PPT2010中插入FLash动画

PPT2010中插入FLash动画
PPT2010中插入FLash动画

在powerpoint 2010中插入flash动画

郑小胖交流QQ:50827483 工具/原料

powerpoint 2010

步骤/方法

1.首先把你的演示文稿保存,并且把需要插入的动画文件和演示文稿放在一个文件夹内。(很简单,

也很重要,我测试过添加路径后的动画不能播放,如果是我的问题,请大家自测)

2.现在来检查一下,你的powerpoint2010工具栏有没有“开发工具”如果有,请省略下面一步。没有

请继续下这一步

3.单击“文件”—选项,调出选项对话框。

4.在选项对话框中选择“自定义功能区”,在右面自定义功能区先选择主选项卡,勾选下面的“开发工

具选项”,按确认返回。

5.在开发工具下的控件选区,选择其它控件。调出“其他控件对话框”

6.在其他控件对话框中选择“ShockwaveFlash Object”对象(技巧:按S键可快速定位到S开头的对象

名),按确认返回,此时鼠标变成十字,在需要的位置拖出想要的大小(以后可以调)

7.此时的空间海华丝空白的

8.在控件上右击----属性,调出属性对话框,在movie项填上flash文件的文件名,请注意,文件名

要包括后缀名,其他都不用管,关闭返回

9.这是你可能需要保存一下文件,有时候调整一下控件也可以,你就能看到控件的预览图了。到这

里,插入flash就完成了,你可以随便调整控件的大小和位置。

Flash引导层动画制作

《Flash动画制作——引导层动画制作》教学设 计及其分析 回答如下问题: ①在本节中你是怎样调研学生的学习起点和障碍点? 通过观察、提问调研学生水平。如问到对flash动画制作不了解的同学有哪些?会简单制作的有哪些?能做出一个故事的有谁?简单了解flash的同学根据书中的内容你认为哪些地方是你觉得有难度的?……如课堂观察学生学习、练习的能力水平等。 通过以上调研,充分考虑地区差异和学生起点水平,有相当一部分零起点学生未能适应课标要求,需要填补初中未学的内容。课程整体及本节课设计为“知识体系+实践活动”模式,体现为以学生为主体教师为辅,学生合作探究的课堂形式。 ②学生的学习起点和障碍点是什么? 学情分析:本课的授课对象是高二年级学生,已经具有较强的概括能力及接受能力,以及一定的逻辑思维能力。他们思维活跃,参与实践活动的意识强。考虑到他们以往对FLASH的接触程度不同,并且同一班级的学生动手能力又有差异,所以在授课过程中应做不同的要求。上本节课之前,通过前面1课时的学习,学生对flash动画制作有了一定的认识,已经能通过逐帧动画、动画补间动画、形状补间动画等动画形式来简单地表达一些内容,学生对FLASH动画制作兴趣普遍比较浓厚,有一定求知的欲望。但与此同时,学生不懂得如何分析解剖动画,且基本动画制作尚不熟练;孩子们更愿意听讲、然后模仿操作,缺乏一定的分析、探究和创新意识,这些都需要教师在课堂教学中给与足够的重视和关注。 展示一动画,提问:该动画的类型,请同学上台演示制作。 展示“V”字型运动与沿复杂路径运动,引发学生思考。学生分析运动轨迹以及实现方法。 学生动手操作,体验引导层动画。 思考1:引导层动画运行中,请观察引导线还可见吗? 思考2:若更改引导线的颜色? 教师演示使用铅笔工具绘制引导线,引导学生探究还有哪些工具可以用来绘制引导线? 展示地球围绕太阳公转的动画,引导学生分析对象、层以及引导线。 思考1:运动轨迹是椭圆时,能实现教师展示的效果吗? 思考2:运动轨迹的起点与终点非连续,中断了,结果如何? 展示激光刻字实例,引导学生学会分析动画,并找出他人该动画制作中的问题(或错误)。 拓展提高:我们构建的路径在输出的影片中没有看见(引导图层的内容在输出的影片中是隐藏的),若我们需要椭圆曲线(路径)也显示出来,同学们想一想有什么办法

Flash引导层动画教学设计

《Flash引导层动画》教学设计 义县九道岭初级中学王勇 教学目标: 1.了解引导层动画的基本原理和功能。 2.熟练掌握绘制引导层动画的基本方法。 3.培养学生思维能力和审美能力。 教学重点: 熟练掌握绘制引导层动画的基本方法。 教学难点: 了解引导层动画的基本原理和功能。 学情分析: 学生已经初步掌握flash动画制作软件的基本操作,会制作简单地补间动画和遮罩层动画,基本掌握多个图层动画的制作方法。在此基础上,本节课学习引导层动画的制作,学生应该比较容易接受。 教学准备: 网络教室准备练习中所用素材并下发到学生机 ppt课件 教学过程: 一、复习导入 先以提问的方式复习学过的flash动画制作方法,再利用投影片通过网络教室广播展示课件带领学生共同总结、回顾我们已经学过的flash动画制作的基本方法。 学生独立制作一个运动补间动画。通过把运动补间动画和引导层动画进行比较,引出本课内容——flash引导层动画。 二、明确学习目标 出示学习目标,强调学习重点和难点。

三、欣赏动画 网络教室广播展示一组已经完成的flash引导层动画,学生认真欣赏。通过观察了解flash引导层动画的最终效果,思考flash引导层动画的原理。 四、实例讲解 通过网络教室广播,教师与学生一起分析一个已完成的引导层动画实例,让学生明白引导层动画运行的基本道理。 用火车与铁轨之间的关系,形象的让学生感知元件与引导线之间的关系。 五、强调动画制作过程中的要点。 1、引导层与被引导层之间的位置关系。 引导层在上;被引导层可以有多个。 2、引导线的绘制方法和引导线的属性。 3、把元件吸附到引导线上的方法。 4、引导线最终不显示在动画中。 注意观察鼠标指针的状态;注意拖动时所选中的帧数;注意拖动时选择的图层;注意元件焦点的位置。 六、教师示范。 通过网络教室广播教学,示范简单地引导层动画的制作方法,学生认真观察、记忆。 七、学生练习 学生自己动手制作简单地遮罩层动画,以小组为单位,组内成员间互帮互助。教师巡视指导,同时观察发现学生操作过程中的普遍问题,及时进行纠正和指导。 八、小结 师生共同总结引导层动画制作的方法和注意事项,并补充相关知识和技巧。 注意事项: 1.引导线必须有起点和终点,必须是连续的曲线,不要有太多重叠。

《FLASH引导层动画的制作》教学设计

《Flash引导层动画的制作》教学设计 姓名:陈玉姬 单位:佛山市华英学校 职称职务:计算机中学一级教师

《Flash引导层动画的制作》教学设计 教师姓名陈玉姬执教学校佛山市华英学校 一、教材分析 本课作为佛山市《信息技术》编委会编著的初中版课本《信息技术》第二册第二单元“动画制作”中第6课“引导层动画”的教学内容,其目的是让学生掌握如何在动画制作中实现运动对象沿指定路径运动的方法,加深对已学Flash图层知识的理解,为学生提供创作引导层动画的应用实践机会。在前面几个课时的教学内容中,已学习了Flash的基本操作、层的概念、运动补间与形状补间动画的制作,其中,本课引导层动画的制作需要用到Flash图层及运动补间动画制作的知识。此外,后续的教学内容是遮罩层动画制作的学习,如果在本课中,学生能理解好引导层的作用以及引导层动画的制作方法,可以让遮罩层动画的学习更高效,因此,引导层动画的制作是承前启后的一课,在Flash教学中有着很重要的作用。 二、学情分析 本课的教学对象是初中二年级的学生,已基本掌握利用网络资源进行自主学习的方法,也具备根据学习任务进行简单探究活动的能力。学生通过前三周《动画制作》的操作学习,已经初步了解制作动画的一般过程,熟悉Flash软件的操作界面,认识了Flash中的图层,掌握了运动补间动画和形状补间动画的制作方法。Flash是一个动画制作软件,学生都有较浓厚的学习兴趣,但基础水平与学习能力也存在着较大的差异。 三、教学目标 1、知识与技能 1)理解引导层动画的概念; 2)掌握创建引导层、绘制引导线及将对象吸附到引导线起点和终点的方法; 3)能通过模仿完成引导层动画的制作。 2、过程与方法 1)能自主学习,很好地完成学习任务,主动发现问题,提出问题,寻求解决问题的方法; 2)能通过熟练运用引导层的基本操作,制作出有一定意义与新意的引导动画; 3)通过利用创建引导层、绘制引导线的方法,体验创作出引导层动画作品的过程和感觉。 3、情感态度价值观 1)有积极的学习态度,能体会到学习的乐趣无处不在; 2)能利用已学的信息技术知识解决实际问题的能力,逐步形成基本的信息素养; 3)能客观、公正地评价他人作品。 四、教学重点难点 重点:1. 引导层及其运用;2. 灵活地运用引导层制作动画。 难点:1. 理解引导层的作用;2. 能够根据需要灵活、准确地设置引导层。 五、教学手段 本课教学主要以操作演示、学生自主探索与练习相结合,在基于网络环境下开展协作学习、自主学习和探究学习的形式进行。 1、以熟悉的生活事例,激发学生观察、对比、思考,让学生在进行自主探究学习前先对新知识形成感性认识。 2、通过布置学习任务,让学生在教师的引导下开展自主探究与协作学习,达到掌握知识、提升技能以及培养信息素养的学习目标。

制作引导层动画教案

制作引导层动画教案 147团小学罗军华 教学目标:1、理解创建引导层动画的基本原理 2、掌握创建引导层动的方法 3、培养学生的观察力和想象力,能够举一反三地运用所学知识制作相应的动画效果。 教学重点:引导层及引导线的作用和创建方法 教学难点:1、运用引导层,制作曲线运动动画 2、运动对象与引导线的吸附操作 教学过程: 一、情境创设,提出问题(3分钟) 教师行为: 播放小球运动的动作补间动画小球1.swf和按轨迹运动的引导层动画小球2.swf,要求同学们认真观看并比较有何不同,并给学生展示两个动画的源文件小球1.fla小球2.fla。提出问题: (1)两个文件的图层有何区别? 学生行为:认真观看后,回答“第二个动画不是直线运动,且图层中多了一个引导层”。 教师行为:同学们观看得很仔细哈!小球1.fla是上节课我们学习过的动作补间动画,小球2.fla是一种特殊的动作补间动画——引导层动画,即是按照设定的轨迹运动的动画. 继续提问: (2) 引导层功能是什么?如何绘制引导线? (3)如何制作按轨迹运动的动画? 提出任务:这节课我们主要的任务就是来学习如何绘制这个沿轨迹运动引导层动画。 学生行为:认真观看,并思考问题。 【设计意图】通过两个动画效果的比较和提出的几个问题,引发学生思考,激发学生的们学习兴趣及学生们的求知欲。 二、小组协作,探究学习(17分钟) 教师行为:

说明要求:以共同体为单位,参照老师制作的导学专区里的帮助文件。回答老师提出的三个问题,填在老师发的问题回答表中,协作学习,探究引导层动画的制作。 学生行为: 听清楚要求后,进入紧张的探究讨论活动中。学生通过自主探究学习,已经建成了小球从第一帧到三十帧的动作补间动画。 教师行为: 在学生探究的过程中,走到学生中间去倾听学生的讨论,收集学生填好的问题回答表,注意大部分同学的易出错点和不规范的地方。并对学生做得不规范的地方,通过提出问题,来引导学生改正。 学生行为:学生通过观看老师制作的小球2.fla和老师制作的帮助文件,自行绘制引导线,但大部分出现不了想要的效果。 教师行为:演示给同学们引导层的添加和后续工作的制作。 (1)在图层1 上单击右键,“添加引导层”,或者点击图层面板中的“添加引导层”。按钮。,在引导层中用“铅笔工具”绘制圆滑曲线。 (2)在引导层第三十帧处,单击鼠标右键,“插入帧” (3)在图层1第一帧处,将小球的中心点置于直线上,单击“紧贴至对象”,在第三十帧处,将小球拖至引导线的末尾,将小球中心点置于直线上,再次单击“贴紧至对象”。 学生行为: 认真观看,并思考教师的操作,小组自行制作。 教师行为: 绘制完成后,老师测试影片,提问“大家发现什么问题没有?” 学生行为: “老师绘制的引导线哪里去了?“ 学生疑惑,“对啊!“ 教师行为:再打开几个已经做好的引导层动画的源文件,测试影片。 学生行为: 学生恍然大悟,自主总结:引导线是不会出现在动画中的。

Flash引导层动画制作教学提纲

F l a s h引导层动画制 作

《Flash动画制作——引导层动画制作》教学设 计及其分析 回答如下问题: ①在本节中你是怎样调研学生的学习起点和障碍点? 通过观察、提问调研学生水平。如问到对flash动画制作不了解的同学有哪些?会简单制作的有哪些?能做出一个故事的有谁?简单了解flash的同学根据书中的内容你认为哪些地方是你觉得有难度的?……如课堂观察学生学习、练习的能力水平等。 通过以上调研,充分考虑地区差异和学生起点水平,有相当一部分零起点学生未能适应课标要求,需要填补初中未学的内容。课程整体及本节课设计为“知识体系+实践活动”模式,体现为以学生为主体教师为辅,学生合作探究的课堂形式。 ②学生的学习起点和障碍点是什么? 学情分析:本课的授课对象是高二年级学生,已经具有较强的概括能力及接受能力,以及一定的逻辑思维能力。他们思维活跃,参与实践活动的意识强。考虑到他们以往对FLASH的接触程度不同,并且同一班级的学生动手能力又有差异,所以在授课过程中应做不同的要求。上本节课之前,通过前面1课时的学习,学生对flash动画制作有了一定的认识,已经能通过逐帧动画、动画补间动画、形状补间动画等动画形式来简单地表达一些内容,学生对FLASH动画制作兴趣普遍比较浓厚,有一定求知的欲望。但与此同时,学生不懂得如何分析解剖动画,且基本动画制作尚不熟练;孩子们更愿意听讲、然后模仿操作,缺乏一定的分析、探究和创新意识,这些都需要教师在课堂教学中给与足够的重视和关注。 展示一动画,提问:该动画的类型,请同学上台演示制作。 展示“V”字型运动与沿复杂路径运动,引发学生思考。学生分析运动轨迹以及实现方法。 学生动手操作,体验引导层动画。 思考1:引导层动画运行中,请观察引导线还可见吗? 思考2:若更改引导线的颜色? 教师演示使用铅笔工具绘制引导线,引导学生探究还有哪些工具可以用来绘制引导线? 展示地球围绕太阳公转的动画,引导学生分析对象、层以及引导线。 思考1:运动轨迹是椭圆时,能实现教师展示的效果吗? 思考2:运动轨迹的起点与终点非连续,中断了,结果如何? 展示激光刻字实例,引导学生学会分析动画,并找出他人该动画制作中的问题(或错误)。 拓展提高:我们构建的路径在输出的影片中没有看见(引导图层的内容在输出的

引导路径动画制作步骤

“引导路径动画(地球公转动画)”制作步骤: 1、新建动画文件: ●选择“文件”—“新建”命令,新建一个普通flash文档; ●设置文件属性,背景颜色为深蓝色(或者黑色,作为天幕的颜色); 2、设置起始关键帧画面: ●用鼠标左键双击时间轴上图层1的名称,将图层1名称改为“太阳”; ●选择工具栏中的“椭圆工具”,设置填充颜色为“红色”,单击“太阳”层的第一个空白关键帧, 在工作区上用鼠标左键拖出一个正圆(画正圆需同时按Shift键),单击“选择工具”再将正圆拖动到工作区中间; ●点击时间轴上“新建图层”按钮,如图1,创建一个新图层,并将新图层的名称改为“地球”; 图1 ●单击“地球”层的第一个关键帧,用椭圆工具在工作区上画一个较小的正圆,修改颜色为天蓝色, 用来代表地球,如图2;

图2 3、设置终点关键帧画面: ●用鼠标右键单击“地球”层的第60个帧格,在弹出的菜单中选择“插入关键帧”,如图3; 图3 ●用鼠标右键单击“太阳”层的第60个帧格,在弹出的菜单中选择“插入帧”,如图4;

图4 4、设置引导路径; ●用鼠标右键单击“地球”层,在弹出的菜单中选择“添加引导层”,如图5; 图5 ●用鼠标左键单击“引导层”的第一个空白关键帧,选择工具栏中的“椭圆工具”,设置“笔 触颜色”为白色,设置“填充颜色”为“关”,如图6;

图6 ●在工作区上拖动出一个椭圆,单击工具栏中的“选择工具”,将椭圆路径拖动到适当位置, 如图7; 图7 ●用橡皮擦工具将椭圆擦出一个缺口,如图8;

图8 5、创建关键帧画面之间的补间动画。 ●单击工具栏中的“选择工具”,用鼠标左键单击“地球”层的第一个关键帧,将工作区的“地 球”图案拖动到椭圆路径的一个端口上(注意要将图形中间的小圆圈对应到路径缺口的端口),如图9; 图9 ●用鼠标左键单击“地球”层的第二个关键帧,将工作区的“地球”图案拖动到椭圆路径的另 一个端口上; ●用鼠标右键单击“地球”层的第一个关键帧,在弹出的菜单中选择“创建补间动画”; ●用鼠标右键单击“地球”层的第二个关键帧,在弹出的菜单中选择“创建补间动画”;

微课教学设计:引导层动画的制作方法

《引导层动画的制作方法》 作者:颜西施 单位:广西柳州市第三十中学 一、教学内容分析 本节微课教学内容来源于广西科学技术出版社信息技术八年级上册《主题七动画制作深入任务一引导层动画》中的一个知识点——引导层动画的制作方法,该知识点是任务一的重点,也是本主题的重点内容。比较《主题五逐帧动画制作》和《主题六补间动画制作》的内容,引导层动画的制作方法相对复杂,是逐帧动画、补间动画的深入。 二、教学对象分析 通过《主题五逐帧动画制作》和《主题六补间动画制作》的学习,学生已经掌握了一定的flash操作技巧,对动画制作有了初步的认识,已经能理解元件、普通图层、场景等概念。大部分学生已会制作简单的逐帧动画、动作补间动画、形状补间动画等动画形式来简单地表达一些内容。同时,在学习引导层动画制作方法之前,学生已经了解了引导层动画的概念、作用,为引导层动画的制作打下了理论基础。 三、教学目标 (一)知识与技能 掌握引导层动画的制作方法。 (二)过程与方法 培养自主探究学习的能力。 (三)情感、态度与价值观 体验动画制作的乐趣、学习的快乐、成功的喜悦。 四、教学重、难点 (一)重点 1.引导线的绘制。 2.掌握运动对象中心点与引导线的吸附操作。 解决方法:学生通过观察微课视频中的演示步骤、自主学习任务单上的提示以及动手调试动画、制作动画,逐步加强对以上重点知识的掌握。 (二)难点 能够举一反三,进行引导层动画的创作。 解决方法:通过多个案例演示,强化制作关键点,激发学生灵感,从而引导学生能够创作出自己设计出的动画,以突破该教学难点。 五、教学过程 (一)激趣导入 学生欣赏引导层动画作品:《蝴蝶飞舞》、《飞行表演》、《枫叶飘落》、

2优质课《flash引导层动画》教学设计

说课 《flash引导层动画》 甘南一中史艳锋《flash引导层动画》说课稿

一、教材分析与处理 本节课是根据《Flash CS4动画制作》的内容进行适当地处理。学生在前面的学时,已经学习了运动补间和形状补间动画的内容,但在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题,它是对运动对象沿直线运动动画的引申。我认为在flash动画制作的教学中应适当增加引导层动画制作的内容,主要是让学生掌握Flash引导层的功能,学会制作曲线运动的动画。通过学习引导层的使用,物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。 二、学情分析 学生通过前几节的学习已经掌握了关键帧、元件、图层应用、运动补间动画和形状补间动画等基本知识和操作,并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手,因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导,注重搭设台阶,面向全体学生,使不同层次的学生都能有所收获。 三、教学目标及重难点的确立与确立依据 1、教学目标 根据课标要求、教材的知识内容和学生的实际需要确定教学目标为: 知识与技能:理解引导层、引导线的作用,掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画。

方法与过程:学生通过观察思考,交流合作,探索操作完成对知识的理解和掌握。 情感态度价值观:体验动画制作的乐趣,养成自主学习的习惯,感受动画制作的奇妙,培养学生的合作、探究精神。 2、重难点及确立依据 重点:引导层及引导线的作用和创建方法。 难点:运动对象与引导线的起点、终点的吸附操作。 确立依据:本课是一节在学生计算机室进行的实践课,学生通过前2节课的学习已经学会了形状补间动画、直线运动补间动画,曲线运动补间动画是学生感兴趣的。但制作过程中,运动对象与引导线不重合,或引导层的位置不对,都不能实现最终效果,故设置难点为运动对象与引导线的起点、终点的吸附操作。 四、教学方法:任务驱动、分组合作、自主探究、讲授演示 五、教学过程 (一)新课引入 教师展示两个“蜻蜓.swf”动画(见课件),引导学生分析两个动画有什么不同。归纳出制作运动动画的关键:进行移动的对象必须是一个独立元件或组合;在两个关键帧之间创建;移动的轨迹是直线。 引出新课:如何让“蜻蜓”沿着平滑的曲线飞动,模拟生动逼真的动画效果。本节课将通过学习利用flash的引导层制作曲线运动动画。 设计意图:创设情境,任务驱动,明确本节课学习任务。

引导层动画制作

引导层动画制作 ■教学目标: 1.知识与技能 (1)理解引导层动画的基本原理,能够区分引导层和被引导层; (2)了解引导层的作用,初步掌握引导层的建立和使用的操作技巧; (3)了解引导线绘制的要求,掌握绘制引导线的方法; 2.过程与方法 (1)通过“树叶飘落”动画的制作,让学生掌握引导层动画制作的一般方法,并学会总结; (2)通过“花香蝶舞”动画的分析,培养学生分析动画的意识和能力,让学生能够利用引导层动画表现自己的一些想法; 3.情感态度与价值观 (1)利用优美的音乐和美丽的图片来导入新课,激发学生学习的兴趣和热爱家乡的情感; (2)通过“树叶飘落”和“花香蝶舞”两个动画中的一些探究问题,培养学生勤于思考、勇于实践的品质。 4.行为与创新 引导学生思考生活中哪些动画可以用引导层动画实现,鼓励学生将所学用于生活中。 ■教学重点与难点: 1、教学重点 引导层动画的基本原理; 引导层的添加,引导线的绘制; 引导层动画制作的一般步骤; 2、教学难点 引导层动画的应用 ■教学方法: 采用任务驱动、教师演示讲解和学生探究、讨论交流等相结合的方法

■教学过程: 一、复习、引入 【教师活动】 俗话说,一叶知秋!秋天已经悄悄地走进了我们。南京的秋天别有一番味道。我们一起欣赏几张秋天的图片。(播放幻灯片) 【学生活动】 在优美的音乐声中欣赏南京秋天的美景。 【教师活动】 刚才大家欣赏了秋天的美景,很遗憾的是这些图片都是静止的,你们能让这些落叶动起来么?现在我想请同学们利用以前学过的动画制作方法完成一片叶子向下落的动画效果。哪一位同学愿意上台试试? 【学生活动】 一位学生上台演示,其他学生观看其操作是否正确。 【教师活动】 (打开“落叶样例”)请大家观察一下这两种动画效果有什么不同? 【学生活动】 一个是直线运动,一个是曲线运动。 【教师活动】 落叶飘下来时,不是简单的直线运动,而是一种不规则的运动,而引导层动画就能实现这种动画效果。这节课我们就一起来学习引导层动画的制作。 二、制作“树叶飘落”的动画 【教师活动】 (播放幻灯片)引导层动画由引导层和被引导层组成,引导层用于放置对象运动的路径,被引导层用于放置运动的对象。制作引导动画的过程实际就是对引导层和被引导层的编辑过程。 演示讲解添加引导层,绘制引导线的方法。 【学生活动】 上机练习,完成引导层的创建,并绘制引导线。 【教师活动】

引导层动画教案

引导层动画的制作 设计意图 本节课的设计思想是:从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养,使学生运用所学知识,结合辅助教学网站,进行探究性的学习,培养学生的动手能力和创新意识,运用循序渐进的任务驱动教学方法,使学生始终处于“探究”状态,激活学生思维和情感,重在培养学生自信心,语言表达能力,审美能力和合作意识。 教材分析 由于Flash动画制作内容有趣,学生有很高的学习积极性,结合对教材内容和教学大纲的理解,我对教学内容进行了二次开发,教学内容进行了重新编排,整个单元教学内容安排如下: 本节课的教学内容是Flash的引导层动画制作,重于学生对引导层动画的理解以及制作出简单的引导层动画。引导层动画的内容技巧性比较强的,因为它必须建立在元件、动画补

间动画的基础之上,也就是说学生必须是具备一定的Flash操作基础,因此,本课内容对学生的要求较高。 学情分析 通过前面的学习,学生掌握了Flash的一些基础知识并熟练掌握了动画补间动画的原理和制作方法,学生在掌握了教材上已有的一些动画操作后,对于Flash的兴趣已经被充分调动起来,由于书上没有了其他的知识点,导致了学生感觉意犹未尽,纷纷要求增设内容。根据这种情况,我针对初中学生学习特点,对教材内容进行了一定的拓展,增加了引导层动画的这一章节。引导层动画也是Flash动画制作中很常见的一种动画类型,能制作出活泼、有趣的动画效果。 学生能利用前面学习的基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手,因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导,注重搭设台阶,面向全体学生,使不同层次的学生都能有所收获。 教学目标 1.知识与技能 (1) 了解引导层动画的原理。 (2) 初步掌握利用引导层制作动画的方法。 2.过程与方法 (1) 通过视频导入,激发学生学习兴趣和学习积极性。 (2) 通过分析比较,帮助学生理解概念。 (3) 通过教师示范、学生模拟,学生挑战、问题探究,使学生初步掌握引导层动画制作方法。 (4) 通过学习网站,提高学生自主学习能力。 (5) 通过“动画之星”评选,提高学习积极性,作品鉴赏能力。 (6) 通过“自我评价”,教师给出建议,学法指导。 3.情感态度与价值观 (1) 通过视频和有趣的学习任务,培养学生对Flash动画的制作兴趣。 (2) 体验动画制作的乐趣、学习的快乐、成功的喜悦。 (3) 通过自主探究与小组合作,培养学生自学能力与团队合作能力。 教学重点与难点 1.教学重点 (1) 引导层的建立;

flash--引导层动画教学设计

FLASH动画制作——引导层动画 一、教学对象分析: 教学对象为初中一年级的同学,在以往的教学中,该班学生与老师的沟通氛围良好,多数同学具有较强的学习意识和愿望,有一定的探究能力。 学生通过前面的学习已经掌握了关键帧、元件、图层应用、运动补间动画和形状补间动画等基本知识和操作,并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手,因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导,注重搭设台阶,面向全体学生,使不同层次的学生都能有所收获 二、教学内容分析: 本节主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能,学会制作曲线运动的动画。在Flash 动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题,它是对运动对象沿直线运动动画的引申,通过学习引导层的使用,物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。本节是Flash动画中必须掌握的内容,所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。 三、教学目标: 1、知识与技能——了解引导层动画的原理,初步掌握利用引导层制作动画的方法。 2、过程与方法——通过两幅flash作品的对比引出新课,讲解新知调动学生的积极性;利用 任务驱动法逐步提高学生自主学习flash引导层的能力。 3、情感态度与价值观: 通过学生活动激发学生学习flash动画制作的兴趣;通过学生的自主学习和小组互助学习,培养学生的自学能力和团队合作能力。 四、教学重难点: 确立依据:制作过程中,运动对象与引导线不重合,或引导层的位置不对,都不能实现最终效果,故确定本课重、难点。 1、重点: 1) 引导层的建立; 2) 引导层与被引导层的关系;

Flash引导层动画教学设计

《Flash引导层动画》教学设计 讲授者:仙游职业中专学校陈晗一、教材分析 本节教学内容选自由刘斯和黄梅香主编,科学出版社出版的《Flash CS5经典案例与项目实训》一书中的第六单元。本节是学生在学完绘图基础、逐帧动画、补间动画的基础上学习内容的一个提升。引导层动画时Flash动画制作中运用比较广泛的一种动画效果,因此学好这节课将为以后Flash作品的综合制作奠定基础。 二、学情分析 本节教学内容的授课对象是中职计算机专业二年级的学生,学生已经熟悉了Flash的基本界面,会利用铅笔、钢笔等绘图工具进行基本图形的绘制,能制作常见的逐帧动画和补间动画。学生在生活中经常接触动画片,从而有较强的好奇心和求知欲,但又有遇到困难容易退缩的情况。因此,教学设计应考虑既能吸引学生的兴趣,又循序渐进,为学生所接受。 三、教学目标 1、知识与技能 1)认识引导动画的作用及其应用; 2)会使用铅笔、钢笔等绘图工具绘制引导线; 3)熟悉引导层动画的制作步骤,会制作引导层动画。 2、过程与方法 1)在制作“海底世界”案例的过程中体会、掌握引导动画的制作方法和技巧; 2)通过参与Flash引导动画作品的创新设计与开发活动,体会综合运用知识解决问题的方法,训练学生的动手操作能力。 3、情感、态度与价值观 1)通过实践操作活动,体会制作动画的乐趣,激发学生的学习兴趣。 2)通过创新设计拓展训练活动,培养学生的创新精神及自主学习、探究学习的能力。 四、教学重点、难点 1、重点:引导层的创建、引导线的绘制、元件在起点和终点的吸附。 2、难点: 1)用添加关键帧的方法调整运动对象的方向。 2)多图层引导动画的制作。 五、教学时间:2课时 六、教法与学法 1、教法 为实现教学目标,本节课主要采用以创设情境、案例教学、任务驱动、自主探究、小组合作、效果评价这样的教学流程及手段来完成教学任务,将案例教学贯穿始终,发挥学生学习的主动性、积极性,充分体现学生的认知主体作用。 2、学法 “教是为了学,学生才是课堂真正的主人。”通过精彩案例,充分体现以学生为中心,任务让学生晓,方法让学生想,实验让学生做,效果让学生看,评价让学生议。让学生带着一个个任务发现问题,提出问题,分析问题,思考问题和解决问题,小组讨论和相互合作相结合完成学习目标。 七、教学环境和资源准备 1、教学环境: Flash软件、极域电子教室; 2、资源准备:教学课件、“微课视频”、案例素材、任务单、评价单、故障排除单等。 八、教学过程设计

案例:制作引导层动画

制作引导层动画 一、教材分析 引导层动画是苏科版(2014)初中信息技术(8年级)第1章动画制作第3节的内容,教材中用了不到一页的内容简单介绍了引导层动画的概念及简单制作方法,对于教学来说,还需要老师补充和扩展。引导层动画使得动画运动轨迹更加丰富多彩,可以模拟生活中很多的实例;引导层动画也是学习动画补间动画的深化,是flash动画制作教学中比较重要的一部分内容。 二、学生分析 通过前面的学习,学生对flash软件已经不再陌生,此时的学生也有了较强的思维能力和表达能力,并且也有自己独特的见解,因此要合理地选择符合学生认知的主题内容及问题,将三维目标中的情感、态度、价值观体现在课堂教学中,结合实际问题,培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。与此同时,也要考虑到初二学生整体水平参差不齐,因此在具体的教学内容和任务设计上还要体现出层次性和递进性,使不同能力的学生在递进性的任务中得到相应的提高。 三、学习目标 (一)知识与技能 1.理解引导层动画的基本原理及引导层的作用,会区分引导层与被引导层; 2.掌握引导层的建立方法及两种绘制引导线的方法; 3.掌握引导层动画制作的一般步骤; 4.了解一个引导层可以引导一层或多层动画补间动画。 (二)过程与方法 1.从已有知识出发,通过老师讲授,学生探究、总结,进而掌握引导层动画的制作; 2.先分析后制作,通过“蜜蜂采蜜”主题动画中几个相关小动画的制作,提高学生分析、归纳总结能力。 (三)情感态度与价值观 1.通过“蜜蜂采蜜”这个主题动画的引入及蜜蜂的可爱形象,激发学生的学习兴趣; 2.通过本节内容的学习,让学生感受到动画的魅力,并学会善于发现、学以致用。 四、课时安排 1课时 五、教学重点与难点 (一)教学重点:引导层的建立方法及引导线的绘制;引导层动画制作的一般步骤。

Flash动画制作――引导层动画教学设计 文档

《Flash动画制作――引导层动画》教学设计【设计思想】本节课是对苏科版《初中信息技术》(下册)第八单元的教学内容进行的补充。由于Flash动画制作内容有趣,学生有很高的学习积极性。通过前面的学习,学生掌握了Flash的一些基础知识并熟练掌握了动画补间动画的原理和制作方法,学习兴趣已经被充分调动起来,而书上却没有其他的知识点,使学生感觉意犹未尽。笔者结合对教材内容和教学大纲的理解,对教学内容进行了二次开发,增加了引导层动画这一章节。 本课在设计时注重从知识、能力思维两方面对学生进行知识传授和能力培养,使学生运用所学知识,结合辅助教学网站进行探究性学习,培养学生的动手能力和创新意识,运用循序渐进的任务驱动教学方法,使学生始终处于“探究”状态,激活学生思维和情感,重在培养学生自信心、语言表达能力、审美能力和合作意识。 【教学目标】 知识与技能――了解引导层动画的原理,初步掌握利用引导层制作动画的方法。 过程与方法――通过学生喜爱的视频和动画样例导入新课,讲解新知,充分调动学生的积极性。分层且生动的任务设计提通过学习网站,保证了不同层次的学生持续高涨的学习兴趣;

高学生自主学习能力;通过“动画之星”评选,提高学习积极性及作品鉴赏能力。 情感态度与价值观――体验动画制作的乐趣、学习的快乐、成功的喜悦,通过自主探究与小组合作,培养学生自学能力与团队合作能力。 【教学重点与难点】 教学重点:引导层的建立以及引导线的绘制。 教学难点:运动对象与引导线的吸附操作。使用“调整到路径”等手段控制被引导对象的运动方向。 【课前准备】 多媒体网络教室,辅助教学网站,教学课件,学生任务素材。 【教学过程】 一、视频导入,引出课题 播放一段“哈利波特”电影中的魁地奇比赛录像。 【师】魔法学校的学员们骑着扫帚在空中飞行,进行魁地奇比赛。老师在Flash中模拟了哈里波特骑着扫把飞行的动画片断,请同学们注意观察两者的区别(对比播放“骑着扫把的哈利波特”动画。)? 【生】飞行线路不一样(沿直线路径飞行、沿曲线路径飞行)。【师】那么沿直线路径飞行的动画你们能实现吗?用什么 方法(利用动画补间动画实现)? 如果要让对象沿着自己设定的路径运动,又该如何实现呢?

Flash引导层、遮罩动画制作

Flash引导层、遮罩动画制作 黔东南州 一、背景分析 本节内容是教材中第四章动画制作的第四课。引导层动画与遮罩动画是Flash动画的重要组成部分。与前面的逐帧,形变以及运动动画相比有着较大区别,前三种动画效果直观,明显,容易理解,而引导层动画与遮罩动画则比较抽象,但是它的制作效果比较奇特,能够实现其他动画实现不了的特效。 在这节课之前已经用了三个课时,分别对形状、动作补间以及元件作了相应的学习,但整体感觉学生动手热情不高,能及时完成学习任务的不到全班的1/3。但是在这之前学生已经学过图处理工具Photoshop就多媒体软件的迁移能力来讲,学生也应该上手好快,但事实让人差强人意。因而本节课课例还是考虑尽量小一点,争取能让学生当堂完成,以激发学习兴趣。 二、案例呈现 (一)教学目标: 1、知识与技能:了解引导层的概念、作用、特点及其图标的认识,掌握引导层的绘制方法和运动的制作要点,掌握创建引导层的方法、绘制引导层的方法,掌握利用引导线制作动画的方法与过程,掌握遮罩动画的产生原理及其制作方法与过程 2、过程与方法:通过flash遮罩动画制作过程学会这种动画制作方法。 3、情感态度与价值观:体验两种动画的不同表现效果,感受动画媒体在表达主题思想上呈现信息的作用以激发学生的学习欲望 (二)教材分析 1、重点:掌握引导层、遮罩动画制作要点 2、难点:引导路径的设置,引导层动画调整到路径,遮罩层和被遮罩层的关系,如何在遮罩层和被遮罩中设置动画,遮罩层和被遮罩层中应分别放置什么对象 (三)教学策略 采用任务驱动、问题解决、合作探究 (四)教学准备

网络多媒体教室,分发《学生素材》文件夹到学生计算机 五、设计思想 考虑到学生的接受程度以及学习的兴趣着力点并不在本门学科故本课课例选择本着由易到难,创新运用的原则。学习课件设计尽量不让学生绕弯路,以节省上课时间,提高学习效率,整节课以学生自我完成学习任务以提高动画制作技能为主要目标。 、教学过程

flash引导层动画教学设计

《flash引导层动画》教案 机电信息工程学校郑红霞

《flash引导层动画》教案

知识与技能:理解引导层、引导线的作用,掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画。 方法与过程:学生通过观察思考,交流合作,探索操作完成对知识的理解和掌握。 情感态度价值观:体验动画制作的乐趣,养成自主学习的习惯,感受动画制作的奇妙,培养学生的合作、探究精神。 2、重难点及确立依据 重点:引导层及引导线的作用和创建方法。 难点:运动对象与引导线的起点、终点的吸附操作。 确立依据:本课是一节在学生计算机室进行的实践课,学生通过前2节课的学习已经学会了形状补间动画、直线运动补间动画,曲线运动补间动画是学生感兴趣的。但制作过程中,运动对象与引导线不重合,或引导层的位置不对,都不能实现最终效果,故设置难点为运动对象与引导线的起点、终点的吸附操作。 四、教学方法:任务驱动、分组合作、自主探究、讲授演示 五、教学过程 (一)新课引入 教师展示两个“蜻蜓.swf”动画(见课件),引导学生分析两个动画有什么不同。归纳出制作运动动画的关键:进行移动的对象必须是一个独立元件或组合;在两个关键帧之间创建;移动的轨迹是直线。 引出新课:如何让“蜻蜓”沿着平滑的曲线飞动,模拟生动逼真的动画效果。本节课将通过学习利用flash的引导层制作曲线运动动画。 设计意图:创设情境,任务驱动,明确本节课学习任务。 (二)新课讲授 教师展示源文件“蜻蜓1.fla”和“蜻蜓2.fla”的界面,让学生仔细观察对比,明显看到界面中,曲线运动动画比直线运动动画多了一个图层,这层就是引导层,场景中多了一条弯曲的线,即引导线。

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