必修三免疫调节导学案第3课时
高二生物导学案
编号：SWB3/2-04-03 课型：新授上课时间：年月日第周主备人：审核人：班级：小组：姓名：评价：成绩：
______________淋巴细胞时，侵入的物质是
病病毒的遗传物质是艾滋病病毒的衣壳是在人体淋巴细胞内的______________上合成
______________免疫缺陷病；二是免疫缺陷病。艾滋病属于______________病。
艾滋病除通过性传播外，还会通过( )
．输血传播 D．空气传播
人教版高中生物必修三免疫调节教案
高中生物教案 ——免疫调节 《免疫调节》教案 一、人体免疫系统的三大防线： 第一道：皮肤、粘膜的屏障作用及皮肤、黏膜以外的杀菌物质（如溶菌酶）的杀灭作用。 第二道：吞噬细胞的吞噬作用及体液中杀菌物质的杀灭作用。 第三道：免疫器官、免疫细胞、免疫物质共同组成人体的免疫系统，特异性免疫是保卫人体的第三道防线 而泪液、胃液、唾液属于第一道防线的分泌物，故也属第一道防线。 皮肤和黏膜屏障，是指机体体表的皮肤和所有与外界相通的腔道的黏膜，是机体与外界直接接触的结构，微生物只有通过皮肤和黏膜才能侵入体内，因此皮肤和黏膜构成了动物体防御外部入侵者的第一道防线。正常健康的皮肤黏膜，绝大多数病原微生物是不能通过的。皮肤和黏膜的机械阻挡和排除是主要作用，如呼吸道纤毛上皮的摆动，尿液、泪液、唾液的冲洗。 此外，皮下和黏膜下腺体的分泌液中含有多种抑菌和杀菌物质，如汗腺分泌的汗液中含有的乳酸、皮脂腺分泌的脂肪酸、泪液和唾液中的溶菌酶等，都具有抑制或杀灭局部病原菌的作用。再者，皮肤黏膜上存在着正常菌群，对病原微生物具有拮抗作用。 二、免疫系统的组成 1、免疫器官：骨髓、胸腺、脾、淋巴结等；免疫细胞：淋巴细胞、吞噬细胞等；免疫物质：各种抗体和淋巴因子等。 2、特异性免疫中发挥免疫作用的主要是淋巴细胞；由骨髓中造血干细胞分化、发育而来。 3、与免疫有关的细胞总结
名称来源功能 具有特异性 识别功能 吞噬细胞造血干细胞处理、呈递抗原，吞噬抗原和抗体复 合物 B细胞造血干细胞（在骨髓中 成熟）识别抗原、分化成为效应细胞、记忆 细胞 √ T细胞造血干细胞（在胸腺中 成熟）识别、呈递抗原、分化成为效应细胞、 记忆细胞 √ 浆细胞B细胞或记忆细胞分泌抗体 效应T细胞T细胞或记忆细胞分泌淋巴因子，与靶细胞结合发挥免 疫效应 √ 记忆细胞B细胞、T细胞、记忆 细胞 识别抗原、分化成为相应的效应细胞 √ 三、体液免疫（主要是B细胞起作用） 抗原进入机体后，大多数抗原经吞噬细胞的摄取和处理，将抗原决定簇暴露出来，然后将抗原呈递给T细胞，再由T细胞呈递给B细胞。有的抗原可以直接刺激B细胞。B细胞接受抗原刺激后，开始进行一系列的增殖、分化，形成浆细胞和记忆细胞。（记忆细胞保持对抗原的记忆，一段时间后，相同的抗原再次进入机体，记忆细胞就迅速增殖、分化，形成大量浆细胞）浆细胞产生的抗体与相应的抗原特异性结合，发挥免疫效应。抗体与抗原结合，抑制细菌的繁殖或对宿主细胞的黏附；抗体与病毒结合，可以使病毒失去侵染和破坏宿主细胞的能力。抗原抗体结合后，形成沉淀或细胞集团，最终被吞噬细胞消化。 四、细胞免疫（主要是T细胞起作用） 刚开始与体液免疫的开始基本相同。不同的是T细胞接受抗原刺激后，开始进行一系列的增殖、分化，形成效应T细胞和记忆细胞。当同一种抗原再次进入机体，记忆细胞就会迅速增殖、分化，形成大量效应T细胞。效应T细胞与被抗原入侵的宿主细胞密切接触，激活靶细胞内溶酶体酶，使靶细胞的通透性改变，渗透压发生变化，最终导致靶细胞裂解死亡。同时，效应T细胞还释放淋巴因子（白细胞介素、干扰素等）来加强免疫效应。 五、体液免疫与细胞免疫的比较
免疫调节导学案(绝对经典)
第4节免疫调节导学案（第一课时） 单县一中李香文 学习目标： 1、概述免疫系统的组成。 2、概述免疫系统在维持稳态中的作用。 3、探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制（重难点）。 学习过程: 【自主学习一】 一、免疫系统的组成 1、免疫系统由免疫器官、___________ 、___________ 组成，免疫器官是 免疫细胞_______ 、成熟或集中分布的场所。 2、免疫细胞是发挥免疫作用的细胞，包括_________ 、_____________ 等，淋巴细 胞包括___ 细胞（迁移到____ 中成熟）和______ 细胞（在_______ 中成熟）。 3、免疫活性物质是由__________ 或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质， 如________ 、淋巴因子、________ 等。 【自主学习二】 二、免疫系统的防卫功能 「第一道防线：______ 和 ____ 是保卫人体的第一道 非特异性免疫* 防线； I第二道防线： ____________ 和_______ 是保卫人体 1、免疫" 第二道防线； I特异性免疫------第三道防线：是由_______ 和______ 借助血液循环 和淋巴循环而组成的。 2、第三道防线在__________ 和__________ 等方面具有十分重要的作用。作用 方式为______ 免疫和______ 免疫。 3、（1）抗原：能够引起机体产生________________ 的物质。 （2 ）抗体：机体受到抗原刺激后产生的专门抗击这种病原体的_________ 主要分布于血清，也分布于组织液和外分泌液（如乳汁中）。
（3）第三道防线的“作战部队”主要是________ ，体液免疫主要靠—细胞
高中生物必修三：《免疫调节》优质教案
《免疫调节》优质教案
《免疫调节》教案 课前研究性学习 将班上同学分为4个小组,分别搜集以下有关内容的资料:疫苗的发明与应用、免疫学在各种疾病的临床检测和科学研究中有哪些具体的应用、器官移植搜集资料,形成本组的发言稿,并推选发言代表。通过这一活动,让学生感受到免疫学的发展深刻地影响着人类社会的生活。 课堂交流、讨论、小结 免疫学的应用 组织学生讨论:你知道哪些疫苗?对什么病起作用? 引导学生回顾人教版教材必修1《分子与细胞》第四章中用来说明细胞膜的流动性的科学史:1970年,科学家用发绿色荧光的染料标记小鼠细胞表面的蛋白质分子,用发红色荧光的染料标记人细胞表面的蛋白质分子,将小鼠细胞和人细胞融合。这两种细胞刚融合时,融合细胞的一半发绿色荧光,另一半发红色荧光。在37℃下经过40min,两种颜色的荧光均匀分布。其中的荧光标记法就是免疫荧光标记法,是根据抗原抗体反应的原理,先将已知抗体标记上荧光素制成荧光标记物,再用这种荧光抗体与细胞膜上的相应抗原结合,使细胞上的抗原抗体复合物发荧光。 引导学生进行资料分析:器官移植所面临的问题。讨论:为什么器官移植难以成功?免疫抑制药物对人体免疫力起什么作用?如何解决供体器官短缺问题? 展示交流搜集的有关疫苗的资料 回顾与思考 阅读、分析、讨论让学生在交流过程中,感受免疫学的应用为治疗和预防人类疾病所作出的卓越贡献,认识计划免疫的重要性。 充分利用课本已有的科学史素材为教学服务,让学生感受免疫学技术对生物科学发展的促进作用。 充分认识到科学的价值和意义,另一方面也从器官移植供体不足中认识到科学的局限性。这些都有利于学生形成正确的科学技术价值观,增强社会责任感,同时唤
(完整word版)高中生物必修三免疫调节知识点汇总
第4节 免疫调节 一、免疫系统的组成 1．免疫器官：骨髓、胸腺、脾、淋巴结、扁桃体等。 2．免疫细胞： (1)吞噬细胞等 (2)淋巴细胞：T 细胞(迁移到胸腺中发育成熟)、 B 细胞(在骨髓中发育成熟)。 3．免疫活性物质：抗体、淋巴因子、溶菌酶等。 二、免疫系统的功能： 防卫功能、监控和清除功能 1．防卫功能 （1）免疫种类： 第一道防线：皮肤、粘膜等 非特异性免疫（先天性免疫）： 第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞 特异性免疫（获得性免疫） 第三道防线：由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环组成 在特异性免疫中发挥免疫作用的主要是淋巴细胞 （2）特异性免疫(第三道防线) ①体液免疫过程： 抗原?→? 吞噬细胞?→?T 细胞?→? 淋巴因子?→?B 细胞?→?浆细胞?→?抗体 记忆B 细胞 ②细胞免疫的过程： 抗原?→? 吞噬细胞?→?T 细胞?→?效应T 细胞 效应T 细胞作用： 记忆T 细胞 与靶细胞结合，使靶细胞破裂 （使抗原失去寄生的场所） 三、免疫系统疾病： 1．免疫过强 (1)自身免疫病：是由于免疫系统异常敏感、反应过度、 “敌我不分”，将自身物质当作外来异物进行反击而引起的，如系统性红斑狼疮、类风湿性关节炎。 (2)过敏反应
①概念：已产生免疫的机体，在再次接受相同抗原刺激时所发生的反应。 ②特点：发作迅速、反应强烈、消退较快，一般不会破坏组织细胞，也不会引起组织严重损伤，有明显的遗传倾向和个体差异。 2．防卫过弱 (1)艾滋病，又叫获得性免疫缺陷综合症(AIDS)。遗传物质是RNA； (2)病因：由人类免疫缺陷病毒(HIV)引起，HIV主要攻击人体的T细胞，它可使人体免疫能力几乎全部丧失。 （3）传播途径：性接触、血液、母婴三种途径，共用注射器、吸毒和性滥交是传播艾滋病的主要途径。 四、免疫学的应用： 1.预防接种：接种疫苗，使机体产生相应的抗体和记忆细胞（主要是得到记忆细胞）； 2.疾病的检测：利用抗原、抗体发生特异性免疫反应，用相应的抗体检验是否有抗原； 3.器官移植：外源器官相当于抗原、自身T细胞会对其进行攻击，移植时要用免疫抑制药物使机体免疫功能下降。 特别提醒： 1. 免疫是机体的一种特殊的保护性生理功能。 2. 溶菌酶主要存在于动物的外分泌液（泪液、唾液、乳汁、尿液等）、组织液和某些微生物体内，该酶能水解细菌的细胞壁。溶菌酶杀菌一定是非特异性免疫。 3.吞噬细胞既可以在非特异性免疫中发挥作用：直接吞噬消化各种病原微生物； 吞噬细胞也可以在特异性免疫中发挥作用：吞噬处理抗原；吞噬抗原-抗体的结合体。 4.消化道、呼吸道及皮肤表面等都是外界环境，在这些场所发生的免疫都属于第一道防线，如胃酸杀菌。 5.①在免疫反应中能识别抗原的细胞有： 吞噬细胞、T细胞、B细胞、效应T细胞、记忆细胞 ②在免疫反应中能特异性识别抗原的细胞有： T细胞、B细胞、效应T细胞、记忆细胞 6. 二次免疫： A．二次免疫的作用更强，速度更快，产生抗体的数目更多，作用更持久； B．抗体由浆细胞产生的； C．浆细胞来自于B细胞和记忆细胞。 7. 对同种抗原的二次免疫主要是通过记忆细胞来发挥作用的。
第四节 免疫调节第一课时
第四节免疫调节第一课时 知识目标 1．记住免疫系统的组成。 2．了解并记住免疫系统的三道防线并正确区分非特异性免疫和特异性免疫。 3. 了解免疫系统的监控和清除功能以及免疫学的应用。 情感态度与价值观目标 1．关注艾滋病的流行和预防 能力目标 1．综合运用学过的知识，解决实际问题。 学习重点：免疫系统的组成 学习难点：人体三道防线 教学方法：讲练结合法 课时安排：1课时 学习过程： 一、出示目标、学习指导 1、请同学们迅速浏览全文。 2、对照下面的自学内容二次阅读课文，从课文上划出，然后记住并填写。 二、免疫系统的组成 1、免疫系统的组成 明确免疫细胞的种类、淋巴细胞的位置、T（B）细胞成熟的场所、免疫活性物质的种类及作用 2、淋巴细胞的起源与分化 （1）淋巴细胞起源于。 （2）造血干细胞形成淋巴细胞的过程叫 3、免疫系统的防卫功能 （1）、明确人体三道防线的内容并能准确判断， 如唾液、泪液、鼻液、血液、组织液中都有溶菌酶，它们具有抗菌作用。如何判定属于第一还是第二道防线？ （2）、人体的第三道防线有什么作用呢?分析课本资料《艾滋病死因和免疫系统受损的关系》
（3）自主学习内容一：免疫系统的组成 免疫器官包括_______、__________、________、________、________ 免疫细胞（_______成熟）（位于：）（_______成熟） 免疫活性物质：______、__________、________。 【自学检测一】 下列哪组的内容不完全属于免疫系统（） A 淋巴结、吞噬细胞、溶菌酶 B 肾脏、淋巴细胞、淋巴因子 C 骨髓、扁桃体、胸腺 D 抗体、B细胞、T细胞 三、自主学习内容二：艾滋病的死因和免疫系统受损的关系 1、艾滋病是一种________病，又叫______________________，是由______引起的。 2、艾滋病病毒攻击的是人体的______细胞，最终导致人体丧失_______功能。 3、艾滋病病人的间接死因是死于____________，直接死因是______________________ 4、艾滋病患者如不进行治疗，大约能生存____-年。 5、艾滋病的传播途径有__________、________________、___________________。 【自学检测二】 艾滋病已成为威胁人类健康的一大杀手。下列有关艾滋病的说法正确的是（） A HIV主要攻击人体内的T细胞，使人丧失一切免疫功能 B 获得性免疫缺陷病就是指艾滋病 C HIV主要由DNA、RNA和蛋白质构成，但没有核糖体 D 艾滋病主要通过飞沫传播 （4）自主学习内容三： 1、自身免疫病：___________________________________________________________。 2、免疫系统的监控和清除功能：免疫系统除了具有_______功能外，还有监控和清除功能：监控并清除体内_____________________________________________的细胞。 3、免疫学的应用：_____________、__________________、______________________。【自学检测四】 1、给健康婴幼儿接种卡介苗，目的是使婴幼儿体内产生（） A 浆细胞 B 效应T细胞 C 记忆细胞 D 抗体 2、类风湿性关节炎、风湿性心脏病、系统性红斑狼疮等一类疾病是（） A 病原体感染机体而引发的疾病，有传染性 B 机体免疫功能不足或缺乏而引起的疾病，无传染性 C 人体免疫系统对自身的组织和器官造成损伤而引起的疾病 D 已免疫的机体再次接受相同物质的刺激而引发的过敏反应 四、自查反馈、当堂训练
教案高中生物必修三《免疫调节》
第四节免疫调节教案（文科班第一课时） 教案背景： 在人类进入21世纪的今天，生命科学与技术已经发展成为多学科综合渗透的高科技领域，，而且成为21世纪高科技发展的三大支柱之一，但在中学教育中，由于种种原因，高中文科班的生物一直在被大家忽视。作为教师，我们一直在探索如何在应对会考的情况下，让我们的学生提高生物学素养，扩大对生命科学的认识和了解。本节课从以下方面改进： （一）利用教师的亲和力，拉近师生距离，创造轻松愉快的学习环境 （二）多联系生活实例，引起学生兴趣，语言尽量通俗易懂； （三）教学内容难度适中 教材的分析 “第4节免疫调节”包括“免疫系统的组成”“免疫系统的防卫功能”“免疫系统的监控和清除功能”及“免疫学的应用”四部分内容。分2课时学习：第1课时，免疫系统及体液免疫；第2课时，细胞免疫，免疫失调引起的疾病及免疫学的应用。 教材将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，学习完免疫调节可以形成稳态调节机制的整体网络。 另外，免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。 教学对象分析 文科班的学生普遍表现出对理科的不重视，所以对于课前的预习，课后的复习他们基本无视。所以课堂45分钟显得尤为重要。免疫调节内容在义务教育教材中就已经涉及，教师的任务是要结合学生已有的认识，让学生从生物学角度作科学的了解。 教学目标 课程标准为“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”，结合教材内容和学生认知水平，将教学目标分为三个层次。 1知识目标 ①概述免疫系统的组成； ②描述B细胞、T细胞的起源和分化； ③概述免疫的类型； ④阐明抗原和抗体的概念； ⑤说出体液免疫的过程（为本节重点及难点）。 2能力目标 进行观察、分析、识图和归纳。 3情感态度和价值观目标 确立健康的生活方式，增强机体免疫能力 学业水平测试具体内容与要求 说出免疫系统的组成及主要功能（了解水平） 概述体液免疫的过程（理解水平） 教具准备
免疫调节(第1课时)教学设计
免疫调节（第1课时） 一、三维目标： 1.知识目标： （1）概述免疫系统的组成。 （2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。 （3）通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。 2.能力目标： 以图解、问题串、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。 3.情感态度与价值观： （1）了解艾滋病的病因和预防，认识到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我们的关爱。 （2）倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念。 二、教学重点： （1）概述免疫系统在维持稳态中的作用。 （2）通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。 三、教学难点： 探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。 四、课时安排：1课时 五、教学过程： 导入新课： 教师：神经调节和体液调节对维持内环境的稳态具有非常重要的作用，但是并不能直接消灭入侵的病原体；也不能直接清除体内出现的衰老、破损或异常的细胞。对付病原体和体内出现的异常细胞，要靠什么调节呢？ 学生：免疫调节。 播放视频1：温家宝总理看望阜阳艾滋病孤儿和患者。 教师：这是中国防治艾滋病历程中又一个历史镜头——在第２１个世界艾滋病日到来之际，温总理专程前往阜阳，与艾滋病患者握手、交谈。对于绝大多数人来说，艾滋病也许不再是一个陌生的名字，艾滋病正在对人类的生命和尊严发出前所未有的威胁与挑战，而我们又对它了解多少呢？ 学生：根据艾滋病资料的搜集情况，从以下几方面交流讨论： (1) 艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害。 (2) 目前全球及我国艾滋病的发展现状以及采取的预防措施。 (3) 艾滋病传播有哪些途径？ (4) 我们应如何对待艾滋病病人？面对艾滋病，我们能够做些什么？ (5) 你知道世界艾滋病日吗？历年的主题是什么?开展世界艾滋病运动有什么意义？ 引导学生深入讨论：艾滋病的病因是什么?艾滋病的死因是什么?为什么艾滋病病人最后往往是患不同的疾病而死亡?为什么艾滋病又叫获得性免疫缺陷综合症?
必修3免疫调节练习题
必修3 免疫调节练习题 审核： 班级： _______________________ . 、单项选择题： 下列属于人体的第二道防线的是 A . 皮肤角质层细胞屏障作用 C . 白细胞的吞噬作用 关于人体三道防线的叙述中正确的是 A . B . C . D . 制作： B . 胃粘膜起保护作用 D. 淋巴细胞的杀伤作用 吞噬细胞在三道防线中都能发挥作用 感染发生时，病原体已经突破了两道防线 第三道防线的结构最复杂，功能最强大 第二道防线的杀菌物质是指抗体 下列属于特异性免疫的一组是 A . B . C . 白细胞的吞噬作用和接种卡介苗 种牛痘预防天花与皮肤的屏障作用 患过麻疹的人不再患麻疹和注射百日咳针后不再患百日咳 溶菌酶的杀菌作用与服用小儿麻痹预防糖丸 D . 下列不属于抗原特性的是 A .异物性 B . 依靠抗体的免疫是 A .非特异性免疫 B . 抗体的化学 本质是 A .球蛋白 B . 大分子性 细胞免疫 糖蛋白 C .多样性 D.特异性 C .特异性免疫 D.体液免疫 C .脂蛋白 D.多糖 关于B 细胞和T 细胞的正确叙述是 A . B . C. D. 都是在骨髓中发育成的 都是通过直接产生抗体发挥免疫作用 都是在胸腺中发育成的 是通过效应B 细胞产生抗体和效应T 细胞发挥免疫作用的 右图是细胞免疫中X 细胞与靶细胞密切接触后杀伤作用示意图，其中x 细胞是指 A . B . C . D . B 细胞 T 细胞 浆细胞 效应T 细胞 9、下列有关特异性免疫作用的叙述中，错误的是（ A.淋巴因子能促进B 细胞增殖分化成浆细胞
B. 抗原刺激T 细胞是效应T 细胞形成的唯一途径 C. 效应T 细胞能杀伤被抗原侵入的靶细胞 D. 抗原与特定的抗体能形成复合物从而被吞噬细胞吞噬 10 . T 细胞的作用叙述最完整的一组是 ①处理抗原②呈递抗原③识别抗原④分化为记忆细胞⑤分化为效应细胞 A. ①②③④⑤ B .①②③④ C .②③④⑤ D.②④⑤ 11.关于体液免疫的叙述中正确的是： A. 有的抗原可以直接刺激B 淋巴细胞 B .抗体是由B 淋巴细胞分泌的 C. 抗体一般可以直接杀死入侵的细胞 D. 记忆B 细胞增殖分化形成大量的效应T 细胞 12 .在制备蛇毒抗毒素血清时，需将灭毒的蛇毒液注入家兔体内引起免疫 反应，参与这一免疫反应 的细胞有 13、 下列疾病中属于自身免疫病的是（ ） A. 血友病 B .过敏性鼻炎 C .艾滋病 D .系统性红班狼疮 14、 下列各项中，不属于过敏反应特点的是 A. 由机体初次接触过敏原刺激引起 B .发作迅速、反应强烈、消退较快 C .有明显的遗传倾向和个性差异 D.组织胺等物质的释放直接引起相关的症状 15、 有关艾滋病的说法不正确的是 A . HIV 能够攻击人体的免疫系统，主要能够侵入T 细胞 B . HIV 分布于各种内环境中，在人体的外分泌液中也广泛分布 C . HIV 可以通过空气传播 D . HIV 潜伏期比较长，是一种RNA 病毒 16. 甲、乙、丙三组小鼠不同的免疫器官被破坏，其中甲组仅有体液免疫功 17. 下图表示人体通过体液免疫消灭破伤风杆菌外毒素的过程，下列相关叙 A . B . C . D . 吞噬细胞、 吞噬细胞、 吞噬细胞、 吞噬细胞、 效应B 细胞、T 细胞、效应T 细胞 T 细胞、B 细胞、效应T 细胞 T 细胞、B 细胞、浆细胞 记忆细胞、T 细胞、效应T 细胞 能， 胞， A. B. C. D. 乙组和丙组丧失了特异性免疫功能。 发现仅有 乙组恢复了细胞免疫功能， 甲组骨髓被破坏， 丙组骨髓被破坏， 乙组骨髓被破坏， 甲组胸腺被破坏， 乙组胸腺被破坏， 甲组胸腺被破坏， 丙组胸腺被破坏, 乙组骨髓被破坏, 现给三组小鼠分别输入造血干细 出现这些 现象的原因是（ ） 丙组骨髓和胸腺均被破坏 乙组骨髓和胸腺均被破坏 甲组骨髓和胸腺均被破坏 丙组骨髓和胸腺均被破坏
人教版必修三 免疫调节 教案
第4节免疫调节 一、教学目标 1.概述免疫系统的组成。 2.概述免疫系统在维持稳态中的作用。 3.关注艾滋病的流行和预防。 4.关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。 二、教学重点和难点 1．教学重点 免疫系统的防卫功能。 2．教学难点 体液免疫和细胞免疫的过程。 三、课时安排 2课时（本节为第一课时） 四、教学过程 导入：屏幕展示两幅有关艾滋病的图片 教师提出问题：图中展示的正是目前肆虐全球的疾病艾滋病，对于艾滋病大家应该不会陌生，谁能说一下你对于艾滋病有哪些了解？ 生：略，（对于所答给予评价） 师：我们一起来了解一下艾滋病的致病机理，大家请注意艾滋病毒攻击的是人体的什么细胞？ 生：T细胞 为什么攻击这种细胞后人体的免疫功能会全部丧失？T细胞在免疫过程中有什么作用呢？这是我们这节课要解决的重要问题之一，我们先来学习人体的免疫系统有哪些部分组成，大家看课本35页，并完成导学提纲中的前3个问题，给你2分钟时间 （学生看书，填提纲，同时教师板书） 大家抬头看大屏幕，关于免疫系统的组成，我们有哪些需要注意的地方？第一个问题是：你认为T细胞和B细胞是因何而得名的？ 生：略 师：大家同意他的观点吗？正如他所说的是根据成熟的场所来命名的。第二个问题是：这些免疫细胞是在哪个免疫器官中生成的？ 生：略（学生可能会答错，提醒大家看T细胞是迁移到胸腺成熟，说明不是在这里生成）师：所有的这些免疫细胞都是在骨髓处生成，是由骨髓中的造血干细胞增殖分化而来的。有关免疫系统组成，我们就先说这么多，我们来做一个练习（屏幕呈现） 想出答案的请举手，（如果没有人举手要鼓励大家，我相信在座各位都是很优秀的，请大胆举起你的手，） 人体的免疫系统是如何保卫我们的身体免受伤害的呢？因为由它们组成了人体的三道防线，
高中生物必修三免疫调节知识点汇总
高中生物必修三免疫调 节知识点汇总 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
第4节 免疫调节 一、免疫系统的组成 1．免疫器官：骨髓、胸腺、脾、淋巴结、扁桃体等。 2．免疫细胞： (1)吞噬细胞等 (2)淋巴细胞：T 细胞(迁移到胸腺中发育成熟)、 B 细胞(在骨髓中发育成熟)。 3．免疫活性物质：抗体、淋巴因子、溶菌酶等。 二、免疫系统的功能： 防卫功能、监控和清除功能 1．防卫功能 （1）免疫种类： 第一道防线：皮肤、粘膜等 非特异性免疫（先天性免疫）： 第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞 特异性免疫（获得性免疫） 第三道防线：由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和 淋巴循环组成 在特异性免疫中发挥免疫作用的主要是淋巴细胞 （2）特异性免疫(第三道防线) ①体液免疫过程： 抗原?→? 吞噬细胞?→?T 细胞?→? 淋巴因子?→?B 细胞?→?浆细胞?→?抗体 记忆B 细胞 ②细胞免疫的过程： 抗原?→? 吞噬细胞?→?T 细胞?→?效应T 细胞 效应T 细胞作用： 记忆T 细胞 与靶细胞结合，使靶细胞破裂 （使抗原失去寄生的场所） 三、免疫系统疾病：
1．免疫过强 (1)自身免疫病：是由于免疫系统异常敏感、反应过度、“敌我不分”，将自身物质当作外来异物进行反击而引起的，如系统性红斑狼疮、类风湿性关节炎。 (2)过敏反应 ①概念：已产生免疫的机体，在再次接受相同抗原刺激时所发生的反应。 ②特点：发作迅速、反应强烈、消退较快，一般不会破坏组织细胞，也不会引起组织严重损伤，有明显的遗传倾向和个体差异。 2．防卫过弱 (1)艾滋病，又叫获得性免疫缺陷综合症(AIDS)。遗传物质是RNA； (2)病因：由人类免疫缺陷病毒(HIV)引起，HIV主要攻击人体的T细胞，它可使人体免疫能力几乎全部丧失。 （3）传播途径：性接触、血液、母婴三种途径，共用注射器、吸毒和性滥交是传播艾滋病的主要途径。 四、免疫学的应用： 1.预防接种：接种疫苗，使机体产生相应的抗体和记忆细胞（主要是得到记忆细胞）； 2.疾病的检测：利用抗原、抗体发生特异性免疫反应，用相应的抗体检验是否有抗原； 3.器官移植：外源器官相当于抗原、自身T细胞会对其进行攻击，移植时要用免疫抑制药物使机体免疫功能下降。 特别提醒： 1. 免疫是机体的一种特殊的保护性生理功能。 2. 溶菌酶主要存在于动物的外分泌液（泪液、唾液、乳汁、尿液等）、组织液和某些微生物体内，该酶能水解细菌的细胞壁。溶菌酶杀菌一定是非特异性免疫。 3.吞噬细胞既可以在非特异性免疫中发挥作用：直接吞噬消化各种病原微生物； 吞噬细胞也可以在特异性免疫中发挥作用：吞噬处理抗原；吞噬抗原-抗体的结合体。4.消化道、呼吸道及皮肤表面等都是外界环境，在这些场所发生的免疫都属于第一道防线，如胃酸杀菌。
高中生物必修3课时作业12：2.4 免疫调节(Ⅱ)
免疫调节(Ⅱ) 1．下列有关免疫系统组成的叙述，正确的是() A．免疫系统包括免疫器官和免疫细胞 B．免疫器官是免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所 C．免疫细胞包括T细胞和B细胞，分别在胸腺和骨髓中成熟 D．免疫活性物质是由免疫细胞产生的发挥免疫作用的物质 2．下列哪种现象属于特异性免疫() A．泪液中的溶菌酶可杀死沙眼衣原体 B．体内的天花抗体能防御天花病毒 C．胃液中的盐酸可杀死部分进入胃内的细菌 D．淋巴结内的吞噬细胞吞噬侵入人体内的链球菌 3．下列对体液免疫和细胞免疫的叙述，不正确的是() A．体液免疫中，抗体和抗原特异性结合，发生免疫反应 B．细胞免疫中，效应T细胞的攻击目标是已经被抗原入侵了的宿主细胞 C．有免疫反应的是效应T细胞和效应B细胞 D．效应细胞都来自骨髓造血干细胞，都在骨髓中分化、发育成熟 4．下图表示某人两次感染同种病原体过程中体内抗体水平的变化。分析两次抗体产生存在显著差异的原因与哪种细胞的作用密切相关() A．吞噬细胞B．浆细胞C．T细胞D．记忆B细胞 5．以下关于艾滋病(AIDS)的叙述，错误的是() ①AIDS患者出现病症的直接原因是其他病原体感染②HIV攻击人体免疫系统，特别是B 细胞③HIV侵入人体后存在潜伏期，原因是潜伏期HIV复制能力较弱④感染HIV的人称为AIDS患者，应尽快治疗⑤目前还没有根治AIDS的特效药 A．②③⑤B．①④⑤C．②③④D．①②③ 6．下列分别属于免疫预防和免疫治疗的是() A．注射胸腺素，口服抗体B．注射卡介苗，输入抗体 C．注射麻疹疫苗，口服球蛋白D．移植胸腺，输入淋巴因子 7．病原体对不同免疫状态小鼠的感染进程如图所示。下列相关叙述，正确的是()
《免疫调节》说课稿
《免疫调节》说课稿 一、教材分析 （一）教材中的地位和作用 《免疫调节》选自高中生物必修3第二章第四节。包括“免疫系统的组成”、“免疫系统的防卫功能”、“免疫系统的监控和清除功能”、“免疫学的应用”四部分容。分2课时学习：第1课时，免疫系统及免疫的类型；第2课时，免疫失调引起的疾病及免疫学的应用。 随着课改的进行，新课标将免疫调节列为必修三的教学容，其“具体容标准”中包括“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”，可见，新课标将免疫视为人体生命活动调节的一种方式。将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。同时也揭示了机体各个系统之间联系的复杂性和多样性，说明了生命现象在联系之间的普遍性。 另外，免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。 可见本节在高考中的地位很重要。 （二）教学目标 1.知识目标： （1）概述免疫系统的组成。
（2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。 （3）通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。 （4）关注艾滋病的流行和预防。 2.能力目标： （1）通过资料搜集、讨论的形式了解艾滋病及其防治。 （2）以图解、问题、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。 （3）培养从报刊杂志、互联网中直接获取资料或数据的能力。 3.情感态度与价值观目标： （1）让学生了解艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人的责任和义务。 （2）了解艾滋病的病因和预防，认识到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我们的关爱。 （3）倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念。 （4）关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。 （三）教学重难点 1．教学重点：免疫系统的防卫功能。 2．教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程。 二、学情分析和学法指导 （一）学情分析：免疫调节容在义务教育教材中就已经涉及，艾滋病、过敏反应以及免疫学的应用的相关知识，学生已经通过报刊杂志、广播电视等传播媒体有所了解。学生通过初中有关免疫知识和高
人教版2019-2020年高二生物必修三限时训练：免疫调节(含答案)
限时训练(完成时间30分钟) 班级___________姓名___________学号_______________ 1.(2019·江苏四校联考)哥本哈根大学研究人员发现，通过剖腹产的小鼠幼崽只拥有较低数量的用于增强免疫系统的细胞类型，此细胞类型在防止反应性免疫细胞对来自机体本身、饮食分子和无害肠道细菌的响应中起重要作用。下列有关免疫的说法中错误的是() A.免疫活性物质可以由淋巴细胞产生也可以由吞噬细胞产生 B.吞噬细胞、记忆细胞起作用时均具有特异性 C.无害肠道细菌与人体之间的关系为互利共生 D.自然分娩婴儿可能比剖腹产婴儿出生时遇到更多的抗原刺激 2.(2019·南通一模)为预防甲肝的发生，我国目前接种的是自主研发的甲肝减毒活疫苗。人体接种该疫苗后不会发生() A.吞噬细胞摄取、处理疫苗，并呈递抗原 B.B细胞增殖分化产生浆细胞和记忆细胞 C.T细胞特异性识别疫苗后直接攻击靶细胞 D.疫苗在人体细胞内增殖，维持较长的免疫时间 3.(2019·海南卷，14)人体受到病毒感染后，不可能出现的现象是() A.抗病毒抗体可特异性地与血液中游离的病毒结合并直接使其降解 B.某些病毒可破坏其感染的免疫细胞从而造成免疫系统受损 C.病毒抗原和淋巴因子可参与B细胞增殖分化成浆细胞的过程 D.效应T细胞接触被病毒感染的细胞后，可引起被感染细胞的裂解 4.登革病毒入侵人体后，人体产生的主要免疫反应如图所示，患者初次感染14天后可在体内检测到G抗体。下列说法错误的是()
A.浆细胞受到登革病毒的直接刺激后，可产生能与该病毒特异性结合的抗体 B.受病毒刺激产生的M抗体对患者的康复是不利的 C.若再次感染登革病毒，患者机体内大量产生G抗体的时间应少于14天 D.据图可知登革热患者康复主要依靠体液免疫 5.(2019·江苏七市三模)下图是人体特异性免疫反应的部分过程示意图，相关叙述错误的是() A.与细胞甲相比，细胞丙中内质网和高尔基体更发达 B.细胞乙、己是记忆细胞，细胞中DNA、RNA种类相同 C.过程④的完成需要细胞膜上蛋白质的参与 D.HIV侵入人体后，图示两个过程都会发生 6.(2019·盐城三模)(多选)T细胞易被HIV侵染，与其表面的CCR5蛋白有关，该蛋白由CCR5基因编码。某骨髓捐献者先天性CCR5基因突变，将其骨髓移植给一名患白血病、并感染HIV的患者后，不仅治愈了白血病，而且彻底清除了患者体内的HIV。下列有关叙述错误的是() A.捐献者的造血干细胞可以通过增殖与分化过程产生T细胞 B.HIV可能通过与CCR5蛋白结合，进而特异性地侵染T细胞 C.HIV不侵染B细胞原因是B细胞缺乏编码CCR5蛋白的基因
免疫调节第一课时说课稿-嘉兴第三中学(精品资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】 《高等动物的内分泌系与体液调节》 （第一课时）说课稿 嘉兴高级中学王莲
高等动物的内分泌系与体液调节（第一课时） 各位专家，上午好！ 我的说课内容是浙科版必修3第2章第2节“高等动物的内分泌系统与体液调节”(第一课时)，教学对象是学考学生。 教学的核心要素是教学目标，制定教学目标，首先要分析学习任务。 一、学习任务分析 本节内容是浙教版必修3第2章第2节“高等动物的内分泌系统与体液调节”(第一课时)，与《普通高中生物课程标准》生物必修3“稳态与环境”模块下，“动物生命活动的调节”这一主题下“描述动物激素的调节”“探讨动物激素在生产中的应用”相对应。课标及教材内容设计安排，有利于学生从整体上理解生命系统的稳态的“神经-体液-免疫”调节机制，从系统的视角认识生命活动的规律和本质。 本节内容与初中科学“人体的激素调节”知识相衔接，只不过初中侧重于基本事实的了解，高中则重注重学科思想方法，涉及了系统分析、模型、结构与功能相统一、稳态等思想方法，思维水平要求很高。 从高中生物课程整体看，本节体液调节的内容与必修模块中组成细胞的化合物（激素的化学本质）、分泌蛋白合成分泌的过程、细胞间信息交流方式、内环境稳态“神经-体液-免疫”调节机制等内容，与选修3教材的胚胎工程等都有密切关系。人体内部的生命活动调节过程的比较抽象，学生不容易理解，但与人的身体、生活、健康息息相关。 制定教学目标，还需要知道学生的现有学习情况。
二、学情分析（学生起点分析） 从知识、能力、情感态度价值观、及学生实际生活经验四个方面做学情分析如下： 1、知识高二学生在初中已经学习过人体中主要的内分泌腺及其分泌的激素，以及缺乏某种激素 导致的病症等知识，对人体通过激素的调节有了初步的认识。高中阶段学习过组成细胞的化合物（激素的本质）、分泌蛋白的合成分泌过程、细胞间的信息交流方式，内环境与稳态的神经-体液-免疫的调节机制。知道动物和人体的生命活动会受到神经系统的调节，但学生对激素调节的调节机制并不了解，缺乏完整的人体生命活动的调节的知识框架。 2、能力学生已经具备了基本的探究能力，能够对一些实验事实进行基本的科学分析。具有一定的概念图模型构建体验，但自主构建能力还较差。还需要进一步强化训练。 3、情感态度与价值观 通过稳态的神经调节机制的学习，学生会急于想了解生命活动的调节的其它的调节机制，求知欲高涨。同时对激素调节失调引发疾病的原因和治疗方法非分感兴趣，关注自身身体健康。 三、教学目标 根据以上学科指导意见、课程标准、教材内容、及学生的特点分析， 针对以上具体教学目标，根据学生已有起点能力和认知水平，我确立了本课的教学重点和难点： 重点：甲状腺激素对发育与代谢的调节。 难点：1.激素功能研究的方法。 2.构建甲状腺激素分泌调节的概念图模型。 四、教学方法
人教版高中必修三生物教案：2.4+免疫调节
免疫调节教学设计（第一课时） 奋飞中学
教授新课（4分钟） （7分钟）免疫调节是靠免疫系统来实现的，首先我们先来 学习 一、免疫系统的组成（阅读课本P35页，了解 免疫系统的组成，完成导学案相关内容） 教师归纳并补充 问题：如何区分溶菌酶和溶酶体? 教师展示图片并总结：溶酶体是一种免疫活性物 质，而溶菌酶是一种单层膜的细胞器。并嘱咐学 生从名称上不要记混淆。 做两道习题加以巩固。（导学案） 我们周围的空气中含有大量的病原体，但一般情 况下我们并不得病，这就与我们免疫系统的防卫 功能有关。 二、免疫系统的防卫功能 （学生阅读教材P36有关内容，总结：） 第一道防线：皮肤、黏膜 非特异性免疫 免疫第二道防线：体液中的杀菌物质和 吞噬细胞 特异性免疫——第三道防线：体液免疫和细胞免 疫 它像一层一层的护甲在保护着我们！ 问题：解释打喷嚏、流鼻涕和咳嗽的现象 教师总结：打喷嚏刺激到了我们的鼻毛，引起第 一道防线的防卫功能。咳嗽是刺激到我们的呼吸 道粘膜，粘膜上有许多纤毛，纤毛摆动引发咳嗽， 也是第一道防线的防卫功能。 学生积极思 考作出回答 溶菌酶是物 质，溶酶体 是细胞器。 在课前复习 的基础上， 学生主讲。 讨论打喷嚏 和咳嗽的原 因，并作答。 锻炼学生自 主学习的能 力 新旧知识相 结合，理解 知识的连贯 性。 注意初高中 所学内容的 衔接。学生 能做的事尽 量让学生自 己做。 用咳嗽打喷 嚏等学生感 兴趣的话题 来了解这个
注意：教师补充二次免疫的过程，并强调一定是相同的抗原进入机体引发二次免疫，并总结其特点。 问题：抗体的分泌与浆细胞中那些细胞器有关？ 这个免疫过程主要靠抗体作战，抗体又是被浆细胞分泌到细胞外的，所以这种免疫方式称为体液免疫。学生板演体 液免疫的过 程 学生能注意 到缺少二次 免疫过程。 核糖体 内质网 高尔基体 线粒体 共同总结体 液免疫的概 念 锻炼学生语 言表达的能 力，检查学 生对体液免 疫的了解程 度。 进一步巩固 体液免疫的 过程 启发学生回 忆思考已有 知识，为后 面教学做准 备 总结体液免 疫的概念 课堂小结（2分钟）体液免疫能不能抵抗所有入侵的病原体呢?如果艾滋病病毒侵入人体,体液免疫能不能消灭它们呢?下节课我们再去探索！完成导学案的6道小题，解答并了解学生是否对那部分知识点还有疑问。 布置作业完成练习册 板书设计 2.4免疫调节 一、免疫系统的组成 二、免疫系统的防卫功能 三、体液免疫的过程
免疫调节公开课教案
一、教学目标 1.知识目标 (1)概述免疫系统的组成。 (2)概述免疫系统在维持稳态中的作用。 (3)概述体液免疫与细胞免疫的过程、联系与区别。 2.能力目标 (1)培养资料收集分析的能力。 (2)学习用网络图的方式,归纳总结体液免疫与细胞免疫的过程。 (3)培养探究性学习的实验设计能力。 3.情感态度价值观目标 (1)认识到免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。 (2)关注艾滋病的流行与预防,养成健康的生活方式。 (3)培养科学精神与态度,养成科学思维方法。 二、教学重点与难点 教学重点:抗原抗体结合的特异性 体液免疫与细胞免疫的过程 教学难点:体液免疫与细胞免疫的过程 三、教学过程 【关注热点激趣导入】 教师:以手机细菌培养实验引入,展示我们生活的环境中充满了各种各样的病菌,通常情况下我们并没有患病,就是因为什么呢？ 【阅读教材建构概念】 教师:人体的免疫系统就是由什么组成的？请同学们请阅读教材35页内容。 利用生活经验,实例介绍免疫器官,如裸鼠、淋巴结、白血病、扁桃体发炎。 以血常规检查介绍免疫细胞,白细胞包括吞噬细胞与淋巴细胞,淋巴细胞又包括B淋巴细胞与 T淋巴细胞。病原体感染导致白细胞数量变化,可提示细菌感染或病毒感染,如淋巴细胞数量上升一般为细菌感染,淋巴细胞数量下降一般为病毒感染,为医生开提供依据。 介绍AIDS,即就是获得性免疫缺陷综合症,由HIV病毒感染引起。T细胞就是极为重要的免疫细胞,HIV 病毒专一性寄生在T细胞中,引发T细胞大量死亡导致免疫功能几乎全部丧失。 学生阅读教材回答问题。 教师利用形象的教学语言引导学生归纳免疫的三道防线。
人教A版必修三免疫调节教案(1)
第 4 节免疫调节 一、教学目标 1.概述免疫系统的组成。 2.概述免疫系统在维持稳态中的作用。 3.关注艾滋病的流行和预防。 4.关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。 二、教学重点和难点 1．教学重点 免疫系统的防卫功能。 2．教学难点 体液免疫和细胞免疫的过程。 三、课时安排 2 四、教学过程 〖引入〗以“问题探讨”引入，引起学生思考回答老师提示。 〖提示〗1．神经系统感觉到病原体的存在一般是在有了病理反应之后，在病菌或病毒刚进入人体的时候，靠反射并不能对其作出反应。 2．不能。 3．会。 〖板书〗一、免疫系统的组成 〖学生活动〗学生阅读课本，知道免疫系统的组成。 〖板书〗二、免疫系统的防伪功能〖学生活动〗学生阅读课本，知道免疫系统的防伪功能。 〖资料分析 1 及讨论〗生思考师提示。 1．由图中曲线可以看出，T 细胞的多少与HIV 浓度之间成反比例关系。 2.HIV浓度上升，会破坏更多的T细胞，使T细胞数目下降，从而导致人体免疫能力丧失，不能抵抗疾病的侵袭，进而使人死亡。由此可以看出，T细胞在人体内能够攻击侵入的病原体。 3.约9 年。 〖讲述〗1.类风湿性关节炎简介 类风湿性关节炎( rheumatoid arthritis )是以慢性对称性关节炎为主要临床表现的一种全身性自身免疫性疾病。该病以骨膜炎为主要特征，常见的症状是关节疼痛，晚期可引起关节强直、畸形和功能障碍，甚至残废。我国约有400万患者，患病率为0.32%?0.34% 约80%患者的发病年龄在20?45岁，男女之比为1.2 : 4。病因尚未完全明确，它是一个与环境、细菌、病毒、遗传、性激素及精神状态等因素密切相关的疾病，寒冷、潮湿、疲劳、营养不良、创伤、精神因素等，常为本病的诱发因素，但多数患者常无明显诱因可查。初发病时很缓慢，患者先有几周到几个月的疲倦乏力、体重减轻、低热和手足麻木刺痛等前期症状，随后发生某一关节疼痛、僵硬，以后关节逐渐肿大、疼痛。开始时可能一两个关节受累，以后发展为对称性多关节炎。 目前类风湿性关节炎尚无特效疗法，仍停留于对炎症及后遗症的治疗。现行治疗的目的在于：控制关节及其他组织的炎症，缓解症状；保持关节功能和防止畸形；修复受损关节以减轻疼痛和恢复功能。治疗措施一般包括： （1）休息，风湿活动期应卧床休息，注意保暖，防止潮湿；病情稳定后适当活动和进行关节练习，以减少或防止关节强直和肌肉萎缩；
人教版高中生物必修3练习作业免疫调节(第一课时)
第4节免疫调节(第一 课时) 题型一免疫系统的组成和功能 1．免疫系统组成的完整叙述是() A．免疫细胞、免疫器官、免疫活性物质 B．免疫活性物质、抗原、淋巴细胞 C．淋巴细胞、抗体、抗原
D．免疫器官、淋巴细胞、抗体 答案A 解析免疫系统由免疫细胞、免疫器官和免疫活性物质组成。 2．下列关于免疫系统组成的说法，正确的是() A．扁桃体、淋巴结、胸腺、脾、骨髓都是免疫器官 B．淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞等 C．B细胞都在胸腺中成熟，T细胞都在骨髓中成熟 D．免疫活性物质都由免疫细胞产生 答案A 解析免疫器官包括骨髓、胸腺、脾、淋巴结、扁桃体等，A正确；免疫细胞包括淋巴细胞和吞噬细胞，淋巴细胞包括B细胞和T细胞，B错误；T细胞起源于骨髓中的造血干细胞，在胸腺中成熟，B细胞起源于骨髓中的造血干细胞，在骨髄中成熟，C错误；免疫活性物质不都是由免疫细胞产生的，很多体细胞如唾液腺、泪腺细胞都可产生溶菌酶等免疫活性物质，D错误。 3．下列不属于免疫活性物质的是() A．抗体B．编码抗体的基因 C．淋巴因子D．溶菌酶 答案B 解析免疫活性物质主要包括抗体、淋巴因子、溶菌酶等，编码抗体的基因是有遗传效应的DNA片段，不属于免疫活性物质。 题型二免疫防卫的三道防线
4．下列属于人体第一道防线的是() A．吞噬细胞B．皮肤 C．体液中的溶菌酶D．淋巴因子 答案B 解析人体有三道防线，皮肤、黏膜是保卫人体的第一道防线；体液中的杀菌物质(如溶菌酶)和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线；第三道防线主要由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成的。因此吞噬细胞和体液中的溶菌酶属于人体的第二道防线，A、C不符合题意；皮肤是人体的第一道防线，B符合题意；淋巴因子属于人体的第三道防线，D不符合题意。 5．胃酸能杀死病原微生物和泪液的杀菌作用，在生物学上叫做() A．第一道防线B．第二道防线 C．体液免疫D．特异性免疫 答案A 解析人体的第一道防线是由皮肤和黏膜构成的，它们不仅能够阻挡病原体侵入人体，而且它们的分泌物(如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等)还有杀菌的作用，故泪液、胃液和唾液的杀菌作用，均属于第一道防线。 6．下列属于人体第二道防线的是() A．皮肤角质层细胞屏障作用 B．胃黏膜起保护作用 C．吞噬细胞的吞噬作用 D．淋巴细胞的杀伤作用 答案C 解析皮肤角质层细胞屏障作用，属于人体的第一道防线，A不符合题意；胃黏膜起保护作用，属于人体的第一道防线，B不符合题意；吞噬细胞的吞噬作用，属于人体的第二道防线，C符合题意；淋巴细胞的杀伤作用，属于人体的第三道防线，D不符合题意。 7．下列叙述中，属于人体第三道防线的是() A．皮肤将病毒、病菌阻挡在体外 B．体液中的溶菌酶杀灭细菌 C．体液中的吞噬细胞吞噬细菌