人教版四年级上册语文《语文园地五》教学设计及反思

《语文园地五》教学设计及反思

教学目标：

1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。

4、积累背诵关于“世界遗产”的古诗词、楹联，体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。

教学重点：写介绍“世界遗产”的导游词，提高写作能力。

教学难点：以“保护文物”为题进行口语交际，提高口语表达能力，培养保护文物意识，并把交际内容形成倡议书。

教学安排：3课时。

教学流程：

【第一课时】（口语交际）

一、导入

长城，是华夏儿女的骄傲，是宝贵的世界文化遗产，然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。（出示相关报道）

你有什么感受？

［板书：口语交际——保护文物］

二、感受雄伟

1、音乐响起，在音乐声中，让学生欣赏长城的美景。

2、我国著名文物专家、长城研究专家罗哲文为长城写下了《长城赞》：

起春秋，历秦汉，及辽金，迄元明，上下两千年。数不清将帅吏卒，黎庶百土，费尽移山心力，修筑此伟大工程。坚强毅力，聪明智慧，血汗辛勤，为中华留下巍峨丰碑。

跨峻岭，穿荒原，横瀚海，经绝壁，纵横十万里。望不断长龙烽垛，雄关隘口，犹如玉带明珠，点缀成江山锦绣。起伏奔腾，飞舞盘旋，太空遥见，给世界增添壮丽奇观。

3、齐读。

4、这雄伟壮丽的长城，令全世界人民为之倾倒。英国女王伊丽沙白浏览了

万里长城后，她这样题词：“我到过世界许多地方，中国的万里长城是最美的。”美国前总统克林顿浏览了万里长城后，他这样题词：“长城真是一个奇迹，是一个由伟大的民族创造的伟大的奇迹。”

5、读着对联，听着这些外国元首送给长城的题词，你有什么感受？

6、交流感受。

三、感受痛苦

1、长城凝结着古代劳动人民的智慧和血汗，是我们中华民族的魂。但是由于种种原因，特别是近几年，长城受到了严重的破坏。看，长城在发出痛苦的呻吟。

2、感受“痛苦的呻吟”。

资料1：出示课文中关于长城的报道。

资料2：长城在呻吟，2008年山西一村办企业为扩建工需要，竟然将60米长的长城拆毁，顷刻间60米长的历史文化遗产湮灭。

资料3：河北省怀来县境内的一段长城，上面的城砖甚至黄土都被当地的农民运回家，用来盖房子甚至垒猪窝。3、读着这些报道，你有什么感受？（学生交流）

四、展开讨论，提出建议

4~6人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

1、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

2、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹情况，说说我们能为保护文物做点什么。

五、创设情景，模拟交际

交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

【第二课时】（习作）

一、导入

长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了

解我国的“世界遗产”，今天我们就来写一则介绍“世界遗产”的导游词。

二、创设情景

1、有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家想参与吗？

2、评选要求：

（1）熟悉景点风光，了解有关故事、传说，明确浏览的注意事项。

（2）写出并熟悉导游词，能模拟导游进行讲解。

三、交流资料

1、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”，重点介绍什么？

2、说说你最有特色的内容。

四、写法指导

1、范文引路。

2、从范文中你发现了导游词的哪些格式？

3、总结规则。

（1）前言：是导游在陪同游客参观。游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。

（2）总述：是对游览景点的一个总的介绍。

（3）分述：导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。

（4）结尾：在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。

五、习作修改

1、自读习作，初步修改。

（1）请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

（2）读别人习作，帮助同学修改。

2、指名读习作，大家共同修改。

（1）选择不同内容的习作，指名读，同学们认真倾听后交流，可以提出意见、建议、欣赏补充。师生评议。

评议要点：

①语言是否通顺，用词是否准确。

②是否把意思表达清楚。

（2）听取意见后，再次修改自己的习作。

3、展示台。

（1）推举好的习作进行展示。

①在小组内展示。

②在全班展示。

（2）谈习作心得，教师进行总结，并适时给以表扬。

六、习作例文

乐山大佛导游词

大家好！欢迎各位来到乐山大佛景区观光旅游！

现在我们看到的就是举世闻名的乐山大佛。它是世界上最大的一尊石刻弥勒佛，通高71米，肩宽24米，头高14、7米，头宽10米，头上有发鬓1021个，耳朵有7米长，嘴巴和眼睛的长度是3、3米，眉毛和鼻子的长度是5、6米，颈高3米，手指长8、3米，从膝盖到脚背有28米，脚背的宽度是8、5米，脚面可围坐百人以上。乐山大佛雄伟壮观，人们形容它：山是一尊佛，佛是一座山。现在大家请看大佛两侧的岩石，这种岩石叫红砂岩，质地疏松，容易风化。乐山大佛就是用这种岩石雕刻而成的。乐山大佛始建于公元713年，竣工于803年，矗立于此已经1200多年了。那大佛为什么能历经千年风雨还栩栩如生呢？我们来看一下大佛所处的位置。大佛位于凌云山西面的阴坡上，加之佛体周围林木稠密，地质结构稳定，佛身处于江湾地段，隐藏于山体之中，减少了风雨侵蚀和水流冲刷的侵害，因此岩石风化比较缓慢。不仅如此，乐山大佛还有设计巧妙的排水系统。在大佛身后，有左右相通的排水洞穴，可以减轻山泉对佛像的侵蚀；大佛头上发髻的第4层、9层、18层各有一条排水道与佛体衣服折皱连成排水渠道网，也减轻了雨水对佛体的侵蚀。可见，乐山大佛的设计是很科学的。另外，建国后，政府多次拨款对大佛进行维修，因此我们现在仍能看到风采依旧的乐山大佛。

评析：作者首先介绍了乐山大佛的外观，用数字说明，科学严谨。接着重点

解释了乐山大佛矗立1200多年安然不动的原因，层次分明。

【第三课时】（我的发现日积月累宽带网）

一、我的发现

我们这单元学习了一些描写“世界遗产”的课文，小林、小东和我们一样，也是四年级的学生，我们来看看他们读了这一组课文后有什么发现。

读课文中描写事物的句子，都拿我们熟知的事物来作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。例如《长城》一课中，写长城城墙的宽用“五六匹马可以并行”来比照事物，使人很容易想象出有多宽。

二、日积月累

1、要写一手好文章，离不开平时的积累，接下来我们就来认识几副对联。出示“日积月累”。

2、出示例句：

一径竹阴云满地半帘花影月笼纱

3、读读例句，说说你发现了什么。

明确：两句对联写出颐和园月波楼的白天和夜晚的景色。每副对联都抓住所写景物的特点。

4、读读课本中其他句子，试着就某一景点写一副对联。

5、课外积累，背诵一些写景点的对联。

三、宽带网

1、指名读，说一说本次资料搜集的范围。

2、方法展示台。

你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？（学生讨论、发言）教师总结：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。

3、资料展示会。

展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

4、老师的建议。

（1）组成合作小组进行收集与整理；

（2）建立资料袋，分类收藏；

（3）纠正一些不当做法。

5、进一步搜集相关资料，为专题展示活动作准备，可以办一期手抄报。

教学反思：

语文园地以复习的形式出现，不像其他课文的内容有趣味。所以创设情境很重要。在本单元语文园地的教学中，我别出心裁地创设情景让学生们成立“导游团”带领外国友人游览“中国的世界遗产”，以此激发学生的乐趣，快乐学习。

在具体的教学中，我通过努力创设口语交际情境，引导学生完整地表达，提高学生的语言的表达能力。在习作过程中，注意出示范文，范文是一篇导游词。先通过交流景点的资料，培养口头表达能力；再读范文，体会其写法，进一步明确写法与要求。

同时通过小组资料展示的形式，激发学生的竞争意识，调动学生的学习的积极性。尤其是各组为了在展示过程中取得好成绩，在小组交流中互相学习和帮助。