、教学情境的营造、 校园教育环境的形成等诸多方面，当然，具体的课堂教学活动，是其核心构成因素。 现代大学教育不是向学生灌输现存既定的知识，而是以创造教育的原则，培养学生深厚的综合素质、扎实的专业知识和技能、过硬的科研创新能力、适应社会和善于竞争的能力。在当前高科技、高技能、高速多变的社会中，大学生需在广博的知识领域，达到对各种相关知识的融会贯通，达到知识的学习与创新的同步发展，达到知识体系和知识结构的完善。毫无疑问，大学课程体系的改革是当前高等教育最迫切的实施目标，这种改革将保障大学生知识的现代转型。 为适应现代知识体系而实施的大学创新教育，其特性正如洪堡所强调的：“科学是与高等学校联系在一起的。唯有通过对学术的研究，与科学的交道，对整体世界的反思，才能培养出最优秀的人才，大学生要学的不是材料本身，而是对材料的理解。唯有这样，他们才能形成自己独立的判断 力和个性，然后他们才能达到自由、技艺、力量的境界。”[2] 这 意味着，高校的人才培养方案和课程设置，要优化整体结构，突出创新思维能力的培养，将专业知识的学习与学术探索紧密结合，并将其上升到高层次、 高境界。3综合化———当前大学课程改革最行之有效的途 径 美国著名教育家古德莱德把课程分为五种类型：指导型课程；法规型课程；传授型课程；操作型课程；经验型课程。由若干彼此关联、相辅相成的课程组合而成的系统称为“课程体系”或“课程结构”。为保证大学生知识面开阔、思路灵活、学术视野广博、创新能力强盛，在课程设置、课程结构、课程内容等方面，力求做到“沟通文理、文理兼顾、文理互补” ，做到破除封闭性，强化关联性和整体性。课程的综合化是当前大学课程结构完成现代性转型的有效途径，现代教育的课程改革，课程的综合化是一种大趋向，可以说，当今的大学教育，一是要着重培养学生文理贯 中图分类号：G642.3文献标识码：A 文章编号：1672-7894（2012）21-0036-02 ３６
地方应用型本科院校课程体系改革思路之令狐文艳创作
地方应用型本科院校课程体系改革思路 令狐文艳 朱科蓉① （北京联合大学应用文理学院北京，100083）摘要：地方应用型本科院校课程体系具有“依托学科、面向应用”的特点，改革的重点是：加强公共基础课与专业课之间的衔接，整合优化学科专业基础课，开发面向行业与地方的特色课程，以能力为主线构建实践课程，选修课程的模式化，将创业课程融入整个课程体系当中。 关键词：地方应用型本科院校；课程体系；改革思路 地方应用型本科院校是指由地方政府管理，以地方财政拨款或集资作为办学资金的主要来源，生源和分配大部分来自本地区，以本科教育为主的高校；其基本定位是服务地方经济社会发展需要，培养地方需要的应用型本科人才。地方应用型本科院校的课程体系具有“依托学科、面向应用”的特点。即在给予学生足够的学科基础知识，尤其是跨学科的基础知识的同时，强调培养学生的专业应用能力，要把专业应用能力作为专业课程体系设计的起点，将专业应用能力的特征指标转换成课程体系、内容，要围绕专业应用能力设置理论课与实践课，使学生既能直接就业，又不缺乏发展后劲。其中“依托学科”是应用型本科课程体系与高职高专课程体系的根本区别，“面向应用”是应用型本科课程体系与研究型本科课程体系的根本区别。课程体系改革是为了实现专业人才培养目标，在课程结构、课程内容、课程教学方法与考核方式等方面所进行的改革与建设。地方应用型本科课程体系改革思路如下： 一、公共基础课：加强与专业课之间的衔接 公共基础课程的设置要为专业培养目标服务，要为专业课程的学习奠定基础。公共基础课一般包括思想政治理论课、工具方法课（包括大学英语、大学计算机、高等数学、大学物理、大学语文等）和通识选修课。在这些公共基础课中，除了
绘本创作课程纲要-浙江教育网络电视
《绘本创作》课程纲要 2017年10月1日
前言 近十年，绘本开始在中国盛行。与传统绘画相比，绘本创作可通过连续画面叙述故事，为儿童提供了描绘生活、记录情绪的广阔空间。绘本多变的外观造型，装帧设计，多样的绘图手法、趣味的图像叙述，使得孩子更愿意与人分享创作思路和故事情节，深受孩子们的追捧。绘本因其生动活泼、丰富蕴藉、深入浅出与奇妙的生长性，成为最适合儿童阅读并进行美术创作的一种优秀范本。 绘本创作课程是将绘本阅读与美术创作结合起来，打造出具有人文风格的美术体验式实践课程，适用于小学中段的学生。本课程在欣赏绘本的基础上，让学生感受美术创作的快乐，可以自主创作出属于自己的绘本，提高美术创作能力。课程包涵了大量绘本精美插图和相关图片，同时也拍摄了许多视频，供学生学习，让学生学会创作，感受美术创作的快乐。 本册内容可以成为学校拓展性教材，建议1周进行一次。 第一部分：课程说明 一．课程性质 本课程以“欣赏绘本”为载体，通过美术创作等一系列内容的学习，来开展动手实践的拓展性课程。 本课程针对学生创作难的局面，以欣赏参照优秀绘本为手段，不断让学生在读图审美过程中愉快得学习美术，针对不同的学生开展个性化的教学，从而有效激发学生创作的兴趣，培养学生的美术创作能力。 二．设计思路 1.创新性 现如今，针对中段小学生绘本创作的课程几乎没有，更不用说能让小学生学会绘本创作了。本课程利用学校的绘本资源，开展实践性的教学活动，基本形成了一套完整的课程体系建构。在本课程中，我们通过欣赏优秀绘本中的精美插图，
让学生感受、理解美术创作的方法，最终学会绘本创作。这样对于学生来说，起点更低，也更容易接受。 2.实践性 本书每节课都有两个不同任务的活动或游戏组成，就是让学生在不断动手实践过程中，学会创作绘本，积累创作的经验。 3.系统性 绘本创作本身就是一个从文本到插图、从制作再到装饰的完整的、系统的过程。学生要想学会创作，必须要按照书籍的制作步骤一步一步来实践，不能跳过某些步骤，也无法随意选择，只能按照书籍制作过程，有条理有秩序的做。这样，学生才能制作出一本完整的绘本。 4.可视性 本课程为了让学生更好的学习绘本创作，为此每节课都拍摄了大量的视频，通过老师视频与图片的双重结合，提高学生创作兴趣与效率。 三．基本理念 1.提升学生的欣赏与审美能力 从绘本多元化的艺术创作风格入手，给学生以直观形象的感受，让学生在欣赏中享受美，也感受美，进而引导学生充分感受不同的艺术美。好作品看得愈多，眼光就会愈敏锐。不论美术、音乐或文学，多接触作品是非常重要的。学生不断接触好的作品，自然能培养出高端的审美眼光。绘本阅读创作的过程，就是不断提升学生对美的认识和感受的过程。 2.激发学生创作的兴趣 绘本，以画为主，比文字更能激发学生的兴趣，表达的系统更符合儿童形象性思维的特点；绘本，以画传达故事情节，也更符合儿童早期阅读的特点和习惯。有的绘本在故事情节上吸引人；有的绘本在作画风格上独树一帜；有的绘本则好似给读者送上一碗热腾腾的“心灵鸡汤”……这些都调动起学生的积极性，让学生从绘本中熟悉美术创作手法，吸取美术养分，让学生能够以全新的视角创作出
课堂教学如何更好适应课程改革的需要
课堂教学如何更好适应课程改革的需要 传统化学教学以教师为中心，学生的任务就是应试和接受评定，这种教学模式不利于学生自主学能力的培养。化学新课程改革要求化学教学从单纯的注重传授知识转变为引导学生学会学习；要求把知识学习、能力培养与情感体验有机结合起来，让学生和谐发展，全面提高素质。在新的理念下，化学课堂教学必须建立与之相适应的新的教学模式，包括，创设情景，引导学生自主探究。课堂情景的设置可起到明确主题、活跃思维、集中注意力、激发自主学习的兴趣等多种作用。因此，在化学教学中教师应创设有趣的教学情景，让学生感到身临其境，引起联想，启发思维。就情景创设的方式而言，可根据教学内容、教学目标及教育对象因地制宜、灵活运用。或用现代技术手段再现化学场景，并辅之以生动的语言描述，让学生置身于化学氛围中，产生情感共鸣，激发学生的积极情感。或根据新旧知识的结合点，精心设置问题情境，引起学生的悬念，鼓励学生动脑、动手、动口，自主探究各种问题，通过问题的提出和解决来锻炼学生的思维能力等；包括，师生合作互动，共同构建新知。在新的理念下，师生间已不是领导与被领导、知识的“授”“受”关系，而是能动的、平等的合作者。师生双方都是主体，教师是教学活动的组织者、引导者、实施者、参与者，其直接作用就在于促成学生的主动；学生作为主体，在学习活动中具有主动性，是自我发展的探索者、建设者和参与者。化学教学是师生相互交往、共同发展的互动过程，是自主、协作、探究相交织共同构建新知的过程。在合作互动中，学生之间，师生之间，以解决化学问题为纽带形成密切的联系，学生在这种联系中可以通过及时的信息反馈真切感受到自己的进步和成长，从而激发学习化学的热情；包括，信息提炼，培养学生获取新知能力。在教学中教师要精选一些化学材料，指导学生选择判断，进行由表及里、由此及彼、去粗取精、去伪存真的整理加工，提取有效信息。从收集文献资料到运用逻辑方法进行判断和推理，到构建论据得出结论，使学生的阅读判断能力、归纳总结能力、研究能力都得到有效的训练。所以信息提炼的过程，实际是学生获取新知能力的培养和提高过程；包括，创新反思，及时总结和升华知识。“创新”是对所学知识重组和改造，以内化成学生新的认知结构；是学生依据有关资料，通过独立思考，对化学事件和现象作出富有个性的认识和判断；也是在已经学到的知识、能力和方法的基础上，进行知识的迁移，知识的升华。“反思”是师生对课堂行为进行的总结，是解决问题的一种特殊形式，是一个能动的认知加工过程。教师的反思能够有意识地将教育理念与教学实践相结合，对自己的教学方法、过程作出评判，从而做出更加合理的选择，提高自己的业务素养。
大学计算机系列课程改革思考
大学计算机系列课程改革思考 摘要：本文结合我国计算机基础教学的发展历程，总结了当前高校计算机基础课程出现的危机并提出课程改革的指导思想，给出了“三个层次、两个要求、多个科类”的大学计算机系列课程顶层规划，分析了“普及计算机文化，培养专业应用能力，训练计算思维能力”的总体教学目标，探讨了大学计算机系列课程有关改革措施。 关键词：大学计算机；信息素养；非计算机专业；课程改革，计算思维 信息素养是信息时代大学生应该具备的基本能力，包括根据信息需求做出基本判断的信息意识，通过多种渠道获取的相应信息知识，适应时代发展的综合信息能力，遵循职业、社会和时代所要求的信息道德。提高学生信息素养有很多途径，计算机基础教学是其中非常重要的一个环节。 大学计算机课程是面向高校非计算机专业的计算机教育课程体系，是培养信息时代大学生综合素质和创新能力不可或缺的重要环节，是培养复合型创新人才的重要组成部分。20世纪80年代初，我国高等院校启动了计算机基础教学。由于当时计算机普及程度较低，作为非计算机专业的计算机入门课程，主要目的在于普及知识、推广应用。随后一段时间，学习一门高级语言课、能够编写应用程序成为当时计算机基础教学的重要内容（受Dijkstra在程序设计方面巨大贡献的影响）。到20世纪90年代，计算机基础教学开始区别于计算机专业教育，成为计算机教育独立的分支。2000年以来，计算机硬件设备加速普及，网络和计算机理论的发展尤其是计算机技术和其他产业的融合，使我们真正步入了蓬勃发展的信息时代。计算机基础课程内容逐渐丰富，各学科专业应用和计算机结合也越来越紧密。 近期以来，教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会调研发现，目前高校计算机基础课程教学面临不少挑战。一方面一些学校的教务处不断削减学时，甚至有学校提出取消此课程；另一方面，国际上又提出通过计算机基础课程培养学生计算思维能力的改革新思路。计算思维是人类基本思维方式之一，在以计算机作为计算工具之后，计算思维成为创新和解决复杂问题最为重要的思维方式之一。为此，教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会多次召开研讨会，并于2012年5月由教育部高等教育司在合肥工业大学组织召开了“大学计算机课程改革研讨会”。本文作者参与了此项工作调研和多次会议研讨，在认真听取会议讨论的基础上，试对大学计算机系列课程改革相关情况进行分析，并提出一些思考和建议，供相关人员参考。 一、当前高校计算机基础课程出现危机 1．计算机基础课程起点偏低。目前，大、中学生的信息素养普遍提高。但大学第一门计算机类课程，内容与高中重复较多，导致不少高校的计算机基础课程学时数被不断削减甚至面临被取消的状况。因此，大学计算机系列课程改革必
哈佛大学新一轮本科生课程改革
哈佛大学新一轮本科生课程改革 哈佛大学本科生课程每隔一代人就要改革一次。2002年10月，哈佛大学文理学院院长科比(WilliamC．Kirby)正式宣布启动自1978年以来最全面综合的本科生课程改革。新一轮本科生课程改革分为两个阶段，第一阶段工作业已完成，第二阶段尚在进行中。第一阶段主要目标是集思广益，收集哈佛学院内外教师、学生、校友和社会同仁对课程改革的意见和建议，思考如何最佳地设计改革步骤，确保最广泛的参与。2003年12月，课程改革指导委员会提交了“关于课程审查进度的中期报告”，报告总结了过去的工作，重点阐述了4个工作小组探讨主题和途径。2004年4月，课程改革指导委员会公布了“哈佛学院课程改革报告”，标志着第一个阶段的工作结束。 第二阶段工作任务是评论、讨论、辩论、逐步深入、进入高潮，即通过教师团立法推出新的课程计划。2004年6月起，哈佛大学文理学院又陆续组建了普通教育委员会、科学技术教育委员会、建议和咨询委员会、说明性写作评审委员会、教学法改进委员会和元月短学期委员会，分别落实2004年4月报告中提出的相应任务。各委员会成员基本上是重新选择的，和第一阶段工作小组成员并不重合。2005年底至2006年初，经过一年半的努力各委员会分别提交了工作报告。由于哈佛大学校长和哈佛文理学院院长的更迭，课程改革工作暂时陷入停顿。 哈佛大学自1636年创立至今，本科生课程数量、内容和结构经过多次变革，最终形成了目前三组合的哈佛大学本科生课程：专业课程(1／2)、普通教育(1／4)和选修课程(1／4)。毫无疑问，普通教育是本次课程改革的重头戏。历史上，哈佛大学普通教育是如何演变的?曾经辉煌的核心课程需要改革吗?而今，专业教育处于霸权地位，选修课程扩张呼声高涨，普通教育改革何去何从?本文试图跟踪哈佛大学普通教育改革的最新动向。 一、哈佛大学普通教育的历史 哈佛大学的教育一直和高度专业化的第三级教育不同(音乐学院和工学院的学生从一开始就过着专业化的生活)，与英国让学生学习单一学科(例如历史、文学等)的模式也是不同的。17—18世纪，哈佛学院(1780年哈佛学院开始被称作哈佛大学)的课程主要是以古典文学和语言为主的古典课程。虽然这段时期课程中也陆续加入了物理学、植物学、天文学、地质学等自然科学知识，整体而言，古典课程没有专业之分，基本上是必修课，很少有选修自由，是为从事所有职业做准备的普通教育课程。 哈佛大学的新兴普通教育起源于在哈佛当了40年校长的艾略特(CharlesW．Eliot，1834--1926)的尝试。1869年走马上任的艾略特校长要求把学
美术校本课程纲要
校本课程材料 子美外国语小学校本课程 “艺绘风”美术社团 社团名称：艺绘风美术社团 负责老师: 路婞妍
活动时间：每周三、四下午2:40—4:20
美术校本课程实施纲要 课程名称：《创意儿童画》《衍纸画创作》 授课对象：小学二、六年级学生 授课时间：每周三、周四下午2:40—4:20 授课教师：路婞妍 第一部分前言 当前，以调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系为目标的课程改革正全面展开，确定了国家课程、地方课程、学校课程三级课程体系。根据国家课程改革精神，结合学校近年来特色建设成果，我校的《衍纸画》校本课程应运而生了。为了扎实有效地实施好本课程，特制订本学科校本课程实施纲要。 第二部分课程设计背景 我们学校的教育理想是把子美打造成师生共同的精神家园，希望每一位子美人在这个家园中都能激情诗意地快乐学习，快乐生活，成就自我，享受教育。本着一切从儿童发展需要出发的指导思想，培养学生成为行为求真、品德向善、身心尚美的。为了挖掘学生个性潜能，培养学生创新精神和实践能力，增长学生的美术技能，全面提高学生综合素质，我校以新一轮课程改革理念为指导，针对低年级和高年级学生的特点分别开展了《儿童画》和《创意衍纸画》的校本课程。
第三部分课程目标 （一）校本课程开发的总体目标 1．研究实验目标：开发出具有时代特征及我校特色的校本课程，逐步开发出能促进学校、教师和学生等协调发展的校本教材和优秀案例。结合地方和学校课堂教学实际，仔细斟酌和比对各种版本的教材，结合自身的专业，内化为校本课程的教学内容，创建更加实效和针对性强的绘画校本课。 2．学生发展目标：在绘画校本课的学习中使学生体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；在绘画学习过程中，激发创作精神，加强美术实践能力，形成基本的美术素养，培养高尚的审美情操，完善人格。让学生真正体会到学习的快乐。学生在形式多样的实践活动中，学会观察和思考，学习质疑与探究，形成良好创新意识，促进学生全面发展。 3．教师发展目标：更新教育理念，理解周边文化的育人功能，体现学校美术教育的特殊性，加速开发和利用更广泛的校本课程。拓展教师知识增长能力，提高专业形象，从而推动了教师专业的发展。 （二）、校本课程的课程目标 1．知识与能力目标： （1）通过美术实践活动，激发学生学习兴趣，培养学生的动手能力，为今后的美术学习奠定基础。
重庆八中适应全国卷考试分析报告
重庆八中适应全国卷考试研讨会 2016年重庆将使用高考全国卷。11月8日，重庆一中召开帮扶学校联盟高考全国卷研讨会，“新高考”来了，考题有啥变化？应该如何复习？来，一起听听名师怎么说。 语文阅读更强调阅读能力 【重庆一中高三语文备课组长安磊】与重庆卷相比，全国卷更注重选拔性，更强调学生阅读能力。三篇现代文阅读，一个是必选，一个是“二选一”。文学作品阅读，以往主要是散文和小说，实用类的阅读，如人物、传记、新闻等。“二选一”可选一个作答，即学生如果对文学类作品积累不深，可选实用类作答。这就要求学生平时阅读要拓宽种类，不仅要读文学作品，还要阅读新闻、传记、科普类文章等等。 其次，全国卷考查逻辑思考的内容较多。如排序等。同时，古诗文难度加大，以往，重庆卷只要把字、词、句弄懂即可，全国卷则注重文化知识的考查。 至于作文部分，全国卷紧扣时代主旋律，因此，学生们在复习中要注意时事政治的热点及其对应观点。 数学“压轴题”三选一 【重庆一中高三数学备课组长杨春权】即将使用的全国卷在整体难度上有所提升，但由于最后一道大题采用“三选一”，因此，难度较大的反而是倒数第二大题。以往数学卷中，最后一道大题通常作为成绩优异考生冲刺高分而出现，不少成绩中下游的考生放弃。 已对全国卷进行仔细研究过的老师们在讲课时重点应有所转移，学生如果按之前既定模式复习，忽视课堂学习时间，或造成重点知识点遗漏，因此，要求学生在复习时需更加注重把握课堂时间，紧跟老师复习流程。 此外，学生要尽量改变以往按题号顺序做题的习惯，最好以题目简易程度为序做题。同时，全国卷知识点的多点分层要求考生更加注重运算能力，提高运算速度。 英语新增加了三种题型 【重庆一中高三英语教研组长王晓颖】全国卷英语有几大变化，一是听力部分，从重庆卷原来单独的一年两考变为试卷上考。二是阅读理解以前的5篇变为4篇。三是增加了三种新题型，即七选五（7个备选的句子中选5个可以代入原文的句子）；语法填空取代了原来学生考了多年的单项选择；短文改错，重点考查语法、语篇的理解。作文则由原来的两篇小作文变为一篇100字的大作文。
本科教学改革的总体思路与实施方案
本科教学改革的总体思路与实施方案为贯彻落实教育部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高﹝2007﹞1号）、《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高﹝2007﹞2号）和山西省教育厅有关文件精神，大力推进我校教育教学改革和机制创新，切实提高教学质量，学校决定组织实施“长治学院学院本科教育教学质量与教学改革工程”(以下简称质量工程)。 一、指导思想 以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以经济社会发展对人才培养 的客观需求为导向，以提高教育教学质量为目标，“强化特色，注重内涵，进一步提高教育教学质量和科研水平”，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，遵循高等教育的基本规律，牢固确立人才培养是高校的根本任务、教学是高校中心工作、质量是高校的生命线的教育理念，坚持“规模、结构、质量、效益”相协调发展观，坚持“以教学为中心、以学生为主体、以专业建设为龙头、以师资队伍建设为重点、增强全体教职工的服务意识、促进学生素质全面提高”的科学办学理念，按照“质量立校、人才强校、特色兴校”的办学思路，进一步深化本科教育教学改革，加强教学基本建设，加大教学投入，强化教学管理，强化重点与特色专业建设，创新人才培养模式，以迎接教育部本科教学工作水平评估为契机，促进我校本科教育规模、质量、特色和效益的协调发展，全面提高学校办学水平和人才培养质量。争取在较短的时间内，把我校建设成为高水平的、地方特 色鲜明的综合性教学型院校。 二、总体目标 通过实施质量工程，使我校本科教育教学质量得到进一步提升，人才培养模式改革取得重点突破，学生的创新创业精神和实践能力显著增强，教师队伍整体素质进一步提高，教学管理水平进一步提高，办学的规模、结构、质量、效益协调发展，形成重视教学工作、重视教学质量的良好氛围。通过3-5年的努力，使
人教版八年级美术下册课程纲要
《八年级美术》课程纲要 课程名称：美术 课程类型：必修课程 教学材料：人美版美术教材十五册 授课时间：19课时每班每周一节40分钟 授课教师：侯寨二中美术组郑路李静 授课对象：八年级4个班 课程目标： 1培养学生掌握美术的基础和基本技能，提高对美术的学习兴趣。 2通过各种美术活动，培养学生的观察，记忆，想像，创造和审美能力。 3通过对美的认识，陶冶学生的情操及美化生活的习惯以促进学生身心平衡发展 课程内容： 欣赏评述：0.前言：文艺复兴的颂歌——《春》 1.美术是人类文化的造型载体 绘画技法：2.手绘线条图像——物象的多视角表达 3.墨与彩的韵味 4.笔墨的情趣 5.一版多色版画 设计应用：6.纸板的联想——座椅设计 7.纸的立体组合——生活用品设计 8.现代绘画的色彩搭配 9.居室的色彩搭配 综合·探索：10.布置理想的家居 11.柜架陈设的艺术 12.美化生活的装饰布 13.我的小天地——立体纸模型 14.奇异的结果 内容标准与教学安排： 第一单元欣赏评述： 内容标准: 多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力，初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述。 教学活动 ·从多元文化的视角进行绘画艺术的主题赏析，从中了解和感受经典作品的内涵。 ·欣赏不同类别的现代设计作品，感受其不同手法与形式感。 ·欣赏现代广告艺术作品，感受和分析作品的创意和方法。 ·了解中国传统工艺美术品，比较其不同的造型和装饰趣味。 ·欣赏我国书法、篆刻的代表作品。 ·欣赏现实生活中的优秀雕塑作品，了解雕塑语言的特征。 ·欣赏建筑经典作品的形式美，体会建筑与人的关系，认识建筑所蕴含的人文精神。 ·选择自己喜欢的园林、文化广场或环境艺术设计作品，从形式美的角度进行评价，并与同学交流。 ·了解美术作品作为商品的价值，并发表自己的看法。