医学早期教育过程中渗透微创观念的调查分析

教育教学论坛

EDUCATION TEACHING FORUM 2018年5月第22期May 2018NO.22

医学早期教育过程中渗透微创观念的调查分析

收稿日期:2018-04-26

基金项目:2016年江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目(2016SJB880017);2016年江苏省教育科学“十三五”规划课题(D/2016/01/09);2017年江苏省高等教育教改研究课题一般项目(2017JSJG184);2016年中华医学会医学教育分会医学教育研究课题(2016A-KC003、2016B-KY010、2016B-JJ066/67、2016B-FF060、2016B-LC021/22/25/26/27);2017年南医大校级教育研究课题(ZD2017015、YB2017074/77/82/83/84/86/88/、QN2017143/44/47/48/50)

作者简介:甄福喜(1975-),男,山西大同人,副教授、副主任医师,硕士,研究方向为临床医学教育、心胸外科学。通讯作者:黄华兴(1978-),男,江苏丹阳人,副教授,硕士,研究方向为外科教学方法与理论。

一、引言

微创外科是当今外科领域发展的必然趋势。微创外科技术主要采用腔镜、内镜和介入治疗三种方法,具有美观、疼痛轻、出血少、伤口小等特点,能够在达到相同外科治疗效果的前提下,使患者的生理和心理应激降至最低。目前,已有报道建议在医学本科临床教学过程中推广微创理念,例如:靳小建等认为应当提高微创外科技术在本科临床教学中的地位,牛云飞等探讨了在医学本科生临床实习过程中培养微创理念的重要性。由此可见,医学生本科阶段大多只有在外科学课程的教学和临床实践中才有机会接触到微创技术。我们随机调查了南京医科大学在校全日制临床专业本科生对于微创外科的相关看法,从而更好地评价选修课程的开设效果,指导基础外科学的教育。

二、对象和方法

1.研究对象。南京医科大学在校临床专业(含儿科、精神方向)全日制本科生共300人。

2.调查内容。问卷调查分为5部分:学生的基本情况(例如:专业、年级)、对微创外科的了解程度、通过何种途径了解微创外科、对微创外科优劣势的认识、对外科教学过程中普及微创以及开设相关选修课程的看法。共计10个问题,37个选项。

3.问卷发放。调查问卷使用“问卷星”进行制作,通过微信朋友圈、QQ 群等途径进行发放,共收回有效的调查问卷300份。

4.数据处理和分析。所有调查数据均录入SPSS 软件进行分析处理。使用描述性的分析方法统计10个问题不同选项所占的百分比,利用χ2检验分析比较不同学生群体部分问题选项间的差异。

三、结果

1.学生的一般情况。参与调查的同学均为南京医科大学临床专业(含儿科、精神)的全日制在校本科生。其中大一、大二占75.33%(226/300),大三、大四、大五占24.67%(74/300)。31.67%(95/300)的同学正在选修或选修过“微创技术在现代外科中的应用”这门选修课,另外68.33%(205/300)的同学没有选修过。

2.对微创外科的了解情况。58.67%(176/300)的同学听说过微创外科,22.00%(66/300)的同学非常了解微创外科,19.33%(58/300)的同学不了解微创外科。同学们了解微创外科的途径多种多样。其中,新闻浏览、电视报道占65.00%(195/300),课堂或临床教学占59.33%(178/300),书本、文献查阅占41.67%(125/300),周边亲戚朋友亲身经历占36.00%(108/300),听周边从事医疗行业的工作人员讲过的占36.67%(110/300)。84.67%(254/300)的同学了解“腔镜技术”,66.33%(199/300)的同学了解“内镜技术”,54.33%(163/300)的同学了解“介入治疗技术”。所有同学均肯定微创外科的优势,98.67%(296/300)的同学肯定微创外科也存在一定的劣势,仅1.33%(4/300)的同学认为微创外科不存在劣势。

甄福喜a ,宋文煜b ,黄华兴a △

(南京医科大学

a.第一附属医院,

b.第四临床医学院,江苏

南京

210029)

摘要:目的:探讨在医学早期教育过程中渗透微创观念的优势和必要性。方法:通过使用“问卷星”发布问卷的方式调查南京医科大学在校临床医学专业本科生对于微创外科的相关看法,用SPSS 软件对数据进行分析。结果:选修过微创外科相关选修课的同学对微创外科的了解程度明显高于没有选修的同学。结论:医学早期教育过程中渗透微创外科相关知识具有明显的优势和创新性,应加以完善和推广。

关键词:医学教育;微创观念;问卷调查中图分类号:G642.0

文献标志码:A

文章编号:1674-9324(2018)22-0055-02

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