我最好的老师教案
教学目标
1.正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
2.读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
3.进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。
内部教学难点
体会到一个人具有独立思考,独立判断的和怀疑能力的重要性。
教学设计:、
导入:老师与我们的学习生活密切相关,在坐得每个人都遇到了不同的老师,那么你认为最好的老师是怎么样的老师呢?请一个同学来说一下?
生:
师:想必听完他的分享,大家都在思考我最好的老师是怎么样的,是谁。今天呢我们就一起来走进课文,看看作者心中最好的老师。
一:浏览课文,思考课文讲了一件什么事情,并将里面你认为的新词画出来。(5分钟)
师:浏览课文就是要快速的阅读,大略的读。(2)
师:好,我看大多数的同学已经完成了,看到ppt上面,这上面有些词,我们一起来读一读。
生:读
师;诶,这个真伪的“伪”是怎么写的,右边的“为”是先写一点,一撇,横折钩,一点。
还有这个糊弄的”糊“是个什么字
生:多音字,还有一个读音是糊
师:大家再来一起读一遍。
师:刚刚大家浏览了一遍课文,这边课文讲了一件什么事情?
生:课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。第一天上课,怀特森老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物,我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分,原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的,他希望我们从这个零分中吸取教训,学会独立思考,独立判断,具有怀疑的能力。
怀特森老师是怎样一位老师?(10)讨论
师:所以作者认为怀特森老师是最好的老师,那作者有没有一开始就说怀特森是最好的老师呢?
生:没有
师:而是写了他是一位怎么样的老师呢?为了探讨这个问题,我们还得仔细的阅读课文,现在请同学们阅读课文的1-4段。边读边想在这个时候作者怀特森老师是怎样的一位老师。最好能把你感受最深的句子画下来,在旁边用以两个词来形容一下。
生读(2分钟)
师:怀特森老师是一位怎样的老师呢/?
生:他是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动。
师:出人意料的举动
师:你觉得课文那一句写怀特森老师是一位出人意料的老师呢。
生:我们全都认真做了笔记,然后随堂测验。当他把卷子发下来的时候,我惊得目瞪口呆了,因为在我写
下来的每个答案后面,竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。
师:对了,一个个刺眼的红叉叉,读了这句话,你脑海里浮现的第一词是什么?
生:欺骗人的,忽悠人的老师
师;对,欺骗人的,忽悠人的老师,请你把她写道黑板上来。那么还有那些地方也说了怀特森老师在骗人呢?生:关于猫猬兽的一切,都是我故意编造出来的,这种动物从来就没有存在过。
师:如果你遇到这样的老师,你会怎么样?
生:很气愤
师:要是我遇到这样的老师,我也会很气愤的。出示ppt“不用说,我们全都气炸了。这什么测验?怀特森老师算哪门子老师?“来,谁来读一读这句话。
读出十分气愤的感觉
师:如果我把这个地方改成这不算测验,怀特森老师不算老师。怎么样/
生:不能
师:为什么不能/
生:因为这不能表达出作者的气愤
师:那你从那个地方感觉到了气愤
生:两个反问,两个问号/
师:感觉到我们气愤到了极点,来带着这种感觉再来一遍。
为什么怀特森老师是最好的老师?辩论
师:怀特森老师根本不是一个最好的老师,我们应该把课题改成最坏的老师,最令人讨厌的老师。可不可以?
生:可以、不可以
师:到底可不可以呢,我们一起来读一读5-8段。(2-3)
师认为他是最好的老师的同学请聚一下手
认为他不是最好的老师的同学请举一下手。
如果都认为他是最好的老师,那我就来当反方,大家来反驳我,辩论重在说服力,要有说服力,得有证据,证据在哪里呢/
生:在书上。
师:我一人,我先说怎么样?
师;看看第六自然段,怀特森老师经常搞什么啊冒险啊,挑战啊,天天然我们紧张兮兮的,这样的老师怎么可能还是最好的老师啊?
生:我们常常会在课后画上好几个小时…懂得如何接近真理
师:那你再看看第五自然段落罗,他根本不理会我们的心情。我看啊,这种老师完全就是不可理喻的老师,怎么可以说是最好的老师。
生:培养我们独立思考和独立判断的能力。
师:好像是这样的的,诶,不对啊。不对,你看最后一段罗,我可是找到人证了。作者的朋友他说:他怎么能够这样的糊弄你们呢/”
生:我立刻看着那位朋友的眼睛,并告诉她:“不,你的看法错了。”
师:“好吧,他的观点错了,也许我的观点也错了。还有没有要补充的,’
生补充说。
师:通过这一辩论,我们明白了。他这么糊弄学生,作者还认为他是最好的老师,因为(ppt)
师:怀特森老师的课堂是一种挑战,一种冒险,那是因为(ppt)
师:他用根本不存在的猫猬兽来忽悠学生,原来他的这种目的就是让学生独立思考(板书;独立思考)师:怀特森老师用这种独特的教学方法,就是让给他的汲取教训,他如此的用心良苦,就是为了说明一个道理,那就是(ppt)不要迷信书本,也不要迷信权威。
师:由此可见怀特森老师是一个最好的老师。对了“迷信“一词在这里可以换成什么词
生:盲从,盲目的相信。、
师:老师很遗憾的告诉你们,这篇课文是坐着的回忆录的一部分,题目我最好的老师,是语文书的编者加进去的,但你们读书的时候完完全全的相信了,这是什么?
生:迷信
师:我们在学习的时候完完全全的听老师的,这叫什么?
生:迷信
师:你看你们自己也这么认为,我希望你们每个人都自己的大脑,每个人都应该学会独立思考。
师:当然我也不否认怀特森老师是个好老师,但他一定是最好的老师吗?
生:不一定
师;怀特森先生是作者心中最好的老师,可是他是每个人心中最好的老师吗?
生;不一定。
学生分享独立思考的事情。
师:你是一个会独立思考的人吗?有什么独立思考的实例可以给我们分享一下吗/
师:老师这里还有一个独立思考的故事,给大家分享一下。