怎样做读书笔记 论文

浅谈指导学生做读书笔记的点滴体会

李彩云

读书可以使人获得知识 帮助我们洞悉人生存在的价值和意义。林语堂先生在《论读书》一文中，曾经写过这样的话；“开茅塞、除鄙见、得新知、增学问、广识见、养性灵。”由此可见读书意义的重要。随着课外阅读活动的开展，许多同学在课余和书本交上了朋友。可惜，有不少同学阅读书籍，往往只追求紧张、生动的故事情节，许多精彩描写，往往一跳而过。如此读法，尽管书读得很多，却是走马观花，囫囵吞枣，收不到应有的效果。学生写读书笔记可以帮助他们加深对书的思想内容的理解，可以提高阅读水平和写作能力，可以帮助他们积累材料，提高认知水平。因此，读书笔记在读书学习过程中必不可少。读书后用文字记录自己点点滴滴的收获，这对初中学生来说，刚开始对他们来说是一件很麻烦的事。那么，我们语文教师该怎样辅导学生写好读书笔记呢？我谈谈我的一些体会和做法 :

一、体会做读书笔记的好处—让学生愿写

1、明白做读书笔记的必要性

读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。“读书不做笔记，犹如雨点落入大海，无踪无迹。”这是古人曾经总结出的一条教训。“好记性不如烂笔头”，要让学生明白，做读书笔记虽然费点时间，但是好处颇多：勤做读书笔记可以帮助记忆，弥补脑力不足，帮助我们进一步领会和记忆读过的书的内容；勤做读书笔记可以积累有用材料，开拓视野，增长知识，有效提高读书效率；勤做读书笔记，便于经常复习，温故知新；勤做读书笔记可以提高写作能力；而且作读书笔记会产生新的思考，有利于发现新问题，研究新问题，可锻炼人思维的条理性，逻辑性和培养独立思考和分析问题的能力。

2、树立榜样、激发兴趣

用名人与读书笔记的典型事例，可以激发学生做读书笔记的动力。我就曾经不止一次地给同学们讲过已故的著名学者、作家钱钟书与读书笔记的故事。被誉为“文化昆仑”的钱钟书记忆力惊人，国学者形容他的记忆是“照相机式”的记忆。自恃有过目不忘的记记忆力，连课堂上听讲都不做笔记，更不屑于课外读书作笔记写下心得。后来在备课、写文章的实践中，他逐渐认识到读书单凭记忆是不行的，于是开始读书必作笔记，并养成了良好的习惯。他每读一书，都做笔记，摘出精华，指出谬误，他很珍重自己的读书笔记，到河南“五七”干校劳动，行李箱里也忘不了放上几本字典、词典和读书笔记，一有空便反刍似地阅读。他在清华大学读写《管锥编》，这部洋洋百万言的学术宏著，主要资料来源就是他写下的五大麻袋读书笔记。钱钟书先生在50年的研究生涯中，记下了7万多页的读书笔记。钱钟书先生尚且如此，对于记忆力一般的人来说，读书作笔记就更为必要了。同学们听了老先生与读书笔记的重要性后，很受鼓舞，有不少同学主动做

起了读书笔记。

3、教师以身作则

要培养学生养成做好读书笔记的习惯，教师应以身作则，做好示范，勤做读书笔记。即在读书过程中，遇到精彩处，有感悟处，疑问处，在书上画画写写采用批注式笔记，或者写在摘抄本上。

二、掌握作读书笔记的方法—让学生会写

想做读书笔记的问题解决了，但只有会写读书笔记，并让做读书笔记的过程充满趣味，适合学生特点，才能让他们坚持下去。要做到这一点，可以从以下两个方面去做：

1、了解读书笔记的基本类型和写法

因为我们是农村中学，学生在小学阶段很少看课外书，更不懂怎样做读书笔记。因此为了让学生会掌握读书笔记的写法，我用一节课时间给学生讲授常见读书笔记的类型和写读书笔记的方法。通过课件展示概念和读书笔记范例，学生很容易就掌握了各种读书笔记的写法。

2.结合课文学习，指导学生课内做读书笔记。

我们可以把读书笔记的指导与课本学习结合进行，从指导学生课内做读书笔记开始。学完课文以后，我们可以和学生一起对课文进行总结：这篇文章写了什么内容？哪些词句用的比较好？让学生把好的词、句、段找出来，让他们分析：这些词句段分别写的是什么？写出了事物的什么特点？表达了什么样的感情？好在哪里？集中讨论分析过后，可以让学生选择性地动笔把自己喜欢的词、句、段抄下来。抄录的同时，加上自己的分析—好在哪里，为什么好?慢慢的，学生可以从中摸索到一些阅读感悟的方法，慢慢的，他们也可以把课内学到的方法运用在自己的课外阅读中，读书笔记的质量就逐渐提高了。

3、在传统的读书笔记上创新，鼓励学生尝试适合中学生特点的新模式。

读书笔记传统的形式有：提纲式、摘录式、仿写式、评论式、心得式、存疑式、简缩式等。但这些形式都太过成人化，不受中学生喜欢，多数坚持做读书笔记的同学，即使记笔记，也多是摘录一些词语、句子。而且，记下以后，自己也基本上不能用，久而久之，单一的读书笔记样式一定会削弱同学们坚持做读书笔记的兴趣，甚至直接影响到孩子们对课外阅读的兴趣。我们可以根据中学生的特点，引导他们进行一些新的尝试。

美国的教育专家告诫说，千万不要只是让学生复述故事的大意。您可以要求您的学生照着下面的方案让他的读书笔记变得生动起来。以下就是初中学生可以尝试的读书笔记的新形式：

（1）想象你就是书中的某个人物，根据“你”的经历和感受写一本日记。

（2）给书中的某个人物写一封信，给他提提你的建议。

（3）想象你就是这本书的作者，描述一下书中的人物在本书诞生之前的几年或之后的几年发生了什么。

（4）根据该书表现的某个主题写一篇短文。例如，如果该书的一个主题是爱，你可以写一篇关于爱的文章，并用上书中的例子。

（5）根据书中的某一人物或情节画一张画或图表，为图画或图表配上相关的信息。

（6）想象着对书中某一人物进行采访，你可以问他有关书中的内容，也可以对他问任何问题。用你自己的语气提问然后用该人物的语气进行回答。

（7）回顾整本书的内容，给出你对这本书的评价。无论你认为这本书是有趣还是没趣，从书中找出例子来证明。你会向你的朋友推荐这本书吗？为什么？

（8）将下面这个句子填写完整：“我喜欢（或不喜欢）作者（或某一人物）……

的方式，因为……”（注意：字数在250～300字）

这样的形式，可以让读书笔记形式多样，内容生动活泼，同时，也降低了难度。当然，这些形式还主要适合高年级的同学，我们可以在课外阅读的过程中逐渐鼓励学生去尝试、摸索出更多适合中学生的读书笔记新模样。

三、坚持展示读书笔记的风采—使学生乐写

1、对学生的读书笔记进行批阅。首先，语文老师要定期对学生的读书笔记

进行批阅，批阅要当面批，并把问题及时反馈给学生，给学生解决问题的建议。

其次，老师要把班级最好的读书笔记和差一点的读书笔记拿出来和学生进行讨论好在那里差在那里，并要求学生要扬长避短。

2、每天利用小黑板做“台历式”笔记。指导班上书写好，成绩优秀的学生把

课内外阅读中看到的精辟的好句子,如：警句、典故、谚语、学习中的疑问和心得记录在“小黑板”。这样做，既让学生随意的积累了语言，又营造了热爱学习，勤做笔记的氛围。

3、开展手抄小报展览活动。组织学生利用课余时间，可以一人自办，也可以

多人合办。要求学生把课内或课外阅读中认为最有用的内容汇编在手抄小报上（这也是读书笔记的一种形式）。约定一个时间，把办的手抄报张贴在教室里，供大家参观，让学生投票评选最佳小报。

4、开展语言积累知识竞赛活动。为了促进学生课外大量阅读，勤做读书笔

记，教师可每隔两周进行一次课外阅读知识竞赛。赛题由学生从平时的课外读书笔记中选，内容主要有诗词、成语、格言、名人名言等。这项开放性的竞赛，可以让学生感受到做读书笔记的成功和愉悦。

5、定期开展读书笔记的展示与交流，互相观摹学习，取长补短，这时，你会

发现不少同学的读书笔记或者内容新颖，或者标题醒目；或者编排精美；或者图文并茂。这时，应该及时组织同学们积极参与评议、交流、展览，以鼓励其他同学也积极加入做读书笔记的行列，同时，生动活泼的读书笔记形式在交流中也可

以不断发展出更多更好的适合学生的新形式。

6、在班里我经常组织学生进行读书笔记比赛。读同一篇文在规定的时间内，

看谁读书笔记最好，并及时进行表彰，以促进其他学生养成写读书笔记的好习惯。每周进行一次好词好句展示会。比谁自己读书中积累的好词、好句多和好。

7、在班里举行摘录笔记比赛。比谁的摘录最认真，字写的最端正。

要引导初中学生长期坚持把读书笔记写下去 不是一件容易的事。我们可以在“加强指导—不断激励—树立榜样—吸引参与”的思路下，坚持以正面鼓励为主，多采取各种激励办法，逐渐吸引同学逐渐加入做读书笔记的行列，在教师帮扶和鼓励下慢慢养成做读书笔记的好习惯。