Win8技巧公开课 学会这些帮你速成学霸
Win8技巧公开课学会这些帮你速成学霸
Windows 8正式发布已经有一年半的时间了，而后续升级版Win8.1也开始逐渐预装在各个品牌的电脑上，但对于用户来说，Win8依然不是一个很容易接受的产品，Win7和WinXP的影响很深，惯性让用户在买了新电脑后将预装的Win8换掉，换回自己熟悉的使用方式。
其实对于任何新事物都需要一个接受的过程，需要自己能够去以宽容的心态去接纳它，Win8在很多地方确实不容易快速上手，交互上巨大的变化不是短时间内能够掌握的，而本文就希望从一些细微的地方入手，让大家对Win8能够逐步实现从了解到认知，最后到精通的过程。
Win8技巧公开课学会这些帮你速成学霸
Win8“学沫”的第一堂课
学沫是啥？不知道不要紧，比学渣碎的还彻底，即为“沫”，这里就指那些零基础的同学，对Win8几乎没有概念，纯洁的就像一张白纸一样，这类同学在第一次使用Win8的时候，往往会下意识的遵守之前Win7或XP时的使用习惯，但win8的变化往往令他们措手不及。
Metro界面
Metro界面是Win8最大的变化，也是最让人迷糊的变化，Win8开机默认状态下会直接进入这个界面，对于第一次接触Win8的用户来说，不用担心，把Metro当成微软额外送我们的“福利”就好了，不会用可以不用急的去使用，只需要知道，这个界面是为了针对触摸屏而优化的就行了。
如何显示传统桌面
回到我们熟悉的世界吧，回去的方法很简单，首先就是用鼠标或手指（触屏电脑）找到Desktop或桌面的方形此贴，点击确认就可以了，当然也有快捷的方法，使用Windows+D键同时按下，可以实现同样的效果。
鼠标点击这里进入传统桌面
找回“我的电脑”
对于XP用户这些“没有我的电脑会死星人”，在初次上手Win8时会觉得很恐慌？“我的电脑”去哪儿了？，找回来的方法是这样的：右键点击桌面，选择“个性化”，点选左上角的“更改桌面图标”选择你要在桌面上显示的项目，勾中即可，比如你要在桌面显示计算机（我的电脑），选中，点确定，就可以了。
更改桌面图标可恢复“我的电脑”
关闭应用程序（彻底）
Metro界面下的任何应用都找不到关闭按钮，不知道这是不是跟iOS不学好，让我等遍寻不找那熟悉的小叉叉，没关系，无论是Metro应用还是经典界面（Win8将经典界面也视作一个应用），只需要从上至下将窗口拖动到最下方到底，就可以了，当然这是针对Win8系统来说的。
和Win8不同，Win8.1中关闭METRO应用已经不能再像以前那样直接拖拽到屏幕底部就搞定了。因为……微软认为还是把应用停留到后台更恰当一些。怎样才能真正关闭METRO应用呢？当然你肯定知道右击应用栏点击“关闭”这个土法，但我可以告诉你，最简单的方法还是把它拖拽到屏幕底缘，只不过手指别松开那么早，而是多停留2~3秒钟。那么停留后会有什么变化呢?答案是界面缩略图自动变身应用LOGO(动画效果就是“变身”)，OK!这时松手后，应用
便彻底关闭了。
在平板机中并排运行应用程序
8平板机采用的Metro用户界面有一个独特的功能：同时在屏幕上运行两款应用程序。Windows允许多窗口同时在屏幕上运行，这对平板机用户来说相当实用，当前Android和iOS平板机都没有这项功能。
如何正确的关机
对于任何windows系统，都有两种通用的关机方法，Alt+F4和长按电源键，当然这对于Windows 8来说并非最好的正确关键方法，很多人用过几次Win8都不知道如何关机，其实我想说的是，Win8系统基本不需要关机，只需按下电源键选择休眠就好，休眠状态下功耗更低，无需担心。
正确的关机方法
如果一定要关机，可以用这样的方法：调出Charm工具栏，将鼠标屏幕放在右上（下）角，选择设置-电源-关机，即可。
Win8“学渣”的必修专业
如果您自认为自己已经脱离了学沫的境界的话，那么学渣的测验正在等着您，对于学渣来说，多数已经可以简单的实现一些Win8的基本操作，但远远还没有达到使用自如的状态，那么如何才能摆脱学渣，我们需要从Charm学起。
了解Win8，从Charm开始
首先来介绍一下什么是Charm：Charm是一种全新的、更快的在操作系统及常用任务之间切换的设计（中文名叫做“超级按钮”）。上面我们已经知道了看到了，调出Charm工具栏的方法有三个：
1、手指从屏幕右边缘向内滑动（平板电脑设备）。
2、将鼠标移至右上（下）角。
3、按下Win徽标键+C。
在弹出的Charm菜单中，含有“搜索、共享、开始、设备以及设置”五大功能模块，他们各有各的用处，在使用的过程中可以极大的提高用户快速调用常用任务的效率。
强大的搜索功能
不得不说，Win8的搜索功能进化是历代Windows中最为明显的，也是微软着力打造的一个全新的引擎系统，我们输入的关键字，会分别在应用、设置和文件三个类别里进行搜索，比如我们输入“文件”在所有位置里，有应用程序的文件资源管理器，也有一些系统设置文件，还有一些以文件作为关键字搜索出来的软件应用。
强悍的搜索功能
搜索功能整合了bing引擎
强大的搜索功能还包括了和bing搜索引擎的整合，我们搜索“中关村”，会自动推测出中关村在线的网站，直接点击进入，甚至连网站的二级页面都可以直接进入。
共享和设备功能
Charm工具条的另外一个功能是分享，我们先用Metro图片应用随便打开一张图，接着打开Charm菜单，点击共享，可以通过调用邮件、Evernote等内嵌的应用将照片进行共享，达到分享给其他人的效果，互联网时代，Win8的这个功能被严重低估了。
共享功能
设备功能
点击设备--投影，有点类似我们笔记本外接显示设备的操作，点击第二屏幕，可以看到“仅电脑屏幕”、“复制”、“扩展”、“仅第二屏幕”四个关于外接显示屏的选项。有需要的用户可以在这里进行外接显示屏的设置，当然，可以按
下Win徽标键+P快速调用这一界面。
如何使用截屏功能
作为一个刚刚脱离底层状态的学渣，学会使用Charm还不是全部，一些在之前Win7上最最基本的操作，在Win8上都发生了改变，比方说截屏，之前的做法是按下PRTSC，然后找到剪切板或Photoshop等软件，在粘贴进去，Win8大大的简化了整个过程，我们只需要按下Win徽标键+PrtScr，然后在我的电脑（Win8.1里为这台电脑）会出现一个“屏幕截图”文件夹，图片会自动保存在里面，省下了我们下载截屏软件的时间。
自动生成截图
对于Win8平板这类没有物理键盘的设备，截屏也很容易，通常情况下，将Win徽标键和音量减一起按下，也可以实现截屏的效果。
输入法切换
对于这个相对非常常用的操作，之前我们使用Shift+Ctrl的输入法切换在Win8上已经不灵了，在Win8上，变成了Win徽标键+空格，这个还是要适应一下。
Win8“学弱”的晋级之路
知道如何使用Charm工具条，对于Windows 8 User来说，也只算是刚入门，想进阶为学霸还差的很远，而对于这个阶段的同学来说，已经可以多数可以熟练的像Win7一样使用Win8了，可问题就出在这儿，很多人止于此阶段，就再难以在进步，以后够用了，学习的动力减弱，所以称为“学弱”。
熟练使用快捷键
如果想在别人勉强装成一个Win8的“熟练工”，用鼠标操作在XP时代就被认为是比较low的了，作为高大上的装ber，记住一些快捷热键自然是不二法则，比方说下面这几个：
Win + D：启动桌面Win + E：启动资源管理器Win + F：打开搜索
Win +I：打开设置
Win + L：锁定您的电脑
Win + P：将您的显示器切换到第二显示器或投影仪Win + R：打开运行框
Win + U：打开轻松访问中心Win + W：搜索您的系统设置
Win + Z：当打开一个全屏Metro应用程序时，显示右击上下文菜单
Win + ：放大
Win —：缩小
锁屏换壁纸也智能
Win8.1新增加的锁屏界面可以定期换壁纸，这对于处女座的同学可是个很棒的消息，锁屏界面至少不会像Android、iOS那么的单调无趣，但你可能不知道的是，系统还能让那些低像素或者长宽比例不合适的图片自动跳过。在设置上也很简单，只是在电脑设置→电脑和设备→锁屏界面中勾选一下“仅使用最适合我的屏幕的图片”即可。
锁屏换壁纸也智能
虚拟键盘上划出现更多字符
这是个在Win8.1相对隐藏的功能，新版的虚拟键盘的个别按钮可以通过上划的方式，输出更多的字符，以方便我们更快速的在输入英文的时候输入数字，输入汉字的时候临时打几个字母，使用起来也很方便，按住按键轻轻上滑，该按键的所有定义字符就都显示出来了，需要哪个点哪个就可以了。
虚拟键盘上划出现更多字符
调出五笔输入法
Win8没有内置五笔输入法，但在Win8.1，五笔输入法就又回来了，只不过是微软默认将它关闭了，可能是使用的人比较少的缘故吧，开启五笔的方式也比较简单，点击右下角输入法指示器→语言首选项，然后在弹出窗口中勾选“中文（中华人民共和国）”→选项→添加输入法→“Microsoft WuBi”→“添加”就可以了。
调出五笔输入法
触摸板也能调
对于笔记本用户来说，打字时无意间误触到触控板是很常见的事儿，一般我们可以通过触控板厂商的第三方驱动关闭触控板的方式解决，可是到了Win8上，这个问题解决的方式非常另类。
触摸板也能调
在“电脑设置”→“电脑和设备”→“鼠标和触摸板”标签下，也有了一项类似的设计，原理是为触控增加一个延迟以降低可能带来的误碰影响。
Win8“学霸”的自我修养
经历了“学弱”阶段，你可能觉得已经高处不胜寒，能够玩弄Win8与股掌之上，但不要忘了，学霸不是重点，对于Win8来说，还有很多功能还需要去发现，“学霸”的炼成并非一朝一夕，在这个阶段的同学还是有很多东西需要学习。
做个SkyDrive高手
SkyDrive 终于成为了Windows 的标准组件，这款云存储服务应用可以帮助用户随时通过PC、平板、智能手机等终端上传文档、图片到微软的云服务器当中，还可以实时下载、分享和在线编辑，并且能与平板和智能手机无缝连接，是Windows 8 云计算战略中的重要一环。
图片可以直接利用设备内的应用程序进行编辑
关于SkyDrive的使用方法，可以参考笔者的这篇文章，里面详细介绍了使用方法，这里就不再重复了。真正的学霸，应该是个SkyDrive高手，而SkyDrive 真正的魅力在于共享和多终端的云同步功能。
学会Windows to Go
“自带设备”工作方式是当前一个发展趋势，大家不仅把手机和平板电脑带进办公室，连接到电子邮件系统、应用程序和共享中心，而且也开始在工作场所使用自己的笔记本电脑和个人电脑——这就给IT管理变得更为复杂。
带着Windows 8 走天涯
这就需要Windows to Go功能，可以将Win8系统的设置完全拷贝到一个U盘当中随身携带，非常方便，作为学霸的您，这个功能不可不会，详细使用方式请移步这里
卸载Metro预装应用
Win8.1内置了很多应用，和不少运营商的签约手机里的性质差不多，多数用处都不大，占用的体积和安装的位置都被微软有意无意的藏了起来，那么有没有一种方法能够删除这些预装的应用的？当然！
卸载Metro预装应用
首先进入Charm工具栏的“电脑设置”→“搜索和应用”→“应用大小”标签即可看清每个应用的具体大小，点击想要卸载的应用，选择卸载就好了，这对于自身存储容量不大的Win8平板电脑来说，还是很有用处的。
锁屏状态下直接拍照
这个功能大家应该都比较熟悉了，iOS在锁屏界面下可以直接拖拽，即可实现不解锁状态下拍摄，现在Win8.1也完全可以了，如何设置呢？打开“电脑设置”→“电脑和设备”→“锁屏界面”，在最下端“从锁屏界面上向下轻扫以使
用相机”打一下勾就可以了，这个功能在Win8平板和手机上真是非常实用。
锁屏状态下直接拍照
开机默认经典界面
如果您不喜欢Metro用户界面，希望开机直接进入经典界面，那么可以通过以下方式去恢复：
要想让Win8开机直接进入桌面模式，需要修改注册表来实现。首先按键盘的上Windows键+R，打开“运行”对话框，输入Regedit并按回车打开注册表编辑器。
在左侧依次展开目录HKEY_LOCAL_MACHINESOFTWAREMicrosoftWindows NTCurrentVersionWinlogon，找到右侧的Shell并双击打开该键值。
默认情况下，Shell键值的数据为“explorer.exe”，现在将其修改为
“explorer.exe, explorer.exe”。点击确定保存设置，重启电脑后就可以默认进入桌面模式了。
将Shell键值改回默认数据就可以恢复为开机进入Win8界面了。
小结：
Win8（Win8.1）就像一个宝库，里面充满了未知的可能，虽然在销量上不如人意，但却是可以看到Windows在逐渐进化，我们可以不接纳它，但无法否定它的努力和进步。今天列举的只是一些在使用上的一些大家或许已知，或许还未知的小技巧小窍门，可以说在Win8系统上，从不曾有什么“学霸”，只是一句玩笑，毕竟Win8这里蕴含了太多的技巧，一时根本无法说完，所以“学霸”不是终点，“学圣”、“学神”、“学佛”还在等你。
心理健康教育三年工作计划
心理健康教育三年工作 计划 -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
学校心理健康教育三年发展规划及阶段实施方案 （2014年9月-2017年7月） 一、背景分析 1、当前教育发展的形势和要求 2012年，国家教育部修订了《中小学心理健康教育指导纲要》，为学校开展心理健康教育提出了指导依据。 2013年，重庆市教委《关于加强中小学心理健康教育的通知》对心理健康教育有了具体要求 2、我校心理健康教育的基础 我校心理健康教育起步较早，在近3年探索实践的过程中，已经打下了一定的基础。 2012年9月心理咨询室和亲情网络聊天室开放，接待家长和学生来访 2013年9月班主任老师开始利用班会课实施心理健康教育课2014年8月邬代建老师获得校心理辅导员资格证书。 学校始终将心理健康教育纳入素质教育的发展规划，并为心理健康教育的发展提供条件。 从事心理工作的班主任老师工作热情较高，有一定的教育教学经验，并不断学习心理工作的理论和方法，工作在稳步中求进步。 3、目前面临的问题 心理健康教育队伍的工作网络有待进一步健全，逐渐形成心理健康教育的合力。 需要进一步促进心理健康教育与学科德育工作的有机结合，探索结合的途径方法，提高教师对学生心理的研究意识。 需要完善心理健康教育工作的硬件建设，有待逐步添置相关的设施。 二、我校心理健康教育的指导思想及工作理念 树立和落实党的群众路线，着眼于我校全体学生在正确认识自我良好的人际交往以及提高学习能力等方面的和谐发展，着眼于学
生在学校中提升心理品质，促进学习水平提高健全人格，以良好的心态面对人生的各种困难和挑战，为学生进入高一级学校的可持续发展打下一定的基础。 我们在心理健康教育实践中逐渐形成“以人为本和谐发展”的工作理念，并将逐步渗透于教师的教育教学中。 三、我校心理健康教育的工作策略以及总体目标 在学校发展总目标的统一要求下，根据心理健康教育在学校应用的广泛性，以科研为纽带，充分发挥我校教师勤奋奉献敬业的传统，心理工作小组协同各部门，共同合作，以科研促发展求深入，实现我校心理健康教育的发展目标。 总目标：未来三年，把“落实心理健康教育的实效性，促进学生和谐发展”作为实施心理健康教育的总目标，起步更高硬件更好工作更新，争创全省心理健康教育示范校。 基础目标：防治心理疾病，增进心理健康． 基本目标：优化心理素质，促进全面发展． 终极目标：开发心理潜能，达到自我实现． 三我校心理健康教育的主要内容及途经 内容：学习心理指导，环境适应智力训练，情感教育，性格教育，耐挫力培养，人际关系指导，性心理健康教育以及自我意识发展的指导等方面． 心理教育的途径 １、开设心理健康课 这是指着眼于受教育者的心理健康水平的提高心理素质优化和心理潜能开发，以心理知识传授心理品质培养和心理问题辅导为内容的一门课程。就心理知识传授而言，主要实质根据学生年龄特点和心理实际需要，适当介绍与心理健康发展密切相关的常识自我进行心理训练的方法和自我心理保健的知识。这种课上传授的不是心理科学的系统知识体系，而是将有关心理科学的理论和技术化为学
计量经济学应用软件eviews使用方法
计量经济学软件包Eviews 使用说明 一、启动软件包 假定用户有Windows95/98的操作经验，我们通过一个实际问题的处理过程，使用户对EViews 的应用有一些感性认识，达到速成的目的。 1、Eviews 的启动步骤： 进入Windows /双击Eviews 快捷方式，进入EViews 窗口；或点击开始 /程序/Econometric Views/ Eviews ，进入EViews 窗口。 ２、EViews 窗口介绍 标题栏：窗口的顶部是标题栏，标题栏的右端有三个按钮：最小化、最大化（或复原）和关闭，点击这三个按钮可以控制窗口的大小或关闭窗口。 菜单栏：标题栏下是主菜单栏。主菜单栏上共有7个选项： File ，Edit ，Objects ，View ，Procs ，Quick ，Options ，Window ，Help 。用鼠标点击可打开下拉式菜单（或再下一级菜单，如果有的话），点击某个选项电脑就执行对应的操作响应（File ，Edit 的编辑功能与Word, Excel 中的相应功能相似）。 命令窗口：主菜单栏下是命令窗口，窗口最左端一竖线是提示符，允许用户在提示符后通过键盘输入EViews （TSP 风格）命令。如果熟悉MacroTSP （DOS ）版的命令可以直接在此键入，如同DOS 版一样地使用EViews 。按F1键（或移动箭头），键入的历史命令将重新显示出来，供用户选用。 命令窗口 信息栏 路径 主显示窗口 （图一）
主显示窗口：命令窗口之下是Eviews的主显示窗口，以后操作产生的窗口（称为子窗口）均在此范围之内，不能移出主窗口之外。 状态栏：主窗口之下是状态栏，左端显示信息，中部显示当前路径，右下端显示当前状态，例如有无工作文件等。 Eviews有四种工作方式：（1）鼠标图形导向方式；（2）简单命令方式；（3）命令参数方式[(1)与（2）相结合)] ；（4）程序（采用EViews命令编制程序）运行方式。用户可以选择自己喜欢的方式进行操作。 二、创建工作文件 工作文件是用户与EViews对话期间保存在RAM之中的信息，包括对话期间输入和建立的全部命名对象，所以必须首先建立或打开一个工作文件用户才能与Eviews对话。工作文件好比你工作时的桌面一样，放置了许多进行处理的东西（对象），像结束工作时需要清理桌面一样，允许将工作文件保存到磁盘上。如果不对工作文件进行保存，工作文件中的任何东西，关闭机器时将被丢失。 进入EViews后的第一件工作应从创建新的或调入原有的工作文件开始。只有新建或调入原有工作文件， EViews才允许用户输入开始进行数据处理。 建立工作文件的方法：点击File/New/Workfile。选择数据类型和起止日期，并在出现的对话框中提供必要的信息：适当的时间频率（年、季度、月度、周、日）；确定起止日期或最大处理个数（开始日期是项目中计划的最早的日期；结束日期是项目计划的最晚日期，非时间序列提供最大观察个数，以后还可以对这些设置进行更改）。 下面我们通过研究我国城镇居民消费与可支配收入的关系来学习Eviews的应用。数据如下： 表一 下面的图片说明了具体操作过程。 1、打开新建对象类型对话框，选择工作文件Workfile，见图二。
学会合理消费教学设计及反思
学会合理消费教学设计及反思 一、学情分析：由于学生多数是独生子女，加上学生大多家境越来越富裕，家长往往会满足学生的消费要求，为学生购买物品上百元的有之，以致部分学生甚至单纯地将消费与花钱划上等号，过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，在日常生活中缺少艰苦朴素的精神，而他们自己往往没有觉察。因此，在教学过程中结合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，学会理财。 二;教材分析: 本框结合经济社会不断发展和人们消费观念的变化，引导学生培养合理消费的意识和能力等。 三：教学目标： 1、知识与能力：了解消费方式及消费观念的变化；知道消费和理财都是参与社会生活的表现；了解如何合理消费。帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识培养学生的理财能力。 2、过程与方法：比较法、启发引导法，多联系学生的实际生活经验和感受理解书本理论 3、情感态度价值观:帮助学生理智对待消费，摆脱消费的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。 四：教学重点：帮助学生学会合理消费 五：教学难点：帮助学生学会合理消费，确立绿色消费观 六：教学时间：1课时 七;课前准备：制作多媒体课件，对学生进行消费调查 八、教学过程： （导入新课）播放flash短片《我赚钱了》 设问：①等你赚钱了，会不会这样花钱？ ②这样花钱存在哪些不妥的地方？ 学生回答后教师归纳：这样的消费太浪费，不合理，我们应该树立正确的消费观，学会合理消费（引出本课课题） （新课探究） 一、尝试学习，对照自学提纲，预习书本P96-99页，有针对性地看书。 （1）在我国现阶段，人们的消费呈现出哪些特点？ （2）我们参与经济生活的方式有哪些？ （3）学会理财，学会消费的基本要求是什么？ （4）绿色消费包括哪些内容？重点是什么？有哪三层含义？
五年级上语文优质课20《学会看病》教案教学设计、教学反思优秀教案
五年级上语文优质课20《学会看病》教案教学设计、教学反思优秀教案 五年级上册语文优质课20《学会看病》教案教学设计优秀课例、教学反思 【教材简析】 这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用药给他治病门后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。文章通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让人真切感受到浓浓的母爱。要引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。 【设计理念】 学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，因此教师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。
【教学目标】 １、认识１１个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。 ２、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。 ３、有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。 【教学重点】 引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。 【课时安排】 １课时。 【教学过程】 一、谈话导入，激趣读文母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习《学会看病》这篇课文。二、初读课文，感知内容１、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新
学会合理消费说课稿( 新)
《学会合理消费》 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！今天，我说课的题目是《学会合理消费》，本框是人教版教材思想品德课九年级全一册第三单元第七课第三个框题。下面，我将从“教材分析、教法运用、学法指导、教学过程、设计理念”五个方面进行阐述 一、教材分析 １、教材的地位和作用 本框是人教版第七课第三框的内容，主要讲述与我们生活密切相关的消费问题。在此之前，学生们已经学习了两个框题 ,感受身边的变化，但是，生活水平提高了，为什么还要提倡节约？学生怎样学会理财、合理消费，同时作为现代中学生又怎样进行“合理消费”等，要引导学生正确理解生活中的这些问题，要正确引导学生解决生活中的这些问题，学习本框，势在必行。 ２、教学目标 根据《新课程标准》中“正确认识从众心理和好奇心，培养独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯”这一要求，我确定了如下三维一体的教学目标： 知识目标：了解当前消费方式和消费观念的变化,知道合理消费就要做到理性消费、绿色消费、更注重精神消费。 能力目标：通过图片、情景、调查、实例等教学手段,使学生在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。 情感态度价值观目标：通过自身的消费体验和理性思考,使学生能理智对待消费,摆脱消费中的攀比虚荣心理,确立节俭消费观和绿色消费观。 ３、教学重点、难点 （１）教学重点：学会合理消费 确立依据：当前，人们生活水平不断提高，学生消费也不断增加。但是，许多学生都是盲目的消费，且居多是用于物质需求。引导学生学会合理消费，应是本课的重点。 （２）教学难点：树立绿色消费观 确立依据：当今社会提倡可持续发展，绿色消费是其重要组成部分。但是，人们在实际消费时考虑较多的仍是自身的需求和享受观，很少考虑环境、资源等问题。引导学生树立绿色消费观，应是本课的难点。 二、说学情 现在国富民强了，对孩子的消费投入也增加了，孩子的要求一般都会得到满足。而许多学生往往会单纯的将消费与花钱划上等号，过早的把自己融入到享受消费、娱乐消费的人群中，生活上缺乏艰苦朴素的精神。因此，在当今社会引导学生思考如何合理消费、适度消费、学会理财就显得很有必要。 三、说教法学法 （一）教法：课堂教学是一个师生的双向互动过程，应体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，让学生在图片、材料、活动、讨论中去探究、体验、感悟，教师只是“画龙点睛”。基于此点，我设计的教学方法有：直观演示法、情景创设法、调查分析法、集体讨论法。精心设置问题，充分调动学生，激发他们的兴趣。在教学手段上，我还准备了多媒体课件，借助讲解、讨论、交流等模式，促进了学生对知识的掌握。 （二）学法：本着以生为本，尊重学生的主体作用的原则，着眼于解决学生实际
人教新课标五年级(上)《第20课 学会看病》同步练习卷(3)
人教新课标五年级上册《第20课学会看病》同步练习卷（3）一、基础训练 1．给加粗的字注音。 打蔫怔住拖沓 倚在艰涩忐忑 2．辨字组词。 贯喋艰倚沓 惯蝶很骑踏 3．填字成词。 不休雪上 不安毫无 4．解释词语。 （1）打蔫： （2）按图索骥： 5．在括号里填上适当的词语。 深深地滚烫的 艰涩地狠心的 不断地熟悉的 骄傲地最好的 6．修改病句。 （1）参观了“红岩魂”图片展览后，受到了深刻的教育。 （2）庐山的夏天是人们避暑的好地方。 （3）老师对我的关怀，我一辈子终身难忘。 （4）小方的写作水平有了明显的改进和提高。 7．造句。 终于﹣﹣ 忐忑不安﹣﹣ 二、综合运用
8．阅读《学会看病》片段，回答问题。 孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。 我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。 （1）解释词语。 聊胜于无： （2）“口授一张路线图”在文中指。进一步体会，“路线图”泛指。 （3）母亲这样做的目的是什么？。 9．拓展阅读。 母亲的爱 我们也爱母亲 却和母亲爱我们不一样 我们的爱是溪流 母亲的爱是海洋 芨芨草上的露珠 又圆又亮 那是太阳给予的光芒 四月的日子 半是灿烂半是辉煌 那是春风走过的地方 我们的快乐 是母亲脸上的微笑 我们的痛苦 是母亲眼里深深的忧伤 我们可能走得很远很远 却总也走不出母亲心灵的广场 （1）诗歌开头“我们也爱母亲”一句用了一个“也”字，它是承接什么意思而来的？ （2）“我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋”，这两句诗采用了哪些修辞手法？ A．比喻、对比、对偶B．对比、拟人、夸张C．比喻、对比、拟人 （3）对诗中“我们可能走得很远很远，却总也走不出母亲心灵的广场”理解正确的一项是
《学会合理消费》说课稿
九年级第七课第三框《学会合理消费》说课稿 湖北省特级教师李洪祥 一、说教材 1．教材地位 《学会合理消费》是人教版九年级《思想品德》第七课的第三框题。本框的主要内容包括学会理财、合理消费、绿色消费、适度消费、注重精神上的需求等。学生理解和把握了这些内容，有利于他们树立正确的消费观念，养成良好的行为习惯，提高生活的技能。因此，本框在九年级思想品德教材中具有重要的地位。 2．教学目标 依据《思想品德课程标准》的规定，本框的教学目标如下。 情感、态度、价值观目标：增强学生的理财、合理消费的意识，树立绿色消费、环保消费的观念，养成健康文明的生活方式。 能力目标：帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，培养学生的理财能力。 知识目标：让学生了解当前人们消费方式和消费观念的变化，学会理财，合理消费。 3．教学重难点 教学重点：学会合理消费，树立绿色消费观念。 理由：目前，学生中盲目消费的现象比较普遍。引导学生学会合理消费，十分必要和迫切。同时，倡导绿色消费，既是贯彻落实科学发展观的必然要求，也是实施可持续发展战略的必然要求。帮助学生树立绿色消费观念，用环保的眼光去选购商品，既有利于学生的健康成长，也有利于社会的可持续发展。 教学难点：物质生活水平的提高，并不意味着不要节俭。 理由：物质生活水平提高后，为什么还要提倡勤俭节约？席卷全球的金融危机发生后，我国政府一方面采取各种措施拉动消费，另一方面又倡导勤俭节约，这是否存在矛盾？对学生的这些疑问我们不能回避。而要理解这些问题，对初中学生来说有较大的难度。 二、说教法 本框的内容与学生的生活实际和思想实际联系较紧密，既适合学生进行讨论、案例分析，也便于学生进行合作探究，因此，本框的教学采取案例分析法、问题讨论法和活动探究法等相结合。 三、说教学过程
如何快速写出计量经济学的论文
当初一个舍友来自西部地区，从没学过计量（OLS都没学过）。但毕业论文老板要求用数据说话，发愁。我于心不忍，告诉她：我每天晚上自习回来，睡觉前花10分钟给你讲解一下STATA的操作和出来的各项结果意义。第一天，我讲了OLS。画了一张散点图和一根直线，用了1分钟就让她完全理解了OLS的精髓，这是用来干啥的。后面9分钟讲解了STATA的操作和OLS的各种变种。结果只一个星期，讲完五种方法（下面会介绍），她信心大增。后来一下子发了好几篇CSSCI，计量做的天花乱坠，让人误以为是一个大师。毕业论文也顺利通过。她说我的方法是当今世界上最快的计量速成法。她说，以后有时间要好好看看计量书，打打基础。我推荐她读伍德里奇的那本现代观点。但她论文发表了好多篇，至今还没看那本书。问其原因：“看了一下OLS，跟你讲的没啥区别，就是多了些推导。那些推导看不看都不影响我用软件。现在没空看，先发论文再说。” 我笑其太浮躁。但后来想想，这种学习方法不一定适合所有人，但或许适合一部分人群。因此有必要写出来让这部分人群都有所收获，不会因为发不了CSSCI而担忧，不会因为毕业论文不会做计量而担忧。因此有了本文。你是不是属于这样的人群？请看下面： 本文的目标人群： 1、不懂计量的人； 2、想学计量却苦于缺乏时间的人； 3、想学计量却看不懂、推导不了那些恐怖矩阵的人，也就是不想看
推导过程，也想发论文的人。 4、不想看计量书，却想写计量论文，发几篇CSSCI，尽快毕业的人。 5、所有想速成的人。 但是目标人群一定要能看懂STATA软件操作手册的人（或者其他软件操作手册）。如果你不认得手册上的字，不要来告诉我。我也不认得。如果你能找到一个懂STATA、EVIEWS的人给你讲解一下，那么你看不懂手册也无所谓。 本文的目标：不看计量推导、不看计量书籍就能发计量论文，而且是大规模批量生产计量论文，甚至是发经济研究和管理世界。 目标能否实现：取决于你能否掌握本黑客教程的内容，能否阅读软件手册。 申明：不是教你如何抄袭作弊，而是教你写计量论文的方法和捷径。目录 一、计量论文的两大要点是什么？ 二、如何判断计量论文的水平高低？ 三、做计量的“大杀器”有哪些？ 四、瞎倒腾计量的秘诀 五、大规模发CSSCI的建议 一、计量论文的两大要点是什么？
学会合理消费
学会合理消费 ——教学设计 年级：九年级 学科：思想品德 课题：学会合理消费 主编教师：李翠翠 审编教师：王任邹吉平 教材分析： 本节课选自初中教材九年级第七课第三框，设计本节课的目的是让学生明确我们在参与社会生活的过程中，除了国家经济的发展外，主要表现于日常的消费和理财。了解人们消费活动的内容特点外，学会合理消费，理性消费。养成健康文明的生活方式，让学生结合自己的生活实际，来分析说明如何科学合理的消费。作为中学生，社会的阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，在消费的过程中，应当多与父母沟通，多参考一些他人的意见，以便在消费的时候，多一些理性，少一些盲目。适度消费提倡节俭是中学生必备的心理素质，这是我们学习这节课的出发点和落脚点。 教材学习过程剖析 本节课分两个题目，第一个题目是“消费面面观”，这一框题是为了让学生更好的理解经济的发展，市场经济的不断深入，商品的日益丰富，人们的消费选择也越来越多样化。消费水平的不断提高，在教学过程中我设计了一些探究活动，目的在于引导学生感悟这些内容。在教学过程中，可根据农村学生的实际情况，收集、总结反映我们生活中消费方式变化的好材料，引导学生探究。鼓励学生利用业余时间，去了解小卖店，某类商品的品种、价格、产地、销售、质量等情况，尽可能了解比较多的信息，结合学生的讨论和认识过渡到下文，发挥好该探究活动的导入功能。 第二个题目是“学会理财，合理消费。在设计此节课的时候，我主要从学生如何花自己的零花钱，这一活动出发，引出教材相关的教学内容。中学生在参与经济活动的过程中，一方面表现在关注国家的经济建设，另一方面表现在日常生活中的学会理财，合理消费。具体从以下几个方面入手进行讲解。 一、学会理财，在讲解这部分内容的时候，我首先引导学生了解近年来 不断出现的新的消费方式，从一个侧面感受我国经济社会前进的步伐， 认识到人们的消费水平越来越高。主要学会相应的理财知识，在当今 社会，能理财，善理财是一种能力。因此应该让学生适当了解有关银 行、证劵等相关知识，注重引导学生树立相关的理财意识。 二、在选择商品时，要合理选择，在这一教学活动中，我主要引导学生 反思选择商品、购买商品时考虑的主要因素，增强学生树立理性消费 的意识，做到不盲目消费。我主要引导学生结合日常消费事例，反思 在选择商品、购买商品时主要考虑哪些因素。鼓励同学之间互相交流。 看看有哪些好的经验，有哪 些亟待改进的地方，做到相互交流，共同提高，总结行之有效的消费方 法。 三、在实际生活中，可以启发学生讨论，他们应该怎样消费，做一个理 性的消费者。在这一节课的设计上，我主要启发学生讨论你自己在生 活中是怎样做到消费合理的，有的同学说要注意节约购买物有所值经 济适用的商品，而且，在消费的过程中，还要注意环保消费。学会合 理消费，把钱花在关键的地方，买东西自己喜欢就可以，没有必要同 学攀比，在探讨的过程中，我们可以发现，学生有许多关于如何合理 消费的看法和主张，其中，有一些有待引导的的方面，通过进一步的 选择比较，我们就可以得出中学生应该如何消费的方式。这种源于学 生实际生活的富有指导定义的方式方法。让学生在理解消费的时候， 多探讨一下在基本物质需求满足之后，人们越来越追求精神文化方面 的消费，注重提升生活品质。 课堂研讨： a)引导学生探讨新的消费方式和消费热点。 b)引导学生在消费中有待改进的共性问题。如零花钱的处理问题。 c)引导学生自己反思，总结行之有效的消费方法。 d)引导学生创造性地联系自己的生活经验，并加以提升。 实践探究： 列举实例，引导学生思考不同的消费行为和心理，在消费过程中树立节约的观念和绿色消费的观念，结合学生的感受和社会要求，组织学生召开交流会共同分享各自的理财经验。使学生反思自己在消费和理财方面的不足之处并加以改进，有利于学会正确理财，合理消费。 教学理念设计： 1、鼓励学生结合所学知识分析现实生活中的不同消费观念，采取正确的消费 方法。 2、引导学生学会在消费过程中，应该多一些理性，少一些盲目。合理消费理 性消费，绿色消费。 实践活动设计：
学会看病教学设计公开课
《学会看病》教学设计 占阳中心汕头小学教师:林雄义指导教师：高兰芳 教学目标： 1．认识11个生字。联系上下文或者查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。 2．了解课文主要内容，有感情朗读课文，并通过体会母亲情感的变化，感受到母亲对儿子深沉、广阔的爱。发现并学习作者通过人物语言、表情、动作等描写间接揭示人物心理和直接描写人物心理活动的刻画人物的方法，并尝试运用。 3．理解母亲虽经受内心煎熬，仍旧坚持锻炼儿子的良苦用心。从而使学生更全面地了解母爱，并树立独立面对生活的信心。 教学重点：了解文章主要内容，体会母亲情感的变化 教学难点：有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱 教学准备：课件 教学流程： 一、谈话导入，制造悬念 同学们都有生病的经历，当你生病的时候，你是如何处理的？能说说你的经历么。（学生畅所欲言）可是有一个妈妈，在她儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不及时给儿子治病，反而让儿子独自一个人去看病。这到底是为什么呢？这又是个什么样的母亲呢？（生议）今天我们一同学习第20课——《学会看病》。请同学们齐读课题。 二、初读课文，整体感知内容 1.检查预习情况 2.用自己喜欢的方式读读课文，想一想课文主要讲了一件什么事，画出描写母亲 语言和心理活动的句子。 3.文中的母亲给你一个什么样的印象呢？简单地说说理由。 三、品读母亲内心，感受爱子深情。 1.默读课文，具体从哪里可以看出这是一位爱孩子的母亲呢？边读边体会描写母亲语言和心理的句子，从中寻找依据，并把你的理解和感受标注在书上。 2．学生自学，教师巡视点拨 3．师出示交流一下 “从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在
学校心理健康教育三年发展规划(1)
一、背景分析 1、當前教育發展の形勢和要求 2002年，國家教育部頒發了《中小學心理健康教育指導綱要》，為學校開展心理健康教育提出了指導依據。 2008年，教育廳《關於加強中小學心理輔導室建設の通知》對心理健康教育有了具體要求 2、我校心理健康教育の基礎 我校心理健康教育起步較早，在近幾年探索實踐の過程中，已經打下了一定の基礎。 2007年9月 ***校長取得國家3級心理諮詢師資格證書。 2007年9月 ***老師取得國家3級心理諮詢師資格證書。 2007年9月 ***老師取得國家3級心理諮詢師資格證書。 隨著我校領導の高度重視，經過多年の努力，我校心理工作開始向高起點、高目標努力。 學校始終將心理健康教育納入素質教育の發展規劃，並為心理健康教育の發展提供條件。加大經費投入，已有符合二級心理維護中心諮詢工作要求の心理諮詢室。 目前，學校基本形成一支從事心理健康教育の教師隊伍，現有1名專職心理教師，成立學校心理健康教育領導小組，由常務副校長主管工作。 從事心理工作の老師工作熱情高，有一定の教育教學經驗，並不斷學習心理工作の理論和方法，工作在穩步中求進步。 3、目前面臨の問題 心理健康教育隊伍の工作網路有待進一步健全，逐漸形成心理健康教
育の合力。 需要進一步促進心理健康教育與學科、德育工作の有機結合，探索結合の途徑、方法，提高教師對學生心理の研究意識。 需要完善心理健康教育工作の硬體建設，有待逐步添置相關の設施。 二、我校心理健康教育の指導思想及工作理念 樹立和落實科學發展觀，著眼於我校全體學生在正確認識自我、良優秀の人際交往以及提高學習能力等方面の和諧發展，著眼於學生在學校和社會の實踐體驗中提升心理品質，促進學習水準提高、健全人格，以良優秀の心態面對人生の各種困難和挑戰，為學生進入高一級學校の可持續發展打下一定の基礎。 我們在心理健康教育實踐中逐漸形成“以人為本、和諧發展”の工作理念，並將逐步滲透於教師の教育教學中。 三、我校心理健康教育の工作策略以及總體目標 在學校發展總目標の統一要求下，根據心理健康教育在學校應用の廣泛性，以科研為紐帶，充分發揮我校教師勤奮、奉獻、敬業の傳統，心理工作小組協同各部門，共同合作，以科研促發展、求深入，實現我校心理健康教育の發展目標。 總目標：未來三年，把“落實心理健康教育の實效性，促進學生和諧發展”作為實施心理健康教育の總目標，起步更高、硬體更優秀、工作更新，爭創全省心理健康教育示範校。 三、我校心理健康教育の主要內容及途經 內容：學習心理指導，環境適應、智力訓練，情感教育，性格教育，耐挫力培養，人際關係指導，性心理健康教育以及自我意識發展の指導等
定量研究案例
一篇转帖的文章，作者真的很强大！ 本文的缘起： 当初一个舍友来自西部地区，从没学过计量（OLS都没学过）。但毕业论文老板要求用数据说话，发愁。我于心不忍，告诉她：我每天晚上自习回来，睡觉前花10分钟给你讲解一下STATA的操作和出来的各项结果意义。第一天，我讲了OLS。画了一张散点图和一根直线，用了1分钟就让她完全理解了OLS的精髓，这是用来干啥的。后面9分钟讲解了STATA的操作和OLS的各种变种。结果只一个星期，讲完五种方法（下面会介绍），她信心大增。后来一下子发了好几篇CSSCI，计量做的天花乱坠，让人误以为是一个大师。毕业论文也顺利通过。她说我的方法是当今世界上最快的计量速成法。她说，以后有时间要好好看看计量书，打打基础。我推荐她读伍德里奇的那本现代观点。但她论文发表了好多篇，至今还没看那本书。问其原因：“看了一下OLS，跟你讲的没啥区别，就是多了些推导。那些推导看不看都不影响我用软件。现在没空看，先发论文再说。” 我笑其太浮躁。但后来想想，这种学习方法不一定适合所有人，但或许适合一部分人群。因此有必要写出来让这部分人群都有所收获，不会因为发不了CSSCI而担忧，不会因为毕业论文不会做计量而担忧。因此有了本文。你是不是属于这样的人群？请看下面： 本文的目标人群： 1、不懂计量的人； 2、想学计量却苦于缺乏时间的人； 3、想学计量却看不懂、推导不了那些恐怖矩阵的人，也就是不想看推导过程，也想发论文的人。 4、不想看计量书，却想写计量论文，发几篇CSSCI，尽快毕业的人。 5、所有想速成的人。 但是目标人群一定要能看懂STATA软件操作手册的人（或者其他软件操作手册）。如果你不认得手册上的字，不要来告诉我。我也不认得。如果你能找到一个懂STATA、EVIEWS的人给你讲解一下，那么你看不懂手册也无所谓。 本文的目标：不看计量推导、不看计量书籍就能发计量论文，而且是大规模批量生产计量论文，甚至是发经济研究和管理世界。 目标能否实现：取决于你能否掌握本黑客教程的内容，能否阅读软件手册。 申明：不是教你如何抄袭作弊，而是教你写计量论文的方法和捷径。
计量经济学软件包Ev
计量经济学软件包Ev
计量经济学软件包Eviews使用说明 一、启动软件包 假定用户有Windows95/98的操作经验，我们通过一个实际问题的处理过程，使用户对EViews的应用有一些感性认识，达到速成的目的。1、Eviews的启动步骤： 进入Windows /双击Eviews快捷方式，进入EViews窗口；或点击开始/程序/Econometric Views/ Eviews，进入EViews窗口。 ２、EViews窗口介绍 （图一） 标题栏：窗口的顶部是标题栏，标题栏的右端有三个按钮：最小化、最大化（或复原）和关闭，点击这三个按钮可以控制窗口的大小或关闭窗口。
菜单栏：标题栏下是主菜单栏。主菜单栏上共有7个选项： File，Edit，Objects，View，Procs，Quick，Options，Window，Help。用鼠标点击可打开下拉式菜单（或再下一级菜单，如果有的话），点击某个选项电脑就执行对应的操作响应（File，Edit的编辑功能与Word, Excel中的相应功能相似）。 命令窗口：主菜单栏下是命令窗口，窗口最左端一竖线是提示符，允许用户在提示符后通过键盘输入EViews（TSP风格）命令。如果熟悉MacroTSP（DOS）版的命令可以直接在此键入，如同DOS版一样地使用EViews。按F1键（或移动箭头），键入的历史命令将重新显示出来，供用户选用。 主显示窗口：命令窗口之下是Eviews的主显示窗口，以后操作产生的窗口（称为子窗口）均在此范围之内，不能移出主窗口之外。 状态栏：主窗口之下是状态栏，左端显示信息，中部显示当前路径，右下端显示当前状态，例如有无工作文件等。 Eviews有四种工作方式：（1）鼠标图形导向方式；（2）简单命令方式；（3）命令参数方式[(1)与（2）相结合)] ；（4）程序（采用EViews 命令编制程序）运行方式。用户可以选择自己喜欢的方式进行操作。二、创建工作文件 工作文件是用户与EViews对话期间保存在RAM之中的信息，包括对话期间输入和建立的全部命名对象，所以必须首先建立或打开一个工作文件用户才能与Eviews对话。工作文件好比你工作时的桌面一样，放置了许多进行处理的东西（对象），像结束工作时需要清理桌面一样，允
《学会合理消费》教案
人教版九年级思想品德第七课第三框《学会合理消费》教学设计 一、教学目标 依据《思想品德课程标准》的规定，本框的教学目标如下： 1、知识目标：让学生了解当前人们消费方式和消费观念的变化，学会理财，合理消费。 2、能力目标：帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，培养学生的理财能力。 3、情感态度价值观目标：增强学生的理财、合理消费的意识，树立绿色消费、环保消费的观念，养成健康文明的生活方式。 二、教学重难点 1、教学重点：学会合理消费，树立绿色消费观念。 理由：目前，学生中盲目消费的现象比较普遍。引导学生学会合理消费，十分必要和迫切。同时，倡导绿色消费，既是贯彻落实科学发展观的必然要求，也是实施可持续发展战略的必然要求。帮助学生树立绿色消费观念，用环保的眼光去选购商品，既有利于学生的健康成长，也有利于社会的可持续发展。 2、教学难点：物质生活水平的提高，并不意味着不要节俭。 理由：物质生活水平提高后，为什么还要提倡勤俭节约？席卷全球的金融危机发生后，我国政府一方面采取各种措施拉动消费，另一方面又倡导勤俭节约，这是否存在矛盾？对学生的这些疑问我们不能回避。而要理解这些问题，对初中学生来说有较大的难度。 三、教学方法 本框的教学，结合社会生活实际和学生的思想实际，采取问题讨论法、活动探究法和情景熏陶法等相结合。 四、教学过程
重要意义？3、你打算在生活中如何做到绿色消费？ 学生讨论完毕后，引导学生归纳出消费应遵循的原则之二：消费讲环保，利国利民利自己。 活动六：小小辩论会 多媒体显示：辩一辩：物质生活水平提高后是否还要 提倡节俭。然后由学生推荐辩手组成正方和反方，进行辩 论。辩论完毕，教师进行适当的点评，引导学生归纳出消 费应遵循的原则之三：消费要适度，节俭美德要牢记。 开展这样的辩论 活动，有利于突破本 框的难点，有利于帮 助学生树立适度消费 的观念和勤俭节约的 意识。 活动七:各抒己见 多媒体显示人们购买图书、看电影、旅游的图片，然 后显示：在满足基本的物质消费需求后，我们是否应该更 注重自己精神上的需求？为什么？在学生讨论这个问题的 过程中，引导学生归纳出消费应遵循的原则之四：消费讲 品位，精神境界上档次。 这样的讨论，可 以让学生懂得在满足 基本的物质消费需求 后，我们应该更注重 自己精神上的需求， 提升自己的精神境 界。 课堂小结 学生复述本节课已经归纳出的消费应遵循的原则，并 用多媒体显示这些原则，学生齐读这些原则。 学生复述这些消 费原则，能让他们记 得更牢固。 课堂练习 多媒体显示以下练习题： 某中学校团委就学生的消费行为对全校1208 名学生 进行了一次问卷调查，统计结果如图所示。 1、这一调查结果反映了什么问题？ 2、针对上述问题，该校团委准备在全校学生中开展 一次“学会合理消费”为主题的演讲活动。如果你该校的学 生，请你写出演讲稿的提纲。（提纲不少于3点） 此练习题的综合 性较强，基本上涵盖 了本框的主要内容， 有利于学生复习巩固 本节课学习的内容。
《学会合理消费》优质课教案
合理消费学会理财 克州三小马祥龙 一、教学目标： 知识目标：了解消费方式及消费观念的变化；懂得合理消费的方法。 能力目标：帮助学生走出消费的误区，增强学生理财、合理消费的意识和能力。 情感、态度与价值观目标：帮助学生理智对待消费，学会理性消费、绿色消费、合理消费。 二、教学重点：帮助学生学会合理消费。 三、教学难点：帮助学生学会合理消费，树立绿色消费观。 四、教学过程： （一）创设情景，导入新课 板书课题：学会合理消费 （二）讲授新课 活动1：感悟生活：视频“校园超市购物”“电器消费”“假日旅游” 提问：看了这三组视频有何感想？ 教师小结：从人们的消费行为可以看出，随着经济的发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高。 板书：消费选择多样化，消费水平提高。 活动2：比比说说：视频“两代中学生的消费行为对照” 讨论：他们的消费观念有何不同？为什么？ 教师小结：随着经济社会的发展，人们在满足基本的物质消费需求后，更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。 板书：消费观念发生变化。 活动3：消费在线：课件展示图表，学生填写。 你每个月的零花钱约是元； 你的零花钱一般是这样安排的：
零食约元； 学习用品约元； 电脑游戏约元； 礼节应酬约元； 文体娱乐约元； …… 节余---- 元或超支---- 元。 节余的钱你是存进银行还是---- 讨论：他们的零花钱安排是否合理？如果有不合理的地方，请你帮忙改正？ 学生发表看法，教师小结：要学会理财，学会合理消费。 活动4：各抒己见，说说你的理财小窍门？ 活动5：情景对话：《小刚的生日》：小刚家条件一般，今天是他生日，一早向爷爷偷偷要了500元钱。 情景一：上学路上从李宁牌专卖店经过，不禁放慢脚步。小刚想：班上有80%男生有李宁牌运动服，今天生日也风光风光。于是选了一款，打了3折还要三百多，刚进教室坐下，又收到了几个好友的小礼物。 议一议： 小刚的消费行为合理吗？把你的看法告诉他？ 学生讨论、上台展示，教师小结：作为中学生社会阅历不够丰富，购买能力弱，在消费时要多一些理性，少一些盲目。 板书：多些理性，少些盲目。 情景二：小刚想，好友送了我礼物，来而不往非礼也，得请他们大吃一顿。于是，晚上带着好友去了大排档，点了一大桌菜，很多没吃完。离开时，桌上杯盘狼藉，地上一次性碗筷、纸杯、餐巾纸如天女散花。一结账，380元，爷爷给的钱不够，把这个月的零花钱垫上了。 议一议： （1）小刚的消费行为合理吗？把你的看法告诉他？ 学生讨论、上台展示，教师小结：要适度消费，提倡节俭，还要注重环保，绿色消费。 板书：适度消费，提倡节俭 注重环保，绿色消费
学会看病教学设计反思
篇一：《《学会看病》教学反思》 把握略读课文教学的度 《学会看病》教学反思 东区雍景园小学黎远景 略读课文不应上成讲读课文庖大胆放手让学生独自完成，但完全放手的话, 学生又不知所措,并且老师的作用不能体现出来。那么略读课文老师该如何教? 老师指导的尺度应该怎样把握呢？一直以来，这一问题都困扰看大家。我想以《学会看病》一课为例谈谈我的见解。 《学会看病》是人教版课程标准实验教材五年级上册第六组中的一篇略读课文。本文讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自上医院,学会了看病的事。母亲用这种方式,锻炼儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爰。 在这节课中,"以人为本,发展学生的主体性"是贯穿整个教学环节的基本教学理念,"自主学 习"是本课教学的主要方式。为此,在教学中我主要突出了以下几点
_、尽可能让学生多读。 —读初知大意。在检查预习时抓住了 "按图索骥"一词,让学生快速浏览课文”说出该词在课文中是什么意思。其实这是让学生通过读去把握课文的主要内容。 二读了解内容。接看让学生带看问题去读”我们再来默读课文。思考母亲让生病的儿子独自去看病，你赞同吗？理由是什么?”学生各抒己见,在不知不觉中已了解了课文的内容。 三读体会情感。在学生们对课文内容有了一定了解时,我让学生默读课文, 划出母亲心情的句子,通过这些句子去体会母亲纠结、矛盾的心情。 四读感受痛苦。在通读课文三次后，安排了精读片段——时间艰涩地流动看, 像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了,儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。"你从哪个词读出母亲的痛苦?为什么? ”从而感受母亲的痛苦。 二、设计问题精简扼要,—问通全文。
计量经济学EVIEWS教程
计量经济学软件包Eviews 教程 一、启动软件包 假定用户有Windows95/98的操作经验，我们通过一个实际问题的处理过程，使用户对EViews 的应用有一些感性认识，达到速成的目的。 （一）Eviews 的启动步骤： 1．进入Windows/双击Eviews 快捷方式，进入EViews 窗口； 2．点击开始 /程序/EViews5/Eviews ，进入EViews 窗口。 （二）EViews 窗口介绍 1．标题栏：窗口的顶部是标题栏，标题栏的右端有三个按钮：最小化、最大化（或复原）和关闭，点击这三个按钮可以控制窗口的大小或关闭窗口。 当EVIEWS 处于活动状态时，标题栏将呈深蓝色，如果其处于非活动状态时，标题栏就呈灰色。 命令窗口 信息栏 路径 主显示窗口 （图一）
2．菜单栏：标题栏下是主菜单栏。主菜单栏上共有9个选项： File，Edit，Objects，View，Procs，Quick，Options，Window，Help。用鼠标点击可打开下拉式菜单（或再下一级菜单，如果有的话），点击某个选项电脑就执行对应的操作响应（File，Edit的编辑功能与Word, Excel中的相应功能相似）。 （1）File菜单 （2）Edit菜单 （3）Objects菜单 （4）View菜单
（5）Procs菜单 （6）Quick菜单
（7）Options菜单 （8）Window菜单
（9）Help菜单 3．命令窗口：主菜单栏下是命令窗口，窗口最左端一竖线是提示符，允许用户在提示符后通过键盘输入EViews（TSP风格）命令。如果熟悉MicroTSP（DOS）版的命令可以直接在此键入，如同DOS版一样地使用EViews。按F1键（或移动箭头），键入的历史命令将重新显示出来，供用户选用。 4．主显示窗口：命令窗口之下是Eviews的主显示窗口，以后操作产生的窗口（称为子窗口）均在此范围之内，不能移出主窗口之外。 5．状态栏：主窗口之下是状态栏，左端显示信息，中部显示当前路径，右下端显示当前状 态，例如有无工作文件等。
人教版思想品德九年第七课《关注经济发展》(学会合理消费)word教案
学会合理消费（简案） 一、学情分析： 学生的生活离不开消费，对消费有一定程度的实践经验，但缺乏更为理性的认识和思考。通过一节课只能打开学生对这一经济生活形式的部分思考。 二、教学目标： 知识目标：认识消费有物质消费和精神消费，简单了解两者的辩证关系； 初步探讨影响消费需求和消费选择的各种因素。 能力目标：能探究和思考消费生活中的各种现象，并通过师生、生生相互探讨，促进学生合作学习、探究思考问题能力的发展。（重要目标）情感态度价值观目标：树立合．理．消费的观念。（核心目标） 三、教学流程简述：
课前：播放电子相册（老师给大家看一段花絮）——在第一张幻灯片后放。 上课铃响，定格在相册最后一张（拿着礼品的），后上课问好。 师：刚才同学们看了花絮，看得也很认真，那你们知道我干什么去了吗？（生：……） 师：大家猜得基本正确。下个星期的今天是什么日子？（生……）老师正在为自己的亲朋好友挑选圣诞节礼物，同时也给你们带了一份。（生……）
（生兴奋）：不要着急，你们要参与下面的活动，才能得到哦。 （生淡然）：你们想要吗？……你们要…… 师：先给大家看礼物，（手指屏幕）——就是它！ 第二张幻灯片：活动——消费经验大比拼 活动结束，采访获胜组：你们是怎么猜中的？（生……） 师：看来消费经验是要在实践中不断积累的。今天我们就继续探讨有关消费的话题。（板书：消费） 师：正如大家在花絮中看到的，老师不仅给你们带了礼物，而且也在给亲朋好友准备礼物。现在老师还有三件礼物拿不定主意，请同学们给我参谋参谋。 第三、四、五张幻灯片一一展示。最后合并成一张（第六张）。 （安排每两个组讨论一个） 学生讨论后…… 师：大家看到了，在这么多的礼物中，有一些是注重物质层面的消费的，而有一些是注重精神层面的消费的。大家仁者见仁，智者见智，看来这件事暂时还得不出结论，我们需要对消费更深入地探讨，才能做出明智的选择。 我在选购礼品时，是与我先生和好朋友一起去的，。刚刚的花絮照片中也抓拍到了我们之间产生分歧的一些场景（三幅图） 探究一：幻灯片（背景均为“消费话题探究”） 师：为什么我们会出现这样的分歧呢？