浅谈提升教师幸福指数的策略

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浅谈提升教师幸福指数的策略

作者：王志山

来源：《新课程·教师》2015年第05期

摘要：教师在工作中能否体验到幸福，这不仅关系到教师的身心健康发展和对学生的教

育培养，更关系到教师的主观能动性和创造力能否充分发挥。

关键词：幸福指数；奉献；民意

教师，曾被誉为天底下最崇高的职业，而如今，这个职业带给从业者的自豪感越来越受到挑战：工作繁琐、压力大、社会认同度降低……许多教师不同程度地患有“职业倦怠”，体验不到教师职业的快乐和幸福。据“教师幸福感”特别调查显示，现在71.1%的老师和51.7%的公众认为，教师是一个很累并且没有成就感的职业，仅13.2%的教师的职业幸福感较高。97.1%的老师认为，现在教师的待遇一般，调查结果令人担忧。教师能否体验到幸福，不仅关系到教师的身心健康发展，更关系到教师的主观能动性和创造力能否充分发挥。教师是学生生活中的重要人物。教师的生存状态决定着学生的生存状态，只有幸福的教师才能培养造就幸福的学生，先有快乐的教师才有快乐的学生。如何提高教师的幸福感指数是关乎教育成败的关键，为此，我从以下几个方面进行了探索。

一、面对面，做老师的知心人

每个人的思维是不一样的，对待同一件工作的安排，不同的人会有不同的想法。对待学校的某一项规章制度和要求，不同的老师也会有不同的意见和看法。作为学校领导，首先就应该认识到这种差异的存在，并努力理解教师产生不同想法的原因，在理解的基础上，引导和帮助教师站在学校全局的立场上去思考和看待同一个问题，努力解开教师的心结，心结解开了，教师的思想也就会统一了。我们的具体做法是通过校长信箱、意见箱、领导成员一对一等多种形式，广泛开展意见、建议征集活动，了解群众的真实思想和对学校工作的意见与要求，并对征集结果及时进行梳理、答复，努力做到密切联系群众，自觉接受群众监督，倾听教师意见，了解教师的心声，这样就为学校工作的顺利开展奠定了坚实的群众基础。

二、强师德，打好奉献强心剂

教师的职业道德是幸福感指数的关键，教师良好的道德人格不是与生俱来的，也不可能自发地形成，而是在后天的社会实践中形成的。教师只有在教育实践中，通过努力学习，认识到社会发展的规律和特点，了解到社会主义教师道德的内容和意义，并通过自身的修养，将认识内化为自己的道德情感、意志和信念，进而外化为自己的道德行为和习惯，才能形成一定的道德品质，才会体会到职业幸福感，为此，我们大力加强师德建设，提高教师素养，提高教师的幸福感指数。具体做法是通过集体学习师德材料、开研讨会、举办讲座、主题朗诵会等形式，