《液压与气压传动》教学的一点体会_职教论文

《液压与气压传动》教学的一点体会_职教论文
《液压与气压传动》教学的一点体会_职教论文

《液压与气压传动》教学的一点体会山东省嘉祥县职业中专苏作贤邮编:272400 摘要:《液压与气压传动》是一门实践性较强的专业基础课程,本课程主要采用了直观形象教学,以加深对知识的理解与掌握。同时,进行实验实习教学,以提高学生动手操作能力,加快对知识运用的进程。关键词:直观动手实习《液压与气压传动》是机电技术应用专业的专业基础课程,它与机械、电子等学科有着密切的联系。液压技术的发展历史并不长,但发展速度却很快。尤其是电子技术日益发展的今天,液压与气压传动技术已迅速渗透到工业、农业、国防等各领域。与我们生活比较接近的拖拉机、联合收割机的液压悬挂系统,汽车、拖拉机等机动车辆的刹车系统,汽车起重机的控制系统等,都广泛使用了液压或气压传动技术。因此,学好本课程,对学生今后的学习和工作有着十分重要的意义。我在教学中的做法如下。《液压与气压传动》主要介绍了液压与气压传动系统的基本组成、基本回路、典型的传动系统以及液压与气压传动系统的安装调试和故障分析等内容。由于气压传动系统的工作原理、元件结构及基本回路与液压传动系统基本相似,只是两者的传动介质不同,前者为气体而后者为液体,只要学会了液压传动系统的各部分内容,气压传动系统就很容易掌握了,因此,在教学过程中主要以液压传动的各部分知识为主要学习内容。液压传动系统的基本组成这一章主要介绍了液压系统的工作原理及液压系统的各组成部分。根据本章内容,结合学校现有的实验实习条件及设施,主要采用直观形象性教学。在学习液压传动原理时,通过观察和了解液压千斤顶模型,使学生清楚地知道了液压千斤顶各组成部分的结构及安装位置关系;通过液压千斤顶工作过程的演示,使大多数学生很快掌握了液压系统的工作原理。由于本课程没有教学挂图,上课时我借用了《机械基础》课中液压部分的教学挂图,即让学生比较直观地了解了液压元件的结构及工作原理,又节省了画图的时间。由于没有液压系统的教学元件及模型,就让学生自己动手制作结构比较简单的液压元件模型。例如,用医用注射器去掉针头,接上橡胶管作为液压泵的模型,用塑料管、小钢珠、废旧弹簧等材料制作单向阀,用废旧的发动机缸套、活塞作为液压缸模型等。通过液压元件模型的制作,不仅提高了学生学习的兴趣,更重要的是锻炼了他们的动手能力。学生通过动手动脑制作教具,增加了课堂教学的直观性和生动性。制作模型的过程是根据教材的知识,进行再创造的过程,加深了对教材的理解和掌握,起到了现成的教具所不能替代的教学效果。在动手制作的过程中,不但培养了学生严肃认真的工作态度、科学严谨的工作作风及创造精神,同时还可以培养他们的审美情趣,陶冶他们的美好情操。在学习液压泵的结构及工作原理时,我用柴油机上的机油转子泵来代替内啮合齿轮泵讲述其结构及工作原理,用柴油机的柱塞套筒偶件来讲述轴向柱塞泵的结构及工作原理等。有时,有些元件的结构原理单靠讲授很难表达清楚,如果有了实物或模型,其结构原理通过三言两语就能表达得清清楚楚,学生也听得明明白白。[!--empirenews.page--] 在教学过程中尽可能让学生多动手,多动脑。在学习液压系统的基本回路时,由于本章介绍的是液压系统最基本的回路,所以可以让学生自己在黑板上或练习本上画出回路图,然后再让学生讲出本回路由那些元件组成,各元件的作用是什么,本回路有哪些功用等。通过这样的训练,他们不仅学会了液压元件图形符号的画法及回路的绘制步骤,掌握了液压基本回路的作用,而且还锻炼了绘图能力。根据理论联系实际的教学原则,所学的知识应尽可能与生产实际联系起来,如果所学的知识与生活实际没有任何的联系,学生就会感觉到所学的知识没有一点用途,那么学习起来就不感兴趣。所以,在讲授每一节课时,都尽可能地把学习内容与生活中的事或物好好联系起来,以唤起学生的注意力。例如,在学习气压传动系统时,举了这样一个例子:汽车驾驶员在遇到紧急情况时,即使及时地踩了刹车踏板,有时汽车仍不能被制动,这是为什么呢?原来大多数的汽车刹车系统都是气动的,如果气动装置漏了气,就会造成刹车力矩不够,甚至无力矩输出,造成汽车不能正常制动,通过这个例子让学生理解了学习气压传动系统的必要性。为了培养学生对知识应用的能力,必须加强实践教学。液压与气压传动系统的安装调试和故

障分析这部分内容的教学,主要以实习为主,目的是提高学生的动手操作能力,以及对故障的分析判断能力。学校现有的实习条件有限,只有两台带有液压悬挂系统的小四轮拖拉机可供实习用,所以实习过程必须采取分组分时的方式进行。在实习中,每个学生都积极动手,认真地进行拆卸,仔细地对元件进行清洗,严格按照规定的技术要求进行装配。在刚开始实习的时候,有的学生动作显得很笨拙,经过几次的拆装训练之后,动作就变得熟练了,再经过大量的训练之后,大多数学生清楚地了解了拖拉机液压悬挂系统的结构组成,各元件的安装位置关系,熟练掌握了液压系统的拆装步骤,学会了简单故障的分析判断方法,掌握了一定的技能技巧,达到了规定的装配精度及要求。有个学生家里的拖拉机液压系统出了故障,不能提升农机具,经过他拆卸、清洗、及重新安装之后,故障居然消除了。实习教学不仅增强了学生的学习兴趣,更重要的是提高了学生的动手能力。经验靠实践才能获得,技能靠训练才能形成,站在岸上学不会游泳,不通过大量的实践锻炼,技能就不可能掌握。只有通过实验实习,才能熟悉液压与气压传动系统各元件的结构,才能正确掌握它们的工作原理,只有通过实际训练,才能分析判断及排除液压与气压传动系统的故障,所以实验实习教学是掌握知识及正确运用知识的唯一途径。另外,在教学过程中,根据课程实际采用了类比教学法。液压传动系统与学生比较熟悉的电气系统相类似。液压传动系统由动力装置(液压泵)、执行装置(液压缸)、控制调节元件(各种液压阀等)以及辅助装置等组成,而电气系统有电源、用电设备、控制装置(包括电键、继电器、接触器等)以及导线等组成。液压泵相当于电源,液压缸相当于用电器,液压控制调节元件相当于电键、继电器等,油管则相当于导线。液压传动介质则相当于电流,液压油的压力和流量,则相当于电压和电流;液压马达的工作过程几乎和电动机一样,电动机通入电流,转子旋转向外输出扭矩,而液压马达输入压力油液时,也是转子旋转向外输出扭矩;液压元件在回路中既可以串联连接,又可以并联连接等,通过对二者的比较,使液压系统的一些概念含义变得易于理解和掌握。[!--empirenews.page--] 以上是本人在《液压与气压传动》教学中的一点粗劣的做法,恳请广大同行们给予正确地指导。

英语课堂教学论文

英语课堂教学论文 巧用信息技术,提升英语课堂教学质量 【摘要】信息技术以其直观、立体、形象的特性被广泛应用于各学科领域。信息技术的有效运用给初中英语课堂教学注入了新的生机和活力,极大地丰富了课堂教学形式,优化了教学过程,培养了学生的综合语言运用能力,从而有效地提升了课堂教学质量。 【关键词】信息技术有效利用英语课堂教学学生语言能力 信息技术的广泛应用,带来了教师素质、教学方式、教学过程、教育资源等许多变化。《新英语课程标准》提出:要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语渠道。随着信息时代的到来,英语课堂教学需要注入更多的新元素,创设良好的英语学习氛围,使之焕发生命的活力,提高教学质量,从而培养学生的综合语言运用能力。 一、信息技术辅助教学的重要性和必要性。

语言能力的学习需要以下几个环节:听、说、读、写和译。而每个环节的语言学习都需要借助一定的语境,创设一定的情景。信息技术的应用能有效地将抽象的知识形象化、具体化,从而突出重点、淡化难点,易于学生掌握。且动静结合的特点,能充分再现语言情景,并将知识诉诸画面,达到声、画交融。使英语教学内容更具体、更生动,创设适当的语景,激发学生的学习热情,使学生能轻松愉快的获取英语知识、发展能力。 在英语课堂教学中应用现代信息技术很重要也很必要。英语课堂教学中,充分利用现代信息技术的直观形式,有效传递大量信息,综合训练各项语言技能,从而优化英语课堂教学,增大课堂容量,提高课堂教学效率。在英语教学中应用信息技术辅助教学,我们可以充分利用多媒体的图、文、声与一体的特点进行视、听、说全方位的训练,可以起到事半功倍的教学效果。 二、有效运用信息技术,提高英语课堂教学效率 信息技术的图像、影片、音乐等直观性、趣味性原理,有利于培养学生的英语学习兴趣;丰富的英语资源也有利于拓展学生的学习途径。英语教师应重视利用信息技术在英语课堂教学中的运用,创设更多英语情

小学英语教学论文教单词做游戏寓教于范文

小学英语教学论文教单词做游戏寓教于乐 小学英语教学中,单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小,好玩,不愿把更多的精力花费在记单词上,因此,几乎所有的小学生一提起英语单词,就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法,充分调动学生的学习积极性,把单词教学贯穿到娱乐之中,使学生学起来不感到枯燥、乏味,激发他们的学习兴趣,使他们每个人的学习才能得以充分发挥。 一、英语单词教学的五个步骤 1.让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听,使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。 2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中,大部分单词是表示具体的事物,抽象的甚少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画,把要学的单词展示在学生面前,使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词,可以用实物或玩具进行直观教学。象sun,moon,star等单词,教师可用简笔画帮助教学,既生动,又形象。 3.让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上,让学生拼读,掌握单词是由哪些字母组合而成的。 4.让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练,所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合,主要是加深印象,让学生记牢。 5.让学生说出和写出单词,目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片,要求学生正确拼读出来,并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果,学生观其形,就拼写出a-p-p-l-e

附图{图}。 以上五个步骤,缺一不可,只有通过听、看、读、说、写的练习,才算系统地完成了一个新单词的教学。 二、教单词与做游戏相结合,寓单词教学于娱乐之中 仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够,因为它们容易使学生产生疲劳感,会使学生感到厌烦,课堂教学气氛沉闷,不利于提高学生学习的积极性。于是,我在教单词时,辅以游戏,主要是测学生的记忆力如何。要求每个学生自制一朵大红花。教师教每个单词都只用3分钟,那就是让学生听30秒,看30秒,读1分钟,写1分钟。然后就听写所学单词,看谁的记忆力强。教师备有一本记录本,一次通过的,记忆力为100%,誉为“记忆力强者”,自己拿出大红花戴在胸前。有时教师还可备些小的奖品。3分钟不能通过,再重新背一遍。两次通过者,记忆力为80%,三次以上通过者,记忆力为60%。这样,调动了学生学习的积极性。个个都争做“记忆力强者”。有的同学因记忆力较差,就在教师教新单词前提前预习,做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很大的提高。下面是我在一个班做的实验结果。五年级刚学英语时,全班58人,教一个新单词,一次就通过的, 32人,占全班55%;两次通过的,16人;占全班28%;三次以上通过的,10人,占全班17%;到了六年级,同样教一个新单词,一次通过的,48人,占全班的83%;两次通过的,8人,占全班15%;三次以上通过的,2人,占全班2%。由此可见,把竞争机制引入课堂,激发了学生的兴趣和求胜的欲望,确实起到了良好的效果。 三、注意关心差生,对他们加以个别辅导 每次单词测试结果,必然会产生个别“记忆力弱者”,他们会有种自卑感。教师应正面引导,对他们要有耐心,单独地进行补缺补差,同时要求好的同学多多帮助差生,使

2017中等职业学校教学论文

电子电器应用与维修专业课教学方法探究 摘要:目前,电子电器产品的使用越来越广泛,在电子电器上的制造和维修都需要培养大量的人才,中职院校都将电子电器专业作为学校内的重点专业。在开设电子电器课程时,教师要注意教学策略的实施,使用怎样的教学方法才能够将学生带入到教学课堂中,才能够提高学生的学习兴趣。因此,教学策略是影响教学效果最基本的因素之一。 1.中职学校电子电器专业课程体系分析 职业学校电子电器维修与应用专业主要培养电子电器设备生产、服务、经营和管理行业中,从事安装、调试、经营与维修工作的中等技术应用性专门人才。该专业课程要求任课教师应该以学生就业岗位对从业者的能力要求为依据,在系统学习基础理论的基础上更注重学生专业能力与技能的培养,突出实践环节教学,提高学生对职业岗位和职业变化的适应能力。电子电器应用与维修专业,其教学目标是,通过教学的实施,让学生能够有效的掌握电子电器的应用功能,并且通过自己的努力,考取等级技能证。对于电子电器应用与维修专业的学生,其就业方向一般是朝着电子安装以及电子维修等岗位。对于该专业,学生主要学习的课程有专业制图、电子生产实习、电子工艺、计算机基础以及电工工艺等。 然而,在电子电器专业课程教学中还普遍存在如下弊端:教材建设偏理论性,缺乏创新性、时代性,不便于学生自主学习:课程内容设置多重视学科体系的系统性、完整性和理论性,较少强调学生的主体性地

位;实验教学在应用性方面给学生的锻炼和实践比较匮乏。课程教学方法没有完全实现从重教轻学向以教师为主导以学生为主体转变,没有充分利用计算机技术和网络技术为教学服务。 2.提高电子电器应用与维修教学效果的策略 2.1 教育理念及教学改革思路 以社会需求为导向,为我市及周边地区的电子加工企业培养技术应用型人才为根本任务,以电子电器加工技术应用岗位必备的能力和基本素质为主线,构建课程的知识结构,重组课程体系;突出理论知识在实践中的应用,以技能和能力培养为重点,坚持常规技术训练与先进技术训练相结合,创建具有现代水平的训练教学基地,构建具岗位特色的理论教学和实践教学新体系。 2.2 定位培养目标,整合教材内容 电子电器应用与维修专业,以培养生产服务第一线应用型人才为目标,注重对学生创新精神和实践能力的培养,应以“必须、够用”为准则。整合教学内容,划分教学项目,突出核心课程地位,以学生就业岗位对从业者的能力要求为依据,及时吸纳新知识、新技术、新工艺和新方法,以项目化、综合化为主要形式来组织,以专业能力、方法能力、社会能力构成的职业能力为主要形式来组织,加强学生就业能力、创新能力和创业能力的训练。充分利用现代教学媒体,提高教学效果。 2.3 注重学习兴趣的培养,因材施教 学习兴趣是学习的动力,课程实训主要是根据教材和案例进行展开的,而制作活动,是凭着学生自己的想象力和创造力进行制作的,不仅

初中英语课堂教学论文范文

试谈新课程理念下初中英语课堂的导入 任课教师:龙菲 【摘要】课堂导入是教学的首要环节,起着温故知新和承上启下的作用。课堂导入时要避免导入时间过长,偏离重点,生搬硬套的做法,而是应根据教材与学生的特点巧妙运用适当方法导入新课,才能激活学生已有的相关所学知识,启发他们对有关话题的思考,从而为他们进一步学习新内容、新知识做为铺垫。 【关键词】导入的误区导入的方法 课堂导入作为英语课堂教学的首要环节,起着温故知新和承上启下的作用。有效的导入可以营造浓厚的英语学习气氛,充分发挥学生学习的自主性,引导学生运用所学英语进行交流,激发学习兴趣,化解学生的焦虑,强化他们的求知欲。 导入的目的在于“激活学生已有的相关背景知识,补充必要的、新的背景知识,启发学生对有关话题的思考”。“同时也是为了学生归纳、总结已有的语言知识,如词汇、句型等,从而为学生进一步学习新内容、新知识作好铺垫”。通过数年的教学实践和积极探索,我就英语教学的导入这话题谈谈自己粗浅的看法。 一、英语课堂导入的误区 (一)时间过长,喧宾夺主。 英语课堂导入花费时间过多,使导入显得冗长,从而影响整节课的进程。毕竟,各种课堂导入方式的目的只是想方设法让学生快速集中注意力,激起他们强烈的求知兴趣,同时创造愉快的学习氛围,使他们“愿意学”、“乐于学”。如果过分地渲染导入部分,只会浪费后面教学主要部分的时间。教学过程的结构也是一个系统。导入、呈现、理解、巩固和结尾五者是一个整体,缺一不可。时间安排也有重有轻,如果只重视课堂导入,而忽视其它环节,那么,再精彩的课堂导入也不能达到预想的结果。反而有点头重脚轻的味道。 (二)偏离重点,中心不明。 有些英语课堂没有针对性,只是为了“导入”而“导入新课”。这样就使得这节课一开始就中心不明,无法引起学生的注意力,反而误导学生。 (三)生搬硬套,过于牵强。 有些英语课堂对于较沉稳班级和较活跃班级的同一教材、同一内容采用相同的导入方法,却无法达到同等的教学效果。而有些课堂对同一个班级总是使用几种老套的导入方法,让学生感觉枯燥乏味。“导”无定法,切忌生搬硬套。 外语的教学目的在于培养有创新意识的外语人才。英语新课程标准强调“初中英语教学要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。”新课程标准切实体现了多重的人文和社会意义。这种以人为本、以学生为主体的教学模式正是我们新课程改革的目的和要求。 课堂导入因人因时因地不同,方法多种多样,不拘一格,要根据实际情况灵活运用。这里根据笔者的教学实践和平日的积累,针对以上所列举的几大误区举例探讨一些解救方法。 二、英语课堂导入的方法。 (一)设置情景,渲染氛围,引导学生积极、主动地进入学习

常见的教学方法有哪些

常见的教学方法有哪些? 2010年04月20日16:16,星期二作者:教科室 我国中小学常用的教学方法有: 1)讲授法 讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时,大多都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。 2)谈论法 谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈论法特别有助于激发学生的思维,调动学习的积极性,培养他们独立思考和语言表述的能力。初中,尤其是小学低年级常用谈论法。 谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题,通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题,一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。 3)演示法 演示教学是教师在教学时,把实物或直观教具展示给学生看,或者作示范性的实验,通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。 演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识,加深对学习对象的印象,把书本上理论知识和实际事物联系起来,形成正确而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料,引起学习的兴趣,集中学生的注意力,有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固;能使学生通过观察和思考,进行思维活动,发展观察力、想象力和思维能力。 4)练习法 练习法是学生在教师的指导下,依靠自觉的控制和校正,反复地完成一定动作或活动方式,借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。从生理机制上说,通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型,以便顺利地、成功地完成某种活动。练习在各科教学中得到广泛的应用,尤其是工具性学科(如语文、外语、数学等)和技能性学科(如体育、音乐、美术等)。练习法对于巩固知识,引导学生把知识应用于实际,发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。 5)读书指导法 读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。学生掌握书本知识,固然有赖于教师的讲授,但还必须靠他们自己去阅读、领会,才能消化、巩固和扩大知识。特别是只有通过学生独立阅读才能掌握读书方法,提高自学能力,养成良好的读书习惯。 6)课堂讨论法 课堂讨论法是在教师的指导下,针对教材中的基础理论或主要疑难问题,在学生独立思考之后,共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法,可以全班进行,也可分大组进行。 7)实验法 实验法是学生在教师的指导下,使用一定的设备和材料,通过控制条件的操作过程,引起实验对象的某些变化,从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中,实验是一种重要的方法。一般实验是在实验室、生物或农业实验园地进行的。有的实验也可以在教室里进行。实验法是随着近代自然科学的发展兴起的。现代科学技术和实验手段的飞跃发展,使实验法发挥越来越大的作用。通过实验法,可以使学生把一定的直接知识同书本知识联系起来,以获得比较完全的知识,又能够培养他们的独立探索能力、实验操作能力和科学研究兴趣。它是提高自然科学有关学科教学质量不可缺少的条件。

英语教学论文

英语教学论文 高铁中学吕新莲 一、更新教学思想 教学班就是一个学生组织,教师和学生都是这个组织的成员,互相支持, 互相学习。教师的任务在于帮助学生认识学习对象,明确学习任务,确立学生目标;组织学习活动,创设学习环境;传授获取知识的方法。在教学过程中,我重视师生认知领域里的思维活动,能力领域里的训练活动,情感领域里的心理活动,并且注意三者的结合,以创造在学生年龄段上堪称高水平的影响深远的学习活动。 二、探索教学方法 1.激趣法。 教学心理学告诉我们,只有学生感兴趣的东西,学生才会积极地开动脑 筋认真思考,并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识,这就是求知欲。可以说,没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语时,兴趣都很浓厚。 但随着学习难度的增加,逐渐遇到一些困难,如单词记不住,语音、语 调掌握不准等,就会产生畏难情绪,学习成绩也随之降低。在这个关键时刻,一方面,我帮助学生在认知领域里学会动脑,传授可供思考的知识,避免死记硬背。比如在引导学生读、记单词时,就教给拼读规则。同时,继续采用新奇而具“刺激”的教学手段,如放录像,挂图配合录音,开展“默写单词、首诵句型”的竞赛,等等,以帮助学生维持兴趣。另一方面,在情意领域里,我帮助学生了解学习材料,明确学习目的,以提高学英语的理性认识。同时,帮助学生建立英语学习的目标体系,指导他们寻求达成 一个个目标的途径和方法,鼓励他们在达成目标的过程中克服困难,磨 练意志。如此不断努力,一个个目标实现了,积小胜,成大胜,学生的学习兴趣就更大、更持久。 2.创设情境法。 任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习状态的。这个背 景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄小,活泼好动,影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此,我在课堂教学中注意创设情景,创设语境,吸引学生很快进入学习状态,同时保证他们在课堂上始终保持

职业教育教学论文

职业教育教学方法之我见 刘大伟 摘要:在职业技术教育与技工培养中,教师要结合课程任务内容,根据实训设施条件,因地制宜,因材施教,运用科学有效的集合优势方法,尽可能激发学生学习的积极性、创造性,给学生提供丰富的实践机会。 关键词:职业教育;教学方法;能力为本位 教育界有句“教学有法、教无定法、教有多法、贵在得法。”的说法。教学方法随着时代对培养人才智力和能力的要求,总在不断地发展和创新。职业教育项目课程要求“基于工作任务”选取并组织课程内容;以典型产品、情景为载体,精心设计实训项目,突出“能力目标、项目载体、能力实训”为核心的原则,融合相关职业资格证书对知识、技能、情感态度和价值观的要求,强调以“职业活动导向、项目载体、课程一体化设计”为中心整合理论与实践教学。教学效果评价要以“能力目标;任务训练;学生主体”为原则,采取过程评价与结果评价相结合的方式,通过理实结合,重点评价学生的职业能力。 教学方法是教师完成课程教学成败的关键。在教学过程中, 教师要结合课程任务内容,根据实训设施条件,因地制宜,因材施教,运用科学有效的集合优势方法,尽可能激发学生学习的积极性、创造性,给学生提供丰富的实践机会,如合理地利用信息技术与作文教学的整合,能激发学生的作文兴趣,从而达到提高学生作文能力的目的,综合训练学生的职业能力,促使职业技术教学取得又快又好又省的绩效,

这才是职业课程的目的和教学的本质。 笔者在多年职业技术教育与技工培养中积累了一些有效的教学经验和方式方法,具有一定参考价值,现记述于此,愿与同道共享。 1、兴趣导入教学法 兴趣导入法是教师在课程导入时,根据不同内容,不同课型和学生的具体实际情况,设计不同的导入形式的方法,重在激发学生兴趣。爱因斯坦曾说过:“兴趣是学生最好的老师。”写作文对中职学生来说是一件相当痛苦的事。学生不会作文,害怕作文。他们在作文中寻找不到快乐,也就没有了写作的能力。在作文教学中不仅仅要抓住学生的心理需求,还要积极为他们创造展示自我的条件,满足学生渴望得到他人的肯定和自我表现的欲望。 在教学和日常生活中,能对学生的练笔进行及时批改指导,挑选出优秀作品在课堂上与大家品评,力求让每个同学都有文章或文章片段被诵读的机会。为提高表扬面,还从中筛选一些放到班级所建的qq群里以及校园网上,让更多的人浏览他们的优秀作品。这些文字的点击率与关注程度,都能很好地激发学生的荣誉感,唤醒学生的主体意识,调动他们的写作兴趣、情绪,让他们乐此不彼,他们作文的自信心得到增强后,写作的能力也就慢慢地提升了。兴趣是构成学习心理动力系统中最活跃的因素,是引发思维的前提,所以教师的教法应做到或悬念疑云顿起,或情境理念交融,或妙语意趣横生,激发学生强烈的求知欲和好奇心,鼓励学生进行创造性思维。职业技术课程教师导入方法更是各不相同,但宗旨就是要引发学生的兴趣和求知欲望,

小学英语教学论文《小学英语课堂教学方法》

创作编号:BG7531400019813488897SX 创作者:别如克* 浅谈小学英语课堂教学策略 摘要: 作为小学英语教师,要采取灵活多样的教学方法和手段,优化课堂教学策略,以“激趣”为目的,充分发挥学生主体性,培养学生学习英语的兴趣,让课堂“活”起来,使学生“动”起来,提高课堂教学效率。在教学中,我从以下方面入手进行课堂教学策略优化:巧设情景导入,激发兴趣、形式多样,游戏激趣、用简笔画,显示情景、将教学内容编写成歌谣、歌曲形式,创设情境、师生表演,直现情景、运用多媒体,提供直观的言语交际情景。 关键词:情景教学游戏教学巧用简笔画师生表演多媒体通过问卷调查,我了解到:90%的学生喜欢上英语课,认为英语有趣,不喜欢的原因是没有找到学习英语的乐趣。30 %的学生觉得英语难学,而且心里有压力。所有学生认为英语学习中气氛很重要,当问及将游戏的形式贯于英语课堂教学中时,100%的学生认为效果会很好,且会学的更好。 英语作为我国的第二语言,由于它缺乏语言独有的情景和实践的基础,变得枯燥乏味,学习起来困难重重,学生是难于全心全意地投入到英语学习中去。如何巧设一个引人入胜的学习情景,激发学生的求知欲望,达到事半功倍的教学效果,已成为教师教学工作中的一大难题。通过五年的小学英语教学实践,我总结出以下五种教学策略来优化英语课堂教学: 一、巧设情景导入,激发兴趣。 小学英语教材基本上是以日常生活中的一些简单的单词和对话为主要教学内容的教材。在教学中,可以充分利用现有的教具,如投影仪、实物、挂图、卡片等为学生创设一个轻松愉快的,有利于语言学习的学习氛围,激发起学生的“兴奋点”。譬如:在教购物时,我利用实物把讲台布置成一间商店,创设一个买东西的情景,通过教师与学生、学生与学生之间有

常用22种教学方法

常用教学方法介绍 1、大脑风暴教学法:就是教师引导学生就某一课题自由发表意见,并对其意见的正确 性或准确性教师不进行任何评价的方法。它是一种能在最短的时间里,获得最多的思想和观 点的工作方法。被广泛应用于教学、企业管理和科研工作中。在职业教学中,教师和学生可 通过大脑风暴法,讨论和收集解决实际问题的建议(也称为建议集合 ),通过集体讨论得出结论。 2、张贴版教学法:是在张贴画版上别上由学生或老师填写的有关讨论或教学内容的卡 通纸片,通过填加、移动、拿掉或更换卡通纸片进行讨论、得出结论的研讨教学法。这种教 学方法运用于以学生为中心的教学方式中,主要用于:⑴制定工作计划;⑵收集解决问题 建议;⑶讨论和做出决定;⑷收集和界定问题;⑸征求意见。 3、案例教学法:是指通过—个具体教育情境的描述,引导学生对这些特殊情景进行讨 论的一种教学方法。案例教学的宗旨不是传授最终真理,而是通过—个个具体案例的讨论和 思考,去诱发学生的创造潜能,他甚至不在乎能不能得出正确答案,他真正重视的是得出答案的思考过程。在课堂上,每个人都需要贡献自己的智慧,没有旁观者,只有参与者。学生 一方面从教师的引导中增进对一些问题的认识并提高解决问题的能力,另一方面也从同学之间的交流、讨论中提高对问题的洞察力。 4、角色扮演教学法:角色扮演作为一种教学模式扎根于个人和社会两个方面,它力图 帮助个人了解他所处的社会环境与社会群体共同致力于分析社会情境,分析人际关系,并形成处理这些情况的恰当而民主的方法。角色扮演的过程给人的行为提供了生动的实例,学生通过实例为媒质:一是探索他们的感情;二是洞察他们的态度、价值和感知;三是培养他们 解决问题的技能和态度;四是用各种方法探讨对教材的理解。 5、项目教学法:项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活 动,在职业教育中,项目是指生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。随 着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的提高,人们越来越多地采用小组工作的方式及共同制定计划、共同分工完成整个项目。在许多情况下,参加项目教学工作小组的学生 来自不同的专业和工种,不同的职业专业领域,目的是训练他们在今后的实际工作中与不同的 专业、不同的部门的同事合作的能力和对参与的整个项目完成的能力。 6、引导课文教学法:是借助一种专门的教学文件即引导课文、通过工作计划和自行控 制工作过程等手段,引导学生独立学习和工作的项目教学。它是项目教学法的完善和发展。 在引导课文教学法中,学生主要通过自学的方式,学习新的知识、技能和行为方式,学生需 要按照给定的引导问题,学习掌握解决实际问题所需要的理论知识,从书本抽象的描述中刻 画出具体的学习内容,并由此建立其具体的理论与实践的对应关系,在更高的程度上实现了 理论与实践的统一。 在教学中,学生从大量技术材料如专业手册、设备的操作使用维修说明中独立获取所需 并系要的专业信息,独立制定完成工作任务的计划,从而获得解决新的、未知问题的能力, 统地培养学生的“完整行为模式”。 7、模拟教学法:模拟教学法是一种以教学手段和教学环境为目标导向的行为引导型教 学模式。模拟教学分为模拟设备教学与模拟情境教学两大类:⑴模拟设备教学主要是靠模拟 设备作为教学的支撑,其特点是不怕学生因操作失误而产生不良的后果,一旦失误可重新来,而且还可以进行单项技能训练,学生在模拟训练中能通过自身反馈感悟正确的要领并及时改 正。⑵模拟情境教学主要是根据专业学习要求,模拟一个社会场景,在这些场景中具有与实际相 同的功能及工作过程,只是活动是模拟的。通过这种教学让学生在一个现实的社会环境 氛围中对自己未来的职业岗位有一个比较具体的、综合性的全面理解,特别是一些属于行业

英语教学法期末论文

Application of Learners’ Motivation and Influence upon English Learners and Learning Process Abstract: Motivation has been accepted as a crucial and decisive factor for learning. Learning motivation is an interior power what can promote students’learning directly. Whether a student has initiative in learning process is very much related to the learning motivation. Key words: learning motivation, English learners, The learning motivation is an internal emotion stimulating and guiding learners’ study as well as a need satisfying one’s target. Learners may be driven by various motivations during their learning process. There are two main motivation types comprised of intrinsic motivation and extrinsic motivation besides Integrative motivation and Instrumental motivation which were proposed by Lamber t and Gardner. It is claimed that learners’positive attitude towards target language group is regarded as “Integrative motivation ”.While instrumental motivation is a preference demonstrated after seeking for the real value and advantages of learning a new language. Learners learning foreign languages with instrumental motivation aim at social, economic returns, such as passing an exam. Intrinsic motivation comes from within an individual and is considered to be more powerful and stable in learning. It generally refers

职业教育教学改革论文题目选题参考

https://www.360docs.net/doc/1e1070021.html, 职业教育教学改革论文题目 一、最新职业教育教学改革论文选题参考 1、深化职业教育教学改革全面推进素质教育为培养21世纪现代化建设需要的高素质劳动者而奋斗 2、运用信息化教学资源推进职业教育教学改革——以辽宁省职业教育信息化教学资源建设为例 3、从技能竞赛看职业教育教学改革 4、关于职业教育教学改革中理论与实践融合的探讨 5、工学结合背景下的职业教育教学改革研究 6、对中等职业教育教学改革的思考 7、职业教育教学改革:问题与对策 8、基于能力本位的职业教育教学改革探析 9、项目教学法在职业教育教学改革中的应用分析 10、关于医药高等职业教育教学改革的几点思考 11、高等职业教育教学改革与建设 12、中等职业教育教学改革探析 13、我国中等职业教育教学改革发展的脉络与变迁——基于教学政策文件的分析 14、职业教育教学改革与三维互动数字化教学 15、高等职业教育教学改革难点思考 16、关于职业教育教学改革的思考 17、高等职业教育教学改革探讨

https://www.360docs.net/doc/1e1070021.html, 18、《中等职业教育教学的现状、问题及对策》研究报告之一 21世纪初我国中等职业教育教学改革面临的新形势 19、行业企业参与中等职业教育教学改革的对策研究 20、在全国中等职业教育教学改革创新指导委员会第一次全体会议上的讲话 (2010年3月18日) 二、职业教育教学改革论文题目大全 1、以就业为导向全面推进和深化高等职业教育教学改革 2、谈德国高等职业教育教学改革——考察德国巴符州职业院校的启示 3、姜大源:职业教育教学改革的理性思考 4、深化职业教育教学改革创新提高技术技能人才培养质量 5、WTO与高等职业教育教学改革 6、新阶段新起点新思路——我们眼中的新一轮中等职业教育教学改革政策视点 7、新阶段新起点新思路——我们眼中的新一分界线中等职业教育教学改革政策视点 8、论职业教育教学改革 9、教学有法教无定法——中等职业教育教学改革初探 10、基于职业教育教学改革的课程设计研究 11、积极推行中等职业学校公共基础课程新教学大纲深化中等职业教育教学改革 12、关于高等职业教育教学改革的再思考 13、企业视角下的职业教育教学改革 14、深化职业教育教学改革全面推进素质教育——在全国中等职业教育教学改革工作会议上的报告(摘要)

论中职学校计算机教学方法之我见

论中职学校计算机教学方法之我见 教学方法是教师和学生为完成教学任务所采用的教授方法和学习方法。教学方法的选用直接关系到教学目的能不能实现。关系到教学内容的思想性、科学性和系统性的体现。关系到学生获得知识、掌握技能和形成能力。一种好的教学方法往往能使学生在短时间内获得更多的知识技能和能力。教学方法在某种意义上还是一种艺术。因此在教学工作中应该重视对教学方法的研究。 计算机毕业论文发表https://www.360docs.net/doc/1e1070021.html,/jsjsslwfb/ 那么,什么样的教学方法更适合中职计算机基础课堂教学呢?这就要求我们去深入分析中职学生的学情、教材特点、课程知识结构特点等。做到量体裁衣,因材施教,这样才能充分地激发出学生学习计算机基础课程的浓厚兴趣,引导学生自主的学,轻松的学。变“要我学”为“我要学”。这就要求我们大胆改革现有的传统教学观念、教学模式和陈旧的课堂教学方法。 一、中职计算机基础教学现状 (一)教学手段单一,师生间的互动不够。传统的教学方法,教师一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴、一本教材、一个演员,自始至终唱独角戏,包打天下。结果一堂课下来,教师上课讲得头头是道,喉干舌苦;学生听得云里雾里,一无所知。学生就会形成隋性,不积极思考,被动接受,缺乏创新能力和主动学习能力。 (二)过于讲求知识的系统性,不注重知识的模块化教学。上中职计算机基础课时,习惯于从计算机的起源、产生、发展,讲到它的作用意义,再讲到它的构造特点,尤其是讲它的编程语言和方法,一下子把学生带入到云里雾里的境界。让学生产生了对学好计算机的恐惧感。要知道我们教育对象是中职生,学习基础不扎实,学习兴趣不高。要因材施教,选取学生够用的、适用的、想学的、能学好的知识模块,如计算机基础模块中的计算机基础知识、操作系统Windows、文字图表处理Word、电子表格处理Excel、演示文稿PowerPoint小模块等。文章由:126论文发表https://www.360docs.net/doc/1e1070021.html, 网整理提供。 二、对传统的计算机基础课课堂教学模式、方法进行改革和创新 (一)编写校本教材,因材施教。使用传统的中专统编教材,存在教学知识老化,理论过多等问题,以该方式培养出的学生,第一不能与社会接轨。第二不能为其它需要计算机基础的课程打好基础。计算机技术是发展最快的技术之一,知识衰减周期短,技术淘汰快。有的学生抱怨“学校学的都没有用,现在用的学校都没教”为改变这一状况,我们的计算机基础教学内容必须进行改革。根据学生的要求、特点和社会企业对人才的需要,开发校本教材。打破统编教材的知识体系,按模块化知识结构编制教材。准确把握教材的深度、广度,让学生学得懂、够用、实用、能用。计算机网络论文发表https://www.360docs.net/doc/1e1070021.html,/jsjzzlwfb/ (二)实施“任务驱动”教学法。教学方法取决于教学任务,而教学任务又取决培养目标,中职学校培养的是“应用型”的中等技术人才,困此在中职计算机基础课教学既要传授知识,又强调能力培养,并要在教学中渗透思想教育。“任务驱动”教学法是基于建构主义学习理论的一种教学方法。建构主义认为,学习不是被动接受既定的知识,而是学习者主动在内部建构知识意义的过程。建构主义提倡在教师指导下以学习者为中心的学习,教师是意义建构的帮助者、促进者,而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体,是意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。因此,教学不应“由外而内”的注入,而应是“由内而外”的主动吸收。职称论文发表的价格是多少钱一篇呢https://www.360docs.net/doc/1e1070021.html,/zclwfbjg/ (三)在计算机基础课教学中引入BTEC教学法。英国的BTEC教学模式是通过在教学中进行课业设计,并让学生主动完成任务,来解决职业教育中的能力培养难题。以“人格

初中英语教学论文 初中英语课堂教学研究(内含6篇)

初中英语课堂教学研究6篇 第一篇 一、营造和谐氛围,激发学生兴趣 教师可以在平时多搜集一些简短的英文趣味小故事,用以在英语课堂上活跃氛围,还可以鼓励学生自己利用课余时间阅读短篇英文文章,定期在课堂上与大家一起分享,这样不仅能让学生在轻松的氛围中尽可能多地接触英语,还能帮助学生提高读英语的能力。笔者曾让学生在每一堂英语课开始的5分钟内轮流为大家讲简短的英文趣味故事或者是朗声英文诗歌,由于学生都有很多的英文阅读材料,这对他们来说并不难,只是需要他们自信地迈出那一步,并且从容地大声讲出来。在这个过程中,有些学生一开始会表现得很胆怯,笔者总是很耐心地鼓励他们,并带头给他们鼓掌,这样,学生怯懦的心理一次次得以克服。一段时间的训练后,全班学生基本都能自信地站在讲台上大声讲英语,有些学生还颇有演讲风范,虽然也还有些学生的发音并不标准,但是他们都非常努力地去改正,因为他们总是希望自己下一次能够表现得更好,能给大家带来更多的欢乐。 二、丰富教学策略,引导自主学习 首先,应当充分重视情境教学在英语课堂教学中的作用,并有效地利用它。在教学英语的过程中,将内容融入情境能有效地帮助学生“消化”和“吸收”知识。因而,一方面,教师应当尽可能多地创建真实的英语环境,比如,鼓励每一个学生给自己取一个英文名字,并在英语课堂中用英文名字取代中文名字,如果可以,教师还可以鼓励学生在课余也使用英文名字交流和对话,这样,能够帮助学生更好地融入英文环境,也就更愿意自主地花时间去学习英语。另一方面,教师应当在课堂中尽可能多地创造英文情境。比如,在一次课堂学习时,笔者先播放一首非常著名的英文歌曲,学生在轻柔婉转的音乐中露出轻轻的微笑,可以看得出来,学生已经进入状态。歌曲播放完毕,笔者问学生是否都熟悉和喜欢这首歌,学生异口同声地给出肯定的回答,接着,笔者进一步用英语发问学生都喜欢什么类型的歌曲,这样,课堂教学主题自然就引出来了,通过创设这样的教学情境,学生能够更好地去“体味”和“享受”英语,在这种轻松而愉悦的情境下,学生思维也能得到更好地发散,这种轻松和愉悦的情感也能有效地推动学生留意生活中的英语,并乐于自主学习。其次,还应当重视教学策略以及技巧的运用,帮助学生提高英语学习能力,从而帮助学生更好地自主学习。比如,在教学英语单词过程中,教师可以帮助学生了解人的记忆规律,让学生基于这一理论来探索适合自己的单词记忆技巧。在笔者引导学生采用“举一反三”、“联想记忆”以及“卡片法”等方法后,有学生还自创出“晚间学习法”,该学生说有些人(比如他自己)在晚间的记忆力一般比较好,容易记住单词,他根据这个规律就制定自己的学习计划:晚上睡前将所学单词背一遍,第二天早晨躺在床上可以回忆自己到底记住了哪些单词,然后再翻书将未记下的单词背一两遍,并且在每周五晚上都要再将一周所学单词复习一遍,第二天早晨再回忆、再记忆,这样,他就能更牢固地记住所学单词。

高中英语教学论文范文

对新高中英语教材的新探索一、引言 现如今,倡导“素质教育、培养学生的创新精神和实践能力”的新一轮的教学改革正在全国各地如火如荼地进行着;2003年秋季教育部又开始在全国各地颁布执行新的教学大纲和与之相配套的以话题为形式、功能与结构相结合的“任务型”新教材。该教材要求课堂以结构和功能为主线,组织学生进行听、说、读、写的活动。教材要求教师教学应该以启发启发学生思考为主,提倡创新,给学生思维和想象的空间。在培养听、说、读、写等各项能力的基础上,着力提高学生分析和解决问题的能力,以培养学生英语的综合能力作为主要目标。新的教材和课程不仅要求教师向学生传授知识,更要面授记忆,提高学生的英语应用的能力。因此,教师有必要对课堂上的教学内容、教学效果、学生反应等一系列的教学环节进行系统的思维创新,才能及时发现学生学习中的困难和教学过程中的不足,才能提高课堂质量,提高学生的英语能力,探索出一条适应新教材的要求和学生特点的全新教学模式。 二、教学理念的反思 面对新教材,首先思想观念要转变,有了新的观念才能接受新事物。才能避免“穿新鞋,走老路”;新课程的实施不能简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。在语言环境的欠缺中不仅要崇尚“苦读”、“勤教”,更要以人为本;对学生“乐学”的潜能大力的开发,英语教学过程既重视语法和词汇知识的讲解与传授,更要对学生实际语言运用能力的培养。这样才能使教学观念与新课程标准要求相适应。因此,要突出“以学生为主体”的思想,教师在教学活动中要做到: 1 .培养学生自我激励学习动机。学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用,它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高,学习

职业教育教学论文题目选题参考

https://www.360docs.net/doc/1e1070021.html, 职业教育教学论文题目 一、最新职业教育教学论文选题参考 1、以就业为导向全面推进职业教育教学改革 2、职业教育教学目标制定模式研究 3、中等职业教育教学质量评估体系的研究 4、我国职业教育教学方法研究述评 5、《中等职业教育教学的现状、问题及对策》研究报告之二中等职业教育培养目标的时代调整 6、当代国外职业教育教学观的转型及启示 7、大力发展农村职业教育提高服务县域经济和社会发展能力——在全国中等职业教育教学资源信息化建设现场会暨农村职业教育改革发展座谈会上的讲话... 8、深化职业教育教学改革全面推进素质教育为培养21世纪现代化建设需要的高素质劳动者而奋斗——在全国中等职业教育教学改革工作会议上的报告 9、职业教育教学质量探析 10、论高等职业教育教学重心的转变 11、双证制度在职业教育教学改革中的思考 12、关于数控人才需求与数控职业教育教学改革的调研报告 13、建构主义与当代职业教育教学观的转变 14、多媒体技术在职业教育教学中的运用 15、高等职业教育教学模式设计研究——知识管理的视角 16、中等职业教育教学评价的新探索 17、中等职业教育教学改革探析——《中等职业教育教学的现状、问题及对策》研究报告之三

https://www.360docs.net/doc/1e1070021.html, 18、新时期职业教育教学改革的几个问题 19、当前职业教育教学方法发展趋势研究 20、教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 二、职业教育教学论文题目大全 1、高等职业教育教学改革的若干思考 2、在全国中等职业教育教学改革创新工作会议上的总结讲话 3、高等职业教育教学改革发展趋势与实践对策 4、学习心理视野下的职业教育教学 5、德国职业教育教学理念对高职教师教学工作的启示 6、引导探究教学法:通往自主学习的最佳途径——职业教育教学论研究之一 7、职业教育教学组织的范式说 8、信息化浪潮下职业教育教学模式的嬗变 9、高等职业教育教学质量的控制 10、Blog技术在职业教育教学实践中的应用 11、澳大利亚职业教育教学方法和教材开发 12、工学结合背景下的职业教育教学改革研究 13、在全国中等职业教育教学资源信息化建设现场会暨农村职业教育改革发展座谈会上的讲话(节选) 14、"目标"与"情境":影响职业教育教学质量的两个重要变量 15、职业教育教学与课程建设的理念与实践——全国城市职业教育教学研究协作会第十七届年会暨第二届职业教育教学与课程建设论坛综述 16、运用信息化教学资源推进职业教育教学改革——以辽宁省职业教育信息化教学资源建设为例

职教计算机教学论文

职教计算机教学论文 以培养技能为中心的职教计算机教学探索摘要:近几年来,计算机在人们的工作和生活中发生了极大的作用,已成为必不可少的工具,也是职业学校各专业必学的基础课程,能否考取计算机技能证书,也作为职校学生顺利毕业的重要的条件。 关键词:职校教育;计算机教学;技能培养 鉴于职业学校的培养目标,必须以就业为导向,以培养学生技能为中心,建立完整的课程体系,优化教学模式和考核评价体系,开展有效的计算机教学。 一、目前职教计算机教学存在的问题 1、学生基础差,兴趣低;计算机的学习对学生的基础课程的要求比较高,而职业学校的学生的文化基础恰恰比较薄弱,学生的学习缺乏主动性,对学习的兴趣不高。 2、课程与就业脱节;很多学校计算机专业课程内容过于简单和笼统,有些课程开设不合理,许多实用性强、专业性强的课程和应用软件没有学到,同时由于学校教学条件的限制,学生缺乏较强的实践能力和对计算机知识的更新和应用能力,致使计算机教学与就业需要相脱节。 二、建立以培养技能为中心的计算机课程体系 职业学校计算机教学必须以就业为导向,知识学习和技

能训练相结合,坚持精理论、多实践、重能力、求创新的原则,在此基础上建立以培养技能为中心的计算机课程体系。计算机课程体系可以分为以下两个模块:一是“基础技能模块”,主要是一些计算机文化基础课程,计算机的基本操作技能等;二是“专业技能模块”,即根据专业分类、岗位就业目标确定的各类具体学习模块。学校可以从计算机这个大专业中再细分出多个具体的小专业,学生根据自己的爱好可以选择不同的小专业,也可以组合多个模块进行学习。两个模块的具体的内容和分类如下: 1、基础技能模块。该模块面向各类专业学生开设,可以安排在第一学年内完成。主要分为两个小模块:(1)计算机基础模块:中心课程为《计算机原理》、《计算机应用基础》、《计算机常用工具软件》等。(2)办公自动化模块:中心课程为Office 办公软件、现代办公设备的使用与维护等。 2、专业技能模块。在第二、三学年可以根据学生爱好及市场需求,开设多个小专业。主要可以分为:(1)电脑组装和维护模块:中心课程为计算机组装和维修、计算机的销售与服务;(2)网络技术模块:中心课程为局域网组建与管理、网站建设与网页设计;(3)广告设计模块:中心课程为平面设计、Photoshop;(4)动画设计制作模块:中

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