课堂学习习惯培养要点

课堂学习习惯培养要点
课堂学习习惯培养要点

课堂学习习惯培养要点

一、课堂学习习惯培养重点:

1、听课

(1)人坐正(左手臂在下右手臂在上平放在课桌上,背挺直,眼看前方,双脚自然下垂与肩同宽)耳朵专心听,边听边思考,不懂的地方等老师讲完可以举手问。

(2)同学在回答问题时要仔细听,如有不同看法,等同学讲完举手发言。

(3)听课时,不做与上课无关的事,不想与上课无关的事,要专心致志。

2、说话

(1)要说话先举手,得到允许站起来说。

(2)说话时人站直,声音要响亮,要说完整的话,口齿清楚,说错了不要怕,发言完毕即自动坐下。

(3)不能嘲笑在课堂上讲错的同学,要虚心听取别人的意见。

(4)老师讲课或同学发言时不能打断别人的说话,有意见等别人说完了再举手发言。

3、读书

(1)读书时身体要坐直,眼睛离书一尺。

(2)集体读书时,书要拿在手里,眼睛要看书,声音要轻,读出表情。

(3)一个读书时,要拿起书,声音要响亮,读出语气,感情来。

(4)齐读时也注意和大家保持一致的速度和节奏。

4、写

(1)每天都要听清楚老师布置作业的要求和格式。

(2)要认真读题目,读懂了题意,想好了再开始下笔做。

(3)书写时要头正、肩平、身直、足安。

(4)书写要工整,一笔一划不马虎,尽量一次写正确、少用橡皮檫。

(5)写字姿势做到眼睛离本子一尺,手指离笔尖一寸,胸离桌子一拳。

二、小组合作

2号、3号转过来手臂按要求放在1号和4号的课桌,双脚自然平放地下与肩同宽,小组交流时声音要小,不可影响其他小组的成员,讨论完毕迅速转过身来按要求坐好,举手示意本小组讨论完成。

三、具体要求

1、学习习惯培养训练抓好“四环节”

1.抓形成。

2.抓指导。

3.抓巩固。4、.抓矫正。

四、促进学生良好学习习惯形成

坚持四个经常:(1)经常教育(2 经常训练(3)经常检查(4)经常纠正

热门-中华优秀传统文化融入基础教育案例范文传统文化如何融入现代

[中华优秀传统文化融入基础教育案例范文] 传统 文化如何融入现代 优秀传统文化融入基础教育案例范文[通用版].DOCX (20XX——20XX学年第X学期)(本文档共【 4 】页/【 793 】字)单位姓名 20XX年X月《自觉做 一个有孝心爱心的人》综合实践活动案例——优秀传统文化 融入基础教育案例一、活动背景现在的孩子多数是独生子女,生活条件优越,父母宠爱有加,所以导致缺少孝心、爱心,不会关心别人。在这一大背景下,用中华民族的优良传统美德熏陶他们,使之成为有孝心、有爱心的人,是非常有必要有意义的。 二、活动目的(一)通过综合实践活动,使学生懂得尊 老爱幼是中华民族的优良传统美德,是做一个社会有用的人必备条件,启发学生做一个高尚的人。 (二)观看视频,听故事,让学生在故事情节中受到教育,真正明白做怎样的人才有意义。 三、活动准备(一)时间:(二)地点:(三)主 持人:(四)参与者:(五)邀请X年级爱心小组组长 XX自己尊者爱幼、帮助同学的故事。 (六)邀请坚强少年XX讲自己他用稚嫩肩膀和妈妈一起挑起这个多灾多难的家庭的故事。

四、活动过程(一)活动程序 1.引言,宣布主题实践活动开始。 2.观看视频《孔融让梨》,请学生谈体会。 3.请某某讲述他们爱心小组六年来如何关心照顾无法 XXXX学生的。请同学谈使自己感动的地方。 4.请坚强少年XX讲自己他用稚嫩肩膀和妈妈一起挑起这 个多灾多难的家庭的故事。 请同学谈假如你是XX,你将怎样做。(1到2人)主持人:做一个什么样的人才有意义。应该是对别人有益处,对社会有贡献人,才受到别人的尊敬,才活得有意义。今天的主题实践活动一定会给我们寻找正确的答案。我宣布X(X)班“文明 美德伴我行”主题班会现在开始。 主持人:让我们选择大小不一两个梨,我们怎样选择?首先让我们观看看视频《孔融让梨》。 主持人:观看视频后我相信同学们有很多感受和想法,请谈 谈你的体会。 主持人:孔融虽小,能把大梨让给别人,人小精神大!但他 是个古人,现代的“孔融”又是怎样做的呢?下面请X年级爱心小组组长XX给大家讲述他们X年来如何关心照顾XXX同学的。 爱心小组组长XXX:(用朴实,感情真挚的语言讲故事)。 (二)活动总结

小学数学良好学习习惯培养案例

小学数学良好学习习惯培养案例 临江镇大堰小学陈莉 【案例背景】: 叶圣陶先生曾说过:“什么是教育,简单的一句话,就是养成良好的习惯。乌申斯基说过:习惯是教育力量的基础,是教育活动的杠杆。可见养成良好的学习习惯对学生的成长有着非常重要的作用。习惯性错误是中学生常见的学习问题,例如很多学生在学习中有急躁盲目的习惯,作业粗心、马虎、作业或者考试丢三落四,或者经常忘记父母或老师的时间要求,注意力不集中,因而经常难以完成学习任务。还有一些学生作业拖沓、一心二用,同样的学习错误一犯再犯,成为让老师非常头疼的坏习惯。作为教师,我们会为这些屡教屡犯的习惯性错误,面露无奈,抱以苦笑;也会为这些的习惯性的错误,善意释怀,责之以严。面对学生的习惯性错误,我们该如何有效帮助学生改正这种习惯性错误,促进其学习上的飞跃呢?以下是我根据本班的一名同学做的分析。 【案例回放】: 陈同(化名),男,十岁,三年级学生。他经常下意识地转身,而且幅度特别大,上课时难以专心听课,比较好动,总是搞一些小动作,经常在不用回答问题的时候,突然大声喊一句无关的话,引起同学和老师的注意,影响正常的课堂秩序。下课时还经常出洋相,比如头上顶本书吃东西,引得同学发笑。写字更是特殊,平日作业的字从不管

格在哪里,能比其他同学写的大出好几倍,并且很难看懂写的是什么,就连考试卷上的字也让批卷老师难以识别。 在学校里,他总是能找到各种机会引起大家的注意,经常作业不带,或者作业不做,而且他不论做什么事都还很马虎,不管什么时候,当家长、老师检查他的作业总会发现错误,而他总说自己会,只不过当时马虎了。每次测验或考试,陈同总是大喊冤枉,经常是本来不该答错的题却答错了,本来不该看错的题却看错了,本来不该写错的题却写错了,例如看错数、点错点、忘写单位忘写答……学习当中各种粗心、马虎、丢三落四的事情应有尽有。 【案例分析】: 陈同同学没有任何学习障碍,因此可以判断他的粗心马虎实际上是一种习惯性错误,或者说是一种不良习惯。从表面上看粗心、马虎、丢三落四似乎不是什么大毛病,但若不及时纠正,却可能造成严重后果。一是影响学业成绩。一次次马虎粗心会让学生的成绩难以提高,多次的挫折会让学生失去进步的动力。一般而言,一旦粗心马虎形成习惯,学生到了初中和高中以后很难取得好成绩,二是影响学会的日常有序生活。粗心马虎会让他们的个人生活烦乱不堪,及时成人以后也会深受其害. 针对他的这些不良习惯我在网上查了相关的行为症状,觉得可能是多动症,是一种以多发性不自主的多动,通常在3至15岁间发病,表现为短暂、快速、突然、程度不同的不随意运动,开始为频繁的眨眼、

[中华优秀传统文化融入基础教育案例范文] 传统文化如何融入现代

[中华优秀传统文化融入基础教育案例范文] 传统文化如何融入现代 优秀传统文化融入基础教育案例范文[通用版].DOCX (20XX—— 20XX学年第X学期)(本文档共 【 4 】页/ 【 793 】字)单位姓名 20XX年X月《自觉做一个有孝心 爱心的人》综合实践活动案例——优秀传统文化融入基础教育案例一、活动背景现在的孩子多数是独生子女,生活条件优越,父母宠 爱有加,所以导致缺少孝心、爱心,不会关心别人。在这一大背景下,用中华民族的优良传统美德熏陶他们,使之成为有孝心、有爱心的人,是非常有必要有意义的。 二、活动目的(一)通过综合实践活动,使学生懂得尊老爱 幼是中华民族的优良传统美德,是做一个社会有用的人必备条件,启 发学生做一个高尚的人。 (二)观看视频,听故事,让学生在故事情节中受到教育,真 正明白做怎样的人才有意义。 三、活动准备(一)时间: (二)地点: (三)主持人: (四)参与者:

(五)邀请X年级爱心小组组长XX自己尊者爱幼、帮助同学的故事。 (六)邀请坚强少年XX讲自己他用稚嫩肩膀和妈妈一起挑起这个多灾多难的家庭的故事。 四、活动过程(一)活动程序 1.引言,宣布主题实践活动开始。 2.观看视频《孔融让梨》,请学生谈体会。 3.请某某讲述他们爱心小组六年来如何关心照顾无法XXXX学生的。请同学谈使自己感动的地方。 4.请坚强少年XX讲自己他用稚嫩肩膀和妈妈一起挑起这个多灾多难的家庭的故事。 请同学谈假如你是XX,你将怎样做。(1到2人)主持人:做一个什么样的人才有意义。应该是对别人有益处,对社会有贡献人,才受到别人的尊敬,才活得有意义。今天的主题实践活动一定会给我们寻找正确的答案。我宣布X(X)班“文明美德伴我行”主题班会现在开始。 主持人:让我们选择大小不一两个梨,我们怎样选择?首先让我们观看看视频《孔融让梨》。 主持人:观看视频后我相信同学们有很多感受和想法,请谈谈你的体会。 主持人:孔融虽小,能把大梨让给别人,人小精神大!但他是个古人,现代的“孔融”又是怎样做的呢?下面请X年级爱心小组组长XX给大家讲述他们X年来如何关心照顾XXX同学的。

学习习惯的养成教育案例

小学生自主学习习惯的养成教育案例及分析 “在孩子的心灵播种理想,就会收获行为;播种行为,就会收获习惯;播种习惯,就会收获品德;播种品德,就会收获命运。”叶圣陶先生也说过,教育就是习惯的培养。“少成若天性,习惯成天然。”小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期,正是增长知识,接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。根据小学生的年龄特点在培养他们形成良好的道德品质的同时,应注重培养小学生的行为习惯。学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础,是建设良好班级的保证。因此,在基础教育的小学阶段,德育教育应以行为习惯养成教育为主。个案一: 小王(化名) 老师,家长都反映他是个“不开窍”的孩子,一道应用题,老师课堂上讲过,家长又复习过,可做起来就是错误百出,一到考试就更不行了,别的同学背课文,一下子背出了,可他读了好多遍,还是记不住,丢三落四,常用字常会错,渐渐地学习提不起兴趣。评析:“不开窍”只是一个通俗的说法,揭开它的面纱其实都与心理因素相关,当学生学习上出现困难的时候,教师不可不考虑:是不是存在学习心理问题?在设法提高孩子学习成绩的时候,一定要设法培养学生良好的学习心理品质,孩子做事丢三落四,对老师、家长的某些要求置之脑后,学习内容难以入脑,并非是头脑、智力的问题,而是他在记忆时注意力不集中;记忆时茫无目

的,不知道记什么,记了有何用,记多长时间、多少内容;记忆时不讲究方法,或死记硬背或支零片断地记忆…… 方法: 1、教会他记忆的技巧与方法,如理解记忆,趣味记忆即把记忆内容编成有趣的生活现象,让他乐于记。 2、培养林道高良好的思维习惯,独立、灵活、敏捷才是健康的思维。 3、帮助他树立自信心,经常是人云亦云,总怀疑自己是错,永远也品尝不到学习的成功和甜头,再之家长切不可以“笨蛋”批评、责骂他,这样使他对自己自暴自弃,不再努力,设想:思维之泉缺乏了内部动力,是不可能充分喷涌的,多给他一些鼓励,“试试你一定能行”,“啊,你进步了!”……变“你能行”为“我能行”。 评析:学习不认真,做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四是行为习惯较差的表现,这样的孩子往往待人热情外向,爱交朋友、爱帮助别人,他过高地估计自己,认为自己任何事都能办,可总是由于自己的毛病不能把事情办好,显然,这样的孩子做事计划性不强,做事条理性差,随意性太强。久而久之,没有养成良好的习惯。

优秀传统文化融入基础教育教学案例

优秀传统文化融入基础教育教学案例 西吉县回民小学张芬芬 中华民族五千年文明源源流长,中华文化博大精深。中国传统文化是中华民族的灵魂和脊梁,弘扬优秀传统文化,从小学生抓起,从根基抓起,夯实中华文明的基石,意义重大,作为一名教育工作者,责无旁贷,势在必行,刻不容缓。那么,如何在小学阶段开展传统文化的教育工作更有效,事半功倍呢,个人认为应该从以下三个方面做起。 一、让优秀传统文化走进课堂让国学教育走进课堂,是学校进行国学教育活动的重要形式,是开展国学教育的关键。要求教师对学科渗透国学教育的意义有较深刻的认识,结合学科特点,把握学科性质,从教材实际出发,紧扣教材,将国学教育寓于知识的讲授和训练之中,有机渗透国学教育,努力做到科学性、思想性和生动性的统一。在语文课堂教学过程中,要结合课文内容或教材特点,有目的、有针对性地将国学经典融合到对课文的学习巩固、拓展迁移等环节中。学习古诗,可以与相同题材的诗词进行链接,与相同意境的诗句链接,也可以与相同风格的诗人链接。如学习《瀑布》一文,就可把它与李白的《望庐山瀑布》对比进行教学,让学生了解两者在描写瀑布时的相似之处,也让学生发现两者描写侧重点的不同。同时,在比赛的形式让学生交流读过的有关水的诗词歌赋,在交流的同时,学生巩固了以前学过的诗词,也学到了不少新的知识。总之,我们的国学教育不是孤立的、要以这种不着痕迹地方式让学生乐于接受,乐于学习。我国数学源远流长,自成体系,有其特色,具有世界意义。教师要有意识地用学生能够接受的语言和方式向学生介绍有关内容,以具体事实说明中国历来是数学大国。这样做对于弘扬中华优秀文化大有好处。品德与生活(社会)学科要结合教材内容,根据思想品德内容搜集国学中精粹部分和典型案例。励志怡情,明理启智,激发民族情感。艺术学科主要着眼于通过演奏、绘画、欣赏具有爱国主义思想内容的歌(乐)曲和国画等教育手段来进行。美术课,老师让学生们欣赏古代名画;在音乐课,让学生聆听古典音乐,体育课上则让学生领悟中国功夫的神奇。科学课堂上常常出现以诗词设立情景导入,诗词中的科学等。二、让优秀传统文化走进校园(一)与学

培养学生良好学习习惯案例分析

培养学生良好学习习惯案例分析 一、学生情况: 张明慧,今年七岁,一年级学生,长得聪明可爱。爸爸、妈妈整天忙着工作,平时很少关心他的学习。虽然他学习成绩还可以,但上课听讲习惯比较差。作业经常完不成,且书写质量极差。在班级里,喜欢以自我为中心,我行我素。 二、个案的行为表现: 学习习惯非常差,上课经常玩东西,把铅笔衔在嘴里,把橡皮撕得碎碎的,没有规矩;作业书写字迹潦草不是没有铅笔,就是没有橡皮擦。上课似乎不太听讲,注意力不集中,行为习惯也很差,上课经常影响别人。下课喜欢动手打人,别人无意挡住他的路,他就顺手把别人推到一边。 三、原因分析: 张明慧比较聪明,在学前教育阶段,习惯方面的问题没有引起家长足够的重视,认为他聪明,虽有许多缺点,但关系不大,因此没有及时纠正;再加上家长的文化程度并不太高,没有好的教育方式和方法。 四、采取的措施及辅导过程 首先,加强学校老师与家庭的联系,保持双方教育的一致性、同步性。让家长知道家庭教育的重要性及学校教育的宗旨,明白孩子行为上的偏差在学校生活中显现出来,正是家庭教育的不完善措施造成的,我劝导他的家长要重视孩子的习惯养成,多关心孩子的学习和行为习惯。经常对孩子进行学习方面的指导。 GAGGAGAGGAFFFFAFAF

其次,孩子习惯形成是一个长期的过程,要纠正不是一天两天的事,而是一个长期的艰巨的工程。那么教师就要需要树立一个循序渐进的目标,切忌不要害怕教育过程中出现反复现象,而因此急燥泄气。在教育中我用显微镜看缺点,放大镜看优点,采取正确引导,逐步纠正,适时激励的手段。 把握孩子的特点,因人而异。每次上课,他的手都在不停的玩东西,头也不抬,可每次提问,他都能很快回答出来,而那些很多两眼望着老师,看似听讲的同学却两眼茫然,不知怎么回答。看他那心不在焉的样子没想到却听进去了。他的表现引起了我的注意,也意识到了问题的复杂性,这个孩子是普通学生中的“另类”。我想对他的特殊性是否应该宽容些呢?我想只要他上课听讲了,不影响别人就行了。如果一味地按照其他孩子的标准要求他,就太苛刻了,同时也会扼杀这个个性独特的学生的。于是对他的小动作我经常有意视而不见,其后并没有影响他上课的质量,回答问题还是那么到位。 充分发挥激励评价的作用。学生在家在校的表现,对于张明慧的每一个细微的进步,及时表扬,给予肯定。我有时会对他说:“很多天没有听到你打人的消息,真让我高兴!坚持! GAGGAGAGGAFFFFAFAF

小学生好习惯养成要点一览表

小学生好习惯养成要点一览表! 托尔斯泰说:好的习惯能使人成为天才,坏的习惯能使人成为囚徒。叶圣陶也说:教育就是培养习惯。 一滴水能折射出太阳的光辉,一件小事能反映出一个人的素质。 父母帮助孩子养成了好的习惯,孩子受益一生,长大后必定有所作为。 一年级习惯 项目内容 学习习惯1、按时完成作业 2、养成正确的读书写字姿势。知道三个一。 3、能阅读拼音小故事 生活习惯1、每晚准备好第二天的学习用品。 2、早睡早起。 3、按时吃饭、不吃零食,爱惜粮食。 4、爱护书本、爱惜学习用品。 5、自己穿衣服、系鞋带。 交友习惯1、同学之间友好相处,不打架、不骂人。 2、乐于帮助同学。 3、不与陌生人交往。 健康习惯1、早晚刷牙。 2、饭前便后要洗手。 3、不买小摊食品。 4、按时做两操。 行为习惯1、见到老师和客人主动问好。 2、不乱扔果皮纸屑。 3、公共场合不大声喧哗 其它1、对他人的帮助要心存感激。

习惯 二年级习惯 项目内容 学习习惯1、每天预习半小时。 2、独立完成作业。 3、认真听讲。 4、自觉阅读课外书。 生活习惯1、自己能做的事情自己做。 2、吃饭不挑食。 3、早睡早起。 交友习惯1、不与陌生人交往。 2、不欺负比自己弱小的同学。 3、同学间要相互帮助。 健康习惯1、早晚刷牙。 2、饭前便后要洗手。 3、不买小摊食品。 4、每天锻炼身体一小时。 行为习惯1、会用礼貌用语。 2、按顺序上下车。 3、爱护花草树木。 其它习惯1、学会感恩。 2、随手关灯和水龙头。 三年级习惯 项目内容 学习习惯1、每天预习。 2、独立学习和思考问题。 3、阅读课外书。 4、作业干净整洁。

优秀传统文化融入基础教育教学案例

优秀传统文化融入基础教育教学案例 一、丰富自己的知识储备 在教学中想要做到传承传统文化,作为老师首先要丰富自己对传统文化的知识储备。当你想给别人一杯水的时候,首先自己先要有一桶水才可以。教学同样如此,如果教师自己对中华传统文化了解甚少,又怎么能将传统文化传授给学生呢?教师在私下的时间,可以多翻阅一些与中华传统文化有关的书籍,或者可以针对数学中的一个章节,寻找一些与知识点相关的传统文化,将这些文化编入教学备案中。 另外,想要传承传统文化,还要具有强大的文化底蕴,否则即便积累的知识再多,也会犹如茶壶煮饺子一般,有货倒不出。所以将传统文化融入数学教学中,是对数学老师的一个严峻考验。 二、将传统文化渗透到数学教学中 1.利用显性素材,呈现传统文化 我国的传统文化表现形式多种多样,曲艺、建筑、诗词、绘画、武术等都属于传统文化的范畴。同时,这些传统文化也为数学提供了丰富的教学素材。老师在讲课中,完全可以发挥自己的想象力,将传统文化与数学结合起来。例如在讲到“几何图形的特征”时,就可以将窗花作为教学素材进行几何的讲学。通过太极八卦图描述对圆的认识等等。 2.古今结合,感受传统数学的魅力 我国古代也有很多数学方面的专著,如《九章算术》《五曹算经》等。还有一些优秀的数学家,如祖冲之、墨子等。可以说,我国古代

数学在某些领域占有绝对的优势,在数学教学中要时刻渗透这一点。例如在讲“圆”这一章节的时候,我就趁机告诉学生,在我国古代计算圆周率采用的都是割圆法。祖冲之算出圆周率π的真值在 3.1415926和3.1415927之间,相当于精确到小数点后第7位,成为当时世界上最先进的成就。墨子在《墨经上》对圆做了最早的定义:“圆,一中同长也。”这些知识的穿插使学生在学习中感受到了传统文化的魅力,感悟到中国人民在数学方面的智慧和才能。 三、激发学生对传统文化的兴趣 我们都知道“兴趣是最好的老师。”当学生对中华传统文化感兴趣的时候,传统文化教学才会变得更加容易。所以,让传统文化在数学中得到传承,就要先激发学生对传统文化的兴趣。 1.开展数学文化活动 在数学教学中,我们也可以经常开展一些数学文化活动,不仅可以使学生在繁忙的学业中放松身心,还可以使学生很好地了解到中华传统文化。例如在“圆”的教学中,我曾建议学生翻阅一些古书籍,看一下中国古代是怎么计算圆的面积的。在讲到“轴对称图形”的时候,我还专门引入了一些回文诗,如《万柳堤即景》:春城一色柳垂新,色柳垂新自爱人。人爱自新垂柳色,新垂柳色一城春。从语文的角度来看,这是一首回文诗,可是从数学的角度来看,这却是一首轴对称的诗。根据这首诗的特点,我在课堂上组织了一个简单的小活动,由学生自己搜寻更多的回文诗进行比拼,同时还要结合数学轴对称的知识点对回文诗进行分析。这样做不仅让学生掌握了知识,还传承了

学生良好学习习惯的养成教育案例

学生良好学习习惯的养成教育案例 人应该支配习惯,而决不能让习惯支配人,一个人不能去掉他的坏习惯,那简直一文不值。——奥斯特洛夫斯基 一个人学业的失败不是一个小问题,但是我们没有理由失去信心。帮助孩子取得学业成功需要多方面的努力。良好的学习行为习惯是帮助孩子取得学业成功的最有效 的方式。养成教育是一项十分复杂而又十分具体的工作。培养学生任何一种良好行为习惯,都需要做长期的、细致的工作,作为教师责无旁殆。但是我们教师只要有足够的耐心,再加上一颗爱心,学生任何一种良好行为习惯的养成,我相信,都会取得圆满成功! 一、案例分析 李同学,五年级学生。主要表现:经常不交作业或不按时交作业,甚至不做作业;谎称作业做了落在家里忘带了;课堂作业拖拉,十次九次来不及完成;他的课桌和书包常是杂乱无章;书和本子也是“蓬头污垢”的;常与父母撒谎“作业做了交了”“我把作业丢了”。初一时两次考试,都在四百多名,我不仅关注起这名可爱的孩子:据任课老师反应,这个孩子习惯不好,不能集中精力完成作业,经常做着一门课作业,刚做上才几分钟,接着就换成

另一门课的作业了,就这样一晚上看起来忙忙活活,实际效果却很差;上课不能充分利用时间,例如,别的同学被老师提问时,他不是认真听取别人回答,而是盯着同学看;由于这个孩子脑子反应快,经常做出一些出格的事情惹同学发笑。有一次上课老师讲到一道题刚想说“一罐煤气”,可是刚说出“一罐”,他接着说“好奶粉”,惹得全班同学顿时就大笑起来;但是通过看孩子的随笔花作文和日记,我发现他学习的热情很高,对老师、同学和班级都很热爱,并且对自己落后的成绩也挺着急,有积极向上的迫切愿望! 评析:这样的孩子主要是注意力和自控力存在问题, 注意力和自控力有问题的孩子行为随意、思维活跃,口头表达能力差,常容易把作业放错地方、把铅笔和其他学习用品丢弃,在家里和学校都不能有条不紊的学习。为此教师必须意识到这个问题对孩子的课堂学习可能产生的影响。当学生打断课堂秩序时教师简洁而及时的纠正才是有效的。 二、教育引导过程与方法 1.让孩子与附近的伙伴一起做作业,让他加入一个学习小组,家长和学习小组成员可以提醒孩子做作业,在他需要时还可以给他帮助。还可以按照交作业的及时程度给予他鼓励或奖励。

被子植物常见科识别要点一览表分析

被子植物常见科识别要点一览表 序 号 科名关键识别特征参考识别特征 1 木兰科 Magnoliaceae 枝具环状托叶痕,花单生枝顶木本,单叶、互生,心皮离生,螺旋 状排列,聚合蓇葖果穗状 2 蜡梅科 Calycanthaceae 花被多数,螺旋状排列,心皮多数,分离,生于一空 壶形的花托内,聚合瘦果 木本,单叶、对生、全缘,羽状脉, 无托叶,花两性,单生,周位花 3 樟科 Lauraceae 全株含芳香油,花药瓣裂,花3基数,三出脉或羽状 脉 木本,单叶、互生,无托叶,核果或 浆果,子房上位,无胚乳 4 金粟兰科 Chloranthaceae 茎节明显,花常两性,无花被,雄蕊1-3枚,合生, 花药1或2室,子房下位,1心皮。 单叶、对生,叶柄宽,合生,托叶小, 花序顶生或腋生,常穗状,核果小 5 三白草科 Saururaceae 茎节明显,总状或穗状花序与叶对生,苞片明显,雄 蕊3-8,子房上位,3心皮 草本,单叶、全缘、互生,托叶与叶 柄合生,花两性,无花被 6 胡椒科 Piperaceae 具芳香味,花极小,无花被,穗状花序,桨果极小, 托在盾状苞片内 多草本,单叶,子房上位,1室,花柱 不明显 7 马兜铃科 Aristolochiaceae 单被花,常不整齐,花被管基部囊状膨大,子房下位, 蒴果室背或室间开裂 多草本,单叶、互生,常心形,无托 叶,花两性,雄蕊6-12枚 8 八角科 Illiciaceae 子房上位,花被和雄蕊1至多轮,心皮7-15,轮生, 离生,聚合蓇葖果 常绿木一,有芳香油,单叶、互生、 全缘,花两性,单生或簇生叶腋 9 睡莲科 Nymphaeaceae 花两性,单生于无叶花葶上,花萼4-6,花瓣3或多, 雄蕊6或多,心皮常分离 水生草本,心形叶或盾形叶,具长柄, 芽时内卷,具托叶,花托花后发育增 大 10 毛茛科 Ranunculaceae 雌蕊多数,离生,螺旋状排列,雌蕊多心皮,常离生, 螺旋状排列于凸起的花托上 多草本,无托叶,花药侧裂 11 小檗科 Berberidaceae 雄蕊与花瓣同数而对生,或2倍,花药常瓣裂,子房 上位,1室 叶互生,花两性,整齐,萼片与花瓣 相似,离生,覆瓦状排列,每轮3基 数 12 木通科 Lardizabalaceae 小叶柄基部膨大,萼片6枚,花瓣状,花瓣退化,雄 蕊6,外向纵裂,心皮多数,离生,1轮,多汁浆果 木质滕本,多掌状复叶,互生,无托 叶,花常单性,子房上位 13 罂粟科 Papaveraceae 具有色或白色浆汁,花瓣4-6,其中1或2常有距,雄 蕊数轮或合生成束,蒴果孔裂或瓣裂,柱头宿存 常草本,叶互生,无托叶,叶柄基部 常宽扁半抱茎,花两性,萼片2或4, 雄蕊多数,子房上位 14 连香树科 Cercidiphyllacea e 花单性,雌雄异株,无花被,花簇生,花药红色,子 房上位,心皮离生,聚合蓇葖果 落叶乔木,有长短枝,假二叉分枝, 单叶,在一年生长枝对生,在短枝中 互生,有托叶 1

弘扬中华传统文化教学案例

弘扬中华传统文化教学案例 ——《苏武传》中的爱国主义教学案例 高一年级部向锐 【案例背景】 高中语文课本中几乎都涉及到了中华传统文化元素,如何让学生在语文课堂上学习语文知识的同时领略到中华传统文化的魅力是我校语文组研究的一个重要课题,语文教学中注重传统文化的传承与引导,对于学生语文素养的养成意义重大。 【案例描述】 【片段描述】文章中卫律、李陵与苏武形象的对比、并讨论如何践行苏武的精神。 【教学案预设的问题】 用自己的话总结卫律、李陵及苏武的形象特点,再次感受苏武的人格魅力。 生1:卫律在文中是一个卖国求荣、贪图荣华富贵的人。 生2:还是一个诡计多段、无耻自私的人…… 师:总结卫律人物形象,分析李陵 生1:李陵和卫律一样,都是卖国求荣之徒。 生2:他与卫律有区别,对自己的叛国充满愧疚…… 教师总结李陵与卫律两个人物的形象异同,并请大家安小组讨论文章传主苏武与这两人的形象差别,重点考虑对于大家的启示

小组1:苏武能够始终坚持自己的立场,忠诚于汉,即使历经艰辛,与这两人形成鲜明的对比;作为我们中学生,也应该学习他这种爱国的立场…… 小组2:苏武的人物形象第一组同学讨论的较好,我们组主要讨论了作为我们中学生,尤其是生活在和田这样一个较为特殊环境中的中学生应该怎么样践行苏武这种爱国的精神(该同学提醒后,全班七嘴八舌讨论,气氛热烈,教师示意安静,个别回答) 学生1:想苏武一样坚持立场,维护祖国统一、地区的安定团结。 学生2(民考汉同学):要像苏武一样坚定立场,反对宗教极端,暴力恐怖主义,向家人亲朋宣传祖国统一、民族一家亲……(全班热烈鼓掌、教师给与鼓励与肯定) 学生3:我觉得大家说的都很好,但是作为和田的中学来说,就像上一个同学说的,我们学习苏武的爱国主义更应该落实在日常生活的小事儿上,在和田这样一个特殊的环境中,大家更应该学习苏武这样的爱国主义,弘扬中华传统美德。 学生继续发言…… 【教学反思】 这是本人前段时间课堂教学的一个典型案例,本课关于三个人物形象的分析其实并不难,真正的两点在与结合中华传统的爱国文化,并结合本地区维护国家统一、社会稳定;反对宗教分裂的特点,要求学生根据苏武形象讨论自己应该怎么学习苏武。 “爱国”这个词说出来很容易,学生也可能会在讨论过程中讲一

培养良好的学习习惯2教学案例

《培养良好的学习习惯(二)》教学案例[ 教学要求] 1.指导学生仔细观察教学挂图,反复训练正确的读书姿势,继续培养学生良好的读书习惯。 2.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,反复训练正确的写字姿势和握笔方法,学习描红、临帖等写字方法,提出明确要求,继续培养良好的书写习惯。 3.通过指导观察插图或教学挂图,使学生做到:读书写字时身体重心落在坐骨和凳(椅)支撑点范围内,眼睛与书本的距离保持在30-35 厘米之间,胸部与桌缘的距离保持在6-8 厘米之间,始终做到坐姿端正,读书时要使视线与课本平面所成的夹角接近直角:写字时左右手臂平放在桌面上,笔杆与练习本平面成60° C左右的夹角。握笔时食指较大拇指稍低,握笔处与笔尖保持3-4 厘米距离。 [ 教学重点、难点] 训练学生正确的读写姿势,养成良好的习惯。 [ 教学准备] 1.幻灯片。 2.挂图。 [ 教学过程] 一、导入新课小朋友们,我们已在学校生活了一学期了,知道了读书写字时要有正确的姿势,知道了怎样坐,怎样拿书,怎样握笔。但这还不够,还要进一步巩 固,形成习惯才行。只有这样,才能读好书,写好字,保护视力,促 进身心健康成长。这节课我们就来继续训练正确的读写姿势。 二、看图说话 请小朋友们把书打开到第 2 页,从上往下看,说说图上有什么人,他们在干什么?

三、训练正确的写字姿势 1.上一学期,我们学习了一首《写字姿势歌》,歌唱的是我们写字时要做到的要求。小朋友们还记得吗?投影显示《写字姿势歌》。 2.逐句出示《写字姿势歌》,结合看图,训练写字姿势。 (1) 投影映示第 1 页最下面的一幅图,同时在图下方覆盖上“眼离书,约一尺”。 ①请小朋友看这幅图,谁来说说,眼睛离书本大约有多远?为什么要有一尺远? ②上学期老师讲过,一尺在米尺上30厘米过一点的地方,请小朋友拿出尺,同座互相量- 量,看有没有达到要求。 ③同桌互查,教师巡查,纠正错误。 (2)胸离桌子约有多远? ①点名说。 ②请小朋友按要求做,同座互查。 (3)在图下方覆盖:“臂肩脚,要摆平” 。 ①哪个小朋友来说说,这句话要求我们写字时要做到什么?写字时背要怎样?为什么要这样做? ②点名说。 ③请小朋友按要求做,老师巡查。 (4)写字时该怎样握笔呢?请小朋友们看书上第 3 页最上面的小朋友是 怎样握笔的 ①与字用右手握笔,握笔时,主要用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。教师边讲解边示范动作,让学生也做一做。教师巡查,对于学生的错误,予以纠正。

传统文化融入课堂之教学案例一

《有效整合语文课程中的中华优秀传统文化》研究课例 部编教材二年级下册《语文园地六》教学案例教材分析 “识字加油站”学生以认读8个场所名称的词语,学习利用场所名称识记其中的“博、馆”等8个生字,引导学生联系生活经验,结合语境识记8个生字。“字词句运用”引导学生能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字,以及“荡、满”等结构易错的字,并能运用学过的方法猜出词语的意思,并能说出理解词语的方法。 学情分析 经过一段时间的学习,学生对字、词、句、段等知识的学习,已有自己独特的学习方法和经验。但他们在辨析词语方面会有些难度,需要教师进一步点拨、指导。 设计说明 二年级的学生已经积累了一些学习方法和经验,但他们在辨析词语方面会有所欠缺,需要教师进一步点拨、指导。为了突破难点,课前还录制了大头儿子和小头爸爸逛北京城以及大头儿子向小头爸爸学练字的微课,课堂上适时播放,让再现了8个场所的情景,并帮助学生发现易错规律,从而养成规范书写的习惯。设计时我采用了让学生帮助大头儿子闯关为线索,引导学生读一读,想一想,议一议,借助形声字的构字规律等方法学汉字,走汉字迷宫,让学生在自读自悟中认读生字;接着,通过看一看,帮一帮,写一写,进行正确地书写;再通过读一读,猜一猜,比一比让学生在轻松、愉快的学习中理解词语的意思,要结合语境推测词语的意思。 教学目标 【知识与技能】 1.认读8个场所名称的词语,学习利用场所名称识记其中的“博、馆”等8个生字,引导学生联系生活经验,结合语境识记8个生字。 2. 引导学生能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字。 3.根据语境,判断词语的意思,交流理解词语的方法。 4.根据生活经验背诵古诗。 【过程与方法】 1.引导学生自读自悟,引导学生联系生活经验,结合语境识记生字。 2.引导学生在轻松、愉快的学习中理解词语的意思,结合语境推测词语的意思。 【情感、态度与价值观】 1. 培养学生的观察、归纳能力,培养学生联系上下文推测词语意思的能力。 2. 引导学生自主发现易错规律,养成规范书写的习惯。 教学重点 1.在生活中识字,规范书写汉字。

小学生数学学习习惯培养案例

小学生数学学习习惯培养案例 一、案例的教育背景情况简介 学生个人背景: 1.教育对象是我校小学六年级学生,他们又刚刚由五年级升入六年级,对班级生活既充满好奇、渴望,同时又存在很多担心和疑虑。 2.他们在五年级的时候由于受到不同的教育环境的影响,他们的学习习惯有很大的差异。 教学背景:以培养学生良好习惯为目的,通过教师的数学教学活动,对学生实施针对性的教育,规范学生的学习行为习惯。 二、案例的过程叙述 最初,我先培养学生专心听讲的习惯。听讲是获取知识,培养能力的首要途径。我注意培养学生专心听老师讲解、演示;认真观看板书和老师表情、动作的习惯,纠正思想开小差的不良习惯。 然后,我又开始培养学生的求异思维和不懂就问的习惯。求异思维和善于提出问题的习惯对我们的创造性思维以及将来进一步学习都很重要。纠正懒于思考,依赖老师、同学或单纯记忆、模仿等习惯。 我还培养学生严格认真、一丝不苟的习惯。数学来不得半点马虎。这就要求我们应严肃认真、一丝不苟、书写工整、格式规范、积极改错。同时,书写工整、格式规范是提高计算准确的前提,要坚决纠正字迹潦草,作业马虎不认真的习惯。 最后,我还培养学生独立思考、合作交流的习惯,独立思考、解题可能有时会慢一些,有时要走弯路,有时甚至解不出来,但这些都

是正常的,是走向成功的必由之路。也要虚心向别人学习,向周围的人学习,看人家是怎样学习的,经常与他们进行学习上的交流,互教互学,共同提高,不能自以为是。也不能保守,有了好方法要告诉别人,这样别人有了好的方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋友。 三、案例反思 反思:教育是一个循序渐进的过程,我们在教学过程中,要对学生的学习态度和行为习惯时时关注。那些没有良好的学习习惯和不能在上课时自我控制的学生,想要一步到位,让他们马上融入班级,融入勤奋学习的行列是很难的。这就需要教师用十二分的耐心、恒心帮助、督促学生形成良好的学习习惯,让这些习惯成为学生终生受用不尽的财富。

传统文化案例

六年级《传统文化》 《7、诸葛亮》教学设计 青岛莱芜一路小学姜晓晓 活动目标 1.了解诸葛亮的生平,通过搜集关于诸葛亮的小故事,了解其主要功绩。 2.借助注释学习《诫子书》一文,了解诸葛亮的主要思想理论,并受到启发,树立正确的学习态度。 3.感受诸葛亮的政治智慧以及军事才能,形成对诸葛亮的个性化认知和评价。 4.学习诸葛亮的优秀品质 活动重难点 感受诸葛亮的政治智慧以及军事才能,形成对诸葛亮的个性化认知和评价。 活动准备 教师准备:课件、《三国演义》视频片断 学生准备:搜集关于诸葛亮的故事、读《三国演义》中关于诸葛亮的故事 第一课时 课时目标 1.了解诸葛亮的生平。 2.通过介绍关于诸葛亮的小故事,了解其主要功绩。 3.初步感受诸葛亮的政治军事才能,形成对诸葛亮的初步评价。 活动过程 一、创设情境,导入新课 师:大家看图上的人物,“羽扇纶巾”是他的外貌特点,你能猜出他是谁吗? (学生根据自己的认识说明。) 师:这节课,咱们就来走进三国,去了解一下这位杰出的军事家、政治家——诸葛亮。(板书课题) 【设计意图:诸葛亮作为三国中的重要人物之一,其形象特征深入人心,从外貌入手,既导入了新课,又让孩子从开课就感受人物的潇洒儒雅,形成初步认识。】 二、人物剪影

师:对于诸葛亮这个人物你都有哪些了解? (学生根据课前搜集的资料,介绍诸葛亮的生平及其主要功绩,这里以概括介绍为主)师:看来大家对诸葛亮比较熟悉,老师也忍不住想来介绍一下诸葛亮。 (介绍《一代名相诸葛亮》,结合着学生汇报中内容,有重点地介绍,梳理学生的思路)师:那你认为诸葛亮是个怎样的人? (学生根据自己现有知识,初步评价诸葛亮,不需要结合事例,用几个词语概括即可)【设计意图:借助学生课前搜集资料的过程,了解人物性格、能力、思想等方面的内容,课堂上通过集体交流,增加学生的知识储备,同时通过老师的总结介绍,梳理学生介绍是杂乱无章的内容,形成较为系统有条理的认识,在此基础上进一步引导学生评价诸葛亮,学生的回答才会有一定的深度,如果能结合着具体的事例来讲则更有针对性。】三、温馨点击 师:从同学们的言谈中,老师可以看出,诸葛亮是我们许多同学崇拜的偶像。提到他你都能想到哪些词? (学生根据自己的认识说明。) 师:诸葛亮在我国历史上占据重要的地位,因而与他有关的词语非常多,每个词语背后都有一个小故事,非常有意思。你都能想到哪些?为什么? (学生可以谈到“运筹帷幄”、“神机妙算”……) 师:大家积累了这么多的词语,咱们来比比赛,看看哪个小组积累的词语最多。 (各小组讨论、记录相关词语,同时简单讲讲词语背后的故事) 师:其实,一些有意思的歇后语也与诸葛亮有关,比如“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,像这样的歇后语你还积累了哪些? (学生集体交流关于诸葛亮的歇后语) 【设计意图:这些歇后语、成语等,都由其典故,学生在搜集的过程中,就必然会了解其背后的故事,是对开课环节的补充延展,让孩子更深入了解故事始末,这样有助于形成对诸葛亮更加全面的认识,而且这种短小精炼的语言形式,也更方便语言学生记忆,词语本身也指明了诸葛亮身上所具有的特质,提示了孩子关注人物形象。而比赛的这种形式,更有利于调动起学生的学习积极性,提高课堂的参与度和效率,在交流汇报时也会让孩子们在自己搜集的资料的基础上扩大知识量,提高学习效率。】 四、活动总结 师:咱们刚才了解了这么多关于诸葛亮的历史故事,你有什么感受?

小学生良好学习习惯养成教育案例

小学生良好学习习惯养成教育案例 学生学业的成功需要多方面的努力。良好的学习行为习惯是帮助孩子取得学业成功的最有效的方式。在教学中,利用学科特点,从学生感兴趣的现象、话题入手,创设情景,激发学生的自信心、求知欲,培养他们的学习兴趣、良好习行为惯,让其积极主动参与学习,提高自我认识能力,树立成功意识,需要教师做长期的、细致的工作。 案例:学生姜晓,刚升入三年级时以语文、数学两科61分的最差成绩冠以“后进生”头衔。他衣着不整,少言寡语,不合群,又不遵守纪律,是班上的老大难。一天到晚总是忙忙乱乱的,做事毛手毛脚,慌慌张张,丢三落四的,每天上学总要把一些学习用具遗落在家里;平时挺聪明的,一到考试总因为马虎,错好多题;在家做些事也是摔坏这个,碰坏那个,父母、老师怎么提醒也没有用。 评析:学习不认真,做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四是行为习惯较差的表现,这样的孩子往往待人热情外向,爱交朋友、爱帮助别人,他过高地估计自己,认为自己任何事都能办,可总是由于自己的毛病不能把事情办好,显然,这样的孩子做事计划性不强,做事条理性差,随意性太强。久而久之,没有养成良好的习惯。 采取措施:1 、扬长避短。当孩子对新鲜事物产生新奇感,有强烈热情时;当孩子对同学的一些事情表示要予以热情帮助时……老师要及时对其正确引导,提示引导孩子如何才能把事做好?由于马虎会造成什么损失?引导的目的在于使学生养成在做任何 事时,都应认真细致,思考在前,就会使学生在思想上重视自己做事的成功率,由于事前的思考和重视结果,就会调动孩子自身的内在潜能,克服他做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四的坏习惯。 2、事事养成计划性。老师利用晨会、周会或个别教育的时间,教育学生一个人不管做什么事,都应有一个周密的计划,先做什么,后做什么,事前做哪些准备、如何开始等,也可以教会学生在做事之前用一小纸条,写上自己要用的物品及时间安排,如做到晚上整理书包,早上出门前的思考等,都会产生事半功倍的效果。 3、放手让其独立。经过帮助和引导后,应让学生独立完成某一件事,其间可能会碰到这样那样的困难,就让学生去碰,要知道对于学生来说:自己的教训是最好的教训,自己亲身体验的经验是最好的经验。

传统文化渗透案例

中华优秀传统文化有效融入课堂教育教学 案例征集评选封面 案例标题: 案例类型:学科渗透案例 所属学科:语文 所在组别:高中组 作者姓名:张娣 工作单位:长丰县第一中学 联系电话:

探寻《优美的汉字》传承中华优秀文化 [案例背景] 作为一名高中语文老师,肩负着传承中华民族历史与文化的责任。为深入挖掘和阐发中华优秀传统文化的时代价值,加强中华优秀传统文化教育,在教学中,我力争将中华优秀传统文化真正有效地融入到语文课堂,努力从中华民族世世代代形成和积累的优秀传统文化中汲取营养和智慧,延续文化基因,萃取思想精华,展现精神魅力。从而引导青少年学生树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观,不断增强中华民族的归属感、认同感、尊严感、荣誉感。因此,在语文必修第一模块的教学实践中,我努力在教学实践中体现这一新理念,下面就其中一篇来说说我的做法与思考. [案例内容] (一)课前准备 《优美的汉字》是普通高中课程标准实验教科书语文必修第一模块“梳理探究”部分的一个专题。汉字是世界上最古老的、最具特色、最有魅力文字之一.作为中华文明起源的重要标志,汉字书写了灿烂的中华文明,承载了华夏文化的悠久历史.即使 在今天这个信息化的时代,汉字依然以她独特而智慧的方式,踏 着青春的步伐,展现着她生命的活力。充分利用好这一专题,有

利于学生探究中国古老的汉字文化,理解汉字的美,激发学生对汉字及中华文化的珍视与热爱,进而增强学生民族自豪感。 达到这一目标的关键在于课堂教学的设计与组织方式。如果仅仅满足于课本浮光掠影的知识介绍,学生不仅因为过于单调枯燥而影响了学习的主动性,而且可能收获甚微,根本无法激发学生对汉字美的感受以及对中华文化的热爱。鉴于此,我采取了以下办法:课前布置四个自主探究小组分别收集有关汉字起源、形体演变、汉字构成及汉字文化等方面的文字介绍和图片,然后把资料制作成可以展示的模式(如幻灯片等)。课堂上,每个小组可以用3分钟左右的时间展示自己的研究成果,通过这个环节可以充分调动及培养学生自主学习与合作探究的能力。 (二)课堂再现 1、创设情境,开启探求之旅 我是利用活动“两幅图片猜汉字"来到导入新课的:一幅利用电脑制作的“傅园慧”的艺术签名,一幅是2010年上海世博会会徽图片(汉字“世”的变形)。前者让学生感受到汉字的外形美以及汉字在现代信息化时代字形演变的神奇;后者更是让学生领会到汉字的外形美与内涵美的高度融合.直观形象的图片,生动有趣的汉字解读,不仅激发了学生的兴趣,更是充分展示了中华汉字的奇妙多彩与博大精深,更在潜移默化中培养了学生对中华文化的热爱。

案例《小学生学习习惯培养的案例分析》

案例《小学生学习习惯培养的案例分析》 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

小学数学学习习惯培养的案例分析 美国心理学家威廉詹姆士说:“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”我国著名的教育家叶圣陶先生曾深刻指出:什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯。学习习惯是长期逐渐养成的,一时不容易改变。因此,培养学生良好习惯是教师和家长的首要任务,也是素质教育的根本要求。 一、案例的基本情况: 学生**,小学三年级,家长反映她在家是个不开窍、动作慢、不爱做作业的孩子。老师课堂上讲过的知识,总是记得不扎实。早上起床经常要催,吃饭也要三四十分钟,丢三落四的现象常有,常记不住用的书包放哪。对此,家长在没有耐心的时候,只会采取大骂的教育手段,慢慢地她变得顽固起来,对学习也提不起兴趣。 二、案例分析: “不开窍”只是一个通俗的说法,揭开它的面纱其实都与心理因素相关,当学生学习上出现困难的时候,家长不可不考虑:是不是存在学习心理问题?在设法提高孩子良好习惯的时候,一定要设法培养学生良好的学习心理品质。 辅导方法:1父母试着与孩子多沟通,经常反省自己的家庭教育方式,及时与老师取得联系,避免过于严格,稍有过失就被严厉处罚现象。多表扬少批评。教会孩子记忆的技巧与方法,如理解记忆,趣味记忆即把记忆内容编成有趣的生活现象,让她乐于记。比如:吃饭时

限制时间,先从少量开始,如果她能基本完成,就马上表扬她,“你真棒,要告诉老师她是个乖孩子”这样会有意想不到的效果。 2.培养她良好的思维习惯,独立、灵活、敏捷才是健康的思维。 3.帮助她树立自信心。不要人云亦云,怀疑自己是错的,这样会产生永远也品尝不到学习的成功和甜头的感觉,再之家长切不可以“笨蛋”批评、责骂他,这样使她对自己自暴自弃,不再努力,设想:思维之泉缺乏了内部动力,是不可能充分喷涌的,多给她一些鼓励,“试试你一定能行”,“啊,你进步了!”……变“你能行”为“我能行”。经过帮助和引导后克服她做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四的坏习惯。我们的思想每天在影响着我们的行动,而这些行动促成我们的习惯,习惯又塑造了我们不同的性格,性格又让我们选择了不同的命运。有一位教育界人士说过,小学阶段,重要的不是知识的学习,而是学习习惯的培养,成绩忽好忽坏的孩子,往往缺乏良好的学习习惯。帮助她一起分析学习成绩不能提高的原因和讨论如何在课堂提高学习效率,并且让他自己制定一份学习计划,树立正确的学习态度,“难者不会,会者不难”之所以听不懂是因为自己没有基础,听不懂,如果将学习视为一项娱乐,用心去探索,就一定会有收获。

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