构建高职高专病原生物学实验考核模式的实践与思考

【摘要】结合高职高专培养目标和病原生物学的学科特点,在优化实验教学内容和改进实验教学方法等的基础上,构建合理可行的实验考核模式, 以提高教学质量并更加科学、全面地评价学生的实验操作技能，在实践过程中取得良好效果。

【Abstract】Combining with the vocational training objectives and the subject characteristics of Parasitic is to establish a reasonable and feasible experimental assessment model on the basis of the optimized experimental teaching contents and methods. It is used to improve the quality of teaching and to reach a more scientific and comprehensive assessment of student experimental skills.That obtains good results in practice.

【Key words】V ocational Training, Parasitic, Experimental assessment model

长期以来，受本科学科模式的影响, 医学高职高专院校病原生物学教学的重心主要放在理论课上, 大多数高职高专师生普遍存在重理论、轻实践的现象[1]。“教高[2006]16号文”指出，高职高专培养的是高素质技能型专门人才。我校加大教育教学改革力度，努力培养基于工作过程的高素质技能型专门人才。病原生物学是研究病原微生物的形态、结构、生命活动规律以及与机体相互关系的一门学科，其有很强的实践性和应用性，主要培养学生的动手能力，观察能力，分析和解决问题的能力。笔者结合高职高专培养目标和病原生物学的学科特点,在优化实验教学内容和改进实验教学方法等的基础上,构建合理可行的实验考核模式, 并取得良好效果。

1考核目标

通过各项实验内容考核，端正学生实验态度，使其在思想上进一步认识到实验操作技能在工作中的重要性，培养学生实验操作能力、观察能力、解释实验现象能力以及实验创新能力，最终提高操作技能水平、提升综合素质。

2考核对象

我校2009级临床、护理、药学专业共370人，其中临床专业142人，护理专业156人，药学专业72人。

3考核内容及成绩分布

以科学性、可操作性为原则，制定合理可行的考核方式方法。考核主要内容由四大部分构成：平时考核、实验报告、实验基本理论知识考核、实验操作技能考核，分值分别占实验考核总成绩的10%、30%、20%、40%。