信息技术课程中“差异教学”的探讨

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信息技术课程中“差异教学”的探讨

作者：别春玲

来源：《学校教育研究》2014年第24期

学生身心发展在一定年龄阶段上具有一定的稳定性和普遍性，但由于每个人的生理素质、环境和教育的影响以及个人的努力程度等方面的差异，致使各年龄阶段中每个学生的身心发展水平表现出其特殊性和差异性。“差异教学”是指教师根据学生的心理特点和不同的个性，为满足学生个别学习的需要而采用某种形式或手段进行的教学。其实质是“培优补差”，面向全体学生，使每个学生都得到充分的发展。

一、学生差异的情况

学生在学习信息技术课程时的差异主要表现在如下几方面。

第一，个体内的差异。

第二，个体间的差异。

第三，信息技术基础知识、基本技能的差异。

第四，态度的差异。

二、信息技术课堂实行“差异教学”的可能

第一，目前信息技术教学一般在多媒体网络教室中进行，教师可以方便地实施广播、监控、转发等，为组合型的教学活动提供了便利，可方便地进行全班教学、分组教学、个别学习、个别辅导等多种形式。学生人手一台电脑，更有利于个别化的教育。

第二、中学阶段以学习计算机的基本操作为主，而每一个应用软件的功能是非常强大的。有位专家说，一个人一般只用到了某一软件20%的功能，因此就为学生提供了广阔的探索空间，探索的结果并不重要，但为学生提供的探索机会以及探索的过程恰恰是可贵的学习体验。

但为了有效地实施“差异教学”，必须要完成差异的测量和调查。测查的方法是多样的，可采用观察、问卷、测验、交谈等多种方式。

三、“差异教学”的实施

“差异教学”要探讨适合学生特点的教学途径，促使每个学生都能得到发展。这就需要在教学的各个环节都兼顾到不同学生的学习需要。