病理哦说课

⑴教材简介

《病理学与病理生理学》是中国协和医科大学出版社出版商战平主编的十二五高职高专医学院校PBL创新型精品规划教材。这本教材依照“以问题为导向的学习模式”为主线进行科学编排和设计。打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式。并将专业理论知识、实践技能同全国执业护士资格证考试、临床执业医师考试紧密联系。特别适合高职高专护理专业、临床、口腔、影像、检验等专业。

⑵教学内容：

《病理学与病理生理学》分病理学和病理生理学两大部分。

病理学分为总论和各论。总论包括组织的适应、损伤和修复，局部血液循环障碍，炎症和肿瘤。各论是以系统为单位进行分述。

病理生理学由疾病概论，水、电解质代谢紊乱，水肿，酸碱平衡紊乱、发热，缺氧，应激，休克等12个章节组成。

2.教学对象

我所教的专业包括一年级和二年级的临床、护理、药检、口腔和中医专业。这些学生，有中专、有大专，大专的学生有对口上来的，有高考上来的。所以学生的年龄段，和理解接受能力就存在一个很大的跨度。在教学的过程中，既要照顾中专的学生，将知识简单化，直观化，又要考虑大专同学对知识要求较高，需要开阔他们的思路，多提出问题。总体来说，这些学生求知欲望强烈，学习思维活跃，易于接受新事物，新思想，尤其是经过以前的学习，具备一定的理解问题，分析问题和解决问题的能力。

3.教学目标

（1）知识目标

根据教学大纲基本要求，结合执业考试需要掌握的知识，在考虑学生的理解能力基础上确定了以下

病理学教学目标：掌握重点概念，熟悉常见病因，了解发病机制，掌握病理变化，熟悉临床病理联系。

病理生理学教学目标：掌握重点概念，熟悉常见病因、发病机制及特点，了解机体的变化。

⑵能力目标

为临床课程的学习打下坚实的基础，使学生能够运用病理变化解释病人临床表现和未来临床工作中对病理科工作内容和性质的初步了解

⑶情感目标

病理科工作的正确与否直接影响临床的诊断和治疗，通过本门课程的学习，培养学生认真、科学、严谨、求实的工作作风，良好的职业素养，高尚职业道德，协作精神。通过学习，使学生理解患者的病痛所在，从而引导学生关爱生命，关注健康。

4.教学重点、难点

根据教学内容以及教学大纲的要求，结合临床上实际工作的需要，确定了教学的重点和难点。

教学重点是：

⑴基本概念的理解⑵常见致病因素及致病菌⑶病理变化与病理生理学变化⑷临床病理联系

期中以病理变化与临床病理联系最为重要。学习的目的是为了运用，而学习病理的目的，对于大多数同学来说是为了解释由此病理表现会导致的临床变化。

难点是

⑴病因学⑵发病基本机制

目前许多疾病的原因和机制仍然不明确，而机制更是对逻辑思维的考验。

5.教学方法

根据教材的特点，教育的创新精神，结合学生的实际情况。确定如下教学方法。

⑴多媒体辅助

病理学与病理生理学理论抽象且深奥。病理学在学习过程中需要大量大体标本和镜下切片。随着全面健康意识的提高，以及病理标本逐年的损坏，很多罕见或典型病例已经再难寻找到。病理生理学，从功能代谢和机制方面研究疾病。教授的过程中一定要注意推理的正确性和严谨性。运用多媒体辅助将抽象的知识简单化、直观化，使学生获得感性的认识，利于学生的理解。

⑵理论与实际相结合

病理是一直被视为是基础医学与临床医学之间的“桥梁学科”，在教学过程中，我将临床中碰到的实际问题和知识补充到到教学中去，比如在讲到消化系统肿瘤这一节时，我会为同学补充胃镜和肠镜的准备，直肠指诊的体位。

通过问题诱使学生积极主动思考，提出自己的问题，自己的观点。

⑷PBL教学法

以案例为先导，以问题为基础，以学生为主体，以教师为导向，使课堂气氛更加活跃的同时加强学生的理解。在PBL教学过程中的分组学习更有利于问题的解决，而不同的分工锻炼了学生不同的能力，提高学生的团队合作能力和自主学习能力，有利于学生基础医学知识的整合运用，培养临床思维和锻炼了学生的口头表达能力。

6.学习方法

在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成

基本学习方法

⑴课前预习

初步熟悉课程内容，提出自己的疑问。

⑵课堂学习

充分利用课上时间，提高学习效率，积极听讲，配合老师，思考老师提问，给出自己的解答，注意预习时的疑问是否得到解决。

⑶课后及时复习。

根据课上学习回顾知识，检测掌握程度，及时归纳总结。

此外还有

⑴勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。先看标题，看框架，先粗后细，先总后分。

⑵图文结合：俗话说“百闻不如一见”，在学习过程中同学们应该多看图，先有感性认识，然后再上升到理性认识，让理性认识来指导我们的实习过程。

⑶讨论法

在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，培养学生的口头表达能力，养成当众说话的良好习惯，

7.教学过程

为了最大限度的调动学生参与新课的积极性，我确定了如下教学过程

⑴导入新课

通过展示抓人眼球的图片或者病例导入本节课程，提出问题，比如该患者是何种疾病？诊断依据是什么？可能出现什么临床症状

⑵旧知识的回顾，可能是以前讲的病理学知识，也可能是解剖和组胚知识。

⑶讲授新课：

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，由于学生年龄差比价大，理解能力各不相同，我会明确指出需要掌握的部分。。

还根据教材的特点，学生的实际、以及课程实际的需要，我选择多媒体和板书等教学手段。

还重视学生教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

⑷课堂小结

最后就本节课的知识要点对本节课内容进行小结。小结过程要简明扼要。

小结的目的是为了突出课程的重点，小结可以是一个全面的概括和总结，可以是表格的形式，也可以是与前边知识的呼应和渗透。

5.布置作业及预习新课程内容

最后根据本节课的授课内容和重点难点设置了习题。使学生通过习题巩固和掌握课堂所学知识。