22云房子第一课时(公开课)

《云房子》第一课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。

3、读读演演，知道“云房子是什么样的”。

教学重难点：

启发学生进行想象，边读课文，边在头脑中出现云房子的图像。并理解看图发挥想象力，仿照课文用“有的像……，有的像……，有的像……”来说一句话。

教学过程：

一、猜谜引入。

老师给你们猜个谜：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗？对，就是云（板书：云）

你们看见过用云造出的房子吗？今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。“房”是个生字，小朋友伸出右手，跟老师一起写。（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。）大家一起读课题。读了课题，你想知道些什么？（云房子哪里来？谁住呀？云房子究竟什么样？）板书：谁造的？什么样？小朋友提的这些问题书里都有答案。

二、检查读书。

想要读好课文，首先得把词语都认识了。看好大屏幕，离开了课文，你还认识这些词语宝宝吗？

幻灯片出示词语：

一场雨一阵风

笑眯眯水汪汪

造房子洗干净

作客玩耍

3、幻灯片上出示句子，请打开书133页。

（１）不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。

（２）小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。

（３）叽叽喳喳叽叽喳。

指读，其他同学认真听，他读得怎么样？（注意评价，提醒学生读长句时，特别要注意停顿。）

4、词语读正确了，句子读通顺了，现在把它们放入课文中再来读一读，这篇课文一共有几个自然段？（这篇课文一共有六个自然段。）

老师请6个小朋友来读这六个自然段。其他同学仔细听，他们是否把字词读准了，句子是否读通顺了？指读（相机评价）

三、细读课文。

1、刚才，小朋友提的两个问题，有答案了吗？默读课文，用笔把回答问题

的句子划出来。

（1）谁造了云房子？（小鸟造了云房子。）云房子是谁造的？你能读读书上的句子吗？（相机出示：一群小鸟）

师：一群小鸟飞来了，它们看到天空里的云是怎么说的？出示：哇，这么多白云！谁来读好这一句。（指名读）他读得好吗？（他读出了白云的多，读出了小鸟看到白云时惊喜的心情，读出了小鸟迫不及待想造云房子的心理）带着这种感觉读读这一句话。

B、师：读到这里，老师有点不明白，怎么会有那么多白云呀？（指读第一节）

C、原来是雨刚下过，云还没有散尽啊！你们真会读书，能联系上下文来帮老师

解决疑问。

（2）云房子是什么模样？（有的像大冬瓜那样的房子。有的像花儿那样美美地开着。有很高的楼房。有很宽的大礼堂。有一点点小的。）

2、你最喜欢哪幢云房子？

（1）（我最喜欢大冬瓜一样的云房子。）为什么呢？（特别可爱。）指读。听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！

（2） (我喜欢这幢云房子像花儿那样美美地开着。)

<1>有的像花儿那样开着。

<2>有的像花儿那样美美地开着。

你喜欢哪一句？为什么？（喜欢第一句，因为花儿开得很美。）

像花儿那样美美地开着是什么样子呀？你来表演一下。生表演。你能读得像表演的那样好吗？生表演读

谁还喜欢花一样的云房子？生边读边做动作。

你能“美美地”读好这句吗？生表演读。

（3）你还喜欢哪一种云房子？（我喜欢高高的大楼房。）有多高，能比划一下给我们看看。生再读。不仅高，还大呢。生再读。楼房越来越高，越来越大。

（4）最喜欢大礼堂。（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方。）比我们现在的教室宽多了。谁再来读一读？礼堂越来越大了。

（5）除了有高大宽敞的云房子，还有(只可以住进一只小麻雀的云房子。) 谁来读一读？可真够小的。稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。生表演读。呦，这可是最小号的。可爱吗？生读。

3、这么多的云房子，各有各的特点，我们能不能把它们连起来加上动作读一读呢？大家练习练习吧！生边读边做动作。

9、这群小鸟为我们送来了这么多的云房子。

（1）瞧，这些云房子像什么？幻灯片出示各种形状的云朵。

(有的像月亮一样弯弯的，有的像皮球一样圆圆的。)真可爱呀！

(有的像汽车一样，有的像一只狼。)它多像《狼和小羊》里那只凶恶的狼呀！

瞧，它们像什么？(像彩带一样长长的；像彩虹一样弯弯的；像一个奔跑的巨人。想一只飞翔的凤凰；像一颗爱心；像一条龙。)

（2）谁有本领把下面的句子填完整？幻灯出示：

云房子造好了：有的像_______，有的像________，还有的像________，我们的云房子真_______！

生交流。（注意评价）

三、教学生字：

小朋友们的想象力可真丰富！相信大家也能把生字写好。

1、大家快和这两个生字宝宝打招呼吧！师出示生字卡片：洗、净

齐读洗，快给“洗”找找好朋友吧！（洗手，洗头，清洗……）

齐读净，净的好朋友在哪里？(干净、洁净，纯净……)

辨别字形：

（1）它们有哪些相同的地方？（它们都是左右结构，都要写得左窄右宽，偏旁都和水有关。）

（2）说说看怎样才能把它写好？

洗：左边是三点水。

净：左边是两点水，衣服洗干净了就得拧一拧，挤掉一点水，所以净是两点水。一笔长横要出头。

怎样才能把这两个字写好？伸出你的小手，和老师一起写。师范写，生书空、描红。注意提醒读写姿势。

（3）辨别同音字：

这里还有一个同音字的朋友，你能分清楚吗？幻灯片出示：

选字填空：静净

安（）、宁（）、干（）、洁（）、（）化

2、再来瞧瞧这两个生字宝宝：

（1）师出示生字卡片“造”、“房”，生认读。

（2）给“造”找找好朋友吧！（制造，建造，编造，创造……）

“房”的好朋友在哪里？（房子，楼房，房屋，房间……）

（3）这两个字有什么共同的地方？（这两个字都是半包围结构。但都有没有被包住的部分：“房”的横、“造”的竖）

（4）你有什么好方法记住它？

房：户字头，里面是个方。师范写，生书空、描红。

造：走之儿，里面是个告。示范写，生书空、描红。

3、比较“房”和“及”的笔顺。

“房”先写横折钩，“及”先写撇。

教师提醒学生注意读写姿势：中国的汉字方方正正，写字也要端端正正，写出来的字才特别漂亮。（身平肩正，三个一。）检查学生的握笔姿势。

3、反馈评价：

（1）展示学生的字。

（2）师生共同点评。

作业设计：1、《习字册》。

2、背诵课文1、2自然段。

牧场之国(公开课教案。李永新)

《牧场之国》教学设计一、创设情境，激情导入：师：板书写牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……板书：草原牛马羊师：你们的想像力很丰富，今天老师就要带着大家一同走进欧洲的一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以它当之无愧被称为牧场之国。（板书：之国）这个国家就是——荷兰！师：这是荷兰的国花郁金香，它有200多个品种，每年3月到9月郁金香开了，水仙花开了，风信子也开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是它又有水之国，风车之国的雅称。（出示第一句）“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”齐读。师：这句话还告诉了我们，课文要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。这就是我们今天要学习的课文的第一句话，也是第一自然段，（请大家打开课文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫总起句，有开篇点题的作用。（板书：总起句）以后同学们要写作文的时候，也可以学习这种方法。二．初步阅读，感知牧场之美师：我们已经知道这些应该是牧场的必备条件，课文描写的牧场之国——荷兰，有这些吗？同学们都预习过课文了，现在请你快速浏览课文，找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段？（学生很快就能找出，师追问：课文第3段只是介绍了羊吗？还介绍了猪，鸡，这些合起来叫“牲畜”体会详略结合的写法）点击：师：现在我们知道课文的第2段介绍牧场的牛，第3段介绍马，为什么第4段里却要介绍这么多的动物呢？（详略结合）这样写有什么好处呢？（能突出重点，在荷兰牧场，牛和马是最多，最主要的牲畜所以用一段话重点介绍）师：同学们说的很有道理，我们在写作文的时候，把重点的内容详细写，次要的东西简单写，甚至一笔带过，这样详略结合，就能让自己的作文重点突出。师：课文除了给我们介绍荷兰牧场的牲畜外，第5自然段介绍了什么？是在介绍傍晚牧场的景象。（抓关键词来概括：到了傍晚，说明介绍的是傍晚时的景象）三、学习课文第二段

{新教材}部编版七年级语文上册《窃读记》教学设计(公开课)

《窃读记》教学设计【设计理念】 “多读书，读好书”是《语文新课标》的重要要求之一。而“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，因此本节课上，我特别注重培养学生在给课文批注时产生的丰富的思考和个体的独特感受。同样，教学是一种价值导引，也是受教育者精神世界自主地、能动地生成的过程。所以我将放手把质疑的权利交给学生，自己寻找问题，自主解决问题，在这个过程中促其思维得以升华。【教学目标】 1．认识生字，能够正确读写重要词语。 2．有感情地朗读课文，理解课文。 3．抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望并受到感染。（重点） 4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。（难点）【课前准备】⒈教师准备：多媒体课件；预设问题⒉学生准备：课前预习及字典工具书。【课时安排】 1-2课时【教学流程】一、创设情境，激趣导入 1、交流读书感受，引入课题。 2、浏览“导语”，理解目标。二、自由读文，整体感知 1、板书课题，指导书写“窃”字。 2、查字典，说出“窃”字在字典中的所有解释。 3、自由读课文。如何理解“窃读”一词？在课题旁做批注。 4、再次浏览课文，想想课文讲了一个怎样的故事？（指名回答。） 5、小结：原来课文主要记叙了“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的经历。三、再读课题，大胆质疑 1、再读课题，说说你最想知道的内容或感到困惑的问题是什么？ 2、学生质疑，教师将学生提出问题的大致意思进行板书。（问题预设：“我”为什么要窃读？“我”是怎样窃读的？“我”窃读的感受是如何的？） 3、过渡：古人云：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”请带着你最想知道的问题去反复读通课文，划出相关语句，并做上批注。四、品词析句，积累内化 1、你最感兴趣的是哪个问题呢？你能从课文中找到答案吗？ 2、根据学生的回答，灵活教学。（1）课文中的“我”是怎样窃读的呢？

(完整版)牧场之国公开课(可编辑修改word版)

《牧场之国》教学设计一、教学目标 1．抓住作者描写荷兰牧场上动物们自由自在生活的情景的语句及其拟人化的写作方法，体会荷兰的牧场是动物们真正的乐园。 3．感受到“这就是真正的荷兰”这句话四次出现的原因是作者对荷兰的喜爱和赞美。二、教学重点感受作者拟人化写作手法的好处，学习富有人情味的写作手法。三、教学难点引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。四、教学辅助手段：多媒体五、教学过程（一）初知荷兰： 1.引入：同学们，今天我们要学习的是22 课——牧场之国（生一起读题目）。这个课题前有一个“*”，这说明这篇课文是——略读课文（生答）。略读课文要求我们用学过的方法来学习它。你们知道这个牧场之国指的是哪个国家吗？荷兰(生答)，是啊！荷兰因为运河众多，河流就像蜘蛛网一样纵横交叉，所以被称为水之国，又因为郁金香、风信子等各种花朵在春天争奇斗艳，那时候，原野就像五彩斑斓的花地毯，所以荷兰又被称为花之国，同时，荷兰也是牧场之国，这从文中第一自然段中就能读懂。 2.初步感知：多媒体出示课文第一自然段，并齐读。师问：一起读第一自然段。什么叫牧场？牧场之国又怎样理解？（牧场是指放养牲畜的地方。荷兰很适合放养牲畜，有三分之一的土地是牧场。）师：好，下面就让我们一起去领略一下荷兰的牧场风光吧。（二）初读感悟 1.快速读课文：用自己喜欢的方式读一遍课文，等一会，老师要请你说出对牧场之国的印象。学生谈对牧场之国荷兰的印象——悠闲的、自由的、安闲的、寂静的…… 2.快速浏览课文，弄明白牧场之国属于谁？师：同学们，从你们的回答中，老师感受到你们刚才读课文很有收获。现在请你们再次浏览课文，思考：牧场之国是属于谁的？生答后师归纳：哦，原来，牧场之国是花牛的王国，是骏马的王国，是山羊、绵羊、黑猪、小鸡的王国。（师借机板书：牛、马、羊、猪、鸡） 3.积累词语。多媒体出示词语并朗读师：作者在描写这些动物的王国时，用了很多优美的词语，老师从文中找了一些，想读吗？

二年级语文：《云房子》第一课时教学设计(参考文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改二年级语文：《云房子》第一课时教学设计(参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

二年级语文：《云房子》第一课时教学设计 (参考文本) 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。 3、读读演演，知道“云房子是什么样的”。 4、通过学习，激发学生认识大自然的兴趣，能够对观察事物产生兴趣。教学重难点： 1、正确书写“房、造、样、客、耍”。 2、练习有感情地朗读课文，体会云房子的美丽，小鸟的快乐。教学准备：教学课件，生字卡片教学过程：

一、导入课题： 1、今天老师送给小朋友们带来了一份小礼物，（出示：房子图片）瞧，这是什么呀？（房子）那我们把它写下来，好吗？师边板书，边讲解：老师写字，我看好！“房”是个生字，扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮，最后一笔是一撇。指读。在生活中，你见过哪些房子？（木房子、土房子、砖房子，茅草房，木瓦房、楼房、高楼大厦）（出示各种材料建造的房子） 2、那你看到过用云做成的房子吗?补齐板书：“云”，今天我们就来学习《云房子》这篇美丽的童话故事。谁来把课题完整地读一读？指读，齐读。 3、读了课题，你有什么疑问吗？（谁造云房子？云房子是什么模样？造云房子干什么？）二、新授课： 1、小朋友提的这些问题课文中都有答案，只要仔细读书，就能

窃读记公开课教学说课

窃读记公开课教学说课集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

1、窃读记教学目标： 1、知识与技能：认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。 2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会句子的精妙。 3、情感与态度：体会作者热爱读书的思想感情。教学重难点：通过对文章动作、心理等的描写，感受作者那种快乐与惧怕的滋味，同时学习作者爱好读书的思想感情。教学准备：PPT 课时计划：3个课时教学过程：第一课时课时目标：整体感知作者窃读的滋味；学习本课生字词。一、“读”字联想，引出课题 1、引出课题以“读”为话题，向同学们提问：当你拿到一本书时，你将如何了解到里面的知识？读，是最好的方法。你会怎么读？朗读、默读……我们将会认识一位小姑娘，她读书的经历和我们不太一样，她是——窃读（板书课题） 2、解读课题通过早读的预习，我们知道了作者是在哪里读书的？（书店）

她在书店读书有何独特之处？（只读，但是从来不买，而且经常去）和那些正大光明地去读书买书的人相比，她这种读书的经历就叫做——窃读。既然这种独特的读书形式叫做“窃读”，那“窃”是什么意思呢？而她在这篇文章中，记录的全都是有关窃读的事情，所以本课就叫——窃读记。二、初读课文，学习生字词 1、初读课文，划出本课生字词。 2、再读课文，同桌之间相互提问课后要求会认、会写的生字词。 3、全班齐读，师指导难写字并正音。惧怕踮起屋檐皱起酸书柜暂时支撑三、再读课文，感知窃读“百”味 1、而在我们的《窃读记》中，作者感触最深的应该是——窃读的滋味。你都从中，感受到了哪些滋味呢？快乐、恐惧、暗喜、贪婪、忐忑、轻松、担忧、激动、劳累…… 2、总结窃读的滋味同学们从作者的窃读中品出了这么多味道啊，看来我们的作者在窃读时真是——五味杂陈、百感交集啊！ 3、齐读窃读“百”味，感受作者复杂的心情窃读的滋味是。分别带入相关词语，读出对应滋味的情感来。窃读的滋味是快乐的；窃读的滋味是恐惧的；窃读的滋味是贪婪的…… 正是有了这快乐、恐惧、暗喜、贪婪、累……等滋味，才有了我们作者林海音的记载，才有了我们的课文——窃读记。四、随堂检测

【精品】22.云房子(练习及解析) --二年级语文上册

【精品】二年级上语文（同步练习及解析）苏教版 22.云房子【基础知识】一、看拼音写词语。 wán shuǎ hū rán ɡān jìnɡ yí zhèn fēnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) fánɡ ziyí yànɡ kě yǐ lái bù jí ( ) ( ) ( ) ( ) 参考答案：玩耍忽然干净一阵风房子一样可以来不及（解析：注意“耍”不要写成“要”，“忽”上边没有点，“阵”不要写成“陈”。）二、比一比，再组词。公( ) 静( ) 要( ) 告( ) 么( ) 净( ) 耍( ) 显( ) 参考答案：公鸡安静不要告诉什么干净玩耍显示（解析：“静”的意项：1.停止的，与“动”相对。2.没有声音。3.安详，闲雅。净的意项：1.清洁。2.使干净。3.空，什么也没有。4.单纯，纯粹的。）三、在括号里填上合适的词语。（）的楼房（）的小鸟（）的蓝天（）的太阳（）的礼堂（）的白云参考答案：高大快乐水汪汪笑眯眯宽宽美丽（解析：可以按照课文中的内容来填写，也可以是其它合适的词语。如：幸福的小鸟火红的太阳高高的蓝天）四、将下面句子补充完整，并加上标点。 1.小鸟们_________________________________________________________________ 2.哇，这么多_______________________________________________________________

3.咦?云房子_______________________________________________________________ 参考答案：1.开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。 2.白云！我们来造云房子。 3.变小了，云房子不见了。（解析：根据课文的内容完成填空，注意“！”和“？”的使用。感叹号，为标点符号的一种，又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。主要用在感叹句的句末，表示强烈的感情。感叹句是以抒发感情为主的句子，它所表示的感情有赞颂、喜悦、愤怒、叹息、惊讶，伤悼等。凡表达强烈感情的句子，句末都要用感叹号。）五、根据课文内容填空。不一会儿，云房子造好了：有的像（）横着，有的像（）开着。有很高的（），有很宽的（），也有一点点（），小得只可以住进一只（）。参考答案：大冬瓜那样傻傻地花儿那样美美地大楼房大礼堂小的小麻雀（解析：这是课文的第二自然段的内容“不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。”）【阅读理解】一、课内阅读一群小鸟飞过来，它们说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。 1.照样子写词语。傻傻地 ________ ________ ________ 参考答案：慢慢地悄悄地缓缓地（解析：照样子写出AAB结构的词语，恰当即可。） 2.除了课文中说到的，你还知道云房子是什么样的？仿照课文说两样。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 参考答案：云房子有的像凶猛的大狮子卧在天空，有的像一群骏马在草原奔腾。

【新部编人教版】五年级下语文19牧场之国优质课教学设计

【新部编人教版】五年级下语文19牧场之国优质课教学设计【教材分析】荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，感受荷兰的牧场的静态美和动态美；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。本课教学的难点是：抓住课文的重点词句感受牧场之国的美，学习作者从不同角度展现荷兰牧场的写作方法。欣赏本课的优美语言，积累好词佳句。

窃读记公开课教案完整版

窃读记公开课教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

1、窃读记教学目标： 1、知识与技能：认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。 2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会句子的精妙。 3、情感与态度：体会作者热爱读书的思想感情。教学重难点：通过对文章动作、心理等的描写，感受作者那种快乐与惧怕的滋味，同时学习作者爱好读书的思想感情。教学准备：PPT 课时计划：3个课时教学过程：第一课时课时目标：整体感知作者窃读的滋味；学习本课生字词。一、“读”字联想，引出课题 1、引出课题以“读”为话题，向同学们提问：当你拿到一本书时，你将如何了解到里面的知识读，是最好的方法。你会怎么读朗读、默

读……我们将会认识一位小姑娘，她读书的经历和我们不太一样，她是——窃读（板书课题） 2、解读课题通过早读的预习，我们知道了作者是在哪里读书的（书店）她在书店读书有何独特之处（只读，但是从来不买，而且经常去）和那些正大光明地去读书买书的人相比，她这种读书的经历就叫做——窃读。既然这种独特的读书形式叫做“窃读”，那“窃”是什么意思呢？而她在这篇文章中，记录的全都是有关窃读的事情，所以本课就叫——窃读记。二、初读课文，学习生字词 1、初读课文，划出本课生字词。 2、再读课文，同桌之间相互提问课后要求会认、会写的生字词。 3、全班齐读，师指导难写字并正音。惧怕踮起屋檐皱起酸书柜暂时支撑三、再读课文，感知窃读“百”味 1、而在我们的《窃读记》中，作者感触最深的应该是——窃读的滋味。你都从中，感受到了哪些滋味呢？快乐、恐惧、暗喜、贪婪、忐忑、轻松、担忧、激动、劳累……

22 云房子(最新)

一、导入 1、小朋友们，上节课我们学习了童话故事《云房子》，齐读课题邵老师检查一下生子掌握的情况。出示词语：云房子来不及玩耍忽然一阵风干净水汪汪笑眯眯叽叽喳喳谁愿意读？指明读（读得不但准，而且声音还响亮，我们全班一齐来读。）开火车读，齐读。二、学习课文学习第二段 1、过渡：看来我们小朋友都非常喜欢这篇课文，边放动画，边说刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。瞧，天空中谁也来凑热闹了？听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）谁愿意做做小鸟读读这句话？评价：（①老师都听出你迫不及待的想造云房子②你真是一只快乐的小鸟！ ③这儿的白云可真多啊！④看你多开心呀！来给我们读一读。你很想造云房子！小鸟们看到这么多白云,可以造云房子了，多开心呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话——齐读） 2、小鸟们可聪明了，一会儿功夫就把云房子造好了。小朋友们到书上找一找，都有什么样的云房子啊？用波浪线划出相关的句子。小鸟造了哪些云房子啊？指名说，老师也找到了。师点出课件。这么多云房子，你最喜欢哪一幢云房子？喜欢哪幢就把那句多读几遍。交流： “有的像大冬瓜那样傻傻地横着”。①听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！ ②这个笨重的大冬瓜真可爱，你能做出动作来吗？③真够傻的，谁也喜欢这句，也来读读看吧，④多可爱的大冬瓜啊！喜欢这句的小朋友我们一起来读。 “有的像花儿那样美美地开着”。①你的脑海里想到了什么花儿正怎样的开着？（含苞待放，完全盛开），②你的语言真美，就像这幢云房子一样。③你的

朗读都让老师看到那美美的花，闻到了花香了！④真美，都让人醉了！⑤老师好象已经看见了这幢云房子了，像盛开的鲜花，美极了！ “有很高的大楼房” 真是又大又高啊！比我们的教学楼可要高多啦！ “有很宽的大礼堂” 多宽？边读边做动作。真宽，比我们现在上课的教室可要宽多了！我们在礼堂里面可以做什么？ “也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”◎ 呦，这可是里面最小号的。◎这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进了。 3、指导朗读整段文字。我们把小鸟们造得这五幢房子连起来读一读吧！先自己试试！指名读。你的朗读都让老师看到了。 4、这些云房子多有意思啊！（老师语调高低不同，给学生作示范）有傻傻地横着的，也有美美地开着的。有很高很宽的，也有一点点小的；老师每一幢都想去参观，你们呢？那好，我们仔细欣赏欣赏吧！看录象。 5、指导背诵。老师发现，刚刚看这段录象的时候，我们班小朋友的眼睛都是亮亮的，你能不能给这段录象配上音，做做小配音演员，做配音演员可有要求了，不能看书，还得说得有感情，先自己练习一下吧。指名，齐。（评价，你真厉害，这么短的时间就能配得这么出色，当之无愧的配音演员啊！） 6、那小朋友们还能造出什么样的云房子呢？指名说。开火车说。（一个句子、几个句子）出示说话练习。师起头：云房子有的像。先想一想，同桌说。（评价：你的想像真丰富！你造的云房子很奇特！与别人的不一样。你的云房子比小鸟的云房子漂亮多啦！） 1/2

云房子教案设计

云房子教案设计《云房子》教学设计一：教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。教学重点 1、有感情背诵课文。 2、会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。 3、通过理解感悟雨后天空的美丽景色。教学难点在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验。云房子优秀教案设计教学准备课件生字卡片《云房子》教学设计二：教学目标： 1、认识本课生字，能正确、美观地书写。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、体会小鸟的心情，抓住重点词语重点指导读好第二自然段。

4、说话训练：模仿重点段，用句式“有的像……有的像……有的像……”说话。 5、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。 6、培养学生爱观察,爱思考,爱幻想的习惯。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生爱观察,爱思考,爱幻想的习惯。教学准备：多媒体课件教学过程：《云房子》第一课时教案一、猜谜引入 1、小朋友喜欢猜谜吗?老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗?对，就是云(板书：云)我们经常看到的。 2、小朋友们听说过吗?云还能用来造房子呢! (板书：房子)“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。(特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。) 3、今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。指名读、大家一起读课题。 4、读了课题，你想知道些什么?(谁造的云房子?谁住呀?云房子究竟什么样?什么时候造的?造云房子干什么?)

窃读记公开课教案

通过早读的预习，我们知道了作者是在哪里读书的？（书店）她在书店读书有何独特之处？（只读，但是从来不买，而且经常去）和那些正大光明地去读书买书的人相比，她这种读书的经历就叫做——窃读。既然这种独特的读书形式叫做“窃读”，那“窃”是什么意思呢？而她在这篇文章中，记录的全都是有关窃读的事情，所以本课就叫——窃读记。二、初读课文，学习生字词 1、初读课文，划出本课生字词。 2、再读课文，同桌之间相互提问课后要求会认、会写的生字词。 3、全班齐读，师指导难写字并正音。惧怕踮起屋檐皱起酸书柜暂时支撑三、再读课文，感知窃读“百”味 1、而在我们的《窃读记》中，作者感触最深的应该是——窃读的滋味。你都从中，感受到了哪些滋味呢？快乐、恐惧、暗喜、贪婪、忐忑、轻松、担忧、激动、劳累……2、总结窃读的滋味同学们从作者的窃读中品出了这么多味道啊，看来我们的作者在窃读时真是——五味杂陈、百感交集啊！ 3、齐读窃读“百”味，感受作者复杂的心情窃读的滋味是。分别带入相关词语，读出对应滋味的情感来。

语文苏教版二年级上册《22云房子》

《云房子》（第二课时）教学设计一、教材简析：本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。二、设计理念阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以听、说、写的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。《云房子》第二课时的教学设计，力图落实和体现上述教学理念。教学时引导学生与本文交流的过程中体味语言文字，启发学生想象，丰富语言积累，从而培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。三、教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会小鸟的心情，抓住重点词语重点指导读好第二自然段。 2、说话训练：模仿重点段，用句式“有的像……有的像……有的像……”说话。 3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。 4、培养学生爱观察,爱思考,爱幻想的习惯。教学重点、难点：在朗读中领悟云的变化、云的美。教学过程：一、引出课题，复习词语。 1.出示课题 2.复习词语，指名读。二、欣赏美景，激发兴趣 1．刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上，（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）你会把这一段美美地读一下吗？ 2、这时飞来一群小鸟，它们看到这么多白云，会说些什么呢？(学生发挥想象) 3.这时，小鸟会是怎样的心情？（惊喜的） 4.出示：“哇，这么多白云！我们来造云房子。” 你能读好这句话吗? 5.指名读（3名），齐读。三、品读课文，云中漫步。（一）赏云房子，细细品味。 1、师：说干就干，不一会儿，小鸟们就造出了许多漂亮的云房子，你想去看看吗？但必须闯关通过了才能看到哦！ 2、自主合作学习：课文的第二自然段用优美的文字把小鸟造的云房子描写出来了。请默读课文的第二自然段，然后完成自主合作学习。（生自读课文，圈画，讨论交流）3．学生交流讨论，并在屏幕上圈画。 4．截屏展示。师：闯关通过，我们一起来欣赏美丽的云房子。思考：你喜欢哪幢云房子，为什么？生1：我喜欢大礼堂那样的云房子。因为我觉得既然是大礼堂，里面一定很大，许多小鸟可以在里面举办各类活动，一定很开心。

22-《牧场之国》教学设计_教案教学设计

22*《牧场之国》教学设计教学目标： 1、认识8个生字。 2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 3、体会作者生动的语言，丰富学生的语言积累。教学重难点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：【一、由图引入，把握主旨。】 1．欣赏图片，初步感受荷兰特色。 2．引入课文主题：同学们在预习时，通过搜集资料、朗读课文，一定对美丽的荷兰有一些了解了。人们都说“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国”，今天我们就在捷克作家卡尔·恰比克优美散文的引领下，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧!(齐读课题) （设计意图：写景的文章，学生理解起来比较困难，在阅读中想象景物的画面也比较困难，所以体会作者的情感也就成了难点。因此，由荷兰风光图片引入，以课文总起句做引子，引领学

生进入情境，让他们明确课文的学习将从“牧场之国”的角度展开。这样，既为学生自主学习提供了空间，又为品味语言文字做了铺垫。）【二、快速阅读，整体感知。】 1、检查预习情况。 2、快速轻声读课文，整体感知课文内容。想想课文围绕“这就是真正的荷兰”为我们描绘了哪四幅美丽的画面？ 3、学生参与板书。（设计意图：“体会文章的主要内容”是中年段语文教学的重点。该环节意在引导学生整体把握课文的主要内容。板书来自于学生的发言，并让学生参与板书，这不仅可以激发学生的学习自信心，教师还可以通过板书的内容引导学生要善于运用准确的词语简要概括文章的主要内容。）【三、自读自悟，交流讨论。】请把课文中你认为特别美的或者让你印象特别深的句子勾画出来，运用已经掌握的读书方法，多读几遍，边读边想象画面，细细去感受真正的荷兰的独特魅力。 1、学生自由默读，品味课文，教师巡视，了解学生的学习情况，并适当地进行个别的学习指导。（设计意图：学生是学习的主体，潜心读书是学习语文重要的方法，围绕教师提出的问题，学生自主读书，潜心读书，理解课文，感悟课文。但是，由于学生的学习水平不尽相同，老师要积极巡视，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，在后面的交流活动中才能够顺学而导，帮助不同程度的学生得以进步，得

部编版牧场之国教学设计

19.牧场之国创新教案教学目标 1.自主学习字词，学会“毡、犊、眺”等10个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等15个会写字；正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。 4.领会作者描写事物特点时使用的方法。教学重点：体会“真正的荷兰”的含义；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教学难点：体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义；领会作者描写事物特点时使用的方法。教学过程一、欣赏图片,激趣导课。 1.图片激趣：课件出示反映世界多个国家特色的图片，鼓励学生交流自己的观察发现，教师引导交流，字幕相机出示：牧场之国——荷兰；中欧花园——奥地利；佛教之国——泰国；孔雀之国——印度；千岛之国——印度尼西亚；绿色花园之国——新西兰；沙漠之国——利比亚；海上仙境——格林纳达；仙人掌之国——墨西哥；枫叶之国——加拿大…… 2.总结导题：在我们生活的地球上，有许许多多美丽的国家，每个国家都有着各自不同的特色。有的气候宜人四季如春，有的景色美丽风景如画，有的风情独特让人难忘，有的历史悠久引人入胜。这节课老师将和大家一起走出国门，去了解一个可爱的国家。（板书课题：牧场之国，学生齐读课题。） 3.快速浏览课文，你能发现课文中的牧场之国指的是哪个国家吗？从哪儿知道的？(这就是真正的荷兰。) 4.简介荷兰：荷兰，本称尼德兰王国，因其荷兰省最为出名，故尼德兰多被世界称为荷兰。位于欧洲西偏北部，是著名的亚欧大陆桥的欧洲始发点。荷兰是世界有名的低地之国。在17世纪，荷兰是当时世界上最强大的海上霸主，曾被誉为海上马车夫。荷兰是一个高度发达的资本主义国家，以海堤、风车、郁金香和宽容的社会风气而闻名。从荷兰首都阿姆斯特丹到我国北京大约7900千米，中国最西部到荷兰大约5000千米。 5.借题交流：读了“牧场之国”,你仿佛看到了什么？又想到了什么？

1窃读记优秀获奖教案

1 窃读记优秀获奖教案 2016-03-03 10:42 次共1课时 1 窃读记小学语文人教2001课标版 1教学目标 1、抓住重点词句理解作者怎样想办法窃读以及窃读的万千滋味； 2、学习文中的心理描写，感知一些典型语言现象，体会作者复杂的心理和表达手法。 3、激发想象，练习描述人物的动作和心理。 4、读中感悟，在学生心中播下热爱读书的种子。 2学情分析五年级的学生年龄在十一二岁之间，经过几年的学习，大都养成了一定的学习习惯和自学能力。他们已经初步掌握了基本的阅读方法，如朗读、默读、联系上下文理解词语的意思、把握文章的主要内容体会表达的思想感情等，初步掌握了搜集处理信息资料的能力，具备了一定的阅读基础，这为我们开展有效的阅读教学奠定了基础。但还应看到五年级学生的认知水平仍然有限，因此教师在教学过程中既要突出学生的主体地位，又要做好课堂的组织者、学生学习的引导者，扶放有度，使学生能够轻松愉快地接受新知。 3教学过程 3.1 第一学时教学活动活动1【活动】《窃读记》教学设计一、感同身受忆窃读 1、同学们，今天老师给大家带来一首小诗：（配乐朗读）我看见一个眼睛充满热烈希望的小孩/在书摊上翻开一本书来/摆书摊的人看见这样/很快地向小孩

招呼/“你从来没有买过书/所以请你不要在这里看书。”/小孩慢慢地踱着叹口气/他真希望自己从来没有认过字母/他就不会看这老东西的书了/穷人有好多苦痛/富人永远没有尝过。 2、从诗中你感受到什么？ 3、有一位叫林海音的作者，她曾把这首诗抄录下来，贴在床头，伤心地一遍遍读着，因为她觉得，这首小诗描写的小孩仿佛就是她自己。长大以后，她把自己小时候读书的经历写成了一篇散文，题目叫《窃读记》。 4、板书，窃读记，指导写“窃”，读题。 5、“窃”在字典里有三种意思（偷、偷偷地、谦指自己），在题中是“偷偷地”意思，为什么不把题目写成“偷读记”？（“窃”是书面语，显得更文雅，读起来富有音韵美）过渡：从题目中，我们就可以感受到作者是文字功底很深、读过不少书的人。不过，她小时候不像我们现在的孩子这么幸福，有着优越的读书条件，可以在家读，还可以去书店尽情地读。她生活在旧中国，那时的书店大多是私人老板开的，只希望别人把书买回家读，不欢迎有人只读不买。可她，因为家境贫困，只能常常光顾而从不购买，那么，她又是怎样想办法窃读，又是怎样窃读的呢？（设计意图：林海音小时候的窃读生活，与现在的孩子距离很远。本课教学以诗入题，容易扣住学生心灵，引起共鸣，便于学生体会林海音窃读的不易。从“窃读记”这个题目的理解，以及对文字的感知，促使学生一次次感知语言，培养对语言的敏感性。）二、想方设法窃读书 1、默读课文，边读边思考，文中的“我”是怎样想办法窃读的？

22.云房子

1. 学会本课10个生字，会读两条绿线内的 6个生字，会读会写田 2. 正确、流利地朗读课文，做到不添字，不漏字。学习过程、激趣导入。 1. 小朋友们，老师这里有一则谜语，仔细听好了：身体多轻柔，逍遥漫天游，风来躲一阵，雨来它带头。 2. 我们都见过天上的云，它有各种各样的形状，可同学们听说过吗？云还能来造房子呢。（板书：房子。房是个生字，小朋友们伸出手和老师一起写，扁扁的户字头，下面个方，方字的一横要稍长。）初读课文。 1. 现在请同学们自己先学习课文。注意老师提出的要求: ① 借助拼音拼读课后生字3遍，读正确。 ② 试着读下列词语3次，并在课文用直线画出来。房子可以玩耍干净来不及一阵风 ③ 给课文标上小节号，借助拼音自由读课文，做到不错 2. 检查自学情况。（1）出示绿线内生字（带拼音）。指名2名同学认读，强调“横剩”为后鼻音。（2）出示田字格内生字。 ① 认读生字。（学法提示：指名2名同学拼读，表扬读的好的同学; 让该同学做小老师领读重点字，强调“造”是平舌音， “净” 是后鼻音，“耍”是翘舌音，“阵”是前鼻音；同桌检查生字拼读情况。) ② 去掉拼音认识生字。学习内容 22 .云房子（第1课时）主备人：王娥学习目标字格中的生字。导学设计 3. 读题目：云房子一些横着礼堂剩下笑眯眯水汪汪字, 不添字，不漏字。

(学法提示：“开火车”认读，教师相机正音；表扬认得准的学生，让每个认得准的学生口头组2个词。) ③学习本课词语。小组内检查认读情况；指名学生认读，初步让学生体会 “水汪汪笑眯眯”叠词的特点，借助图片，让学生感受“礼堂”的画面。 ④总结学生自学情况，强化学生的学习行为。 (提示：某某同学上课学习特别认真，所以他能够把这么多字都认识，真了不起；某某小组的同学特别会学习，在同伴读的时候能够认真听，发现别人的优点主动学习，同伴做不好的地方还提出自意见，这是一群会学习的孩子…) 3.请同学们自由读课文2次,遇到难读的句子多读2 次, 把课文读正确、读通顺。并且标出自然段的序号，边读边想: 每个自然段都讲了什么? 交流: (1)练习朗读难读的句子。他们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。 (学法提示：学生先自己练习读；指名读，长句子的断句老师要指导，可以范读；读给同桌听；再次指名读。) (2)指名回答: 课文共有几个自然段? (3)指名分节朗读课文。 (4)同桌合作，一人读一节，读完全文。 4.品读第一自然段学习提示：想一想：“来不及把云全收回去”和“留在天上”是什么意思？交流：

22、《牧场之国》公开课优秀教学设计课堂实录

四年级语文下册《牧场之国》教学设计教材简析本文是一篇略读课文，从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。课文用形象生动、极为传神的语言为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。设计意图《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。本课语言优美，但“形”比较散，教学时，将着重让学生抓住重点语句，通过朗读，感受风光之美，并学习运用文中的写作方法来表达。根据班级学生特点，应用余映潮板块式教学设计思路，将教学设计成四大板块：整体感知、细读品味、诵读实践、拓展迁移。学习目标 1. 认识“镶、嵌、骏、膘、垠、爵、悠、畜”8个生字。 2. 有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 3. 体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

教学重点抓住生动传神的语句，了解荷兰牧场的特点，感受其独特的风光之美。教学难点让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。课前准备搜集有关荷兰的文字、图片资料。教学时间一课时教学过程一、导课（3分钟）在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，她就是——荷兰。荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！二、授课板块一：整体感知（6分钟） 1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象。 2、小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说自己对荷兰的初步印象。 3、全班简单交流。

窃读记公开课教案

窃读记公开课教案 Final revision on November 26, 2020

1、窃读记教学目标： 1、知识与技能：认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。 2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会句子的精妙。 3、情感与态度：体会作者热爱读书的思想感情。教学重难点：通过对文章动作、心理等的描写，感受作者那种快乐与惧怕的滋味，同时学习作者爱好读书的思想感情。教学准备：PPT 课时计划：3个课时教学过程：第一课时课时目标：整体感知作者窃读的滋味；学习本课生字词。一、“读”字联想，引出课题 1、引出课题以“读”为话题，向同学们提问：当你拿到一本书时，你将如何了解到里面的知识读，是最好的方法。你会怎么读朗读、默

二年级语文：22、云房子

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案编订：XX文讯教育机构

22、云房子教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。一、教材分析：本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子，在天空中快乐地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。二、教学目标：（1）正确、流利、感情地朗读课文。会背诵课文。（2）学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

（3）了解雨后天空美丽的景象，体会小鸟们的欢乐，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。三、教学重点：读写生字，朗读、背诵课文。难点：感受美、朗读美。四、教学方法：图文结合，朗读感悟。五、教学时间：两课时。第一课时一、猜谜引入小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗？对，就是云（板书：云）我们经常看到的。可是，你们看见过用云造出的房子吗？今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。）大家一起读课题。读了课题，你想知道些什么？（云房子哪里来？谁住呀？云房子究竟什么样？）板书：谁造的？什么样？小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就