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关于考试的形式
一、考试形式：本次考试为开卷式。
二、试卷题型：
题目类型包括有：单项选择题、多项选择题、判断题、简答题和案例分析题等五类。
关于学习的要求
一、了解和掌握环境法的基本理论、基本知识和基本技能
如:法律上所使用的”环境”概念的外延、内涵以及立法上的分类；
环境法所要解决的环境问题、环境法的特征、环境立法的基础原则、我国环境法体系中各组成部分的法律意义
二、掌握环境法各基本原则、制度的含义与意义，以及之间的关系
如：协调原则、预防原则、公众参与原则等；环境影响评价制度、环境许可制度、排污收费制度等，特别注意我国环境法律制度的近年的发展与变化（限期治理制度在性质上的变化：基本制度→行政责任→各环境要素的保护上的条件不同；排污收费制度：超标收费→少数双收费→排污即收费、超标属违法。）
原则与制度的结合。（环境影响评价制度与公众参与→征求公众意见的方式）
三、熟悉各个环境要素的法律保护机制（原则、制度和机构）和相关环境法律责任，提高运用环境法规范进行诉讼和处理环境纠纷的能力
如：各环境法律责任的构成、责任形式
关于复习的方式
在学习过程中应以光盘内容为主，同时可结合最新的立法规定(如2010年7月1日将实施的《侵权责任法》)，进行联想式记忆，而现在的教材作为参辅资料。
章后练习与作业是学习效果的主要检验方式。
关于复习的重点
就环境法学的各部分内容在整个体系中的地位而言,无疑总论部分(第1—6章)是学习的重点，它是进一步学习分论(第7—16章)的基础。
第一章绪论
重点问题
1、理解法律上使用的“环境”概念的内涵与外延
2、了解不同的环境立法对环境的不同分类
3、掌握环境法所主要解决的环境问题及其解决问题的方法
题例:
1、（单项选择题）可以纳入环境法保护范围的环境要素包括（ A ）。
A．大气B．人工饲养的动物
C．马戏团里的驯兽D．人工培育的良种
2、环境保护法主要解决的环境问题称为（ B ）。
A．第一环境问题B．第二环境问题
C．资源问题D．人口问题
3、我国宪法采用了哪种分类方法对环境进行了分类（ B ）？
A．按照环境的形成B．按照环境的功能
C．按照环境范围的大小D．按照环境的不同要素
第二章环境法的概念和体系
重点问题：
1、掌握环境法的基本特征
2、理解环境立法基础
3、熟悉我国环境法体系的构成
4、熟悉环境标准的法律意义（注意与作用的区别）
题例：
1、对长江、黄河上游林木应加强保护，而对东北大小兴安岭林木可以适度砍伐，这体现了生态学的（ B ）。
A、“物物相关”律
B、“负载定额”律
C、“协调稳定”律
D、“时空有宜、地时制宜”律
2、确认某排污行为是否合法的根据是（ A ）。
A、污染物排放标准
B、环境方法标准
C、环境基准
D、环境质量标准
3、环境保护法具有共同性是因为( B )。
A．各行政部门在环境保护和管理中要进行充分的合作
B．环境问题是全人类面临的共同问题
C．解决环境问题是公民和行政机关共同的问题
D．环境问题是全国人民共同面临的问题
4、环境资源保护法作为一门独立的法律部门具有自身的特点（ABCD ）。
A、具有科学技术性
B、具有综合性
C、具有广泛性
D、具有可持续发展性
E、具有阶级性
第三章环境法的基本原则和制度
重点问题：
掌握环境法各基本原则、制度的含义与意义，以及之间的关系
协调原则、预防原则、公众参与原则等；环境影响评价制度、环境许可制度、排污收费制度等，特别注意我国环境法律制度的近年的发展与变化（限期治理制度在性质上的变化：基本制度→行政责任→各环境要素的保护上的条件不同；排污收费制度：超标收费→少数双收费→排污即收费、超标属违法。）
原则与制度的结合。（环境影响评价制度与公众参与→征求公众意见的方式）
各项基本制度的地位及其之间的关系。如，“三同时”制度与环境影响评价制度的联系与区别。
这些原则、制度在新立法上的动态,如,1999年《海洋环境保护法》、2000年《大气污染防治法》、2004年《固体废物防治法》、2008年《水污染防治法》和2009年《限期治理管理办法（试行）》、2006年《环境影响评价中公众参与暂行规定》等等
《大气污染防治法》第四十八条违反本法规定，向大气排放污染物超过国家和地方规定排放标准的,应当限期治理，并由所在地县级以上地方人民政府环境保护行政主管部门处一万元以上十万元以下罚款。限期治理的决定权限和违反限期治理要求的行政处罚由国务院规定。
《海洋环境保护法》第十二条对超过污染物排放标准的，或者在规定的期限内未完成污染物排放削减任务的，或者造成海洋环境严重污染损害的，应当限期治理。
限期治理按照国务院规定的权限决定。
《固体废物防治法》第二十一条对造成固体废物严重污染环境的企业事业单位，限期治理，被限期治理的企业事业单位必须按期完成治理任务。限期治理由县级以上人民政府按照国务院规定的权限决定。
2009年《限期治理管理办法（试行）》
限期治理对象：
第二条【适用范围】排污单位的污染源有下列情形之一的，适用限期治理：
（一）排放水污染物超过国家或者地方规定的水污染物排放标准的（本办法以下简称“超标”）；
（二）排放国务院或者省、自治区、直辖市人民政府确定实施总量削减和控制的重点水污染物，超过总量控制指标的（本办法以下简称“超总量”）。
第三条【不适用情形】排放水污染物超标或者超总量，但有下列情形之一，法律法规相关条款另有特别规定的，适用特别规定，不适用限期治理：
（一）建设项目的水污染防治设施未建成、未经验收或者验收不合格，主体工程即投入生产或者使用的，根据《水污染防治法》第七十一条处罚。
（二）建设项目投入试生产，其配套建设的水污染防治设施未与主体工程同时投入试运行的，根据《建设项目环境保护管理条例》第二十六条处罚。
（三）不正常使用水污染物处理设施，或者未经环境保护行政主管部门批准拆除、闲置水污染物处理设施的，根据《水污染防治法》第七十三条处罚。
（四）违法采用国家强制淘汰的造成严重水污染的设备或者工艺，情节严重的，根据《水污染防治法》第七十七条处罚。
决定权：
第四条【级别管辖】国家重点监控企业的限期治理，由省、自治区、直辖市环境保护行政主管部门决定，报环境保护部备案。
省级重点监控企业的限期治理，由所在地设区的市级环境保护行政主管部门决定，报省、自治区、直辖市环境保护行政主管部门备案。
其他排污单位的限期治理，由污染源所在地设区的市级或者县级环境保护行政主管部门决定。
第五条【特殊管辖】下级环境保护行政主管部门实施限期治理有困难的，可以报请上一级环境保护行政主管部门决定限期治理。
下级环境保护行政主管部门对依法应予限期治理的排污单位不作出限期治理决定的，上级环境保护行政主管部门应当责成下级环境保护行政主管部门依法决定限期治理，或者直接决定限期治理。
排污单位排放水污染物超标或者超总量造成的社会影响特别重大，或者有其他特别严重情形的，环境保护部可以直接决定限期治理。
上下级环境保护行政主管部门，对同一污染源的同一违法行为，不得重复下达限期治理决定。
如2000年修订后的《大气污染防治法》第48条规定：“限期治理的决定权限和违反限期治理要求的行政处罚由国务院规定。”1999年修订后的《海洋环境保护法》第12条也规定：“限期治理按照国务院规定的权限决定。”2004年12月29日，全国人大常委会通过了《固体废物污染环境防治法》的修订案）。
2008nian 《水污染防治法》第五条国家实行水环境保护目标责任制和考核评价制度，
将水环境保护目标完成情况作为对地方人民政府及其负责人考核评价的内容。
第二十四条直接向水体排放污染物的企业事业单位和个体工商户，应当按照排放水污染物的种类、数量和排污费征收标准缴纳排污费。
题例：
1、“三同时”制度是指防治污染和其他公害的设施及其他环境保护设施，必须与主体工程（D ）
A、同时设计、同时施工、同时验收
B、同时规划、同时施工、同时使用
C、同时设计、同时验收、同时使用
D、同时设计、同时施工、同时投产
2、现代环境保护的灵魂、最大限度地体现了法律的公平与效益的结合的环境法原则是C
A．协调发展原则 B. 预防为主原则
C．环境责任原则 D. 环境民主原则
3、能够体现预防为主、防治结合的环境资源保护法原则的环境与资源保护法律制度有哪些？( ACDE )
A．奖励综合利用制度B．限期治理制度
C．环境影响评价制度D．"三同时"制度E、排污许可证制度
4、目前不征收排污费的废物有（ABCE ）
A、进入城市污水集中处理设施的污水
B、按符合环境保护标准的方法储存的工业固体废物
C、按符合环境保护标准的方法处置的工业固体废物
D、按符合环境保护标准向大气排放的污染物
E、环境噪声
第四、五、六章环境责任
重点问题：
1、环境行政责任与环境民事责任构成要件的差别。
2、环境民事责任的归责原则。
（实行无过错责任原则的原因和意义、对不同的环境行为的不同归责原则）
3、在具体的案例中懂得结合各单行性立法的规定明确责任。
2009年12月26日通过，自2010年7月1日起施行的《侵权责任法》
第八章环境污染责任
第六十五条因污染环境造成损害的，污染者应当承担侵权责任。
第六十六条因污染环境发生纠纷，污染者应当就法律规定的不承担责任或者减轻责任的情形及其行为与损害之间不存在因果关系承担举证责任。
第六十七条两个以上污染者污染环境，污染者承担责任的大小，根据污染物的种类、排放量等因素确定。
第六十八条因第三人的过错污染环境造成损害的，被侵权人可以向污染者请求赔偿，也可以向第三人请求赔偿。污染者赔偿后，有权向第三人追偿。
第九章高度危险责任
第六十九条从事高度危险作业造成他人损害的，应当承担侵权责任。
第七十二条占有或者使用易燃、易爆、剧毒、放射性等高度危险物造成他人损害的，占有人或者使用人应当承担侵权责任，但能够证明损害是因受害人故意或者不可抗力造成的，不承担责任。被侵权人对损害的发生有重大过失的，可以减轻占有人或者使用人的责任。
第七十四条遗失、抛弃高度危险物造成他人损害的，由所有人承担侵权责任。所有人将高度危险物交由他人管理的，由管理人承担侵权责任；所有人有过错的，与管理人承担连带责任。
河南省某县农民张某，承包水库水面，用网箱养鱼，并租了一条水泥船和雇佣两个工作人员在水库中日夜看护，张某本人也经常住船看护。一天早晨，张某起床后，看到许多死鱼漂浮水面，且水面散发出难闻的气味。张某意识到可能是水体受到某化工厂污染致鱼死亡，于是马上到县环保局要求察看死鱼现场。县环保局的工作人员说：根据〈水污染防止法〉的规定，渔业水污染事故由渔政管理机构调查处理。于是张某又马上到负责渔政管理的水库管理局渔政管理站要求其调查处理死鱼事故。但渔政管理站的站长说，不可能是污染致鱼死亡，所以既不组织对水库水质进行监测，也不到现场调查死鱼情况。
为了固定证据，张某只好让县公证处对其死鱼情况进行公证，证明死鱼损失达40万元。死鱼事件后不久，某化工厂就收到渔政管理站发出的因渔业污染事故罚款15万元的决定。由于缺乏渔政管理站的现场调查监测资料，张某无法向排污者索赔，于是便以渔政管理站不履行法定职责为由，向人民法院提起以渔政管理站为被告的行政诉讼，要求其赔偿死鱼损失40万元。法院以渔政管理站不具有法人资格为由，让张某变更被告，但张某拒绝变更，于是法院裁定驳回张某的起诉。
问：（1）环保局工作人员的说法对吗？为什么？
（2）法院的裁定是否正确？为什么？
（3）张某应当通过什么途径救济？
2、我国《环境保护法》规定，因环境污染损坏赔偿提起的民事诉讼时效期为（C ）
A、1年
B、2年
C、3年
D、20年
3、环境行政责任的必要构成条件是（AB ）。
A 行为违法性
B 行为人主观上存在过错
C 行为的危害后果
D 环境违法行为与危害后果之间的因果关系
E 行为的既遂性
4、在环境民事责任构成的因果关系推定中，我国的实践采用的标准是（ B ）。
A．间接证据说B．疫病统计学说C．优势证据说D．自由心证说
第七章防治污染和其他公害
重点问题：
1、环境污染和公害的概念区别及它们的分类。
2、环境要素污染防治法的特点。
3、防治污染的新制度或措施（区别环境保护法的基本法律制度和措施）。如，重点污染物排放的总量控制制度、淘汰落后工艺设备制度、清洁生产制度等。
题例：
1、在环境法中最早使用公害一词的国家是（ B ）。
A、中国
B、日本
C、美国
D、英国
2、产生环境污染和其他公害的主要物质和因素包括（）。
A、废气、废水、废渣
B、粉尘
C、恶臭气体
D、放射性物质
E、噪声、振动
第八、九章大气污染防治和水污染防治法
重点问题：
1、我国大气污染的类型。
2、《大气污染防治法》的特殊制度规定，如，体现我国对二氧化硫和氮氧化物的控制的规定。
3、、水污染防治法的适用范围（陆地的江河、运河、湖泊、渠道、水库等地表水和地下水，以及水中的悬浮物、底泥和水生生物）。
4、我国水污染防治法强调的主要制度。
题例：
1、目前我国大范围的酸雨主要因污染物排放量不断增加造成的，这种污染物是（ D ）
A、二氧化碳
B、氮氧化合物
C、一氧化碳
D、二氧化硫
2、（判断题）我国大气污染主要属于石油型污染（错）。
3、简答题：
综合性水污染防治的措施主要有哪些？
（1）减少耗水量
（2）建立城市污水处理系统
（3）全面规划，合理布局，进行区域性综合治理
（4）加强水资源的规划管理
第十、十一章海洋环境保护和噪声污染防治法
重点问题：
1、新《海洋环境保护法》对海洋环境法律保护的发展。
2、什么是海洋功能区划？为什么实施海洋功能区划制度？
3、海洋环境监督管理法律制度有哪些？
4、海洋环境污染包括哪些方面？
5、掌握噪声、噪声污染的概念，明确各自的法律责任。
6、我国《噪声污染防治法》的适用对象，
7、我国噪声污染防治法律制度。
题例：
1、（判断题）海洋倾倒废弃物的主管部门为国家环境保护行政主管部门（）
2、（判断题）我国《环境噪声污染防治法》防治的噪声包括工业噪声、交通噪声、建筑施工噪声、社会生活噪声以及自然噪声。（）。
3、下列不属于“噪声敏感建筑物”是（ C ）
A、医院
B、机关
C、商场
D、住宅
第十二章有毒有害物质污染防治法
重点问题：
一、固体废物的界定（学理上和法律规定上）
二、防治固体废物污染的法律原则。
三、防治危险废物污染环境的一般规定。
四、有毒化学品的概念及其污染事故应急救援和善后处理的法律制度。
题例：
1、对固体废物实行减量化、资源化和无害化，其中基础是（ C ）
A、减量化
B、资源化
C、无害化
D、标准化
2、与一般固体废物相比，危险废物要执行（BCDE ）等特别的管理制度。
A、清洁生产制度
B、国家危险废物名录和标识制度
C、经营许可制度
D、转移管理制度
E、危险废物意外事故的预防和处理制度
第十三、十四章生态环境保护法和生物资源保护法
重点问题：
一、生态环境保护与现代环境法的关系。
二、野生动植物的权属及其保护管理部门（包括风景名胜区和自然保护区的）。
三、渔业资源保护的基本方针。
四、森林权属及森林的分类。
五、森林保护的法律措施和采伐更新制度。
六、自然保护区界定和分区保护的规定。
题例：
1、某森林公园对进园参观、游览的游客收取门票费，这属于（ C ）。
A、开发使用费
B、补偿费
C、保护管理费
D、惩罚性收费
2、根据我国《森林法》的规定，对下列哪些林木的采伐需申领林木采伐许可证（ACE ）。
A 农村居民自留地里个人所有的零星林木
B 农村居民房前屋后个人所有的零星林木
C 农村居民自留山上个人所有的薪炭林
D 城镇居民和职工在自有房屋庭院内种植的林木
E 农村居民承包后种植的林木
第十五章非生物资源保护法
重点问题：
一、耕地保护的法律制度。
二、水资源权属的规定及其保护的法律制度。
三、预防水土流失的法律规定。
题例：
1、国家实行（ D ）优先原则。
A、工业用水
B、农业用水
C、城市用水
D、居民生活用水
2、以下哪些属于水资源保护的管理制度（ABCDE ）？
A、用水收费制度
B、水资源规划制度
C、用水总量控制制度
D、水功能区划制度
E、取水许可制度
第十六章人文生态环境保护法
重点问题：
一、风景名胜区的的设立条件
二、《文物保护法》的保护对象和范围。
三、关于城市环境综合整治。
第十七、十八章国际环境法基础
重点问题：
一、国际环境法的基本原则。
二、主要的国际环境保护组织（政府间和民间的）。
三、我国参加的主要国际公约。
音乐多媒体教学课件
音乐多媒体教学课件 音乐多媒体教学课件 教学设计和教学实施，是老师们每天都要面对的、一个实实在在的、天天都要操作的具体问题。虽然我们天天在操作，但是课程改革十年以来我们会发现，老师们在这个领域还存在一定的模糊认识。过去老师们都是在备课、写教案，今天我们提到一个词，叫做“教学设计”，那么教学设计和原来的备课、写教案，到底差异在哪里呢？ 音乐教学设计应该是音乐教学实施前的一个有计划的教学准备和安排活动。由于音乐教学设计是一种课前的预设，所以它是音乐教学活动进行的基础，或者称为前提，有了这个环节我们才能进入课堂去上课。“备课”是大纲时代的词，它是教师上课前对教学过程的准备，主要有两个着眼点：教什么和怎么教。备课备的是教材、教法，但是它忽略了一个问题。教学设计的提法可以说是对教学实施前的一个整体性的思考，它不仅仅关注教材、教法，所有与教学、操作、实施有关的一切因素都要在教学设计中得到解决和处理，特别是学生的音乐行为方式、学习心理都应该在教学设计中给予充分得考虑和体现，也就是要备学生。过去从教师方面考虑的多，现在要从学生角度多考虑；过去是教师想让学生达到的目的，现在要考虑学生有可能达到的目标。大纲时
代的目的性特别强，就是知识点。而现在的教学目标中，行为主体变了，从学习者的角度考虑问题显得尤为重要。 一、了解学生的音乐需求和学习特点 首先，老师要了解学生的音乐需求和学习特点，这一点在教学设计时至关重要。不同学段学生的音乐生理、心理是不同的。其次，老师还要了解学生学习音乐的心理需求。学生是教学的主体，也是学习主体，那么主体对音乐有什么需求是老师应该关注的。不同年龄段，不同地区，不同生活背景的学生，对音乐的需求都是不一样的，这一点老师在进行教学设计时也必须考虑。今天的课程改革，改的是学生的学习方式，当学生学习方式改变的时候，教师教的方式也要随之改变。所以，我们要考虑学生的心理特征和心理需求，这是一个重要的教学理念的改变，老师要考虑学生方方面面的实际情况，真正做到以学生为主。 教师只有了解学生的音乐生理，了解他们的音乐心理需求，才能有的放矢的设计教学。所以，教学设计首先要充分了解教学对象，把学生作为教学主体，教师才有可能构建一个好的教学设计。 全国一些优秀的、能引起大家共鸣的课例，几乎都有这样一个特点：学生和教师形成了一个共同的兴奋点或审美焦点。如果忽视主体，只有主导，主体不互动，主体没被引领，课堂就会出现问题。因此，在进行音乐教学设计前一定要做好这一点。另外，教师要多做一点诊断性评价，通过诊断性评价，了解教学对
多媒体教学课件的设计与制作技巧
精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案[ 20 –20 学年度第__学期] 任教学科：____________ 任教年级：____________ 任教老师：____________ xx 市实验学校
多媒体教学课件的设计与制作技巧随着计算机多媒体技术的日趋成熟与普及，多媒体技术以其独特的优势在教学中扮演着愈来愈重要的角色，也越来越受到教师和学生的青睐。笔者认为，在课堂教学中，要想运用好多媒体这一现代化的教学手段，其关键就是要设计和制作出符合教学要求的多媒体课件。所谓多媒体课件，简而言之，就是利用计算机将教学所需要的文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息按照一定的教学策略、教学方式组合而成的教学程序。多媒体课件具有丰富的信息资源、友好的交互环境、图文并茂的显示功能等特点。在教学中，恰当地应用多媒体课件，对活跃课堂气氛、激发学生兴趣、突破教学难点、培养学生创新能力、提高教学效率等都有着极为重要的作用。 一、多媒体教学课件制作过程 1．确定课题。制作一个多媒体课件，首先要选好课题，因为并非所有的教学内容都适合或者都需要运用多媒体技术。课题若选择不当，就会出现喧宾夺主、画蛇添足的现象，达不到应有效果。就物理学科而言，在选择课题时须从物理教学的实际需要和运用多媒体技术的特长出发来考虑。如在物理教学中，有些物理概念很抽象，学生不易掌握；有些物理现象难以或者根本无法用实验来演示，学生难以建立物理图景；有些物理模型很复杂，学生难以接受等。诸如此类问题，在教学中，若能充分运用多媒体技术强大的动态模拟功能，就会使这些教学难点得以有效的突破，达到事半功倍的效果。 （1）、选题原则 必要性：在目前，所选课题应是教学的难点或重点，或用文字和教师的口头语言不易解释清楚的。可能性：所选课题的软件项目，由开发的硬件,软件环境能够实现。 可行性：所选课题开发的软件，可以在一般的预定教学环境中使用。 （2）、选题过程实际调查：首先调查教学的需要 ,其次调查实施的各种因素。 文档检索：在该过程中 ,要调查是否有商品软件 ?若有是否适合本校使用 ?若没有或现有的不适合自身使用 ,则应考虑自行开发。 专家咨询：向计算机专家 ,教育技术专家进行咨询 2．编写脚本。编写脚本是制作多媒体课件过程中的一个重要环节，它是由面向教学策略的设计到面向计算机实现的关键过渡阶段。一个极富创意的脚本对提高课件开发效率，保证课件质量起到了极为重要的作用。它主要包括两项内容：其一，根据所选择的课题以及教学目标和教学对象的特点，把教学内容划分成若干个基本单元，并说明这些基本单元的内容用什么媒体呈现、呈现的时间和顺序。其二，根据教学策略和课件的结构模型，合理地设计并确定课件中各基本单元的链接关系，从而形成一个交互友好的网状结构的多媒体课件。3．准备素材。制作多媒体课件需要用到大量的文本、声音、图形、图像、动画、视频等多种数据，这些数据通常又称为媒体素材。多媒体素材的选取一定要与教学规律和教学内容相吻合。有些素材可以从素材库或网上直接获取，而有些专业素材就需要自己去制作。 4．生成课件。当文本、图像、图形、动画、声音、视频等多种数据准备好以后，就要根据实际情况选定合适的多媒体创作工具（也称开发平台），利用创作工具依据所编写的脚本将各种数据进行编辑、组合，最后制作成多媒体教学课件。目前，虽然用于制作多媒体课件的创作工具较多，但笔者认为 Authorware 、Powerpoint 等创作工具更适合于教师。因为它们具有易学易用、组合方便、无需很深的编程功底等优势，已成为许多教师的首选创作工具。 二、多媒体课件所需素材的制作１、原始材料的收集有了文字稿本以后，就有了工作图纸，也就可以开始准备课件构成材料的收集、工作了。这主要包括收集课件所需要的各种照片、图片、图表、准备插入的报告或有关的文件、准备录音的文字资料（或录音磁带）、音乐演奏资 整理和制作料、录像资料以及上网搜索相应的文字、图片素材等等。 有了这些资料以后，我们还要根据文字稿本的顺序对照片、图片等资料进行筛选和编号；对录像资料和录音资料等要利用有关的设备找到所需素材的位置和时间，并且要预看素材的质量是否符合要求，如不符合，就应及时进行调换或舍弃不用。这些工作做好以后，我们就可以制作课件所需的各种媒体素材了。
多媒体课件教学
多媒体课件教学 摘要：课件教学是多媒体计算机辅助教学应用最广泛的形式之一,使用课件教学的根本目的，就在于解决传统教学所不能解决的问题，弥补传统教学所达不到的教学效果。计算机多媒体课件教学做为一种新型的教学模式对于变革传统的教学模式产生了深远的影响，本文阐述了计算机多媒体教学的特点及其设计基本要求，并提出优化多媒体教学的观点和策略，充分的利用计算机多媒体技术，发挥学生的积极主动性与创造性，以促进教学的发展。 关键词：课件多媒体教学 多媒体技术在教育中的应用越来越普遍。许多培训机构，大专院校及普通中小学都在积极运用计算机多媒体课件教学进行知识传播和信息交流。 多媒体课件以学生为主体, 并根据学生的认知规律，用课件特有的智能结构、新颖的形式、生动而有趣的情节，激发学生的学习兴趣, 让学生在愉快、和谐的气氛中，于动中学，玩中练，在其获得深刻的感性认识后,上升为理性认识，使之学有所得，练有所成，知识得到巩固和拓展。促进学生自主学习，主动发展。 一、计算机多媒体技术在教育教学中的应用 1计算机多媒体技术对于教师。随着计算机多媒体技术的发展，计算机具备模拟教学与辅助教学行为的能力，利用多媒体课件教学能起到事半功倍的效果。 2计算机多媒体技术对于学生。计算机为学生提供了一种场景。随着交互的进行，不断创建新的内容。学生遇到的不再是狭窄的，只有单一正确答案的世界，而是随不同模式出现时所表示的系列选择。因此，尽可能让学生使用计算机来完成各种学习任务。对于开发智力，培养解决问题的能力是非常有益的。 二、对多媒体教学课件的基本要求 多媒体课件教学是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容的计算机辅助教学方法。因此要求： 1正确表达学科知识内容。在多媒体教学课件中，教学内容是用多媒体信息来表示的。各种媒体信息必须是为了表现某一个知识的内容，为达到某一层次的教学目标而设计或选择的，各个知识点之间应建立一定的知识结构体系。 2、反映教学过程和教学策略。在多媒体教学课件中，大都包含有知识讲解、举例说明、媒体演示、提问诊断和反馈评价等部分。 3、具有诊断评价和反馈功能。在多媒体教学课件中，通常都设置一些问题作为练习，通过问题的提出与回答，可以使学生思考与操练，也可以了解学生的
多媒体课件制作指导
多媒体课件制作指导--制作流程 要想制作出好的多媒体课件，必须把握好多媒体课件制作中的几个重要环节。多媒体课件制作的环节及过程是：选题→学习者分析→教学设计→系统结构设计→原型开发→稿本编写→素材制作→系统集成→评价和修改→发布和应用→升级 更新，如下图所示： 1、选题 选题和学习者分析统称为需求分析。这是课件制作的关键。在制作之前，教师要充分做好选题论证工作，尽量避免不必要的投入。要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题，特别是那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容，对于那些课堂上较易讲解的内容就完全没必要采用多媒体课件的方式。 2、教学设计 进行教学设计是课件制作中的重要环节，是制作多媒体课件的前提。课件效果的好坏、课件是否符合教学需求，关键在于教学设计。设计者应根据教学目标和学习对象的特点，合理地选择和组织教学媒体和教学方法，形成优化的教学系统结构。运用系统论的观点和方法，依照教学目标，分析教学中的问题和需求，确定解决问题有效的步骤。选择相应的教学策略和教学资源，确定教学知识点的排列顺序，根据教学媒体设计适当的教学环境，安排教学信息与反馈呈现的内容及方式，以及人机交互的方式等。 3、系统结构设计 进行系统设计实际就是对多媒体课件的总体设计，其设计的要点包括：页面设计、层次结构设计、媒体的应用设计、知识点的表示形式设计、练习方式设计、页面链接设计、交互设计、导航设计等。 4、原型开发 在开始制作多媒体课件之前，选择一个相对完整的教学单元，设计制作出这个教学单元的课件原型，通过原型设计，确定多媒体课件的总体风格、界面风格、导航风格、素材的规格以及编写稿本的要求和内容。 5、稿本编写 稿本设计是根据教学内容特点与系统设计的要求，在一定的学习理论的指导下，对每个教学单元的内容和安排以及各单元之间的逻辑关系进行设计，设计出具体的表现形式，编写出讲解的文稿，要显示的文体，所使用的图形表格、图片、动画视频等，还要写出页与页之间相连接的交互方式等具体内容。稿本描述了学
[小学多媒体教学课件]2018多媒体课件大赛
《[小学多媒体教学课件]2018多媒体课件大赛》 摘要：在小学语文多媒体教学的实践中，本人初步探索出一条正确利用多媒体教学手段，选准语文教学与多媒体教学的最佳结合点，努力提高语文多媒体教学实效性的路子，如何激发学生的学习兴趣，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，从而提高教学效率语文教学要创设教学情境，营造良好的教学气氛，多媒体电脑教学可以发挥自己的优势，以直观、形象、具体等特点弥补言传之不足，成为突破难点的“爆破筒”，增强学生的兴趣 多媒体（Multimedia）是多种媒体的综合，一般包括文本，声音和图像等多种媒体形式。 在小学语文多媒体教学的实践中，本人初步探索出一条正确利用多媒体教学手段，选准语文教学与多媒体教学的最佳结合点，努力提高语文多媒体教学实效性的路子。以下简单谈一些做法和体会。 苏霍姆林斯基指出：认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。在苏霍姆林斯基看来，一切学习活动包括语文学习活动在内都应该有浓厚的兴趣伴随。作为教师应该在整个教学过程中，在教学的每一个环节上注意调动学生的学习兴趣。只要认真去研究、敏锐地捕捉，我们就会拥有多种激发语文学习兴趣的手段和方法。那末摆脱那种以知识灌输为能事或以支离破碎肢解教材为乐事的课堂教学状况，是指日可待的。 如何激发学生的学习兴趣，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，从而提高教学效率语文教学要创设教学情境，营造良好的教学气氛？多媒体计算机在这一教学环节中充分显示出其优势。我们可以运用多媒体cai课件创设情境，营造一种再现课文情境的氛围，让学生在声音、图形、文字的效果下，学会理解作者的思想和运用文字的技巧。 以皮亚杰为代表的认知心理学家提倡的建构主义学习理论，把情境放在学习环境四大要素的首位，一个良好的教学情境能创设一定的教学氛围，起到教学语言、教学结构所无法替代的作用。
多媒体教学课件的相关知识.docx
1多媒体课件的分类 多媒体课件按组织方式的不同可以分为：固定结构类型、生成型结构、智能性结构三类，根据进行教学活动的特点多媒体网络课件可分为： (1)课堂演示型。应用于课堂教学中，其主要目的是揭示教学内容的内在规律，将抽象的教学内容用形象具体的动画等方式表现出来。 (2)学生自主学习型。在多媒体CAI网络教室环境下，学生利用学生工作站进行个别化自主学习。如目前流行网络课件多数就是这种类型。 (3)专业技能训练型。主要通过问题的形式来训练、强化学生某方面的知识和能力。 (4课外学生检索阅读型。学生在课余时间里，进行资料的检索或浏览，以获取信息，扩大知识面。如各种电子工具书、电子字典及各类图形、动画库等。 (5)教学游戏型。寓教于乐，通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识和能力，并引发学生对学习的兴趣。 (6)模拟型。用计算机来模拟真实的自然现象或社会现象。 2多媒体课件的跳转关系 课件常见的内容组织结构方式有：线形结构：学生顺序地接受信息；树状结构：学生沿着一个树状分支展开学习活动，该树状结构由教学内容的自然逻辑形成；网状结构：也就是超文本结构，学生在内容单元间自由航行，没有设置路径的结束；复合结构：学生可以在一定的范围内自由地航行，但同时受主流信息的线形引导和分层逻辑组织的影响。 线形结构组织信息的`课件就像传统的教科书，是按单一的顺序编排的，阅读时顺序性强，灵活性差。多媒体采用非线形的网状组织结构，可以通过导航系统任意地跳转到某个单元内，也可以进行联想检索，更符合人类的认知规律。目前的课件多是以这种网状组织结构来组织信息的。 3多媒体课件制作要求 多媒体课件总体要求内容简洁明了、交互性好、具有良好的艺术表现形式。具体表现在：(1)布局要简洁明快、突出主题；(2)颜色的搭配要合理；(3)对象的逼真程度、科学性要高；(4)配音的选择要恰到好处；(5)根据课章内容需要适度运用动画；(6)内容的呈现适度直观根据学生的思维和教学内容的特点，留给学生一定的思维余地。 4多媒体课件开发的制作流程
全国优秀课件大赛——2014
“中国教育学刊”征课件 随着信息技术的高速发展，多媒体教学已经成为课堂教学的重要手段。对多媒体教学手段应用和掌握的程度也已经成为衡量一名教师、一个地区乃至一个国家教育和教学水平的重要标志。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020）》的最新精神，为进一步推动我国多媒体教学的发展，全面展示我国广大教师在多媒体教学中取得的丰硕成果，促进优秀多媒体教学成果在全国范围内的推广、示范和交流，《中国教育学刊》杂志社、《教育管理与艺术》编辑部、大赛组委会等联合相关部门单位，共同举办首届“中国梦·全国优秀多媒体教学课件评选大赛”。 一、参赛对象 全国各级各类教育教学管理和科研人员、广大教师。 二、参评课件要求 1.内容：课堂教学、教育教学管理及科研过程中设计制作的课件，具有相对完整性。 2.制作：运用PPT，Flash，Authorware及其他多媒体软件制作均可。 3.创作: 参赛课件必须以原创为基础，作者对引用借鉴部分版权负责。 三、参赛课件征集时间 2014年2月10日至2014年5月31日 四、评奖与发表 1.大赛将评出一、二、三等奖和优秀奖，颁发获奖证书。 2.部分优秀获奖作品可在“中国梦·全国优秀多媒体教学课件评选大赛”网站上公开发表和查询。 五、相关网站https://www.360docs.net/doc/161378442.html, https://www.360docs.net/doc/161378442.html, 六、大赛组委会联系方式 联系人：王老师沈老师 电话：（010）82751502 82751503 七、参评课件投送方式
1.以光盘方式投递： 地址：北京100085信箱45分箱邮编：100085 收件人：组委会王改老师 2.以电子邮件方式投递：jiaoyuxuekan068@https://www.360docs.net/doc/161378442.html, 《中国教育学刊》杂志社《教育管理与艺术》编辑部
多媒体课件制作课程教案
梧州学院教师教案 （2017～2018学年第1学期） 课程名称：多媒体课件制作 英文名称： Design and production of courseware 课程类别：专业限定选修学分： 2 课程编号： (2017-2018-1)-XZ 94 总学时：34 理论学时：24 实验学时：12 授课班级：15英语1班,15英语2班 使用教材：让课堂更精彩：精通PPT课件设计与制作任课教师：韦德华职称: 实验师 所在单位：梧州学院院系(部处) 师范学院 教务处制
教案填写说明 教案按每一大节课进行编写，其进度应与授课计划相同。教案可以是打印稿也可以是手写稿。有关部分填写要求如下： 1、课程类别（封面）：包括公共课、学科基础课、专业基础课、专业方向课、实践性教学环节、实验课、专业任选课、公选课。 2、课堂教学目的及要求：本大节课（本次课）的教学目的及要求。 3、课堂教学重点及难点：指根据教学大纲要求，确定课堂教学知识信息的重点、难点。 4、教学过程：这是整个教案的主体部分，既体现出教学活动的逻辑程序，又要划分出若干环节或步骤，并考虑到它们的时间分配、具体方法的应用，相互间的衔接、过渡，以及教学过程与板书的协调等等，充分反映教师教学设计思想，体现教师的教学经验和风格。 5、教学方法及手段：指举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。 6、课后作业与思考题：指本大节课（本次课）结束后需要布置的作业与思考题。 7、课后小结：课后自我总结分析是对课程教学中教学环节的设计、教学重点难点的把握、教学方法的应用、师生双边活动的设计及教学效果等情况的总结与分析，为以后的教学提供经验与参考。
最新多媒体课件的特点
浅谈多媒体课件的特点、设计和制作 计算机辅助教学是利用计算机来代替教师的部分工作，帮助教师向学生传授知识和技能，通过学生与计算机的交互，为学生的学习提供服务。通常我们把用于执行教学任务而设计的计算机程序称为教学软件，简称为课件。多媒体课件有哪些特点？一个优秀的多媒体课件的开发究竟需要经历怎样的过程？人们常说的“精心设计”究竟怎样落实？其中有哪些要领？我作为一名年轻的电教老师，投入了多媒体课件设计与制作的实践，本人就谈谈对多媒体课件的特点及设计的认识的一点体会。一、多媒体课件的特点1．丰富的表现力：多媒体课件具有呈现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征的能力。对一些在普通条件下无法实现或无法用肉眼观测得到的现象，可以用多媒体生动直观地模拟出来，引导学生去探索事物的本质及内在联系。将一些抽象的概念、复杂的变化过程和运动形式，以内容生动、图像逼真、声音动听的教学信息展现在学生面前。2．交互性强：多媒体课件可以根据学生输入的信息，理解学生的意图，并运用适当的教学策略，指导学生进行有针对性的学习。利用及时反馈信息，调整教学的深度和广度，保证学生获得知识的可靠性与完整性；给学生以自主权，学生通过反馈信息进行自我调整。3．共享性好：随着高速信息网的不断延伸，课件所包含的教学内容可以通过联接在网络上的计算机进行相互传递，网络上的信息资源可以实现共享。以网络、光盘为载体的多媒体课件，使知识的传播不再受时间、地点的限制，单位、家庭及社会都可以成为学习“学校”，学习的时间可以根据个人情况加以选择。 4．有利于知识的同化：采用多媒体进行教学，可以强化信息传播的强度，各种媒体相互补充，使知识信息的表达更加充分，更容易理解。二、
演示型多媒体教学课件的制作与展示技巧
演示型多媒体教案课件地制作与展示技巧 王健辽宁师范大学教育技术系<大连黄河路850号,116029） 摘要：本文针对目前教案中常用地演示型多媒体教案课件,从课件设计、课件制作和课件演示三方面探讨如何使教案效果最佳化,并从界面、文字、声音、构图、颜色、图片、图像、链接等八方面探讨制作 中地技巧,以期达到最佳地制作和最好地展示.b5E2RGbCAP 随着计算机技术和信息技术地飞速发展,多媒体技术在教案中越来越起着重要地作用.但仅仅把计算机引入教案过程是不够地,并不是所有用 多媒体包装起来地教案课件都能产生好地效果,许多设计与制作地人对教案设计和展示地问题很少给予思考和讨论,以至于在教案过程中充满了各种概念性与操作性错误.因此,对于那些经常制作与展示教案课件 地人,有必要花费更多地时间和精力进行准备和制作,以便达到最清 晰、简明、有影响力和说服力地效果,避免错误、灾难或难 堪.p1EanqFDPw 一、如何使教案效果最佳化是每一个教案工作者地不懈追求.限制多媒体教案地普及和发展地瓶颈不是硬件和软件,而是使用者驾驭计算机地能力和技巧,即熟练程度、功能地开发和设计地深度.DXDiTa9E3d 演示型多媒体教案软件画面直观,尺寸比例较大,能按教案思路逐步深 入地呈现,不过对学生来说是一种被动地接受型学习活动,需要配合多 种启发引导方法方能收到更好地教案效果,如设置问题进行观察学习等,应用中要注意启发引导教案地应用以及趣味性设计.RTCrpUDGiT 现代地发展教案观强调在知识技能地基础上开发学生地智力,强调开放式教案,让学习者学习到不断更新地知识和知识掌握地认知过程,特别 注意创设学习情境、鼓励和启发学生自己去探求、得出结论、解决问
制作多媒体教学课件
制作多媒体教学课件 制作多媒体教学课件 制作多媒体教学课件【1】 【教材分析】 本课为九年义务教育初级中学教科书（试用本）第一册第二单元《多媒体世界》中第十一课《制作多媒体演示文稿》，通过学习本课，了解制作幻灯片和美化幻灯片的过程，尽显PowerPoint2003使用的精髓。 【学生分析】 学生通过前面的学习对于Word2003已经有了基础，对于多媒体作品的制作规划有了一个理性的认识，对于素材准备方面也能够熟练完成，这为本节课的学习打下了一个良好的基础，更可贵的是同学们对这一部分的内容很感兴趣，这也为我们顺利完成本节课的任务提供了一个好的前提。 【教学目标】 知识目标：1、学会建立和保存PowerPoint2003演示文稿 2、掌握添加幻灯片、在幻灯片插入图片、文本框和掌握在幻灯片中插入影片、声音、艺术字、链接等对象的方法及基本操作。 能力目标：1、通过自学培养学生对信息搜集、选择、整合信息和自主学习的能力 2、通过小组学习、自己发现问题、解决问题，培养学生合作学
习和研究性学习的能力。 情感目标：1、让学生了解历史，认识历史名人，提高学生的素质 2、培养学生学会在现实生活之中分析问题、解决问题的能力 【教学重点】幻灯片中各种媒介体对象的插入和编辑操作。 【教学难点】插入各种对象的操作，及改变对象大小、格式的操作。 【教学方法】在“任务驱动”策略下，教师开展探究式教学与学生自主性学习、合作性学习、研究性学习相结合。让学生学会动手操作、探索；动眼观察、欣赏、评析；动口讨论、询问；动脑思考、探索；发挥学生的主体作用。充分体现学生为主体的教学方法。 【教具准备】1、苏亚星多媒体网络教室 2、制作PowerPoint幻灯片及下载“历史人物”相关资料 【教学课时】2课时 【教学过程】 一、创设情境、激情引入 教师：同学们，历史上有许多杰出的人物，他们为社会发展做出了巨大贡献。你所知道的历史名人有哪些？ 学生：毛泽东、诸葛亮、李白、岳飞等等。 教师：让我们利用多媒体演示文稿制作成幻灯片，走近名人、了解名人、介绍名人。 学生：学生表现出极大的热情（有的则提出我们刚刚认识的
【配套K12】多媒体教学知识点课件
多媒体教学知识点课件 1多媒体课件的分类 多媒体课件按组织方式的不同可以分为：固定结构类型、生成型结构、智能性结构三类，根据进行教学活动的特点多媒体网络课件可分为： (1)课堂演示型。应用于课堂教学中，其主要目的是揭示教学内容的内在规律，将抽象的教学内容用形象具体的动画等方式表现出来。 (2)学生自主学习型。在多媒体CAI网络教室环境下，学生利用学生工作站进行个别化自主学习。如目前流行网络课件多数就是这种类型。 (3)专业技能训练型。主要通过问题的形式来训练、强化学生某方面的知识和能力。 (4课外学生检索阅读型。学生在课余时间里，进行资料的检索或浏览，以获取信息，扩大知识面。如各种电子工具书、电子字典及各类图形、动画库等。 (5)教学游戏型。寓教于乐，通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识和能力，并引发学生对学习的兴趣。 (6)模拟型。用计算机来模拟真实的自然现象或社会现象。 课件常见的内容组织结构方式有：线形结构：学生顺序地接受信息；树状结构：学生沿着一个树状分支展开学习活
动，该树状结构由教学内容的自然逻辑形成；网状结构：也就是超文本结构，学生在内容单元间自由航行，没有设置路径的结束；复合结构：学生可以在一定的范围内自由地航行，但同时受主流信息的线形引导和分层逻辑组织的影响。 线形结构组织信息的课件就像传统的教科书，是按单一的顺序编排的，阅读时顺序性强，灵活性差。多媒体采用非线形的网状组织结构，可以通过导航系统任意地跳转到某个单元内，也可以进行联想检索，更符合人类的认知规律。目前的课件多是以这种网状组织结构来组织信息的。 多媒体课件总体要求内容简洁明了、交互性好、具有良好的艺术表现形式。具体表现在：(1)布局要简洁明快、突出主题；(2)颜色的搭配要合理；(3)对象的逼真程度、科学性要高；(4)配音的选择要恰到好处；(5)根据课章内容需要适度运用动画；(6)内容的呈现适度直观根据学生的思维和教学内容的特点，留给学生一定的思维余地。 多媒体课件是多媒体软件的一个特例，多媒体软件开发的通用模式是由多媒体专家BrianBlum提出的，是一种以分析、设计(指导设计与交互设计)、测试与评价四个层次的开发模型，可分为以下五个部分： (1)总体方案设计 一个教学课件的开发决策制定之前，要对需求、课件所实现的目标及制作课件的物资条件有一个系统的分析，以解
多媒体教学课件界面设计之
多媒体教学课件界面设计之 【摘要】在当前的学校教学活动中，使用多媒体课件已经成为了教育现代化的一个重要标志，在多媒体课件所传达的教学信息中，学习者更多的是通过课件界面中各种视觉符号来接受信息，这就给以视觉符号为传播媒介的图形设计的发挥带来了广阔的发展前景，那么在教育活动中，如何将图形设计科学合理地运用到多媒体教学课件界面的设计中，以实现高效率地传递信息，来提高学习者的学习效率，是本文主要研究阐述的话题。 【关键词】多媒体教学课件界面；信息传递；图形设计 多媒体课件界面是我们非常熟悉的，它是多媒体课件向学习者传递信息的媒介，也是传递信息的窗口。多媒体课件界面可以集文字、图形、图像、动画、视频等媒介于一体，能充分调动学习者的各种感官，克服仅仅通过单一感官通道接受信息的局限性，在提高学习者学习效果方面有着举足轻重的作用。多媒体课件界面是基于屏幕显示的多种媒体元素（图形、图像、文字、活动视频、动画）的集合。这也要求在进行多媒体教学课件界面设计时，一般要求界面要具有丰富的表现力、较强的交互性和共享性。而且课件界面能呈现客观事物的时间顺序、空间顺序和运动特征的能力，特别是在普通条件无法实现或用肉眼无法观察到信息的情况下，更依赖于多媒体课件界面的直观模拟，将一些抽象的概念、运动形式和复杂的变化过程，以内容生动、图像逼真、声音动听的教学形式展现给学习者。为了实现这些要求，这就需要在多媒体课件界面设计中，科学合理地安排课件界面的图形设计，就需要从以下几方面进行考虑。 一、从学习者的本能需要出发 多媒体课件通过界面向学习者传递教学信息，传递教学信息的质量与多媒体课件界面的设计有很大的关系。为了能使多媒体课件界面最大效率地传递教学信息，这就需要在多媒体课件界面设计中关注学习者的本能需要，即从学习者的本能需求出发，关注学习者的注意，兴趣、爱好、视觉习惯、心理需求等一系列的本能反应，真正做到以学习者为中心的设计理念①“以学习者为中心”的设计理念在多媒体课件界面的设计中主要反映在三个方面：一是从生理角度出发，即界面的设计应该更多地考虑到人的视觉原理和其他生理因素；二是从心理学的角度出发，界面的设计应该更多地考虑到学习者的视觉心理和学习心理，营造一种令人愉悦的学习氛围；三是要从教学设计的角度出发，课件的内容要做到科学性与艺术性的融合，教学思路要迎合学习者的认知规律。 二、遵循多媒体学习过程的理念 有关多媒体学习的认知过程机制中指出，在多媒体课件下，学习者的认知活动主要有四种②： （1）不相干处理，对所要进行学习的新信息没有完成意义建构；
多媒体教学课件设计方案-精品完整版
多媒体教学课件设计方案 教学目标 本课在学生认识了太阳,地球,月球三个天体的关系之后,指导学生认识太阳系的组成;在能力培养方面,属于“想像能力”和“推理能力”的系列。 教学内容 本课为一课时,课文分三部分:第一部分指导学生认识三类天体的名称;第二部分指导学生认识太阳系的组成。第三部分是选讲内容,启发学生根据九大行星的一些数据,发现一些关于九大行星以及太阳系的问题。其中,太阳系的构成,九大行星的名字及排列顺序, 恒星,行星,卫星的概念,相互关系及其综合太阳系的组成等知识点,培养学生分析综合的能力是本课教学的重点；运用分析综合的方法认识太阳系的构成,对九大行星的有关数据的分析,了解一些关于九大行星及太阳系的情况;通过对太阳系的认识,使学生体会到宇宙中的天体是相互联系的,运动的,运动是有规律的是本课教学的难点。 设计思路
(一)课件组成: 本课件设计了四个板块： 1、应知应会:包括新课导入,天体认知,太阳系的组成。 2、能力扩展:包括分析比较,人类足迹,宇宙考场,星空畅想。 3、教师备课:包括课文说明,目的要求及参考教案 4、资料汇粹:包括漫步太阳系,图片汇粹,天文博览,天文软件,天文网 站,天文学家, (二)教学流程 1、欢迎界面，进入课件 在课件界面左侧的导航栏里,分别是“应知应会”、“能力扩展”、“教师备课”“资料汇粹”四部分 Flash动画制作的太阳系天体,航天器及宇航员从遥远的宇宙深处飘然而来,配以黑色的星空背景及神秘的背景音乐,强烈的感官冲击,立刻抓住了学生们的好奇心。其上的动感文字“太阳系”点出了本课的课题,在背景映衬下显得更加的鲜明,“从小热爱科学,长大探索宇宙”的鼓励,更加激发了学生学习的兴趣。 2、新课导入 点击"新课导入"进入教学内容的导入部分。
多媒体教学课件设计.
多媒体教学课件设计 2018-01-15 导语: 媒体组合教学设计一般应包括以下环节：前期分析、确定教学目标、设计教学理念、组织教学资源、选用教学媒体、设计教学过程、实施学习评价。一下是多媒体教学课件设计，希望喜欢！ 1、前期分析 前期分析包括分析教学内容、确定教学重点和难点及分析教学对象等环节，目的是为教学做好前期准备。教师应先了解本节课的题目、教科书版本、年级和章节位置，以及为实现总的教学目标，教师要向学生传授的知识、技能和行为经验等项内容。在分析教学内容和教学对象的基础上，根据教学目标确定本届内容的重点和难点，并用简洁的语言描述。课前还要求对学生已经具有的知识、技能和行为经验进行分析，必要时先进性问卷调查，以确定本节课将采用的教学策略、教学方法和教学媒体。 2、确定教学目标 教学目标是对学生应达到的学习效果或最终行为的明确描述，它为每个教学单元或每节课的教学活动规定方向，是教学活动的出发点、依据和归宿，是形成学生学习动机的主要基础，是教学活动的指南，是学习评价的依据，应十分重视对教学目标的确定并用准确的语言向学生阐明。在新课程改革中，要求以基础教育新课程标准作为确定教学目标的理论依据，以需求评估作为确定教学目标的现实依据，在分析教学内容和教学对象的基础上，用行为动词表述课堂教学目标，即学生应掌握哪些知识、具有什么样的能力和形成怎样的情感意识。 3、确定设计理念 教学设计着重创设的是学与教的系统，其中教师是主导，学生为主体。新时期课程标准提倡的是自主、探究与合作的学习方式，要求教师的主导作用与学生的主体作用相结合，通过互动达到有效教学。 4、选用教学媒体 首先根据要实现的教学目标和具体的教学对象，确定必须由媒体来实现的教学内容；分析可供选择的媒体的类型及其特点，从教学媒体的表现力（指表现事物的时间、空间和运动特性的能力）、重视力（指教学媒体不受时间、空间限制，把储存的信息内容重新呈现的能力）、接触面（指教学媒体把信息同时传递到学生的范围）、参与性（指
多媒体教学课件的设计与制作技巧
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
多媒体教学课件的设计与制作技巧 随着计算机多媒体技术的日趋成熟与普及，多媒体技术以其独特的优势在教学中扮演着愈来愈重要的角色，也越来越受到教师和学生的青睐。笔者认为，在课堂教学中，要想运用好多媒体这一现代化的教学手段，其关键就是要设计和制作出符合教学要求的多媒体课件。所谓多媒体课件，简而言之，就是利用计算机将教学所需要的文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息按照一定的教学策略、教学方式组合而成的教学程序。多媒体课件具有丰富的信息资源、友好的交互环境、图文并茂的显示功能等特点。在教学中，恰当地应用多媒体课件，对活跃课堂气氛、激发学生兴趣、突破教学难点、培养学生创新能力、提高教学效率等都有着极为重要的作用。 一、多媒体教学课件制作过程 1．确定课题。制作一个多媒体课件，首先要选好课题，因为并非所有的教学内容都适合或者都需要运用多媒体技术。课题若选择不当，就会出现喧宾夺主、画蛇添足的现象，达不到应有效果。就物理学科而言，在选择课题时须从物理教学的实际需要和运用多媒体技术的特长出发来考虑。如在物理教学中，有些物理概念很抽象，学生不易掌握；有些物理现象难以或者根本无法用实验来演示，学生难以建立物理图景；有些物理模型很复杂，学生难以接受等。诸如此类问题，在教学中，若能充分运用多媒体技术强大的动态模拟功能，就会使这些教学难点得以有效的突破，达到事半功倍的效果。 （1）、选题原则 必要性：在目前，所选课题应是教学的难点或重点，或用文字和教师的口头语言不易解释清楚的。 可能性：所选课题的软件项目，由开发的硬件,软件环境能够实现。 可行性：所选课题开发的软件，可以在一般的预定教学环境中使用。 （2）、选题过程 实际调查：首先调查教学的需要,其次调查实施的各种因素。 文档检索：在该过程中,要调查是否有商品软件?若有是否适合本校使用?若没有或现有的不适合自身使用,则应考虑自行开发。 专家咨询：向计算机专家,教育技术专家进行咨询 2．编写脚本。编写脚本是制作多媒体课件过程中的一个重要环节，它是由面向教学策略的设计到面向计算机实现的关键过渡阶段。一个极富创意的脚本对提高课件开发效率，保证课件质量起到了极为重要的作用。它主要包括两项内容：其一，根据所选择的课题以及教学目标和教学对象的特点，把教学内容划分成若干个基本单元，并说明这些基本单元的内容用什么媒体呈现、呈现的时间和顺序。其二，根据教学策略和课件的结构模型，合理地设计并确定课件中各基本单元的链接关系，从而形成一个交互友好的网状结构的多媒体课件。 3．准备素材。制作多媒体课件需要用到大量的文本、声音、图形、图像、动画、视频等多种数据，这些数据通常又称为媒体素材。多媒体素材的选取一定要与教学规律和教学内容相吻合。有些素材可以从素材库或网上直接获取，而有些专业素材就需要自己去制作。 4．生成课件。当文本、图像、图形、动画、声音、视频等多种数据准备好以后，就要根据实际情况选定合适的多媒体创作工具（也称开发平台），利用创作工具依据所编写的脚本将各种数据进行编辑、组合，最后制作成多媒体教学课件。目前，虽然用于制作多媒体课件的创作工具较多，但笔者认为Authorware、Powerpoint等创作工具更适合于教师。因为它们具有易学易用、组合方便、无需很深的编程功底等优势，已成为许多教师的首选创作工具。 二、多媒体课件所需素材的制作 １、原始材料的收集 有了文字稿本以后，就有了工作图纸，也就可以开始准备课件构成材料的收集、整理和制作
版第二届多媒体教学课件评比活动方案 北京农学院第
(最新版)第二届多媒体教学课北京农学院第-件评比活动方案． 北京农学院第二届多媒体教学课件评比活动方案 为推进我校教学改革的深入开展，鼓励和提倡教师运用多媒体等现代化教学手段进行教学，进一步提高多媒体制作水平和课堂教学质量，从即日起举办第二届多媒体教学课件评比活动。活动方案如下：
一、活动目的：通过评比活动，促进教师运用多媒体等现代化教学手段进行教学， 进一 步提高多媒体教学质量，推动我院教学改革。 二、主办单位：教育技术中心 三、活动时间：2005年10月18日至2005年11月18日 四、评审小组： 专家评审小组： 工作人员：胡晓燕、巨德慧、王瑜、纪红等 五、参赛条件： 参赛教师需具有“多媒体教学资格证”；（一）参赛课件必须为自制课件（二）2005年度课堂教学；参赛课件已经应用于（三）六、组织办法：（一）：教师到各教学单位报名参赛，报名
方法见报名〈附件一〉； （二）汇总各教学单位上报的参评教学课件，学生评分：组织学生评分，具体办法见〈附件三〉；（三）按学生评分得分次序，从高到低评出10个决赛：教学课件进入决赛，具体办法见〈附件五〉 七：地点安排： 决赛地点：待定（届时欢迎广大教师积极参与）； 八：时间安排 学生评分时间：2005年10月28日——2005年11月11日； 决赛时间：2005年11月14日—18日，详细时间于11月14日前在校园 网上公布； 九、奖励办法： 本次大赛只设个人奖，其中一等奖2名、二等奖3名、三等奖5名。获奖人员由 学校颁发证书。 十、后期工作： 学校给获奖教学课件的主创人员颁发获奖证书。 通过校园网公布“多媒体教学课件评比活动”结果。
多媒体教学课件制作(一)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 多媒体教学课件制作(一) . 实验十一多媒体教学课件制作（一）一．实验目的 1. 掌握PowerPoint的基本操作； 2. 掌握 PowerPoint母版设计、 多媒体素材的导入等操作。 二．实验环境 1. 多媒体电脑、音箱或耳机、 U盘； 2. Windows XP、 PowerPoint2003中文版。 三．实验内容用PowerPoint制作一个多媒体课件。 实验步骤如下： 1.实验准备（1）教学设计在做本实验之前，先自行选择 与所学专业有关的内容进行教学设计，并将板书部份单独保存一个WORD文档。 （2）多媒体素材准备根据教学设计，准备好在课件制作中 要用到的图片、声音、动画和视频素材，考虑兼容性和磁盘空间；图片格式最好为JPG、视频格式最好为MPG或wmv。 并将所有的素材放在以自己学号命名的文件夹中，存于U盘或 移动硬盘中。 2.母版设计（1）新建文件双击桌面上的PowerPoint2003 快捷图标，启动PowerPoint2003，点击文件菜单再点击新建下拉 菜单中的，如图S11-1所示。 图S11-1 PowerPoint文件菜单中的新建命令弹出如图S11-2 所示的新建演示文稿对话框，可选择引用格式化模板。 1 / 9
. . 图S11-2 新建演示文稿对话框再从视图菜单中的母版开始。 选择幻灯片母版命令，如图 S11-3所示。 图S11-3 视图菜单中的母版命令无论是已引用了格式化的模板，还是空演示文稿，都可再用母版导向设计个性化的版式风格；如图S11-4所示。 . 图S11-4 幻灯片母版视图窗口（2）保存课件并设置保存路径点击文件菜单再点击下拉菜单中的保存或另存为，选择自已移动盘上的以自已学号命名的文件夹，给课件命名后按确定。 如图S11-5所示。 图S11-5 保存对话框（3）将教学设计中的板书部份的WORD 文档插入PowerPoint中方法是点击PowerPoint插入菜单中的幻灯片（从文件），如图S11-6所示。 . 图S11-6 插入菜单中的幻灯片命令在弹出的对话框中点击浏览，立即弹出如图S11-7所示的对话框。 图S11-7 点击文件类型下拉例表，选中所有文件（*.*），（注： 默认的只有*.ppt*.pps） ,这样就可以将word文档插入到PowerPoint中。 当然也可将word文档中的文本复制到PowerPoint相应的页面上。 最后将PowerPoint课件保存于移动盘中，切记课件与素材一
优秀多媒体教学课件
优秀多媒体教学课件 第1篇：多媒体教学课件标准多媒体教学课件标准 多媒体教学课件是指教师或多媒体制作人员，根据脚本设计内容，应用计算机综合处理文字、声音、图像、动画等信息而形成的一套适合于教与学、包含与多种媒体信息的辅助教学软件。根据课件运行的途径，多媒体教学课件可分为单机版和网络版。Word文稿或电子版教材不属于多媒体教学课件，运用Word文稿授课不属于应用多媒体授课。 一、多媒体教学课件要求 1.教学性要求：教学课件应符合课程教学标准的要求，适应教学的实际需要；教学内容的选取、表达和组织能体现预定的教学目标；合理运用文字、图形、声音、动画等素材，要求与所讲知识配合恰当、科学合理、准确真实。 2.技术性要求：运行可靠，操作简单，控制灵活，保证达到教学目标；页面停留时间不可太短，要给予学生适当的思考、记笔记时间；操作性强的课程，教师示范、演示要熟练、准确，实现预期效果。 3.艺术性要求：创意新颖，构思巧妙，节奏合理，画面美观，声音悦耳；屏幕显示简洁美观，画面清晰，文字醒目，与背景颜色搭配合理；动画连续，声音播放协调、适宜，不妨碍学习，视、听觉配合和谐，有美感。 二、多媒体教学课件标准：
1.课件页面选择：课件授课主要解决用语言难以表述的复杂结构、运动过程、工程原理、工艺流程等问题，或展示辅助课堂教学内容的图片、表格、影视资料和历史画面等，文字应该是提纲挈领式的。 2.课件内容要求：内容要切合课堂教授内容，符合教学设计要求，编排设计科学、准确，逻辑严密，符合学生的认知规律，有利于培养学生的创新意识和能力。 3.课件视觉要求：每张课件所用颜色不宜过多，各章节前景色和背景色选取应特别注意显示的清晰度，保证视觉效果；文字应简练、规范，字号要适当，图形、图像清晰； 4.课件学生学习要求：重点、难点处要突出标明，宜动态显示的尽量动态显示，显现视觉效果的同时要保证教室后排座位的学生能看清。 5.课件容量要求：课件课程内容容量应适合学生的接受程度，避免大容量的单向传授。 6.课件互动要求：要有导航和互动功能，以便教师灵活驾驭教学内容，师生互动开展教与学活动。 第2篇：多媒体课件教学设计5B Unit4 An English friend（PartA）设计内容 江宁区麒麟中心小学苏丽琴 一、教学目标 1.能正确地理解、掌握动对话内容，并能朗读、初步表