五四运动
第四单元
新时代的曙光
五
四
运
动
明德初级中学刘艳雯
《2021年五四运动周年演讲稿》
《2020年五四运动周年演讲稿》演讲稿应该富有说服力和感染力，要做到这点，除了观点、道理要能为听众接受以外，演讲稿还要写得充满感情，用情来打动听众。下面是为大家收集关于xx年五四运动周年演讲稿，欢迎借鉴参考。 xx年五四运动周年演讲稿 同道们、青年友人们： 在五四青年节行将降临之际，我们在这里盛大召开留念五四运动xx周年大会，命名表扬为我村改造开放和共青团工作做出凸起贡献的进步群体和先进个人，这对进一步团结教导全村广大团员、青年继承五四光荣传统，弘扬五四精神，加快我村全面小康社会建设步伐存在非常主要的意思。在此，我代表村委向大会的成功召开、向受到表彰的先进集体和先进个人表现热闹的庆祝和崇高的敬意。向全村共青团员、广大青年和各级共青团组织、青少年工作者致以节日的问候。 近年来，我村各级团组织团结和带领广大团员、青年，牢牢缭绕村委中央工作，发展了很多富有功效的运动，有力地增进了青年的成长成才，同时也为我村的三大文明建设做出了积极的贡献。广大青年自动适应时代的要求，刻苦学习，尽力实践，自强不息，艰难创业，在我村三大文明建设中发挥了重要的作用。今年是贯彻落实科学发展观、坚固宏观调控结果、坚持经济社会良好发展态势的症结一年，也是全面实现xx打算目标的重要一年。做好今年的各项工作，意义十分重大。全村各级团组织必定要以高度的政治责任感，持续弘扬党有号令、团有举动的精良传统，团结带领广大团员、青年，勇敢创新，
立志创业，为推动改革、促进发展、保护稳固做出新的更大的贡献。方才，团市委高书记亲临大会领导并作了重要讲话，这是对我村共青团工作的关心和支撑，让我们以热烈的掌声表示欢送和衷心的感激。下面，我代表村委向你们提出多少点要乞降生机。 一是要发扬五四精神，与时俱进，树立远大的理想和信念。1xx 年前，在一场汹涌澎湃的革命青年活动中，爱国主义精神同民主科学精力凝集为一体，发明了既有深入内涵、又有赫然时代特点的五四精神。爱国、先进、民主、迷信的巨大精神，推进着中国历史的提高。五四运动所体现的爱国主义精神，是中华民族不屈不挠、发奋图强的民族精神的活泼写照，所有中华儿女都应万分珍视，鼎力弘扬这笔可贵的精神财产。当前，我村正处在全面建设小康社会的要害时代，咱们团员、青年肩负着光彩而神圣的历史使命。村委盼望，全村宽大团员、青年要紧跟时代步调，与时俱进地继续和发挥五四精神，建立弘远的幻想跟信心，始终保持准确的前进方向，英勇地肩负起时期赋予的高尚责任，开拓进取，敢于立异，抢抓机会，应答挑衅，为我村三大文明建设做出新的更大的奉献。 二是要认清局势，勇担义务，争做干事创业的先锋。青年，始终是党最忠实坚固的大众基本，始终是推动社会发展和进步最积极的力气。作为我村的青年一代，要勇于担负起全村经济逾越式发展的重任。目前，我村经济和社会各项事业发展势头良好，恰是干事创业，加快发展的黄金时期，全村青年要紧贴村委中央工作，环绕青春创业行为、青年致富工程、青年意愿者等共青团品牌工程，叫响干事创业、青年
[初中历史]五四运动教学设计 人教版
《五四运动》教学设计 ●教学目标 ◆知识与能力：通过本课的学习，使学生了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义。 ◆情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到，五四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始，五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，从而激发学生强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。 ◆过程与方法：通过本课的学习，能使学生学会归纳课文的方法，1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点；学会从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力。 ●教学重点及突破 本课重点是五四爱国运动的历史意义。通过播放影片《我的1919》中国代表顾维均拒绝签字的片段。教师向学生提出问题：其实中国代表一直没有接到北洋政府拒绝签字的命令，那么是什么促使他们敢于对列强说“不”呢？通过对这个问题的思考，引导学生理解五四运动的历史意义。 ●教学难点及突破 本课难点是对五四精神的理解。五四精神属于抽象概念，对于以直观思维为主的学生而言，较难理解。关于“五四精神”，建议以五四爱国运动过程中爱国人士的言行表现等史料着手形成“五四精神”的概念。最后全体同学高唱《光荣啊中国共青团》，体验五四精神，激发爱国情感，调动学生追求进步的动力。 ●教学方法 1．提问探究法。 2．材料归纳法。 3．小组活动法。 4．讲述法、讲解法。 5．多媒体课件辅助教学。 ●课前导学 ◆资料收集 1．来源于我国近现代重大历史事件的节日有哪些？ 2．第一次世界大战的起止时间，战争的双方是协约国和同盟国，分别包括哪些国家。3．第一次世界大战期间日本对中国进行了哪些侵略活动？ 4．什么是五四精神？怎样弘扬五四精神？ ◆再现历史 片段一：假如你是五四运动时期北大的青年学生，5月4日，你和同学到天安门前集会，请你站出来发表演讲，动员你的同学和民众惩罚卖国贼，拒绝在和约上签字。 片段二：在天安门示威游行后，学生来到东郊民巷，向各国使馆请愿，受到军警的阻拦。请你站出来发表演讲，历数帝国主义对中国的强盗行为和对中国造成灾难。 ◆动手制作 仿制五四运动时期标语和条幅、旗帜。上面书写以下文字： “外争国权，内惩国贼”、“取消二十一条”、“还我青岛”、“拒绝在巴黎和会上签字”、“誓死力争”、“保我主权”、“勿做五分钟爱国心”、“争回青岛方罢休”、“宁为玉碎，不为瓦全”、“头可断，青岛不可失”、“诛卖国贼曹汝林、章宗祥、陆宗舆”、“国民应
怎样看待“五四”及其反传统
回望五?四 怎样看待“五四”及其反传统 反传统的内在根源、双重悖论与新文化的中西合璧 ■高旭东 高旭东 就是那些救国救民意识略微淡薄的文人，或者埋头于各自专业而较少关注民族兴亡的知识分子，基本上很少激烈地批判中国的文化传统；越是那 些恨不得中国立刻摆脱贫弱愚昧而立于世界民族之林的文人，在“五四”对中国文化传统的反叛往往也最是激烈。 在全球化的语境中，随着中国在经济上的崛起，必然伴随着在文化上自我确认的过程，中国文化会逐渐地更具有世界意义。而且随着中国在社会发展上由现代走向后现代，也必然会对现代性的缺憾进行更多的反思。 当代否定“五四”的思潮在中国内地最早可以追溯到20世纪80年代中期之后兴起的“寻根文学”思潮，其中有“寻根文学”作家指责“五四”切断了我们与传统的“根”。从20世纪90年代开始，当自由主义与激进主义在现实中受挫时，旨在弘扬中国传统文化的“国学热”也隐隐约约地将矛头对准“五四”，似乎是“五四”切断了中国文化传统的血脉。而在新潮学人那里，其热衷的后现代主义、解构主义、后殖民主义等思潮对现代性的批判，对自由主体与人道主义的颠覆，也往往将矛头指向五四新文化运动，其中有学人以后殖民主义为理论武器，指责“五四”的西化倾向是数典忘祖的“鹦鹉学舌”。其实，一些具有新儒家倾向的海外华裔学者，早就开始清算“五四”的文化遗产，
认为是“五四”的激进反传统主义导致了“文化大革命”。我们不得不反思：“五四”的反传统是对传统的“断裂”吗？“五四”给我们留下了怎样的文化遗产？在肯定传统文化价值的时候，“五四”就该被否定吗？“文革”是“五四”的结果吗？因此，在纪念“五四”90周年的今天，怎样全面深入地把握“五四”的文化精神并且予以历史的评价，就成为一个令人瞩目的学术课题。 五四新文化运动的确是一场激进的反传统运动，陈独秀、胡适、鲁迅、钱玄同等人从各自不同的知识视景，对中国的文化传统进行了激烈的否定与批判反省。问题就在于，虽然西方从达尔文、马克思到尼采对基督教文化传统的动摇与颠覆也是“五四”反传统的精神源泉，然而，“五四”反传统之根本的精神内驱力与内在根源，却是来自于中国文化传统中那种不以信仰为重的实用理性精神，以及家国社稷的兴亡是第一位的文化传统。事实上，在1840年鸦片战争失败之后，中国人为了富国强兵就开始了学习西方的历程，从洋务派学习西方的利炮坚船与科技工艺，到维新派与革命派学习西方的政治体制；从维新派学习西方的虚君共和，到革命派学习西方的民主共和。可以说，随着民族危机的加深，在“五四”之前是一浪高过一浪的学习西方的大潮，到新文化运动达到了西化的高峰———就是不但在物质文化和体制层面，而且在伦理道德与审美艺术的精神层面，全面向西方文化学习，并对中国的文化传统进行彻底的批判反省。这里的理论逻辑是，既然我们的文化在竞争中没有优势，那么我们就学习你们的文化，学习部分不行，我们就学习你们文化的全体。 然而，在世界文化史上，因为战败以及国家陷入生存危机而放弃自己文化传统的民族并不多见，也许同属于儒家文明圈而率先“脱亚入欧”的日本是个例外，而“五四”激进的反传统斗士也大都留学日本。在其他文明中却多是相反的例证，譬如以色列人和阿拉伯人。从西元前281年开始，耶路撒冷先后被推行希腊文化的塞琉古帝国和罗马所占领，但是以色列人并没有全盘接受来自希腊与罗马的“先进文化”，而是坚信自己的神，仅仅在罗马统治时期，300万以色列人为了争取信仰自由和民族独立就被屠杀了大约150万，而从犹太教分离出来的基督教，却反过来在精神上征服了疲惫不堪的罗马帝国。在国破人亡之后，散居在基督教世界的犹太人也不放弃自己的犹太教信仰。一些基督徒认为信仰一神教的阿拉伯人容易改宗同是一神教的基督教，但是，尽管十字军东征使无数穆斯林流血牺牲，尽管基督徒利用各种手段诱使穆斯林改变信仰，但是他们的结论是“穆斯林根本不可能改宗”。而中国文化的灵活性使之从来没有这样执着于信仰，而是靠务实的经验与实践来验证理论与信仰的有效性，这就是为什么孔子将儒家最高的道德追求“仁”，送给了不知“礼”的管仲，因为管仲给国家社稷带来了实际利益，使人民免于走向野蛮状态，这也就是“易，穷则变，变则通，通则久”，“识时务者为俊杰”……正如五四时期鲁迅在《热风·三十五》这篇随感录中所说的，“要我们保存国粹，也须国粹能保存我们”；“只要问他有无保存我们的力量，不管他是否国粹。”这与后来邓小平的“不管白猫还是黑猫，捉住老鼠就是好猫”如出一辙，都是中国文化那种不以信仰为重的实用理性精神的表现。反传统的内在文化根源来自传统的实用理性精神，这是“五四”反传统的第一个悖论。 如果对新文化运动的反传统进行深层的分析，会发现一个更耐人寻味的现象：就是那些救国救民意识略微淡薄的文人，或者埋头于各自专业而较少关注民族兴亡的知识分子，基本上很少激烈地批判中国的文化传统；越是那些恨不得中国立刻摆脱贫弱愚昧而立于世界民族之林的文人，在“五四”对中国文化传统的反叛往往也最是激烈。其中缘由，也需到传统中寻根。儒家对于老百
人教版八年级历史上教案第13课-五四运动
第13课五四运动 【目标解读】 【课程标准】 知道五四爱国运动的基本史实,认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。 【教学目标】 重点:五四运动的历史意义。 难点:五四运动的历史意义。 【教学过程】 【导入新课】 《光荣啊,中国共青团》 我们是五月的花海,用青春拥抱时代。 我们是初升的太阳,用生命点燃未来。 五四的火炬,唤起了民族的觉醒。 壮丽的事业,激励着我们继往开来。 光荣啊!中国共青团! 光荣啊!中国共青团! 母亲用共产主义为我们命名, 我们开创新的世界。
歌词中对五四运动高度评价,说“五四的火炬”唤起了民族的觉醒,五四运动是怎样发生的?它对中国社会变革产生哪些影响?我们当代青年应如何弘扬五四精神?让我们一起步入今天的历史课堂。 【新课探究】 一、五四运动的爆发 1.社会背景 (1)基本原因 【材料链接】 材料一1914年,第一次世界大战爆发后,日本借口对德宣战,侵占胶济铁路和青岛等地。 1915年初,日本向袁世凯提出了灭亡中国的“二十一条”,袁世凯几乎全部接受了“二十一条”,实际上也就承认了日本在山东霸占的权益。 段祺瑞控制北京政府之后,大量向日本借款,以扩充自己的实力。日本乘机提出在山东驻军的侵略要求,段祺瑞政府竟表示“欣然同意”。 材料二北洋政府对人民的压榨:1912-1919年田赋增加了7倍,盐税、烟税、酒税增加了3倍,印花税增加了6倍。 材料三1916-1919年5月北洋政府共借外债100多次,债权国包括日、美、英、法、德、俄、比、荷等国,以中国的银行、矿山、交通、税收、国库券为担保。 【总结归纳】一方面,在第一次世界大战期间,日本利用欧洲列强无暇东顾之际,加紧了对中国的侵略,一度形成了独霸中国的局面,此时的中外矛盾集中体现在中日矛盾上;另一方面,北洋政府实行对外投靠帝国主义,对内掠夺人民的反动政策。这些是五四运动爆发的基本原因。 (2)思想基础:辛亥革命失败后,为了继续探索新的道路以求得国家的独立富强和人民的自由幸福,中国先进的知识分子发起了新文化运动,从而在中国社会上掀起了一股思想解放的潮流。这股潮流是生机勃勃的、前进的、革命的。这为五四运动奠定了思想基础。 (3)指导思想:俄国十月社会主义革命一声炮响,为中国送来了马克思主义,为中国革命指明了方向。 【问题探究】五四运动爆发的历史背景有哪些?
【精选】纪念五四运动100周年的优秀作文5篇
纪念五四运动优秀作文5篇 弘扬五四精神 刚过完五一小假，我们又迎来了五四这个特殊的节日。这是我们青年人的 节日。 有人说，青春是一首歌，回荡着欢快、美妙的旋律;有人说青春是一幅画，镌刻着瑰丽、浪漫的色彩。 1919年的5月4日，为了驱逐黑暗、争取光明，为了祖国的独立和富强，一群意气风发的青年用热血和生命谱写了一曲最壮丽的青春之歌，绘就了一幅 最宏伟的青春图画。如今，“五四”运动已作为光辉的一页载入了中华民族的 史册。然而，“五四运动”绝不仅仅是一个历史事件，它更是一种精神，一种 伟大的“五四运动”的精神。在这种精神里，有着青年人关注国家命运的责任 和使命，有着青年人振兴民族大业的赤胆与忠心。 今天，我们的祖国已经进入了一个新的历史时期，振兴中华的责任，已落 在我们青年人的肩上，“五四”的火炬，已传到了我们青年人的手中。“五四”的精神，需要我们青年人发扬光大。可是要弘扬“五四”精神，就必须思考一 个问题。我们应该拥有一个怎样的青春?怎样的人生?是在浑浑噩噩中度过，还 是在拼搏中进步?在学校里，我们经常看到这样的场面，有的同学经常迟到、 甚至旷课;有的同学穿拖鞋，有的同学偷偷地躲在学校的某一个角落吸烟，有 的同学带起了耳环染起了发;还有的同学一到上课就睡觉……这些不良的行为 不仅严重地危害到同学们的身心健康，更为重要的是，这也影响到学校的形象，是一种严重破坏校风校纪的行为。 这些不良习惯为什么会产生呢?有的是因为有的同学在生活方面完全没有 自觉性，不能约束和控制自己，随心所欲;也有的是因为有的同学认为学校的 纪律太严，完全限制了他们的自由;也有同学认为那是酷的表现……，然而不 管是什么原因，这些不良习惯都是不能适应学校生活的表现。我们在学校里， 只有在校风校纪的约束下，才能正常地完成学业，如果养成了我行我素的恶习，今后走向社会，是很难立足的。如果这些不良习惯不及时改正，就会误入歧途，小错就会酿成大错。 我们每个人在这里求学，都有一个追求，都有一理想，都有一个志向，如 果说学校是一片沃土的话，我们要在这里把我们的耕作变成果实，实现我们的 追求;如果说学校是一支拐杖的话，我们要拄着这支拐杖攀登高峰，实现我们 的志向;如果说学校是一只展翅飞翔巨鸟的话，那她会承载着我们的希望去实 现我们的理想。我们要学做一个文明的人，一个诚实的人，一个勤学的人，一 个守纪的人，做一个“脱离了低级趣味，一个高尚的人”。
五四征文“发扬五四传统,争做时代新青年”
发扬五四传统，争做时代新青年 时光荏苒，转眼间九十二个春夏秋冬依然流逝。回顾九十二年前先烈们经历过的这段扣人心弦的历史行程，不得不令人兴起无穷无尽的感慨。追寻“五四”以来青年运动的光辉历程和先进青年的成长事迹，我们作为经贸人应当正确认识和理解五四运动的精神实质和深刻内涵，并与自身的成长道路紧密地结合在一起，具有着重要的现实意义。 回望五四，认识五四，现在是我们学习五四运动所体现的真正价值的时候了。只有这样，我们才能够在现在这个时代，弄清楚青年人所承担的历史责任。 首先是要走正确的成长道路，与实践相结合，理想和奋斗从来不是空中楼阁，扎根于实践，我们的成长才有坚实的基础。我在投资公司工作，虽然不是专业人士，但耳濡目染，略知一些皮毛。想要更深入的了解投资知识，只有投身实践、勇于探索，才能学到更多、才能体会投资工作中的苦与乐。 其次是要不断学习，提高自身综合素质。书到用时方恨少，不论对于专业知识还是后勤工作都是如此，这就需要我们不断地学习新知识来充实我们的大脑，以提高自身综合素质。我们经贸青年只有向书本学习，向实践学习，向前辈学习，不断的提高自身综合素质，才能肩负起经贸青年的历史使命。
三是要艰苦奋斗，积极进取。不做到艰苦奋斗、积极进取是不可能实现单位事业发展的。当然，发展还得依靠充分的知识和经验的支持。只有艰苦奋斗和知识经验相结合，才能产生巨大的效益，才能给单位创造更大的财富，为集团公司公司实现“双六十”的进程中做出贡献。 四是要胸怀祖国，把个人的理想和奋斗融合到祖国现代化建设的 伟大事业之中。我们作为青年人继承和发扬“五四”的光荣传统，不仅要对胸怀祖国，还应该把自己的理想和祖国的发展联系起来，在实际工作中用自己的努力推动公司事业的发展。具体地讲，爱国就是爱集体、爱岗位、爱本职工作，脚踏实地地从自己做起，从现在做起，从点滴做起，从身边做起，我们要用实际行动，用自己的青春、汗水和智慧为集团公司转型跨越发展做出自己应有的贡献。 相信在公司领导的深切关怀下、在各位经贸同仁的共同努力下，我公司必定会为集团公司实现“十二五”目标贡献巨大力量。在纪念“五四”运动之际，对兢兢业业的同志们说一声; “辛苦了，我们的明天会更好,,
五四运动教学设计
五四运动 【教学目标】 1．熟悉五四运动的背景、过程和影响，记忆五四运动的口号、领导者、主力、结果及其意义。通过分析五四运动对中国社会变革产生的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。 2．通过本课的学习，使学生学会归纳教材的方法，归纳1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点通过学习本课，使学生从图片、史料中获取有效信息和提高运用所学知识解决问题的能力；学会分析不同事物间的区别与联系。 3．五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，深刻领会“五四精神”的内涵，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。 【教学重难点】 重点：五四运动爆发的历史背景和历史意义。 难点：理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。 【教学过程】 一、爆发 1．原因 教师：1918年，第一次世界大战结束；1919年，战胜国在法国凡尔赛宫召开和会。（展示图片，并提问） 思考：中国是以什么身份参加的？中国代表带着什么期望来参加和会呢？ 学生：（阅读教材，讨论回答）中国以战胜国的身份参加了巴黎和会。中国代表带着废除帝国主义国家在中国的一切特权，取消“二十一条”、收回主权等正当要求，希望能够改变中
国在国际上的屈辱地位。 教师：“公理战胜强权”是中国人对巴黎和会的期许，也是鸦片战争以来几代中国人的梦想。 教师：（继续引导）一战期间中国主要面临哪个帝国主义国家的威胁？ 学生：日本。 教师：巴黎和会上中日关于山东问题展开了激烈的辩论。1898年，德国强租胶州湾，把山东作为自己的势力范围。1914年日本对德宣战，并加紧了侵华步伐。1915年，日本向袁世凯政府提出了“二十一条”。这个条约不仅要求把德国在山东的一切特权转交给日本，还提出了其他的无理要求。 教师：巴黎和会如何解决这一问题的？你如何评价巴黎和会？ 学生：巴黎和会上列强将德国在山东的一切权益转交给日本。巴黎和会是一次列强操纵的分赃会议。 教师：（展示探究问题）第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？ 学生：（讨论）虽然辛亥革命刚刚结束不久，但中国的社会性质没有改变，政治、经济、军事、文化、科技等都没有大的进步，北洋军阀政府对内镇压人民、对外投靠帝国主义，所以中国综合国力依然很弱，依然摆脱不了被侵犯的命运，正所谓“弱国无外交”。从列强方面说，则可以看出当时帝国主义实行的是强权政治。 教师：巴黎和会上，中国外交失败了，这个消息传到国内马上激起了人民的愤怒，尤其是青年学生，他们面对失败，感到屈辱和愤怒，一场风暴即将来临。 2．爆发 教师：（播放《五四运动》片段，并提出问题）领导这次运动的人物都有谁？五四运动中
第13课《五四运动》教学设计
第13课《五四运动》教学设计 一、教学目标 知识与能力： 熟悉五四运动的背景、过程和影响，记忆五四运动的口号，领导者、主力、结果及其意义。过程与方法： 能使学生学会归纳课文的方法，1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点。 情感态度与价值观： 五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，深刻领会“五四精神”的内涵，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。 二、教学重难点 教学重点：五四运动爆发的历史背景和历史意义。 教学难点：理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。 三、教学过程 （一）、导入新课 师：哪位同学知道五月四日是中国什么节日？ 这个节日是怎么来的呢？它源于一场伟大的爱国运动——五四运动，它如同一颗流星划破星空，如同火炬穿透黑暗，揭开了中国革命新的篇章。今天就让一起学习第13课：五四运动，去寻找那个令无数青年热血沸腾的时代，探寻先锋足迹，体悟五四精神的精髓吧！ （二）、新课讲授 一、五四运动的爆发 1.教师指导学生阅读教材，从中找出五四运动爆发的导火线？ 学生回答：巴黎和会上中国外交的失败。 2.教师提问：中国是世界的中国，世界格局的变化不可避免的波及中国。以重新瓜分世界的第一次世界大战结束后，作为战胜国的中国为何还是成为列强宰割的对象？ 学生讨论后回答：略 教师概括：辛亥革命没有推翻帝国主义和封建主义在中国的统治，中国仍然外受帝国主义的蹂躏，内有北洋军阀的黑暗统治，经济落后，主权不能独立，中国依然受到被列强宰割的命运。作为帝国主义统治中国工具的北洋军阀政府，明知丧权，却准备在和约上签字。在中国历史的紧要关头，北京青年学生凭借着一种对祖国无比诚挚的爱和胸腔中燃烧的青春热血，勇敢地走上历史舞台，吹响了革命求存的号角——五四运动。 3.教师指导学生阅读教材，找出五四运动第一时期的相关信息，并出示图片： 二、五四运动的扩大 1.教师讲述：1919年6月，五四运动扩大到上海。出示材料： “多国家之土地，再为学生被拘速求释放。”——工人罢工 “忍痛停业，冀救被捕学生，不除国贼，誓不开市。”——商人罢市 提出：6月份，五四运动的扩大有哪些表现？有何特点？ 学生回答：除了学生罢课之外，还有工人罢工，商人罢市活动。 （学生回答后教师总结）特点：五四运动突破了学生、知识分子的范围，发展成为以工人阶级为主力，小资产阶级和民族资产阶级参加的全国规模的群众爱国运动。 2.教师提问：五四运动得到进一步扩大有哪些原因？ 学生回答：陈独秀等人地积极号召、宣传；日本帝国主义的进一步威胁。 3.教师讲述：面对民族危机，上海工人积极罢工，声援学生的爱国斗争。工人阶级成为五四运动的主力，运动的中心也由北京转移到上海。 4.教师提问：这场声势浩大的五四爱国运动的结果如何？
纪念五四运动100周年心得及感想【三篇】
纪念五四运动100周年心得及感想【三篇】 纪念五四运动100周年心得及感想【一】 1919年爆发的五四运功，犹如响彻云霄的一声春雷，切破了辛亥革命以来的沉闷局面，使中国反帝反封建的革命出现了高潮。这既是一次反帝反封建的政治运动，又是一场思想文化运动。富于敏感的青年学生在运动中起了先锋作用，中国工人阶级开始以独立的政治力量登上历史舞台。 爱国，进步，民主，科学。五四运动就像黑夜里的一束光，唤起了越来越多的有志之士对自由和真理的追求。它也许不足以宣告封建主义和帝国主义的结束，却宣告了新思想的潮流已经在东方点亮了黎明的曙光。 转眼已经98年过去了，时光冲淡了当年爱国青年们的感人事迹，模糊了爱国英雄的面孔。当年的形势，当年的气氛，当年的激情，当年的青春，总经不住时间的考验。但五四运动留下的精神却像天空一样永不退色，像太阳一样永远明亮。 在这种精神的鼓舞下，新中国成立了;在这种精神的鼓舞下，中国有了两弹一星;在这种精神的鼓舞下，改革开放了;在这种精神的鼓舞下，北京成功举办了奥运会 历史的一页已经翻去，铭记历史是为了创造未来。过去的总会过去，生命的脚步永不停息，历史的长河仍将继续。他们能够在民族危难之时勇敢地站出来，为追求民主自由和真理而抗争，我们也能;他们能够带领中国从衰败和贫穷落后中走出来，我们也能;他们能够研制原子弹，发射人造卫星，我们也能! 是的，我们能做到。尽管时代不同了，但只要我们心中怀有五四精神，任何困难的事，我们都能做到。
然而，在生活越来越富裕的今天，我们似乎淡忘了这种精神。课堂上，老师在上面讲课，下面的同学们却趴倒了一片：睡觉的睡觉，玩手机的玩手机。校园内外，随处可见一对对情侣悠闲地散步，毫不羞涩的在公共场合下拥抱、接吻。网吧里，到处是玩游戏、聊天的学生，一玩就是一整夜。 有些人老了，他依然年轻;有些人年轻，他已经老了。无论一个人多么长寿，他人生的头二十年总应该占据生命的一大半。如果我们总是这样生活，我们能对得起父母，对得起老师，对得起自己的青春年华吗?如果我们总是这样生活，我们能自豪的称自己拥有青春，将来担负起祖国的未来吗? 一个人只要有希望和梦想，他就没有老;一旦失望取代了希望，遗憾取代了梦想，他就已经老了。正是青春年华，我们怎能甘心自己就这样堕落下去呢? 我们要追寻五四精神，追寻青春的脚步。要相信，年轻没有什么不可以! 纪念五四运动100周年心得及感想【二】 100年前，中国发生了震惊中外的“五四”运动。“五四”运动是一次彻底的反帝反封建的爱国运动。“五四”运动标志着中国新民主主义革命的开始，经过“五四”运动的洗礼，中国人民进一步觉醒了。 “五四”运动虽然已经成为历史，但是“五四”精神却激励了一代又一代的有志青年。 中国青年从来就有敢为天下先的传统，“五四”运动倡导的民主，科学精神就是一种创新精神，“五四”运动以来，无论在新民主主义革命还是社会主义建设中，青年都是一支积极，有生气，少保守思想，富创新精神的力量。 创新精神既是中国青年的光荣传统，又是时代的要求，尤其是21世纪对青
五四运动教案
《五四爱国运动》教案 白土窑寄宿制学校刘春茹 一、教学目标 （一）知识与能力 掌握五四运动爆发的导火线、经过、结果、及历史意义； （二）过程与方法 通过对新民主主义革命与旧民主主义革命的比较，从而培养学生比较分析问题的能力。 （三）情感态度与价值观 通过学习让学生了解五四精神，即爱国、民主、进步、科学的精神，培养同学们的爱国主义情怀； 二、教法与学法 1．教法：讲解法、情景教学法、多媒体课件演示法 2．学法：阅读法、问答法、讨论法 三、重点与难点 1．教学重点：五四运动的历史意义 2．教学难点：理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。 四、教学过程 （一）导入新课 师：播放MV《光荣啊中国共青团》歌曲。“五四”的火炬，唤起了民族的觉醒。壮丽的事业，激励着我们继往开来。光荣啊，中国共青团。”一首激情澎湃的青春之歌，让我们不由得想起了98年前的5月4日，青年学子带
头掀起了轰轰烈烈的五四爱国运动。同时也唱出了五四运动在中国历史长河中的影响，今天就让我们一起来学习五四爱国运动。 （二）新课部分 1.五四运动爆发的导火线 师：是什么原因激起了五四爱国运动？让我们先来看一段视频《我的1919》，引导学生思考三个问题： （1）、顾维钧是在哪次会议上的发言？ （2）、其发言围绕着哪一个问题？ （3）、中国人民做出了怎样的回答？ 生：基本能回答出来。 教师：指出巴黎和会上，中国代表提出收回山东主权的正义要求被拒绝，和会要把德国在山东的一切权益转交给日本，消息传出群情激奋，北洋政府却来电要求代表在合约上签字，更加激起了人民群众的反抗，所以说，中国在巴黎和会上外交的失败是五四运动的导火线。 思考：在一战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？（弱国无外交，落后就要挨打。少年强则国强，因此青少年要好好学习报效祖国。） 生：讨论回答。 教师过渡：五四运动率先起来的是青年学生，1919年5月4日，北京各校学生代表3000余人，汇集天安门广场示威游行，我们现在来观看视频并结合课本知识说出五四运动经过。（阶段、口号、时间、主力、中心、形式、结果）
五四运动教学设计
岳麓版必修一《政治文明历程》第四单元 第16课《五四爱国运动》 一、教学设计思路分析 【教材分析】 《课程标准》对本课教学内容规定为：概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。 五四爱国运动在中国近代史上是一次承上启下的革命运动，也是一场伟大的思想解放运动。它上承辛亥革命，下启中国共产党的诞生。因此，本课在中国近代史上的地位十分重要。学好本课，将为学生学习新民主主义革命的历史打下坚实的基础。 本课分三目内容，对五四爱国运动进行了详细的阐释。第一目“‘二十一条’与巴黎和会”，分析了五四运动爆发的历史背景。第二目“‘外争主权，内惩国贼’”，介绍了五四运动的过程、结果。第三目“五四精神”，则重点介绍了五四运动的意义和五四精神。 【学情分析】 本课的教学对象是高一学生，他们已经具备一定的历史知识，初步掌握了一些分析问题的能力，并且学生在初中已经较系统地学习过本课的有关内容，学生比较陌生的是五四精神以及新旧民主主义革命的异同点。因此，依据学生原有的知识储备灵活采用相应的教学方法，提高学生的归纳、分析、整合能力。 本课内容较为生动，可以借助文字材料、图片和影像资料，以利于学生更直观地感受、认识和理解问题。 【整体设计思路】 教师依据课程标准，结合学情分析和学科特点，决定本课的主线是“继承和发扬五四精神，为中华民族的复兴而努力奋斗”。在教学设计上分为三个环节：“五四前夜——风雨欲来”、“五四现场——风起云涌”、“五四遗产——风声雷动”。教师力图通过精彩的讲述和积极的师生互动、生生互动使学生认识到：青年是国家的希望，学生是时代的主人翁，青年学生要继承和发扬五四精神，要为中华民族的复兴而努力奋斗。 二、教学设计方案 【教学目标】 知识与能力过程与方法情感态度与价值观 了解五四运动爆发的原因及基本史实，理解五四运动的必然性； 了解五四运动的性质及五四精神，理解五四运动对中国革命产生的深远影响。通过学习五四运动的 背景和过程，掌握阅 读、归纳、提炼、概 括等方法； 感悟五四运动的精 神，培养正确的情感 态度和价值观。 通过学习，体会到青 年是国家的希望，学 生是时代的主人翁， 继承和发扬五四精 神，为中华民族的伟 大复兴而努力奋斗。【教学重点、难点】 教学重点：五四运动爆发的背景，五四运动的过程。
奋斗在五四时代的文人
奋斗在五四时代的文人 时间：2018-02-06 11:23:33 | 作者：学霸 茫茫历史长河之中，泱泱华夏大国之间，有无数文人志士为中华之崛起甘愿抛头颅、洒热血。自五四运动以来，至今已有近百年时期了，在这将近一百年的时期之间，磨灭的是历史的印记，永不湮灭的是灵魂深处的记忆。 少年强则国强，少年富则国富，然而这句话并没有在五四运动领袖人物陈独秀身上得到很好的体现。少时的陈独秀天资聪颖，却极其贪玩，其性子又是能忍常人之所不能忍，无论他的外祖父怎么打骂他，他都坚决不掉一滴泪。于是气得他外祖父破口大骂；“你将来一定是一个无恶不作的大坏蛋！”果不其然，长大后的陈独秀游手好闲，一无是处。随着出国留学的兴起，陈独秀出国了。 学成归国的他，已不再是那个整天只知吃喝玩乐的陈独秀了。刚归国的他，正赶上中国旧民主主义结束时期，一切处于一片萧条之中，百废待兴。看着中国死气沉沉的现状，陈独秀下定决心要干出一番事业来振救自己的祖国。当时的知识青年，大多都沐浴过西方国家的阳光，饱受发达国家的风雨，胸怀雄心壮志，想要归国建设自己的国家。陈独秀很快就招募了这样一批有志之士，并创办了当时第一份青年报刊《新青年》。新青年的出现，为当时在道路山迷失方向的人点亮了一盏明灯。西风独秀引神州，《新青年》的出现，让身处黑暗的人看到了一丝曙光。 百无一用是书生，在战争年代，手无缚鸡之力的文人更显渺小。然而正是这样一群手不能提，肩不能扛的文人，将手中紧握的笔杆子，化成了一道道尖锐的利剑，激起了国人沉睡的意识，唤起了国人爱国情怀，书写了一片崭新的天地。 虽千万人吾往矣，即使是舍去生命，也勇往直前，在所不惜。明知其不可为而为之，正是我们这个时代所缺乏的时代精神。五四精神，不仅仅是青年精神，更是一种爱国情怀。像那些奋斗在五四时代的文人一样，作为学生的我们，紧握手中的笔杆，书写时代的新篇章！
五四运动教案
五四青年节（传民族精神，杨青春风采） 一、教学目标 1、知识与技能目标 1）学习五四运动产生的历史背景：知道巴黎和会严重践踏中国主权，体会帝国主义的蛮不讲理和“弱国无外交”的悲哀； 2）了解五四运动的历史知识：知道五四爱国运动高举科学和明主的大旗，谱写了翻帝反封建的篇章； 3）了解五四运动中的重要人物：主要是李大钊、蔡元培和鲁迅； 4）通过对五四运动历史的认识从而提升爱国情怀，理解五四精神可用爱国、科学和民主加以概括，知道五四与中国共产党成立的关系。 2、过程与方法目标 小组合作讨论五四运动的原因，体会爱国青年的情怀。 3、情感态度与价值观目标 培养爱国情操，领悟爱国情怀对国家产生的深远影响，感受五千年文化底蕴的强大，不忘国耻，激发学生爱国情感。 二、教学重难点 1、教学重点 五四运动爆发的背景、过程以及历史意义，对学生进行爱国主义教育； 2、教学难点 五四运动的核心和意义。 三、教学过程 1、导入 新冠病毒下，特朗普各种名言名句以及多个国家无事生非不关注新冠发展而问责中国还毫无底线的向中国进行索赔，但是中国已经是一个别人高攀不起的大国。中国的崛起历经了无数前人先辈经过很多年的不懈努力、风雨无阻和鞠躬尽瘁。 2、新授 1）知道巴黎和会严重践踏中国主权，体会帝国主义的蛮横不讲理和“弱国无外交”的悲哀； 2）知道五四运动高举科学和民主大旗，谱写了反帝反封建的新篇章； 3）了解五四运动中的风云人物，缅怀先辈，激发学生的爱国情怀； 4）联系实际，交流我们作为一名学生应该怎样体现我们的爱国思想； “五四”在中国近代史上是一次承上启下的革命运动，它上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启“五四”运动以后新民主主义革命。 讲述“五四”运动爆发的原因——巴黎和会。 概括“五四”运动的整个过程和两个主要阶段：运动主力由北京学生发展到上海工人乃至全国各地的各界人士，斗争方式由学生罢课发展到学生罢课、工人罢工、商人罢市的“三罢斗争”。 介绍风云先锋人物：李大钊、蔡元培和鲁迅。
五四时代是什么样的时代
五四时代是什么样的时代 □傅国涌（文史学者、本刊编委） 以往我们对“五四”的理解有很多误区，我简单地概括并列举一些：将“五四”单一化地理解成全盘反传统的新文化运动；将“五四”政治化，认为“五四”使马列主义在中国出现，甚至还有一个极端的说法是“五四”导致了“文革”；将“五四”狭隘化，纯粹看作是1919年5月4日学生上街游行以及由此引发的学生和民众运动。当然还有其他一些误解，比如说“五四”是不主张私有制的，“五四”只讲思想、不讲制度，那一代知识分子没有对制度进行讨论……诸如此类，实际上跟“五四”的真实面貌都有差距。 那是值得生活的、非常有魅力的时代 我所理解的“五四”不是1919年5月4日发生的事件，而是1919年前后那个时代，是五四时代。在我心目中，“五四”不是一个最好的时代，只是一个较好的或者次好的时代。而在整个人类的历史长河中，大凡追求最好的，收获的很可能是最坏。这个世界上从来不存在最好，只有更好的、较好的、次好的。如果这么说，“五四”就是一个值得我们生活的时代，是一个非常有魅力的时代。 我所了解的“五四”不是一个政治的“五四”，也不仅仅是一个文化的“五四”，而是一个社会的“五四”、经济的“五四”，是一个全面的、多元化的“五四”。我留意过五四时代的经济史，发现今天讲的民营经济这些东西，在五四时代是天经地义、根本不需要讲的。今天的老百姓要创办一家私营银行，恐怕还有制度的障碍，但在五四时代，任何一个中国人，只要有能力、有勇气，甚至不需要巨额资本，就可以注册一家民营银行。从1915到1925这10年间，中国出现了大量的民营银行。最早的海归派之一陈光甫在上海创办了上海商业储蓄银行，本金只有7万元，在当时是一个非常小的银行，但很短时间内就发展成了上海举足轻重的大银行。陈光甫后来被称为“中国的摩根”，在美国、欧洲享有很高的声望。所以，抗战时国民政府才会派他和胡适到美国去借款。作为美国密歇根大学的留学生，他没有资本，也没有显赫家世，白手起家创办银行，而且做得非常成功，创立了很多在金融业界可以成为标本的做法，包括一元钱起存——今天看来十分平常的事情，在90多年前的中国却是创举。 五四时代不仅可以随便办银行，更可以自由创立企业。另一个海归派、一代“棉纱大王”穆藕初，回国后就创办了一系列的纺织企业。荣德生、荣宗敬号称“纺织大王”、“面粉大王”，尽管他们创业的起点是1900年，但他们的企业真正做大、起飞也是在五四时代。那一代民营企业家几乎都在五四时代发扬光大，成为各自领域的“大佬”。其实，什么私有制、股份制、民营企业等，都不是新生事物，在五四时代早已是稀松平常的事情。谈论“五四”是不能离开这个经济背景的——那确乎是一个社会经济多元化的时代，经济的多元化促进了思想的多元化。 回看“五四”不能只盯着北大师生 我们现在提起“五四”，往往只看到学生、知识分子，其实那个时代企业家的声音一点都不亚于知识分子——他们的声音大得很，而且更有实力。他们跟我们这个时代的企业家完全不是一回事。那个时代的企业家本质上还是读书人，无论是留学归来还是没有什么学历的，无论什么出身，他们都对国家和故土怀有一种说不出来的情感。这种情感绝不是今天“抵制家乐福”那种情感，它是一种刻骨铭心的对这块土地的连带感，他们要把自己的一切奉献给这块土地——这种爱国不是我们今天理解的画一颗五角星在QQ头像上。这些企业家今天看
五四运动的四种精神及其当代意义
五四运动的四种精神及其当代意义 作者：程恩富日期： 2013-04-16 阅读：103 次 爱国革命运动中充满的爱国、进步精神和新文化运动中倡导的民主、科学精神构成了五四运动的优良传统。这种传统如同接力棒，为此后一代又一代中国人所传递。 90年前爆发的五四运动，是以一批先进青年知识分子为先锋、广大人民群众参加的彻底反帝反封建的伟大的爱国革命运动，也是一场伟大的思想解放运动和新文化运动。爱国革命运动中充满的爱国、进步精神和新文化运动中倡导的民主、科学精神构成了五四运动的优良传统。这种传统如同接力棒，为此后一代又一代中国人所传递。 五四运动所孕育的爱国精神，在当时首先是争取民族独立、维护国家主权和领土完整，反对帝国主义的奴役和封建军阀政府的卖国行径。广大学生的爱国行动之所以能得到社会各界的积极支持，就是由于爱国主义的有力号召和爱国精神的强烈感染。爱国主义是五四运动爆发的源泉，也是五四精神的核心。在新民主主义革命时期，爱国主义主要表现为致力于推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义反动统治的斗争，把黑暗的旧中国改造成为光明的新中国。在当代中国，爱国主义可以分为基本层面的爱国主义即爱中国，以及较高层次的爱国主义即爱社会主义中国，主要表现为献身于建设和保卫社会主义现代化的事业，献身于促进祖国统一的事业。当代弘扬五四爱国精神，首先要反对民族虚无主义。不能盲目地崇拜强国，或者口头上大讲爱国主义，实际上却“损中肥外”，连国家、民族利益都不讲究。其次要反对民族自傲主义。只有积极扬弃和借鉴外国包括资本主义国家的一切长处，又好又快地发展自己，才是明智的爱国主义。简言之，我们倡导的不是盲目崇洋、故步自封和狭隘主义的爱国主义，而是自强不息、开放纳新和国际主义的爱国主义。
2020年五四运动周年演讲稿
2020年五四运动周年演讲稿 演讲稿应该富有说服力和感染力,要做到这点,除了观点、道理要能为听众接受以外,演讲稿还要写得充满感情,用情来打动听众。下面是小编为大家收集关于20xx年五四运动周年演讲稿，欢迎借鉴参考。 20xx年五四运动周年演讲稿 同道们、青年友人们: 在五四青年节行将降临之际，我们在这里盛大召开留念五四运动xx周年大会，命名表扬为我村改造开放和共青团工作做出凸起贡献的进步群体和先进个人，这对进一步团结教导全村广大团员、青年继承五四光荣传统，弘扬五四精神，加快我村全面小康社会建设步伐存在非常主要的意思。在此，我代表村委向大会的成功召开、向受到表彰的先进集体和先进个人表现热闹的庆祝和崇高的敬意!向全村共青团员、广大青年和各级共青团组织、青少年工作者致以节日的问候。 近年来，我村各级团组织团结和带领广大团员、青年，牢牢缭绕村委中央工作，发展了很多富有功效的运动，有力地增进了青年的成长成才，同时也为我村的三大文明建设做出了积极的贡献。广大青年自动适应时代的要求，刻苦学习，尽力实践，自强不息，艰难创业，在我村三大文明建设中发挥了重要的作用。今年是贯彻落实科学发展观、坚固宏观调控结果、坚持经济社会良好发展态势的症结一年，也是全面实现xx打算目标的重要一年。做好今年的各项工作，意义十分重大。全村各级团组织必定要以高度的政治责任感，持续弘扬党有
号令、团有举动的精良传统，团结带领广大团员、青年，勇敢创新，立志创业，为推动改革、促进发展、保护稳固做出新的更大的贡献。方才，团市委高书记亲临大会领导并作了重要讲话，这是对我村共青团工作的关心和支撑，让我们以热烈的掌声表示欢送和衷心的感激!下面，我代表村委向你们提出多少点要乞降生机。 一是要发扬五四精神，与时俱进，树立远大的理想和信念。120xx 年前，在一场汹涌澎湃的革命青年活动中，爱国主义精神同民主科学精力凝集为一体，发明了既有深入内涵、又有赫然时代特点的五四精神。爱国、先进、民主、迷信的巨大精神，推进着中国历史的提高。五四运动所体现的爱国主义精神，是中华民族不屈不挠、发奋图强的民族精神的活泼写照，所有中华儿女都应万分珍视，鼎力弘扬这笔可贵的精神财产。当前，我村正处在全面建设小康社会的要害时代，咱们团员、青年肩负着光彩而神圣的历史使命。村委盼望，全村宽大团员、青年要紧跟时代步调，与时俱进地继续和发挥五四精神，建立弘远的幻想跟信心，始终保持准确的前进方向，英勇地肩负起时期赋予的高尚责任，开拓进取，敢于立异，抢抓机会，应答挑衅，为我村三大文明建设做出新的更大的奉献。 二是要认清局势，勇担义务，争做干事创业的先锋。青年，始终是党最忠实坚固的大众基本，始终是推动社会发展和进步最积极的力气。作为我村的青年一代，要勇于担负起全村经济逾越式发展的重任。目前，我村经济和社会各项事业发展势头良好，恰是干事创业，加快发展的黄金时期，全村青年要紧贴村委中央工作，环绕青春创业行为、
2017-2018学年 第13课 五四运动 教案(部编版)
第13课 五四运动 ?教学分析? 【重点难点】 重点：五四运动爆发的背景及重大意义。 难点：对五四精神的理解。 ?教学过程? 一.导入新课 师：哪位同学知道五月四日是中国什么节日？ 这个节日是怎么来的呢？它源于一场伟大的爱国运动——五四运动，它如同一颗流星划破星空，如同火炬穿透黑暗，揭开了中国革命新的篇章。今天就让一起学习第13课：五四运动，去寻找那个令无数青年热血沸腾的时代，探寻先锋足迹，体悟五四精神的精髓吧！ 二.新课讲授 目标导学一：五四运动的爆发 1.教师指导学生阅读教材，从中找出五四运动爆发的导火线？ 学生回答：巴黎和会上中国外交的失败。 2.教师提问：中国是世界的中国，世界格局的变化不可避免的波及中国。以重新瓜分世界的第一次世界大战结束后，作为战胜国的中国为何还是成为列强宰割的对象？ 学生讨论后回答：略 教师概况：辛亥革命没有推翻帝国主义和封建主义在中国的统治，中国仍然外受帝 国主义的蹂躏，内有北洋军阀的黑暗统治，经济落后，主权不能独立，中国依然受到被 列强宰割的命运。作为帝国主义统治中国工具的北洋军阀政府，明知丧权，却准备在和 约上签字。在中国历史的紧要关头，北京青年学生凭借着一种对祖国无比诚挚的爱和胸腔中燃烧的青春热血，勇敢地走上历史舞台，吹响了革命求存的号角——五四运动。 3.教师指导学生阅读教材，找出五四运动第一时期的相关信息，并出示图片： 时间：1919年5月4日； 地点：北京 参加者：北京3000多名学生 口号：“外争主权，内除国贼”、“誓死力争，还我青岛”、“废除二十一条”、“拒绝在和约上签字”
要求：严惩亲日派卖国贼曹汝霖、陆宗舆、章宗祥。 结果：北洋军阀政府出动军警镇压，逮捕了许多爱国学生。 目标导学二：五四运动的扩大 1.教师讲述：1919年6月，五四运动扩大到上海。出示材料： “多国家之土地，再为学生被拘速求释放。 ——工人罢工“忍痛停业，冀救被捕学生，不除国贼，誓不开市。”——商人罢市 提出：6月份，五四运动的扩大有哪些表现？有何特点？ 学生回答：除了学生罢课之外，还有工人罢工，商人罢市活动。 （学生回答后教师总结）特点：五四运动突破了学生、知识分子的范围，发展成为以工人阶级为主力，小资产阶级和民族资产阶级参加的全国规模的群众爱国运动。 2.教师提问：五四运动得到进一步扩大有哪些原因？ 学生回答：陈独秀等人地积极号召、 日本帝国主义的进一步威胁。 3.教师讲述：面对民族危机，上海工人积极罢工，声援学生的爱国斗争。工人阶级成为五四运动的主力，运动的中心也由北京转移到上海。 4.教师提问：这场声势浩大的五四爱国运动的结果如何？ 罢免了曹汝霖等人的职务，中国的代表拒绝的和约上签字。 这是中国人民反帝斗争的一次重大胜利。 教师提问：为什么说五四运动的“直接目标”实现了？ （学生回答后，教师总结）原因：五四运动实现了“外争主权、内除国贼”的目标，