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All governments are entitled to fund artists that are willing to do propaganda for them, yet mass government funding of the arts as a mechanism, if it is possible at all, would destroy the soul of the arts.

First of all, the government, as a bureaucracy, is consisted of endless complicated systems and red tapes. Its main work is to make plans and finish them. If they are going to fund something, they would definitely plan it. The arts, however,do not emerge from elaborate planning or complicated organization. Let us turn to Florence in the 15th century to see a concrete example. Population there was less than fifty thousand, but it included great artists like Leonardo, Michelangelo, Raphael, Alberti and so on. Was this splendid art prosperity resulted from an art foundation funded by the Florence government? Or in another case, had the Paris government in the 19th century made some plans about the Impressionism that “produced”great artists like Renoir, Cezanne and Monet? The arts come out of the genius of the artists spontaneously. And strictly hierarchy and rigid, bureaucratic rules and the massive amount of trivial red tapesbrought by the government would definitely suffocate this genius. In a word, the arts cannot be planed.

Secondly, government censorship would inevitably come with the funding which would greatly threaten the freedom of the artists to create. To fully appreciate the gravity of it, we just need to look at some totalitarian countries which claim to protect the rights of their artists while censorship prevails. In China, for example, it is not possible to publish any literature concerning the dark side of the society, not to mention those criticizing the government. Since describing social reality is one of the most essential parts of literature, and freedom is a necessity of creativity, it is no wonder that none writer living in China has ever won a Nobel Prize. Even in democratic countries without overt censorship, the government funding could still harm the integrity of the arts. Since the information-asymmetry between the government and artists is inevitable, the government cannot fund equally fund every artist. So there would be quite a few artists who endeavor to create works that please the government or even bribe officials to get more funding.

Finally, government funding would probably devastate the diversity of the arts. Diversity, the veryspirit of the arts, lies in

the fact that the artists are fundamentally individual human beings who have diversified life experience. It is hard to imagine that Jack London could accomplish his great works that are filled with wildness and manhood just sitting in an office or apartment provided by the government. Nor would Von Gogh go crazy and paint the DeSterrennacht if he were paid to paint or even paid to do nothing. Most artists live lives of their own and feed themselves by art or any other means. And for the sake of the arts, the government should not interfere by giving them money for the mere fact that they are artists.

Art is like a seed that that has prosperous vitality, and it does not need any attendance. The only way to ensure the prosperity of the arts, so at least it seems to me, is to be tolerant and liberal about the arts and give them enough space to grow.

电力系统基础习题及答案解析

第一章电力系统概述习题 一、填空题 1.根据一次能源的不同,发电厂可分为火力发电厂、水力发电厂、风力发电厂和核能发电厂等。 2.按发电厂的规模和供电范围不同,又可分为区域性发电厂、地方发电厂和自备专用发电厂等。 3.火电厂分为凝汽式和供热式火力发电厂。 4.水电厂根据集中落差的方式分为堤坝式、引水式和混合式。 5.水电厂按运行方式分为有调节、无调节和抽水蓄能电厂。 6.变电所根据在电力系统的地位和作用分为枢纽变电所、中间变电所、地区变电所、终端变电所。 7.衡量电能质量的指标有电压、频率、正弦交流电的波形。 8.根据根据对用电可靠性的要求,负荷可以分成第Ⅰ类负荷、第Ⅱ类负荷、第Ⅲ类负荷。 二、判断题 1、火力发电厂是利用煤等燃料的化学能来生产电能的工厂。(√) 2、抽水蓄能电站是利用江河水流的水能生产电能的工厂。(×) 3、变电站是汇集电源、升降电压和分配电力的场所, 是联系发电厂和用户的中间环节。(√) 4、中间变电站处于电力系统的枢纽点, 作用很大。(×) 5、直接参与生产、输送和分配电能的电气设备称为一次设备。(√) 6、电流互感器与电流表都是电气一次设备。(×) 7、用电设备的额定电压与电力网的额定电压相等。(√) 8、发电机的额定电压与电力网的额定电压相等。(×) 9、变压器一次绕组的额定电压与电力网的额定电压相等。(×) 10、所有变压器二次绕组的额定电压等于电力网额定电压的1.1 倍。(×) 11、二次设备是用在低电压、小电流回路的设备。(√) 12、信号灯和控制电缆都是二次设备。(√) 13、根据对用电可靠性的要求,负荷可以分成5类。(×) 三、简答题 1.发电厂和变电所的类型有哪些?。 答:发电厂分火力发电厂、水力发电厂、风力发电厂和核能发电厂。 根据变电所在电力系统的地位和作用分成枢纽变电所、中间变电所、地区变电所和终端变电所。 枢纽变电所位于电力系统的枢纽点,汇集多个电源电压等级一般为330~500KV。

7听听秋的声音

7* 听听秋的声音 第一课时 一、小组合作学习生字词 二、朗读课文,初步了解课文内容 我会按课文内容填空。 听听,秋的声音,大树抖抖手臂,“刷刷”,是 __________________________________________________________ 听听,秋的声音,蟋蟀振动翅膀,“臾臾”,是 __________________________________________________________ 一排排大雁追上白云,撒下_____________________________;一阵阵秋风掠过田野,送来。 三、再读课文,独自探究 1.默读课文,理解“歌韵、叮咛、吟、绽开”等词语的意思。 2.课文中写了几种声音?分别都是什么发出的声音? 3.读了这篇诗歌,你有什么感受? 4.有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。 四、小组交流,汇报学习成果 1.我会说词语意思。 2.课文中写了种声音,分别是 发出的声音。 3.读了这篇诗歌,我感受到了 。 4. 诗中表达了浓浓的秋情,我要有感情地朗读。 5.说说你还发现了什么(文中的句式、修辞手法、写作方法等)。

五、当堂检测 1. 词语注音。 ( ) ( ) ( ) ( ) 蟋蟀歌韵叮咛辽阔 2.我会填。 一()叶子一()小花一()汗水一()谷粒一()大雁一()秋风 3.在括号里填上合适的词。 ()的谷粒()的歌词()地来()的歌吟()的叮咛()地唱 4.选词填空。 辽阔宽阔广阔 (1)()的公路上车辆来来往往。 (2)成群的羊儿在()的草原上画上数朵白色的大花。(3)伟大的人物都有()的胸怀。 5.请你来当小诗人。 听听, 秋的声音,

电路基础知识总结(精华版)

电路知识总结(精简) 1.电流的参考方向可以任意指定,分析时:若参考方向与实际方向一致,则i>0,反之i<0。 电压的参考方向也可以任意指定,分析时:若参考方向与实际方向一致,则u>0反之u<0。?2. 功率平衡 一个实际的电路中,电源发出的功率总是等于负载消耗的功率。?3.全电路欧姆定律:U=E-RI 4. 负载大小的意义: 电路的电流越大,负载越大。 电路的电阻越大,负载越小。 5. 电路的断路与短路 电路的断路处:I=0,U≠0?电路的短路处:U=0,I≠0 二. 基尔霍夫定律 1.几个概念: 支路:是电路的一个分支。?结点:三条(或三条以上)支路的联接点称为结点。 回路:由支路构成的闭合路径称为回路。?网孔:电路中无其他支路穿过的回路称为网孔。?2.基尔霍夫电流定律: (1) 定义:任一时刻,流入一个结点的电流的代数和为零。?或者说:流入的电流等于流出的电流。?(2) 表达式:i进总和=0 或: i进=i出?(3)可以推广到一个闭合面。 3.基尔霍夫电压定律?(1) 定义:经过任何一个闭合的路径,电压的升等于电压的降。?或者说:在一个闭合的回路中,电压的代数和为零。 或者说:在一个闭合的回路中,电阻上的电压降之和等于电源的电动势之和。 (2) 表达式:1?或: 2?或: 3 (3) 基尔霍夫电压定律可以推广到一个非闭合回路?三. 电位的概念?(1)定义:某点的电位等于该点到电路参考点的电压。 (2)规定参考点的电位为零。称为接地。?(3) 电压用符号U表示,电位用符号V表示 (4) 两点间的电压等于两点的电位的差。 (5)注意电源的简化画法。?四. 理想电压源与理想电流源 1.理想电压源?(1)不论负载电阻的大小,不论输出电流的大小,理想电压源的输出电压不变。理想电压源的输出功率可达无穷大。?(2) 理想电压源不允许短路。?2. 理想电流源?(1) 不论负载电阻的大小,不论输出电压的大小,理想电流源的输出电流不变。理想电流源的输出功率可达无穷大。?(2)理想电流源不允许开路。 3.理想电压源与理想电流源的串并联 (1) 理想电压源与理想电流源串联时,电路中的电流等于电流源的电流,电流源起作用。 (2)理想电压源与理想电流源并联时,电源两端的电压等于电压源的电压,电压源起作用。?4. 理想电源与电阻的串并联?(1)理想电压源与电阻并联,可将电阻去掉(断开),不影响对其它电路的分析。 (2) 理想电流源与电阻串联,可将电阻去掉(短路),不影响对其它电路的分析。?5. 实际的电压源可由一个理想电压源和一个内电阻的串联来表示。 实际的电流源可由一个理想电流源和一个内电阻的并联来表示。 五. 支路电流法 1.意义:用支路电流作为未知量,列方程求解的方法。?2. 列方程的方法:?(1)电路中有b条支路,共需列出b个方程。?(2)若电路中有n个结点,首先用基尔霍夫电流定律列出n-1个电流方程。 (3)然后选b-(n-1)个独立的回路,用基尔霍夫电压定律列回路的电压方程。?3. 注意问题:?若电路中某条支路包含电流源,则该支路的电流为已知,可少列一个方程(少列一个回路的电压方程)。?六. 叠加原理 1. 意义:在线性电路中,各处的电压和电流是由多个电源单独作用相叠加的结果。 2. 求解方法:考虑某一电源单独作用时,应将其它电源去掉,把其它电压源短路、电流源断开。?3.注意问题:最后叠加时,应考虑各电源单独作用产生的电流与总电流的方向问题。 叠加原理只适合于线性电路,不适合于非线性电路;只适合于电压与电流的计算,不适合于功率的计算。 七.戴维宁定理 1.意义:把一个复杂的含源二端网络,用一个电阻和电压源来等效。 2.等效电源电压的求法: 把负载电阻断开,求出电路的开路电压UOC。等效电源电压UeS等于二端网络的开路电压UOC。 3. 等效电源内电阻的求法:?(1) 把负载电阻断开,把二端网络内的电源去掉(电压源短路,电流源断路),从负载两端看进去的电阻,即等效电源的内电阻R0。?(2)把负载电阻断开,求出电路的开路电压UOC。然后,把负载电阻短路,求出电路的短路电流ISC,则等效电源的内电阻等于UOC/ISC。 八.诺顿定理 1.意义:?把一个复杂的含源二端网络,用一个电阻和电流源的并联电路来等效。 2.等效电流源电流IeS的求法:?把负载电阻短路,求出电路的短路电流ISC。则等效电流源的电流IeS等于电路的短路电流ISC。?3.等效电源内电阻的求法: 同戴维宁定理中内电阻的求法。 本章介绍了电路的基本概念、基本定律和基本的分析计算方法,必须很好地理解掌握。其中,戴维宁定理是必考内容,即使在本章的题目中没有出现戴维宁定理的内容,在第2章<<电路的瞬态分析>>的题目中也会用到。?第2章电路的瞬态分析?一. 换路定则:?1.换路原则是: 换路时:电容两端的电压保持不变,Uc(o+) =Uc(o-)。 电感上的电流保持不变, Ic(o+)= Ic(o-)。?原因是:电容的储能与电容两端的电压有关,电感的储能与通过的电流有关。 2. 换路时,对电感和电容的处理?(1)换路前,电容无储能时,Uc(o+)=0。换路后,Uc(o-)=0,电容两端电压等于零,可以把电容看作短路。 (2)换路前,电容有储能时,Uc(o+)=U。换路后,Uc(o-)=U,电容两端电压不变,可以把电容看作是一个电压源。

听听秋的声音教学设计

7*听听秋的声音 教学分析 这篇略读课文是一首现代诗,语言精练优美,富有韵味,作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。教学时,应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂;着重是引导学生有感情的朗读诗歌,领悟到词句表达的精妙,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好。 学情分析 学生由二年级刚刚升入三年级,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。因此,教学中应努力激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。对于这个学段的孩子来说,诗歌续写是难点,因此,要借助信息技术的手段以及边读边想象的策略进行突破。 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能通过多种方法理解“道别”、“叮咛”、“饱满”等词语的意思。 3.能一边读一边展开想象,从大自然的各种声音中体会秋天的活力与美好。 4.仿照诗歌的形式,续写诗文。 学习目标 我能通过朗读,从大自然的各种声音中想象秋天的美好。 教学重点 边读边展开想象,从大自然的各种声音中体会秋天的活力美好。 教学难点 仿照诗歌的形式,续写诗文。 教学准备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程 一、读诗歌,走进秋 1.揭示课题,齐读课题。 师:孩子们,看,秋姑娘来了,他带来了什么?播放秋天视频,(生:水果、五颜六色的花朵、农民,师:秋天是个多彩的季节、瓜果飘香的季节、丰收的季节)这一切都令人陶醉,秋天还有动人的声音呢,我们跟随诗人走进秋天,去听听,秋的声音。(师板书课题,生齐读)

2.明确略读课文学习提示中的要求。 课题中的星号,告诉我们这是略读课文,学习这样的课文我们已经有经验了:(板贴)自主学习、合作交流。尤其是课题下方的学习提示,请生读一读 3.出示自学提示:初读诗歌,读准字音,读通句子,用笔圈画出你听到的声音。【设计意图】本课为学生接触到的第二篇略读课文,让学生明确略读课文的要求:自主学习,合作交流。进一步巩固之前在《不懂就问》里学到的方法。 二、生诵读,聆听秋 1.小朋友们刚刚已经与秋天的声音有了亲密接触,现在,谁愿意用你的朗读再一次带大家去听听秋的声音呢? 2.指名分小节读诗歌。 3.交流听到的声音并板书。听了大家的朗读,你听到了那些声音? 【设计意图】本课为略读课文,以学生的自主学习和交流为主,在关注学习提示后充分朗读并交流听到了哪些秋天的声音。 三、再读诗,想象秋 1.多么动听的声音阿,现在请大家打开课文,默读课文,一边读一边展开想象,读到这些声音,你脑海里浮现了什么画面?默读要求:不动唇、不出声、不指读。 2.同桌之间互相交流说说你看到了什么。 3.全班交流,孩子们,刚刚你想象到了什么?能说给大家听吗? 预设一 (1)我仿佛看到了黄叶纷纷从树上飘落下来。(师评:用上比喻或拟人,这画面就更生动了) 师:同学们,你们看,(课件)秋天到了,黄叶纷纷落了下来,就要离开辛勤哺育他的妈妈,黄叶会对大树妈妈说些什么呢? 学生畅所欲言 (2)理解“道别”的意思。 师:同学们你现在知道什么叫做道别吗?其实诗歌里有个词语和它的意思很接近。引导学生找到“告别”。我们是通过找他的近义词(板书) (3)举一反三知道:如果跟别人说谢谢可以叫“道谢”,说对不起可以叫“道歉”。真会活学活用。 预设二,我们接着交流,你脑海里还想到了什么画面。 (1)我仿佛看到了蟋蟀振动翅膀和阳台告别。 师:同学们听,播放声音,蟋蟀发出蛐蛐声,在和阳台告别,他会说些什么呢?生汇报。

电路基础知识点大全

电路图:用规定的符号表示电路连接情况的图。填写以下电路图符号: 二、探究不同物质的导电性能 四、电压 1 电压的作用 1 )电压是形成电流的原因:电压使电路中的自由电荷定向移动形成了电流。电源是 提供电压的装置。 (2)电路中获得持续电流的条件:①电路中有电源(或电路两端有电压);②电路是 连通的。 、认识电路 1. 电路的基本组成: 将其他能转化为电能的装置 用电器——将电能转化为其他形式能的装置 开关——控制电路的通断 导线——起连接作用,传输电能 2. 电源 开关 灯泡 变阻器 电流表 电压表 3. 电路的连接方式:串联和并联 1. 导体:容易导电的物体。如:常见金属、 酸碱盐的水溶液、人体、大地、石墨等。 容易导电的原因:有大量的自由电荷。 具体情况:金属中有大量的自由电子;酸碱 盐的水溶液中有大量的自由离子) 2. 绝缘体:不容易导电的物体。如:油、酸碱盐的晶体、陶瓷、橡胶、纯水、空气等。 不容易导电的原因:几乎没有自由电荷。 3. 良好的导体和绝缘体都是理想的电工材料,导体和绝缘体没有明显的界限。 三、电流 1. 电流的形成:电荷的定向移动形成电流。(在金属导体中,能够做定向移动的是自由电 子;在酸 碱盐溶液中,能够做定向移动的是正离子和负离子) 2. 电流的方向:正电荷定向移动的方向为电流方向。按照这个规定, 负电荷定向移动的方 向和电流方向相反。 3. 电流用字母 I 表示,国际单位是安培,简称安,符号 A 。 比安小的单位还有毫安(mA 和微安(卩A ): 1A=10 mA 1 mA=10 3 卩 A 4. 实验室常用的电流表有两个量程:0— 0.6A (分度值0.02A ); 0—3A (分度值 0.1A )

step7 v5.4 安装

安装前,关闭360安全卫士等,及各种杀毒软件,关闭防护墙。 1)先解压,解压到一个英文目录,如下: D:\Step7 V5.4 SP5 Chinese\Step7 V5.4_SP5_CN 因为中文与德文冲突,所以起中文名字,会出现意想不到的问题。 假如你的目录是:D:\下载文件\Step7 V5.4_SP5_CN,不行,“下载文件”是中文2)双击Setup.exe,进行安装

3)选择安装语言,点击下一步, 若界面出现乱码,这是由于windows区域和语言设置造成的,不影响正常安装和使用,单击下一步即可。

5)选择需要安装的程序STEP7标准版,包含STEP7,授权管理器软件和Acrobat阅读软件(如已安装,可不选择)。可根据你的需要进行选择 STEP7专业版软件中包含了STEP7软件,S7-SCL, S7-GRAHP, S7PLCSIM,授权管理器和Acrobat阅读软件。 6)选择安装类型,最好选择典型安装:点击“更改”按钮可更改安装路径 7)选择产品语言 8)安装授权:选择Yes即刻导入授权;选择No稍后安装授权。 此次选择:选择No稍后安装授权。使用软件授权。 9)安装PG/PC接口:PC Adapter, CP 5611, CP5511等驱动集成在STEP7中,用户根据实际情况进行选择。 10)安装完成,重新启动计算机。

安装注意事项及错误处理: 如果曾经安装过老版本的STEP7,务必完全

如何完全卸载STEP7和所有的软件包? 说明: 推荐卸载所有的SIEMENS软件,当卸载完STEP7后再重新安装这些软件。 警告: 在卸载过程中,在计算机上的所有SIEMENS文件夹和注册表将被删除。如果文件夹中包含STEP7项目,在SIMATIC Manger中用"File>Save as..."功能将这些项目文件拷贝到其它的目录下。也可以用"File > Archive"功能压缩到其它目录或者其它驱动器下。不要用Windows Expolrer 的复制或者移动功能来处理这些项目文件。 此外,从目录“<>\Siemens\Step7\S7data\gsd\”备份GSD文件。 重要说明: 首先将授权拷贝到授权盘中。 下面是完全卸载的操作步骤。

STEP7200sp9安装步骤

STEP7 200sp9安装步骤 一、首先右击S7-200.sp9.zip文件解压到S7-200.sp9文件夹(或者解压到随意的英文文件夹 中,也不要把安装包放在桌面上安装,如果有中文安装时会提示未找到ssf); 二、打开S7-200.sp9文件夹,打开 4.0.9.25_Individual文件夹,打开Disk1文件夹,双击 setup.exe,进行安装,如果提示电脑需要重启或如图所示 则需要在电脑的注册表里删除一个注册表就不提示重启了,具体方法:运行注册表命令 regedit,在注册表内“HKEY_LOCAL_MACHINE\System\CurrentControlSet\Control\Session ”中删除注册表“PendingFileRenameOperations”,右击它删除。如果不会打开注册表,请百度一下。 三、双击setup.exe之后,选择英语,安装好可以设置中文,如图下一步。

四、默认,下一步。

五、yes,next后,程序进入安装状态;

六、选择立即重启电脑,重启后电脑桌面上会多三个图标

八、将S TEP 7 -Micro/W IN设置为中文版本 安装完成后,双击桌面上“V4.0 STEP 7 MicroWIN SP6”图标,运行程序。 在程序的菜单栏选择Tools > Options 命令。 在弹出的Options 选项卡的左边点击General 选项,然后在右边的Language 选项中选择Chinese,再单击选项卡右下角的“OK”按钮。

程序会要求关闭整个程序以设置语言,待程序关闭后重新启动程序可看到程序已设置为中文版本。 到此安装结束,及时收货,评价者送精彩视频教程,谢谢支持。

STEP完整安装过程

STEP7软件安装 首先本人用的是版本此版本可在win7 64位系统中正确安装。以前的版本包括只可以Step7V5.5_CN 版本均无法再win7 64位系统正确安装,其中Step7V5.5_CN 版本可以在win7 32位系统中正确安装。(与Step7V5.5_CN是不同的,前者是最新的一版,解决了与win7 64位系统兼容问题) 各种版本下载地址如下: 2830550/(这里有各种西门子SIEMENS 软件) 也可直接点击: [西门子工业自动化及驱动 或直接复制下面的迅雷地址: 下载后完成后双击Setup.exe ,此时将检测系统是否安装了STEP7,如果没有安装将不能继续下一步骤,解决方法有两种: 一.用CD_1\STEP7\Disk1里的SETUP.EXE直接安装 二.修改CD_1里的Setups.ini文件 Setups.ini文件用记事本打开后,找到[TERMS]行 Term1=Registry%%\HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\SIEMENS\AUTSW\S TEP7\Version%%REGSZ%%=>%%5.4%%TermMessage1%%1 修改为 ;Term1=Registry%%\HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\SIEMENS\AUTSW\ STEP7\Version%%REGSZ%%=>%%5.4%%TermMessage1%%1 Term1= 就是把检测注册表的那项用“;”注释掉,再建一个空的检测项就可以了。 显示系统条件不能满足: 在注册表内 “HKEY_LOCAL_MACHINE\System\CurrentControlSet\Control\Session Manager\ ”中删除注册表值 “PendingFileRenameOperations” 不要重新启动,继续安装软件。 我用的是第一种方法。 完成上述步骤后再次双击Setup.exe 开始安装,如果出现“未找到SSF文

【精选】部编版三年级上册数学第二单元第7课《听听秋的声音》知识点+课文讲解

【精选】部编版三年级上册数学第二单元第7课《听听秋的声音》知识点+课文讲解 一、我会认 抖dǒu(抖动、发抖、精神抖擞) 蟋xī(蟋蟀) 蟀shuài(斗蟀、小蟋蟀) 振zhèn(振作、振动、振奋) 韵yùn(韵味、歌韵、风韵犹存) 掠lüè(掠过、掠取、掠夺) 吟yín(歌吟、吟唱、呻吟) 辽liáo(辽阔、辽远、辽东半岛) 阔kuò(广阔、宽阔、开阔眼界) 二、多音字 别bié(别人)biè(别扭) 三、近义词 道别——告别叮咛——叮嘱掠过——拂过 辽阔——宽阔匆匆——急忙 四、反义词 辽阔——狭窄匆匆——慢慢 五、理解词语 道别:辞行。本课指黄叶离开了大树。

叮咛:反复地嘱咐。 歌韵:文中指蟋蟀发出的声音。 辽阔:广阔。 绽开:裂开。本课指谷粒成熟。 匆匆:急急忙忙的样子。 六、句子解析 1.听听,秋的声音,大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音。 把“刷刷”的落叶声说成是道别的话音,表现了黄叶依依不舍的心情。 2.听听,秋的声音,蟋蟀振动翅膀,“??”,是和阳台告别的歌韵。 这是描写蟋蟀的声音。写出了蟋蟀在阳台上振动翅膀活动的画面。 3.一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛,一阵阵秋风掠过田野,送来一片丰收的歌吟。 “叮咛”是大雁的叫声,这里运用拟人的修辞方法告诉大家秋天已经来到。“丰收的歌吟”指的是一阵阵秋风过后,田野呈现出丰收的景象。 4.听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音。 把秋天比作辽阔的音乐厅,形象生动地写出了秋天的大自然中蕴含着各种声音,这些声音像优美动听的旋律。 七、问题归纳 1.“大树抖抖手臂”“黄叶道别”,这是运用了什么修辞?想象一下这幅画面吧!运用了拟人的修辞。秋风中树枝摇摆,一片片黄叶离开大树的怀抱,随风飘落。 2.叶子、小花、汗水、谷粒里都有秋天的声音,想一想它们都说了什么? 叶子、小花向人们传递着秋的信息;晶莹的汗水向人们诉说着劳动的艰辛;饱满

电力系统基础知识

1、电力系统基础知识 ●电力系统的构成 ●电力系统的额定电压 ●电力系统的中性点运行方式●供电质量的主要指标 ●电气主接线方式

电力系统的构成 一个完整的电力系统由分布各地的各种类型的发电厂、升压和降压变电所、输电线路及电力用户组成,它们分别完成电能的生产、电压变换、电能的输配及使用。 图1-1 电力系统的组成示意图

电力系统的额定电压 电网电压是有等级的,电网的额定电压等级是根据国民经济发展的需要、技术经济的合理性以及电气设备的制造水平等因素,经全面分析论证,由国家统一制定和颁布的。 1.用电设备 用电设备的额定电压和电网的额定电压一致。实际上,由于电网中有电压损失,致使各点实际电压偏离额定值。为了保证用电设备的良好运行,国家对各级电网电压的偏差均有严格规定。显然,用电设备应具有比电网电压允许偏差更宽的正常工作电压范围。 2.发电机 发电机的额定电压一般比同级电网额定电压高出5%,用于补偿电网上的电压损失。3.变压器 变压器的额定电压分为一次和二次绕组。对于一次绕组,当变压器接于电网末端时,性质上等同于电网上的一个负荷(如工厂降压变压器),故其额定电压与电网一致,当变压器接于发电机引出端时(如发电厂升压变压器),则其额定电压应与发电机额定电压相同。对于二次绕组,额定电压是指空载电压,考虑到变压器承载时自身电压损失(按5%计),变压器二次绕组额定电压应比电网额定电压高5%,当二次侧输电距离较长时,还应考虑到线路电压损失(按5%计),此时,二次绕组额定电压应比电网额定电压高10%。

电力系统的中性点运行方式 在电力系统中,当变压器或发电机的三相绕组为星形联结时,其中性点可有两种运行方式:中性点接地和中性点不接地。中性点直接接地系统称为大电流接地系统,中性点不接地和中性点经消弧线圈(或电阻)接地的系统称为小电流接地系统。中性点的运行方式主要取决于单相接地时电气设备绝缘要求及供电可靠性。图1-2列出了常用的中性点运行方式。图中,电容C为输电线路对地分布电容。 图1-2 电力系统中性点运行方式 a)中性点直接接地b)中性点不接地 c)中性点经消弧线圈接地d)中性点经电阻接地 中性点直接接地方式:当发生一相对地绝缘破坏时,即构成单相短路,供电中断,可靠性降低。但是,该方式下非故障相对地电压不变,电气设备绝缘水平可按相电压考虑。此外,在380/220V低压供电系统中,线对地电压为相电压,可接入单相负荷。 中性点不接地方式:当发生单相接地故障时,线电压不变,而非故障相对地电压升高到原来相电压的√3倍,供电不中断,可靠性高。

部编版小学语文三年级上册 7《听听秋的声音》教学设计

7*听听,秋的声音 教学目标 1.认识“抖、蟋”等9个生字。 2.有感情地朗读课文,能展开想象,从大自然的各种声音中体会秋天的活力。 3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。 教学重点 从秋天的声音中体会秋天的美好和活力。 课前准备 教师准备:制作多媒体课件、录制秋天里大自然的各种声音。 学生准备:课堂活动卡、预习卡。 课时安排 1课时。 教学过程 板块一赏景听音,揭示课题 1.导入:现在正值秋季,让我们一起走进大自然,共同来感受秋的美丽。(课件出示秋天的图片) 2.引导学生欣赏美景后谈感受。(学生自由回答) 3.过渡:秋天不仅有非常美丽的景色,还有很多美妙的声音呢!听——(播放不同的声音) 4.揭示文题,导入新课。(板书课题,学生齐读) 操作指导用秋天的美景与音乐创设开放、互动的课堂情境,激发学生的学习兴趣,激起学生美好的想象,把学生带到秋声之中,带到美丽的大自然中。 板块二初读课文,整体感知 活动1自读诗歌,扫清字词障碍 1.引导学生自由朗读诗歌,画出生字、新词,可以查阅工具书,也可以请教老师、同学,多读几遍,扫清字词障碍。(教师巡视指导) 2.教师出示本课生字,组织学生小组讨论:有什么好方法记住这些生字?(教师适当点拨

借助形声字的规律识字。) 3.教师重点指导带点字读音: 抖.(dǒu)动蟋蟀.(shuài)振.(zhèn)动歌韵.(yùn)掠.(lüè)过歌吟.(yín) 辽.(liáo)阔.(kuò) 4.教师检查学生朗读情况:指名读,读通顺,读流畅。 活动2依据自学提示,小组交流学习 1.教师课件出示学习提示: (1)本文写了秋天的哪些声音? (2)阅读后,你想象出了什么样的画面? (3)将自己读不懂的地方画下来,小组内交流。 2.学生按照自学提示学习诗歌,并小组交流。 3.学生自由说一说自己的学习收获。 操作指导要在本环节完成两项内容:一是扫清字词障碍;二是读通课文,了解主要内容。这个环节教师可以放手让学生自学,适当点拨,让学生通过多种形式的读,读准字音,了解内容。 板块三自主学习,交流感悟 活动1小组合作,完成活动卡 1.课件出示学生活动卡内容及要求。 2.引导小组学习第1~4小节,完成课堂活动卡。 (1)有感情地朗读课文,一边读一边想象,然后画出描写秋天声音的语句,再多读几遍。 (2)仔细读一读自己画出的句子,抓住关键词语填写表格。 (3)抓住关键语句,并展开丰富的想象,把自己想象到的情景填在表中。

StepVSP安装教程及授权

S t e p V S P安装教程及授 权 The latest revision on November 22, 2020

S t e p7V5.5S P4软件安装教程 安装前必须关闭杀毒软件和安全卫士等。否则安装失败后果自负概不退款的,安装软件默认磁盘安装不要随意更改磁盘路径,私自更改安装失败后果自负 注意事项: 有的人电脑安装step7的时候会提示上图错误对话框 现在给出以下解决方案!如果不提示请直接安装! 很多人受西门子软件安装需重新启动机器,然而启动机器后又提示重新启动机器,然而反复重新启动仍然出现这样的提示,导致软件不能安装。 现在给出解决方案: 在注册表内“HKEY_LOCAL_MACHINE\System\CurrentControlSet\Control\SessionManager\”中删除注册表值 “PendingFileRenameOperations” 不要重新启动,继续安装软件。现在可以安装更多程序而无需重启计算机了。 如图: 右击删除! 【XP系统注册表打开方法:开始菜单→运行→输入regedit→按enter回车键即可进入】 【Win732位或64位系统注册表打开方法:开始菜单→搜索程序和文件→输入regedit→按enter 回车键即可进入】 如图 1、将安装包下载到F盘,新建一个以英文命名的文件夹,文件夹里不能有中文。否则会提示SSF 未知无法安装 2、右击解压文件-解压到当前文件夹 3、解压出来有如图几个文件 4、然后鼠标双击setup图标文件就可以直接安装 点击下一步; 等待安装···· 注意:选择典型安装→点击下一步;【磁盘路径建议不要做更改,默认磁盘安装,更改可能会导致软件无法运行以及删错软件的时候可能无法卸载出现再次安装软件会错误等问题。】 传送密匙选择否,我们等软件安装完成后在对软件进行传送密匙操作。点击下一步;

部编版2020年三年级语文上册第二单元7听听秋的声音教案

7*听听,秋的声音 1.会认“抖、蟋、蟀、振”等8个生字。 2.有感情地朗读课文,一边读一边展开想象,和同学们交流:你听到了秋天的哪些声音? 3.从秋天的声音中体会秋天的美好。感悟作者对秋天的热爱和赞美。 重点 1.会认“抖、蟋、蟀、振”等8个生字。 2.有感情地朗读课文,一边读一边展开想象,和同学们交流:你听到了秋天的哪些声音? 难点 感悟作者对秋天声音的喜爱和赞美。 1.识字写字教学 生字教学不能只是反复强调,也要重视识字的生动性和趣味性,如抽象的字或词语可以用图片、动画帮助学生理解,如“掠”可以用一个小动画让学生理解。 本课的会认字,可以组成词语“抖动、蟋蟀、振动、掠过、吟唱、辽阔”,在进行认读时,可以借助多种方法进行理解。比如,“抖动、振动、吟唱”可分别借助表演的形式理解词语的意思,“蟋蟀”可以通过图片或者视频认识理解词语。 2.阅读理解 (1)有感情地朗读。 引导学生圈画关键词句、进行批注阅读和有感情地朗读,通过朗读课文理解作者对秋天里声音的喜爱之情。 (2)读写结合。 学习作者抓住事物特点的方法,如课文中描写树叶飘落的声音“唰唰”,蟋蟀振动翅膀的声音“”。秋天就是一个音乐厅,这样的描写生动形象、富有趣味,多积累这样的词语对提高学生的表达能力和写作能力也很有帮助,也可以把自己喜欢的句子抄下来。 3.学习修辞 作者运用排比的修辞手法,把景物写得更细腻、形象、生动,感情的表述也更丰富,如文中“秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗饱满的谷粒里”就是恰当地运用了排比的手法。在学习这篇课文的时候,让学生多读,多练说,为以后写句子、写文章做好积累和铺垫。 1.预习提纲

《 听听秋的声音》教案.doc

7 听听,秋的声音 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。 3.仿照诗歌的形式,续写诗文。 重点难点 从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。 教学过程 一、谈话激趣,导入新课 1.同学们,走进秋天,我们迎来了天高云淡,皎皎明月。秋风飒飒,我们和诗人王维一起登高远望,尽抒思乡之情;层林尽染,火红的枫叶仿佛一团团跳动的火焰,多彩的菊花仙子,香飘四溢的水果,一切都那么让人流连忘返。(图片) 2.秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你听—— 3.这些声音传递着什么样的消息呢?今天就让我们走进课文,去听听秋的声音。 4.这是一篇略读课文,请大家打开书46页,读一读,说一说:这段话提出了哪些学习要求? 二、初读课文,感知秋声 1.自由读课文,要求:读准字音读通句子。 2.出示词语,指名认读,领读。 3.作者在诗中写了哪些事物的声音呢?请大家带着这个问题默读课文,找一找。 4.谁来说说作者在诗中让我们听到了哪些事物的声音? 三、品读课文,感受秋景 1.在作者眼中,黄叶的刷刷声,蟋蟀的口瞿口瞿声,大雁的叮咛,秋风的歌吟就像一首秋天的华美乐章,奏响了秋的赞歌。这其中有没有你喜欢的小节呢?请大家任选一节,一边读一边展开想象,一会我们把读后的体会和大家分享。 2.反馈交流。 (1)学习第一小节 ①喜欢第一小节的同学,谁来读? ②读着读着,你仿佛看到了什么?你仿佛听到了什么? ③你们的想象太丰富了!在你的眼里,大树会动了,而且还会说话了!这就是拟人的修辞手法带给我们的魅力。 ④让我们一起有感情地读读这一节吧!(配乐) (2)学习第三小节 ①谁愿意有感情地读读这两个小节? ②喜欢的同学起立读。 ③如果你就是那只追上白云的大雁,你会说些什么呢?你还会说些什么呢? ④像这样,反复地嘱咐,就是“叮咛”的意思。相信收到了大雁的暖暖的叮咛,白云的心里也是暖暖的。 (3)学习第五小节 ①秋天的大自然到处都有秋的声音,他们随处可见,随处可寻。自由朗读第五小节。 ②同样都是写秋的声音,读完这一小节你有什么发现?(排比)或是有什么疑问吗? ③对,如果说诗歌的前3节都是些具体可感的声音,这一节作者写的却是不能听到的声音,其实是写秋天给人的感受。

电力系统基础

浙江省2003年1月高等教育自学考试 电力系统基础试题 课程代码:02300 一、填空题(每小题1分,共10分) 1. 电力系统由发电、__供电___、配电和用电等基本环节组成。 2. 对电力系统运行的基本要求是:__保证可靠的供电___、保证电能质量 和运行的经济性。 3. 某额定电压为10kV的线路,首端电压为10.5∠5°kV,末端电压为 10kV,则线路的电压损耗为________。 4. 电力系统电压调整的必要条件是系统的________能够平衡且有一定的 备用。 5. 短路冲击电流出现最大值的条件是短路前电路处于________且短路瞬 间合闸角等于零。 6. 电力系统中的无功电源有发电机、电容器、调相机和静止补偿器等。 7. 同步发电机的功率因数提高时,受到________的限制。 8.计算三绕组变压器的电阻时,在________情况下须进行容量归算。 9. 最大负荷利用小时T max的含义用公式表示为 ___。 10. 提高电力系统静态稳定性的根本措施是缩短从电源到负荷的 ________。 二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案,并将其 号码填在题后的括号内。每小题1分,共20分) 1. 负荷端电压及电流分别为、,其复功率的定义为( ) A. B. C. D. 2. 当使用X-4.5型绝缘子时,35kV直线杆塔上的绝缘子片数为( ) A. 3片 B. 7片 C. 4片 D. 8片 3. 电力系统短路故障中,最严重的故障是( D ) A. 二相接地 B. 单相接地 C. 二相短路 D. 三相短路 4. 由发电机调速器参与的频率调整属于( A ) A.一次调频 B.二次调频 C.三次调频 D.四次调频 5. 已知某环形网络及其初步功率分布如图所示,功率大小均为正,功率 分点为( C ) A. a点

STEP 7安装手册

SIMATIC STEP7 安装手册 STEP 7 v5.3/5.4 Professional 安装步骤(以v5.3为例): 1、安装Windows 2000 SP4/XP Professional+SP1/SP2 (XP home除外) 2、安装 IE6 3、设置 Windows 2000/XP 默认语言为"英语(美国)" Windows 2000:控制面板→区域选项→系统的语言设置,选取“西欧和美国”→设置默认值, 选择“英语(美国)” Window XP:控制面板→区域和语言选项→高级,非unicode语言,选择“英语(美国)” 4、安装Step7 v5.3 运行\STEP7_PROFESSIONAL\Setup.exe 注: 源文件的路径不能有汉字, 否则Setup.exe不能执行 选择: □Step7 v5.3 □S7-SCL v5.3 □S7-GRAPH v5.3 (Graph 7 ) □S7-PLCSIM v5.3 (PLC仿真) □Aotomation License Manager v1.1 选择语言:□English 提示: Transfer License Keys ○ Yes, Transfer should take place during installation ○ No, Transfer license keys later 选择:○ No, Transfer license keys later 5 恢复Windows 2000/XP 区域语言为“中文(中国)” 6 安装 Step 7 v5.3 和Graph v5.3授权 将"\Step7 v5.3+graph5.3授权"目录拷贝到硬盘执行STEP7 V53key.exe安装 Step7 v5.3授权A1710453 执行s7graph53.exe安装Graph v5.3授权A1S7GR53 安装与运行环境: STEP 7是面向MS Windows 2000 Professional和MS Windows XP Professional而发布的。 从SP2开始,STEP 7可运行于MS Windows Server 2003上。 从SP2开始,在使用STEP 7时,不必作为主(primary)用户登录到Window操作系统;有用户(user)权限就足够了。然而,不能以“访客(Guest)”身份登录来使用STEP 7。在安装STEP 7软件和通过"设置PG/PC接口"功能安装模块时,仍然必须拥有管理员权限。 安装西门子工具软件的推荐步骤: 1. 安装完毕Windows操作系统之后, 一定要做个镜像备份! 2. 先安装西门子工具软件, 然后再装其它办公或娱乐软件!

三年级上册语文试题-7《听听秋的声音》含答案人教部编版

(部编版)三上语文第七课《秋的声音》练习题 ★请认真答题,要求书写规范、端正、整洁 一、基础再现 1.用“√”给加点字选择正确的读音。 抖.动(d ǒu d òu ) 歌韵.(y ùn y ún ) 掠.过(li è l üè) 歌吟.(y ín y íng ) 2. 填量词。 秋的声音,在每一( )叶子里,在每一( )小花上。在每一( ) 汗水里,在每一( )饱满的谷粒里。 3. 选词填空。 辽阔 宽阔 广阔 (1)她穿了一件紫丁香色的上衣,在( )碧绿的河面,像一朵莲花似的漂移过来。 (2)我们在( )的田野里奔跑、欢呼。 (3)他一边穿衣服,一边又习惯地抬头巡视着( )的星空。 4.品读句子,完成练习。 (1)听听,秋的声音,大树抖抖手臂,“唰唰”,是黄叶道别的话音。 ①这句话运用了_______________的修辞手法,把________________当成 ________________来写,写出了风摇树枝的动作。 ②“道别”的近义词是__________________。读到这个词语,我仿佛听到黄叶在 说;“______ _________________________________________________。 (2)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛。 ①“叮咛”的意思是____________________________________。能和“叮咛”搭 配的词语有很多,除了“暖暖的叮咛”外,我还可以说________________的叮咛、_______________的叮咛。 ② 读 了 这 句 话 , 我 好 像 听 到 大 雁 在 说 : “___________________________________________” 二、阅读提高 5.阅读短文,完成练习。 黄叶 秋风像把大扇子,扇得满地黄叶子。铺在地上像毯子,阳光一照像金子。蚂蚁 学校___________________班级__________姓名______________ 学号___________

部编版小学语文三年级上册7、听听秋的声音 教案

读中感悟,体会美好 ——《听听,秋的声音》教学设计 一、教材分析 《听听,秋的声音》是义务教育教科书部编版教材三年级上册第七课。这是一首现代诗,也是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然一些具体可感的声响,以及可心领神会而不可闻的无声声响,用诗的语言,赞美了多姿多彩、硕果累累的秋天。透过秋天所特有的声音,我们可以体味秋天独特的风情。教学时,不必要太注重文章的内容,把每句、每段都搞清楚,应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂;着重是引导学生有感情地朗读诗歌,领悟到词句表达的精妙,体会诗声浓浓的秋情;想象秋天景象的美好。 二、学情分析 (一)在学习内容方面,学生由二年级刚刚升入三年级,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主,却有丰富的想象能力。因此,教学中应努力激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。另外,这个阶段的学生,阅读方面虽然有了一定的方法和速度,也掌握了基本的理解词语的方法,但阅读理解和感悟能力还不够,他们对秋天声音的直观感受不强,另外,秋天对广东的孩子来说是不太明显的,所以更要激发学生收集相关资料的积极性。在文体方面,本篇文章是一首现代诗,诗歌运用了大量的拟人、比喻、反复等手法,描绘了秋的声音,蕴含着浓浓的秋意。诗歌的意境是需要透过文字的想象产生共鸣获得的,在教学中,通过声音、图片的直观画面引导孩子多层面的感受,让学生在合作中探究,在想象中创新,在朗读中悟情,在感悟中积累。 (二)课利用畅言平台评对学生进行生字和课文的语音测评。科大讯飞的语音测评系统是业界唯一通过国家语委鉴定并达到实用水平的成果,信度高。情况分析如下: 在生字方面,9个生字的读音,全班47个同学的平均分达到90分以上(见图1),几乎全班同学的生字字音准确,只有一个同学数据显示(见图2)“抖”“蟋”这两个字音待合格,经常回听,确实是发音不准确。 全文朗读方面,全班朗读平均分为89分其中只有第二小节分数略低,只有84分。根据这一课前检测,在教学中生字的学习集中在这两个读音的纠正上,

听听秋的声音教学设计【《听听,秋的声音》说课设计】

听听秋的声音教学设计【《听听,秋的声音》说课设计】 一、说教材 1.教材内容:人教版新课标小学语文第五册第三单元第十二课《听听,秋的声音》。 2.教材简析: 本课是一首现代诗,是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。 拿到教材后,老师把握编辑意图,加强整合的意识,落实教材要求。选编这篇课文的意图是,从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美,富有韵味。

3.设计理念 新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,学生语文能力得到整体提高。 根据本单元的训练项目,依据基础教育课程改革的要求和教材重点,在结合学生的年龄特点,从课文的思想内容出发,依据本单元的重点训练项目,确定了如下教学目标及重点、难点: 4.教学目标: 1).正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2).一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3).仿照诗歌的形式,续写诗文。 教学重点是:从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。 教学难点是:体会诗中浓浓的秋意,仿照诗歌的形式,说一说,写一写。 二、说学情 秋天,对广东的孩子来说是不太明显的,所以就要激发学生受及相关资料的积极性。三年级的孩子有丰富的想象能力,所以,让学生在在合作中探究,在想像中创新,在朗读中悟情,在感悟中积累,关注动态生成的课堂,以学定教,顺学而导,就成了这堂课的设计依据。学生初次接触现代诗,教学的重点和关键都落在了朗读上,要树立朗读第一位的教学观,老师的精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生,形成学习的动力。生本班的孩子,认知能力和语言组织能力是比较强的,比较喜欢阅读,喜欢讲自己的所思、所得与大家交流、分享,所以,这节课他们应该会给我们一个惊喜。

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