针对某门课的学习计划

篇一：某课程学习计划

《XXXX》课程学习计划

针对本班当前工作现状，各级各类大型任务活动基本结束，下一步工作重心主要是全力以赴备战期末考试。而《数字电路》这门课程，不仅是一门考试类专业基础课程，而且具有难度大，知识点多，课时少等特点。鉴于此，为了在期末考试中取得满意的成绩特制定本班第十五周到第二十周的学习、复习计划。

一、目标

我班已连续两个学期在期末考试中被评为“学习达标先进单位”，具有学习效率高，接受能力强，拼搏精神足等优势，所以在本学期末的关键时期全班上下一定要统一思想，集中精神，高度重视，通过制定并贯彻落实此学习计划把数字电路这门课程学习好复习好，最终

争取在期末考试中取得骄人成绩，为创建先进班级保驾护航。

二、实施方法

对于此课程最后阶段的学习，主要注意三个方面：第一，是从课堂学习和课后作业的完成入手，做到学习在平时。课堂学习是学习过程的中心环节，但是目前我班课堂学习的效率不是很高，特别表现在上课打瞌睡人员较多。课后作业对学习的巩固起到不可替代的作用，但是当前作业完成情况不是很理想，存在不能按时完成和较大面积的抄袭现象，这样不仅降低了学习的效果，而且助长了不良风气的形成，影响班级的全面建设。鉴于此，各班

干部要针对此情况制定具体的规定，加强引导监督。

第二，组织三次模拟考试，并对疑难习题进行集中讲解，做到有的放矢。在第十六周组织一次阶段性考试，考试内容为已经学过的全部知识，并针对暴露出来的薄弱环节由学习小组成员进行

精讲，确保全部学生能够彻底掌握相关知识。在第十七周组织第二次阶段性考试，考试内容为届时所学的所有章节，这样一方面强化了前一阶段所巩固的知识点，另一方面熟悉加深最近一周时间的学习成果，在考试完后同样进行统一精讲。在第十八周至第十九周期间，根据任课老师教学计划完成情况，组织最后一次全面性的期末模拟考试，题型与内容都与最终期末考试相一致，考后进行统一精讲。

第三，在第十五周到第十九周组织学习小组成员对课本章节进行全面辅导复习。

具体安排如下：

第四，在第十九周联系教员最后进行一次重难点点拨辅导，查漏补缺，确保整个复习工作高效圆满完成。

三、激励措施

第一，对于上课睡觉的学生，除现有的相关处罚之外，各连要进一步制定更大力度的处理措施并贯彻实施。

第二，对于不能按时完成以及抄袭他人作业的学生，由课代表将名单上报至各学习小班，各小班长针对具体情况制定措施进行处理。

第三，对于各次考试，成绩不合格者，在晚加班时间由班内统一组织补考，直至合格为止。

第四，对于在各次考试成绩突出的，平时听课认真的，积极帮助他人学习的，课后作业完成情况好的上报至班委会给予相应表扬、加分。

四、要求

为圆满完成本课程的学习备考工作，要求班干部能统筹兼顾，协调好每次考试和习题讲解的时间，保证各项措施能够严格落实，为复习工作保驾护航。同时全体学生要提高认识，振奋精神，积极配合，自觉按照安排进行学习复习。

篇二：高二学习计划范文

篇一：高中学习计划范文

高中

学习计划范文

我，我现在是高

一的新生，班主任要求我们每个人写一篇高中三年的学习计划书，我可花了些功夫，找资料，

结合自

高中学习计划范文

。不过终于写成了，

写完后，感觉挺好，对高中有了些了解，蛮充实的，下面就给大家借鉴一下。但是如果你需

要的话，也千万别copy哦，结合自我实际最重要嘛。

高中三年学习计划

书

以前读初中的时候，会觉得比较轻松。因为初中学的知识都比较浅，除了偶尔对某些问题需

要深入讨论之外，基本不会遇到很深的问题。但要知道，上了高中，我们面临的问题不再是

那么简单和具体，高中是我们在思维上的一个飞跃，我们必须要抛弃以前

的定向思维，而去

学会从不同的角度认识和解决问题。起其根本所在就是：相对初中的学习，高中的学习跨越

了知识和能力两大台阶。高中的知识内容与知识结构与初中相比出现了两个飞跃：从具体到

抽象，从特殊到一般，在知识的广度和深度上都大大提高。在能力方面，高中的学习对同学

们提出了更高的要求，如抽象概括思维能力、逻辑推理思维能力、分析综合能力、自学能力

等等都要求有较大的发展和提高。从初中阶段进入到高中阶段，在学习上要跨上一个较高

的台阶。为了顺利地跨越这一台阶，要有足够的思想准备，要以新的、不同于初中的学习方

法，学好高中的课程。一个人确立自己的理想并不难，难得是有一个为实现理想而攀登的规

划和决心。为此，制定一个高中三年的规划是非常重要的。所以我写下了这份高中三年学习

计划书。

（一）高中六个学

期的分析和自我目标

为实现以下规划必

须做到：树立信心，满怀激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有计划分步骤的学习，

养成踏实认真的学习态度。

1、高一上半学期是

一个初中走入高中的过渡时期。这个时期最主要的目标是：积极适应各科老师的教学方法，

迅速吸收新知识，同时稳住脚跟，一步一个脚印地进步。所以我这个学期的目标简单来说就

是四个字：适应、稳定。

2、高一下半学期是

一个适应后的寻求及养成期期。这个时期由于对自己的学习态度、方法、

能力有了一个比较

客观的认识，因此对各学科特点有了一定掌握。这个时期的主要目标是：重点培养良好学习

习惯，形成适合自己的学习方法，做到循序渐进地、有规律地学习，全面发展，形成自己的

优势学科。简单来说就是：养成、规律。

3、高二上半学期是

一个定位起飞期。此时，高中生活早已适应，学习方法、习惯已经成熟，所以，这个时期就

要开始有所突破。这个时期最主要的目标是：进入一本梯队。

4、高二下半学期是

一个稳步发展期。有了高二上半学期的起飞和突破之后，又要开始稳住脚跟了，这时要全面

地、客观地看待自我和他人，毕竟“知己知彼，百战不殆”。这个时期最主要的目标是：稳定

自我水平，基本确定自己在年级的学习地位。

5、高三上半学期是

一个扎实复习期。经过高二的认知后，自己的学习地位也稳定下来，不再轻易后退。就要完

全静下心来稳扎稳打地复习。此时也要注意调整心态，摆正主观态度。时刻保持新鲜的自信

心、坚韧的性格。不要受客观环境的影响，履行自己的计划，做到步步为营。

6、高三下半学期是

一个加速冲刺期。可以适当地做些拔高。要全面解决自己所面临的问题，查缺补漏，扫除残

敌，不留后患。还有此时心理素质也很重要。时刻摆正心态，注意情绪的变化，做到自我及

时调整，自我鼓励和认定。就如爱迪生所说：“自行是成功的第一秘诀”。

（二）我要掌握科

学的学习方法。

1、预习预习最重

要的是能发展我们学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预习可以加强记课堂

笔记的针对性，改变学习的被动局面。要在测览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的

自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点）分别

标出并记下来。同时适当地一些课前的习题练习，逐步了解知识点。这样既提高了自学能力，

又为听课”铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势；这种

需求心理定势必将调动起我的学习热情和高度集中的注意力。

2、听课听老师讲

课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经验证的真理；是老师长期学习和教学实践的精华，

我制定的听课方法包括以下几点：

a）做好课前准备，

即预习。精神上的准备十分重要，保持课内精力旺盛，头脑清醒，以及对探求知识的极大兴

趣，是学好知识的前提条件。

b）集中注意力。

思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲，靠意志来排除干扰。

c）认真观察、积

极思考。不要做一个被动的信息接受者，作老师的合作者，学习的参与者，要充分调动自己

的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。结论由自己的观察分析和推理而

得，会比先听现成结论的学习效果好。

高中学习计划

1、激发学习斗志

斗志是一种积极的

情绪，也是一种有待开发的潜能，一旦引爆，就表现为强劲的力量。邱吉尔在他生命中的最

后一次演讲是在一所大学的毕业典礼上，在本来预计整个20分钟的演讲过程中，他只讲了一

句话，而且这句话的内容还是重复的，那就是：“永不放弃??决不??决不??决不！”当

时台下的学生们都被他这句简单而有力的话深深地震憾住了，在二战最惨烈的时候，如果不

是凭借着这样一种精神去激励英国人民奋勇抗敌，大不列颠可能早已变成纳粹铁蹄下的一片

焦土。邱吉尔对英国青年学生这番讲话，应该引起我们教育工作者的思考。这就要求我们教

育工作者要适时、适量的引爆学生的学习斗志。一位学生找到语文教师，说：“老师，你的课

上我一点儿语文学习斗志都没有，

怎么办？”这位语文老师的做法值得仿效，每每上课之前

都让学生进行课前呼号，内容大致是：“做学的主人，做读的卓越者，我最踏实，我一定成功。”

他将一个学生的心理转变放到集体中，让他在集体的热情中找到自己的积极情绪。这位教师

说：“学生每每呼号时，群情激奋，斗志昂扬。我常常想，学生课课处在一种?我一定成功?

的渴望中，怎么能学不好呢？”

一位学生期中考试

考了班里倒数第一，班主任找他谈话，要求他写出三句最能感动自己的话，这位同学写出了

这样三句：“我不是懒汉，我不是孬种，我要成功！” 每天早上对着卧室墙壁大声呐喊。他说：

“每当我呐喊时，我就想到了自己倒数第一时的痛苦，我就会热血沸腾，全身有用不完的劲！”

在这种情绪状态下，他的潜能爆发出来了，期末成绩上升到班里前十名。家长在大年三十打

电话给孩子的班主任，他说：“我很好感激你，你给了我孩子的斗志，也给了我的斗志！你知

道么，当孩子对着墙壁呐喊的时候，连我全身都有用不完的干劲！”所以，处于亚学习状态的

高中学生，不妨写几句激动人心的话，每天厉声朗读，把将自己带进良好的学习情境中。

2、实施计划学习

到了高中，学习行

为要进行科学的管理，这种管理换一个名词就是计划学习。根据笔者的观察和研究，善于管

理学习的同学常常表现为善于计划学习，为此笔者提出计划学习这个概念。

计划学习就是对整

个学习过程和学习策略进行管理，从而实现对学习进行自主计划的学习方

式。计划学习的实

质是在学习中计划，在计划中学习，从而实现对学习实施有效的管理。从学习过程来看，一

个完整无缺的学习过程，首先是从对学习进行计划开始的。所以，计划学习由这些环节构成：

学习计划—学习目标—学习等待—课堂学习—计划笔记—巩固笔记—完成作业—深入研究—

反思学习—学习调整—新的学习计划—学习目标??学生学会了计划学习，就学会自己控制

自己，自己安排学习生活，就能够做到劳逸结合。

计划学习理论首先

要求高中学生要学会制定计划，从而对自己学习实施管理。从时段上来说，高中学生的计划

学习分为一天的计划学习、一周的计划学习、一个月的计划学习和计划复习迎考学习。对于

一天的计划学习，休息和休闲的计划十分重要，高中学习的大部分压力就要在其中进行消散。

所以，计划学习就要学会计划休息，计划休闲活动。实践表明，那些学得轻松，学得有效的

高中学生，往往得益于自己的“会学”和“会玩”，也就是说，在计划学习时，他们已经将休

闲和休息考虑进去了。处于亚学习状态的学生，在当初实施时，计划往往被老师打乱，或者

感到时间不够，导致计划不能很好的实现。事实上，实施计划学习并不全都能做到十全十美，

学习计划不能

实现或者实现的不满意，这是高中生经常发生的事情，但要记住，在一次计划完成或者破坏

之后，要立刻产生新的学习计划。

3、学会积极等待

学习品质优秀的高

中生，他们对教师的教学行为，常常处在一种积极等待的渴望状态。在教学开始之前，优秀

的同学已经准备好学习用具和书本，巩固了上一节课学习的内容，预知道要学习内容的难度，

心理上处于一种积极盼望、等待的心理状态。这时，学生不仅知道重点听什么、记什么，还

知道哪些是比较难的，哪些是比较易的，能够较早的进行难度预案，预设课后进行的“消难”

方案。具备了这种状态，就是时常所说的“我要学”的状态；具备这种学习心理状态，就能

主动的和教师创设的教学平台自然的衔接，当教师进行新内容的讲练时，学生自觉的进入学

习情境，和教师心理产生共振。这要比教师已经开讲，那些心还在课堂之外，迟迟的进不了

教学情境，拿来不出书本用具，被

动听课的同学来说，学习心理意识要积极的多。

〔高中学习计划范

文〕随文赠言：任何一个人，都要必须养成自学的习惯，即使是今天在学校的学生，也要养

成自学的习惯，因为迟早总要离开学校的！自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。行

路，还是要靠行路人自己。华罗庚

篇二：2015高二学习计划范文

2015

高二学习计划范文

一：高二学习计划

1、关注高考

高二的学生学习压

力非常大，他们几乎无法在学习之余分心关注高考相关的资讯，为了学生能及时把握高考的

动向，高效备考，随时关注高考相关信息的重任只能落在学生家长身上。

我们会精心筛选，

将适宜的信息如新课改的最新动向、一模二模透露出的命题趋势、学生在高二阶段完全可以

着手处理的事件等以最有效的方式传达给广大家长们知道。

2、关注新科生物

对于广大理科学生

的家长而言，生物学科出现时间晚、学习时间紧、记忆量大，学生很容易感到手足无措。我

们结合生物学科的特殊性设置了预习课程，让学生在暑期提前适应生物课程的特点，把握关

键知识脉络，以点带面，全方位记忆。我们的家长可以提醒学生提前熟悉教材，结合自己的

学习情况报适当的班次，确保不要输在起跑线上。

3、关注学生的复习

状态

高二年级知识量巨

大，各学科难度也渐次增加，我们的学生对新知识应接不暇，很容易感到疲劳，更容易忽略

对高一阶段所学基础性知识和解题方法的温习，导致学年末应对各科综合性试题时手足无措。

我们的家长应随时提醒学生温习时注意与高一知识的衔接，遇到疑难问题可以参考我们推出

的各科课程。

学而思高中团队科

学规划暑期、秋季各科课程，明晰各科知识构架，针对不同的学段为各科设置不同学法。暑

期课通过提前学完高二上的知识，一并实现高一知识的运用和回顾，并保证高二新学期的顺

利过渡。针对秋季文理分班的结果，分别安排总复习预热的内容，确保学生们以最佳状态迎

接高三总复习。

一、根据高考的分

五年级语文课前五分钟活动计划

2014-2015（下）五年级语文课前五分钟活动计划一、指导思想（一）生本原则。课前学生五分钟活动，充分体现了对学生主体地位的重视，让学生有更多的展示自己、发展自己、完善自己的机会。（二）实践原则。语文课前五分钟活动，针对一个专题一个训练点，学生查阅资料，充分准备，参与评价，心、口、手、脑并用，是语文知识和语文涵养的一次综合展示，有利于学生实践能力的培养和提高。（三）激励原则。语文课前五分钟活动，在富有生成性的开放空间中，个体不断展示、丰富、发展和超越，能使多数同学的口语表达能力得以充分展示。在全班同学评价、打分，从而为小组加分的过程中，使参与者对下一次活动有了更强烈的期待，对“听众”而言，激发了他们一比高下的“表演”欲望，人人争当课堂的主人，课堂气氛自然活跃起来，使语文教学充盈着丰富多彩的内涵。二、展示内容结合本册语文训练点，准备展示以下内容：（1）1——2周“走进西部”为主题的精彩片段。（2）3——4周“永远的童年”为主题的精彩片段。（3）5——6周“语言的艺术”为主题的精彩片段。（4）7——8周“他们让我感动”为主题的精彩片段。（5）9——10周“中国古典名著之旅”为主题的精彩片段。（6）11——12周“走进信息世界”为主题的精彩片段。（7）13——14周“作家笔下的人”为主题的精彩片段。（8）15——16周“异域风情”为主题的精彩片段。三、模式 1、提前布置，确定说话内容。 2、充分准备，说话流利。在讲的时候要求做到：语言流利，不能结结巴巴，普通话要标准，最关键的一点是站在台上时，仪态要大方，声音要洪亮。 3、同学简评，指出优劣。评价时关注点要全面，可以从内容出发进行分析，也可以补充文中内容相关联的人事物或者文章，还可以就同学说的效果问题进行评价，不拘一格。同学们也可以就前面评价中认为有问题的地方评价或者反评价、批评，也可以辩论，造成了一种热烈的气氛。 4、建立机制，有效促进。

英语课前5分钟

谈谈“英语课前5分钟” 摘要：“英语课前5分钟”常常可影响整个课堂教学效果，有计划、有步骤地利用好这5分钟，对发展学生思维，提高口语表达能力，提高课堂效率有极大的帮助。关键词：合理安排发展思维提高课堂效率 “英语课前5分钟”常常可影响整个课堂教学效果，它的合理安排是创设教学良好情境的有力手段，可大大激发学生的求知欲望，起到“一石激起千重浪”的作用。在多年的英语教学实践中，我一直致力于这方面的探索，把它纳入到备课的环节中，有计划、有步骤地开展。下面谈谈我在英语教学中是如何安排这宝贵的“课前5分钟”的。一、News Report (时事新闻报导)。阅读能力不但对语言本身技能发展起推动作用，而且在发展思维，增强语言的敏锐性中起关键作用，因此我向学生推荐了一些有益的阅读材料，如《二十一世纪中学生英文报》（初中版）21st Century Teens。这是一份周刊，学生们从这里知道了“President Putin wasn’t always so clever.”（普京曾经很普通），Those fun-loving girl S.H.E. are coming!（S.H.E.将放歌上海）,Celebrating beer in Munich（慕尼黑啤酒节）,World’s best pair of feet（齐达内三度折桂“世界足球先生”）, US catches Saddam, Disney’s story of brotherly love…等等。他们追踪自己喜爱的明星，他们感受到了伊拉战场的硝烟，而且体会到了英语就在他们身边。这个“时事新闻报导”我一般安排在周一，由轮到的小组（每个班我都把学生按好、中、差搭配编好学习小组）上台报道2~3篇新闻，简洁、流利、清晰的给予加分奖励，鼓励没有轮到的组“自告奋勇”上台，他们将会得到加倍的加分奖励。中学生表现欲强，大部分同学都会事先精心准备，而我对同学们提出的要求是“重在过程”、“重在参与”。二、Enjoy Music (英文歌曲欣赏)。课前播放音乐片断，可使学生减轻学习疲劳，减少学习压力，使学生思维集中，较快地投入到课堂学习中。这个节目一般安排在下午的英语课，由同学们挑选自己喜爱的英文歌曲，（3）班的汤涛同学特别喜欢Michael Jackson的歌曲，也喜欢模仿他的舞姿，每次播放歌曲他都跃跃欲试，而他的表演也总赢来同学们的阵阵掌声，另外每逢节日也可播放一些相关的歌曲，如：“Jingle Bell”“Silent Night”等，同时简单介绍一些相关的背景文化。三、Tell stories （讲讲故事）同学们可摘抄课外幽默、笑话、故事、谜语等,这些内容不仅能活跃课堂气氛，而且也丰富了学生的课外知识，拓宽了学生思维空间。这一环节要注意的问题是：故事不宜太长，讲完之后要求学生提问1~2个问题，回答正确的同学同样也给予加分奖励。可按学生的座位轮流操作，对于那些程度稍差的学生可降低要求，只要求他们背或读课文，只要他们肯开口。开口是中学生学英语要过的第一关，也是最最关键的一关。四、Free Talk （自由会话）引导学生根据不同的情景和话题自由交谈（以学习小组为单位）,教师只提供围绕某一话题讨论时用到的单词和短语，不规定，也不提供具体的表达方式，因为语言学习虽然要模仿，但不仅仅是模仿，语言的使用过程也是再创造的过程。这样既培养了学生创造性说的能力，又在很大程度上激发起学生积极参与练习的兴趣。在初三阶段，我经常采用这种课前5分钟的free talk。五、Play Show （“戏剧”表演）教材New Way（深港版）的一个突出特点是语言材料源于生活实践，且每课都突出一个情节，完全可以把“戏剧”带进课堂，每学完一课，我都让同学们对所学课文进行缩写、改写、扩写、仿写等。同学们以学习小组为单位，由组长分配好角色，成绩差的同学也要登台亮相（一句台词也行），每次由1~2个组进行课前表演，由台下的同学来评分。例如Book II How do you feel?在医生、护士和病人的对话中，课本内容的掌握也是“水到渠成”。这极大

课前五分钟能力训练计划

红少年小学课前五分钟能力训练计划 “不积小流，无以成江河；不积跬步，无以至千里。”语文学习历来都讲究“积累”二字，数学学习习惯及能力的养成，也不是一蹴而就的，需要长期训练的结果。课前五分钟奏响课堂教学的前奏，合理巧妙地地加以利用，并且坚持不懈，便可以打造成为提升学生能力的阵地。为此我校特拟定课前五分钟能力训练计划如下：训练目的及意义 1、力求通过短而有效的五分钟时间，促进我校学生数学口算能力的提升，同时锻炼学生的分析、理解能力。 2、锻炼学生们的口头表达、书面表达、交际、思辨能力增强了他们的自信心和勇气 3、加强了老师与学生、学生与学生的沟通。 4、提高了同学们观察问题、分析问题的能力，开阔了眼界，扩大了知识面，丰富了学生们的业余生活。 5、提高学生英语口语的能力。 5、适应小学生的较强的自我意识和自我表现欲望的心理需要，给学生提供了一个展现自己才华的机会。训练内容每学年除教材中要求背会的文章段落、名言、格言、诗句，三、四、五学年增加演讲内容，我们还根据学生年龄特点，分学年设定积累诵读内容。一年级为儿歌积累，二年级

为成语，三年级为古诗，四年级为歌词，五年级为经典名句，训练要求语文（一）诵读方面要求教师安排固定学生负责，也可每周一轮换，诵读质量要高。 1、积累量的要求儿歌：每学期至少16首，每周至少一首。分类积累，每学期积累至少4类，每类积累至少4首. 成语：每学期积累16类成语，每周至少一类。每周至少15个词语。古诗：每学期至少16首，（书上除外）每周至少一首。分类积累，每学期积累至少4类，每类积累至少4首. 歌词：每学期至少积累16首歌的歌词，每首歌至少积累2段。分类积累，每学期积累至少4类，每类积累至少4首. 经典名句：每学期至少积累50句，每周至少4句.分类积累，每学期至少5类，每类至少10条。 2、诵读能力要求发音准确，声音响亮，吐字清晰，语言流畅。诵读技巧娴熟，符合语言情境。音色优美，节奏鲜明，抑扬顿挫，富有美感。（二）演讲方面要求演讲学生提前一周准备演讲稿，能脱稿演讲，教师

课前三分钟方案

“课前三分钟”经验总结随着教育改革的不断深入，学校做了许多大胆尝试，有课堂上的教学改革，有课间十分钟的传统游戏改革，也有由学校教育走向社会大课堂，以充分发挥学生自主学习的潜能，培养学生创新学习的意识，拓展学生广阔的学习空间等的改革，一改以往教师传道、授业、解惑的传统模式，取得了一定成效，这也是当今教育发展的需要。与此同时，从上个学期开学起，学校还进行了“课前三分钟”的改革与创新。何为“课前三分钟”？即上课铃声响，同学们纷纷进入教室，把这上课的前三分钟时间交给学生。干什么呢？学生轮流上台来唱歌，读优秀作文、四书五经、唐诗宋词等，根据不同学科讲述名人轶事，如音乐课讲述音乐家的故事，美术课讲述美术家的故事，科学课讲述科学家、发明家的故事，数学、语文课讲述数学家、文学家的故事等等。总之，学生准备了什么就可以在这三分钟里展示什么，这是他们个性发展的舞台，是他们展示自己的一个窗口，是他们培养自己能力的训练基地，说不定什么时候那千里马就会脱颖而出了。上个学期我们正处在摸索阶段，有过此项活动将如何开展的探索，有过讲述什么内容的探究，更有过如何让学生能自觉自愿地持之以恒地有效地开展这一活动的研究。我们的宗旨是要让学生人人参与。起初我们就想到了按学号轮流上台，结果胆大的跃跃欲试，胆小的却再三推辞，这样连续几周，活动常常卡壳，没有起到什么效果。于是我和班干部们商量，如何避免个别学生的尴尬局面。大家提议，愿意上的先上，让那些胆小的先当好一个观众也行，就由班干部带头吧！这个提议很好。班长再次到班上宣传了“课前三分钟”的活动目的及参与方式。有表现欲望的纷纷举手，班干部分工，一一记录首批敢于尝螃蟹的同学名单，并利用课余时间开了个会议，对如何顺利开展此项活动作了相应部署:时间安排、内容准备、如何衔接等等，先由这部分同学开展起来。果然，不到两个星期，又有部分同学愿意加入其中了。班长给他们安排时间，内容由他们自己定。当然，为了不影响他们的激情，我叮嘱班长：新加入的成员优先上场，班干部们就可以稍后排序了。半个学期过去了，班上已有一半的同学参与其中，还有个别同学登台两次。我班对这项活动作了个小结，同学们纷纷说：“陈轩、邓旭彤的歌声真美，是一种享受。”“何心怡、张嘉琪的作文写得真好，我也想给大家读一篇我自己的好作文。”“三字经挺有趣的，我就是在这样的活动中积累了不少三字经的内容。”“这些名人故事都告诉我们一个深刻的道理，让我更想了解他们了。”……在你一言我一语的汇报中，同学们已没有了登台的胆怯，个个脸上洋溢着自信和喜悦。在后半个学期里，我班几乎做到了人人登场，连班上最落后的周晨、陈西也以背诵一首唐诗赢得了同学们热烈的掌声而感到了快乐。这个学期，对于“课前三分钟”活动的开展已是轻车熟路，再加上我班制定了一系列综合考评评分细则，规定凡积极参加“课前三分钟”活动的同学每次加5分，大家的积极性更高了。一开学大家就提议按座位轮流来，这样衔接更方便，内容嘛，也有些新的增加，如开学第一周有《新学期的打算》，当学习到某篇课文需要大家查找相关资料的也穿插在此项活动中，如青岛的雕塑、讲述自己毛遂自荐的故事、关于汽车的自我介绍等，还有平时学生中的优秀作文、“争创四好少年”的征文等，如没有这些特别的插曲，就按开学初拟订的计划逐一进行。目前来说，同学们这项活动开展得有声有色。到现在，我们的“课前三分钟”已开展了一个半学期，这是一项开发学生智力、潜能及个性的有意义的活动，丰富了学生课堂内容，激发了学生积累课外知识的欲望，促进了知识的交流。让我们将有趣的“课前三分钟”活动传承并发扬。

语文课“课前五分钟”活动的尝试与思考

语文课课前五分钟活动的尝试与思考课前五分钟历来为语文教师所重视。语文教师有一个共识，利用每天点滴五分钟，日积月累,一定能够提高学生的口头表达能力、演讲能力等。但在实践中，我们又往往容易陷入少慢差废的旧圈，形成新的程式化，让这宝贵的五分钟成为走过场，使学生由最初的欢喜到无所谓，再到视为负担，以至应付敷衍了事。一了解与设想我接到实验班七年级的语文教学任务时，便向学生了解你喜爱什么样的语文课？你喜欢什么样的语文活动？你需要有什么样的课前五分钟？这些问题的答案。回答是令教师兴奋的，同学们都表示了积极的愿望希望多些让同学参与的语文活动，愿意动脑筋，动手解决问题……经统计，同学们提出的设想多达几十种。面对孩子们学习语文的兴趣，我首先是激动，而后就想到到底怎样去利用这宝贵的五分钟，采用什么样的形式，才能真正使这五分钟的时间不浪费掉呢？于是在同学们所提希望中设计了这一学期的课前五分钟活动计划。二设计与实施1本学期设计的课前五分钟活动如下1自由演讲；2讲名人故事、名言；3背诵古诗；4设计每日一题，比比谁的反应快；5课本剧表演等七年级上学期一开始进行自由演讲的活动。全班同学都来自于小学的不同班级，他们渴望了解别人，也渴望让同学了解自己，所以第一项设计进行得还算顺利。然而一轮下来，就出现了无话可说的现象。学习态度认真的同学还能做到课前认真准备，学习态度差一些的学生不仅不在课前找资料，甚至连洗耳恭听都做不到。于是课前五分钟活动进入到第二步的设计。请值日的同学在课

前寻找名人名言或名人的故事，在五分钟里讲给大家听。因为不陷范围，所以在学生中又掀起一番寻找新鲜故事的热潮。每次同学讲完故事后，教师都要随机点评一番，同学们爱听老师的幽默的点评，所以对这次五分钟的兴趣骤增，并且带动了一部分同学读名人传记的兴趣。一部分同学的兴趣引发了，新的问题也随之而来了。班内还有些学习习惯不太好的同学只是到了值日前才找同学借一本书，草草一看，甚至拿书本到前面照本宣科。因为这本书在这个同学讲之前早已在同学中间传阅过了，所以除了老师听着新鲜外，大多数同学已经对它失去兴趣了。第二次设计的活动实际上以失败告终。除了让大部分同学多看了一本书的效果外，其余收获并不大。接下来的课前五分钟活动又选择了新的形式——背诵诗词比赛。这一次活动持续的时间较长，同学们纷纷在课下去准备诗词的背诵，开始是学过的，后来是未学的；开始是短的，慢慢的越背越长……这一次活动的兴趣持续了两个月，这种现象引起了我深深的思考。从形式上讲，课前五分钟活动的形式总是在更新，但常换常厌，为什么这一次持续的时间长呢？后来还是学生的回答解决了我的疑惑。原来在这一形式的活动持续时间内，我们的语文课正好进行到了古文单元，其中有诗歌教学，此时又正值复习考试期间，学生有时间、有兴趣背诵课内的篇目。但是学生不满足于课本中提供的两三篇古文、五首诗歌，渴望增加课外阅读。平常的课外阅读没有老师的指导，兴趣持续时间都不长，而这次的五分钟活动和课堂教学正好起到了互补的作用，所以学生的

课前十分钟活动创意

课前十分钟活动创意一、一周娱乐新闻播报，自备材料，一个同学负责两分钟；二、“社会大百科”综合知识竞赛，以小组为单位计分；三、天气逐渐转冷，起床后直接带跳绳到操场进行跳绳一对一PK，自己挑选对手；四、“生活点点通”展示，动手演示并教会同学们生活中的小窍门，比如叠衣服的技巧等；五、“舌尖上的家乡”，向同学们介绍自己家乡的特色美食，并介绍该美食的由来和简单制作方法等。六、词语接龙：给第一排每个人说一个成语，不让其他人听到，往后传成语，传的成语不和前边同学告诉你的一样，但含义相近，6人之后公布第一个成语七、画鼻子八、投篮比赛：找一个大桶，及乒乓球，忘桶里投九、抢板凳十、任务，地点，时间，由学生先写，打乱之后，分别抽取一张，公布十一、先让第一个同学说：一只螃蟹两只眼睛。然后后面的一个同学说：8条腿。再后面一位同学说：两只螃蟹四眼睛。接着后面一位同学说：16条腿。以此类推，没有接上的人将要受到惩罚：要想办法让全班同学高兴！有一个人不笑都不行！十二、选几位同学，全体向后转，第一位告诉第二位一个成语（悄悄）。然后第二位作手势向第三位，依次向后，最后一名猜出。十三、.歌词大接龙歌词大接龙的游戏规则如下：将班级分为3个小组，其中一组出一个字，第一组手唱第一句歌词，最后的一个字，需要在下一组唱的那句歌词中的任何地方出现，然后取其歌词最后一字，依次类推。选手，不可重复同一首歌。参加此游戏为3组成员。 (歌词中的字可同音) 十四、.传话游戏。课前：把同学分成几组，然后你告诉每组第一个同学一句话，小声说，不能让别的同学听见。然后同样让那些同学去转告第二个同学。传到最后看看那组完成的最好！之后把第一组到最后一组的话连到一起说。（当然，那几组的话连一起是一首大家不熟悉的诗或短文）看看到最后变化成了什么样。规则：每人只有一次机会告诉下一个人他说的是什么（根据难易程度可以改变）。不可做动作也就是肢体语言，前面的同学说的时候后面的都闭上眼睛，直到前面十五、贴牌道具：一副扑克牌（拿走大小怪）规则：一人抽一张牌，贴在额头上。自己不许看自己的牌面，但却能看到周围人的牌。A最大，2最小，同一个点数，花色从大到小依次为黑桃、红桃、草花、方块。此时，大家开始依次根据别人的牌面和表情，猜测自己牌点是不是最小的。如果觉得自己最小，可以放弃，接受轻微惩罚，但不许看牌面，游戏继续进行。直到大家都不放弃时，亮牌，最小者受罚。

课前五分钟演讲活动方案

中心小学课前五分钟演讲活动方案一、主题概念： “课前演讲”是指教师在开课新授前提供时间给学生，学生按一定的顺序轮流上台讲演。要求他们态度大方，表情自然，用洪亮的声音完整、清楚地给同学们讲一个内容，可以从平常小事中发现哲理，也可以谈风土人情、谈社会、谈理想、谈志趣、讲故事、说笑话、以及地名、成语故事的来源等。演讲内容健康即可。二、理论依据：新《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”著名教育家张孝纯先生说过：“应以语文课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓延展，全方位地把学生的语文学习同他的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，把发展语文能力同发展智力素质非智力素质有机结合起来，把读、写、听、说四个方面的训练有机结合起来，使学生接受全面的、整体的、能动的、网络式的和有力的培养和训练。”从而我们可以得出：课前演讲是对学生进行德育教育，培养学生说话能力的有力途径。 “不积小流，无以成江河；不积跬步，无以至千里。”语文学习历来都讲究“积累”二字，“一蹴而就”显然在这门学科中是行不通的。三、活动意义： 1、锻炼了学生们的口头表达、书面表达、交际、思辨能力，增强了他们的自信心和勇气。 2、提高了同学们观察问题、分析问题的能力，开阔了眼界，扩大了知识面，丰富了学生们的业余生活。 3、加强了老师与学生、学生与学生的沟通。

4、适应小学高年级学生的较强的自我意识和自我表现欲望的心理需要，给学生提供了一个展现自己才华的机会。四、活动现状： “热闹有余，收获不大”的现象普遍存在，即学生积极、热情地参与，但说话、写作能力的提高却不明显。有如下弊端： 1、轮到某小组的同学做演讲时，却无人准备。其主要责任在于小组长没有组织好，所以要对各小组的小组长做好要求，让他们认真履行好自己的职责。 2、很多同学认为课前演讲就是找资料，上讲台念资料。希望他们的演讲不仅局限于查找的资料，最好能融入自己小组成员的观点，要有自己的东西。“课前演讲”可以与作文、阅读等教学相联系、相结合。 3、点评肤浅。无论是学生还是教师，点评都仅止于：学生的仪容仪表，音量音色，流利程度，准备情况等。千篇一律，未能挖掘演讲材料的意义、内涵，表达自己对材料的理解、感悟、启迪。四、操作建议： 1、思想动员。激起学生的兴趣。 2.安排顺序。由班长与课代表广泛征求意见，排出课前5 分钟轮流演讲表（每节晚辅导课前一人）（第一轮由课代表、班干部带头，下一轮开始按学号或座位）。 3.学生提前一周准备。或收集材料或自行撰写并做好充分准备。 4.教师审稿。宣布轮流演讲名单，用一节课时间作方法指导，鼓励动员，宣布从某节课开始；要求学生选择材料后就给教师审稿，课代表督促检查准备情况。 5.正式开始。上课铃响，教师进教室找一空位坐下，如学生一般聆听台上演讲，学生可自告奋勇担当主持人。 6.师生互动点评。教师由示范点评至学生自主点评，教师或鼓励或点拨或作“换位”教育（师生互换、生生互换），随时作适当的正误、优劣评价。

科学课前五分钟计划

小学科学课前五分钟计划一、指导思想：（一）生本原则。课前学生五分钟活动，充分体现了对学生主体地位的重视，让学生有更多的展示自己、发展自己、完善自己的机会。（二）实践原则。科学课前五分钟活动，针对一个主题，学生认真观察，查阅资料，充分准备，进行课前演讲，有利于学生提高科学学习兴趣，并将自己获得的知识与同学们进行分享，从而拓展全班学生的科学知识素养。（三）激励原则。科学课前五分钟活动，在富有生成性的开放空间中，个体不断展示、丰富、发展和超越，能使多数同学的口语表达能力得以充分展示。在全班同学评价、打分，从而为小组加分的过程中，使参与者对下一次活动有了更强烈的期待，对“听众”而言，激发了他们一比高下的“表演”欲望，人人争当课堂的主人，课堂气氛自然活跃起来，使科学教学充盈着丰富多彩的内涵。二、活动方法：（一）1—2:年级课前5 分钟，观看与本节课有关的带有科学知识的小视频。（二）3—6年级课前5分钟每节课选取2—3名同学上讲台分享课下通过（查阅资料、查阅书籍、网上搜索、小组讨论、细心观察等方式）获得的课外科学小知识。三、活动措施：（一）、提前布置与本节课学习有关的问题，学生自主查阅资料。（二）、课下充分准备，分享讲述时要求说话流利，普通话标准。站在讲台上时，仪态要大方，声音要洪亮。（三）、建立机制，有效促进。四、活动检验与评价 “课前五分钟”的分享活动也将计入小组日常加分评定中：进行适当点评后，小组用手势评分，满分为5分。五、活动作用与效果

利用课前五分钟进行科学知识的分享,其作用是多方面的。最明显的情况是,学生的胆量提高,参与意识大为增强,表达能力提高。无论是在课堂上还是日常生活中,增加了自己的信心,增加了学习科学的兴趣,而且通过这一活动极大地丰富了学生的信息量,拓宽了学生的视野。一方面科学知识的拓展可以激发学生学习科学的兴趣,促使学生不断地去思考去观察;另一方面一个人的知识面极其有限,一个人的思维也极其有限,但在课前的知识分享中,学生把各自所获得的知识分享出来让大家听,使同学在较短的时间里获得更多的信息,增加了许多知识,这无疑也是一种学习的过程。在这一过程中学生的思维也得到了发展, ,而这样就有利于发散思维的培养,创新意识的加强。

语文课前三分钟“今天我演讲“活动方案

于里小学语文课前三分钟“今天我演讲” 活动方案一、活动指导思想：《语文课程标准》明确规定：口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。规范学生的语言，提高他们的口语交际的能力。二、实施目标：（一）总体目标:通过课前三分钟演讲活动,让学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交际,发展合作精神。（二）个性目标： 1．低年级：在情感,态度方面,着重培养学生认真倾听,主动说话,有信心;在语言习惯方面,重点是学习普通话,使用礼貌语言。 2．中年级：在情感态度上,要体现对对方的尊重,在认真倾听的基础上,能就不理解的地方向别人请教,有不同的观点主动与别人商讨;在语言习惯上,学会用普通话,针对不同的对象文明地进行交际。 3．高年级：重点培养与人交流能尊重,理解对方,全神贯注地听,不打断对方的话,用神态作出反应;在语言习惯上,养成说普通话的习惯,讲话文明,得体；听话能抓住主要内容和要点，表达做到清楚,明白,有准备,有中心,有一定条理。三.具体要求：（一）定时间：每天语文课前3分钟（或利用早读课），由1-2名学生上台演讲。（二）定方式：演讲者不得带稿，要面对全班同学，落落大方，声音洪亮，并配上适当的手势。

（三）定主题：要求一轮一个主题，尽量不要重复。（四）定人选：要求全班人人参与，按座号轮流，不能遗漏。四、内容要求：每个年级每一轮的演讲主题由各年级2班的语文老师结合本单元口语交际的主题负责制定。制定完后，本年级参照主题，结合本班实际进行三分钟演讲活动，并且保留好本班的演讲材料。主题示例： 1.身边有意义的事； 2.讲小故事（成语故事、名人故事）； 3.推荐一本好书； 4.谈读后感； 5.名言警句分享； 6.说说周末见闻。每位学生演讲结束后，语文老师或同学给于适当的点评。五、实施措施：（一）语文教师在每节课开始前3-5分钟到教室候课，以保证学生演讲的时间。（二）教导处不定时抽查演讲的开展情况，检查结果纳入语文教师的绩效考核成绩。（三）每学期组织一次即兴演讲暨三分钟演讲比赛，比赛成绩纳入班级及语文教师的考核。五莲县于里镇中心小学 2015年9月16日

高中语文课课前五分钟说话活动的构建

高中语文课课前五分钟说话活动的构建摘要：现代社会对口语交际能力的要求愈来愈高。能理解、能思考的倾听，准确、简洁、流畅、自信的表达，文明、和谐、愉悦的交流，已成为现代人追求的目标。然而，在全社会大力倡导和实施素质教育推行创新教学的今天，广大中学生口头表达能力的现状却令人忧虑。那么，如何有效地提高学生的说话能力？笔者以为，持之以恒地开展好“课前五分钟活动”，乃是一个可行的办法。本文试从活动的必要性、作用、活动原则、活动形式、活动内容和活动评价等方面对语文“课前五分钟说话活动”做一个比较全面的阐述。关键词:语文课前五分钟说话活动口语交际《普通高中语文课程标准》指出：“高中语文课程应全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。”这里提出的全面提高学生的语文素养该如何理解？从语文这个词来分析，“语”指的是听和说，“文”指的是读和写，那么全面提高学生的语文素养就可以理解为全面提高学生听说读写的能力。但在实际的教学中，教师往往只注重听、读、写能力的培养，而忽视了说的重要，致使学生口头表达能力较差，学生普遍呈现出上课从不主动发言，即使发言也不敢大声讲出来或词不达意的现象，这很大程度上影响了学生语文素养的全面提高。为此，解决学生“说”的问题，是当前高中语文教育亟待解决的问题。语文课前五分钟活动是一种以训练学生听、说能力为主要目的，以广阔的社会生活和学生的所思所想为主要素材，以学生登台发言为主要方式的能力训练，是一种用时不多、学生能力却如雨后春笋不见其长却日有所增的有效活动。课前五分钟能力训练形式多样，内容灵活，它实践了大语文学习观，打破了课堂时空的框架，把语文学习引向课外广阔的学习空间，引向了更广阔的社会生活。课前五分钟活动的实施，能丰富学生的知识，开阔学生的视野，提高学生的语言表达能力，发展学生的思维，培养学生良好的语文素质，为语文的课堂学习创造了一个极其宽泛的社会生活背景。其实，任何语文教师对语文课前五分钟活动都不陌生，有许多教师还曾多次尝试开展这种活动。从理论上来讲，语文课前五分钟活动对提高学生各方面能力的作用是不言而喻的，但实践的效果似乎并不像上文所说那样令人向往。原因何在？主要是教师在操作的过程中忽视了活动的计划性、忽视了活动内容与形式的丰富多样、忽视了活动效果的及时验证等方面的因素，致使活动之初教师学生热情高涨，一段时间之后师生又觉得索然无味而不了了之。那么，怎样才能有效地开展语文课前五分钟活动从而让学生能力得到不同程度的提高呢？笔者根据自己开展课前五分钟说话活动的经验和阅读

2020年课前五分钟演讲稿发言稿范文合集

篇一敬爱的陈老师、亲爱的同学们：大家好!我今天演讲的题目是《论实干》。实干，顾名思义，就是实实在在的干，一步一个脚印脚踏实地的干。像老黄兔一样埋下头来做自己的事情，就是实干。如果你想成功，那么你就得实干。实实在在做有用的事情。如果每天喊口号似的，我要做多少题目，要看多少页书，而不付出行动的，那么，我可以肯定的告诉你，成功一定不会青睐你。因为你是活在口号中，而不是活在实干中。大家应该都知道王进喜的事迹。在石油要从油井中喷出的紧要关头，如果他不用身体去和水泥，而是站在旁边干着急，结果有会是怎样?众所周知，魏书生先生是一个伟大的教育家。请大家假想一下，假如魏老师做的和说的不一样，结果有会是怎样?肯定的，如果他们不去实干，不付出行动，那么他们就不会成功。实干，造就了一代代成功人物。在科学技术经济水平不断发展的今天，实干尤为重要。如果不是医务工作者的实干，SAS就不会这么快被攻克;如果不是广大人民群众的实干，我们今天的生活就不会这么好。在我们的学习中也是如此，那些基础知识扎实，平时肯实干的同学，成绩就会好。相反的，那些平时没事做，整天生活在口号当中，一到考试就临时抱佛脚的人，成绩就会差。所以在学习当中，我们一定要实干，多做实事，少喊口好。只有实实在在的做有用的事，知识才会一点点的积累，学识才会一步步的提高。为了自己理想的实现。为了在高考场上一举夺魁。我们必须从现在起踏踏实实走路。日计划、周计划、月计划，我们要一个个的落实。不能让它们成为一纸空文。当天的学习任务要当天完成，不能推迟。要做到说了算，定了干，一不做，二不休。知识点要一个一个过关。学习是一个持恒的过程。每天的学习，我们不仅要落到实处而且要持之以恒的做下去。这样才会有明显的效果。就像我们写《创新日记》一样。实干二字，说出口容易，写出来也不难，难就难在其意：实实在在的干。而且要不得持之以恒的干，尤其是在学习方面。谁能够持之以恒的踏踏实实的学习，谁就是最后的胜利者。实干如同一叶船桨，推动着我们不断前行;实干如同一只萤火虫，照亮并指引我们前行的路;实干又如同一只信鸽，带着我们的梦想飞向远方。同学们，为了我们的理想，为了我们的班级，为了我们的第一，请投身于实干中去吧。

课前三分钟演讲活动方案

课前三分钟“我来说故事”活动方案一、活动的背景和初衷素质教育理念下，语文教学应帮助学生获得较为全面的语文素养，引导学生积极参与实践活动，提高自己的听说读写能力，并学会认识自然、认识社会、认识自我、规划人生。当前学生在自我表达上大体上表现为两种情况：一为有胆量说，但说的水平不高。一为不敢说，宁愿写。这样的情况和发展语文能力的理想目标差距甚大。语文是母语，是交际工具，充分利用好语文的交际作用，可以为自身的发展带来极大的优势。有人总结美国凭什么统治世界，一个是美元，一个是原子弹，还有一个是口才。又有这样一个观点：人才未必有口才，有口才一定是人才。如今，解决问题很多时候需要的就是一张利嘴。武将廉颇最后向丞相蔺相如负荆请罪，诸葛亮舌战群儒促成吴蜀联合，销售家凭借宣传口才拓宽销售市场，调解人凭三寸不烂之舌化解矛盾。自然掌握一定程度的演讲水平是非常非常重要的，一则为练胆，二则训练思维能力，三则无形中可以对人生有助力。鉴于学生不太爱在公众面前表达，还没养成演讲的习惯，此次课前演讲不限制主题，尽量鼓励学生讲述自己觉得有必要有意义的故事拿出来分享并述说自己的看法。在九年级新将学习议论文，议论文的写作需要有足够的论据来论证观点，课前讲故事，类似于论据，个人观点类似于论点，可谓现锻

炼材料分析能力，对写作亦有帮助。并且一次演讲的形成需要长足准备：故事、个人观点、初步写出演讲稿、做修改、模拟演讲，一步步准备才能使演讲精彩，使更多的听众愿意接受。这对学生来说就是一次打磨，是一种非常有价值的经历。二、活动的内容 1，课前三分钟演讲由演讲（用时3分钟）和评价（用时2分钟）组成。 2，演讲的总话题是“讲述故事，说出我的看法”。可以参考话题：寓言故事，哲理故事，成语故事，凡人小事，人间真情，家乡亲人，成长故事，学习故事，追梦路上，爱国情怀，环境与未来，战争与和平，个人经历，生活的心态，理想和信念等。 3，故事内容要求：主题思想是健康向上，传递正能量，可以反例说明道理。如：以马谡失街亭，负面形象实则为了说明纸上谈论易失败，凡事终须实践行，不停相劝言，吃亏在眼前。 4，个人感想：小故事里看世界，用“多棱镜”发现多学科知识的联系，多角度解读。《中国的牛》中牛给人让路，牛的勤劳忠心；人民的敬业精神；人敬牛，牛让人，敬畏是相互的；低调做人，踏实做事。三、活动的方式 1，演讲按学号轮流进行，主要采取“学生讲—学生评—老师评”2，方式；演讲者讲台前演讲；听众简笔记录，以关键词的形式写下个人“灵感”；随机抽学号一位点评，理事会对演讲者，点评者打分，并要有备注。

英语课前5分钟

声，另外每逢节日也可播放一些相关的歌曲，如：“Jingle Bell”“Silent Night”等，同时简单介绍一些相关的背景文化。三、Tell stories （讲讲故事）同学们可摘抄课外幽默、笑话、故事、谜语等,这些内容不仅能活跃课堂气氛，而且也丰富了学生的课外知识，拓宽了学生思维空间。这一环节要注意的问题是：故事不宜太长，讲完之后要求学生提问1~2个问题，回答正确的同学同样也给予加分奖励。可按学生的座位轮流操作，对于那些程度稍差的学生可降低要求，只要求他们背或读课文，只要他们肯开口。开口是中学生学英语要过的第一关，也是最最关键的一关。四、Free Talk （自由会话）引导学生根据不同的情景和话题自由交谈（以学习小组为单位）,教师只提供围绕某一话题讨论时用到的单词和短语，不规定，也不提供具体的表达方式，因为语言学习虽然要模仿，但不仅仅是模仿，语言的使用过程也是再创造的过程。这样既培养了学生创造性说的能力，又在很大程度上激发起学生积极参与练习的兴趣。在初三阶

课前五分钟计划

课前五分钟计划 Prepared on 22 November 2020

2014—2015（上）二年级课前五分钟计划刘艳小学二年级的学生还是处于学习习惯养成的阶段，学习兴趣培养，学习潜能开发的黄金阶段。如何提高小学生学习数学的兴趣，挖掘小学生学习数学的潜力显得尤为重要。语文课堂的课前五分钟影响学生的发展，同样数学课堂课前的五分钟不容忽视，它直接影响学生学习数学的能力，以及思维的反应能力和数学教学质量。如何提高小学数学课前五分钟，现将本学期的课前五分钟情况计划如下：首先要抓好出题数量，一开始出题数量不宜过多，五道即可，等学生熟练之后，可以逐渐增加为10道、15道，对于一些非常熟练的学生，我们可以出到20道，让这一些学生发挥。其次，抓好出题内容，一般来说，出题内容由于二年级学生还没有学习除法，不外乎是加、减、乘这三种，我们在出题时，要紧跟教材，不要脱离大纲要求。例如学习了乘法口诀，我们就可以出乘法口诀相关的内容；一定不能脱离教材能容而随口而出，这样给学生一种应付的表象。各种内容要结合出，让学生都联系到。还要，抓好出题难易程度，口算题刚开始太难学生错误太多，就会逐渐失去兴趣，所以一开始所出题目不能太难，要针对全体学生的实际情况，出一些比较容易的题目，让学生产生成功的感觉，这样才乐于参与这项活动。随着学生能力的逐渐提高，题目也逐渐趋向于偏难一点，采取循序渐进的方法，学生才会一直报纸较高兴趣。当然学习某一项内容，都要采取这种方法。最后要抓好出题人，一开始开展课前五分钟口算，一般由老师出题，先给学生确定一个标准，确定出题的难易程度，确定读题的速度。在大部分学生掌握的情况下，这是可以安排一部分好的学生出题、读题，并且指出他们存在的不足，让他们改正，在时机成熟的情况下，让全部学生参与。为了提高学生参与此项活动的积极性，可以在每一轮出题结束后，评选出最佳小老师，并进行小小的奖励，使学生一直保持较高的参与此项活动的兴趣。

课前三分钟演讲活动计划方案

课前三分钟演讲活动计划方案 Three minute speech plan before class 汇报人：JinTai College

课前三分钟演讲活动计划方案前言：公务文书是法定机关与组织在公务活动中，按照特定的体式、经过一定的处理程序形成和使用的书面材料，又称公务文件。本文档根据公文写作内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。一、指导思想在董事会办学纲领的指导之下，坚持“为每一个孩子的个性发展提供优质高效的教育平台”的办学理念，以“人格健全的儒雅之子”为培养目标。为了让每个孩子健康成长，充分发展每个孩子的潜能，使每个孩子的个性得到充分地张扬。《语文课程标准》明确规定,口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中,,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。规范学生的口头语言，提高他们的口语交际能力。根据新课标的精神，结合本校学生实际，本期学校书香校园特开展语文课前三分钟演讲的活动，目的是把写作与听、说结合起来，全面提高学生的语文素养。二、具体要求

1、定时间。每天语文课前,由一名学生上台演讲，时间限定3分钟。 2、定方式。演讲不得带稿,必须记住,要面对听众,落落大方,声音洪亮,并配适当的手势。 3、定主题。要求一轮一个主题,尽量不重复。 4、定人选。要求人人参与,不能遗漏.前一天没有准备充分的,第二天继续演讲。内容要求三、具体目标：使演讲内容形成系列。为了引导帮助学生通过演讲获得知识,提高能力,对演讲内容加以点拨和组织,使之形成系列。四、具体形式： 1、成语故事演讲。成语是人们长期以来习用的、形式简洁、意义精辟而定型的词组或短句。其内容丰富多彩,语义精辟,生动而有情趣。在说话和写文章时,能恰当而准确地使用成语是口语和书面语言表达能力强的重要标志之一。因此首先把它列为重点。具体要求为:先解释重点词语,有出处、典故的要说明,然后说明原意和比喻义,最后能联系现实进行思维拓展的.更好。

课前两分钟活动方案及安排表

精彩两分钟，课程风景线 ——中和中心小学课前两分钟活动方案一、活动目的：一堂精彩的好课，可能开始于预备铃声拉响的那一秒钟。一个小动作，一门大学问。不要小看了两分钟，如果做到持之以恒，对学生而言就会有“润物细无声”的效果，在不知不觉中使学生素质和能力得到提高和发展。因此，我们将有效利用起课前两分钟，旨在给学生更多展示和锻炼自我的机会，更多地提供给学生教育的快乐阳光，更多地给予学生积极人生的引领，也为各科教学的开展进行良好的辅助，提高课堂效率，让它成为课堂上一道亮丽的风景线！二、活动内容：课前准备两分钟是老师和学生一起待课的过程。学生以饱满的精神等待上课，老师以充分的准备调整情绪。但经过长期观察，发现学校现状不容乐观：多数情况下，学生们没有准备好文具用品，交头接耳讲话，甚至还有离开座位打闹的。老师到场只能忙于组织纪律，检查学生的课前准备，不但白白浪费掉了宝贵的两分钟，还可能由于学生精力不集中，老师情绪不佳而影响到这堂课的教学效果。如何让这课前两分钟有效，精彩起来，使其成为规范学校常规管理，促进学生的发展的桥梁，形成课堂上一道亮丽的风景。 1．语文学科开展吟诵古诗，或主题演讲，或播报新闻，或成语接龙等活动。 2．数学学科开展趣味数数（单数、双数、5个5个数），口算大比拼，乘法口诀表、数位顺序表的背诵，讲趣味数学小故事，介绍数学家等活动。 3．英语学科开展背诵英语单词，英语名言等活动。 4．艺术学科开展好歌大家唱等活动。三、活动安排： 1．根据功课表第一节和第三节安排语文或数学学科课前两分钟活动；第四节安排英语学科课前两分钟活动；第6节安排艺术学科课前两分钟活动。 2．各班级必须根据年段的特点开展相应的活动。（安排表见附件）

课前三分钟实施方案

克州实验小学“课前三分钟”实施方案一、指导思想：新课程强调学生是课堂教学的核心，学生的活动应贯穿在课堂教学的每一个环节。课前学生三分钟展示，充分体现了对学生主体地位的重视，让学生有更多的展示自己、发展自己、完善自己的机会。有助于培养学生各个方面能力和素质：学生的收集资料和概括能力、观察发现能力、口语交际能力以及记忆能力、自信的心理素质……，以达到优化教育教学效果的作用。学校为了这项工作的有效实施和顺利开展，特制定本实施方案。二、成立领导小组：组长：杨剑勇副组长：陈延霞成员：教研室全体成员三、应遵循的原则：（一）生本原则。课前三分钟展示活动，充分体现了对学生主体地位的重视，能使学生主动参与课堂教学，认识到自己是课堂的主人，以一带十，以点带面，很好地带动学生的探究热情，激发他们的创造欲望，有利于课堂教学深入地开展。教师与学生能够用独立的意识、批判性的思维对话，在平等的氛围中探索教育教学丰富的底蕴与灵性之光。

（二）实践原则。新课程注重学生创新精神和实践能力的培养，使学生真正享有对教育的“参与性”和“选择性”，使学生真正能够发挥出“自主性”，而这些目标的达成，单靠几个问题的设计，几道练习的做答是很难完成的。课前三分钟展示活动，针对一个问题一种思想，要做到心、口、手、脑并用，是学生知识和涵养的一次综合展示，有利于学生实践能力的培养和提高。（三）激励原则。课前三分钟训练，本身蕴涵着平等观念和价值预设，在富有生成性的开放空间中，个体不断展示、丰富、发展和超越。能使多数同学的口语表达能力得以充分展示。对其他同学也是一次精神上的享受。激发了他们欲望，人人争当课堂的主人，课堂气氛自然活跃起来，使课堂教学充盈着丰富多彩的内涵。四、操作方法（一）提前布置，认真组织。展示顺序由班主任安排，或按座次，或按小组，展示的内容可根据教学需要进行。认真组织，让学生充分重视这一教学环节，以达到以展示促学习的目的。（二）承认差异，尊重个性。因为学生个体水准参差不齐，有高有低。在学生展示时，要承认学生的差异，尊重学生的个性。语言表达能力好的同学可能口若悬河，洋洋千言；语言表达能力较弱的同学可能出现语调不准，语言不当，甚至忘词卡壳现象。这时教师要示意学生不要紧张，或让同组来个提醒，这样做，对展示者是一种鞭策和尊重，对其他同“级别”的学生来说也是一种鼓励，消除了他们的畏

课前五分钟安全教育内容

包头四中上下午最后一节课课前五分钟安全教育内容一、交通安全。（一）、骑自行车要注意哪些安全事项？ 1、要经常检修自行车，保持车况完好。车闸、车铃是否灵敏、正常，尤其重要。 2、遵守交通法规，不闯信号灯，掌握基本的交通规则知识。 3、骑自行车要在非机动车道上右边行驶，不逆行；转弯时不抢行猛拐，要提前减慢速度。 4、骑车时不攀扶机动车辆，不载过重的东西，不骑车带人，不在骑车时戴耳机听广播；骑车时不要双手撒把，不多人并骑，不互相攀扶，不互相追逐、打闹。（二）、乘坐机动车应该注意什么？ 1、乘坐公共汽（电）车，要排队候车，按先后顺序上车，不要拥挤。上下车均应等车停稳以后，先下后上，不要争抢，不要乘坐超载车辆。 2、在校学生严禁私自驾乘摩托车、燃油助力车上学、上路，禁止乘坐无牌、无证、无照的机动车辆。二、上下学途中自我防范上下学途中同学们遇到的社会情况会比较复杂，尤其需要提高警惕，加强自我防范。 1、应当熟记110匪警、119火警、120急救、122交通肇事等电话号码。 2、如晚回家或外出要征得家长同意，并将自己的行程和大致返回的时间明确告诉家长。 3、上下学途中最好结伴而行，不独自往返偏僻的街巷、黑暗的地下通道，不独自一人去偏远的地方游玩。 4、不接受陌生人的钱财、礼物、食品，与陌生人交谈要提高警惕。 5、注意加强保管家中房门钥匙，以防丢失或被坏人抢走。 6、不搭乘陌生人的便车。 7、上下学途中携带的钱物要妥善保存，不戴名牌手表和贵重饰物，不炫耀自己家庭的富有。三、防火安全 1、不带火柴，打火机等火种进入校园，也不带汽油、爆竹等易燃易爆的物品进入校园。 2、实验课需要使用酒精灯和一些易燃的化学药品时，要在老师的指导下进行，并且严格按照操作要求去做，时刻小心谨慎，严防发生用火危险。 3、打扫卫生时，要将枯枝落叶等送往垃圾站场，不要采取点火烧掉的办法。四、食品卫生安全日常生活中要注意饮食卫生，否则就会传染疾病，危害健康，“病从口入”这句话讲的就是这个道理。要注意： 1、养成饭前洗手的习惯。 2、不随意购买、食用街头小摊贩出售的劣质食品、饮料。 3、不喝生水。水是否干净，仅凭肉眼很难分清，清澈透明的水也可能含有病菌、病毒，喝开水最安全。同学们，遵章守纪，就是尊重生命，尊重自我，当我们能做到这一切的时候，我们的社会便向文明的彼岸又前进了一步，重视安全，是我们每个人的义务，更是我们每个人的责任，让我们携起手来呵护这文明之花，让我们远离伤痛，珍爱彼此的生命。包头四中德育处 2014年10月30日 1