浙江省中小学教材版本
小学
杭州：1-6年级用人教。除余杭1-6数学用北师
宁波：1-6年级用人教。
温州：1-6年级用人教。
绍兴：1-6年级用人教。
湖州：1-6年级用人教。
嘉兴：1-6年级用人教。
金华：1-6年级语文用人教，数学用北师
衢州：1-6年级语文用人教，数学用北师
台州：1-6年级用人教。
丽水：1-6年级语文用人教，数学用北师
舟山：1-6年级用人教
初中
杭州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标）
宁波：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配华师），英语（配人教新目标）
温州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标）
绍兴：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标）
湖州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标）
嘉兴：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配外研版）
金华：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配外研版）
衢州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配外研版）
台州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配人教），科学（配浙教），英语（配人教新目标）
丽水：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标）
舟山：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标）
高中（浙江省内统一）
语文（配苏教版），数学（配人教A版），英语（配人教版）
物理（配人教版），化学（配苏教版），生物（配浙科版）
政治（配人教版），历史（配人民版），地理（配湘教版）
以上为浙江省内各地区新课标配套版本，方便您购书时参考，另外会有部份学校和上面地区显示的版本不同，原则上以您使用的课本做为依据，比方说小学，您的数学课本是人民教育出版社的，您选用店内标明配人教版的辅导书，如是北京师范大学的，则选北师版，初中高中也是一样的。如果我们标明有错误的地方，请您告诉我们，我们会及时更正。全国各地方因所有课本教材不一样，本店暂时还没有外省的资料，如您知悉，也请告诉我们，我们会逐一补充。
浙江省各地教材版本
小学阶段 杭州：1-6年级用人教。除余杭1-6数学用北师 宁波：1-6年级用人教。 温州：1-6年级用人教。 绍兴：1-6年级用人教。 湖州：1-6年级用人教。 嘉兴：1-6年级用人教。 金华：1-6年级语文用人教，数学用北师 衢州：1-6年级语文用人教，数学用北师 台州：1-6年级用人教。 丽水：1-6年级语文用人教，数学用北师 舟山：1-6年级用人教 初中阶段 杭州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标） 宁波：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配华师），英语（配人教新目标） 温州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标） 绍兴：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标） 湖州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标） 嘉兴：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配外研版）
金华：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配外研版） 衢州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配外研版） 台州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配人教），科学（配浙教），英语（配人教新目标） 丽水：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标） 舟山：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标） 高中（浙江省内统一） 语文（配苏教版），数学（配人教A版），英语（配人教版） 物理（配人教版），化学（配苏教版），生物（配浙科版） 政治（配人教版），历史（配人民版），地理（配湘教版） 以上为浙江省内各地区新课标配套版本，方便您购书时参考，另外会有部份学校和上面地区显示的版本不同，原则上以您使用的课本做为依据！
浙江省高中数学教材知识大纲
浙江省高中数学教材知识大纲 (文理通用) 必修1 第一章集合与函数概念 1.1集合 1.2函数及其表示 1.3函数的基本性质 第二章基本初等函数Ⅰ 2.1指数函数 2.2对数函数 2.3幂函数 第三章函数的应用 3.1函数与方程 3.2函数模型及其应用 必修2 第一章空间几何体 1.1空间几何体的结构 1.2空间几何体的三视图和直观图 1.3空间几何体的表面积与体积 第二章点、直线、平面之间的位置关系 2.1空间点、直线、平面的位置关系 2.2直线、平面平行的判定及其性质 2.3直线、平面垂直的判定及其性质 第三章直线与方程 3.1 直线的倾斜角与斜率 3.2直线的方程 3.3直线的交点坐标与距离公式 第四章圆与方程 4.1 圆的方程 4.2直线与圆的位置关系 4.3空间直角坐标系 必修3 第一章算法初步 1.1算法与程序框图
1.2基本算法语句 1.3算法案例 第二章统计 2.1随机抽样 2.2用样本估计总体 2.3变量间的相关关系 第三章概率 3.1随机事件的概率 3.2古典概型 3.3几何概型 必修4 第一章三角函数 1.1任意角和弧度制 1.2任意角的三角函数 1.3三角函数的诱导公式 1.4三角函数的图象与性质 1.5函数sin()yAx的图像 1.6三角函数模型的简单应用 第二章平面向量 2.1平面向量的实际背景及基本概念 2.2平面向量的线性 2.3平面向量的基本定理及坐标表示 2.4平面向量的数量积 2.5平面向量应用举例 第三章三角恒等变换 3.1两角和与差的正弦、余弦和正切公式3.2简单的三角恒等变换 必修5 第一章解三角形 1.1正弦定理和余弦定理 1.2应用举例 1.3实习作业 第二章数列 2.1数列的概念与简单表示法 2.2等差数列 2.3等差数列的前n项和
2018浙江高考数学知识点
1 2018高考数学知识点总结 1. 对于集合，一定要抓住集合的代表元素，及元素的“确定性、互异性、无序性”。 {}{}{}如：集合，，，、、A x y x B y y x C x y y x A B C ======|lg |lg (,)|lg 中元素各表示什么？ 2. 2. 进行集合的交、并、补运算时，不要忘记集合本身和空集的特殊情况。? 注重借助于数轴和文氏图解集合问题。 空集是一切集合的子集，是一切非空集合的真子集。 {} {}如：集合，A x x x B x ax =--===||22301 若，则实数的值构成的集合为B A a ? （答：，，）-??? ??? 1013 3. 注意下列性质： {}（）集合，，……，的所有子集的个数是； 1212a a a n n ， 22,12,12---n n n 非空真子集个数是真子集个数是非空子集个数是 4. 你会用补集思想解决问题吗？（排除法、间接法） 的取值范围。 ()） ，，·∴ ，∵·∴ ，∵（259351055 55035 332 2 ?? ? ???∈?≥--?<--∈a a a M a a M 5. 可以判断真假的语句叫做命题，逻辑连接词有“或”，“且”和()()∨∧“非”().? 若为真，当且仅当、均为真p q p q ∧ 至少有一个为真、为真，当且仅当若q p q p ∨ 若为真，当且仅当为假?p p 6. 命题的四种形式及其相互关系是什么？ （互为逆否关系的命题是等价命题。） 原命题与逆否命题同真、同假；逆命题与否命题同真同假。 7. 对映射的概念了解吗？映射f ：A →B ，是否注意到A 中元素的任意性和B 中与之对应元素的唯一性，哪几种对应能 构成映射？ （一对一，多对一，A 中元素不可剩余，允许B 中有元素剩余。） 8. 函数的三要素是什么？如何比较两个函数是否相同？ （定义域、对应法则、值域） 9. 求函数的定义域有哪些常见类型？
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小学 杭州：1-6年级用人教。除余杭1-6数学用北师 宁波：1-6年级用人教。 温州：1-6年级用人教。 绍兴：1-6年级用人教。 湖州：1-6年级用人教。 嘉兴：1-6年级用人教。 金华：1-6年级语文用人教，数学用北师 衢州：1-6年级语文用人教，数学用北师 台州：1-6年级用人教。 丽水：1-6年级语文用人教，数学用北师 舟山：1-6年级用人教 初中 杭州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标） 宁波：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配华师），英语（配人教新目标） 温州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标） 绍兴：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标） 湖州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标） 嘉兴：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配外研版） 金华：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配
浙教），英语（配外研版） 衢州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配外研版） 台州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配人教），科学（配浙教），英语（配人教新目标） 丽水：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标） 舟山：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标） 高中（浙江省内统一） 语文（配苏教版），数学（配人教A版），英语（配人教版） 物理（配人教版），化学（配苏教版），生物（配浙科版） 政治（配人教版），历史（配人民版），地理（配湘教版） 以上为浙江省内各地区新课标配套版本，方便您购书时参考，另外会有部份学校和上面地区显示的版本不同，原则上以您使用的课本做为依据！
山东省中小学教材和教辅材料管理规定
山东省中小学教材和教辅材料管理规定 第一章总则 第一条为加强中小学教材和教辅材料管理，向学生提供更好的学习材料，根据国家关于教材、教辅材料管理的有关规定，结合我省实际，特制定本规定。 第二条本规定中的中小学教材是指教科书、图册、教学参考书（含学前教育）、教学挂图等图书；教辅材料是指教学辅导资料、学具、音像制品和电子软件等辅助教师教学、学生学习的材料。 第三条教育行政部门支持单位、团体、个人按国家和省的有关规定，研究、开发教材和教辅材料。 第四条各级教育行政部门对教材和教辅材料的管理，要坚持公开、公平、公正的原则，依法维护学生利益。 第二章教材 第五条编写国家课程教材须按规定报国家立项和审定。编写地方课程教材须向省教育行政部门提出立项申请并经核准，核准通过的方可编写。 第六条通过核准编写的地方课程教材须经省中小学教材审定委员会审定。审定通过的，报省教育行政部门批准后列入省用书目录，供学校和学生选用。 第七条省教育行政部门根据国家《中小学教学用书目录》编制《山东省中小学教学用书目录》，根据我省地方课程建设规划和地方课程审定结果，编制《山东省中小学地方课程目录》，并将国家《义务教育课程标准实验教材目录》转发各市（以下统称《教学用书目录》），供各地选用。 第八条各市、县（市、区）教育行政部门要成立中小学教材选用委员会，经过科学民主的程序，从《教学用书目录》公布的教学用书中选出适合本地使用的教材。
各地的教材选用委员会要具有广泛的代表性和权威性。对参与教材编写、发行的人员，在教材选用中实行回避制度。 市级教育行政部门可以对县（市、区）的教材选用工作予以指导和监督，但任何单位和个人不得用考试、评优、晋级、教研等方式，影响教材选用的多样性和公正性。 第九条未经立项核准的教材不得编写；未通过初审的教材不得组织试验；教材试验不得擅自扩大试验范围；不得选用未经审定通过和未列入《教学用书目录》的教材。 第三章教学辅导资料 第十条省教育行政部门根据教育教学工作的需要，定期向社会公开受理教学辅导资料编写的立项申请。 第十一条省内单位或个人编写教学辅导资料须向省教育行政部门提出立项申请，核准通过后方可编写。 教辅资料编写完毕后，须报省中小学教材审定委员会审定，审定通过后，由省教育行政部门公布，供学校和学生选用。 第十二条对外省出版、要求进入我省的中小学教辅资料，实行审议制度。未经省中小学教材审定委员会审议通过的不得在我省发行。 第十三条省教育行政部门定期组织专家对在我省流通的教辅资料进行评估,并根据评估结果，向社会和学校择优推荐一批教辅资料。 第十四条根据学生需要，学校可以从通过专家审议的资料中选择1套向学生推荐，但不得强行要求学生购买，每个科目不得超过1种，不得推荐和征订目录以外的任何教辅资料。第十五条各级教育行政部门和教育服务机构不得以任何形式强迫学生购买或向学校摊派教学辅导资料。更不得向学校摊派推销省公布的教学辅导资料以外的任何教辅资料， 第四章音像制品和电子软件
苏教版小学数学教材使用情况调研报告
苏教版小学数学教材使用情况调研报告 一、调研主题 苏教版小学数学教材使用过程中教师的适应性、疑难与困惑、意见或建议二、调研对象 8所学校的100多名数学教师和1—5年级部分学生 三、调研结果 1、教材的优势 整体来讲，与原来使用的旧教材相比，大多的教师更喜欢苏教版的教材，尤其是连续使用2年以上的教师。下面是教师们的共识，也是教材具有的明显优势： （一）内容生活化，形式美观，突出新颖性 （二）呈现方式多样，丰富有趣，体现灵活性 （三）以活动为线，探究、合作、交流，落实过程性 （四）主题图内涵丰富，有创新价值，富有拓展性 （五）数学文化内容多，关注素养，突出人文性 （六）数学信息鲜活,时代气息浓，凸显时代性 （七）领域分明，知识螺旋上升，符合建构理论 （八）章节思想方法明确，适时渗透，具有前瞻性 （九）知识面广，题型多变，侧重思维发展 （十）教材开放灵活，留有空间，适于教师自主发挥 使用后效果： 使用此教材的学生学习热情高，兴趣浓，善于发言，思维敏捷，有自我表现的欲望，提问及解决实际问题的能力强。情景有趣，学生喜爱；习题少，负担轻，学生愿意学数学；探究活动多，学生喜欢做。应当说能让学生喜欢学数学这才是教材满意的标志。 使用此教材的教师在教学过程中数学专业素养增强，新课程理念自觉的加以实践运用，创造性使用教材成为一种自觉行为，多种媒体综合运用改善教学提高课堂教学效率变成教师课前必需的环节，极大的促进了课堂教学改革的发展。同时教师自觉搞起了与教学同步的数学实践活动，如：生活中发现有关含有这节所
学的数学知识、口算竞赛、数学日记、办数学小报、实际测量计算等，班级交流落实学生新知识的掌握及应用，促进了教材知识的活学活用、牢固掌握。应当说留有足够空间，有利于促进教师学习、提高、发展，能促进教师自觉研究、改进教学，能促进实现资源合理利用的教材这就是好教材。 2、教师的不适应 作为一种新教材，苏教版教材在使用过程中有众多的赏识之处，但也有教师觉得不太适应的地方，一线教师不适应教材的观点和建议集中体现在以下几个方面：（一）教材的课题只见情景,不见教学内容。尤其是数与代数部分课的题目，让人感觉内容华而不实,数学味冲淡了。 建议：在课题后加上二级题目，如：一年级的课《丰收的果园》（解决问题）、《小猫吃鱼》（0的加减法）等，让教师看后明确教学内容。 （二）教材更适合于南方的学生。本教材蓝本出自南方江苏，更多的考虑南方儿童的生活经验。教材中的许多情景图更多的是来自南方学生的生活经验，而北方学生较少有这方面的经验，北方的农村学生就更少了。 建议：教材虽然已经在这方面有所重视，但还做的不够令教师满意。作为全国儿童的使用版本，应当更多的考虑北方而且是农村儿童的生活经验，搜集农村儿童喜欢的活动、熟悉的场景纳入教材情景图，可以分北方版和南方版，为不同地域学生更好的理解教学内容，不同地域的教师更好的把握和使用教材做一次大胆改革。也可以在主题图内容方面考虑，提供两者兼顾或更多的资源，教材充实些，教师使用时更有自主选择性。 （三）教材数与代数单元内容知识量较大,基本计算练习题目设计较少，学生很难达到计算的熟练程度，学生计算的速度和正确率相对较差，两极分化现象明显。 建议：关注基础知识和基本技能的培养,设置多种形式的计算技能培养练习,加大计算练习内容量，增加计算练习课，强化学生计算技能的培养。 （四）教材用解决问题代替了原来的应用题,分散于各章节，信息形式变化多样,有些图信息量太大，开放性较大。为教师提供自主发挥空间的同时也给教师把握教材带来了困难和压力。
浙江省宁波市所选用的教材目录教材目录 数学
小学数学（四上） 1 大数的认识（1亿有多大？） 2 角的度量 3 三位数乘两位数 4 平行四边形和梯形 5 除数是两位数的除法 6 统计（你寄过贺卡吗？） 7 数学广角 本册综合 8 总复习 小学数学（四下） 1 四则运算 2 位置与方向 3 运算定律与简便计算（营养午餐） 4 小数的意义和性质 5 三角形 6 小数的加法和减法 7 统计 8 数学广角（小管家） 9 总复习 本册综合 小学数学（五上） 1 小数乘法 2 小数除法
4 简易方程(量一量找规律) 5 多边形的面积 6 统计与可能性(铺一铺) 7 数学广角 8 总复习 本册综合 小学数学（五下） 1 图形的变换 2 因数与倍数 3 长方体和正方体 4 分数的意义和性质 5 分数的加法和减法 6 统计（打电话） 7 数学广角 本册综合 8 总复习 小学数学（六上） 1 位置 2 分数乘法 3 分数除法 4 圆(确定起跑线) 5 百分数 6 统计(合理存款)
本册综合 8 总复习 小学数学（六下） 1 负数 2 圆柱与圆锥 3 比例 自行车里的数学 4 统计 5 数学广角（节约用水） 单元测试 6 整理与复习 ?（1）数与代数 ?（2）空间与图形 ?（3）统计与概率 ?（4）综合应用（邮票中的数学问题）本册综合 初中数学（七上） 第一章从自然数到有理数 ? 1.1 从自然数到分数 ? 1.2 有理数 ? 1.3 数轴 ? 1.4 绝对值 ? 1.5 有理数大小比较 ?同步练习 ?单元测试 ?本章综合 第二章有理数的运算
? 2.1 有理数的加法 ? 2.2 有理数的减法 ? 2.3 有理数的乘法 ? 2.4 有理数的除法 ? 2.5 有理数的乘方 ? 2.6 有理数的混合运算 ? 2.7 准确数和近似数 ? 2.8 计算器的使用 ?单元测试 ?同步练习 ?本章综合 第三章实数 ? 3.1 平方根 ? 3.2 实数 ? 3.3 立方根 ? 3.4 用计算器进行数的开方 ? 3.5 实数的运算 ?单元测试 ?同步练习 ?本章综合 第四章代数式 ? 4.1 用字母表示数 ? 4.2 代数式 ? 4.3 代数式的值 ? 4.4 整式 ? 4.5 合并同类项 ? 4.6 整式的加减 ?单元测试 ?同步练习 ?本章综合 第五章一元一次方程 ? 5.1 一元一次方程 ? 5.2 解一元一次方程的方法和步骤 ? 5.3 一元一次方程的应用 ? 5.4 问题解决的基本步骤 ?单元测试 ?同步练习 ?本章综合
教育部通知：2019年中小学启用新教材(附1—9年级必读经典书目)
教育部通知：2019年中小学启用新教材（附1—9年级必读经典书目） 教育部通知：2019年秋季新学期开始，全国所有中小学生的语文、历史、道德与法治都使用统一部编版教材。 “部编本”语文教材总主编温儒敏教授曾甩下一句话，“语文高考最后要实现让15%的人做不完”！ 语文的重要性不言而喻。 本文将重点讲述中小学教材的变化内容以及语文学习的应对策略，望老师转给家长，家校联合，为孩子的教育统一作战！在三科教材由教育部统编以前，中国义务教育阶段各科教材实行了三十年的“一纲多本”政策。 2017年秋季学期起，教育部统编教材正式走进课堂。三年过渡期后，到2019年，“部编本”将覆盖义务教育阶段所有年级，此前在这三个科目上使用的多种形态的教材将告别课堂，成为历史。 “作为最重要的一门学科，语文教材的变化，是所有家长、老师最关心的问题！”原国家副总督学、教育部基教司原司长王文湛说。 具体到底变成了什么样？带大家来看一下！
语 文课本变天：一年级就有《论语》 使用新教材的语文有什么值得家长关注的重大变化呢？ 大量增加古诗文，新的语文教材一年级到六年级古诗词128篇，增加87%。初中语文的古诗词增加51%。 明年高考要求学生背诵的古诗词由60篇增加到70篇。 细心的家长会发现，小学一年级语文教材语文园地里设有《日积月累》，是要求孩子背诵并测验默写的。这一栏里经常会出现文言文，一年级下册已经要求背诵并理解《论语》选段“敏而好学，不耻下问”了！
增加课外阅读，最明显的是初中阶段，名著阅读已经是必考内容，并有指定书目，小学新教材里也增加大量课外阅读要求。 最明显的变化就是，现在的语文老师都会要求孩子每天必须阅读30分钟以上。 中高考再次证明：语文才是拉分王！ 2018全国各地的中高考结束后，段子手都在吐槽中高考作文，学霸们却早已开始关注今年升学的最新动向，总结经验，适应变化，调整提升学习策略和方法了。 中高考再次证明：语文才是拉分王，得语文者得天下，语文更是学霸之间拉分的利器！ 2018年高考语文题目刚公开的时候，考生和网友就炸了锅，所有人都喊难。网友们纷纷感慨，“幸亏毕业得早！” 那中考是什么情况呢？2018年苏州中考语文结束，有媒体做了调查：
人教版中小学课本古诗词大全
人教版小学语文全册古诗词 一年级上册：共5首 1、《一去二三里》（又名：山村咏怀）(唐)邵康节 一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。 2、《咏鹅》(唐)骆宾王 鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 3、《画》（唐）王维[又一说作者为（清）高鼎] 远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。 4、《画鸡》(明)唐寅 头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。 5、《静夜思》(唐)李白 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 一年级下册：共4首 1、《春晓》(唐)孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 2、《村居》（清）高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 3、《所见》（清）袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾(yuè)。意欲捕鸣蝉,，忽然闭口立。 4、《小池》（宋）杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 二年级上册：共4首 1、《赠刘景文》（宋）苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 2、《山行》（唐）杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 3、《回乡偶书》（唐）贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 4、《赠汪伦》（唐）李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。二年级下册：共7首1、《草》（唐）白居易 离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。 2、《宿新市徐公店》（宋）杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 3、《敕勒歌》（南北朝）北朝民歌 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 4、《望庐山瀑布》（唐）李白 日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。5、《绝句》（唐）杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 6、《节气歌》 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 7、《小儿垂钓》（唐）胡令能 蓬头稚子学垂纶(guān)，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 三年级上册：共4首，名句5段 1、《夜书所见》（宋）叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情，知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 2、《九月九日忆山东兄弟》（唐）王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸(zhū yú)少一人。 3、《望天门山》（唐）李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 4、《饮湖上湖晴后雨》（宋）苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。附诗词名句： Ａ、明月松间照，清泉石上流。（王维） Ｂ、江碧鸟逾白，山青花欲燃。（杜甫） Ｃ、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧） Ｄ、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游） Ｅ、水南水北重重柳，山后山前处处梅。（王安石）
中小学教材循环使用管理条例的建议
中小学教材循环使用管理 条例的建议 Prepared on 22 November 2020
关于中小学教材循环使用管理条例的建议 沙月 《新京报》1月8日消息，教育部在今年春天开始将在农村中小学建立部分科目免费教科书循环使用制度。教科书只对学校进行配备，由学生在本学期使用，学期结束时归还学校，供下一级学生使用。武汉市将在今年全面推行免费义务教育。届时，地方教材循环使用制度的建立就迫在眉睫了，与此同时，还需要借鉴有关成功的经验，建立“中小学教材循环使用管理条例”。 关于“中小学教材循环使用管理条例”的建议如下： 1.教材循环使用管理由教导处负责布置检查，由图书室检查消毒整理回收和发放。 2.各科教师在课堂内外都有对学生护书培训指导的任务，做好监督检查工作。 3.主要在各自教室上课科目的教材，需要人手配备一册，如《语文》《数学》《英语》《物理》《化学》《生物》《历史》《地理》《思想政治》《科学》等，要求配备包皮和书签，禁止在教材和书签上乱写、乱划、乱标记、乱折叠，禁止署名，禁止做笔记。 4.有特定场所上课科目的教材，一个年级只需要配备一套到两套，如《音乐》《美术》《体育》《信息技术》等，要求配备包皮和书签，禁止在教材和书签上乱写、乱划、乱标记、乱折叠，禁止署名，禁止做笔记。相关教材分年级存放在专业教室和专业保管室
里，由任课老师或保管员负责整理保管，并给教材编号。上课时按照座位号发放，下课时由老师或保管员统一收回保管。 5.每学期开学之前，教导处组织各教研组长对教材中变更的内容，做一插页，加入旧教材，注明变动的地方及变动内容。 6.学期结束时，对各班级使用教材的情况进行小结，进行教材维护的先进表彰。 7.在教材使用过程中，由于使用不慎，造成教材严重破损直接影响下次正常使用者，要由责任人自费购买一本新教材，并在书签上写清破损的原因；如造成教材丢失者，也要由责任人自费购买一本新教材，并在书签上写上丢失的原因。
浙江省职业中专教材高一下册数学公式
中职高一下册数学公式 第六章 数列 1.等差数列：???≥-===-)2() 1(11 1n S S n S a a n n n 定义式：d a a n n =-+1 通项公式：d n a a n )1(1-+= d m n a a m n )(-+=， 性质式：若q p m n +=+， 则q p m n a a a a +=+； 求和公式： 2) (1n n a a n S += d n n na 2 )1(1-+= 如果a ，A ，b 成等差数列，那么A 叫做a 与b 的等差中项。即：2 b a A += 2.等比数列：定义式：q a a n n =+1 通项公式：11-=n n q a a m n m n q a a -= 性质式：若q p m n +=+，则 q p m n a a a a ?=?； 求和公式 ：q q a S n n --=1) 1(1 )1(11≠--=q q q a a n 当1=q 时，1na S n = a ,G ， b 成等比数列，那么G 叫做a 与b 的等比中项，即ab G =2，G ＝±ab 第七章 平面向量 1.平面向量的加法→ →→=+AC BC AB 2.平面向量的减法→ →→=-BA OB OA 3.坐标运算：设()()2211,,,y x b y x a ==→→，则()2121,y y x x b a ±±=±→ → 设A 、B 两点的坐标分别为（x 1，y 1），（x 2，y 2），则()1212,y y x x AB --=→ . 4.共线向量的判断公式：设），（1y x 1a = ，） ，（2y x 2b = ，?→→b a //01221=-y x y x 5.平面向量的内积：>
中华优秀传统的文化在小学语文教材中的地位三个版本小学语文教材的比较研究
中华优秀传统文化在小学语文教材中的地位——三个版本小学语文教材的比较研究 攀 蓬◎学渤串遮德 三个版本小学语文教材的比较研究 《国家”十一五”时期文化发展规划纲要》明确指 出,要加强传统文化教育,”坚持继承和弘扬优秀民族 文化传统,吸收和借鉴世界各国优秀文化成果.”“重 视中华优秀传统文化教育和传统经典,技艺的传承. 在有条件的小学开设书法,绘画,传统工艺等课程, 在中学语文课程中适当增加传统经典范文,诗词的比 重,中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优 秀传统文化内容.高等学校要创造条件,面向全体大 学生开设中国语文课.”这一弘扬优秀传统文化,促进 中华民族复兴的重大举措,得到了社会各界的广泛认 同与支持. 从语文课程的目标看,《全日制义务教育语文课程 标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)在关于语文 的课程性质与地位中有如下表述:”语文课程应致力于
学生语文素养的形成与发展.语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终生发展的基础.”而人文素养又包含以下内容:”在语文学习过程中,培养爱国主义感情社会主义道德品质,逐步形 成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣.”“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文 教材 ◇王宁风 化智慧.关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人 类优秀文化的营养.”上述内容指出了注重利用优秀传统文化培育学生的人文素质是当今语文教学不可缺少的内容., 小学语文教学是传承中华民族优秀传统文化的基 础性环节.从小学阶段的语文教育开始,就应该让学 生了解中华民族博大精深,灿烂辉煌的文化.综观国 内目前比较有影响的几套小学语文课程标准实验教科书,大都依据《课程标准》的精神,在重视中华优秀 传统文化的传承方面作了不同程度的努力.本研究仅就人民教育出版社,江苏教育出版社和北师大出版社三个版本的义务教育课程标准小学语文实验教科书(以下简称”人教版”“苏教版”和”北师大版”)进行 对比研究,探讨这三个版本教材在弘扬民族文化方面
2019届高考数学(浙江版)一轮配套讲义：3.1 导 数
第三章导数 §3.1导数 考纲解读 分析解读 1.导数是高考中的重要内容.导数的运算是高考命题的热点,是每年的必考内容. 2.本节主要考查导数的运算,导数的几何意义,考查函数与其导函数图象之间的关系. 3.预计2019年高考中,导数运算的考查必不可少,同时要注意对切线的考查,复习时应引起高度重视. 五年高考 考点一导数的概念及其几何意义 1.(2016山东,10,5分)若函数y=f(x)的图象上存在两点,使得函数的图象在这两点处的切线互相垂直,则称y=f(x)具有T性质.下列函数中具有T性质的是() A.y=sinx B.y=lnx C.y=e x D.y=x3 答案A 2.(2014课标Ⅱ,8,5分)设曲线y=ax-ln(x+1)在点(0,0)处的切线方程为y=2x,则a=() A.0 B.1 C.2 D.3 答案D 3.(2017课标全国Ⅰ文,14,5分)曲线y=x2+在点(1,2)处的切线方程为. 答案x-y+1=0 4.(2017天津文,10,5分)已知a∈R,设函数f(x)=ax-lnx的图象在点(1,f(1))处的切线为l,则l在y轴上的截距为. 答案1 5.(2016课标全国Ⅲ,15,5分)已知f(x)为偶函数,当x<0时,f(x)=ln(-x)+3x,则曲线y=f(x)在点(1,-3)处的切线方程是. 答案y=-2x-1 6.(2014江苏,11,5分)在平面直角坐标系xOy中,若曲线y=ax2+(a,b为常数)过点P(2,-5),且该曲线在点P处的切线与直线 7x+2y+3=0平行,则a+b的值是. 答案-3 7.(2014江西,13,5分)若曲线y=e-x上点P处的切线平行于直线2x+y+1=0,则点P的坐标是. 答案(-ln2,2) 8.(2016浙江自选,“复数与导数”模块,03(2),5分)求曲线y=2x2-lnx在点(1,2)处的切线方程. 解析因为(2x2-lnx)'=4x-,
浙江高中数学教材目录(2020年整理).pdf
浙江省高中数学教材知识大纲文理通用 必修1 第一章集合与函数概念 1.1集合 1.2函数及其表示 1.3函数的基本性质 第二章基本初等函数Ⅰ 2.1指数函数 2.2对数函数 2.3幂函数 第三章函数的应用 3.1函数与方程 3.2函数模型及其应用 必修2 第一章空间几何体 1.1空间几何体的结构 1.2空间几何体的三视图和直观图 1.3空间几何体的表面积与体积 第二章点、直线、平面之间的位置关系 2.1空间点、直线、平面的位置关系 2.2直线、平面平行的判定及其性质 2.3直线、平面垂直的判定及其性质 第三章直线与方程 3.1 直线的倾斜角与斜率 3.2直线的方程 3.3直线的交点坐标与距离公式 第四章圆与方程 4.1 圆的方程 4.2直线与圆的位置关系 4.3空间直角坐标系
必修3 第一章 算法初步 1.1算法与程序框图 1.2基本算法语句 1.3算法案例 第二章 统计 2.1随机抽样 2.2用样本估计总体 2.3变量间的相关关系 第三章 概率 3.1随机事件的概率 3.2古典概型 3.3几何概型 必修4 第一章 三角函数 1.1任意角和弧度制 1.2任意角的三角函数 1.3三角函数的诱导公式 1.4三角函数的图象与性质 1.5函数sin()y A x ω?=+的图像 1.6三角函数模型的简单应用 第二章 平面向量 2.1平面向量的实际背景及基本概念 2.2平面向量的线性运算 2.3平面向量的基本定理及坐标表示 2.4平面向量的数量积 2.5平面向量应用举例 第三章 三角恒等变换 3.1两角和与差的正弦、余弦和正切公式 3.2简单的三角恒等变换
必修5 第一章 解三角形 1.1正弦定理和余弦定理 1.2应用举例 1.3实习作业 第二章 数列 2.1数列的概念与简单表示法 2.2等差数列 2.3等差数列的前n 项和 2.4等比数列 2.5等比数列的前n 项和 第三章 不等式 3.1不等关系与不等式 3.2一元二次不等式及其解法 3.3二元一次不等式（组）与简单的线性规划问题 3.4基本不等式 ：2 a b ab +≤ 文科选修系列1 1-1 第一章 常用逻辑用语 1.1命题及其关系 1.2充分条件与必要条件 1.3简单的逻辑联结词 1.4全称量词与存在量词 第二章 圆锥曲线与方程 2.1椭圆 2.2双曲线 2.3抛物线 第三章 导数及其应用 3.1变化率与导数 3.2导数的计算 3.3导数在研究函数中的应用 3.4生活中的优化问题举例
山东省中小学教材和教辅材料管理规定
黄站中心小学教材和教辅材料管理规定 第一章总则 第一条为加强中小学教材和教辅材料管理，向学生提供更好的学习材料，根据国家关于教材、教辅材料管理的有关规定，结合我省实际，特制定本规定。 第二条本规定中的中小学教材是指教科书、图册、教学参考书（含学前教育）、教学挂图等图书；教辅材料是指教学辅导资料、学具、音像制品和电子软件等辅助教师教学、学生学习的材料。 第三条教育行政部门支持单位、团体、个人按国家和省的有关规定，研究、开发教材和教辅材料。 第四条各级教育行政部门对教材和教辅材料的管理，要坚持公开、公平、公正的原则，依法维护学生利益。 第二章教材 第五条编写国家课程教材须按规定报国家立项和审定。编写地方课程教材须向省教育行政部门提出立项申请并经核准，核准通过的方可编写。 第六条通过核准编写的地方课程教材须经省中小学教材审定委员会审定。审定通过的，报省教育行政部门批准后列入省用书目录，供学校和学生选用。 第七条省教育行政部门根据国家《中小学教学用书目录》编制《山东省中小学教学用书目录》，根据我省地方课程建设规划和地方课程审定结果，编制《山东省中小学地方课程目录》，并将国家《义务教
育课程标准实验教材目录》转发各市（以下统称《教学用书目录》），供各地选用。 第八条各市、县（市、区）教育行政部门要成立中小学教材选用委员会，经过科学民主的程序，从《教学用书目录》公布的教学用书中选出适合本地使用的教材。 各地的教材选用委员会要具有广泛的代表性和权威性。对参与教材编写、发行的人员，在教材选用中实行回避制度。 市级教育行政部门可以对县（市、区）的教材选用工作予以指导和监督，但任何单位和个人不得用考试、评优、晋级、教研等方式，影响教材选用的多样性和公正性。 第九条未经立项核准的教材不得编写；未通过初审的教材不得组织试验；教材试验不得擅自扩大试验范围；不得选用未经审定通过和未列入《教学用书目录》的教材。 第三章教学辅导资料 第十条省教育行政部门根据教育教学工作的需要，定期向社会公开受理教学辅导资料编写的立项申请。 第十一条省内单位或个人编写教学辅导资料须向省教育行政部门提出立项申请，核准通过后方可编写。 教辅资料编写完毕后，须报省中小学教材审定委员会审定，审定通过后，由省教育行政部门公布，供学校和学生选用。 第十二条对外省出版、要求进入我省的中小学教辅资料，实行审议制度。未经省中小学教材审定委员会审议通过的不得在我省发
2018年高考理科数学浙江卷导----数压轴题解析
2020年高考理科数学浙江卷导数压轴题解析 已知函数. （I）若在，处导数相等，证明：； （II）若，证明：对任意，直线与曲线有唯一公共点. 【题目分析】 本题综合考察了函数的单调性、极值以及零点的分析。解决第（I）问中取值范围问题的关键在于建立与之间的关系将双变量转化为单变量，寻找该单变量的取值范围，构造函数并根据函数的单调性以及定义域讨论其值域，难度不大。 第（II）问重点考察函数零点的寻找，“零点存在性定理”与“函数单调性”的结合是解决“唯一零点”这类问题的常规套路——“零点存在性定理”解决有没有的问题，“函数单调性”解决可能有几个的问题。题目中需要构造这样一个含有双参变量的函数，参数a不会影响“函数单调性”，也就是意味着函数的单调性比较好处理，难点在于“零点存在性定理”的运用，是否存在大于0或者小于0的点是由参数k和a共同控制的，对于这样一个既含有根号又含有对数的函数而言，处理起来比较棘手。当然考虑在及处的极限很容易得出存在零点的结论，但是需要强调的是求极限严格来讲不属于高中阶段内的知识点（虽然高中教材中有涉及），高考时得不得分存在很大争议，因此高考数学官方标准答案中都会带入“特殊值”，通过不等式的放缩来证明函数值是否存在大于(小于)0的点，本题中官方标准答案中给出以及这样两个极其复杂的“特殊值”，让人望而生叹直呼好难想到。 本解答过程另辟蹊径，给出了两个非常简单的范围来说明的正负号问题——将分为与两部分，此时参数k和a分开(k和a二者之间没有关系，相互独立)，逐一讨论范围之后再合并，从而确定的正负号。 【题目解答】 （I），；令，则和是关于的一元二次方程的两个不相等的正数根，从
浙江省现行两个版本初中英语教材差异性的对比与分析
浙江省现行两个版本初中英语教材差异性的对比与分析 摘要：“一纲多本”的教材政策以及越来越开放的教材市场，使得各学科配套教材的种类越来越多。教材是教学之本，知识传播的重要媒介，要更加合理有效地选择和使用教材，就必须对教材进行科学系统地分析。本文通过对浙江省现行的两套初中英语教材——人民教育出版社版本、外语教育与研究出版社版本差异性的对比与分析，结合教材实例指出两套教材各自的特点，以期为相关教育者以及学习者在该类教材的选择和使用上提供一些参考。 关键词：初中英语教材资料人民教育出版社外语教学与研究出版社差异性对比与分析 随着课程改革的逐步深入，全国各地区教育相关部门在教材的选择和使用方面自主性越来越大，这有利于落实“因地制宜”的教育原则，让不同地区根据自身的教育现状、教育水平选择合适自己的教学材料，有效地避免了“一刀切”的绝对化选择所带来的负面效应。然而，琳琅满目的教材市场也要求决策者们在选择教材时必须谨慎小心，不仅要对自身的教育情况有清楚的认识，而且还要对各种不同版本教材的特点及其适用性有一个比较全面细致的了解。浙江省现行的初中英语教材有两个不同个版本——人民教育出版社版本、外语教学与研究出版社版本（下文分别简称人教版、外研版），人教版在浙江省适用范围广，除了金华地区使用外研社版本以外，浙江省其他地区均使用人教版初中英语教材。 本文作者基于对人教版和外研版这两套初中英语教材仔细研读的基础上，从教材编写角度对两套教材的差异性进行对比分析，从而体现出两套教材各自的特点。 一、教材的编写与出版 通过教材总体信息的一个对比我们可以发现，两套教材均由中外教材编写机构和编写人员共同开发编制，这既有利于保证语料选择的实用性、地道性，又能够结合我国外语学习者的学习特点，从实际出发进行教材编写。在教材的册数上，人教版把初中最后一个年级上、下学期两册书合编为一册，而外研社的还是分为上册和下册，但在教材容量上两者基本相同。从教材通过审查时间的早晚可以反映出人民教育出版社在我国教材出版机构中的实力及权威性，通过观察教材封面可以发现，外研版教材一个很明显的特征就是“广告”比较多，封面和封底上均有关于教材特点的介绍以及教材配套练习、以及学习工具（点读笔）的宣传介绍，充斥着较为浓重的商品推销意味，而人教版简洁明了的文字说明则显示出权威教材出版机构的严肃、正统风格。 二、教材的前言与说明 通过对比可以发现，人教版、外研版这两套初中英语教材前言、说明部分对教材的编写人员、出版机构、编写方法、单元（模块）版块设置、所遵循原则都
中小学教材循环使用管理条例的建议完整版
关于中小学教材循环使用管理条例的建议 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
沙月 《新京报》1月8日消息，教育部在今年春天开始将在农村中小学建立部分科目免费教科书循环使用制度。教科书只对学校进行配备，由学生在本学期使用，学期结束时归还学校，供下一级学生使用。武汉市将在今年全面推行免费义务教育。届时，地方教材循环使用制度的建立就迫在眉睫了，与此同时，还需要借鉴有关成功的经验，建立“中小学教材循环使用管理条例”。 关于“中小学教材循环使用管理条例”的建议如下： 1.教材循环使用管理由教导处负责布置检查，由图书室检查消毒整理回收和发放。 2.各科教师在课堂内外都有对学生护书培训指导的任务，做好监督检查工作。 3.主要在各自教室上课科目的教材，需要人手配备一册，如《语文》《数学》《英语》《物理》《化学》《生物》《历史》《地理》《思想政治》《科学》等，要求配备包皮和书签，禁止在教材和书签上乱写、乱划、乱标记、乱折叠，禁止署名，禁止做笔记。 4.有特定场所上课科目的教材，一个年级只需要配备一套到两套，如《音乐》《美术》《体育》《信息技术》等，要求配备包皮和书签，禁止在教材和书签上乱写、乱划、乱标记、乱折叠，禁止署名，禁止做笔记。相关教材分年级存放在专业教室和专业保管室里，由任课老师或保管员负责整理保管，并给教材编号。上课时按照座位号发放，下课时由老师或保管员统一收回保管。 5.每学期开学之前，教导处组织各教研组长对教材中变更的内容，做一插页，加入旧教材，注明变动的地方及变动内容。
6.学期结束时，对各班级使用教材的情况进行小结，进行教材维护的先进表彰。 7.在教材使用过程中，由于使用不慎，造成教材严重破损直接影响下次正常使用者，要由责任人自费购买一本新教材，并在书签上写清破损的原因；如造成教材丢失者，也要由责任人自费购买一本新教材，并在书签上写上丢失的原因。
浙江省高中数学教材知识纲要
浙江省高中数学教材知识大纲 (文理通用) 必修1 第1章 集合与函数概念 1.1集合 1.2函数及其表示 1.3函数的基本性质 第二章 基本初等函数Ⅰ 2.1指数函数 2.2对数函数 2.3幂函数 第3章 函数的应用 3.1函数与方程 3.2函数模型及其应用 必修2 第1章 空间几何体 1.1空间几何体的结构 1.2空间几何体的三视图和直观图 1.3空间几何体的表面积与体积 第二章 点、直线、平面之间的位置关系 2.1空间点、直线、平面的位置关系 2.2直线、平面平行的判定及其性质 2.3直线、平面垂直的判定及其性质 第3章 直线与方程 3.1 直线的倾斜角与斜率 3.2直线的方程 3.3直线的交点坐标与距离公式 第4章 圆与方程 4.1 圆的方程 4.2直线与圆的位置关系 4.3空间直角坐标系 必修3 第1章 算法初步 1.1算法与程序框图 、管路敷设技术通过管线不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行 高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。 、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。