让英语在课堂上“说”出来

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让英语在课堂上“说”出来

作者：陈英

来源：《都市家教·上半月》2015年第10期

【摘要】将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语

完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，在这里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门知识来学习。这有利于帮助学生树立自信心，让他们敢说，而不怕说错，形成有效的学习策略。

【关键词】英语教学；课改

在新课程理念的指导下，现在的小学英语课堂中教师的教学方式在改变，学生的学习方法在改变，这让作者更加深切的感受到课改的重要性和必要性。英语教师作为实施新课程的主体，如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。为此在教学中我进行了一些尝试，并且搭建了“想说——敢说——能说”的新型语言平台，从中感受到了新课改的实效。

一、采用多种教学活动，让学生们“想说”

在英语课堂中，教学游戏是激起学生兴趣的有效形式。不同的教学环节，设计不同的教学游戏，将游戏融入进课堂中，学习效果很好。例如，在新课前的复习环节，作者会设计通俗易懂的闪单词游戏，刺激学生迅速回忆之前学过的内容，激起他们想说英语的欲望，从而调动学习兴趣和积极性，快速融入课堂，起到非常好的热身效果。歌曲和chant 也一样能很好的激起学生想说的兴趣。把音乐带入课堂，用歌曲来导入新课、组织课堂教学，在平时的教学中，作者会为每首歌编上一些简单的旋律，还鼓励学生根据歌词大意来自己编配动作。学生积极参与到此项活动中来，积极发挥了想象力和创造力，学生想说的目标自然也就达到了。

二、采用“目标教学”，让学生们“敢说”

将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，在这里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门知识来学习。目标教学让学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成学习目标，而不是关心自己所说的句子是否正确。这有利于帮助学生树立自信心，让他们敢说，而不怕说错，形成有效的学习策略。

在日常教学中，作者通常都会使用小组合作的形式来促进目标教学的有效实施，在学习新授之前和之后，都会让小组上台前来汇报预习的内容或者根据老师的要求设计的一些情境应用对话或者是根据课文改编的小短句，设计的可以天马行空，让他们在创作过程中得到乐趣。刚