我的地盘我做主

我的地盘我做主

——和老师谈课堂教学

在年轻人的口中流行着一句话：我的地盘我做主，意味着在我的“一亩三分地”上，要听我的，我说什么就是什么。但是，在我们的课堂这个一亩三分地上却看到好多老师做不了主，这个问题值得我们反思。

一、课堂纪律做不了主

有的老师的课堂乱哄哄的，这些教师却归因于现在的学生难管。但是，同样的班级换了另一个老师上课，纪律却大为改观，这就说明了问题。有的老师在课堂上缺少组织教学的策略，只会简单的吆喝：不要讲话啦！或者“再讲话给我滚出去”，实际上这样收效甚微。还有的老师只知道站在讲桌前，很少走下讲台，到学生中间；也有的老师很少用目光和学生交流，眼睛只盯着书本或教参，这样都会影响课堂的纪律。

教师怎样才能更好的“驾驭”自己的课堂呢？首先你的课堂要精彩，要吸引住学生，其次你要抽点时间来组织教学，磨刀不误砍柴工，学生不听，你讲得再好也没有用；最后你还要善于激励学生，课堂上，适时鼓励，发现优点，尽可能多的让每个孩子在课堂上有表现的机会，这样，你的课堂就完全在你的掌控之中了。

二、教学内容做不了主

每一堂课都有规定的教学内容，一般都是课前设计好的，而我们有的老师或没有准备，或准备不充分，到了课堂，没有教学目标，重难点不突出，突破难点没有方法，致使学生听完一节课一无所获。

要让学生听有所获，要围绕问题讲。名校的高效课堂提出的一个理念就是“以问题为主轴”，问题从哪里来，问题可以从教材中挖掘，可以从课后练习中筛选，可以从别人课例中借用。这样，学生听完一节课之后，最起码能完成作业了。

要让课堂有效果，要抓基础知识。有的课听起来很好，但不实用；有的课听起来干巴，但能考出成绩。我们在课堂上要牢牢抓住基础知识的教学，这是根本，学一点就得一点，而且这类分数也最好抓。

注重训练。俗话说，光说不练假把式，“以训练为主线”是好多名家推崇的观点。只有把训练抓在手里，学生才会从“假会”到“真会”，从“肤浅”到“深入”，从“表面”到本质。课后练不如课堂练，随便练不如针对练，综合练不如单独练。

三、教学流程做不了主

我们现在的教学模式简单明了，易于操作，大致都是“学什么、怎么学、学得怎么样”程序，再具体点就是“出示目标、自学指导、学生自学、检查反馈、老师点拨、当堂训练”，教师一节课就走一下这六个流程。至于这六个流程中间怎么衔接，要依据学科特点和个人教学风格。为什么有的老师教学流程做不了主呢？是因为预设的内容和实际的反差很大，走着走着卡壳了，走不下去了，老师想走，但学生走不动，老师又不能抛开学生独自前进，只有让学生牵着鼻子走，一节课上半节课的内容，或者背离原来教学内容，出现跑偏。

怎样才能做主教学流程呢？首先是模式要熟悉，其次预设要充分，再次应变要随机，要有教学智慧。

我的课堂我做主，是对老师课堂教学的一种要求，也是老师教学自信的一种表现。