思朵中学怎么样

思朵中学（Stawell Secondary College）位于澳大利亚维多利亚州的思朵市，是一个男女同校的政府公立学校，距离墨尔本230公里。

思朵中学建于1889年，有着120多年的历史。早在1915年, 根据当地报纸的报道,思朵中学的高考名列维州各中学前茅。120多年来，思朵中学一直保持很高的教育质量。从2002年开始思朵中学开始招收中国留学生，培养了一批又一批品学兼优的学生。

360教育集团介绍，思朵中学（Stawell Secondary College）开设全部VCE科目，校内配备现代化设施，为学生提供体验科学技术的便利渠道。学校有自己的语言中心。思朵中学鼓励并协助学生完全发挥个人的学习、社交和身体潜能。学校还为学生提供就业及大学入学的意见和辅导。学校营造安全且能提供支持的优美教育环境，重视良好的学习习惯，积极主动的学习态度，并在讲英语的家庭中安排学生住宿。

思朵中学（Stawell Secondary College）强调尊重和认识个体不同，并高度重视社区精神。

学校有一名中文教师/传译员，协助学校与中国家长的交流。

洋思中学学习学习心得Microsoft Word 文档

学习洋思中学心得体会 2012年5月15日，我们久仰小学的老师有幸在学校的安排下来到了仰慕已久的全国教育名校―――江苏泰兴市洋思中学。这次学习具体由黎校长带队。通过听课的形式，使我们眼界大开耳目一新，更新了教学观念，学到了先进的教学方法。通过这次学习考察活动，我发现洋思中学全校有三千多人,但校园的干净整洁令人惊叹。这种种迹象表明洋思中学管理的严格和到位。现场听课还是有新的发现。具体说来，我要学洋思中学的以下经验：一、洋思的教学模式：先学后教，当堂训练所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业，进行严格训练，形成能力。这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。例如：在听七年级地理《母亲---黄河》公开课上，那位教师先引导学生按照自学指导看自读，再让学生自主学习，教师巡视，发现问题，然后补充引导学生更正、讨论，解决疑难问题，最后让学生当堂完成作业。教师只作很少的必要的点拨，很快解决了问题。二、洋思的教学模式特点： 1、课堂教学的全过程，都让学生自学。但是，其中的每一步都离不开老师的引导，学生是主体。老师只是起主导作用。开始上课时，教师三言两语（或用投影幕显示）准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。然后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学；另一方面通过行间巡视、个别询问，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾向带性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备。 2、教师的教重在解难找规律，教的内容是学生自学后还不能掌握的问题，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。而要寻找出规律，真正让学生知其所以然。教的方式是让已掌握的学生先讲，学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲得不完整、达不到深度的，教师要补充；讲错了的，教师则要更正。这样，教师精讲多练，但能通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。 3、当堂完成作业，进行严格训练。教师要保证训练的时间不少于15分钟，让学生能够把刚学到的知识转化为能力。三、洋思中学注重提高课堂效率：洋思中学每节课不少于15分钟的独立地、快节奏的当堂训练培养了学生运用知识解决实际问题的能力。学生当堂独立作业，什么问题都可以暴露出来，教师可以根据获取的准确信息，及时改进教学。这样长年累月坚持下去，教师教得轻松学生学得轻松，教学质量就会不断提高。我深深体会到，学洋思要根据本校实际情况，根据教材实际情况有所取，有所舍，有所增，有所减，活学活用。重点学习洋思人的改革精神，品格，先进的管理经验，学洋思人“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式。转变教学理念。我们切不可机械照搬而不灵活运用，对洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂

洋思中学教学模式简介

洋思中学教学模式简介一、理念：教师的责任不在于教，而在于教学生学。先学后教，以教导学，以学促教。二、教学策略： ① 每堂课规定，教师讲课时间最多不超过10分钟，一般在7分钟左右，有的课4分钟。保证学生每节课有30分钟连续自学时间。 ②灵活运用“先学后教，当堂训练”的教学模式。不同年级，不同学科，不同内容，不同基础，适当调整。该少讲的不多讲，但必须保证学生足够的自学时间。 ③学生自谋自学策略。教师给学生自学的锦囊妙计，为学生谋划自学策略，每个学生教有自己的自学方略，开始是自控的，逐渐地形成了习惯，养成了良好的自学习惯是教学成功的主要因素之一。 ④合作精神与合作能力是自学的力量源泉“兵教兵”，精诚合作，在兵教兵中，差生弄懂了教学内容的疑难，优生增强了对知识理解的能力，合作互相提高。 ⑤教师精心备课，教师的形象、气质、基本功，教学艺术，潜移默化地影响学生。文化课是以理解知识培养能力为主要目标，其他的情感、态度、价值观在教学中去渗透实施。三、集体备课：集中研究以下几个问题： ①如何引导学生自学最有效？ ②共同研究下一周各课时的教学方案； ③确定学生自学范围、自学内容、自学方式、自学时间、自学要求，这五确定是统一的； ④自学可能遇到哪些疑难问题？ ⑤设计什么样的当堂测验题才能最大限度的暴露学生自学后可能存在的问题？ ⑥如何引导学生自我解决这些问题？备课中的每一个细节，教是根据学生的“学”来组织进行的。四、备课笔记：主要体现以下几个方面： ①课题、教学内容；②学习重点；③学生思考，从学生实际出发，写出指导学生的策略； ④课堂检测题的设计。五、教学模式：范型：“先学后教，当堂训练” 教学流程如下： 1、“先学”，教师简明扼要地出示学习目标；提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。 2、“后教”，在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。 3、当堂训练：在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。课堂的主要活动形式：学生自学——学生独立思考——学生之间讨论——学生交流经验。 4、这种教学模式，教师不再留作业，学生在课堂上完全自我解决，当堂消化。六、教师的作用： ①教师以学定教，教师的教学以研究学生怎么学、学什么，集中解决为什么学，学的效

11个名校课堂教学经验介绍及分析

11个名校课堂教学经验介绍及分析 11个名校课堂教学经验介绍及分析课堂教学如何实现学生为主体、教师为主导 ——11个名校教学经验介绍及分析一、外地课堂教学改革经验介绍（一）洋思中学（校长蔡林森，现任校长秦培元）江苏省泰兴市洋思中学本是一所地处偏僻的村联办初级中学。1980年，当时泰兴县天星镇六个村的农民，为了解决子女就近上初中的问题，集资了两万元钱，买了七亩地，建了26间平房，办起了洋思中学，当时只有5个班，13名教职工（只有1名公办教师，4名民办教师，8名代课教师），220名学生。教学设备几乎全无，课桌全是借的。然而就是在这样三流办学条件、三流师资队伍、三流生源质量的情况下，历经多年的实验研究，洋思中学成功的创立了全新的教学模式，创出了一流的教学业绩，走出了一条以自主学习为根本的教学改革与发展道路，成为一所全国闻名的学校，成为基础教育改革的一面旗帜。如今的洋思中学已今非昔比，他们从偏僻的农村走进了泰兴市区。学校占地120亩，现有65个初中班，在校学生3200多人。洋思中学成功经验可以总结为48个字，即：尊重主体、面向全体（洋思的办学思想）；讲求实效、持之以恒（洋思的德育教育）；先学后教、当堂训练（洋思的课堂教学模式）；深化改革、发展产业（洋思的办学体制改革）；从严治校、科学管理（洋思的学校管理）；艰苦奋斗、无私奉献（洋思的教师队伍）。办学理念：没有教不好的学生、让每一位家长满意。洋思把教好每一个学生、办人民满意的学校作为天职，作为教育信念。教学模式：先学后教、当堂训练。先学：教师简明扼要地出示学习目标；提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。后教：在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。当堂训练：在先学后教之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。课堂的主要活动形式：学生自学——学生独立思考——学生之间讨论——学生交流经验。洋思中学的三清运动，即：堂堂清、日日清、周周清。堂堂清、日日清、周周清，就是要求学生向每节课要质量，向每天要质量，向每周要质量。堂堂清：要求学生课堂上必须尽力完成相关的学习任务。日日清：对课堂上完成的练习，教师在课后及时批阅后，对出现的问题及时找相关的学生个别辅导。周周清：每个星期的周末，对部分学生的一周学习情况进行检查。三清清的内容：学生必须掌握的最基本内容。比如：课堂练习的必做题、英语单词、基本背诵内容、基本公式、规律等。三清清的对象：学困生。关键是，教师要把这个工作做扎实，并坚持不懈。（二）杜郎口中学（校长崔其升）杜郎口中学，偏居山东省茌平县的一个普通农村中学，坐落在离杜郎口镇约一公里的旷野中，距县城23公里。偏僻闭塞，地处彻底的农村，周围都是大片的田地；设备简陋，连像样的用来上公开交流课的音箱都没有；师资力量薄弱，学校老师正规师范本科毕业的很少，

洋思中学课堂教学模式的解读

洋思中学课堂教学模式的解读一、洋思中学课堂教学结构图先学→后教→当堂训练 ↓↓↓ （看、练）→（兵教兵）→（练） ↓↓↓ （生）（生）→（生）二、洋思中学课堂教学基本应用程序 1、提示课堂教学目标（约1分钟）课前教师认真钻研课程标准和教材，准确制定课堂教学目标，上课时通过投影让学生观看，使学生在上课开始时就明确学习目标。 2、指导学生自学（约2分钟）为了实现课堂教学目标，教师在课前需要根据课程标准和教材，制定具体的学生自学指导，上课时通过投影展示，让学生明确应该怎样自学。自学指导应该明确自学内容、自学方法和自学要求（即多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等）。 3、学生自学，教师巡视（约5----8分钟）这一环节学生按照教师的自学指导认真自学，积极主动地探究知识。教师应加强巡视，通过察言观色，了解学生自学情况，端正学生自学态度，对学生自学进行监控和引导。 4、检查学生自学效果（约5----8分钟）让中差生尤其后进生回答问题或者板演，最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题和倾向性错误。 5、引导学生更正，指导学生运用（约8----10分钟）针对中差生的回答或者板演，教师发动全体学生各抒己见，找错误或者比较与自己做的方法、结果是否相同，错误的原因是什么，应该怎样更正。学生通过讨论、辩论、比较来寻求正确答案。在这一环节，教师要做到三个明确：

1）明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即学生自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题。对学生通过自学已经掌握的内容，教师应该坚决不教。 2）明确教的方式。教的方式是会的学生教不会的学生，即“兵教兵”。也就是针对中差生在回答问题或者板演过程中存在的错误，先让会的学生讲错误的原因是什么，应该怎样改正。如果学生讲对了，教师就不必重复；讲得不完整，达不到深度的，教师要补充；讲错了，教师要引导更正。 3）明确教的要求。教师不准就题讲题，只找出答案，而要引导学生寻找规律，真正让学生知其所以然，帮助学生归纳上升为理论。 6、当堂训练（不少于15分钟）布置课堂作业，督促学生当堂完成，检测每位学生是否都当堂达到了学习目标。对本节课所学内容，在当堂训练中未达标的，课后及时补救。 1）“兵教兵”：好学生帮助后进生； 2）教师个别辅导，个别训练。三、关于七中的课堂教学学习洋思中学的课堂教学模式，关键是落实在行动上。首先要解放思想，转变观念，树立以人为本的教学理念，坚持每节课都从最后一名学生抓起，常抓不懈，持之以恒。希望全体教师认真解读洋思中学的教学模式，借为己用，融入执教学科的教学。为此，学校树立学习洋思中学教学模式的典型，并以此作为教师教学评价的重要途径

谈谈备课的经验和不足

谈谈备课的做法和要求今年寒假前组织教师学习高效课堂实施方案，教材课标、学案，教师分章节研讨，利用假期研究近几年中考试题借鉴了洋思中学等学校先进的教学理念和教学模式，立足于实际，不断对集体备课进行完善，形成了小单元集体备课的程序和模式，实现了教学资源共享，使集体备课更实有效，促进了我校教学质量的提升。一、集体备课的目的：集体备课，可以集思广益，博采众长，形成合力，从而达到1+1大于2的效果。但集体备课并不是所有学校都能能将之落实到实处，甚至有的根本就没有集体备课，更为严重的是有的教师不备课。（上课拿一本教材，好一点的再拿一张篇子，一本练习册，进课堂就开讲，讲到哪里是哪里。至于学生的基础如何，应选择什么样的起点，怎样组织教学，关注学生，怎样进行分层，因材施教，全然不顾，这是最不负责的老师，更是造成差生的罪魁祸首。）有的集体备课也只是一个教师备好教案后，大家纷纷共享，成了集体不备课。有的学校学科之间，不同学科之间，年级之间都要围绕成绩进行展开竞争，与奖励挂钩，造成教师之间貌似神离。各留一手的现象。种种原因使集体备课流于形式，基于此，我们要研究集体备课的做法，强化集体备课，教学相长，共同进步，发挥团队作用。集体备课发挥教师群体的智慧，弥补各位教师备课中的不足取长补短，资源共享，共同提高。集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点、难点，更科学地设

计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难、二、集体备课的组织形式学校同年级的教师成立备课组，每个单元有一个主备人，课备完后，另外的教师和主备人共同讨论，并提出修改意见活动由备课组组长组织进行,学校做好检查、监督。三、集体备课的要求： 1、集体备课做到“三定三有”：定时间，定地点，定主备人：有计划，有主题，有记录。 2、基本模式为：“提前备课，轮流主备，集体研讨，优化教案、学案，共同提高”。四、备课的原则严格执行“个人自备，集体复备，二次自备”原则。五、具体流程： (一)初稿阶段 1、主备人自主备课：备课组长精心制定教学计划，分工协作明确每次活动的主要备课负责人（主备人）的牵头任务，定时间、地点、具体的内容。主要备课负责人必须对所承担的教学内容作精心研究准备。备课组成员自主研读主备稿。提前一周下发主备人的主备稿，备课组成员自主研读，写出修改建议。

个人自学心得体会

个人自学心得体会目录第一篇：个人自学心得体会第二篇：个人自学心得体会第三篇：本学期个人自学心得体会第四篇：个人自学学习心得体会第五篇：党校自学心得体会正文第一篇：个人自学心得体会从XX年上半年到市招办报名时选择了江苏省社会自学考试本科段计算机专业开始，至XX年11月16日走出南京大学毕业答辩的113室为止，我以两年来的所有业余时间和全部精力，为自己从大专生蜕变为本科生的艰难历程划上了一个圆满的句号。这一路走来，有挑灯夜战的苦涩，有求助无门的酸楚，有孰重孰轻的彷徨，有失败挫折的打击，更多的却是成功所带来的一次次欣喜若狂。自学考试的性质，决定了它不可避免要与自己的本职工作产生冲突。身为一名初中教师，既有多个班的教学任务，又要每周六正常上班为学生补课，还要抓紧一切课余时间给学生提优补差，常常是下班后几个小时还有部分学生为一些尚未清楚的问题围在身边不愿离去。而为人师表的工作性质又使我不可能将任何其它私人的事情臵于工作之前，因而留给自己充实学习的时间便少之又少，社交活动能推则推，业余爱好全部放弃，休息的时间则压缩到不能再少，争分夺秒正

是我这两年来的真实写照，为的是把所有能够利用的时间全部花在自学考试上。即便如此，领导和同事还是不能理解。第一次为了参加自学考试而向校长请假时，费了许多口舌还是没能争取到规定的一周复习时间，因为学校没有过这样的先例；想去南京参加论文培训，却被领导告知，本科只求有而不求好，论文的等第高低在校内看来并无区别，其他老师大多选择了教师自考，不必占用太多时间即可取得本科文凭；工作上的失误在同事看来总是有意无意要与参加自考所花的时间和精力联系在一起…… 但在压力和阻力之下，我仍旧坚持不懈，甚至从未想到过放弃。看着合格证书一张张地积累，我深信付出终会获得回报。既然选择了自考，选择了向困难挑战，相信我的知识和才能也一定会得到相应的提高，这一切应该是成正比的，只有一份耕耘才能有一份收获。于是，当我代表学校在区计算机教师说课比赛中获奖时，当我制作的多媒体课件在公开课上得到校内外老师的一致好评甚至争相借用时，当我设计的学生成绩管理系统开始在全校投入使用时，我渐渐意识到，我的付出正在慢慢地得到认可，我的努力终于得到了回报，在工作上发挥出越来越大的作用。下一步，当然还有很多的打算：学校的网站建设，校刊的排版编辑，学生编程竞赛的培训，都能令我学以致用。而这一切，如果没有前两年踏踏实实的学习，则现在都根本无法实现。感谢自学考试，不仅给予我一个提高自己的机会，更教导了我潜心学习的习惯，培养了我严谨治学的态度。而这一切，也必将在我将来的工作和进一步的学习中显示出无比的优越性。所以，我为自考全身心地付出而不曾有过

对洋思中学刘金玉报告笔记整理

科学施教先学后教，精心打造高效课堂 ——对洋思中学刘金玉报告笔记整理一、何为高效课堂为什么提出高效课堂 (一)何为高效高效(有效相对于无效,高效相对于低效) 要打造高效课堂。 (二)高效——就是变传统教学的内容少,速度慢,效果差,费时间, 为容量多,速度快,效果好,省时间。即:变“事倍功半”为“事半功倍”，也就是“又好又快发展”(高效的内涵,同时也是科学发展观的主要目标) (三)“效”=高效率+大效益+好效果即: 提高课堂效率实现课堂效益最大化达到最佳教学效果 (四)高效课堂包括哪些方面 1、教师的高效高效课堂包含两个层面:老师的高效和学生的高效(老师要绽放生命色彩,做灯光,太阳,不做蜡烛,春蚕) A、老师的高效决定学生的高效。 B、什么样的老师教出什么样的学生。 C、老师的高效不简单的等于学历的高 D、打造自己成为名师的不是校长,而是自己。教师要把课堂作为自己的实验基地,不断积累,反思,不断打造自

己。 (赢在课堂,取得师生双赢) (1)怎样提高教师的高效(培训) 真培训,对现阶段流于形式的假培训要进行严格毫不留情的打假 (2)真培训是指:发自内心的需要的自我培训。 (3)教师的高效如何推进学生的高效 A、走进课堂。课堂是教师的生命,教师的研究基地每个教师在走进课堂的时候都要把自己变成袁隆平。 B、走进学生。要真的走进,走进所有的学生。把学生变成袁隆平田地里的秧苗。 C、走进学生的问题。问有问题的课堂不是好课堂。 2、学生的高效内涵: （1）学生高效的最主要的表现是学业成绩的高效(没有分数,今天谁都过不了关) 理直气壮抓成绩,不屈不挠求成绩。要科学的取得分数,不能“打”,“砸”,“抢”。即:不打学生,不砸规律,不抢时间。（2）向提高学生的素质要分数(只有分数,明天谁也过不了关)。分数与素质并不矛盾,分数是学生综合素质的最直观的表现。课堂的两条线:明线——分数；暗线——素质。分数的背后是素质;分数是素质的综合量化。两手抓,一手抓分数,一手抓素质,两手都要硬。素质的内涵——一个人内在的修养,品质,习惯,就是“真”,“善”,“美”。课堂上的“真”——就是真实,认真;是指认真探究,认真思考,而不是传统教学里认为的认真听,认真记

江苏洋思中学教学模式

江苏洋思中学教学模式：先学后教、当堂训练洋思中学在教学中采用“先学后教、当堂训练”的教学模式，很好的培养了学生的自学能力，减轻了学生的负担，解决了后进生的问题，全校学生每门课考试成绩都是优秀。每门课都是教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。“先学后教”的“教”字，不是老师真正意义上的教，而是老师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由教师指导。在学习一种新的教学方法的时候，要研究它的原理和指导思想，不能简单地模仿，否则往往效果不佳，会半途而废。单是机械地模仿几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。在学习了洋思经验后，我们不应人为地规定在课堂上教师讲几分钟，学生学几分钟，把活生生的课堂教学变成了教条。 “先学后教、当堂训练”应该是，从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由讲授者变为组织者，要真正地把学生解放出来。老师有时放不开，不敢放手让学生自学，是因为不相信学生的能力，所以一定要相信每一个学生都能够学好。许多教师只所以喜欢满堂灌，是惟恐讲不细，学生听不明白。考试不及格，传统的观点总认为教师讲得少，就是教师不负责，希望老师多讲。这些不是方法问题，是思想观念问题，说到底就是对学生信不过。思想观念不转变，教学改革永远不会进行到底。过去我们认为教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会更高。但是我们没有想到，这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习。其实书本上大部分知识学生通过自学都能够解决，老师的讲反而更耽误时间。洋思中学的经验证明，平时老师需要讲十几分钟的内容，学生自学三、四分钟就可以了。学生自学几分钟就开始做题，不会的再回头看例题或相互讨论，基本就能做练习题了。这个过程是个不断反馈的过程，不是看一遍就全部会了。这样，学生自学积极性更大，效率更高。因为老师规定学生自学几分钟就要做练习题，学生有一种紧迫感，不认真看就不会做练习题，落在别人后边，从而培养了学生的竞争意识。所以学生自学比被动地听老师讲课积极得多，这样把学生的主体地位真正突出了出来。后进生问题是个普遍性的老大难问题，洋思中学基本不存在后进生问题。为什么学生自学反而缩小了差距，转化了后进生？原因是多方面的：一是教师在

学习生活体会心得范文3篇

学习生活体会心得范文3篇学习生活体会心得范文篇1：逝者如斯，三年的高中生活一瞬而过。大一时和同学再次回到母校，又是一番感觉。看着校门口的大红榜，心里还是很高兴的，毕竟，上面见证着自己那点点滴滴的努力。回首过去，高一入学时，我的成绩不是很好，当时对这个成绩还不是很满意，目标是渐渐进入班级前15，但是我到高二上学期时基本快成班级倒数前十五。这里最主要的原因还是我沿袭着初中的不良学习习惯，每天只图快速地完成老师布置的作业，然后就可以心安理得的睡觉。就因为这个所谓的速度，我做的题“多”却不“精”。这里的“精”就是指每次做完题对完答案用大脑独立想想这道题的正确解法，直到你做明白了并且能给别人完完全全地讲明白。我把时间都用在做题改题，却没有用在思考上，这就犯了个大忌。在高中，还是思考至上，你学会了思考，就学会了怎样成为王者，所以还是不要懒，让大脑时刻转动起来，这样效率会很高。在高三之前可以说我基本没正在做什么，问曰：“做何?”答案不一。数学课代表说：成绩像分母，分子是基础知识，分子为0分母再大也是空虚的。”语文课代表曰：有一言可以终身行之者乎，其勤也。”英语课代表答：english成功的关键就在于一个字：“背!”政治课代表也来凑热闹说：“自信是成功的基石。”我听后叹曰：“成绩专爱好学生。”

三、回家在家里好不容易写完家庭作业，却还要在题海中飘忽不定，刚从语文的之乎者也中逃了出来，又掉进了x+y=z的数学之中去，不必说数学的方程，生物的吸收器官，地理的东南西亚，也不必说历史的三国两晋南北朝，政治的自尊、自信、自立、自强的必要性，英语的abcdefg，单是政治的“四大天王，八大金刚”就搞得我一塌糊涂。做着这可以用千克来衡量的课外题，我也只有说：“我左看右看，上看下看，看得每道题都不简单的份了。我叹道：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找答案，既生人，何生题!” 四、感受初中生活有苦也有乐，我们只能乐中去苦，苦中作乐，酷中作乐。但初中生活还是其乐无穷。学习生活体会心得范文篇3：10月下旬，我与杨时强、张遵庆两位年级组长，由政教处李主任带领到江苏省泰兴市洋思中学参观学习。值此一行，我们都知道，自己怀揣的是学校的信任和期望。我们去了学什么?怎么学?所以压力便随之而来。在走之前，我们一起找过蒿老师，他去年去过，一番言语，说是指点，也似动员。蒿老师记忆里的洋思中学，方方面面都是可取的、可学的，他说你们去了一看就知道了。谢谢蒿老师的这个“看”字，才敢惭言收获颇丰。一看校园，感受文化洋思中学，其实早有耳闻，从一所农村中学到全国知名中学，近二十年不变的办学策略，每年吸引着几十万人次的参观学习，

洋思中学

洋思中学：国有民营初级中学，江苏省德育先进学校、模范学校、文明单位、现代化示范初中，原为乡镇中学，现已由农村迁至市区。学校连续多年，入学率、巩固率、毕业率、合格率达100%，优秀率为泰兴市之首。在完成泰兴市义务教育招生计划之后，面向全国招生。除台湾省外，全国所有省、市、自治区和香港、澳门特别行政区都有学生在洋思中学就读，洋思中学成了名副其实的“中国初中”，被业内人士称之为“洋思现象”。原校长蔡林森有句口头禅：“吃苦就是幸福！”他在校长岗位一干24年（1982—2006），一直干到62岁退休，把洋思中学打造成了从“三流”到“三多”的学校（三流：三流硬件、三流师资、三流生源；三多：要求送子女来读书的家长多，前来学习、考察、调研的领导、专家、教师多，应邀外出讲学、讲课和获得省级以上表彰的教师多）。洋思中学最突出的特色和亮点是：教育管理规范化。从总体原则来说：就是“统一领导；分层管理；条块联动；以块为主。” 从教学管理、学习管理来说：就是“承包制” 从教育管理、学生管理来说：就是“军事化” 领导方法： 1、总体原则是：学校整体部署；科室检查考核；分校组织实施． 2、洋思中学校长、分管副校长只是：宏观主调控、宏观指导、抓大放小，不拘泥于琐事，更不越俎代庖。面对3000多师生的全国名校，每天有大量参观、学习的人流，校长照样高高在上，忙中有闲。 3、职能部分：有职有权，指挥到位，落实到位，说话算数，想哪指哪，指哪打哪，工作有声有色。洋思中学有特色的管理机制；一、工作承包制 “学校所有具体工作都实行承包”。总的承包原则是：“重奖细罚，奖勤罚懒，奖优罚劣，多劳多得，优质优酬。”在洋思中学“无所不包”，上至分管副校长，下至职工，全部要向学校签订承包

洋思中学教学法

先学后教、当堂训练一、理念：教师的责任不在于教，而在于教学生学。先学后教，以教导学，以学促教。二、教学策略：（1）每堂课规定，教师讲课时间最多不超过10分钟，一般在7分钟左右，有的课4分钟。保证学生每节课有30分钟连续自学时间。（2）灵活运用“先学后教，当堂训练”的教学模式。不同年级，不同学科，不同内容，不同基础，适当调整。该少讲的不多讲，但必须保证学生足够的自学时间。（3）学生自谋自学策略。教师给学生自学的锦囊妙计，为学生谋划自学策略，每个学生教有自己的自学方略，开始是自控的，逐渐地形成了习惯，养成了良好的自学习惯是教学成功的主要因素之一。（4）合作精神与合作能力是自学的力量源泉“兵教兵”，精诚合作，在兵教兵中，差生弄懂了教学内容的疑难，优生增强了对知识理解的能力，合作互相提高。（5）教师精心备课，教师的形象、气质、基本功，教学艺术，潜移默化地影响学生。文化课是以理解知识培养能力为主要目标，其他的情感、态度、价值观在教学中去渗透实施。三、集体备课：集中研究以下几个问题：（1）如何引导学生自学最有效？（2）共同研究下一周各课时的教学方案；（3）确定学生自学范围、自学内容、自学方式、自学时间、自学要求，这五确定是统一的；（4）自学可能遇到哪些疑难问题？（5）设计什么样的当堂测验题才能最大限度的暴露学生自学后可能存在的问题？（6）如何引导学生自我解决这些问题？备课中的每一个细节，教是根据学生的“学”来组织进行的。四、备课笔记：主要体现以下几个方面： ①课题、教学内容；②学习重点；③学生思考，从学生实际出发，写出指导学生的策略；④课堂检测题的设计。五、教学模式：范型：“先学后教，当堂训练” 教学流程如下： 1、“先学”，教师简明扼要地出示学习目标；提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。 2、“后教”，在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。 3、当堂训练：在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。课堂的主要活动形式：学生自学——学生独立思考——学生之间讨论——学生交流经验。 4、这种教学模式，教师不再留作业，学生在课堂上完全自我解决，当堂消化。六、教师的作用：（1）教师以学定教，教师的教学以研究学生怎么学、学什么，集中解决为什么学，学

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再走洋思中学学习心得范文 4月11日-13日我们在县教育局组织之下,一行32人历时三天时间考察杭州市启正中学,苏州市新苏师范学校附属小学,泰兴市洋思中学,每到一所学校我们受到学校领导欢迎,并由该校领导热情洋溢地向我们介绍了学校办学经验和特色。我们面对各校的办学经验以及办学精神,感受颇深,特别是我第二次踏入洋思中学校园( ),印象深刻。洋思中学地处苏北农村泰兴市天星镇洋思村,原来仅是一所只有XX年生,泰兴市洋思中学原校长,中共党员,中学特级教师,江苏省十佳名校长,全国先进工作者,全国劳动模范。现就职河南省永威学校。教育理想:没有教不好的学生人生哲学:吃苦就是享福座右铭:要教师做到的,自己首先做到;要教师不做的,自己首先不做口头禅:怎么干好,就怎么干管理理念:奖优罚劣,优胜劣汰用人标准:让最能教学的当教导主任最爱看的书:《三国演义》最敬慕的人:邓小平最钟情的地方:校园二、洋思给了我们什么在洋思中学的办学经验中,令人感触最深也最难能可贵的是他们充满了教育关怀的学生观。他们从不挑剔,不选择学生,而是

相信每个学生都能合格、每个学生都能进步、没有教不好的学生,只有没尽心的老师。在洋思中学,学生有本地的,也有外地的;有所谓的好学生,但更多是学习有困难学生,甚至有的是父母无暇照顾,管不了,犯了错停学的学生,但洋思中学没有放弃任何一个学生。学校将基础差的学生( )分散到各个班,排座位时有意安排他们与优秀同学( )同桌。课堂上教师讲课的起点是基础差的学生,提问的重点也是基础差的学生,课后辅导的重点还是基础差的学生,力争使每个学生都会学习,都爱学习。初中教育是面向全体的教育,是当前我国九年义务教育的完成阶段,也是当前素质教育实施的一个最薄弱环节。作为个体,学生与学生之间存在差异,把好学生教好不易,把差学生教好更难。关注不同层次学生的需要,让每一个学生都得到适合自己的发展,既是基础教育的题中之义,也是教育工作者的责任和使命。洋思中学经历十多年的探索、实践总结出的教学模式先学后教、当堂训练既是一种方法,更是一个原则解放学生。实践证明平时老师需要讲几十分钟的内容,学生自学不到十分钟就可以了。学生自学几分钟,就开始做题,不会的再回头看例题或相互讨论,基本就能掌握了。这个过程是个不断反馈的过程,不是看一遍就全部会了。这样,学生自学的积极性更强,效率更高。因为老师规定学生自学几分钟就要做练习题,学生有一种紧迫感,不认真看就不会做题,就会落在别人后边,从而培养了学生的进取意识。所以学生自学比被动地听老师讲课积极得多,这样学生的主体地位就真正突出来了。

个人自学心得体会范文

个人自学心得体会从2001年上半年到市招办报名时选择了江苏省社会自学考试本科段计算机专业开始，至2003年11月16日走出南京大学毕业答辩的113室为止，我以两年来的所有业余时间和全部精力，为自己从大专生蜕变为本科生的艰难历程划上了一个圆满的句号。这一路走来，有挑灯夜战的苦涩，有求助无门的酸楚，有孰重孰轻的彷徨，有失败挫折的打击，更多的却是成功所带来的一次次欣喜若狂。自学考试的性质，决定了它不可避免要与自己的本职工作产生冲突。身为一名初中教师，既有多个班的教学任务，又要每周六正常上班为学生补课，还要抓紧一切课余时间给学生提优补差，常常是下班后几个小时还有部分学生为一些尚未清楚的问题围在身边不愿离去。而为人师表的工作性质又使我不可能将任何其它私人的事情臵于工作之前，因而留给自己充实学习的时间便少之又少，社交活动能推则推，业余爱好全部放弃，休息的时间则压缩到不能再少，争分夺秒正是我这两年来的真实写照，为的是把所有能够利用的时间全部花在自学考试上。即便如此，领导和同事还是不能理解。第一次为了参加自学考试而向校长请假时，费了许多口舌还是没能争取到规定的一周复习时间，因为学校没有过这样的先例；想去南京参加论文培训，却被领导

告知，本科只求有而不求好，论文的等第高低在校内看来并无区别，其他老师大多选择了教师自考，不必占用太多时间即可取得本科文凭；工作上的失误在同事看来总是有意无意要与参加自考所花的时间和精力联系在一起…… 但在压力和阻力之下，我仍旧坚持不懈，甚至从未想到过放弃。看着合格证书一张张地积累，我深信付出终会获得回报。既然选择了自考，选择了向困难挑战，相信我的知识和才能也一定会得到相应的提高，这一切应该是成正比的，只有一份耕耘才能有一份收获。于是，当我代表学校在区计算机教师说课比赛中获奖时，当我制作的多媒体课件在公开课上得到校内外老师的一致好评甚至争相借用时，当我设计的学生成绩管理系统开始在全校投入使用时，我渐渐意识到，我的付出正在慢慢地得到认可，我的努力终于得到了回报，在工作上发挥出越来越大的作用。万宁中学豆瑞娟一、认真学习，提高思想认识，树立新的理念 1、坚持每月的政治学习和业务学习，认真学习洋思中学的教学理念“先学后教，当堂训练”，积极发挥学生的主体作用和教师的主导作用。并将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的方式将课堂还给学生。

洋思中学高效课堂

洋思中学刘金玉副校长作了长达三个小时的题为“科学施教的策略——用心打造高效课堂”的专题报告，详细解读了洋思中学30年来的成功经验，深入浅出、生动形象地阐述了“先学后教，当堂训练，以学定教，以教促学”的先进教学理念。刘金玉副校长结合洋思中学的成功经验阐述了课改和高效课堂的理论依据和实施措施。一、用怎样的思想去指导课堂教学 1、以学生为本。把课堂变成学堂，以所有的学生为本，以学生的各方面为本，以学生的全程发展为本。 2、从实际出发。讲学生不会的，学生会的不讲。要关注学情，学情大于天。 3、以学定教。如何了解学情？就是通过预习，实施真预习，预习放在课堂上。学情是课堂的牛鼻子。要按学习和认知规律办事。实践——认识——再实践——再认识；发现问题——分析问题——解决问题——再发现问题；自主学习——合作学习——再自主学习。课堂上没有问题是最大的问题。不让学生出问题是老师的问题，发现学生的问题是老师的问题，不引导学生去解决问题是老师的问题。不有效地运用学生的问题是老师的问题。问题是最重要的教育资源。二、怎样实施高效的课堂

1、先学后教，当堂训练。先学就是先做，课堂上在老师未讲前先做，学生独立做，不提示，不暗示，不揭示。后教是对先学中存在的问题，相互学习研究。可以是兵教兵，也可以是师教兵，老师是千呼万唤始出来。当堂训练，就是在课堂上围绕目标及时的反馈和检测。千忙万忙，课堂训练不慌不忙。高效课堂的特点：真实：是高效课堂的的前提。是学习的课堂，是暴露问题的课堂；有序：是高效课堂的保证。符合规律。紧张：是高效课堂的标志。思维的高度集中。全力以赴，全神贯注，全心全意。

再走洋思中学学习心得

再走洋思中学学习心得再走洋思中学学习心得再走洋思中学学习心得 4月11日-13日我们在县教育局组织之下，一行32人历时三天时间考察杭州市启正中学，苏州市新苏师范学校附属小学，泰兴市洋思中学，每到一所学校我们受到学校领导欢迎，并由该校领导热情洋溢地向我们介绍了学校办学经验和特色。我们面对各校的办学经验以及办学精神，感受颇深，特别是我第二次踏入洋思中学校园（第一次二OO五年三月），印象深刻。洋思中学地处苏北农村泰兴市天星镇洋思村，原来仅是一所只有200多学生的村级初级中学，现在发展到来自全国20多个省、市、自治区66个教学班，3700多学生的现代化学校。在这所学校里，古今中外教育家所追求的教育理念没有教不好的学生已成为现实，并创造了具有中国特色的洋思经验。创造这个教育奇迹的是蔡林森和他的同事们。现任校长

秦培元，现在学校又称后蔡林森时代。一、蔡林森其人江苏省泰兴市人，1942年生，泰兴市洋思中学原校长，中共党员，中学特级教师，江苏省十佳名校长，全国先进工作者，全国劳动模范。现就职河南省永威学校。教育理想：没有教不好的学生人生哲学：吃苦就是享福座右铭：要教师做到的，自己首先做到；要教师不做的，自己首先不做口头禅：怎么干好，就怎么干

管理理念：奖优罚劣，优胜劣汰用人标准：让最能教学的当教导主任最爱看的书：《三国演义》最敬慕的人：邓小平最钟情的地方：校园二、洋思给了我们什么在洋思中学的办学经验中，令人感触最深也最难能可贵的是他们充满了教育关怀的学生观。他们从不挑剔，不选择学生，而是相信每个学生都能合格、每个学生都能进步、没有教不好的学生，只有没尽心的老师。

用心做教师心得体会范文

用心做教师心得体会范文用心做教师，用“学生的眼光” 看待，用“学生的情感” 体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。下面是小编为大家收集整理的用心做教师心得体会范文，欢迎大家阅读。用心做教师心得体会范文篇1 有这样一则故事：有一个小和尚在寺院担任撞钟之职。按照寺院的规定，他每天都能按时在早上和黄昏各撞钟一次。但半年下来，主持却很不满意，就把他调到后院劈柴挑水，原因是他不能胜任撞钟一职。小和尚很不服气的问住持：“难道我撞的钟不准时、不响亮” 住持耐心地告诉他：“你的钟撞得很响，但钟声空泛、疲软，因为你心中没有理解撞钟的意义。钟声不仅仅是寺里作息的准绳，更为重要的是唤醒沉迷众生。因此，钟声不仅要宏亮，还要圆润、浑厚、深沉、悠远。一个人心中无钟，既是无佛;如果不虔诚，怎能担当撞钟之职” 是啊，小和尚不过是“做一天和尚撞一天钟”而已，并没有融入一颗“唤醒众生”的心。其实做教师也是一样，必须用心，用心做教师才能成为优秀的教师。我平时注重加强学习，不断丰富自身文化积淀，提升完善自我。最近，我认真学习了《用心做教师——青年教师快速成长的十大定律》这本书。本书以经典的案例，情景式的叙述，流畅的语言，充满感情的评述，发人深省的剖析，娓娓道来、深入浅出，让我充分领会到了先进的教育理念和有效的教育方法。回味自己的教学实践，对寻求自己在教育教学中困惑的解决方法起到了很好的借鉴指导作用，让我受益匪浅。《用心做教师》这本书阐述了青年教师快速成长的十大定律：一、不甘于平庸，才能站在教育的舞台;二、不为浮名累，才能发觉品格的魅力;三、不放弃学生，才能提升教育的境界;四、不做教书匠，才能保持灵性和活力;五、不高高在上，才能走进学生的心灵;六、不停止反思，才能获得进步的泉源;七、不妄自尊大，才能发挥团队的力量;八、不忘记学习，才能生出飞翔的翅膀;

先进教学经验集锦之

先进教学经验集锦之江苏洋思中学教学经验一、教学模式精要洋思中学——“全国十所薄弱学校变为名校”之一的当代中国名校，是全国初中教育的一面旗帜，农村教育的一面旗帜，教育改革的一面旗帜，素质教育的一面旗帜，也是现代学校的一面旗帜。 1．从坚定信心抓起——让人人相信没有教不好的学生，并把信念变成信心和行动。 2．从上课抓起——建立了一套使每一个学生都能学会、都能学好的教学模式：先学后教，当堂训练。 3．从“最后一名学生”抓起，实行“三清”。 4．从生活抓起——一养成一个让每一位学生都能做到的生活方式和文明习惯。 5．从改革管理机制抓起：层层承包，变坐班为包班，实行一票否决制二、实施细则 --------“先学后教，当堂训练”的实质：全过程让学生学---------- （一）介绍学习目标（一分钟左右）上课一开始就告知学生，主要通过投影等多媒体教学的方式，简明扼要，明确本堂课的学习方向和目标，教师不做任何说明和讲解。（二）自学指导（两分钟左右）通过投影明确告知学生：A．明确自学内容，具体到几页几行，什么内容和范围；B．明确自学方法，告知学生怎么自学，引导学生抓住新知向旧知转换的环节，学生重点思考关键环节，把主要精力放在新知向旧知转换的环节上。这种自学方法的日积月累为极大地潜移默化提高学生的自学能力。C．明确自学要求，也就是要达到的具体目标。（三）学生自学这个环节很重要，老师要特别注意关注每一个学生的自学状况，确保每一个学生都紧张、高效地实施自学，对教师发现的学生自学中的问题要及时用各种方法去引导纠正。（四）学生练习主要采用选择题的形式，练习题必须精心设计。A．检测的学生对象，主要是中差生，上黑板做题或抽问回答，同时允许尖子生在掌握本课内容的前提下，超前地学。B．检测的内容必须紧紧围绕自学的目标出题，可以是类似题的翻版，切忌离题万里，注意跨度不要太大，难度不要太大，主要是掌握和运用好自学方法。

洋思中学成功之道

洋思中学成功之道泰兴市洋思初中创办于1980年，紧靠泰兴市沿江开发区，距市区5公里，现有教学班47个，教职工250名，学生2500多名。学校占地104亩，建筑面积3.7万平方米，有一流的教学楼、综合楼、400米塑胶跑道、餐厅、浴室、师生公寓。学校先后荣获“江苏省德育先进学校”、“江苏省模范学校”、“江苏省文明单位”、“江苏省先进集体”、“江苏省现代化示范初中”等称号。中共泰州市市委、泰州市人民政府、江苏省教育委员会先后作出学习洋思初中的决定。学校创立了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，课堂上教师讲课时间仅仅几分钟，课堂教学的过程成为学生在教师引导下自学的过程，从而有效地实施了素质教育，减轻了学生过重的课业负担。《中国教育报》、《人民教育》杂志等刊物都作过长篇报道。省内外近二十万名教育工作者前来考察，学校老师赴省内外一百多个县、市介绍经验、上观摩课。学校确立了“没有教不好的学生，让每一位家长满意”的教育观念，坚持从初一年级开始，从最后一名差生开始，狠抓每个学生全面发展，做到堂堂清、日日清、周周清。学校连续多年，入学率、巩固率、毕业率、合格率100%，优秀率为泰兴市之首。学校有一支高素质的教师队伍,5名教师受到国家表彰。校长是江苏省首批名校长、中学特级教师、全国先进工作者，两次受到江总书记的接见。更新观念，开拓新路我们洋思初中原是江苏省泰兴市偏僻农村的一所薄弱学校，施教区只有6个村。97年前，学校只有教学班9个，办学设备简陋。如今，学校有教学班47个，建筑面积达3.9万平方米，办学设备达到了现代化的标准。学校先后被评为“江苏省德育先进学校”、“江苏省模范学校”、“江苏省文明单位”、“江苏省先进集体”。泰州市委、市人民政府、江苏省教委先后作出了学习洋思初中的决定，各地掀起了创“洋思式学校”的热潮。几年来，省内、外20多万教育工作者进我校参观考察，不少大城市的学生涌进我校读书。为什么会这样？就因为我校确立了“没有教不好的学生”、“课堂教学的过程是学生学习的过程”的两个观点。现就这两方面汇报如下一、没有教不好的学生 “没有教不好的学生”说到这句话，我的心情就激动起来，就想起了我的三个孩子。他们小时候都在我家乡的小学里读书，成绩都不理想。记得大儿子上小学一年级时，不识数，跟不上班；

洋思中学刘金玉

刘金玉男江苏省泰兴市洋思中学副校长兼教科室主任，中学高级教师，曾著写《高校课堂八讲》。 “课堂作业课堂完成”、“当场学、当场教”、“以学促教，以教导学”、“学后教，教后练”等多个轮回的实践来验证“先学后教，当堂训练”的实用性，有效性。 “先学后教，当堂训练”的教学模式的环节是：“揭题”（揭示题目）——“示标”（出示目标）——学生自学——学生辅教——当堂训练。 “先学后教，当堂训练”的五个特点：一. 自主性。从头到尾，都是学生自主进行；二. 互动性. 三.探究性。出示目标后，接着出示指导题，即探究题。就是学生在探究，学习好的学生帮助较差的学生，实际上就是在探究新问题。举个例子，我的题目是“1+1=3”，而他是 “1+1=2”，这就需要进行探究：“为什么我们的答案不一样？” 四.开放性。学生在学习中思维是处于开放状态的，学习方式是开放的，由学习的被动转为主动，由被动接受转为主动求知，所以不再是封闭的；五是实践性。学校是“目标教学法”的实践基地，是合谐教学法的实践基地，是成功教学法的实践基地，是尝试教学法的实践基地课堂中，开始时出示目标，中间解决目标，最后深化目标。”这也是合协教学、尝试教学。新课程的理念，新课程教学就是倡导自主、合作、探究、实践，就是使学生掌握方法、提高技能、培养情感，新课程理念就是强调让学生去实践，实践出真知，让学生自己去感悟和体会，把握住内容。以人为本。“先学后教，当堂训练”实际上就是实践着我们的教学理念，即“没有教不好的学生”。如果没有这一理念，那么在课堂上你就没有把学生真正当人看，学生就不可能竭尽全力地去思考。事实上，我们每个人都知道“信任无价”，对某个人信任的话，他就会很认真地去完成任务；“期待无价”，对某个人期待的话，他就会很认真的去完成任务。我们作为老师的都很清楚，如果你真把学生当人看待的话，那么他就是一个有才学的人，他就会竭力地去学习，如果你认为他在