初一年级美术教案(下)[1]

初一年级美术教案

（2010-2011学年度第二学期

捣练图

【教学目标】：

1、知识目标：

（1）学会多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》；

（2）了解唐代人物画概况；

（3）了解中国古代人物画的发展；

（4）学会美术欣赏的学习方法。

2、能力目标：

（1）培养学生运用信息技术查阅、收集资料的能力；

（2）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力；

3、情感目标：

（1）提高学生美术学习的兴趣和欣赏、审美水平；

（2）体会中国古代人物画，特别是唐代仕女画独特的艺术魅力；（3）了解唐代历史，激发学生的民族自豪感。

【教学重点】：多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》

【教学难点】：美术欣赏的学习方法

【教学准备】：教学课件一、课前准备的相关资料

【教学方法】：讲授法、讨论法、合作学习、研究性学习

【教学过程】：

一、布置课前学习任务。

教师要求学生查阅书籍，或上网查询网页、网站，收集、整理和《捣练图》相关的信息资料。

二、播放影视剧《大明宫词》片段，导入新课。

激发学生的学习兴趣，让学生产生共鸣，对唐代妇女的社会生活状况有个直观印象。

导入《捣练图》。

三、尝试以制作简单网页的形式学习《捣练图》及唐代仕女画：

以网页设计贯穿课堂教学始终，在此基础上学生进行自主学习和研究性学习。

（一）版块设计：

学生在掌握一定制作网页方法和要求的基础上，分组讨论网页版块组成。教师给予适当指导。讨论后师生共同总结确定。

版块一：仕女画（相关文字、图片）

版块二：宋徽宗赵佶（相关文字、图片）

版块三：唐女性形象（相关文字、图片）

版块四：思考与讨论

（二）围绕《捣练图》进行研究性学习。

1、确定研究内容。

教师点拨学生从不同角度确定“思考与讨论”版块的内容。学生思考、讨论、分析、解决，总结。

（1）从美术的角度（《捣练图》传达的直接信息）

内容分析；构图样式；绘画技法；色彩；细节描写；艺术风格等（2）从历史的角度（《捣练图》传达的间接信息）

主要通过画中唐代妇女经济；

文化；政治；民族关系：地理角度（信息综合）

2、《捣练图》与你了解的西方古代人物画相比有什么不同？收集西方古代人物画资料。

四、学习结果检测、呈示。

由教师出题或学生出题，学生抢答，检验学习结果。（题目如下：）

作者及年代；《捣练图》属于什么画种；

采用什么构图样式；采用哪些绘画技法；

色彩特点；作品风格等

艺术源于生活，高于生活

【课业类型】：欣赏课

【教学目标】：

1、知识目标：

通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解"艺术源于生活，高于生活。"的道理。

2、能力目标：

通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。

3、情感目标：

培养学生的参与意识，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。

【教学重点】：

使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。

【教学难点】：

以美术作品为切入点，使学生理解"艺术源于生活，高于生活。" 【教学准备】：

教师：教材，教学课件,实物投影仪等。

学生：教材，查找和搜集相关资料，如各类艺术作品。

【教学过程】：

（一）组织教学：检查学具，安定课堂。

（二）导入。

1、影视欣赏：动画片《奔尼兔》片段

2、思考比较：动画片中的兔子形象与生活中的兔子的异同

3、点出本课重点，并板书"艺术生活 "

（三）美术作品赏析。

1、国画作品《虾》（齐白石）

①映示国画作品《虾》

齐白石是我国著名的艺术家，他在诗、书、画、印几个方面都达到很高成就。

②《虾》的艺术处理：

齐白石依据真虾总结出极为简练的画法，使其所画之虾又不同于真虾。

③《虾》的艺术特色及其艺术魅力。

齐白石的作品之所以打动人，更在于寓于形象之中的情--充溢的诗意和对生活的热爱之情，也诱导、激发着人们对生活的爱。

2、油画作品《开国大典》（董希文）

①播放《开国大典》影片片段。

②映示关于《开国大典》的油画作品和摄影作品各一张。

这是一幅深为群众欢迎的革命历史画。画宽4.05米，高2.3米，油画。1952年至1953年作，现藏中国革命历史博物馆。

③总结油画《开国大典》的艺术特色。

油画《开国大典》艺术处理方法：

运用了油画表现手法，强调了空间感；

3、美术作品的艺术魅力

齐白石的国画作品《虾》的传神美

凡高的油画作品的色彩美

列宾的油画作品《伏尔加河上的纤夫》的悲壮美

4、美术作品创作的表现形式。

再现性：以真实地表现客观世界为目的，作品的艺术表现形式是逼真写实的。

图例：油画《父亲》（罗中立）、油画《泉》（俄）（普拉斯托夫）

表现性：以客观对象为媒介，重在表达作者的精神和内心情感，画面的艺术表现形式或以夸张、变形处理，或以荒诞的组合，创造一个新的艺术世界。

图例：油画《开花的苹果树》《灰色的树》《红树》（荷兰）（蒙得里安）、中国画《松魂》（吴冠中）

（四）其他艺术作品赏析。学生展示和分析生活中能反映出"艺术源于生活，高于生活"的

手绘线条图像的表达

【教学目标】：

１、知识目标：

引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程抓住事物特征绘画的重要性。指导学生运用绘画知识表现自己生活中的万事万物。２、能力目标：

鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。

３、情感目标：

培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现”

【教学重点】：引导学生初步掌握手绘线条图像的表达方法，体会用已给线条图像表达的乐趣，发挥想象，创造性地表达

【教学难点】：抓住事物的特征进行描绘。

【教具准备】：

生活日用品（数件）、磁性白板、手绘线条图片（数件）

【教学方法】：探究学习法

【教学过程】：

1、手绘线条图片欣赏导入。

2、师生初步手绘线条图像的表达。

3、师生共同探讨总结手绘线条图像表达的方法。

（1）、手绘线条图像的意义：

今天，图像传达已广泛应用于社会生产、生活的方面、信息技术的飞速发展，更使我们面临“读图时代”的挑战。以手绘图像来传达信息和从图像中获取信息，将成为21世纪的青少年适应未来社会的生存和交流的能力之一。

（2）、手绘线条图像的功能、用途：

手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等各种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。

（３）、线条表达：

男同学画5种以上的汽车（或兵器、建筑等）

女同学画出你喜欢的5种以上服装或发式（表达能力）（４）、画出你从家到学校的地图（体验与图形的对言表达）或画出你的个人生活轨迹（是乐还是愁等情况）从出生到现在的情况

手绘线描图像—-立体图像的表达

【教学目标】：

１、知识目标：

通过对中外手绘线描绘画作品的欣赏，使学生初步懂得并领会艺术的美，感受并发现自然界中的美。

２、能力目标：

用手绘线条准确客观、忠实现实地传达物象信息。熟练掌握丰富的线条表达方法。

３、情感目标：

对学生进行“实践—认识—实践”的辩证唯物主义教育。培养学生相互合作、共同提高的意识。

【教学重点】：

用手绘线描表达立体图像的方法和营造空间的呈现方式

【教学难点】：

发现、体验生活，并能清晰地传达物体结构、透视、排列组合规律和表现方法。

【教学方法】：多媒体

【教具准备】：CAI课件及图片资料、铅画纸与各种绘画笔。

【教学过程】：

一、新课导入

1、请你学生寻找身边的形体的物体。

小结：在我们生活中充满着立体形象。

２、出示不同技法的作品：油画、水彩画、国画、版画、剪纸、手绘线描画（平面、立体）

３、你觉得用哪种技法描绘事物又快又好？

４、引出课题：多媒体展示：放一段生活活动场所，感受生活中的立体形

手绘线描图像—-立体图像的表达

联系生活实际，创设情景，激发学生的学习兴趣。引出课题。

二、讲授新课

（一）手绘线描图像的特点及作用

１、课件展示手绘线描图像作品，什么是手绘线描图像？

２、我们为什么要学会用手绘线条来表达立体图像？（其特点）

３、手绘立体图像在生活中的应用。

（1）同学们分小组画实物。（平面、立体）

（2）平面与立体的图象有什么区别？（平面图像只表现出物体的长宽。）

（二）学习立体图像的三种表达方法

１、刚才我们用的是表达直观感受的方法。

２、表达结构分析的方法：把一个物体看成是透明的，将被遮挡的部分画出来。它较清晰地表达物象三维关系的本质特征。

３、表达主观理解的方法：根据对物体结构认识理解的一种表达方式。小结：无论用哪种表达方法，最重要的是把物体较真实地表现在画纸上，来传达我们的感情。

三、作品赏析、拓展知识

１、几张名画好在哪里？（结构、造型、线条）它们运用的是哪种技法？

２、简介画家、拓展知识

凡高毕加索齐白石

３、观察大师的手绘线描作品与你们的手绘线描作品比较一下觉得在表现手法上有什么不一样？

４、加深理解，展开想象体验创新

四、展示与评价

１、小组交流评价。

２、教师点评。

把自己的画介绍给大家，互相说说谁的画最有趣，你为什么最喜欢这幅作品。

五、小结

用所学知识（手绘线描立体图像的表达）在生活中是怎样应用的？你能创作有个性的作品吗？

【教学反思】：

校园写生课符合新课程理念学生兴趣高涨，分组写生活动中师生关系融洽，绘画积极性高，课堂小结中，学生发言积极、气氛热烈，使我感到初一新生思维活跃，语言表达能力强，对于学生的发言，我一个个给予肯定，使每一个学生具有自信心，促进学生潜能、个性、创造力等方面全面发展。

通过这节课我感到课堂教学，课课都会有不同的情况发生，这就要求老师具有应变能力，使课堂教学收放自如，以学生为本，充分尊重学生的成长需求，体验需求和选择的需求。

单色版画

【教学目标】：

1、知识目标：

了解版画的特点和制作过程，初步掌握制版与印刷的技法。２、能力目标：

尝试自己动手设计制作一幅单色版画。

３、情感目标：

培养学生的审美情趣和对传统艺术的热爱。

【教学重点】：重点是版画的制版工艺和特点。

【教学难点】：难点是学生动手能力的培养。

【教学过程】：

一、检查工具

二、导入新课

请同学们跟老师一起来做一个游戏，在我们的大拇指上涂上少量颜色。（注意控制水分）在一张废纸上印出指印。

①看一看能不能印得出来。

②可多印几个看看会不会发生改变，同桌之间也可比较一下有什么异同。

③想一想为什么会出现这种纹理呢？这个就是指纹，指纹在人的一生当中基本上不会发生变化，不同的人他的指纹相同的概率也很小，大概只有万分之一。所以这在古代也是一个重要的法庭证据之一，用来辨别一个人的身份，但是现在科学技术发达了，人们有更先

进的方法来辨别。

三、作品赏析

欣赏一些大师的作品和学生的作品，通过对作品的对比展示，介绍多种风格与特点的版画作品。

［西班牙］毕加索枪［西班牙］毕加索戴帽子的人

四、制作过程

1、画稿：选择一个你喜欢的题材设计一个画稿。注意选择突出凹凸特点的题材。

２、制版：用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用胶水贴在一底板上。

３、印刷：铺上纸后均匀的磨平。（中间可看看印刷的效果，如果不够再涂墨印刷，注意纸的位置不能移动）

4、完成

五、展示点评

六、布置作业选择一个你喜欢的题材设计一幅单色版画

纸的立体表现——纸浮雕

【教学目标】：

１、知识目标：

使学生学会纸浮雕的制作程序：构思、画图、制作、粘贴；掌握纸艺中基本的折、剪、刻、粘贴等技法。

２、能力目标：

学会辨别不同的线条所表示的意思，锻炼在平面的纸上塑造立体形象的能力。

３、情感目标：

感受生活与艺术的丰富多彩，体验纸浮雕装饰作品的美感，发扬团队合作精神，在实践中体现互爱互助。

【教学重点】：纸浮雕的基本技法及应用。

【教学难点】：将平面的纸变成立体形象的方法

【教具准备】：纸浮雕示范作品、五角星、圆锥、小花、月亮等

【学具准备】：小刀、剪刀、胶水、卡纸、圆规、铅笔、橡皮檫

【课业类型】：设计·应用课

【教学过程】：

一、导入（欣赏纸浮雕图片）

当你看到这些造型各异的纸浮雕作品，是否想过用这种独特的艺术形式来装饰自己的房间呢？

提出两个问题：

1、什么是浮雕？

2、你在那里见过浮雕作品？

二、讲授新课：

（一）、纸浮雕的特性

1、装饰性强，造型夸张概括。

2、趣味性强，制作简便又趣。（二）、纸浮雕的两种表现方法

1、构成方法

2、组合制作法

（三）、学习建议

1、想一想自己的房间适合挂一件什么内容的纸浮雕作品？选择怎样的色彩搭配，更能表现作品的内容？

2、按照自己的想法设计制作一件造型简练，有情趣的纸浮雕作品。

（四）、展示评价

1、展示学生的作品。

2、你认为哪个作品最适合挂教室，为什么？

（五）、小结：纸浮雕是学生非常感兴趣的内容，纸浮雕用材简便，学生在设计、制作过程中，可以体会到艺术的美感和成功的愉悦，学生的立体思维能力和艺术表现力也得到锻炼。

【教学反思】

纸的立体表现—纸雕塑

【教学目标】：

１、知识目标：

学习纸立体造型的基本原理与构成立体的各种方法，制作一个具有三度空间的纸雕塑作品。通过设计与制作纸雕塑作品，了解立体构成的基本知识，体会现代雕塑的形式美感。

２、能力目标：

关注现代生活中的设计，体验创造的乐趣，提高对形象的艺术概况力，锻炼立体思维的能力。

【教学重点】：形成纸立体的多种构成方法。组合法、折叠法等。【教学难点】：纸雕塑的设计。造型构思点、线、面、体的韵律组合。【教学过程】：

一、导入课题

出示城市现代雕塑与纸雕塑图片，进行对比讲解现代雕塑的形式美感，对比纸雕塑体会用构成的方法设计制作纸雕塑的情趣。

二、讲授新课

（一）、什么是纸雕塑？

是以纸为材料，以立体构成为原理，制作具有三度空间的立体纸雕塑。

（二）、生活中的雕塑与纸雕塑对比

1、两者的共同点是什么？

2、两者给你的共同感受是怎样的？

（三）、具体分析纸雕塑作品

1、你觉得此纸雕塑作品想表达什么？

（四）、制作方法

1、组合法

2、折叠法

（五）、制作步骤

1、确定主题

2、选定制作方法

3、选定鲜明的色彩

（六）、学生制做，展示评价

1、你认为你设计的作品中，吸引人你的是哪里？

2、你较喜欢哪位同学的作品，为什么？

（七）小结：

同学们能使用各种基本材料，将造型因素按照美的原则组成新立体的过程对形、色、质等心理效果的表现和探求，使得整个课丰富多彩，学生对立体形象的想象力和直觉判断力也得到提高。

【教学反思】：

课程名称: 民间艺术的色彩搭配

教材名称:人教版第14册(七年级)

主要教学内容:

教学设计的指导思想:

民间美术是民间艺术的主要表现形式之一，以其视觉上的优势是最自发的、最乡俗的艺术语言。本课的文字部分阐述了民间美术的色彩搭配方式、方法、审美特征、文化内涵等等方面。而大量的图片是对以上内容的直观展现，因此，应结合图片和教材文字内容根据当地的实际情况使学生对民间美术色彩搭配的一些手法有个认知上的了解,并且对民间美术色彩搭配的文化内涵有个认知上的基础。

教学目标分析:

1、通过挂饰、玩具、风筝、剪纸、面具、刺绣、织锦等具有典型意义的民间美术作品的实物、图片展示和文字分析，使学生明确民间美

术的色彩搭配多用纯度较高的原色进行强烈对比的手法，从而形成了民间美术特有的装饰风格。

2、对一些民间美术作品的色彩搭配的分析使学生明确民间美术的色彩搭配的规律即色彩多用纯度较高的原色进行了强烈的对比手法，从而引导学生充分感受包含在民间美术中的浓浓情感。

3、通过营造学习情境，使学生在应用知识的同时，体会审美创造的乐趣。

教学重点和难点:

1、教学重点：明确民间美术色彩搭配的主要特点。

2、教学难点：具体了解并运用民间美术色彩搭配的规律进行创作。教学过程:

（一）导入：

师:放假期间，同学们可能会去外地旅游，那除了浏览景色之外、还会带回一些当地很有地方特色的土特产，比如：食品、工艺品等,但食品会被吃掉，因为不能保存,而那些工艺品却有纪念意义的，同学们知道吗?这些工艺品其实都是一些民间艺术品，具有很浓厚的地方特色。那我想请问在座的同学们去外地都收集了哪些民间工艺品呢？请你拿出来和大家分享一下，并介绍一下它有什么让你喜欢和不喜欢的地方？为什么？

（提问调动学生的展示的积极性，也激发了学生的好奇心。同学们发言，介绍自己的工艺品：惠山泥人、剪纸、风筝、蜡染、小香包、绣花工艺品等）

师：你们真有眼光，这些工艺品非常漂亮，你们说说这些民间工艺品是什么地方吸引你的呢？说一说你的感受吧！

生：①小泥人是它可爱的造型。

生：②风筝是它的美丽的色彩。

（学生讨论，交流自己的感受。）

总结：是鲜艳夺目色彩把我们的眼球吸引住了，好了，我们今天就一起来学习一下民间艺术的色彩搭配吧！

课件出示课题：民间艺术的色彩搭配

（二）授课：

1、课件出示：广义民间美术和狭义民间美术。

广义的民间艺术泛指活跃于民间的美术,包括工艺、曲艺、杂技、戏法等各种艺术形式。

狭义的民间艺术特指民间美术与工艺。

师：民间美术是中华民族文化中重要的组成部分，它运用最乡土、最自发的艺术语言，完美的体现了民间百姓意识中最美好的愿望。师：同学们带来的这些民间艺术品，种类很多，那么同学们能不能总结一下民间美术都有哪些种类呢？（发言、归纳）民间美术种类：（教师边讲解边放课件，增加直观感受，加深印象）

2、课件展示：民间美术的图片欣赏，图片播放中加入动听的民间音乐《春江花月夜》，情景交融。

（1）民间玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、及综合材料所制玩具等。

（2）染织刺绣。包括蜡染、印花布、织锦、刺绣。

（3）民间服饰。包括民族服装、绣花荷包、鞋垫。

（4）各地剪纸。包括窗花。

（5）纸扎灯彩。包括各种花灯、各种纸扎。

（6）绘画。版画、年画。

（7）雕塑。彩塑、小型泥人、木雕、面塑等。

（8）戏具用品工艺。包括木偶、皮影、面具等。

（9）编织。包括草编、竹编、柳条编、秫秸编、麦秆编、棕编、纸编等

师：（1）这么多、这么美的民间美术作品，创造者是谁？（是民间的能工巧匠，是普通的劳动人民。）

（2）在民间美术品中常出现什么形象？（花卉、人物、动物等大多是吉庆有余、福禄寿喜、祛病避邪的主题。寄托着劳动人民的向往美好生活愿望，代表着普通劳动人民的真挚情感、好恶）

（3）民间美术作品有什么明显的特点？（形象古拙、概括、简练，即抓住了形象的主要客观特征，又进行大胆的取舍、夸张、变形。）（4）民间美术作品的色彩如何？（色彩鲜艳，对比强烈，提取自然形象的色彩并进行夸张和随心所欲的搭配，常采用互补色的对比关系：如红雨绿、蓝玉黄等单纯鲜艳的色彩搭配，体现一种质朴、真挚、热烈的情怀。色彩表现为饱满、艳丽，清新、多施以纯度较高的原色。色彩搭配采用了强对比手法，形成了特有的装饰风格。）

（5）做个小游戏：“买东西”。（对本课的主题：民间艺术的色彩搭

配有一个更进一步的理解，通过主动的参与学习改变偏见，并将偏见变为积极的认识）（运用对比自然真实的物品与装饰风格的作品的不同色彩体现，加强学生对民间美术色彩搭配手法的理解）

教师准备好许多不同款式的鞋垫，让部分学生上扮演“顾客”，为自己的“店铺”提“意见”。

学生小声议论并发表自己的看法——为什么没有色彩的鞋垫没有人买，而色彩鲜艳的鞋垫买的人却多呢？

给我们最深的印象是什么？教师及时分析运用文字说明以及学生的生活经验，使学生明确民间生活的环境、状态以及老百姓的追求与信仰是形成民间美术色彩搭配不拘泥于自然色彩现象、大胆提炼归纳的装饰风格，从而让学生进一步理解民间美术的文化内涵。

5、课件展示：

（1）民间玩具虎与现实中老虎有哪些不同？

（2）具体分析布老虎的色彩搭配。（三原色）

（3）课件呈现民间美术色彩搭配的要点：民间美术中的“五彩”指的是青、赤、黄、白、黑五色。

（4）课件出示年画“点套”口诀：（大红、深绿、深绿、黑谓硬色，淡灰、天蓝、粉红、粉绿、淡黄谓软色）。

软靠硬，色不愣。黑靠紫，臭狗屎。红靠黄，亮晃晃。分表绿，人品细。要想俏，带点孝。要想精，带点青。文相软，武相硬，断国孝，三蓝黑。女红，妇黄，寡青，老褐。红忌紫，紫怕黄，黄喜绿，绿爱红。