《口耳目》教材理解_1

《口耳目》教材理解_1
《口耳目》教材理解_1

《口耳目》教材理解

导读:一、教学要求

1认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“丨、丿、”和1个偏旁“”。

2激发学生热爱祖国的文字。

二、教材说明

本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程,以利学生理解字义,认记字形,激发他们热爱汉字。

教学重点是认记生字,会写“十、木、禾”3个字。

三、教学建议

(一)课前准备

本课12种实物的图片,某一生字(如“目”)字形演变卡片,竖(悬针竖与垂露竖)、撇、捺笔画卡片。

(二)认字、写字

1认字

根据教材的编排特点,教认字可采取举一反三的方法,引导学生学会学习,即先指导学一个字,归纳学法,再组织自学。如教“目”,先出示生字卡片和实物图片,认读“目”,知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字,看出“目”的字形与实物的形的联系:外面的“”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。然后读一读、记一记“目”。最后小结学法:读

字看图—看字比形—认记生字。在掌握学法后自学其余生字。检查自学情况可不拘于生字的顺序,让学生说说我会学哪个字,是怎样记住的。学生没有说到的为难点,就重点指导。在学生说字时,教师要针对字中易忽略的地方加以提示:小鸟不能没眼睛,头上一点要看清;兔子长着短尾巴,竖弯钩上有一点;禾苗有穗儿,比“木”多一撇。随“兔”的教学,认识“”(角字头)。

巩固生字除认读外可采用图片与生字连一连、贴一贴的方式,也可出示生字卡片,让学生给它们分分组,说说为什么这样分,领着大家读一读。

2写字

结合“十、木、禾”的书写,本课要认识“丨、丿、”三种笔画,知道“

先横后竖,先撇后捺”两条笔顺规则。为此,可先用卡片认识笔画并指导写法。

竖,有悬针竖、垂露竖两种。(竖的名称不必讲,或俗称带针尖的和不带针尖的)竖从上到下要写直。带针尖的起笔要重,逐渐轻下去,收笔处为针尖状;不带针尖的起笔和收笔都要重些。

撇,从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状,注意把力送到笔尖。

捺,从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状,同时送力到笔尖。

本课的三个字较前有难度,教师必须当堂示范,示范的同时让学

生跟着比划,以记住笔顺,感悟笔笔到位。三个字的写法是:十:横写在横中线上,右面略高些,竖在竖中线上。横笔左右两面相等,竖笔在横上面的部分略短,下面的部分略长,带针尖。

木:横短竖长,不带针尖。撇、捺起笔应相接于竖,左右对称展开,收笔应高于竖的收笔。

禾:第一笔为平撇,应写得平而短,在竖中线上。下部与“木”的写法相同。

(三)实践活动

课后“我会连”为扩展练习,其中的生字,学生不一定要掌握,目的是让他们知道汉字中这类象形字还有不少,只要联想实物的形状,很容易记住。教学中要让学生自己去连一连,试着认一认,教师再检查、纠正,指点识字的方法。

配合本课教学还可以开展以下实践活动:

1在你认识的汉字中找一找:哪些字和它所表示的实物很相像。如:山、水、田、雨等,不拘于象形字,只要说得出相像即可。

2猜字游戏。(不拘于学过的生字,自己认识也可。)

“木”加一笔是什么字?(禾、本)加两笔呢?(米、机)

“口”加一笔是什么字?(中、日)加两笔呢?(目、田、白、右)

(四)教学时间

教学本课可用2~3课时。

四、教学设计举例

这一教学设计注重发掘学生的学习潜能,引导自主学习。

(一)尝试认字

出示生字“日、月、兔”,问问谁认识,是怎么会认的?(这三个字在前面课文中出现过,生活中也有接触,利用学生生活积累认字,激发其成就感,以投入主动学习。)

(二)揭示课题,教“目”字

1图、字对照,认记“目”字。

2以学“目”为例指导学习方法。

(三)学生自学其余的字

(四)交流自学情况

1学生汇报认识了什么字,是怎样记住的,教师相机提示容易忽略的地方。

2介绍象形字的特点。举“兔”为例,并认识“”。

3再读字、看图,体会生字的象形特点。

(五)巩固生字

1用卡片比赛认读。

2选生字卡片放在实物图下的括号里。

3完成课后练习“我会连”。

(六)指导写字

(七)扩展练习

找找还有哪些字是象形字。

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小学一年级语文教案《口耳目》

《口耳目》教学设计 一、教材简说 本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便学生理解字义,认识字形,初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例,让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。 二、教学目标 1、认识12个生字,会写“十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角字头”。 2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。 3、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的兴趣。 三、教学重点:认记生字,会写“十、木、禾”3个字。 四、课前准备:课件,竖、撇、捺笔画卡片。 五、教学流程:第一课时 一、复习巩固 1、在识字王国里,小朋友认识的字“朋友”可不少啦!还叫得出这几位老朋友的名字吗?出示学过的字卡,学生开火车认读。(鱼飞雨白土云马牛山水大田) 2、拿出“白、云、山、大”,让学生找出两对朋友(组词)。 3、导入新课:现在,识字王国里几位十分有趣的新朋友,正焦急地等着跟小朋友们见面呢! 一、故事导入,激趣激情 1、配乐讲故事 老师指着“龟甲”上的文字说:“有一位考古学家发现了一块“龟甲”,上面刻着许多奇怪的图案,(出示一个大大的“龟甲”刻着12个甲骨文)考古学家说这里有一个美丽的故事。会是怎样的故事呢?(先给出让学生猜的时间,然后教师再讲故事。) 很久很久以前,在一座森林里,住着一群可爱的人们。有勇敢的爸爸,勤劳的妈妈,还有可爱的孩子们。一天清晨,一轮红日从竹林里升起(贴出“红日”图),新的一天又开始了。爸爸们出去打猎。这一天,收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊(贴出“兔”和“羊”)。他们高高兴兴地回家了。妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗(贴出结着穗儿的禾苗图)。活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。一阵微风吹过,竹叶沙沙作响,(出示“竹子”图)林子里的鸟儿一边喳喳的唱歌,(出示“鸟”图)一边拍着翅膀跳舞。鸟儿们可喜欢那群孩子们了!因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴,(出示“嘴巴”图)还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛(出示“耳朵”和“眼睛”)。于是他们成了好朋友。日子可过得真快!夜悄悄地来临了。你看!弯弯的月儿挂在天空(出示“月儿”),今晚的月色可真好。懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。于是他们用木头燃起了火把(出示“木头”和“火把”)。熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。他们唱啊,跳啊,度过了一个美妙的夜晚。 小朋友,这个故事好听吗?这么美丽的故事,考古学家是怎么知道的呀?(从龟甲上知道的)2、让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字? 3、小朋友,你们可真了不起。知道吗?你们刚才所认出的这12个汉字(指龟甲上的文字)是

部编本小学语文教科书一年级上册《口耳目》教学设计

部编本小学语文教科书一年级上册《口耳目》教学设计 教科书分析: 一、这是一篇运用看图识字方法让学生识字的课文。课文的第一部分通过观看花儿的场景,学习有关身体部分名称的5个字;第二部分则通过两个京剧人物形象图,让学生通过学习两句俗语学习两个表示动作的字。图画展示的是生活,因此,看图识字的本质是利用已经熟悉的生活识字。这身体部分的5个字和两个表示动作的字,是学生日常生活中熟悉并常说的,有利于学生掌握。 二、这篇课文的识字学习,学生仍没有汉语拼音为拐棍,但有上述的有利条件,应该充分利用学生在生活中获得的知识和能力进行猜读、试读,然后教师反馈正音和示范,从而达成识字和朗读的教学目标。 三、课文的两句俗语,通过韵文的形式,讲的是良好生活习惯,但课文只提供两幅图帮助学生了解其中一句的意思,因此,需要采用适当的教学方法,让学生了解另一句意思。这样才能使学生全面知道课文说到的良好生活习惯,并激发养成的愿望。 四、这是学生第二次学习用田字格写字的课文,与第一篇一样是学习写字的起步阶段,要重视笔画书写和笔顺的教学,反馈评价的重点应落在按笔顺写和写好笔画上。

学情分析: 一、学生通过这个单元的前两篇识字课文的学习,对课文构成的各部分及其功用,对识字、朗读学习等语文实践学习活动的操作及要求已经有了一定的认识了解,这是学生学习这篇课文的基础。 二、课文中的字,绝大多数学生在生活中通过各种渠道已经认识,并了解字义了,要充分利用这个有利条件开展教学。 三、学生已经知道并实践了正确的执笔姿势和写字姿势,但由于生理及心理的原因,坚持正确的姿势时间会比较短,因此,教学过程中必须经常提醒督促,以能养成习惯。 四、“一看二写三对照四改正”的良好学习写字习惯学生在上一课已经感知,要继续引导,以形成习惯。 五、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习,课堂常规、良好的学习习惯的形成将为他们的学习成长打下基础,而且从落实三维目标的角度思考,从育人的角度思考,建立课堂常规,养成良好的学习习惯是特别重要的教学目标(注:由于这一维教学目标是所有语文课堂教学都有的教学目标,所以在制定一篇课文的教学目标时,不需要叙写。)。落实这一个教学目标的抓手是加强课堂管理。(具体策略举例见《天地人》教学设计) 由于一上学生的心理特点,他们要保持长时间的注意及学习是困难的,因此有必要将教学过程融入一定的激励、激趣活动中,(具体方法举例见《天地人》教学设计)

人教版一年级语文上册耳口目

口耳目教学设计 一、教学目标: 1、认识12个生字,会写十、木、禾”三个字。认识三种笔画竖、撇、捺”和一个偏旁角子头”。 2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。 二、教学重、难点: 认记生字,会写十、木、禾” 个字。 三、教学准备: 生字卡片,音乐卡片、实物图片,沙滩图。 四、课时安排:2课时 第一课时 一、教学目标: 1、认识12个生字,会写十、木、禾”三个字。认识三种笔画竖、撇、捺”和一个偏旁角子头”。 二、教学重点: 1、认记生字,会写十、木、禾” 个字。 三、教学难点:会写十、木、禾” 个字。 四、教学过程: (一)、导入: 1、师:在识字王国里,小朋友认识的字可真不少,还记得这几位老朋友的名字吗?学生认读。 鱼飞雨风土云马牛山水下大田 2、导入新课:现在,识字王国里几位有趣的新朋友”正等着和大家见面。(出示12个生字彩图) (二)、图文结合,整体感知 1、学生自由观察,各抒己见(学生对象形字的特点只须意会即可) 2、了解学情:在这些新朋友中,有没有你已经认识的?你是怎么认识的? (如:在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过) 3、小结:小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真不错,这节课我们要把这些字记得更牢。 (三)、揭示课题,教学目” 1、出示课题:学生试读,教师范读,带读。 2、图字对照,认记目”字。 (1)看图读字。 出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:图上画着什么?(指导学生说完整话,并学习用数量词一只”。 借助拼音认读目”,并知道目”是眼睛”。 (2)比形认字。 比一比:图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字目”有什么相象的地方? (教师随学生的发言,相机作简笔画辅助教学,形象直观地展示象形字的演化)

人教版小学语文一年级上册口耳目教学设计

《口耳目》 一、教学目标 1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个生字,认识三种笔画,竖、撇、捺。 2、培养观察能力,感受学习汉字的乐趣,激发热爱祖国文字的情感。 二、教学重点难点 1、重点是识字12个生字,会写3个生字。 2、难点是“目”和“木”的不同意义,“木”和“禾”的字形。兔子和鸟字的点也容易忘记。 三、教学准备 1、生字卡片。 2、实物图片 四、教学时间 2课时 第一课时 数学目标

1、复习已学过的生字若干。 2、利用象形文字和图画学会本课的12个生字。 教学过程 (一)复习导入 1、复习,在生字王国里,我们已经认识了许多朋友,还叫得出它们的名字吗?出示生字学生开火车认读,鱼、飞、雨、风、土、云、马、牛、山、水、下、大、田。 2、导入新课,现在,识字王国里的几位十分有趣的新朋友在焦急地等待着我们去认识呢,瞧,它们来了!(出示12个生字)(二)图文结合,整体感知 1、学生自由观察,各抒己见,这些新朋友有趣吗?为什么? 2、了解学情,这么多的新朋友中,有没有你已经认识的,你是怎么认识它们的? 3、小结:小朋友可真能干,会自己认字,真了不起,这节课让我们把它们牢牢记在脑子里,有信心吗? (三)揭示课题,教学 1、出示课题,学生试读,教师范读,带读。 2、图字对照,认记“羊”字

(1)出示图片和字,学生看图说说,图画上画着什么? (指导用上正确的量词一只) (2)比形认字 比一比,图画下面的古代象形字,和下面的现代字有什么不同。 (3)识记生字,交流学生的识字方法 (4)师生共同讨论学习“羊”的方法 看图说字——比形认字——识记生字 学习生字 小组合作自己其余11个生字,教师巡视,点拨指导。 (六)汇报交流 (1)各组选择一个字,派一名小老师,教全班小朋友学习过程。 (2)师生之间、生生之间的补充交流。 (3)小老师没有教的字,教师重点指导。 (4)引导学生编顺口溜,记住难学的字。 鸟:小鸟不长眼睛看不见。

小学一年级语文口耳目识字教案

小学一年级语文口耳目识字教案 教案设计 设计说明 古人以图形作为文字使用,这些文字就是我们今天所说的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来,易于学生记忆字形,了解字义。一年级学生形象思维占主体,对于图画情有独钟。因此,本课教学设计重在以图画构建识字情境,以图画贯穿识字教学过程,让学生在轻松的识字活动中感知字形,感知字义,并产生学习汉字的愿望。 课前准备 1.多媒体课件,生字卡片、学习卡片。(教师) 2.生字卡片,学习卡片。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、创设情境,激趣导入 1.导言:同学们,你们都看过动画片《机器猫》吧?机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机,我们就可以回到过去。今天,我们一起坐上时光机到古代去看一看。 2.课件出示一个古代人物画像。引言:咦?这个人好像缺少了一些器官。哦,原来它们在老师的桌面上,我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗? 3.互动活动:师生板前活动,拼贴器官。 设计意图:人们常说:“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动,富于幻想,喜欢动画人物,用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课,是吸引他们认真学习的“良方”。 二、学习生字,掌握音、形、义 1.认识象形字。 (1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字,引导学生观察图画和字,说一说自己的发现。 (2)教师小结:这些很像图画的符号,是古时候的一种文字,叫做象形字。 2.图文对照,指导识记“目”“足”。 (1)对照图画和文字,猜猜它们是什么字? (2)你是怎样猜出来的?和大家说一说你的想法。 (3)教师相机点拨,引导学生识字。重点注意: 目:教师出示“目”的字理演变图,简单介绍后让学生与图片进行比较,找出“目”的字形与实物的联系:外面的“”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。 足:学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图,说一说“足”的字形与实物的联系。 (4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”,并扩词。 (5)教师小结:认真观察图画,找一找图画和生字的联系,我们就能了解这个生字的意思,也能猜出它的读音,还能记住这个生字的字形呢! 3.小组合作,自主识记“口”“耳”“手”。 (1)课件出示三个字的字理图。小组合作,商议识字方法,教师巡视,点拨指导。 (2)汇报交流。 预设:

人教部编版一年级上语文 《口耳目》教案

《口耳目》教案 教学目标: 1.会认“手”“足”“口”“耳”“目”“站”“坐”7个生字,会写“口”“耳”“目”“手”4个生字。 2.感受学习汉字的乐趣,赞赏中国传统文化。 3.感悟课文中的俗语,养成正确的站、坐、行、卧姿势。 教学重难点: 【重点】会认“手”“足”“口”“耳”“目”“站”“坐”7个生字,会写“口”“耳”“目”“手”4个生字。 【难点】学会生字,认识新笔画 教学准备: 生字词卡片、多媒体课件、学习卡片、人体图片、各部位卡片。 教学课时:二课时 教学过程: 第一课时 一、创设情境 1.同学们喜欢猜谜语吗?猜猜看这是我们身体的哪些宝贝? ①上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(眼睛) ②一座山,两个洞,会吹气来会吸气。(鼻子) ③东一片,西一片,到老不相见。(耳朵) 师:我们刚刚猜出来是哪三样啦?(眼睛、鼻子和耳朵) 2.引导学生说说人由哪些器官组成。板书:口耳目 二、图文识字 1.出示课文插图,说一说在图上看到了什么? 师总结:春天的景色真美啊!花儿红红的,叶子绿绿的,孩子们在户外玩耍,蝴蝶也在快乐地飞舞。 2.学生继续讨论:图中的小男孩在做什么?两个小女孩又分别在做什么? 3.板书课题:口耳目 4.课件出示手、足、口、耳、目的象形字,让学生看一看、找一找、说一说,象形字

和插图中的哪个汉字相像。 5.教师拿出手、足、口、耳、目的生字卡片,带领全班学生读生字卡片,并将生字卡片中的字与自己的身体器官相对应,帮助学生初步感受字音、字形、字义。 三、认知贯通 1.认识“口”字。 (1)做游戏。请同学们看一看,老师的手指在哪里?“嘴巴”也叫“口”。 (2)用“口”字口头组词。 (3)指导笔画“横折”和“口”的书写。注意:“口”上大下小,不要把“口”写成方块。 2.认识“耳”字。 (1)请学生听老师指令分别捏捏自己的左右耳垂。 (2)出示“耳”的插图,跟着老师读。 (3)指导书写。注意:中间两横间要留有距离。 3.认识“目”字。 (1)说说黑板是什么颜色的,你是怎么知道的?引出“目”字。 (2)师板书“目”,领读并引导学生跟着读。 (3)用“目”组词并说句子。 (4)指导书写。注意:中间两横间要留有距离。 4.做游戏。 (1)同桌之间做“你拍一,我拍一”的手操游戏 (2)引导学生感知手,教师抽学生读“手”。 (3)教师带着学生一起读。 5.认识“足”。 (1)用手分别摸摸自己的左右脚。 (2)明确:“脚”又叫“足”。 (3)学生先观察“足”字该怎么写,再跟着老师读。 6.看动作举卡片。 看教师做动作,学生举相关的生字卡片。如:教师做用手指某处的动作,学生举“手” 的生字卡片;教师做跑步的动作,学生举“足”的卡片;教师做眺望远方的动作,学生举“目”的卡片,等等。

小学一年级语文口耳目教案人教版

小学一年级语文口耳目教 案人教版 Prepared on 21 November 2021

2、口耳目教学目的? 1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字,认识3种笔画和1个偏旁。 2、培养观察能力,激发热爱祖国语言文字的感情。 教学重点? 认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字,认识3种笔画和1个偏旁。 教学难点? 培养观察能力,激发热爱祖国语言文字的感情。 教学准备? 生字卡片、音节卡片。 教学时间? 2课时 教学过程 第一课时 教学内容? 1、认识12个生字,并认识一种新笔画“︱”及1个偏旁撇横撇。 2、培养观察能力,激发热爱祖国的情感。 一、复习导入? 1、开火车认读学过的生字卡山水田土石鱼? 2、导入新课:今天我们再来认识一些十分有趣的生字。 二、尝试新字? 1、出示生字:日、月、兔,看看谁能认识这几个字,是怎么认识的?

2、出示日月兔的实物卡片,请同学上台贴图,把图片贴在相应的生字卡上方。 三、图文结合,整体感知? 1、出示其他的实物卡片,学生看图说说,图上画着什么? 2、小组讨论:把手中的生字卡帖到哪一幅图片下呢为什么手上的生字你们认识吗 3、全班交流? 4、小结。 四、揭示课题,教目字? 1、出示课题,学生试读,教师示范,带读。 2、图字对照,认记“目”字。 (1)、读字看图?认读目字,知道目指的是眼睛。 (2)、看字比形?比一比目字和象形字有什么关系? (3)、识记生字? 小组讨论:你是怎么记住“目”字的? 教师引导:“目”的字型与实物的形的联系是外面的:“口”表示眼眶里面的两横表示眼珠。 (4)师生共同小结学法:读字看图----看字比形----认记生字。 五、学习生字? 1.小组合作,自学其余的生字。 2.教师巡视,点拨指导。 六、汇报交流? 1.学生汇报认识了什么字,是怎样记住的 2.教师提示易忽略的笔画。

一年级语文上《口耳目》

一年级语文上《口耳 目》 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

2、口耳目 课时:2课时 教学准备:老师准备演示课件 一、教学目标: 认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。激发学生热爱祖国的文字。 二、教学重点:认记生字,会写“十、木、禾”3个字。 第一课时 一、复习导入: 1.:在汉字王国里,同学们已经认识了很多的字,你们还记得这几位老朋友的名字吗? 2.出示课件认读生字(鱼飞雨风土云马牛山水下大田) 3.导入新课:现在,在汉字王国里又有几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面呢,你们想知道他是谁吗? 今天我们就来学习识字(二)的第二课,请同学们看老师板书。(板书:口耳目) 二、图文结合,整体感知 1.(出示十二幅彩图)请同学们自由观察,说说自己有什么发现?预计知识点在: (1)引导说说异同 (2)十二幅图分成四类:动物、植物、天体和物象、植物。 (3)汉字的演变,知道象形字的一些知识。(古时候人们根据物体的形象画图,这些图就是最早的文字,我们称它为“象形字”,有一些汉字就是从图变化而来的。包括今天我们要认识的这十二个字。)

2.了解学情:那么在这些新朋友中,有没有你已经认识的说一说你是怎么认识的 3.小结:同学们在生活中既懂得观察,又会自己识字,真不错,这节课我们的任务就是要把这些字记得更牢。 今天课中的看图识字共分为四类,老师想和大家进行分类学习,我们一起来学习其中的一组,然后请同学们利用老师教你的学习方法,自己试着学习其他三组怎么样那我们一起学习哪一组 三、根据学生意愿选其中一组集体学习:例如:“口耳目”一组。 1.图字对照,认记“口”字。 (1)学生看图说说:图上画着什么(知道嘴也是口,指导学生说完整话,并学习用数量词“一张”。借助拼音认读“口”。) (2)识记生字:学生交流各自识记生字的方法。 (3)组词(给字找朋友)。 3.用同样的方法学习“耳、目” 4.师生共同小结学习这一组的方法: 看图——识记生字——给字找朋友。 四、自己学习、同桌或者前后桌合作学习生字(自学其余三组,教师巡视,点拨指导。) 五、汇报学习情况,老师酌情知道。 六、巩固生字 1.出示生字卡,带拼音开火车读,去掉拼音指名读、齐读。 2.做“开火车”游戏,复习12个生字。 课中休息 七、看书中蓝色字条里的字,要求手到眼到口读。 八、说说今天我们要写的是哪些字? 九、指导书写“十”。

一年级语文:《口耳目》

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订:XX文讯教育机构

《口耳目》 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教材分析: 本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程,以利于学生理解字义,记忆字形,激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。 学情分析: 一部分学生在入学前有了一定识字基础,教师要注意发挥这些学生的主观能动性,保护他们识字的积极性。 教学目标: 1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。 2、激发学生热爱祖国的文字。 教学重点:认记生字,会写“十、木、禾”3个字。

课前准备:12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。 教学流程: 一、图字结合,突出象形字的特点 1、看图:图上画的是什么?(生说师贴上生字卡片) 2、图字结合;字和图有什么联系? 二、认读生字 1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。 2、认读生字: (1)领读:学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。 (2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。 (3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少(尖子学生可以自己介绍识记的方法) 三、巩固认读 (1)书上48页“我会连”。 (2)找一找,下面哪些字你已经认识了?哪些字是今天学习的? shu mu yue liang er duo xiao niao

小学一年级语文口耳目教案[人教版]

2、口耳目 教学目的 1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字,认识3种笔画和1个偏旁。 2、培养观察能力,激发热爱祖国语言文字的感情。 教学重点 认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字,认识3种笔画和1个偏旁。 教学难点 培养观察能力,激发热爱祖国语言文字的感情。 教学准备 生字卡片、音节卡片。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 教学内容 1、认识12个生字,并认识一种新笔画“︱”及1个偏旁撇横撇。 2、培养观察能力,激发热爱祖国的情感。 一、复习导入 1、开火车认读学过的生字卡山水田土石鱼 2、导入新课:今天我们再来认识一些十分有趣的生字。 二、尝试新字 1、出示生字:日、月、兔,看看谁能认识这几个字,是怎么认识的? 2、出示日月兔的实物卡片,请同学上台贴图,把图片贴在相应的生字卡上方。 三、图文结合,整体感知 1、出示其他的实物卡片,学生看图说说,图上画着什么? 2、小组讨论:把手中的生字卡帖到哪一幅图片下呢?为什么?手上的生字你们认识吗? 3、全班交流 4、小结。 四、揭示课题,教目字 1、出示课题,学生试读,教师示范,带读。 2、图字对照,认记“目”字。 (1)、读字看图认读目字,知道目指的是眼睛。 (2)、看字比形比一比目字和象形字有什么关系 (3)、识记生字 小组讨论:你是怎么记住“目”字的? 教师引导:“目”的字型与实物的形的联系是外面的:“口”表示眼眶里面的两横表示眼珠。(4)师生共同小结学法:读字看图----看字比形----认记生字。 五、学习生字 1.小组合作,自学其余的生字。 2.教师巡视,点拨指导。 六、汇报交流 1.学生汇报认识了什么字,是怎样记住的? 2.教师提示易忽略的笔画。

人教部编版《口耳目》教案4

一年级上册语文教学设计-《3、口耳目》人教(部编版) 3、《口耳目》教学设计 教学目标: 1、认识“口、耳、目、手、足、站、坐”六个生字; 2、会写“口、耳、目、手”字,认识“—、丨”的笔画,知道“先横后竖”笔顺规 则。 3、教给孩子认识生字的方法:看图读字—看字比形—认记生字。 4、认识象形字的特点,增强学生学习文字的兴趣。 教学重点、难点: 重点:认记生字,会写“口、耳、目、手”字,认识“—、丨”的笔画,知道“先横后竖”笔顺规则。 教学难点:正确的写字姿势和执笔方法。 教学过程: 一、复习旧知。 背诵《金木水火土》。 二、激趣导入: 老师请小朋友们带三样宝贝过来,一是耳朵,用耳朵认真地听老师讲课、听同学回答问题;二是眼睛,用你那明亮的眼睛认真地看课本和黑板;三是嘴巴,把你思考到的答案大声地说出来。今天,你带来了吗? 三、学习“口、耳、目”:

(一)、尝试认字: 1、出示生字“口、耳、目”,问问谁认识,是怎么会认的?指名说, (平时在电视上看到的,在广告牌上看到的,在识字卡片、图书上看到的……) 2、是呀,我们平时可以在放学的路上认识许多字,也可以在看电视的时候认识一些字。这样我们在平时的生活中就能学到很多字了呢。现在我们从身边开始认识字吧。 (二)、教“目”字 1、出示“目”的实物图片,问这是什么?知道“目”指的是眼睛。 2、出示生字卡片,读字,再看“目”的古文字,看出“目”的字形与实物的形的联系:外面的“口”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。 3、读一读、记一记“目”。“目”,眼睛,四方方,中间加两横,就是“目”字,“目光”的“目”。 4、小结学法:看图读字?看字比形?认记生字。 下面请同学们打开课本第9页,自学“口”、“耳”两个字。 (三)学生自学其余2个的字,自由读字。 (四)交流自学情况 1、学生汇报认识了什么字,是怎样记住的,教师相机提示难的地方。 口,嘴巴,四方方,就是口,人口的“口”。耳,耳朵,方框,

小学一年级语文:《口耳目》

《口耳目》 一年级语文教案 教材分析: 本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程,以利于学生理解字义,记忆字形,激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。 学情分析: 一部分学生在入学前有了一定识字基础,教师要注意发挥这些学生的主观能动性,保护他们识字的积极性。 教学目标: 1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。 2、激发学生热爱祖国的文字。 教学重点: 认记生字,会写“十、木、禾”3个字。 课前准备: 12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。 教学流程: ●一、图字结合,突出象形字的特点 1、看图:图上画的是什么?(生说师贴上生字卡片) 2、图字结合;字和图有什么联系? ●二、认读生字 1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。 2、认读生字: (1)领读:学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。 (2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。 (3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少(尖子学生可以自己介绍识记的方法)

●三、巩固认读 (1)书上48页“我会连”。 (2)找一找,下面哪些字你已经认识了?哪些字是今天学习的? shu mu yue liang er duo xiao niao 树木月亮耳朵小鸟 yi zhi xiao yang zai chi cao 一只小羊在吃草。 long zi li mian you jiu zhi tu 笼子里面有九只兔. wo men jia you san kou ren 我们家有三口人。 注:带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。 (3)生活识字:谁的名字中有今天学习的生字? ●四、指导书写 十;是上节课学习的,可让学生复习认读。 木、禾是本节课学习的。 1、认读:选自己喜欢的字说说是怎样记住的? 2、指导书写:教师范写,教笔画名称及笔顺:竖、撇、捺 3、学生练习书写:任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。 ●五、实践作业: 回到家里收集一下今天学习的生字。(商标、电视、广告、网络……)

一年级第一单元《口耳目》部编版教案

《口耳目》公开课教案 教学目标: 知识与能力: 1.看图对照,认识“口、耳”等7个生字。 2.会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。过程与方法:利用多种方法识字,认字。情感态度与价值观:正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。 教学重难点 重点:借助图画识记生字。难点:会写横折、撇、弯钩三种笔画;联系生活了解坐、立、行的规范。 教学准备:生字卡片; 课件教学方法:讲授法,利用生活经验识字 教学时间:1课时 教学过程: 一、游戏导入 1.教师和学生一起玩“摸五官”的游戏。师喊口号:“鼻子鼻子眼睛,鼻子鼻子耳朵......”,学生用右手摸到指定位置。 2.揭示课题,齐读课题。 二、看图识字 1.引导观察图画。请同学们把书打开到第九页,认真观察一下,图画里有几个人?他们在干什么?想象一下,他们可能会说些什么?预设:“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。”“一个小女孩用手指着一朵花说:‘这朵花也要开

放了!’”“小男孩走过来和她们打招呼。” 2.图中还有几个生字,看一看,你认识几个?你是怎么认识它们的?小结:小朋友可真能干,会自己认字,真了不起,这节课让我们把它们牢牢记在脑子里,有信心吗? 3.学习“口”字 (1)我们一起做个小游戏,请同学们看老师的口形,猜猜老师说的是哪个声母;再猜猜老师说的是哪个韵母。大家猜的都很正确,你是怎么猜出来的?(2)老师让你看着我的口形,你却看着我的嘴,这是为什么?(让学生明确,“嘴”就是“口”。)大家说得对,请同学们看大屏幕。那么右下角像什么呢?对,这就是古时候的人根据口的形状写的口字。后来,人们把口字进化成这样的。(3)同学们,我们的口(嘴巴)能做哪些事呢?(讲话、吃饭、喝水......)(4)你能用口字口头组词吗?(口语、入口、开口、口水、口才、口罩等)4.学习“耳”字 (1)请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂,再用右手轻轻地捏一捏你的左耳垂。 (2)出示耳的图片问:“这是什么?”“耳朵有什么作用?”让学生看一看甲骨文的“耳”字,老师:“这个字太难记了,我们来认识现在的耳字。” (3)你能用耳字口头组词吗?(耳朵、左耳、右耳、耳光、耳机、耳环等)(4)你能用自己喜欢的词语说一个句子吗? 5.认识“目”字 (1)请同学们把目光转向老师的衣服上,是什么颜色的,你是怎么知道的?引出“目”字。(让学生明确:“目”就是眼睛)

部编人教版一年级上册语文《口耳目》教案

3口耳目 教学目标: 1.会认“手”“足”“口”“耳”“目”“站”“坐”7个生字,会写“口”“耳”“目”“手”4个生字。 2.感受学习汉字的乐趣,赞赏中国传统文化。 3.感悟课文中的俗语,养成正确的站、坐、行、卧姿势。 教学重难点: 【重点】会认“手”“足”“口”“耳”“目”“站”“坐”7个生字,会写“口”“耳”“目”“手”4个生字。 【难点】学会生字,认识新笔画 教学准备: 生字词卡片、多媒体课件、学习卡片、人体图片、各部位卡片。教学课时:二课时 教学过程: 第一课时 一、创设情境 1.同学们喜欢猜谜语吗?猜猜看这是我们身体的哪些宝贝? ①上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(眼睛) ②一座山,两个洞,会吹气来会吸气。(鼻子) ③东一片,西一片,到老不相见。(耳朵) 师:我们刚刚猜出来是哪三样啦?(眼睛、鼻子和耳朵) 2.引导学生说说人由哪些器官组成。板书:口耳目

二、图文识字 1.出示课文插图,说一说在图上看到了什么? 师总结:春天的景色真美啊!花儿红红的,叶子绿绿的,孩子们在户外玩耍,蝴蝶也在快乐地飞舞。 2.学生继续讨论:图中的小男孩在做什么?两个小女孩又分别在做什么? 3.板书课题:口耳目 4.课件出示手、足、口、耳、目的象形字,让学生看一看、找一找、说一说,象形字和插图中的哪个汉字相像。 5.教师拿出手、足、口、耳、目的生字卡片,带领全班学生读生字卡片,并将生字卡片中的字与自己的身体器官相对应,帮助学生初步感受字音、字形、字义。 三、认知贯通 1.认识“口”字。 (1)做游戏。请同学们看一看,老师的手指在哪里?“嘴巴”也叫“口”。 (2)用“口”字口头组词。 (3)指导笔画“横折”和“口”的书写。注意:“口”上大下小,不要把“口”写成方块。 2.认识“耳”字。 (1)请学生听老师指令分别捏捏自己的左右耳垂。 (2)出示“耳”的插图,跟着老师读。

人教版小学语文一年级上册《口耳目》教学设计

人教版小学语文一年级上册《口耳目》教学设计 教材分析: 本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程,以利于学生理解字义,记忆字形,激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。 学情分析: 一部分学生在入学前有了一定识字基础,教师要注意发挥这些学生的主观能动性,保护他们识字的积极性。 教学目标: 1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。 2、激发学生热爱祖国的文字。 教学重点:认记生字,会写“十、木、禾”3个字。 课前准备:12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。 教学流程: 一、图字结合,突出象形字的特点 1、看图:图上画的是什么?(生说师贴上生字卡片) 2、图字结合;字和图有什么联系? 二、认读生字 1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。 2、认读生字: (1)领读:学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。 (2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。 (3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少(尖子学生可以自己介绍识记的方法) 三、巩固认读 (1)书上48页“我会连”。 (2)找一找,下面哪些字你已经认识了?哪些字是今天学习的? shu mu yue liang er duo xiao niao 树木月亮耳朵小鸟 yi zhi xiao yang zai chi cao 一只小羊在吃草。 long zi li mian you jiu zhi tu 笼子里面有九只兔. wo men jia you san kou ren 我们家有三口人。 注:带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。 (3)生活识字:谁的名字中有今天学习的生字? 四、指导书写 十;是上节课学习的,可让学生复习认读。 木、禾是本节课学习的。 1、认读:选自己喜欢的字说说是怎样记住的?

部编版一年级上册《口耳目》语文教学设计

部编版一年级上册《口耳目》语文教学设计 设计说明 古人以图形作为文字使用,这些文字就是我们今天所说的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来,易于学生记忆字形,了解字义。一年级学生形象思维占主体,对于图画情有独钟。因此,本课教学设计重在以图画构建识字情境,以图画贯穿识字教学过程,让学生在轻松的识字活动中感知字形,感知字义,并产生学习汉字的愿望。 课前准备 1.多媒体课件,生字卡片、学习卡片。(教师) 2.生字卡片,学习卡片。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程

一、创设情境,激趣导入 1.导言:同学们,你们都看过动画片《机器猫》吧?机器猫有一个神奇的宝贝--“时光机”。只要坐上时光机,我们就可以回到过去。今天,我们一起坐上时光机到古代去看一看。 2.课件出示一个古代人物画像。引言:咦?这个人好像缺少了一些器官。哦,原来它们在老师的桌面上,我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗? 3.互动活动:师生板前活动,拼贴器官。 设计意图:人们常说:“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动,富于幻想,喜欢动画人物,用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课,是吸引他们认真学习的“良方”。 二、学习生字,掌握音、形、义 1.认识象形字。 (1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字,引导学生观察图画和字,说一说自己的发现。 (2)教师小结:这些很像图画的符号,是古时候的一种文字,叫做象形字。 2.图文对照,指导识记“目”“足”。

(1)对照图画和文字,猜猜它们是什么字? (2)你是怎样猜出来的?和大家说一说你的想法。 (3)教师相机点拨,引导学生识字。重点注意: 目:教师出示“目”的字理演变图,简单介绍后让学生与图片进行比较,找出“目”的字形与实物的联系:外面的““表示眼眶,里面的两横表示眼珠。 足:学生再次观察实物图片”足“和”足“的字理演变图,说一说”足“的字形与实物的联系。 (4)请学生做小老师领读生字”目“和”足“,并扩词。 (5)教师小结:认真观察图画,找一找图画和生字的联系,我们就能了解这个生字的意思,也能猜出它的读音,还能记住这个生字的字形呢! 3.小组合作,自主识记”口“”耳“”手“。 (1)课件出示三个字的字理图。小组合作,商议识字方法,教师巡视,点拨指导。 (2)汇报交流。

最新新人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案

2.口耳目 教学目标: 1.认识7个字,学写“口、耳、目、手”4个字。认识3种笔画“竖、 横折、撇”。 2.感悟汉字的形象美,感受学习汉字的乐趣。 教学重点 认急生字,会写“口、耳、目、手”4个字。 教具准备 生字卡片、音节卡片、实物图片。 教学过程 一.看图说话 导入:小朋友们,我们一起来欣赏这幅美丽的图画。春天到了,景色多美啊!鲜艳的花朵,引来了漂亮的蝴蝶,也吸引了小朋友们的目光。大家看图画,想一想,这几个小朋友在做什么?在说什么呢? 二.教学“目” 过渡句:大家说的非常好!看要用“目”来看,说话要用“口”来说,听要用“耳”朵来听,指要用“手”来指,站要用“足”来站。(跟老师齐念一遍)你记住了吗? 现在,识字王国里几位十分有趣的新“朋友”,正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢! 1.图文对照,认记“目”字。 看图读字:

(1)出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:图上画着什么? (指导学生说) (2)借助拼音认读“目”,并指导“目”指的是眼睛。 比形认字: 比一比,图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相像的地方?(看出“目”的字形与实物的形的联系:外面的“口”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。) 识记字形:学生交流识记字形的方法。 2. 3.师生共同小结学习“目”的方法:看图读字—比形认字—识记生 字。 三. 四.学习生字 1.小组合作,自学其余的6个生字。教师巡视,点拨指导。 2.汇报交流。 (1)小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序,让学生说说我会学哪个字,是怎样记住的。 (2)教师重点指导小老师没教的字。 (3)在学生说字时,教师要针对字中易忽略的地方加以提示。五. 六.巩固生字 1.

人教版小学一年级语文《口耳目》教案

人教版小学一年级语文《口耳目》教案 今天,我说课的内容是《口耳目》第一课时,下面我将从教材简析、教学重点、教学目标、教学方法、教学程序、作业设计、板书设计等七方面对本课的设计进行说明。 一、说教材 本课是一年级新教材第一册汉语拼音后的第一组课文的第二课,属于象形字归类识字。所要学习的12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便让学生理解字义,认清字形,初步了解汉字的造字规律。课后练习我会连又举了四个字例,让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学会的三个生字中出现了竖、撇、捺三种新笔画。 二、说教学重点 因为本课中的12个生字都是象形字,且结构都较简单,大部分生字学生在课前都已认识,有些学生甚至全部认识。所以,根据学生的学情,我把第一课时的重点放在鼓励孩子运用各种方法认字,充分尊重学生的独特感受和体验,根据象形字造字的规律学习认识象形字的学习方法上,并通过本课的学习进一步培养学生识字的兴趣及识字的能力。 三、说教学目标

基于此,我将第一课时的教学目标定为: 1、知识目标:结合图片,并通过象形字的造字规律及数笔画等方法认识口、耳、目、兔、羊、鸟、6个字,掌握三种基本笔画,会正确书写十 2、情感目标:通过象形字的学习,激发学生识字的兴趣,使学生初步感受象形字的特点,感受祖国文字的内在美; 3、能力目标:初步培养学生的想象力,思维能力,表达能力 四、说教学方法 《语文课程标准》指出:识字教学要注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。本课所要学习的生字是典型的构字率非常高的象形字,因此我尝试运用字理教学法引导学生学习(字理教学就是依据汉字的构字规律和理据进行识字和析词的一种语文教学方法),让学生形成初步的字理识字能力,为以后继续进行字理识字、自主识字打下基础。具体策略如下: 1、情境中识字 针对我班学生好动、爱玩、做事没耐心的特点,在本课中我以喜羊羊为线索,通过游象形字王国的形式使学生始终处于最佳的学习状态,使孩子能主动参与,大大地提高识字的效率。 2、游戏中记字 游戏是孩子们喜闻乐见的活动方式,把游戏引入识字教学总有意想不到的效果。在整个情境中,我又穿插了诸多游戏来调味课堂,

小学一年级上册语文《口耳目》教案【三篇】

小学一年级上册语文《口耳目》教案【三篇】一年级学生形象思维占主体,对于图画情有独钟。因此,本课教学设计重在以图画构建识字情境,以图画贯穿识字教学过程,让学生在轻松的识字活动中感知字形,感知字义,并产生学习汉字的愿望。小编整理了小学一年级上册语文《口耳目》教案【三篇】,希望对你有帮助! 口耳目教案1 一、教材简析: 本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、植物、天体和物象分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便让学生理解字义,认清字形,初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举了四个字例,让学生进一步感受汉字义形结合的特点。 本课教学的重点是识记12个生字;难点是通过对这12个象形字的学习,激发学生识字的兴趣,掌握象形字的学习方法,培养识字能力,感受学习汉字的乐趣。 二、教学目标: 1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字,感受学习汉字的兴趣。 2、学会写“十、木、禾”三个生字。 3、掌握象形字的学习方法,培养识字能力,感受学习汉字的乐趣。 三、教学重难点:本课教学重点是识记12个生字,会写3个字。“目”

和“木”字音相同,容易混淆,注意区分。 四、教学策略: 通过各种游戏活动和多媒体课件, 激发学习兴趣,感受学习汉字的乐趣。 五、课前准备 多媒体课件、图片、生字卡片 六、教学过程设计: 一、故事引路,游戏巩固 1、讲故事 很久很久以前,在一座森林里,住着一群可爱的人们。有勇敢的爸爸,勤劳的妈妈,还有可爱的孩子们。一天清晨,一轮红日从竹林里升起(多媒体课件“红日”图),新的一天又开始了。爸爸们出去打猎。这一天,收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊(多媒体课件“兔”和“羊”图)。他们高高兴兴地回家了。妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗(多媒体课件出示“结着穗儿的禾苗”图)。活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。一阵微风吹过,竹叶沙沙作响,(多媒体课件出示“竹子”图)林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱,(多媒体课件出示“鸟”图)一边扑楞楞地欢舞。鸟儿们可喜欢那群孩子们了!因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴,(多媒体课件出示“嘴巴”图)还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛(多媒体课件出示“耳朵”和“眼睛”)。于是他们成了好朋友。日子可过得真快!夜悄悄地来临了。你看!月儿弯弯挂蓝天(多媒体课件出示“月儿”图),今晚的月色可真好。懂事的孩子们决定用

一年级语文上《口耳目》

2、口耳目 课时:2课时 教学准备:老师准备演示课件 一、教学目标: 认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。激发学生热爱祖国的文字。 二、教学重点:认记生字,会写“十、木、禾”3个字。 第一课时 一、复习导入: 1.:在汉字王国里,同学们已经认识了很多的字,你们还记得这几位老朋友的名字吗? 2.出示课件认读生字(鱼飞雨风土云马牛山水下大田) 3.导入新课:现在,在汉字王国里又有几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面呢,你们想知道他是谁吗? 今天我们就来学习识字(二)的第二课,请同学们看老师板书。(板书:口耳目) 二、图文结合,整体感知 1.(出示十二幅彩图)请同学们自由观察,说说自己有什么发现?预计知识点在: (1)引导说说异同 (2)十二幅图分成四类:动物、植物、天体和物象、植物。 (3)汉字的演变,知道象形字的一些知识。(古时候人们根据物体的形象画图,这些图就是最早的文字,我们称它为“象形字”,有一些汉字就是从图变化而来的。包括今天我们要认识的这十二个字。) 2.了解学情:那么在这些新朋友中,有没有你已经认识的?说一说你是怎么认识的? 3.小结:同学们在生活中既懂得观察,又会自己识字,真不错,这节课我们的

任务就是要把这些字记得更牢。 今天课中的看图识字共分为四类,老师想和大家进行分类学习,我们一起来学习其中的一组,然后请同学们利用老师教你的学习方法,自己试着学习其他三组怎么样?那我们一起学习哪一组? 三、根据学生意愿选其中一组集体学习:例如:“口耳目”一组。 1.图字对照,认记“口”字。 (1)学生看图说说:图上画着什么?(知道嘴也是口,指导学生说完整话,并学习用数量词“一张”。借助拼音认读“口”。) (2)识记生字:学生交流各自识记生字的方法。 (3)组词(给字找朋友)。 3.用同样的方法学习“耳、目” 4.师生共同小结学习这一组的方法: 看图——识记生字——给字找朋友。 四、自己学习、同桌或者前后桌合作学习生字(自学其余三组,教师巡视,点拨指导。) 五、汇报学习情况,老师酌情知道。 六、巩固生字 1.出示生字卡,带拼音开火车读,去掉拼音指名读、齐读。 2.做“开火车”游戏,复习12个生字。 课中休息 七、看书中蓝色字条里的字,要求手到眼到口读。 八、说说今天我们要写的是哪些字? 九、指导书写“十”。 1.这节课要求写三个字“十、木、禾”,除了今天刚认识的两个,还有上节课上认识的一个“十”字。这节课我们先写“十”这个字。 要写“十”,首先要认识一个新笔画“竖”。 2.认识新笔画“竖”。 (1)教师示范“竖”的写法,并介绍两种写法。注意“从上到下”的笔顺规则。

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