0Ifcyt《财务案例研究》复习提纲20106补充打印
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||生活|
一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了..
|-----郭敬明
《财务案例研究》期末复习提纲（2010年6月）
★重点掌握△一般掌握
考试形式为单项案例分析、综合案例分析和计算分析（30-40%）
卷面有两种组合方式：单项案例分析+综合案例分析计算分析+综合案例分析
单项案例分析60%-70%，6-8题，下面用斜体字表示
综合案例是新案例，一般是单个案例（1-3个问题，一般一个是原理、方法，另1-2个比较灵活），计算分析主要是业绩评价：案例十，下面用下划线表示
计算分析一般是上市公司资料的指标计算，往往会结合一个案例进行分析。即六、七
一、根据提供的案例一，分析公司治理结构。
中国上市公司治理准则
△董事会的主要职责(概念在教材中P2,期末复习手册P23)
△监事会的监督作用(概念在教材中P4)，并说明具体应该如何做，给的案例资料做得如何★独立董事的主要职责(概念在教材中P3/P5, 期末复习手册P24)，说明具体应该如何做，结合案例资料进行点评：做得如何
综合案例，基本职责（对照职能进行分析）
★上市公司对中小股东权益保护的措施，理由；(概念在复习手册P55)，并说明具体应该如何做，所给的案例资料做得如何
二、根据提供的案例二、三、四，分析公司融资方案。
1、★公司融资上市的股本规模设计（总股本设计要点、股份形式（期末复习手
册P27）和股权结构安排（判断绝对控股还是相对控股，评价有什么
好处和缺陷）
2、国有企业改制重组的模式选择——四种模式特点
3、△募资投向与投资战略之间的匹配。（金额、时间、项目、多元化和一元化）
4、△新股发行的股票定价方式（议价法和竞价法的特点和计算）
5、★公司债券发行要求、筹资规模、期限、影响利率因素、清偿方式。(期末复习手册P31，分析债券融资的优缺点)。
6、债务融资与权益融资的区别。
7、★可转换债券的发行条款、转股价确定、赎回条款和回售条款及市场吸引力。（教
材p65/68）
8、★发行可转换债券与发行普通股和普通债券的区别。（期末复习手册P62 从资金成本，利率高低，财务风险，是否需到期还本付息及调整资本结构等方面分析）
9.★企业在不同时期上市融资为企业未来发展带来如何影响。从以下所列的方面去
展开论述
（1）
（2）
（3）完善公司治理结构；
（4）走向国际市场；
（5）增强竞争能力；可扩展，对某公司上市（6）改善调整组织结构；融资作点评、作预估
（7）吸引外资；
（8）降低经营风险
（9）重塑企业文化
（10）人力资源优化组合等
三.★根据提供的案例五，分析公司制定投资可行性方案需考虑的主要非财务因素
．．．．．。
点面广，不求深度，主要是定性分析，案例五、小组讨论一、三
可以从以下内容对照进行分析
（1）投资项目与原有经营业务的关系（是否有利于一体化和专业化）（2）是否有利于提高竞争能力
（3）对环境和社会的影响
（4）是否有利于就业
（5）原料供应和交通运输条件
四.根据提供的案例六和十二，分析公司内部控制制度。
1、△内部控制的内容和方法；（期末复习手册相关内容、P37）
2、案例六中内部控制的层面：预算监控（优点）、责任授权（要点）、职责分离（不
相容职务分工的内容）、信息记录；
★财务总监的功能、权利、责任、与内部审计的关系；（期末复习手册相关内容、P38）
★对大型企业集团来讲，如何发挥母公司的功能；（期末复习手册相关内容、P77）
五.根据提供的案例七和八，分析公司全面预算体系和财务结算中心的特点。
3、★全面预算体系内容、关系；（期末复习手册相关内容、P70）
4、全面预算管理委员会、预算部、预算责任网络各自责任；
★目标利润预算管理与传统预算管理的区别，何形式适合市场经济要求；（期末复习手册相关内容P70）
5、★案例七给我们的启示，新华集团采用激励约束机制施行效果如何；（期末复
习手册相关内容、P71）
六.★根据提供的上市公司的资产负债表、利润表和现金流量表的资料，进行业绩评价分
析，计算下列财务指标：（无须考虑指标平均数，以每期指标的期末数为计算依据）
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1每股净值（每股净资产） 2每股收益 3每股资本公积4每股未分配利润 5每股经营活动现金净流入 6资产负债率
7股东权益比率 8主营业务利润率 9总资产报酬率10净资产收益率 11 流动比率 12速动比率
13应收帐款周转率 14存货周转率 15应付帐款周转率16固定资产周转率 17现金负债比率 18总资产增长率19净资产增长率 20主营业务收入增长率 21净利润增长率22市盈率（考10-12个，连续三年,每个指标三个数值,1分一个,共3分.计算精度：小数点后四位，直接填入试卷题目中的空格，不要填错位置）
七.★1、根据上述所计算的有关财务指标和上市公司近期背景动态，对上市公司的盈利能力、偿债能力、营运能力、市场表现能力和现金流量等方面进行综合评价。其中1～5(越大越好)、22是市场表现指标；6、7、11、12、17是偿债能力指标；13～16是营运能力指标(越大越好)；8、9、10是盈利能力指标(越大越好)；18～21是成长性指标(越大越好)
★2、业绩评价的重要性、功能发挥和主要难点。（期末复习手册相关内容、P75）★3、业绩评价标准如何设定？（教材P186）
应分块分析，不要混淆，必须结合行业特点，不同行业有差异，并要结合不同时期指标作对比分析（增长、下滑、持平）
盈利能力：指标8、9、10、20、21
偿债能力：指标6、7、11、12
营运能力：13、14、15、16、18、19
市场表现能力1、2、3、4、10、22
现金流量：5、17
（但以上划分并非绝对）
主要关注行业：交通运输：公交巴士、机场
食品制造：乳品
钢铁行业
移动通讯制造行业
八.根据提供的案例，分析公司如何合理制定股利分配方案及影响因素。
6、★股利分配政策对公司可持续增长能力和公司市场价值的影响（教材P201）
7、★制定合理的股利政策应考虑的因素：（可参考高级财务管理第十一章内容）
A投资机会和投资时间 B流动资金和税收
C法定限制和贷款协议限制 D通货膨胀
E股东偏好和控制权 F稳定性和借款能力
九．根据提供的案例，分析公司收购兼并。
8、并购成功的关键因素；（参考高级财务管理第十一章相关内容）
9、★并购中如何锁定经营风险和财务风险；（期末复习手册相关内容P79）
10、如何确定并购价格；
11、★合并收购的动机：
（1）防护性动机
作为横向联合的具体的防护性动机主要有下列几点：
◆实现规模经营。
◆提高生产效率。
◆消除竞争。
◆实现增长。
◆提高企业融资能力
◆获得优质员工。
◆获得研究成果、专利等利益。
作为纵向联合的具体的防护性动机主要有下列几点：
◆保障货源充足。
◆控制竞争对手的货源。
◆保护销售渠道。
◆限制竞争及控制价格。
作为多元化联合的防护性动机包括：
◆分散经营风险
◆减少周期性的不稳定
◆逐步取代夕阳企业
（2）进攻性动机
进攻性动机包括：
◆进取性增长政策
◆剥夺资产
◆融资机会
◆个人目的
《财务案例研究》计算复习公式
根据提供的上市公司的资产负债表、利润表和现金流量表的资料，进行业绩评价分析，计算下列财务指标：
1.每股净值＝股东权益÷股数
2.每股收益＝净利润÷股数
3.每股资本公积＝资本公积÷股数
4.每股未分配利润＝未分配利润÷股数
5.每股经营活动现金净流入＝经营活动现金净流入÷股数
6.资产负债率＝负债÷总资产
7.股东权益比率＝股东权益÷总资产
8.主营业务利润率＝主营业务利润÷主营业务收入
9.总资产报酬率＝税前利润（利润总额）÷总资产
10.净资产收益率＝净利润÷股东权益
11.流动比率＝流动资产÷流动负债
12.速动比率＝速动资产÷流动负债
13.应收帐款周转率＝主营业务收入÷应收帐款
14.存货周转率＝主营业务成本÷存货
15.应付帐款周转率＝主营业务成本÷应付帐款
16.固定资产周转率＝主营业务收入÷固定资产
17.现金负债比率＝（货币资金+短期投资）÷负债
18.总资产增长率＝（本期总资产-上期总资产）÷上期总资产
19.净资产增长率＝（本期净资产-上期净资产）÷上期净资产
20.主营业务收入增长率＝（本期主营业务收入-上期主营业务收入）÷上期主营业务
收入
21.净利润增长率＝（本期净利润-上期净利润）÷上期净利润
22.市盈率＝市价÷每股收益
计算题应注意问题：
1、一般用当期的期末数看成平均数
2、哪些需要百分比表示，哪些不需用百分比表示
3、指标必须保留两位小数
4、每股计算应用总股数
5、若新旧准则存在差异，以本公式为准
云南省学业水平考试通用技术复习提纲(精华版)
通用技术复习提纲 1 技术及性质 一、技术的价值：技术与人、社会、自然 技术的作用：保护人、解放人、发展人 ○通用技术在本课程中是指体现基础性和通用性的技术，其培养目标是提高技术素养 技术最早源于人类寻找、生产食物，制作衣服和与野兽搏斗的基本的生存需要一般街道上路灯照明选用的是金属卤化物灯 二、技术的性质 目的性 创新性创新是技术的核心，也是设计的核心 综合性（跨学科）综合性是技术的内在特性 两面性 专利性：产生时间：1790 对象：技术活动的成果 知识产权保护的是：著作权、专利权、商标权 专利申请过程：提交申请→受理→初审→发明专利申请公布→实质审查→授权 设计过程 一、技术与设计的关系 设计促进技术的革新；技术更新为设计提供了更为广阔的发展空间 二、设计中的人际关系 “机”不仅指机器，还包括一切和人有关系的物品 人际关系需要实现的目标：高效、健康、舒适、安全 汽车的颜色从安全到不安全的排序：白、红、黄、蓝、灰、绿、棕 三、设计的一般原则 创新原则创新是设计的核心，也是技术的核心 实用原则物理功能（可靠性效率精度构造性能） 生理功能（方便性安全性宜人性） 心理功能（造型色彩肌理和装饰诸要素给人以愉悦感） 社会功能（产品象征或显示个人价值兴趣爱好社会地位） 设计的根本是实用 经济原则提高功能成本比 美观原则、道德原则、技术规范原则、可持续发展原则 四、设计的一般过程 1.发现与明确问题 ⑴发现问题 问题的来源：⑴人类生存活动中必然遇到的问题； ⑵由别人给出的问题，设计者必须针对问题寻求解决方案；
⑶基于一定的目的，由设计者自己主动地发现问题，并试图解决发现问题的途径和方法：观察日常生活（无意、偶尔，或有目的、有计划）； 收集和分析信息（文献法、问卷调查法、询问法） 技术研究与技术试验 ⑵明确问题 ①明确问题的内容与价值 判断内容是否明确：问题产生的原因问题提出的目的 判断问题的价值：是否符合科学原理是否已经解决是否具有普遍意义是否是主要问题能否解决投入与产出比例 ②明确解决问题受到的限制及具体的设计任务 2.制定设计方案 ⑴制定设计方案的过程 ①收集信息（用户调查、专家咨询、查阅资料、收听广播看电视、浏览互联网） ②设计分析 ③方案构思 ④方案呈现（把模糊设计、草图具体化） ⑤方案筛选 ⑵设计三要素：物人环境 ⑶方案的构思方法 ①草图法（画） ②模仿法（仿）可以依葫芦画瓢，形状功能不变 ③联想法（移）知识的迁移，本质改变 ④奇特性构思法（破）突破常规 ⑷方案的比较与权衡：表格法坐标法 ⑸常见的思维方式：定势思维发散思维逆向思维 3.制作模型或原型（绘制图样→制作模型或原型） ㈠绘制图样 ⑴正等轴测图：各夹角为120°图上尺寸=实际尺寸 ⑵常见的技术图样 ㈡制作模型或原型 金属加工工艺：下料→划线（钢直尺、划针）→锯割（远端起锯）→锉削（左手施力大到小，右手施力小到大，使锉刀平稳而不上下摆动）→画园（筒）中心线→冲眼→钻孔（不能戴手套，不能直接用手拿工件，不能披头散发）→孔口倒角→攻丝→倒角→连接→淬火→电镀→喷漆 4.测试评估及优化（最关键过程） ⑴测试 四种试验类型：性能试验优化试验预测试验信息试验 五种试验方法：优选试验法模拟试验法虚拟试验法强化试验法移植试验法○对安全帽进行的超载试验是一种预测试验 5.编写产品说明书 产品说明书的作用：了解产品的特性；使用户安全地使用产品；使用户正确地使用产品
考研教育研究方法知识点整理
教育研究方法知识点整理 一、教育研究概述 （一）教育研究的界说—— 1.教育研究的含义：以发现或发展科学知识体系为导向，通过对教育现象的解释、预测和控制，以促进一般化原理、原则的发展； 2.意义：①探索教育规律，以解决重要的教育理论与实践问题为导向；②改善教育实践，提高教育教学质量，促进教育的发展和改革；③完善和发展教育理论；增强研究者的研究能力，培养未来教育改革家； 3.教育研究的类型：（1）价值研究与事实研究（2）基础研究与应用研究（3）定量研究和定性研究； （二）教育研究的科学化历程—— （1）直觉观察时期：从古希腊至16世纪，在近代科学产生以前，教育研究方法论是在朴素唯物论基础上的直觉观察时期，具有朴素性和自发性的特点；采用观察法以及归纳、演绎和类比的思维方式对教育现象进行研究并形成理论；辩证法的初步运用以及朴素的系统观； （2）分析为主的方法论时期：17世纪至20世纪初，以经验论（培根）和唯理论（笛卡尔，试图将两者结合起来的是康德）两个派别的形成以及实践中重思辨、逻辑和分析为基本特征；采用归纳法和演绎法；心理学思想开始成为教育科学研究方法论的理论基础；主张教育要适应自然，并从自然科学中移植“实验方法”；（3）形成独立学科时期：20世纪至20世纪50年代，构成教育研究方法体系的大部分方法是从其它学科移植而来的；教育研究方法理论中的两个基本派别进步
派与传统派、实证的与思辨的、实用的与理论的进一步分道扬镳，各自的发展研究为方法论的发展开拓了新领域；受西方哲学非理性主义、唯科学主义思潮及实用主义教育哲学影响；教育科学领域内分科的学科研究方法也同时取得显著进展；教育研究方法的发展还受到马克思主义辨证唯物论的和心理学及心理学研究方法的发展两个方面因素的直接影响； （4）现代教育与现代教育研究方法的变革：20世纪50年代以来，西方科学哲学出现了一个新的发展趋势，主要表现在冲破了对科学理论的静态的逻辑分析，把对方法论的研究同科学发展的历史联系起来；科学对自然和社会的研究越来越广泛、深入；不同学科的相互渗透；科学研究课题的复杂性、综合性在日益加强，科学研究手段日益复杂、精密，科学研究成为集体的、综合的事业； （三）我国教育研究的现状及问题 1.特征：①重经验描述，缺乏理论概括②重先王之道，遵循历史传统③教育和科学技术的发展脱节④思维方式整齐划一、整体直观； 2.现状：①研究的主体在不断地扩大；②研究的范畴在不断拓展；③研究的问题意识增强；④研究角度和方法多元化； 3.存在问题：①多元化跨学科的研究方法没有得到重视；②定性和定量的综合研究不够；③从个人经验出发的感悟性、思辨性研究依旧占据教育研究的主流，应加强科学实证性；④不善于吸收利用其他学科的研究成果； （四）教育研究的主要趋势——①自然化、生态化②综合化（研究方法、研究工具、多变量实验设计）③多文化趋势④现代化；
通用技术复习提纲
通用技术复习资料 考试内容：《技术与设计1》《技术与设计2》考试时间：2009年7月8日8：00-9：00 题目类型：选择题、简答题、分析题和设计题。 必修1—技术与设计1
1、技术源于人类的需求和愿望，是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行 的改造。 2、创新是技术发展的核心，技术的发展需要创新。技术创新表现为两种形式： 技术发明，技术革新。技术发明是创造自然界从来没有的事物；技术革新是对原有技术加以改造和提高。两者都是推动人类社会进步的动力。 3、技术与设计的关系：设计在是技术发展的基础，技术发展为设计创新提供了 条件，两者相互依存，相互促进。 4、设计在技术发明和革新中的作用：设计是技术发展的基础，技术的根本目的 是要解决问题，设计提供了解决问题的方 法，催化了技术发明与革新，从而促进了
技术的发展，设计是技术发明和技术革新 的核心过程。 5、技术活动需要综合运用多种知识，任何技术都不可避免地涉及各种知识领域， 凝结着各种知识的精华。 6、知识产权在技术领域的重要性：通过立法保护智力劳动者的创新劳动成果， 加速科技成果转化为现实生产力，促进社会 主义精神文明和物质文明建设。 7、专利的作用：保护一种思想、发明或革新的经济利益。 专利的有关规定：在没有向发明者支付经济补偿的情况下，专利禁止他人在 法定期限内抄袭其过程和最终产品。 专利的申请方法：写好专利文件——递交专利文件并交纳申请费——专利局 审查文件——批准专利——领取专利证书并缴纳年费及证 书费。 8、设计的一般过程：发现与明确问题——制定设计方案——制作原型或模型— —优化设计方案——编写产品使用说明书 9、设计的基本原则：科学性原则，实用性原则，创新性原则，安全性原则，经 济性原则，美观性原则，技术规范性原则，可持续发展原 则。 10、工艺的含义：工艺是生产过程中的程序、方法和技巧，它体现了生产活动中 的技术和知识经验，并且把这种体现分解落实到了每道工序、 每个操作步骤。 11、常见工艺种类：木工工艺、钳工工艺、机械加工工艺、焊接工艺、铸造工艺、 锻造工艺、冲压工艺、热切割工艺、金属材料热处理工艺、 表面涂覆处理工艺。 12、了解1～2 类常用工具和设备(参见《技术与设计1》P98-P107) ※木工 常用的木工手工工具有锯、刨、凿、斧、钻及度量画线工具等。
2018人教版语文选修中国小说欣赏随堂测试《子夜》——吴老太爷进城 版含答案
课时跟踪检测（十五) 《子夜》—-吴老太爷进城 （时间：40分钟满分:55分） 一、基础巩固（12分,每小题3分） 1。下列词语中加点的字,读音完全正确的一项是（) A.笑靥．(yǎn）嘈．杂（cáo) 一叶扁．舟（piān) 审时度．势(duó） B.作坊．（fang）提．防（dī） 曲高和．寡(hé) 虎视眈．眈（dān) C。皈．依（guī) 眩．晕（xuán） 装模．作样（mú）戛．然而止（gá) D.柏．林(bó) 溘．逝(kè） 疾风劲．草(jìng) 耳濡．目染(rú) 解析:A项，“靥"读yè;B项,“和”读hè;C项,“眩”读xuàn，“戛”读jiá。 答案:D 2.下列各句中，加点的成语使用恰当的两项是（) A.本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开朗 ．．．．，像拓宽了几尺。 B.洪水般的泥石滑坡哗哗声，飕飕夜风的呼啸声,时不时出现的余震晃动,令人毛骨悚 ．．．然．。 C。他仍是教练眼中一个遵守纪律的队员,是山东大学老师眼中一个不耻下问 ．．．．的学生。 D.近日，北京、大连鼓励和引导大学生到基层就业，到广大的中西部就业，两地学生 已蠢蠢欲动 ．．．．。 E.很多在外务工人员,与其在他乡跌跌撞撞 ．．．．，不如在家乡安放自己的梦想。 解析:A项，“豁然开朗”，由狭窄幽暗变为宽敞明亮。也形容原来不明白，一下子领悟了。在句中与主语“马路”不搭配,不合语境。B项,“毛骨悚然”，形容很害怕的样子.C 项,“不耻下问”,不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻。句中用以形容“老师眼中的学生"，适用对象不当。D项，“蠢蠢欲动”,指敌人准备进行攻击或坏人策划破坏活动。句中用以形容“两地学生",感情色彩不当。E项，“跌跌撞撞”,形容走路不稳的样子。 答案：BE 3.下列各项中，没有语病的一项是( ） A.日前，全国网络主管部门、公安机关等联合开展了打击网络有组织制造谣言，查处了一批网络造谣典型案件，抓捕了一批恶意造谣的“网络大V”。 B。在中国复兴的沧桑巨变中,一条主线分外鲜明,那就是“变"——变动、变化、变革，或猛烈迅疾，或平和舒缓，或深层激荡,或涟漪久远。
教育研究方法知识点重点(实用)
各章节重点难点 一、教育研究概述（4个要点） 1、教育研究的类型 主观臆测，王子论断。她是科研工作者应遵循的基本原则。 （2）创新性原则：指在教育研究中，研究者应该在借鉴和继承前人或他人的研究成果基础上，在教育研究中发现新的问题，提出新的观点或结论，产生新的认识，文人们提供新的知识。（3）理论联系实际原则：从教育的实践需要和实际情况出发，形成和发展教育科学理论，并努力运用教育科学理论来指导教育实践的研究，以推动教育科学和教育事业的向前发展。（4）伦理原则：要求研究者的科研活动应遵循基本的社会道德准则，不侵犯研究对象或研究参与者的权益，避免对其造成身心伤害。 3、教育研究的一般过程（6个） （1）选题阶段 （2）研究设计阶段 （3）搜集资料阶段 （4）整理与分析资料阶段 （5）撰写研究报告阶段 （6）总结与评价阶段 4、教育研究方法的基本类型（4个） 理论方法（归纳、演绎、类比、分类、比较、分析、综合、概括） 实证方法（观察、问卷、访谈、测量） 实验研究方法（前试验、准实验、真实验） 历史研究方法（文献法（定性）、容分析法（定量）） 二、教育研究的选题与设计（5个要点） （一）选题的主要来源 1、社会变革和发展对教育研究提出的问题 2、学科理论的深化、拓展或转型中产生的问题 3、研究者个人在教育实践者观察与思考产生的问题 （二）选题的基本要求 1、问题本身要新颖、有研究价值 新颖表现在：（1）课题容是前人未涉及或者探讨不深入的 （2）课题研究角度不同与以往研究
（3）研究方法上有创新之处 2、问题提出有一定的科学理论依据和事实依据 3、问题表述必须具体明确 4、问题研究要有可行性 （三）教育研究假设涉及的主要变量 （1）研究假设是研究之前预先设想的、暂时的理论，是对研究课题设想出的一种或几种可能的结论或答案 （2）自变量=刺激变量=输入变量=实验处理，事实严重对实验对象发生影响的因素和实验对象在这些影响下发生变化的因素。 （3）因变量=反应变量=输出变量=实验结果，是通过自变量的作用而产生变化的结果因素，是实验观察和记录的容。 （4）无关变量=干扰变量，是指除自变量意外，一切可能影响因变量、因而对实验可能起干扰作用的变量。 （四）选择研究对象（抽样） 1、总体、样本和抽样的概念 （1）总体：研究对象的全体。凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当它成为突击研究对象时，就叫做总体。 （2）样本：从总体中抽取的、对总体有一定能够代表性的一本分个体，也称为样组。 样本所包含的个体的数量叫样本容量。 （3）抽样：遵循一定的规则，从一个总体中抽取有代表性的一定数量的个体进行研究的过程。目的是用一个样本去得到关于这个总体的信息及一般性结论，从样本的特征推断总体，从而对相应的研究作出结论。 2、抽样方法： （1）简单随机抽样。如抽签、随机数目表，每个个体被抽取的概率均等。简单易行，适用于总体异质性不是很大却样本数较小的情况。当样本规模小时，样本的代表性差一些。 （2）随机系统抽样，也叫等距抽样、机械抽样。先将总体各个观测单位按某一标志排列编号并分成数量相等的组，使组数与样本数相同，然后从每组中依照事先规定的机械次序抽取对象。（抽样比率的计算公式：k=N/n，k为抽样间距，N为总体规模，n为样本规模） （3）分层随机抽样：也成类型抽样，配额抽样。将总体按照一定标准分成若干层次或类型，然后再依据事先确定的样本大小及其各层次类型在总体中所占的比例提取一定数目的样本单位。 （4）整群随机抽样：抽样的单位不是单个的个体，而是成群的个体。 （5）有意抽样法。即按照研究者一定的目的要求去抽取样本，也叫有偏的抽样。 （五）课题论证的基本容 1、选题价值论证 2、先关研究文献综述 3、课题研究基本思路论证 4、课题研究步骤、方法及手段论证 5、课题研究可行性论证 三、教育文献检索（4个要点） （一）文献的作用 1、全面正确的掌握所要研究问题的情况，帮助研究人员选定课题和确定研究人员 2、为教育研究提供科学的论证依据和方法
通用技术复习提纲
技术与设计1 专题一：技术及其性质 一、技术的基本性质： 目的性：满足人类的需求创新性：技术发展需要不断的发明和革新 综合性：它需要多种学科的知识专利性：保护发明者和革新者的利益 两面性：造福人类的同时，因使用不当对人类，社会，环境造成不良影响 二、技术与设计的关系 1、设计是技术的关键，是技术成果转化的桥梁和纽带，它促进技术创新。 2、技术是设计的平台，技术促进人们设计思维和手段的发展，使创新设计得以实现。 3、技术更新为设计提供了更为广阔的发展空间 三、设计中人机关系需要考虑的因素和实现的目标 高效（人机协调，提高工作效率） 健康（人在长期操作或使用过程中，产品对人的健康不造成影响） 舒适（人在使用产品时，人体处于自然状态，不过早地产生疲劳感，心里感觉很舒服） 安全（产品对人的身体不构成伤害，没有产生危险的地方） 四、实现合理的人机关系中需要处理好的几个方面： （1）普通人群与特殊人群；（2）静态的人和动态的人；（3）人的生理需求和心理需求；（4）信息交互。 专题二：设计的过程与设计的交流 一、设计的基本过程是： （1）发现与明确问题（设计方法；技术问题；设计要求） （2）制订设计方案（步骤：收集资料；设计分析；方案呈现；方案筛选） （3）遵循的一般原则（创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展） （4）模型或原形制作（选择工艺种类；选择工具及加工方法；选择操作；外观润色） （5）测试评估与优化（结构与技术性能是否达到要求） （6）产品的使用和维护（写出一份明确产品说明书） 案例有：木制小板凳的设计制作过程（P46） 二、发现问题的方法有：（1）观察日常生活；（2）收集和分析信息；（3）技术研究和技术试验 三、设计方案的构思方法有： （1）草图法：明确的表达基本构思图案，可以修改（最好标出尽寸） （2）模仿法：依葫芦画瓢法 （3）联想法：不一定能使技术设计一次性成功，但可以形成思路，要进行科学论证的方案 （4）奇特构思法：从未发生过的创造性构思 四、技术语言的种类有：（1）图样（2）图表（3）模型（4）符号 五、常见的技术图样有： （1）正投影（三视图）（主视图，俯视图，左视图）（高平齐、长对正、宽相等） 形体的尺寸标注（三要素：尺寸界线；尺寸线；尺寸数字）（参看P124~124） （2机械加工图：以三视图表达，主要是要标注尺寸。 （3剖视图：隐藏在表层以内不可见的结构，可以采用虚线表达。 （4线路图：主要是指电子线路图（参看P128）（6）效果图：主要指展示还未做好的产品 六、技术试验的种类有 （1）性能试验：通过改变所给的条件，测试基强度和抗拉能力
教育研究方法复习资料 2014.12
《教育研究方法》期末复习题 一、选择题（共20分，每小题2分） 二、填空题（共10分，每空格1分） 1. 相关变量中实验者用以研究的变量被称为自变量。 2．教育科研是教育科学研究的简称，是指人们以教育理论做指导，运用科学的方法和手段探求教育事物的真相、性质和规律，并取得科学结论的活动。 3．教育调查法按途径可以分为问卷调查和访谈调查。 4.按照实验的控制程度，可将教育实验分为、准实验设计和真实验设计 5. 按照中图参考文献格式规范要求，“论文集”对应的标识为[C]。 6. 教育科学研究的课题主要来源于教育实践和理论文献两大方面。 7. 参考文献（即引文出处）的类型以单字母方式标识，[D]代表学位论文。 8. 教育文献的属性包括信息性、存储性、教育性和载体性。 9. 教育观察法可以分为抽样观察法、隐蔽观察法、追踪观察法和综合观察法四类。 10．根据其结构化程度，教育调查研究中的访谈法可以分为结构性访谈、非结构性访谈与半结构性访谈。 11. 教育文献资料的分布极为广泛且形式多样，主要有书籍、报纸、期刊和教育档案。（非文字教育资料） 12. 根据研究问题和回答内容的标准化程度，教育调查可以分为结构性调查和非结构性调查。 13. 按照研究的目的，可以将教育科学研究区分为基础研究与应用研究。 14. 在学校情境中开展的教育科研从研究范围上看，属于中观研究与微观研究。 15. 问卷调查结果的前后一致性与稳定性称之为问卷的信度。 17. 教育实验研究中的三个变量分别是自变量、因变量和无关变量/额外变量/控制变量。 18. 问卷调查是以书面形式提出问题的方式而搜集资料的一种研究方法。 20. 教育调查法按搜集资料手段和方法的不同可以分为和。 三、判断题（共10分，每小题1分。正确的请打√，错误的请打×） （×）1. 基础研究是指在占有大量文献资料的基础上，以思辨的方法，从哲学和科学方法论的高度分析教育诸因素之间的关系，揭示教育现象的本质和规律。 （√）2. 应用研究是运用教育基础理论知识，解决教育实际问题的研究。 （×）3. 总体愈大，样本容量也愈大。 （×）4. 在一项实验研究中，自变量越多越有利于分析最后的结果。。 （×）5.信度是对测量工具的有效性的反映，它是指测量的结果能够真正反映测量目的和意图的程度。 （×）6. 问卷调查法中涉及到的人口学变量越多越有利于调查的全面性。
2014-2015学年第二学期《学校教育研究方法(一)》总复习
学校教育研究方法（一） 总复习 一、名词解释题 1.操作性定义——根据可观察、可测量、可操作的特征来界定变量的含义，即从具体的行为、特征、指标上对变量的操作的描述，将抽象的概念转换成可观测、可检验的项目。62 2.访谈法——一种研究性谈话，指通过与被访者的口头交流来收集所需资料的研究方法。166 3.个案研究——指采用各种方法，搜集有效、完整的资料，对单一对象进行深入细致的研究过程。189 4.个案研究法——指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程，这种研究方法也称为案例研究法。 5.教育观察法——教育观察法是研究者在比较自然的条件下通过感官或借助于一定的科学 仪器，在一定时间、一定空间内进行的有目的、有计划的考察并描述教育现象的方法。 6.教育研究——通过一系列规划好的活动步骤的实施及方法、技术的应用，来认识教育现象，为教育领域提供有价值、可依赖的知识；她有助于解决教育的实际问题，提高教育活动的质量。18 7.结构观察——研究者根据研究的目的，事先拟定好观察计划，确定使用的结构性观察工具，并严格按照规定的观察内容和程序实施的观察。104 8.课堂观察方法——研究者（观察者）带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接从课堂情境中收集资料的一种教育研究方法。102 9.实验——根据研究目的，运用一定的认为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，以探索、验证所研究现象因果关系的研究过程。205 10.无关变量——指与特定研究目标无关的非研究变量，即除了研究者操纵的自变量和需要测定的因变量之外的一切变量，是研究者不想研究，但会影响研究进程的，需要加以控制的变量。58 研究的环境中可能会影响实验结果的且和实验主题无关的因素成为无关变量。211 11.问卷法——问卷调查法也称问卷法，是调查者运用统一设计的问卷向被选取的调查对象了解情况或征询意见的调查方法。 12.校本研究——校本研究是以学习所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序得出研究成果，并且将研究成果直接用于学校实际状况改变的研究活动。7 13.研究假设——研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题预先赋予的某种答案，是对研究结果的预测，是对课题涉及的主要变量之间相互关系的设想。65 14.样本——抽样总体简称“样本”，是从全及总体中随机抽取出来，代表全及总体部分单位的集合体。/ 研究中实际观测或调查的一部分个体称为样本(sample)
吴老太爷进城教案
吴老太爷进城 时间2010-4-15 班级：高二（1）执教人：刘孝同课型：公开课 教学目的 一、知识与能力 1、分析文章结构，理清小说线索， 2、剖析吴老太爷感受的变化，概括小说主题。 3、领悟艺术技巧：①用“陌生化”的手法描写景物和人物，②心理描写 4、通过人物形象对比分析，培养比较探究能力。 二、过程与方法 理清结构，分析人物感受，概括主题，鉴赏技巧；点拨、探讨、合作、练习 三、情感态度与价值观 1、懂得新事物必将战胜旧事物的道理 2、与时俱进，有辨别地接纳新事物。 教学重难点 1、重点：如何欣赏吴老太爷的感受 2、难点：剖析吴老太爷感受变化，并概括其形象特征。 教学时数一教时 教学过程 一、题目解说 1、介绍作者： 茅盾（1896-1981）原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。现代著名作家、文学评论家。代表作：长篇小说《子夜》、短篇小说《林家餔子》和农村三部曲《春蚕》《秋收》《残冬》，抗战爆发后，散文代表作《白杨礼赞》《风景谈》。1981年临终前，茅盾捐献25元稿费设立“茅盾文学奖”。（课件展示茅盾像） 2、《子夜》梗概： 20世纪30年代，中国民生凋敝、战乱不止，但在上海却纸醉金迷，民族工业艰难地运转着。开办丝厂的吴荪甫接父亲吴老太爷到上海，吴老太爷却因不适应都市生活，深受刺激而与子夜死去。吴府办丧事，上海上流人物都来吊唁。买办资本家赵伯韬乘机拉拢吴荪甫和杜竹斋投机公债，贱买贵卖，初战告捷。后吴荪甫野心勃勃，敢于冒险，吞并其他的民族企业，并成立了益中兴托公司。但是、工人运动，农民暴动，使得交易所的斗争也日渐激烈。原先吴荪甫与赵伯韬的联合，现已转为对垒和厮拼的局面。益中信托公司，作为与赵相抗衡的力量，形成以赵伯韬为“多头”和益中公司为“空头”之间的角斗。吴决心拼一把，他甚至把自己的丝厂和公馆都抵押出去作公债，以背水一战。几近绝望的吴荪甫把仅存的希望放在杜竹斋身上。千钧一发之际，杜竹斋倒戈转向赵一边，吴荪甫彻底破产了。 《子夜》在中国现代文学史上具有举足轻重的地位，被瞿秋白赞誉为“反映社会关系和阶级关系的扛鼎制作”。小说以民族资本家吴荪甫的奋斗、挣扎直至破产的命运为中心，通过一些列具有重大社会意义的事件，揭示了在半殖民地半封建社会统治下，中国民族工业得不到发展更无力改变中国命运的道理。 （课件展示《子夜》封面、吴荪甫、赵伯韬和吴老太爷像） 二、课文解读 1、分清层次，概括大意。（小组合作探讨、提问、明确）
教育教学知识及能力知识点(良心出品必属精品)
教育教学知识与技能 教育学创立过程中出现的人物 1.培根（英国）：为独立形态教育学的出现做出重要贡献；近代实验 科学的鼻祖；提出实验的归纳法，为后来教育学的发展奠定方法论基础；《论科学的价值和发展》；首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来。 2.夸美纽斯（捷克）：《大教学论》：“泛智教育”思想；第一本教育 学著作；在他以后，人们开始了教育学的独立探索时期。 3.康德（德国）：《康德论教育》；教育是一门很难的艺术，其实践必 须和“真知灼见”结合起来：“教育的方法必须成为一种科学”：“教育实验”； 4.赫尔巴特（德国）：“现代教育学之父”，“科学教育学的奠基人”； 《普通教育学》，第一本现代教育学著作；把教育学变成由一些基本的教育概念组成的知识体系；科学教育学的学科基础为心理学和哲学； 5.洛克（英国）：《教育漫话》，建构了完整的绅士教育理论体 系； 6.卢梭（法国）：《爱弥儿》，资产阶级教育思想，“自然教育”；教育 四个时期：婴儿时期，儿童时期，少年时期，青年时期； 7.裴斯特洛齐：《林哈德和葛笃德》，“使人类教育心理学化” 下列不同教育学派的代表人物、代表作及主张需要识记（几乎每年必
考）： （1）实验教育学：19世纪末20世纪初，欧美，代表人物：梅伊曼、拉伊，贡献：定量研究成为20世纪教育学研究的一个基本范式。 （2）文化教育学：又称精神科学的教育学，19世纪末，德国，代表人物：狄尔泰《关于普遍妥当的教育学的可能》、斯普朗格《教育与文化》、《教育学的展望》、利特《职业陶冶与一般陶冶》，主张通过“陶冶”与“唤醒”培养完整人格。 （3）实用主义教育学：19世纪末20世纪初，美国，代表人物：杜威·克伯屈，代表作：《我的教育信条》、《民本主义与教育》、《经验与教育》、《设计教学法》。 （4）制度教育学：20世纪60年代，法国，代表人物：F·乌里、A·瓦斯凯、M·洛布罗。 （5）马克思主义教育学：从社会、教育与人三者之间的历史的、现实的总体联系中来考察教育和人的发展问题。 （6）批判教育学：20世纪70年代之后，代表人物：美国：鲍尔斯&金蒂斯《资本主义美国的学校教育》、阿普尔《教育中的文化与经济再生产》、吉鲁《教育中的理论与抵制》，法国：布厄迪尔《教育、社会和文化的再生产》。 教育学人物 1、苏格拉底（古希腊）在教育理论上的最大贡献是苏格拉底教学法，亦称产婆术，一起雄辩和青年智者问答法著名。
通用技术必修一复习提纲
第一章走进技术世界 一、技术的价值 （1）技术与人 技术的产生和发展能更好地满足人们的需求； 技术具有保护人、解放人和发展人的作用。 （2）技术与社会 技术促进了社会发展，丰富了社会文化内容，改变了社会生活方式，是推动社会发展和文明进步的主要动力之一，即技术引领社会的物质文明与精神文明的进步与发展。 技术的发展水平是一个国家综合国力与文明程度的标志之一。 （3）技术与自然 我们应该依靠技术合理地利用自然、改造自然，与自然和谐共处，建立保护自然、爱护自然、与大自然亲密友好的情感和意识。 二、技术的性质 （1）技术的基本特性：目的性、创新性、综合性、两面性、专利性。 （2）创新与发明的区别和关系：技术创新包括技术革新和技术发明。 技术革新一般是在原有技术的基础上的变革和改进； 技术发明则是一项新技术的产生。 （3）技术与科学的区别和关系：科学是对各种事实和现象进行观察、分类、归纳、 演绎、分析、推理、计算和实验，从而发现规律， 并予以验证和公式化的知识体系。 技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行 的改造和利用。（联合国教科文组织认为：技术是一 个包括设计、制作及评价的过程。） 科学侧重于认识自然，力求有所发现；技术则侧重于利用和合理地改造自然，力求有所发明。 科学回答“是什么”、“为什么”的问题；技术则更多地回答“怎么办”的问题。
科学通过实验验证假设，形成结论；技术则通过试验，验证方案的可行性与合理性，并实现优化。 三、技术的未来 既要大胆憧憬又要理性对待。 第二章技术世界中的设计 1、什么是设计？（基于一定设想的、有目的的规划及创造活动） 2、技术与设计的关系怎样？（①设计是推进技术发展的重要驱动力； ②设计是技术成果转化的桥梁和纽带； ③设计促进技术的革新； ④技术是设计的平台； ⑤技术更新为设计提供了更为广阔的发展空间； ⑥技术进步还促进人们设计思维和手段的发展。） 3、技术世界中的设计其核心是什么？（技术设计） （技术设计侧重于：功能、结构、材料、程序、工艺、 环保。） 艺术设计侧重于：美观、欣赏、审美、色彩、造型。） 4、什么是人机关系？（当我们使用物品时，物品与人之间产生的这种相互关系。） 5、设计中的人机关系需要实现的目标？（高效、健康、舒适、安全） 6、如何实现合理的人机关系？（需考虑普通人群与特殊人群、静态人与动态人、人 的生理需求与人的心理需求、信息的交互） 7、什么是技术试验？（在技术活动中为了某种目的所进行的尝试、检验、优化等探索 性实践活动。） 8、为什么要进行技术试验？（技术试验是技术研究不可缺少的基本方法和手段，它对 技术应用的实现起到了有力的保障作用。通过技术试验，
广西师大 教育学 孙杰远《教育研究方法》知识点笔记2
《教育研究方法》孙杰远 第三节教育调查研究 一、教育调查研究概述 ◆教育调查研究，是指研究者根据研究的目的和内容，系统地设计一套研究方案，全面或比较全面地收集某一教育现象、教育问题的相关资料，经过数据处理、分析和综合等阶段获得特定研究结论的一种研究方法。 ◆调查研究是教师深入了解和研究教育和教学问题，深入认识学生心理及其发展，形成正确、有效的教育教学策略、提高个人教育理论水平的重要途径和方法。 ◆教育调查研究的要素： 1、教育调查目标和内容。调查研究的出发点和归宿。 2、教育调查规则。调查规则指调查研究过程中应该遵循的规范和要求。这些要求包括调查时间、抽样方式、样本特征、调查环境、干扰控制、数据记录方法等。 3、有效数据。指能够反映研究对象核心特征、内在联系的可操作性的数据。有效数据应具有一定的普遍性，不应该是个别调查对象的特别反应或特殊意见。有效数据还应尽量实现数量化的转换，以利于数据统计和分析。 二、教育调查研究的特征一个好的教育调查研究通常具备以下三个特征： （一）有所取有所舍。 （二）数据具有较强的可操作性。 （三）有利于在相对短的时间内获得大量的数据。 三、教育调查研究的类型 ◆根据每一次调查活动过程中被试的数量，可以分为单独调查和集体调查。 1、单独调查：每一次调查活动只需要一位被调查者参加，被调查者单独表达自己，不受其他被调查者影响。 2、集体调查：在一次调查过程中让多名被调查者参与调查。 ◆根据调查研究过程中所使用的具体调查方式，可以分为教育访谈研究、问卷调查研究、量表测验研究。（一）教育访谈研究 1、教育访谈研究的概念 ◆教育访谈研究，是指研究者根据事先设计好的访谈提纲，以问答的方式与访谈对象进行交谈，记录被访谈对象对各访谈项目的回答情况，最后通过记录、编码、数据分析等进行分析和综合，形成研究结论的研究方法。 ◆根据访谈提纲的限定程度，可以分为： （1）结构化访谈：指访谈提纲中每一个访谈项目都有具体明确的反应选择项，访谈对象只能选择其中的一项，而不能做出其他的选择反应，研究者在访谈对象进行选择后，进一步了解选择该选项的原因或理由。 （2）半结构化访谈：指访谈提纲中的访谈项目除了有可供选择的反应项之外，还允许访谈对象进行额外的反应。 （3）非结构化访谈：指访谈提纲只有访谈项目而没有选择项，访谈对象根据项目所询自由回答。 2、教育访谈研究的过程与技术 （1）制定访谈提纲。访谈提纲是访谈指导性文件，系统反映着一次具体调查研究的全部内容。 a.结构化访谈提纲：指提纲中的每一条访谈项目都由一个陈述句或问题句和若干可能的回答选项构成，其中有一个及以上选项没有确定的可选内容，由被调查者填写。 b.半结构化访谈提纲：指提纲每一个访谈题目由一个陈述句或问题和若干可能的问题所构成。 c.非结构化访谈提纲：指访谈项目中只有问题项，没有回答选择项。 （2）制定访谈规则。访谈规则是指在访谈过程中应该遵守的各种要求。通常包括以下几方面：一是访谈对象的选取；二是访谈方式的确定；三是访谈环境的基本要求；四是访谈指导语的安排；五是访谈活动的分工；六是访谈活动的进度表；七是访谈活动的其他事项。 （3）开展访谈活动。包括两项重要内容： a.主试培训。将参与访谈研究的所有主试集中起来，进行访谈技术培训，让所有参与访谈的主试熟悉访谈工作手册的各项规定。访谈主试培训应重点讨论并让主试熟悉的工作要点包括：访谈记录资料保密和重要性与策略方法、访谈记录要点、需要进行深入问询的问题、容易产生的问题及防范方法等。 b.开展访谈活动。按访谈工作手册的安排与规定，以及访谈培训会商定的策略与方法开展具体的访谈活动。 ◆影响访谈质量的因素：准备充分程度；首因效应；被试的观察与知觉判断；访谈过程中话题的有效转移与
高中通用技术 复习提纲
高中通用技术复习提纲 一、知识梳理 1、技术的概念：技术是人类为满足自身的需求和愿望，对大自然进行的改造和利用。 2、技术发明与创新的动力：。 3、技术的性质：技术具有、、、和专利性。 4、技术与科学的区别与联系：科学是对各种事实和现象进行观察、分类、归纳、演绎、分析、推理、计算和实验，从而发现规律，并予以验证和公式化知识体系；技术则是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。科学侧重认识自然，力求有所发现，技术则侧重利用和合理的改造自然，力求有所发明；科学回答“是什么”“为什么”的问题，技术则更多的回答“怎么办”的问题；科学通过实验验证假设，形成结论，技术则通过实验，验证方案的可行性与合理性，并实现优化。科学与生产不发生直接联系，技术直接服务于生产。 技术发展也促进科学的应用与延伸。科学促进技术发展，技术推动科学进步。 5、技术试验的概念及重要性：我们通常将技术活动中为了某种目的所进行的尝试、检验、优化等探索性实践活动称为技术试验。技术试验是技术活动中的一项重要内容，在技术发明、技术革新、技术推广等活动中，它不仅是对技术成功与否的验证，更是发现问题、探究规律、优化技术的关键。 6、技术试验的分类：根据应用的范围不同进行分类，如农业试验、工业试验、国防试验、科学技术试验等；还可以根据目的的不同进行分类，如性能试验、优化试验、预测试验、信息试验等。 7、常用的技术试验方法：①优选试验法（水稻的对比试验。）；②模拟试验法（汽车的碰撞试验。）；③虚拟试验法（用计算机模拟“勇气”号火星探测器登陆火星表面的场景效果。）；④强化试验法（检测产品的抗压性能。）；⑤移植试验法（橘子从长江以南移植到长江以北的种植试验。）；⑥创新转化试验法；⑦中间试验法；⑧工业试验法。 ⑷、技术试验的步骤：制定试验计划→抽取样本→进行试验→分析数据→得出结论。 ⑸、技术试验者应具有的基本品质：科学的精神，严谨的态度，顽强的毅力。 8、设计的概念：设计是基于一定设想的、有目的的规划及创造活动。 9、技术与设计的关系：Ⅰ、技术的发展离不开设计，设计是技术发展的关键。①设计是推进技术发展的重要驱动力；②设计是技术成果转化的桥梁和纽带；③设计促进技术的革
教育研究方法[第六章教育实验研究]山东大学期末考试知识点复习(精品文档)_共12页
第六章教育实验研究 (一)教育实验研究概述 1．教育实验研究的含义 教育实验研究是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地控制研究对象，从而验证假设并探讨教育现象因果关系的一种研究方法。 教育实验的基本要求在于：一是教育实验必须解释变量间的因果关系。二是要使研究对象接受不同的实验处理。三是人为地控制或创设某些条件以证明实验结果的有效性。 2．教育实验研究的特点及优缺点 教育实验研究的特点： (1)因果关系性探讨。探讨和论证因果关系是实验研究的重要特征。实验研究可以系统地变化的条件，观察由于这些条件变化所引起的事物的相应变化，从而揭示事物发展过程中各种变量间的因果关系。 (2)自变量的操作。实验研究要求对研究过程中涉及的各种变量做出分析和控制，把复杂的条件分解成若干单独的因素，使自变量和因变量之间的关系不受干扰地以相对纯净的形态，清晰的、可做定量分析的方式呈现出来，以利于认识和研究。因此，教育实验不是消极地等待研究现象的自然发生，而是要主动操纵自变量的变化。 (3)合理控制无关变量。控制无关变量，也叫控制变量，是指在实验中应该保持恒定的变量，这就应当做到以下三方面：①研究对于外部因素和实验情景的控制能力，包括各种无关因素的控制。②研究对于实验所操纵的自变量的控制程度。③研究实验设计过程中的控制成分，即研究如何通过实验的设计控制无关变量。 教育实验研究的优点：
教育实验本质上是一种科学实验，它是按照一定的研究目的，在合理控制的条件下，主动采取某种措施，诱发一定的教育教学现象在同样的条件下重复发生，这样就能用反复观察到的事实对以往的实验结果加以核对，以检验变量间因果关系，从而具有科学、准确、客观的优点，具有一定的可重复性，能够验证、修正或丰富某种教育理论和主张。 教育实验研究的局限性： 第一，教育是一项复杂的活动，这对于适合于自变量数目较少且可以分解加以操作的实验研究往往是无法解决的。第二，教育研究对象是生命个体，研究者本身的价值观、态度、动机可能影响观察和资料收集的方向。第三，每个实验设计不能离开现有分析手段所达到的水平，这对实验结果的分析也必然受条件限制。 3．教育实验研究历史发展的两条基本线索 (1)借鉴、模仿自然科学实验 用实验方法对教育问题进行研究在20世纪初已形成了一种潮流，从而产生实验教育学派。德国心理学家梅伊曼1901年首次提出“实验教育学”的名称，并进行关于感觉、语言发展、智慧与意志、记忆和艺术欣赏实验。德国心理学家赖伊在其《实验教育学》中提出，只有通过实验，有意识地简化要素条件下研究教育现象中各种复杂的因果关系，教育学才能成为一门科学。 另外，在这一时期，由于数学方法引入教育和心理学研究领域，德国的高尔顿始创心理测验。1905年“比奈一西蒙智力测验量表”发表后，欧美各国兴起“测验运动”，并用数理统计和测量的方法对教育实验对象进行量的研究，为教育实验的测定、数据处理与检验等提供了较为科学的工具。 (2)从一般教育活动分化发展而形成 文艺复兴时期以后，受自然科学实验思想的影响，瑞士教育家裴斯泰洛齐于1774年、1789年两次创办孤儿学校，并进行教学制度、初等教育新方法的
2020年整理高中通用技术必修二复习提纲.pdf
第一单元结构与设计 结构是指事物的各个组成部分之间的。结构决定着事物存在的性质。 （结构的五种受力形式：拉力、压力、剪切力、弯曲力、扭转力） 根据物体的结构形态，结构分为、、三种基本类型。实体结构是指结构体本身是实心的结构。其受力特点是：。 如实心墙、大坝等。 框架结构是指结构体由细长的构件组成的结构。其受力特点是：。 如铁架塔、建筑用脚手架，厂房的框架等。 壳体结构是指层状的结构。其受力特点是：。 如摩托车手的头盔、飞机的外壳、贝壳等。 （生活中很多物体的结构是由两种或两种以上的基本结构类型组合而成，称为组合结构，如埃菲尔铁塔等。） 的作用下维持其原有的能力。 、②结构与地面接触所形成的支撑面积的大小、③。 （结构的强度是指结构具有的抵抗被外力破坏的能力） ①、②、③ 结构构件的连接通常有两类：和。 铰连接——被连接的构件在连接外不能相对移动，但可相对转动。如：门与门框的连接 刚连接——被连接的构件在连接处既不能相对移动，也不能相对转动。如：榫接、胶接、焊接 结构决定着事物的性质，也直接影响事物的功能。 符合使用者对设计对象的和要求，因素，公众和使用者 对设计对象的控制要求和一定的等。 优秀的结构设计不仅表现在结构的实用功能上，也表现在形式上，特别是功能与形式的统一上。 ——与两个角度进行。
技术角度：使用功能、稳固耐用、造型设计的创意和表现力、材料合理性、工艺精湛程度等。文化角度：文化寓意与传达，美学原则，反映时代、民族、习俗方面特征，个性特征等。 第二单元流程与设计 一、生活和生产中的流程 1、流程的含义：a 流程是一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序。包含环节与时序。 2、流程对生活工作、生产的意义：b 对生活工作：提高工作和学习的效率，使我们生活变得有序、合理，为我们的安全提供保障。 （例：洗衣、煮饭与烧菜的流程安排、碘盐和味精佐料的加放流程、青霉素注射流程等） 对生产：运用科学合理的流程可以有效地组织生产、提高生产效率、保证产品质量、保证安全生产、保护环境等。 （例：自动流水生产线的发明、农业庄稼的种植流程） 流程中工序的作业方式——串行和并行。 上一道工序完成之后才能进入下一道工序——串行。几项工作同时进行——并行。 3、时序与环节：a ⑴时序：过程的经历中，各环节按照一定的时间顺序先后出现、完成。这种时间顺序关系，称为时序。（例：买票→候车→检票→上车。） ⑵环节：活动或事件在其发展的过程中，依据某种特征或方式，可将该过程分解为若干个小过程，称这些小过程为环节。 4、常见的流程表达方式（流程图）：a 流程图有文字表达、表格表达、图示表达、模型表达、动画演示等。 5、流程图的识读和分析：c 识读流程图的要点：⑴找流程的环节，明确每个环节的功能和作用；⑵弄清流程中时序的体现与特征；⑶流程是技术的核心概念之一。 不同的流程，产生的效益往往不同，“理解流程就是质量”、“流程就是效益”等。 二、流程的设计 1、流程设计应考虑的基本因素：c 总体上：流程设计应该要研究内在属性与规律。 具体的：流程设计的基本因素主要有材料、工艺、设备、人员和资金、环境等。 材料：不同的材料有不同的加工处理方法。 工艺：不同产品的工艺要求各异，流程设计也不同。 设备：生产设备的水平往往决定了流程的自动化水平。 人员和资金：不同的技术水平和必要的资金影响生产的过程、质量和周期。 环境：关注生产过程对环境的污染以及环境对生产的反作用。 2、流程设计的基本步骤：a——见右图 注：流程设计的基本要素是环节和时序；对于有严格时间 的时序，要标注时间。 3、简单流程的表达：c 画流程设计框图的一般方法：⑴根据对事物的内在属性和 规律的分析，以及有关的考虑，将流程的全过程，按每个阶段 的功能、作用的不同，分解为若干小过程——环节，并用方框 表示环节。⑵按照每个小过程应该经历的时间顺序，将各环节 依次排开，并用箭头线连接起来。 例：小铁锤的锤头加工流程图：下料→划线→锯削→锉削→划螺孔中心线