欧姆定律复习导学案.doc

《欧姆定律》复习导学案

复习目标：

1、知道电流、电压和电阻的关系。

2、理解欧姆定律。

3、知道电阻串、并联电路电阻的规律。

4、会用伏安法测电阻。

5、会设计简单的串、并联电路。

复习重点、难点：

重点：欧姆定律的理解难点：欧姆定律的应用

活动一：知识梳理

（一）忆海拾贝（课前完成）：

1、探究电流与电压、电阻的关系。

①提出问题：？

②制定计划，设计实验：要研究电流与电压、电阻的关系，采用的研究方法是：。即：a、保持不变，改变研究电流随的变化关系；

b、保持不变，改变研究电流随的变化关系。

③进行实验，设计出实验电路图和实验表格：

④分析论证，得出结论：

电阻一定；电压一定，

2、欧姆定律的内容：

数学表达式（在运用欧姆定律公式及其变形公式解题时要注意电流、电压、电阻是同一导体的同一时刻，还要注意三者都要用国际单位V、A、Ω）

3、欧姆定律的应用：法测电阻

（1）实验原理：

（2）实验器材：

（3）实验电路图和实验表格：

（4）实验步骤：

（5）实验注意事项：

○

1 连接实物时，开关必须 ○

2闭合开关前，变阻器的滑片应在 处。本实验中，滑动变阻器的作用： 4、回顾电流、电压知识，填写下列表格。

5、电阻的串联和并联：

（1）串联电路的电阻特点是 ，可用公式表示为： 。 （2）并联电路的电阻特点是 ，可用公式表示为 。 （二）浓缩升华：师生互动，构建网络

电阻串并联

测电阻的阻值

内容

方法

电路图

探究实验

欧姆定律应用

各字母表示的物理量 各物理量的单位

适用范围

变形公式

原理 电路图

安全用电

活动二：课前热身

1、对于电阻的定义式R=U/I ，下列说法中正确的是（ ）

A 、导体的电阻跟它两端的电压成正比

B 、导体的电阻跟它的电流成反比

C 、导体两端的电压为零时，导体的电阻为零

D 、以上说法都不正确

2、有两个电阻分别在各自的电路中，它们两端的电压之比U 1：U 2=1：2，通过它们的电流之比I 1：I 2=1：4，则两个电阻器的电阻之比R 1：R 2等于（ ）

A 、1：2

B 、2：1

C 、1：8

D 、 8：1

3、在图所示的电路中，电源电压保持不变，当开关S 闭合，滑动变阻器的滑片P 向右移动时，电流表和电压表的示数的变化情况分别为( ) A ．电流表的示数变小，电压表的示数变大 B ．电流表的示数变大，电压表的示数变小 C ．电流表的示数变小，电压表的示数不变 D ．电流表的示数变小，电压表的示数变小

4、在某一温度下，两个电路元件A 和B 中的电流与其两端电压的关系如图所示。则由图可知,元件A 的电阻为 ____Ω；将A 和B 并联后接在电压为2.5V 的电源两端，则通过A 和B 的总电流是 ___ A 。

5、 某同学想探究电流与电压、电阻的关系，请帮他设计一

个电路图，画在左边，并用笔画线代替导线将右边的实物电路连接好。

（1）他先探究电流与电阻的关系，在连接电路时开关应处于 状态，在闭合开关前滑动变阻器的滑片应先滑至 端（C/D ）;

（2）他将实验数据记录在表一中，有表中的数据可知：电流与电阻 （成/不成）反比，这与欧姆定律 （相符/不符），其原因是 。

D

图1

(3)实验过程中，当电阻由5Ω变成10Ω时，为了探究上述问题，滑片应向 端移动到 时候为止。

（4）然后他又探究了“电流与电压的关系”得到表二的实验数据，请在坐标纸上作出U--I 图线，根据图线得出的结论是： 。 表一：

表二：

活动三：典型例题剖析

例题1、如图所示，开关S 闭合后，当滑动变阻器的滑片P 向右滑动时，电压表、电流表的示数变化是：( )

A 、V 1、V 2、A 变大；

B 、V 1、V 2、A 变小；

C 、V 1变小，V 2变大，A 变小；

D 、V 1变大，V 2变小，A 变大

例题2：如图所示，滑动变阻器的滑片P 在某两点间移动时，电压表的示数变化范围是2V ～6V ，电流表的示数变化范围是0.6A ～1A ，求电阻R1的阻值。

例题3：给你电源、开关、导线、一个已知阻值的定值电阻和一只电流表，试求出另一个未知电阻的阻值。

（1）画出实验的电路图；（2）写出主要测量步骤；

（3）写出测量原理表达式。

活动四：同步训练

1、阻值为3 Ω与6 Ω的电阻，将它们串联，其总电阻为R1；将它们并联，其总电阻为R2，则R1∶R2等于()

A．2∶1 B．1∶2 C．2∶9 D．9∶2

2、如图所示的电路中，电源电压不变，闭合开关S后，灯

L1、L2都发光，一段时间后，其中一灯突然熄灭，而电流表、电

压表的示数都不变，则产生这一现象的原因是()

A．灯L1短路B．灯L2短路C．灯L1断路D．灯L2断路

3、在如图所示的电路中，电源电压保持不变，当开关S由

R与

断开到闭合，电流表两次示数之比是1∶5，由此可知，电阻

1

R之比是：

2

4、两只定值电阻,甲标有”15Ω1A”,乙标有”20Ω 1.5A”,把它们串

联起来,电阻允许通过的最大电流是A;把它们并联起来,电阻两

端允许加的最大电压是V

5、如右图所示是R1和R2两个电阻中的电流随它们两端电压变化

的I-U图象,从图象可知, R1R2

6、如图所示的电路中，将一个R1=10Ω的电阻和最大阻值是20Ω的滑动变阻器R2

串联，接在电源电压是3V且保持不变的电路上。求

（1）要使R1中通过的电流是0.2A，滑动变阻器接入电路的电阻值为多大？

（2）在滑动变阻器的滑片P从A端向B端滑动过程中，R1两端电压的最大值和最小值各是多少？

活动五：课后反思

通过本节课的学习，你有什么收获，还有哪些迷惑？

学案设计意图：

以“学案”为载体实施学生的自主学习，增强学生的自学能力。本学案的编写原则：

主体性（确立学生是学习的主体）导学性（具有指导学生学习的作用）层次性（关照不同层次的不同要求）开放性（有可供师生完善的“留白处”）创新性（有利于培养学生的创新意识）实践性（让学生在做中学）

“复习目标”这一环节的设置是使学生明白本节课的复习任务。

“知识梳理”这一环节的设置是使学生系统地掌握本章的基础知识。

其中“忆海拾贝、课前热身”是要求学生结合学案，进行课前自学，小组合作交流学。

而“浓缩升华”是师生互动，共同构建知识网络，浓缩知识使知识系统化，起到提纲契领的作用。

“典型例题”这一环节的设置要求学生先自学、小组讨论交流，后质疑，师生互

动。意在培养学生分析、解决问题的能力和学生的解题方法。

“同步训练”这一环节的设置意在进一步巩固、理解、应用本章知识，培养学生分析、解决问题的能力。