3 科学在我们身边

3 科学在我们身边

教学目标

1、认识、关心科技的发展，接受新产品、新事物。

2、时时处处观察身边的科学现象，知道生活离不开科学的道理，提高学科

学用科学的积极性、主动性。

教学材料

老师准备：玻璃管、塑料瓶、蜡烛、火柴、木块、漏斗、烧杯（玻璃杯）等。

学生生准备：可以不同于老师的材料，开放性的搜集。

重点难点从“玩”中提出问题，独立思考、合作探讨想出解决问题的办法。

活动不要统一化，要及时引导、适时点拨。

活动过程

（课前）自由寻找身边的科学现象，找一些简单的材料，观察、思考材料里面的科学，以及用材料所做的游戏或实验的科学。鼓励学生拓展想象空间。搜集

一些科技新产品的资料（图片、录像、模型）。

1、科学是什么？

一是“不借助双手的力量，能站起来吗？”

二是“看谁能吹灭蜡烛”。

三是“用两根吸管能吸到饮料吗？”

这三个实验要重视在“玩”中引趣、“玩”中体验、“玩”中悟理。

树立树立开放的教学观，放手让学生做丰富多彩的活动。

1、提出问题：①坐在凳子上的同学为什么站不起来？②为什么漏斗的大口对准蜡烛，蜡烛不容易灭？③两根吸管吸不到饮料，问题的关键在哪？

2、研究结论（也可不作结论）

拓展材料

1、介绍：克隆羊、无土栽培、宇航员在太空的行走、磁悬浮列车等。

教学反思：

本节课是三年级学生的一节科学课，学生对科学充满了未知和新奇，如何让学生对这门课程培养出浓厚的兴趣和主动探究的习惯，我选择了通过游戏导入让

学生初步认识科学，又通过三个有趣的实验让学生经历了提出问题——猜想假设

——实验验证的科学探究的过程。

整个教学过程充分体现了“学生是科学探究学习的主体”的原则，注重学生在自主探究与合作学习中发现问题、分析问题、探究实验、解决问题，达到了知识与技能、过程与方法、情感态度和谐发展的目的。从而达到培养学生从小爱科学、学科学、用科学的目标。

当然在教学过程中也有不尽如人意的地方，比如对于课堂临时生成的一些问题，如：隔着流线型的瓶子能吹灭蜡烛的原因有些班的学生没有回答出关键原因，在我当时看来有些累赘罗嗦，当时，我没有尊重学生的思维方式，而是急于想否定学生的想法，言行过急，没有及时做出有效调控，效果不够理想。

通过本节课，我深深感受到作为一个科学课的教师，应该时刻把自己放在学生的角度，从全新的视角来看待每一节课，这样才能给学生提供一个好的体验、探究的过程，从而达到较好的教学目标。