《枣儿》说课稿

中考语文应试兵法大全

语文考试制胜三大秘诀

一、仔细审题：多想想题目到底要你答什么（内容），怎样答（形式），一般题读一、两遍，难度题必须读三、四遍；

二、用好草稿：用草稿的目的在于反复修改，力臻完美。

三、认真书写：工整规范，一目了然；清晰美观，百看不厌。

语文阅读分析常用名词

表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明

修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比、对偶

记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙

散文的分类：抒情散文和叙事散文

散文的特点：形散而神不散

小说的三要素：人物、故事情节与环境

小说的故事情节：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）

描写的方法：

１、概括介绍与具体描写；

２、肖像（外貌）描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；

３、正面描写与侧面烘托

４、小说中的环境描写：自然环境、社会环境

常见写作方法、表现手法：

联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融

语句在文章篇章结构上的作用：

总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展

语句在表情达意方面的作用：

渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）

语句特色评价用词：

准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语

言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感

强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引

发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。

引号的作用：

１、表引用（引用人物对话、诗文句等）；

２、表特定称谓（特殊含义）；

３、表否定、反语、讽刺等意味；

４、表强调。

关键句子主要包括四个方面：

①点明题旨的句子；

②描写、议论、抒情的句子；

③总结全文的句子；

④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下

作用的过渡句）；

社会环境描写的主要作用：

１、交代作品的时代背景。

２、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文

段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

自然环境描写（景物描写）句的主要作用：

１、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；

２、推动情节发展；

３、渲染气氛；

４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；

５、突出、深化主题。

句子在文章结构上的作用分析：

１、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结

上文（或全文）；

２、对下文：引起下文，埋伏笔、作铺垫；

３、对上下文：承上启下（过渡）。

典型题实战兵法

语段阅读题答题总原则：

●先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”

（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有

明确的目标。

２）、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中

心意思。

３）、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。

４）、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些

段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。

●限字题的解答：

１、根据题目要求作完全准确的表述（此时不要过多

地考虑字数的多少）；

２、对照字数要求进行简缩：①去除无关紧要的修饰

语，②多音节词改为单音节词，③用简称（尤其是地

名）。

３、将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍，看

是否有语病，如有，必须修改。要做到句子简明、完

整、通顺、明确。

●拟写标语题：

１、语句必须简短、精炼；

２、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、对

偶句、对称句，也可巧妙地应用诗文名句、谚语、歇

后语等稍作改动以切合语境。

●仿写句子：

１、仔细分析例句格式。注意例句所用的修辞手法（如

比喻）和用词特点（如叠词）等。

２、如果是续写性仿句，还要注意语意的连贯一致。

●口头表达题（如询问、交谈、电话交流等场景

对话）

１、称呼：准确，体现人物关系；

２、结合提示语境，表意必须明确；

３、语气必须符合身份，切忌成人化、打官腔；

４、注意文明礼貌用语的使用。

●词语的比较（选词填空）：

１、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨

别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。

２、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。

●理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：

解答这类题目，要注意两点：

一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语

境中的特殊含义。

二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语

所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极

了”一句中的“标致”。

●语句作用、含义分析题：

１、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关

联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”

之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调

后者。

２、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）

的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝

之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不见佳，我以

为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这

一胜景的评价是“并不见佳”。

●评价、赏析一句话：

应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，

如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美

或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这

一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……

记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特

定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。

议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的

中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的

特色。

●用自己的话回答问题：

１、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来

回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相

关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；

２、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己

的话，可以采用下列方法：

①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；

②翻译句子法，适用于文言文语段；

③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；

④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。

●评价作家作品：

１、应以对作家、作品的进步性作肯定性评价为主；２、对作家、作品的局限性应点到为止，重点在于历史局限性。

●给文段拟题：

１、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。、

２、语言要求简练，一般在６个字左右。

●根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：１、用第一人称；

２、采用１＋２句或１＋３句的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

●根据语境，补写心理活动：

１、必须用第一人称；

２、必须仔细研读具体语境。

●根据短文提出的观点补充举例：

１、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。

２、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。３、格式：人物＋事例＋简短评价

●文段中事例的概括：

１、必须包含两个要素：人物＋事情；

２、其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。

●划分段落、层次，概括段意、层意：

要注意理清文章的线索，借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。

●提炼中心、主题：

要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的

以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如

概括主要内容，一般用：

本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通

过……，等等，

如概括写作目的和思想感情，一般用：

表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭

露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、

反映……等。

●文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：

１、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、

以上、如此、此……；

２、一般是望前找；

３、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读

一读，看是否适合。

●开放性阅读试题的解答：

这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句

子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、

阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。主要

有以下几个方面：

１、要求根据选文材料谈看法、感受和启示；

２、结合实际阐述对选文内容的理解；

３、对文中的人物进行评说；

４、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈

自己独到的见解；

５、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设

想；

６、调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸

和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作

品、作品中的文学典型、名句等）；

７、发挥联想、想像补写有关内容；

８、对文中的艺术手法或美点进行赏析。

一、书写规范、工整、美观：

1、课文默写。见《宝典》5-16页。

2、要求考生在一定语境下，阅读下面文字，把文中

拼音所表示的汉字依次填在方格内，

区分形近字、同音异形字等。例如：“轻风细雨”和

“青山绿水”中“轻”和“青”是一组同音异形字，

这类词要细加区分，书写正确。见《宝典》17-27页。

3、病句修改见《宝典》29-35页

4、联词成段见《宝典》41-42页

5、专题

在中考试卷中，专题往往和综合性学习组合在一

起考查。常见题型有：

1）、写出与专题有关的诗句（或成语、谚语、俗

语或故事等），并指出其被赋予的意义或情感。（多见

于“汉字”、“长城”、“鸟”、“荷”、“叶”、“狼”、

“气象物候”专题）

【答题要领】（1）按题目要求写出相应的诗句。

（注意题目要求写几句，并注意题干中的“或”“和”

等关键字）（2）根据平日积累和具体的语境阐述其蕴

含的意义或情感。

2）、拟活动宣传标语或公益广告语。（“广告”专

题）

【答题要领】参照拟广告语的原则，紧扣主题，

灵活运用修辞手法（或巧用成语或俗语），生动形象，

并以情动人。

3）、评析广告语。（“广告”专题）

【答题要领】（1）结合产品或广告专题，理解广

告词的内容；（2）揣摩形式（尤其是运用的修辞手法），

结合具体材料，把握语言特点；（3）品读感受，体会

该广告词的实际效果。

（简单地说，从语言形式和内容特点两方面赏

析。）

4）、对人文内涵、文化价值的考察。（“汉字”“长

城”等专题）

【答题要领】按照题目要求，多角度多方位阐述。

5）、专题的材料探究题。

（1）用一句话提炼材料传达的共同信息。

【答题要领】先认真阅读每段材料；用简洁的语

言概括每段材料的内容；合并同类项，有效整合答案。

（2）阅读材料，写出你的探究结果。

【答题要领】分别概括每则材料的内容，有一个

写一个；找出每则材料的不同点，体现的是存异的思

想。

观点陈述题。

【答题要领】在回答这类问题时，首先要亮出自

己的观点，再陈述理由，注意：观点要明确，理由要

充分，另外还要注意语言的简洁，努力做到言简意赅。

文言文（6、7、8、9题）及附加题：详见《古诗文》

议论文阅读（10、11、12题）

1、中心论点的提取、概括或补充：

议论文的中心论点,大多为一个明确的判断句

式,一般以陈述句的形式表达着作者完整的看法,在文

章中表现为总结句、概括句等中心句形式。

论点的位置：有的文章题目就是论点，如“才能

来自勤奋学习”；有的文章开头提出中心论点；有的

中心论点在篇末出现；有的在文章中间通过某个承上

启下的句子提出中心论点；还有的文章没有集中表述

中心论点，需要自己概括。

例：本文中心论点是什么?用原文中的话回答。

分析与点评：本题考查判断中心论点的能力，重

在整体感知文章内容的基础上，按照论点常见位置进

行排找。

例：本文是怎样提出中心论点的？

分析与点评：可以从以下三种情况判断，是否开

门见山提出论点，是否用问题引出论点，是否用名言

引出论点。

例：结合文章第三段论述内容，为本段补充一分

论点。

分析与点评：解题时，首先要认真归纳考查段落

的主要内容，其次结合中心论点推测该段分论点，最

后注意论点补充要简洁精练。如：

2、论证方法的判断：

论证方法主要有①举例论证；②道理论证；③引

用论证；④对比论证；⑤比喻论证。

切记不可与修辞手法和说明方法相混淆。

例：本文主要运用了什么论证方法?试简要说明。

分析与点评：本题考查学生基本的论证方法，答

题时不但指出什么论证方法，还要结合文本作具体分

析。

3、论证方法作用分析：

分析论证方法的作用，按照三个步骤依次展开，

具体如下：

（1）举例论证：通过举具体的事例加以论证，

从而使论证更具体、更有说服力。

（2）道理论证：通过讲道理的方式证明论点，

使论证更概括更深入。

（3）比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。

（4）对比论证：对比论证的作用就是突出强调。

（5）引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者往下读。

格式举例：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，从正反两方面突出强调了……的观点（论证更全面、更严密、说理更透彻）。

4、论据分析和判断：

关键是准确地判断论据的类别。论据分事实论据和道理论据两大类。古今中外的所有事例都属于前者,所引用的名言、诗句、格言以及比喻、对比等阐述道理的句子,都属于后者。事实论据还分为具体和概括两类,在阅读时要注意分辨。

例：文章第三段使用了什么论据，并分析其作用。

分析与点评：这类题目主要考查学生对论据和论点关系的理解，大家牢记：两者之间必定是证明与被证明的关系，其规范性答题格式如下：这是论据，在文中起着证明（论点）的作用。

例：结合文章第三段论证内容，续写一个论据。

分析与点评：

答题时，注意：

（1）看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例，看清楚论据要论证的论点。

（2）论据补充，事例要典型、细节要到位，说理要有力。

（3）补充事例要注意字数限制，不可太长，亦不可太短。

5、分析论证思路：

分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这类题目，尤其要注意开头结尾的表述。

开头的作用有：（1）提出中心论点。（2）引出论题。

以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方式，有的是通过名人名言、有的是通

过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。

（3）引起读者的阅读兴趣。

结尾的作用：

（1）深化中心论点，提出“……”的结论。

（2）重复或强化“……”的中心论点。

（3）发出“……”的号召或劝勉人们……。

（4）补充论证了“……”。（其作用是使论证更

严密。）

6、考查语言特点：

语言特点——准确、简明、严谨、概括性强。

分析议论文的语言特色，要从逻辑的角度分析其

用词的准确、严密；从说理的角度分析其叙述的概括

性和简洁性；从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动

和感情的色彩。`

举例：

第④段"人们最出色的工作往往是处于逆境的情况下

做出的" 一句中"往往" 一词能否删去?为什么?

分析与点评：这类题的

答题格式是：××不能删去，××有的意思，如

删去，原句变成，（太绝对/不符合实际）。××

体现了议论文的严谨性。

这句的分析是：“往往”一词不能删去。“往往”有大多

数的意思，说明人们最出色的工作大多数是处于逆境

的情况下做出的，如删去，原句变成“人们最出色的

工作是处于逆境的情况下做出的”，太绝对。“往往”

一词体现了议论文的严谨性。

7、写作特色归纳：

归纳如下：观点鲜明、结构严谨、层次清楚、论

据典型、论证严密、逻辑性强、引经据典、正反对比、

类比推理、巧用比喻等等。

8、启示、联想和拓展：

结合自己的人生体验,谈对文本观点的看法、评

价、启示等,做这样的题目关键是要有明确的观点,赞

同什么、不赞同什么必须很清楚,能够联系自己积累的

知识,用恰当的句式把自己的感受具体地表达清楚。

例：你赞同“爱美是人的天性”这一观点吗？请

联系实际谈谈你的体会。

分析与点评：这题目是开放性题，要求在读懂全

文的基础上，扣住文章反映的主题，结合自身实际回

答，谈出对美的正确认识即可。

记叙文/小说

(一)、梳理文章的情节。

做这类题时，可一读二理三揣摩，即答题时，首

先要通读全文，抓住小说的情节结构，提取主要的信

息，最后用简洁的语言概括。

1、用填空形式写出故事情节。这种题往往选开

端、发展、高潮、结局四情节中的某一个或某两个情

节要求用短语或词语句子概括出情节，然后写在空格

内。

2、用一句话或简要的语言概述故事情节。若是

要求用一句话概括的，可按什么人在什么地方干了什

么事结果怎样（或目的如何）的方法概括。有时还要

先理出开端、发展、高潮、结局或起因、经过、结果，

然后依此概括。

3、依次概括文中所写的几件事。此类题可按用

一句话或简要的语言概述故事情节的方法来概括。

(二)、分析人物形象

1.你认为主要人物是一个怎样的形象？

此类题是考查人物形象的概括，概括时可用“×

×是一个××（人物性格、精神品质）的××（人物

身份地位、性质、评价等）形象”的方式概括。

2.分析概括人物的性格特征。

可结合以下方面分析概括：

（1）分析人物活动的典型环境或典型事例。

（2）通过分析人物的肖像、语言、行动及心理

等描写分析人物性格。凡是文中涉及的人物描写方法

都要考虑到，重点是分析主要的描写方法。

（3）抓住人物描写时能展示人物性格的修饰词

等关键性词语和富有表现力的词语。

（4）分析写作手法的作用。如对比手法，就是

突出人物性格特征的重要手段。

（5）抓住文中对人物的评价性词语或句子。

（6）结合侧面描写。

3.发挥想象，根据语境，补写人物心理活动。

答题时注意通过语言、神态、动作描写分析人物

的心理过程；必须仔细研读具体语境；必须用第一人

称“我”。

4.体会揣摩人物感情的变化。

对小说中人物特定情形下情感的体会揣摩要做

到：一抓，二析，三联。

一抓，即抓住句子中直接体现人物情感的词语。

二析，即分析重点词语。

三联，即联系人物当时的处境，人物的语言、动作、

心理，综合分析人物的情感。

(三)、分析自然环境描写（节气、天气、气候、风物、

景色）的作用。

作用有：

1、交代故事发生的时间、地点及人物活动的空

间，揭示作品的时代背景。

2、渲染气氛。

3、烘托人物心情。

4、预示人物的生活/命运。

5、表现人物的身份、地位、性格、

精神品质。

6、推动情节的发展。

7、为情节的展开或为下文写

作铺垫。

8、突出或深化主题。

(四)、理解标题的含义或作用。

（1）含义：要答出表面含义和深层含义。深层

含义要联系全文结合小说的主题或作者的写作意图

回答。

（2）作用有：

①、概括文章内容、揭示主题（点明中心）。

②点明主要人物或主要事件、

③提示本文的线索、

④有象征意义或比喻意义、

⑤新颖别致耐人寻味、

⑥设置悬念，

⑦吸引读者，引起阅读兴趣、

⑧引发读者的思考、

⑨推动情节发展、

⑩反映人物心情变化等等。

(五)、品味鉴赏小说的语言。

小说的语言主要是鲜明、生动、富于形象性和充

满感情色彩，另外还有清新优美、简洁凝练、准确严

密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、诙谐幽默等特

点。这些必须结合具体语句分析。可从以下方面品味

鉴赏：

①修辞之美——如比喻、拟人、夸张、排比等。

②句式之美——如骈句、长短句、对偶句、排比

句、对比句、设问句、反问句等等。句式不同，表达

的效果就不同。答题时要注意这一点。

③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。作用是可以给人以启迪教育作用。

④人物描写方法之美——如具有个性化的语言、富有表现力的动作、神态等，作用是突出人物的性格特征和作品主题。

⑤用词之美------动词、形容词精辟准确，富有表现力，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。

表述时可按这样的方式：

①点明用了修辞方法/表现手法/人物描

写方法/句式等）。

②（表达效果）答出表现了内容

/心情/精神品质/性格特点）；

③表达了的感情。

(六)、鉴赏艺术技巧

小说艺术技巧的鉴赏可从以下方面分析：

（1）从表达方式方面鉴赏：叙述顺序的安排、倒叙、插叙手法的运用和其作用；描写的特点和其作用、正侧面结合等。

（2）从选材剪裁方面鉴赏：主次详略是否得当；材料是否典型、生动、真实、新颖。

（3）从谋篇布局方面鉴赏：立意是否高远、深刻、新颖；构想是否奇特、新妙。

（4）从语言特点方面鉴赏：语言是否精炼、含蓄、生动形象、富有表现力。

（5）从表现手法方面鉴赏：是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等手法。

（6）从结构安排方面鉴赏：开头结尾是否照应，结构是否严谨；伏笔铺垫、前后照应、设置悬念、制造波澜等在文中是否有所运用。

以上方面的鉴赏，一定要结合具体文章，在具体的文章阅读中去思考、理解和体会。

(七)、分析关键语句在文中的含义。

分析某些句子的含义可从以下方面入手：

1、从本句入手，注意那些修饰、限制成分，因为它们在一定程度上显示着句子的内涵。

2、抓关键词语，如有表现力的动词，富有感情色彩的形容词以及一些特殊的副词理解整句含义。

3、要看句子所在的语段，注意与这相邻的上下句和与之对应的解说句。

4、根据句子运用修辞方法的特征、功能，分析

句子表达的思想感情。

5、先找出句子在文中的位置，然后根据具体语

言环境，联系上下文,瞻前顾后，找出与该句相关的信

息，揣摩句子含义。（1、从该句前的相关内容中寻找

答案；2、到该句后面的相关情节中提炼答案）。

6、抓住中心来理解句意，因为任何一个重要句

子都与中心有着密切的联系；

7、结合社会背景来理解句意，因为社会背景与

文章的内容和作者的写作目的有密切关系；

8、结合表现手法或人物描写方法或作者的思想

感情倾向理解。

以上方法都应结合句子所处的具体环境灵活运

用。

(八)、感悟评价

（一）写出阅读后的体会、体验、启示、见解、

感受等。

首先，要读懂原文，掌握作者对人物的情感倾向，

是赞美还是抨击，是肯定还是否定，抓住感点。

其次，要紧扣阅读材料，不要另起炉灶。

第三，要注意抓住文段的中心，理解文段的含义，

联系中心作答。

第四，注意联系自己或社会实际情况，引发感悟。

第五，有时，可偷梁换柱，即把作者在该文章

中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍。

答题格式：“我认为……。”“比如”、“例如”

之类的标志性词语，用上两三句话，谈谈理由，可以

运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点，如题目

有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。这样，

不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理

清楚，论证有力的良好印象。

（二）人物评价

对人物评价首先要认真阅读文段，把握文段的主

旨；其次，要把握小说中人物性格特点，评价语言要

简洁，并适当引用原文。

（1）人物评说对文中的人物进行评说，要

紧扣人物特点，先谈这是个怎样的人物形象，然后再

紧扣人物身上的特点说自己对他的看法。还要结合原

文，摘词摘句分析。

（2）人物做法评说。先要弄清楚作者对作品

中人物做法的情感倾向，然后旗帜鲜明地表明自己的

观点，直接点明做法的优劣。表明观点时，可采用“我

赞成这种做法”“我不赞成这种做法”，然后阐述这

种做法优劣所在，分析其中的原因，表明这种做法的

效果。

散文

（一）、整体感知内容，概括文章主题

1.直接概括全文内容。

2.概括某一段落内容或全文的主题以及作者的思

想感情等。

解题技巧：1.尽量利用原文语句；2.没有原文语

句可利用时，要注意概括得全面、准确，不要漏掉答

题点。

（二）、理解语句含义、体味词句作用

（一）品味词语

坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取

义”；联系上下文，推知其语境义。

1.解释词语含义：

A．考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语

的含义。

B．根据该词语前后语句的内容、含义来推断。

注意：如果知道该词语的原始意思解释，一定不要忽

略词语在语境中的含义。

2.品评加点词语的作用：

（1）解释词语在语境中的含义。

（2）品评词语的表达作用，要结合语境、作品

的主题思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格、

特殊的表达效果(即运用了某种修辞手法的词语)或在

结构上起到独特作用。坚持“词不离句，句不离文”的

原则，切忌“断章取义”；联系上下文，推知其语境义。

（3）体现词语的准确性或生动性。

（二）品味句子

1.理解句子的含义：答题时应从句子表现的句意

和与主题的关系上分析考虑，关键要抓住句中的关键

词，要体会关键词语的深层含义和双关意义。

2.理解句子的作用：(1)结构上，应从总领全文、

承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、

点题、总结上文的作用等角度去分析。(2)内容和主题

上：点明主旨，深化主题。

（三）、语言的赏析或赏析语句

A、用词之美------找精美的富有表现力的动词、

形容词、叠词及成语等进行赏析。

B、修辞之美------找文中的比喻句、排比句、拟

人句、对偶句、反问句等进行赏析。(作用：比喻使语

言生动形象；排比使语言气势磅礴、感情强烈；拟人

使事物人格化，生动形象；对偶使语句形式整齐、音

韵铿锵；反问句增强语气；夸张突出特征，揭示本质，

给读者以鲜明而强烈的印象；对比：突出其中一个；

设问句自问自答，引人注意，启发思考。)

C、句式之美------找骈句、长短句（整散句）、对

偶句、排比句以及一些运用关联词的句子进行赏析。

另外要注意抓住六种重要句子：

①首句。一个语段的首句往往有提示、概括和承

转的作用

②中心句和点睛句。

③感情句。语段中的有些句子明显表达了作者的

情感和态度。

④描写句。那些刻画人物和环境的句子往往有表

现人物思想性格，烘托、渲染气氛的作用。

⑤修辞句。为了更好地写景状物，传神达意，作

者往往在语段中运用一些修辞手法。

⑥尾句。语段的尾句或概括总结全文，或照应开

头，或留下思考的余地，或抒发感情。表达效果上有

些句子有升华主题，渲染气氛，烘托心情等作用。

赏析句段从三方面考虑：

内容(写了什么，选材有什么独特之处)；

形式(写作方法，语言特色，修辞)；

感情(文章的社会价值，意义，作用等)

（四）、散文常见的艺术表现手法

散文表现手法常见的有：象征、衬托、对比、借

景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、

先抑后扬、以小见大等。

散文描写景物的方法常见的有：动静结合，远近

结合，虚实相生、正面（侧面）描写等。

（五）、散文的线索

抓住散文线索也就抓住了作者的思路。

线索：物，事；人，情；时间，地点。

找线索的方法：

1、注意文章标题(有的标题直接揭示线索，有的

标题包含线索的因素)；

2、注意文中反复出现的词语、句子。

3、特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”

通常是文章组织材料的重要线索。

（六）、题目的作用

(1)把握象征意义；(2)语带双关；(3)作者感情的

出发点；(4)概括文章的主要内容；(5)文章线索；(6)文眼、揭示文章中心；(7)新颖、吸引读者；(8)题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。（七）、例题分析：阅读散文《向一棵树鞠躬》，回答文后问题

我突然被一棵榆树惊呆了。说突然，是因为我在这条小巷的尽头住了十年，天天从它跟前走过，竞没有注意到它的存在。那天早晨，我无意识地朝路边的砖垛上扫了一眼，一下子就看到了这棵树。

这是一棵不同寻常的树。

它长在一堆码起来的砖垛上。周围是林林总总的大树小树。砖垛有两米多高，我不知道它在那里堆了多少年，表层的砖被一层青苔覆盖着。砖们不规则地排列在一起，好像训练累了的老兵，歪歪斜斜地站在那里，勉强保持着一种队形。

它其实只有一米来高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着，形不成高大伟岸的姿态，却展示了固执顽强的生命。它站在高高的砖垛上作俯视状，鸟瞰着这个喧闹的世界。它小心地经营着自己。它当然喜欢玉树临风般的躯体，哪怕是小家碧玉的亭亭玉立也可以呀!但命运却把它交付给一堆砖。当初，它选择了砖垛前面的那一片阳光地带，准备唱着歌儿向老榆树告别。可是就在瞬间，一阵微微的风，把它飘到砖垛上，它的命运因此而改变。它知道：躲避现实只能毁灭自己，安于命运，顺势而长，才是生命的根本。它只能压抑着蓬勃向上的内驱力，让饱满的激情化作一段朴实——它长成了灌木丛。

即便如此，它也肯定受过无尽的苦痛。雷电轰击过它，狂风摧残过它，风雪侵蚀过它。最难耐的还是干旱和贫瘠。它有时想拦住匆匆而过的雨水，雨水却不屑一顾；也曾经挽留过晶莹的露珠，露珠只轻轻吻了它一下，就再也寻觅不着。脚下那座高原似的砖垛，却贫瘠得难以供应它起码的养料。它只得打自己的主意。让主干变粗变矮，让枝叶变小变多，尽量节衣缩食，减少消耗。尽可能挽留住雨露，拼命把根往下扎，这是它生存的策略。厄运使得它青筋突暴，浑身疤痂，身体佝偻，它没有屈服。无论生活怎样艰难，总得面对，总得应付，总得一步一步走过。我久久地站在那里，为一棵榆树而感动。

一天傍晚，我下班回来，发现那砖垛已经不见了。一个老人默默地站在那棵树旁。老人告诉我，这垛砖堆了十八年。当初准备盖房子用，儿子突然得病死了。媳妇改嫁，他领着孙子孙女度日，房子就耽搁了。现

在孙子孙女已长大成人，会挣钱了，政府又补贴了一

部分钱，房子终于可以翻修了。在老人平静的叙述中，

丝毫不见其悲凉，仿佛生活就是如此。

我怔在那里。十八年，我不知老人是如何艰辛度

过的。老人走了，他边走边自言自语道：“你看这棵

树，咋就恁耐活呢?缺水少土的，竞活了十八年，真

要活成精了!”蓦地，我仿佛觉得眼前的这棵榆树，就

是老人的翻版。蓬蓬松松的枝叶，是老人稀疏的乱发；

褶褶皱皱的干，是老人饱经风霜的脸；还有那地下柔

柔细细的根，是老人冉冉飘飞的胡须。

望着老人步履艰辛地走了，走在那条弯弯曲曲的

小路上。于是，那条被晚霞映红了的小巷，行走着一

个永恒的雕塑。眼泪模糊了我的双眼。我默默地伫立，

向老人、向那棵榆树深深地鞠了一躬。

1．第二段说：“这是一棵不同寻常的树。”这棵

树的“不同寻常”表现在哪些方面?请根据文意简要

回答。(6分)

解析：

审察题目：要点——不同寻常；角度——哪些（几

个方面）；要求——简要回答（语言概括）

筛选信息：描写这棵树的相关语句

它长在一堆码起来的砖垛上。（环境）

它其实只有一米来高。稀稀疏疏的枝杈恣意地

伸展着，形不成高大伟岸的姿态，却展示了顽强的生

命。（外形、品质）

可是就在瞬间，一阵微微的风，把它飘到砖垛

上，……（环境）

它只能压抑着蓬勃向上的内驱力，让饱满的激

情化作一段朴实——它长成了灌木丛。（外形）

它也肯定受过不尽的苦难。……最难耐的是干

旱和贫瘠。（环境）

它只得打自己的主意。让主干变粗变矮，让枝

叶变小变多，尽量节衣缩食，

减少消耗。尽可能挽留住雨露，拼命把根往下扎，

这是它生存的策略。（品质）

厄运使得它青筋突暴，浑身疤痂，身体佝偻，

它没有屈服。（外形、品质）

语言概括：生长环境极其恶劣；外形矮小、纤弱、朴

实；忍受苦痛，顽强生长。 (6分，三个要点各2分。

意思符合即可)

2．下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏

析。(4分)

①它有时想拦住匆匆而过的雨水，雨水却不屑

一顾；也曾经挽留过晶莹的露珠，露珠只轻轻吻了它

一下，就再也寻觅不着。

答：运用拟人手法，写榆树“拦”不住雨水，“挽

留”不住露珠，表现了它忍受着干旱和贫瘠的苦痛。

②于是，那条被晚霞映红了的小巷，行走着一

个永恒的雕塑。

答：将老人远去的形象比喻成行走着的“永恒的

雕塑”，赞美了那种不畏艰辛、乐观生活的精神品质。

(4分，各2分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣)

3．文章写榆树，却为什么要花较多笔墨去写“老

人”?请简要分析。6分)

解析：

审察题目：答题要点——写老人的作用；写法分

析——联系文章中心

分析文章：老人与树的联系：老人的翻版——同

样的经历、同样的品质；老人的言行——生活的经历，

对榆树评价

文章的行文思路：从写树到写人，由树及人

文章的主题思想：向老人、向那棵榆树深深地鞠

了一躬——赞颂坚韧、乐观的精神。

拟定答案：引出这棵树的生长年龄（1分），突出

其顽强的生命力（2分）；由写树到写人（1分），赞

颂了面对逆境坚强不屈、乐观向上的精神品质（2分）。

(写出一点得3分，写出两点得6分。意思符合即可，

有欠缺酌扣)

4．第四段中说：“躲避现实只能毁灭自己，安于

命运，顺势而长，才是生命的根本。”对这种观点，

你是否认同?请简述理由。4分)

答：认同，因为命运并非能随意改变的（2分），

生活要讲究实际，像那棵树一样在恶劣环境中顽强生

长，也不失为人生的智慧。（2分）不认同，因为人需

要有更高的追求，命运是可以通过自己的抗争改变的

（2分），安于命运是一种消极的人生态度（2分）。(4

分。要求观点明确，理由妥帖；有欠缺酌扣)

名著

17、18、

(一)、复习内容

1.熟悉名著中的主要情节、回目或梗概

例：《西游记》中的“大闹天宫”、“大闹五庄观”、

“真假美猴王”、“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”等等，

这些妇孺皆知的故事情节，阅读名著时应予以重点掌

握，相关人物要能对号入座，切勿张冠李戴。

2.熟悉名著中的人物性格、绰号和典型语言

《西游记》中孙悟空叛逆者和反抗者的形象；猪

八戒憨厚淳朴，贪吃好睡、常怀退缩之心，善奉承谄

媚的形象；唐僧善良、迂腐、虔诚的苦行僧形象。

当然这些重点人物的性格还要能与其精彩故事

挂钩，并要能熟悉其典型语言。如宋江在“菊花会”

上，作了《满江红》一词，当唱到“望天王降诏早招

安”时，谁便睁圆双眼，大叫道：“招安，招安，招

甚鸟安？”（李逵）。

(二)、考试题型：

1、人物情节关联题

这类题要求围绕一个主要人物，弄清相关的主

要情节，着重考查考生对名著的情节的把握能力和人

物性格形成的主客观原因的分析能力。

如：《五猖会》记叙作者儿时父子之间一场微

妙的冲突——我对五猖会的热切盼望和父亲的阻难，

表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，含蓄地批判了

封建思想习俗的不合理。

如：选择《西游记》中你喜欢的一个人物，结

合社会生活，说说你喜欢他的原因。

参考示例：我喜欢孙悟空。因为他明辨是非，

嫉恶如仇，是正义、智慧、勇敢的化身（人物性格）。

今天，能有孙悟空这样的人来执法，社会就会多一些

公正（联系社会生活）。

2、故事情节评点题

这类题要求对作品或部分章节描写的故事用

简要语言概括之，有的借人物对话，要求指出这是讲

什么故事，或借一段评述，要求指出所评的是什么人。

这种题属于故事情节评点题。

如：《水浒传》写英雄们走上反抗的道路，各

有不同的原因和不同的情况，但在逼上梁山这一点

上，许多人是共同的。请各用一句话分别举出三个人

物是如何被“逼上梁山”的。

例：鲁智深本是军官，他嫉恶如仇，好打抱不

平，结果被逼上梁山落草。武松为打抱不平和报杀兄

之仇，屡遭陷害，终于谋反。林冲原是东京80万禁

军教头，有身份有地位，奉公守法，安分守己，在高

俅父子一再陷害、追杀之下，他奋起反抗，上了梁山。

3、简评推荐赏析型

这类考题解答有难也有易，难在谈的感受必须针

对所选名著中某个具体部分，并要有独到的见解；易在题目具有一定开放性，考生可自主选择自己精读过的名著和自己熟悉的情节、人物去谈。解答这类题时，可从中选择自己最熟悉、印象最深的名著，和自己认为较容易的方面进行评点，同时应力求语言简练概括。

如：请从下面所列的名著中选择一部，结合人物形象或者故事情节，从提高修养或者丰富情感的角度谈谈你的阅读收获。

《西游记》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》

示例一：《西游记》中的孙悟空本领高强、勇敢机智、爱憎分明又很幽默。在“三打白骨精”中，深入妖精洞内打死白骨精，救出了师傅等人。从孙悟空身上，我看到了正义的力量是战无不胜的。

示例二：《水浒传》中的鲁智深侠肝义胆、疾恶如仇又粗中有细、豁达明理。鲁智深在潘家酒楼听到金氏父女的遭遇后，便找上门寻借口三拳打死了“镇关西”，还一边骂他“诈死”，一边不慌不忙地离开。鲁智深那种路见不平、见义勇为的义举正是我们这个时代所要大力提倡的。

示例三：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金身残志坚，具有钢铁般的意志和顽强奋斗的品质。保尔在双目失明、全身瘫痪的时候曾一度陷入精神危机，在经过激烈的内心斗争后，又以顽强的毅力坚持写作。保尔那种与命运抗争、永不言败的钢铁般的精神使我深受感动。

作文

作文是决胜中考语文的关键所在，中考在即，把握作文拿分的技巧，是近几天考生关心的问题。现将考场作文经验归纳为：“心中有自信，笔下出好字；手头有材料，胸中有成式；不变应万变，妙手著文章”，同学们只要扎扎实实地按照这几步来做，作文得高分并不是一件难事。

(一)、自信上考场

自信是写好作文的先决条件，相信自己就不会怯场，不怯场才能使自己的思维处于最佳状态，潜在的能力得以充分地调动。

(二)、按时写作文

120分钟的语文测试时间，应该留出30--40分钟左右的时间作文。时间充足，心中不慌，文思才会泉涌；否则仓促成文，难免丢三落四。(三)、细心审题目

命题作文，审题时一定要抓住题目中的关键词

语，并进一步展开合理的联想，才能真正把握题目的

实质。题干中的提示材料可能既是考生作文立意的出

发点，又是归宿点。考生一定要读懂题干，做点分析，

明确主旨，再去下笔，确保万无一失。

(四)、精心选文体

中考作文一般不限文体，这给了考生很大的选择

文体的自由，考生应该掌握文体选择的基本原则：一

是采用更适宜题目的文体写作；二是采用考生本人更

擅长的文体作文。自己擅长，行文才会得心应手、游

刃有余。

(五)、心中有模式

考生心中要有文章的基本结构式：议论文，开篇

点题+分析论证（典型事例+事例分析）+结题收篇；

写事记叙文的基本结构式：事件发生(清楚明白)+事件

发展(生动曲折)+事件结局(含蓄启迪)；写人记叙文的

基本结构式：契入(用外貌、语言、环境、细节入题)+

铺垫(简述几个事件)+高潮(详叙典型事件)+点化(用点

睛的议论或抒情句收束)等等，上述结构式不是一成不

变的，可以演绎出许多的变式来。

(六)、巧思出新意

为体现可写性的命题原则，中考的作文命题大多

都是宽泛的。例如《责任》这样的题目，范围太宽，

无从下笔，这样的题目就要去窄作。所谓窄作，就是

对题目所涉及的内容进行修饰、限制，然后再针对被

限制后的某个侧面扩大其内涵。若从“我们当代青年

的责任”这个角度去写，可能就容易多了。

(七)、素材书中找

要写好一篇考场作文，除了掌握写作模式，还要

有写作素材。当你在考场上因缺少素材而抱笔时，可

别忘了你学过的语文课本！那里有你取之不尽，用之

不竭的素材。

(八)、主旨要明确

中考作文主旨不要过于含蓄。由于时间的限制，

阅卷老师不会慢慢地斟字酌句，所以如果写记叙文，

不管叙事多么生动，也要在行文中适当地用一两句抒

情或议论语句点明文章主旨，让阅卷老师一目了然；

议论文力求事例简洁新鲜，说理充分，紧扣主旨。文

章要实实在在，不要过于另类，在明示主旨的基础上，

张扬个性。

(九)、首尾亮起来中考作文开头和结尾的写作大

有讲究。一般来说，文章开头力求做到一简二美三有

哲理。简，就是开篇语言简洁，直奔主题，使阅卷老

师一目了然；美，就是开头的语言能给人以美感，或

文采斐然，或意境深远，或情趣盎然，那么，必会打

动阅卷老师的心；哲理，是一种深度，一种高度，如

果都做到了，那效果肯定错不了

中考作文由于受时间和字数的限制，

开头最好采用“开门见山”的写法：或“落笔入

题”，说明写作缘由；或“开宗明义”，揭示全文主题；

或“言归正传”，快速开讲故事；或“单刀直入”，挑

明论敌谬说。也可以采用“形象化”的写法：或描写

环境，以引出人物；或抒发感情，以渲染气氛；或先

叙故事，以引出深刻道理；或借诗词谣谚，作为叙事

的开端。好的开头，新颖生动，引人入胜。

结尾的方法也很多：总结全文，以揭示主旨；展

示未来，以鼓舞斗志；抒发情怀，以增强文章感染力；

造语含蓄，使读者掩卷而思仍遐想不已。

(十)、行文如流水

在语言运用上，除平时要求外，还应特别注意要

善于调动各种修辞手段，如比喻形象、对偶华美、排

比蓄势、对照鲜明、反复强调、设问抑扬、反语讽刺、

暗示等等。此外，长句短句错综搭配，雅句俗语相得

益彰，也可使文章生色。

一篇好作文应该有观点、有亮点、有力度、有深

度，有吸引力，有影响力，有震撼力。应试作文的本

质是炫示，是放大、强化自己的优点，用各种各样的

表达方式展示自己的优点。所以，应尽量在表达的角

度上、在材料的选择上、在思考的内容上有一定的新

颖性。在文章的结构上应匀称而严谨，在语言表达上

应华丽而流畅。

(十一)、字迹要清楚

中考语文试卷是网上阅卷，潦草的字迹、不洁的

卷面有可能给阅卷人带来不愉悦，所产生的后果是可

想而知的，如果字迹不清，丢失的可就不只是几分了。

作为考生，应讲究写作的程序。花40分钟时间

写作文是比较适当的，其中应该有10分钟左右的时

间审题构思。一定要仔细研究题目，审题不慎，满盘

皆输。文章应有联想拓展的部分，以丰富文章的内容。

然后设定文章的框架，列出文章的结构提纲。

从整体上说，有几个问题须引起同学们在考试中

特别注意。

要注意文章的模仿。应该说文章可以模仿，但如

果全文照抄就不行了。有的同学的文句表达很有特

色，但整篇文章的框架内容都是从别人那里“借”来

的，得分就不高。如果所写内容都是从一些大家都熟

悉的考前辅导材料和一些发行量很大的杂志上“借”

来的，得分起码要降一个档次。

要注意文章的主题不要偏离社会的主流价值观。

虽然现在强调学生的中考作文只要能够自圆其说，怎

样的观点都可以，但这里必须有个度，这个度就是社

会的主流价值观。如：大家都认为“作弊”是不对的，

你却写文赞扬“作弊”，认为是勇敢、有本事的表现，

这样的文章写得再好，得分都会很低。因为它偏离了

社会的主流价值观。

要注意追求独特的构思，但不能为追求而追求。

独特的构思吸引人，尤其在许多模式化、公式化的文

章中。独特的构思必须用丰富的内容来支撑，丰富的

内容必须紧扣中心。

从具体方面说，也有5个问题值得高度的重视。

首先要重视审题。虽然现在的中考作文在审题上

基本不设障碍，但从阅卷情况看至少还有30%左右的

同学不理解题意，如去年作文题“他（它、她）也很

重要”，把题中的“也”给疏忽了的话，作文可能就

会全偏全错。

其次，要重视开头。有25%左右的考生在开头这

个小节中就出现了病句或错别字，还有的考生，开头

不入正题而绕一个大圈子，影响阅卷老师对文章等级

的评定。

第三，议论文必须有分析。还会有30%左右的考

生是用议论文体写的，这其中50%的文章几乎没有分

析，只是材料的堆砌。作文其实就是检测考生的思考

力和表达力，没有一定的分析，就无法表现自己的思

考力。

第四，要注意答卷中的时间分配。有10%左右的

同学，作文没有写完整，这是很可惜的。从分值看，

写作文比答现代文阅读题划算。一篇只有400字左右

的文章得20分左右，但再花10分钟左右的时间，写

足600字，大概能得35-38分左右了。但现代文阅读

的简答题，花20分钟全部做好可能也只有4分。

第五，有重点地准备一些材料。中考作文是难以

猜到的，但是根据自己的理解，准备一些材料是可以

的。如围绕成长中的反省感悟、如何倾听、懂得分享、

懂得妥协等中心准备一些材料以备用。