创建演讲特色学校

创建演讲特色学校

姚瑞勇

我校是一所省级示范普通高中，现有在校学生2353人，学生大多为农村孩子，家长虽然对孩子的期望值很高，但多数家长不能为孩子提供良好的学习环境和家庭教育，学生心理素质较差，普遍缺乏自信心和语言表达能力。当今社会对于人的交往沟通能力要求相对较高，越来越多的地区、部门、单位在招聘人才、选拔人才时，早已不满足于看档案与笔试，而是一定要再加面试、口试、答辩，甚至还要举行竞选演讲大会。所以演讲的作用越来越重要。1、演讲能够使人战胜自我，树立自信。演讲可以给你充分展示自我的平台和机会，让你在激情挥洒中、在和听众的有效互动中、在一次次自我表达中，潜移默化地驱走你内心的懦弱，让你的心理素质一点点提高，自信心一点点增强，逐渐战胜自我，学会自我表达，学会自我表现，从而表现出良好的精神风貌，成为一个大气的中国人。2、演讲会促使学生多阅读、多观察、多思考、多写作、多积累。因为演讲必须具有丰富的知识储备，敏捷的思维能力、敏锐的观察能力和较高的文学素养，而要具备这些素质，就必须加强学习，这样演讲就会成为学生学习的一种动力。3、演讲可以塑造学生良好的性格。通过演讲可以使人的胆量增大，还可以提高学生自我表达能力和分析问题的能力，培养许多良好习惯，从而使人变得开朗大方、能言善辩，塑造出更加有助于学生成功的性格。4、演讲有助于学生口才出众，事业成

功。演讲可以使学生的语言表达能力和交流沟通能力都得到有效训练，让学生学会说话、学会沟通、学会交际，具备较高的整体素质，为将来升入高等学府或步入社会搭桥铺路，为事业的发展和成功打下坚实的基础。由此可见，演讲不仅是表达一种思想，也是与人沟通的工具，不仅是一种思维的，训练，也是一个人综合素养的全面体现，新的学年，结合学校“走内涵发展之路，走特色发展之路”的思路，准备筹建演讲特色学校，为学生终身发展奠基。

一、创建目标

1、谋求特色发展，形成演讲文化，用演讲构筑特色学校，丰富学校内涵，实现实现学生发展有特长、学校发展有特色。

2、以演讲来带动师生积极向上的精神风貌。通过形式多样的演讲，促使师生多阅读、多思考、多学习，增进学生交往沟通能力，增强学生自信心，为学生终身发展奠基。

二、具体实施办法

（一）健全组织，加强管理，提高认识

1、成立特色学校建设领导小组，保证此项工作的顺畅执行。

组长：姚瑞勇

副组长：张双红马向阳

组员：郭磊、郝海燕、周培志、吴宝军、胡春明、安飞虎、各班班主任及语文教师。

2、实施人文化、规范化的管理方式，加大制度建设和考评与激励机制，逐步形成常规。通过逐步引导和鼓励、定期举办演讲活动、培养学生良好的读书习惯和演讲热情。

3、认识演讲的重要性。大力宣传创建演讲特色校园对学校发展的意义和对学生发展的重要性，让创建演讲特色校园的理念深入到每个师生甚至家长的心中，让全校师生以能够演讲为乐，以善于演讲为荣，培养具有儒雅大气的师生。

（二）创设演讲环境，营造演讲氛围

1、在教学楼的每扇门上，喷上“讲普通话，写规范字”的提示语，让师生不论在学习环境还是在生活环境，都能自觉使用普通话交流，人人能讲、善讲普通话，形成良好的语言表达氛围；在校园各处张贴宣传演讲重要作用的标语，充分利用学生的随意注意，让他们能够认识到演讲的重要作用，为创建演讲特色打基础。形成浓郁的创建氛围。

2、在各个教室开设开放式图书角，利用青苹果实践活动时间，从学校图书室、阅览室借阅相关图书，结合自己订阅的《演讲与口才》进行阅读交流。

（三）努力创建一支能演讲、会演讲、善教育的教师队伍要真正创建特色学校只靠搞搞活动是远远不够的，一所学校的特色很大程度上还得来源于教师的群体特色，因为，只有把校长的办学理念内化为每个教师的自觉行动，并持之以恒地努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。为此，我们要让教师熟

悉学校特色工作的发展和落实，加大师资培训的力度，通过普通话培训、演讲培训、教师演讲比赛、演讲稿撰写等使广大教师不仅能够演讲，也善于演讲。努力建设一支以语文教师为主体的师德高尚、技术精良、爱岗敬业、乐于奉献的教师队伍。

根据教师的擅长，把相关的语文教师分为普通话、朗诵、演讲三个达标组，分别制定等级标准，最后，由班主任负责日常训练的管理，由普通话达到一级乙等的教师和富有演讲经验的教师把关验收，给学生一个清晰的努力方向。

（四）开发以演讲为主要内容的校本课程。除了鼓励学生订阅《演讲与口才》等书籍以外，让演讲骨干教师牵头积极开发演讲校本课程。1、利用青苹果活动时间开设演讲课、朗诵课、阅读课和写作课，进行阅读、朗诵、写作和演讲的指导，让学生学会普通话交流、学会阅读思考、学会写演讲稿、学会思想表达。2、采用本校教师讲座和观看光盘相结合的方式，为学生讲述演讲的基本知识和技能技巧或欣赏演讲名家的风采。本校讲座注重结合学校实际，贴近学生、贴近生活，以好书推荐、指导阅读、讲解技巧为主；观看光盘主要是选取古今中外一些经典的演讲活动，给学生以直观的感受，体会演讲的魅力。3、利用每节课上课前的三分钟进行轮流演讲，让学生人人都有表现机会；4、充分利用我校“80分钟大课堂学案教学”的“自我展示”环节优势，充分展示自我，增强学生思维能力和语言表达能力。5、设立演讲节，集中进行达标活动、演讲技巧交流、校园演讲家评选。这样

使全校90%以上的同学积极参与演讲特色创建，激发学生浓郁的学习兴趣，发展学生的个性特长。通过演讲进课堂，让学生学习演讲、学会演讲。

（五）以活动为载体，形成演讲能力，促进学校特色发展

1、请进一些演讲专家到我校或演讲，或传授演讲技巧。

2、开展班级、年级和学校三个层次的演讲活动，诸如“垣中十佳”和每周一星等的评选，都可以采取演讲的方式产生。班级由班主任和任课教师负责，年级由年级组负责组织，学校由政教处、教导处、团委等科室负责，或结合学校活动自主选题或结合重大节日安排主题或举办演讲节，进行不同形式、不同内容的演讲活动。（六）通过评价来促进学生把演讲内化成一种动力

1、加大学生综合素质评价中“交流与合作”权重，增强学生对演讲的重视程度；制定学生演讲能力水平等级，对每个学生的演讲能力进行考核，达不到合格水平的学生不予毕业。通过这些评价促使学生把演讲作为一种需要、内化成学习的动力。

2、语文教师对学生普通话水平、朗诵和演讲能力的培养态度、能力水平、达标情况等与津贴挂钩；班主任所在班级的演讲创建活动、学生达标成绩和学校举行的演讲活动成绩与津贴挂钩，促使教师重视特色创建活动，也使我校的特色创建规范化、目标化、数据化。