房县小学语文协作组学习简报(第2期)

读书是教师的本分

——读商友敬《教师：在读书中生存》有感

罗先德

“我梦想所有的老师都爱他的学生，他的每一个学生。”“我梦想所有的语文老师，都能给孩子打开一片语言的空间……他们能用母语营建自己的精神家园，在这里唱歌、跳舞、吟诵、思考、对话和交流。”“我梦想古今中外优秀的儿童文学作品和优美的诗歌，能大量地进入小学的教材和课堂。”这是先生逝世前最后一次演讲的话语！（《我有一个梦想》）商先生毕生致力于语文教育，致力于倡导阅读！他不仅挚爱自己的教师职业，而且忠心劝慰《教师：在读书中生存》。

商先生说：“我们教书的人，多读书，时刻不停地读书，这才是我们的本分，也是常识性的真理。”他为中学生编《新语文读本》，“要用我们民族与全人类美好的精神食粮来滋润我们的孩子，让他们的身心得到健全的发展，为他们的终生学习与精神成长‘打底’。”（《新语文读本》

“国培计划（2013）”——湖北省网络研修与校本研修整合培训房县小语文协作组

简报

（第2期）

2014 年4月29日日

主编：罗先德

“编者的话”）他给广大教师编书，与于漪老师等合作主编《教师人文读本》，与顾明远、钱理群等编写《现代教师读本》丛书，并且主编《生活情趣卷》，“在教书之余，我们应该为自己营造一个生活的空间。”“我们正在引导一些学生同我们一起读书求知、探索、思考，准备做一个堂堂正正、独立而自由的人。”（《生活情趣卷》“前言”）他精心列举《语文教师的“书巢”细目》：“我们教书的人要在讲台上直挺挺地站着，肚子里没有一点书撑着是不行的。”从“语文教育史的书”，到“语文教育大师的经典性专著”，“当代语文教育专家的论著和教学实录”，“语文教育理论方面的论著”，到“阅读学、写作学、训诂学等相关学科著作”，“中西文化及其经典”，再到“古代文学作品的选本和注本”以及“杂学旁搜”，一一介绍、评点，视野广阔，涵蕴深邃，美不胜收。可惜，我们许多语文教师，不仅书架上没有书，而且肚子里也是没有书撑着的。语文教师的书架上没有书，就好像农民秋后的粮仓里没有种子。当书架上只剩下“教科书和参考书”，当书架成为书香飘走的地方，语文教师就开始了远离语文阅读的苦旅。南京师范大学附中特级教师王栋生曾感慨地说：“教师的个人修养直接作用于学生，不读书的老师怎么教好新时代的学生？”

前些天从网上看到转自《人民日报》的《世界出版大国的阅读尴尬》，文章说“中国每年出版图书30万种，已是当之无愧的世界出版大国。但平均到每个人的身上，我们的购书量只有发达国家的几分之一甚至十几分之一。”购书量小肯定意味着读书的情况也不乐观。2009年国民人均年阅读传统纸质版报纸73.01份，比上年减少了15.59份。人均年阅读传统纸质版期刊6.97本，比上年减少了1.23本。据有关统计，平均每个以色列人每年要买10到15本新书，而他们的阅读量更是大大超过了这个数字，每人每年64本；前苏联每人每年55本；我国图书阅读者中，每人每年平均阅读图书不到5本。在人群中，教师应该是阅读的主体，事实上，教师阅读同样令人忧虑。两年前，笔者曾对中小学教师读书现状做过调查，“许多中小学校，尤其是小学，根本没有什么供教师学习的资料，除了课本和教参，再无其他报刊书籍了。”我曾感叹：“这些教师在课堂以外，是如何消耗掉许多时光的。没有书籍做伴，没有报刊浏览，是怎样忍受其孤独和寂寞的。作为一个教书人，必须应是读书人，在当今知识爆炸和社会价值观念日益变化的时代里，没有新知识、新信息的补充，不通过阅读书报去获取新知识、新信息、新观念，如何面对求知若渴的学生！”（《充分利用学习资源引导教师读书》载《21世纪校长》）

我们教师要在阅读中充实自己，发展自己。优秀教师成长的过程无不与阅读和写作紧密相关，窦桂梅老师靠读书学习进行自身的弥补和进修，成为新生代名师杰出代表。闫学，“读书，就是生活，像呼吸一样不能没有的生活；读书，就是一种最自然的生命状态，是一种须臾不可缺的存在方式，也是一种高贵至美的人生境界。”她以“才情与思想兼具，读书与教学并进”而蜚声国内教育界。读书不仅影响到教师自身的心灵境界，也将影响到一代又一代学子的精神成长。“倘若自己的灵魂熄灭了火焰，我们用什么来点燃孩子们的心灵呢？”（张俊秋语）一个不爱读书的教师，无论以何种高明的方法，也教不出爱读书的学生；而一个爱读书的教师，则无需千方百计调动学生的读

书积极性，他自身便是读书的典范。“己欲立而立人，己欲达而达人。”“对于我们语文教师来说，自己先站起来，读书、作文，做一个好人；同时鼓励、帮助自己的学生站起来，读书、作文，做一个好人。”（商友敬《语文教育退思录》）

只有爱读书的民族才有光明的未来，教师担负着民族振兴的重任，为了我们的孩子，为了我们专业素养的提高，必须尽我们的“本分”——“在读书中生存”！

一、“国培计划（2013）”——湖北省网络研修与校本研修整合培训

房县小语文教研组培训数据统计（截止2014年4月29日）

教研

组名称组长

成

员

数

简

报

数

发

起

活

动

数

日

志

数

资源

总数

分项研修成果及点评数

参训率

(%)

研修率

(%)

合格率

(%)

教学

设计

研修

计划

结

构

图

活动

记录

表

好

老

师

自评

报告

实验

小学

黄明娥61 0 0 1170 13/538 5/306 0/19 0/8 0/2 0/9 0/4 100.0 100.0 91.8

东城小学董琴48 0 6 629 21/522 6/116 2/43 0/8 0/5 3/34

1/1

100.0 100.0 64.58

城关付秀丽29 1 6 554 32/135 16/83 0/2 1/1 1/14 1/4 1/2 100.0 100.0 93.1 红塔张玉珍35 4 12 537 11/173 3/87 0/16 1/3 0/10 0/6 1/2 100.0 100.0 80.0 军店何玉华30 0 0 528 24/186 16/110 2/22 0/0 1/5 1/13 0/4 100.0 100.0 83.33 化龙谢莹 5 0 0 123 0/30 0/14 0/3 0/3 0/2 0/2 0/3 100.0 100.0 100.0

白鹤

野人

谷

杨中华26 5 5 500 33/143 17/77 5/10 1/2 0/4 0/3 1/3 100.0 96.15 88.46 青峰肖灵溶22 0 4 212 9/84 6/61 0/3 0/0 0/3 1/6 0/2 100.0 100.0 40.91 土城况成鄂27 2 4 456 33/145 23/112 1/3 0/2 5/8 3/9 0/0 100.0 100.0 81.48 大木李霞26 0 0 432 6/141 2/114 0/8 0/0 0/2 0/5 0/3 100.0 100.0 69.23 窑淮彭瑜 3 0 0 58 13/34 6/12 0/0 0/0 0/0 1/1 0/0 100.0 100.0 33.33 门古左可富16 4 6 292 17/99 7/57 1/4 0/1 0/4 2/5 0/0 100.0 100.0 93.75 沙河路仕明11 3 4 173 9/53 3/35 0/0 0/1 0/5 0/0 0/0 100.0 100.0 63.64 万峪唐凤鸣 2 1 6 42 3/4 2/3 0/0 0/0 0/0 1/1 0/0 100.0 100.0 50.0 姚坪刘海19 3 7 129 13/59 8/50 2/3 0/0 1/1 0/1 0/0 100.0 100.0 47.37 中坝黄丹12 0 0 224 11/87 9/63 0/1 0/0 0/0 1/2 0/0 100.0 100.0 66.67 教研组培训情况汇总

九道彭琼 4 0 0 86 0/4 0/3 0/0 0/0 0/0 0/1 0/0 100.0 100.0 25.0 上龛曹中萍9 1 0 153 16/54 14/38 0/3 0/2 1/1 0/2 1/3 100.0 100.0 77.78

尹吉

甫

龚德柱12 0 1 179 7/58 7/53 0/2 0/1 0/0 0/0 0/0 100.0 100.0 83.33

二、“国培计划（2013）”——湖北省网络研修与校本研修整合培训

房县小语文教研组学员培训数据统计（数据统计时间截止：2014-04-29 04:00）

序号姓名看课

时间

参与

活动

数

日志

数

资源

总数

教学

设计

研修

计划

结构

图

活动

记录

表

好

老师

自评

报告

其他

资源

研修

成绩

1 白存平1100 10 20 39 1 1

2 0 1 1 3

3 87

2 邓红艳1100 31 31 79 7

3 0 0 1 0 68 87

3 李军1100 1

4 20 38 4 1 0 1 1 0 31 87

4 李英1100 11 21 88 1 4 0 0 0 0 83 87

5 李红梅1100 10 21 3

6 5 0 0 0 0 0 31 87

6 马群1100 15 20 35 4 0 0 0 1 0 30 87

7 汪兴梅1100 15 20 38 3 2 0 0 1 0 32 87

8 徐琴1100 18 20 45 0 0 0 0 3 6 36 87

9 赵艳1100 18 20 43 7 0 0 0 0 0 36 87

10 汪爱华1100 14 23 47 6 0 0 0 0 0 41 87

11 刘芸1063 12 21 43 5 0 0 0 0 0 38 87

12 车明珍1100 10 20 44 2 3 0 0 0 0 39 87

13 刘永菊1100 10 20 35 5 0 0 0 0 0 30 87

14 罗一娟1100 13 20 38 6 0 0 0 0 0 32 87

15 许彩霞1100 10 20 41 10 0 0 0 0 0 31 87

16 李蕾1100 14 20 36 1 5 0 0 0 0 30 87

17 唐自力1100 14 21 56 9 0 0 0 0 0 47 87

18 吴永荣1100 16 20 43 12 2 1 1 2 0 30 87

19 伍昌云1058 10 20 45 11 0 0 0 0 0 34 87

20 任高琴1100 11 20 35 5 0 0 0 0 0 30 87

21 冀明1059 11 20 36 5 0 0 0 0 0 31 87

22 王传华1100 10 20 38 3 0 0 0 5 0 30 87

23 何艳1100 10 20 50 5 0 0 0 0 0 45 87

24 曹运荣1100 12 20 46 16 0 0 0 0 0 30 87

25 吴光梅1100 11 21 38 6 0 0 0 0 0 32 87

26 陈静1100 25 22 36 5 0 0 0 0 0 31 87

27 尚喜莲1100 10 20 35 5 0 0 0 0 0 30 87

28 汪爱华1091 15 23 51 19 1 0 0 0 0 31 87

29 刘月琴1100 15 20 35 5 0 0 0 0 0 30 87

30 杨凤平1100 19 21 41 6 0 0 0 0 0 35 87

31 张义娣1100 11 20 70 3 2 0 0 0 0 65 87

32 袁文芬1100 13 21 46 4 0 0 1 0 0 41 87

33 任红娥1100 13 20 37 4 1 0 0 0 0 32 87

34 程玉莲1100 21 22 61 30 0 0 0 0 0 31 87

35 汪祖云1100 11 20 35 5 0 0 0 0 0 30 87

36 散斐1100 10 20 35 1 1 1 0 1 1 30 87

37 刘玉华1100 11 20 35 3 0 1 0 1 0 30 87

38 况云1100 11 24 38 8 0 0 0 0 0 30 87

39 何丹1100 13 20 36 6 0 0 0 0 0 30 87

40 张军1100 15 20 35 1 1 1 1 0 1 30 87

41 邓小艳1100 10 20 36 5 0 0 0 0 0 31 87

42 李梅1100 18 20 37 6 0 0 0 0 0 31 87

43 黄明丽1100 10 20 35 5 0 0 0 0 0 30 87

44 王居友1100 11 20 39 6 0 0 1 0 0 32 87

45 谢继娥1100 17 20 35 5 0 0 0 0 0 30 87

46 邢向阳1100 13 20 36 5 0 0 0 0 0 31 87

47 谢玉华1100 13 25 40 4 0 0 0 1 0 35 87

48 叶盛煜1100 16 22 67 23 19 10 11 8 0 31 87

49 付宝珠1100 12 20 39 5 1 1 1 1 0 30 87

50 毛涛1055 11 20 35 5 0 0 0 0 0 30 87

51 许艺琼1100 11 20 35 2 0 0 3 0 0 30 87

52 刘书超1100 13 20 35 5 0 0 0 0 0 30 87

53 王伟1100 14 20 35 4 0 0 0 1 0 30 87

54 秦国风1100 11 21 35 5 0 0 0 0 0 30 87

55 胡厚鸣1100 13 20 35 4 1 0 0 0 0 30 87

56 李洪铃1100 14 20 35 0 0 0 5 0 0 30 87

57 邹宗阳1100 11 21 37 2 0 0 3 0 0 32 87

58 谢登林1100 13 20 35 5 0 0 0 0 0 30 87

59 杜红明1100 15 20 43 5 0 0 0 0 0 38 87

60 吴作国1100 12 20 40 5 0 0 0 0 0 35 87

61 王宏1100 14 20 35 5 0 0 0 0 0 30 87

62 张雪1100 20 20 36 5 0 0 0 1 0 30 87

63 张安凤1100 12 20 62 9 0 0 0 0 0 53 87

64 贾永俊1100 11 21 36 3 0 0 0 3 0 30 87

65 周晶晶1100 15 23 35 5 0 0 0 0 0 30 87

66 吴晖1100 17 20 48 4 0 0 0 1 0 43 87

67 李艳1100 26 20 48 8 2 0 5 3 0 30 87

68 孙凤梅1100 11 24 38 5 0 0 0 0 0 33 87

69 蔡光英1100 17 20 40 1 3 0 2 1 0 33 87

70 赵文静1100 12 20 40 4 2 0 0 3 0 31 87

71 许玉兰1100 12 20 40 6 3 0 1 0 0 30 87

72 孙运珍1100 16 22 38 1 7 0 0 0 0 30 87

73 叶道海1100 22 20 35 5 0 0 0 0 0 30 87

74 张远成1100 16 21 38 3 0 2 0 0 0 33 87

75 刘继春1100 11 20 35 5 1 1 0 0 0 30 87

76 陈娟1100 13 20 36 5 0 0 0 1 0 30 87

77 吴丰华1100 28 20 35 5 0 0 0 0 0 30 87

78 曾传成1100 17 20 35 5 0 0 0 0 0 30 87

79 王学华1100 12 20 35 5 0 0 0 0 0 30 87

80 郜元珍1100 16 20 35 4 1 0 0 0 0 30 87

81 李静1100 11 20 44 5 2 1 0 1 0 35 87

82 赵晓敏1100 14 20 38 5 1 0 0 0 0 32 87

83 岳云1100 13 21 45 6 1 0 0 0 0 38 87

84 胡佩华1100 13 20 40 9 1 0 0 0 0 30 87

85 杜青云1100 13 20 38 7 1 0 0 0 0 30 87

86 陈玉霞1100 21 21 38 3 2 0 0 0 0 33 87

87 陈洁1100 14 20 35 5 0 0 0 0 0 30 87

88 孙希萍1100 12 20 37 4 1 0 0 0 0 32 87

89 何文华1100 12 20 42 4 0 0 1 0 0 37 87

90 张玲1100 13 21 35 5 0 0 0 0 0 30 87

91 孔瑛1100 13 20 51 3 0 0 3 1 0 44 87

92 杨娟1100 10 20 44 5 0 0 0 0 0 39 87

93 段全伟1100 10 20 38 3 0 2 0 0 0 33 87

94 胡艳荣1100 11 20 37 5 1 0 0 0 0 31 87

95 昝春灵1100 15 20 40 2 5 0 0 0 0 33 87

96 贺宗美1100 15 20 42 4 1 1 1 0 0 37 87

97 魏凤菊1100 11 22 106 3 1 0 1 2 0 106 87

98 章永玉1100 20 20 35 5 0 0 0 0 0 30 87

99 窝囊天

使

1100 12 35 39 5 0 0 0 0 0 34 87

100 汪昌芬1100 24 21 39 5 2 0 0 0 0 32 87 101 戢霖1100 15 20 37 4 1 0 0 0 1 31 87 102 李娟1100 10 21 40 6 0 0 0 0 0 34 87 103 龙翠云1100 18 24 48 7 1 1 1 1 1 41 87 104 任品1100 11 20 39 9 0 0 0 0 0 30 87 105 王晓艳1100 16 20 35 0 2 0 0 3 0 30 87 106 许兴云1100 12 21 35 5 0 0 0 0 0 30 87 107 昝光梅1100 13 20 37 6 0 0 0 0 0 31 87

109 陈吉林1100 11 20 39 9 0 0 1 0 0 30 87 110 车丹琳1100 11 20 35 2 3 0 0 0 0 30 87 111 昝玲1100 49 24 51 15 0 0 0 0 0 36 87 112 冯曼曼1100 16 20 36 1 5 0 0 0 0 30 87 113 况成莲1100 15 21 61 20 9 0 0 1 0 31 87 114 任峻1100 19 28 95 39 30 25 30 30 1 41 87 115 王兴华1100 25 23 41 3 6 0 0 1 0 31 87 116 况金云1100 19 20 35 3 0 0 0 2 0 30 87 117 李越1058 13 20 46 16 0 0 0 0 0 30 87 118 任传金1100 11 26 43 5 0 0 0 0 0 38 87 119 张静1100 12 21 39 5 0 0 0 0 0 34 87 120 万知权1100 14 20 35 3 0 0 1 1 0 30 87 121 吴艳1100 14 20 45 5 1 0 2 1 0 38 87 122 杨媛媛1100 16 24 36 5 1 0 0 0 0 30 87 123 唐荷1100 11 21 35 5 0 0 0 0 0 30 87 124 陈华彬1100 16 20 62 7 2 2 1 2 2 46 87 125 余善从1100 10 20 48 5 0 0 0 0 0 43 87 126 散微1100 10 20 35 5 0 0 0 0 0 30 87 127 张玭1100 12 20 35 5 0 0 0 0 0 30 87 128 代清德1100 10 21 35 0 1 0 0 2 2 30 87 129 刘桂莲1100 10 20 35 5 0 0 0 0 0 30 87 130 刘运凤1100 14 20 35 5 0 0 0 0 0 30 87 131 张云1062 15 21 43 0 0 7 0 0 0 36 87 132 卢晓静1100 15 20 35 5 0 0 0 0 0 30 87 133 王敏1100 27 20 43 5 0 0 0 0 0 38 87 134 刘洁1058 12 21 36 6 0 0 0 0 0 30 87 135 赵平1100 15 20 35 5 0 0 0 0 0 30 87 136 汪龙1100 16 20 39 5 0 0 0 0 0 34 87 137 郭巍1100 14 20 35 4 0 1 0 0 0 30 87 138 吴亚东1100 14 20 35 5 0 0 0 0 0 30 87 139 罗坤1100 14 20 36 5 0 0 0 0 0 31 87 140 严兴荣1100 12 20 35 5 0 0 0 0 0 30 87 141 王福兰1100 14 21 54 7 0 0 0 3 0 44 87 142 董先厚1100 15 21 77 5 0 0 0 0 0 72 87 143 邢中华1100 10 19 36 4 0 0 0 1 1 30 86.5 144 饶俊1046 18 21 61 4 1 0 0 0 0 56 86 145 江艳1037 11 20 44 2 4 0 0 1 0 37 86 146 田宝贵1100 12 18 39 5 0 0 0 0 0 34 86 147 李梅999 17 20 38 4 1 0 0 0 0 33 86

149 洪苗苗998 10 20 35 2 2 0 1 0 0 30 86 150 张安荣1100 18 17 38 5 1 0 0 0 0 32 85.5 151 欧维霞1100 20 20 31 0 5 0 0 0 0 26 85 152 刘桂平1100 14 16 37 6 0 0 0 0 0 31 85 153 邓先韵934 12 20 35 5 0 0 0 0 0 30 85 154 查尔菊1100 13 20 36 7 3 0 0 0 0 26 85 155 刘山炳961 22 20 35 2 1 0 0 1 1 30 85 156 易显玫1100 15 20 35 5 0 0 0 0 0 30 85 157 高娟965 19 20 35 1 0 0 3 1 0 30 85 158 孙仁喜1100 23 15 42 1 1 1 1 1 0 37 84.5 159 谭凤玲994 10 20 32 5 0 0 0 0 0 27 84.5 160 张百贵1100 21 15 41 6 0 0 0 0 0 35 84.5 161 罗成龙1100 12 14 41 7 0 1 0 0 0 33 84 162 龚琴904 10 20 48 5 0 0 0 0 0 43 84 163 陆晓月912 10 20 36 5 0 0 0 1 0 30 84 164 冯继红1100 27 14 35 4 0 0 0 1 0 30 84 165 彭燕987 10 20 31 4 0 0 0 1 0 26 84 166 吴小琴858 10 20 37 7 0 0 0 0 0 30 84 167 高平899 10 20 36 5 0 0 0 0 0 31 84 168 吴勇881 17 23 37 5 0 0 0 0 0 32 84 169 童世华1100 14 16 34 6 0 0 0 0 0 28 84 170 吴荣1100 13 22 28 1 1 1 0 1 1 23 83.5 171 王金枝842 13 20 36 5 0 0 0 0 0 31 83 172 胡春翠1100 13 21 27 5 0 0 0 0 0 22 83 173 莫先凤818 17 26 75 16 2 2 0 0 0 55 83 174 莫旭学1100 15 20 47 1 1 1 0 2 1 41 83 175 王娉804 13 20 36 1 2 3 0 0 0 30 83 176 吴桂云819 13 20 35 5 0 0 0 0 0 30 83 177 孙兴中1100 11 20 27 2 1 0 1 1 0 22 83 178 欧卫云1100 12 14 34 4 2 0 0 0 0 28 83 179 薛吉敏840 18 20 40 5 0 0 0 0 0 35 83 180 罗晓龙1100 12 20 27 5 0 0 0 0 1 21 82.5 181 代荣福1090 18 20 26 5 0 0 0 0 0 21 82.5 182 韩光照1100 12 11 37 6 0 0 0 0 0 31 82.5 183 陈世荣1100 11 20 35 2 1 0 0 1 0 31 82 184 罗富琴1034 9 20 36 5 0 0 0 0 0 31 82 185 杜建梅1100 9 18 38 5 0 2 0 1 0 30 82 186 杜静文1100 13 9 40 2 2 0 0 2 0 34 81.5 187 莫凤梅1100 11 22 24 5 0 0 0 0 0 19 81.5

188 李清云1100 11 22 38 0 5 0 0 0 0 34 81 189 绳红霞946 8 20 37 7 0 0 0 0 0 30 81 190 叶章斌1100 9 21 70 4 0 0 0 4 0 62 81 191 任凤琴724 13 25 48 9 1 0 0 0 0 38 81 192 孙仁福675 14 20 41 0 0 5 0 0 0 36 81 193 彭三保696 11 20 37 5 0 0 0 0 0 32 81 194 张琼1100 11 22 36 5 0 0 0 0 0 31 81 195 解彬1100 8 20 55 15 2 4 4 0 0 30 81 196 雷春科1100 13 18 48 4 0 0 0 0 0 44 81 197 杜著彩682 11 20 35 5 0 0 0 0 0 30 81 198 秦家梅1100 9 15 37 5 0 0 0 0 0 32 80.5 199 赵泽梅788 13 20 32 1 0 0 4 0 0 27 80.5 200 李小燕1100 19 20 40 14 2 0 0 7 0 17 80.5 201 计成娥627 10 21 36 5 1 0 0 0 0 30 80 202 刘冬瑾608 11 22 37 7 0 0 0 0 0 30 80 203 李小燕882 16 20 40 6 0 0 0 0 0 34 80 204 高荣1100 10 12 29 5 0 0 0 0 0 24 80 205 赵莲1100 11 20 24 5 1 0 0 1 1 16 80 206 刘爱荣644 12 20 37 6 0 0 0 0 0 31 80 207 程莹1100 11 12 29 4 0 0 0 1 0 24 80 208 彭明华1100 11 20 21 5 0 0 0 1 0 16 80 209 胡兴1100 13 20 23 6 2 0 0 0 0 16 80 210 杨欢欢1100 11 6 35 5 0 0 0 0 0 30 80 211 何艳1100 7 17 37 5 1 0 0 1 0 30 79.5 212 黄琼956 14 16 28 1 0 3 0 1 0 23 79.5 213 吴勇1100 8 19 29 1 1 0 1 1 1 24 79.5 214 薛吉林751 10 15 36 4 0 0 0 1 0 31 79.5 215 魏均成1059 9 16 36 5 0 0 0 0 0 31 79 216 张安琼1017 18 6 33 5 0 0 0 0 0 30 79 217 刘祥梅739 12 14 35 5 0 0 0 0 0 30 79 218 丁灵榕1036 11 16 33 3 0 0 1 0 0 29 78.5 219 肖川1100 11 20 18 5 0 0 0 0 0 13 78.5 220 孙慧1100 13 12 34 0 0 0 1 2 1 30 78 221 陈翠华1100 13 21 34 1 1 0 1 0 0 31 77 222 何欣珍1100 7 21 36 3 5 0 0 2 0 26 77 223 马青山1100 10 0 37 1 1 1 1 1 0 32 77 224 熊青霞1100 17 11 24 5 0 0 0 0 0 19 77 225 朱银章1056 11 20 14 5 0 0 0 0 0 9 76.5 226 吴继斌1100 26 20 14 5 0 0 0 0 0 9 76.5 227 林鹏387 11 20 44 14 0 0 0 0 0 30 76

228 夏光云997 6 22 47 5 0 0 0 0 0 42 76 229 张琼1030 14 25 24 3 0 1 0 0 0 20 76 230 齐玉莲370 15 20 36 5 0 0 0 0 0 31 76 231 李杰香1100 10 15 18 5 0 0 0 0 0 13 76 232 代西义798 9 17 61 19 4 0 2 3 0 33 75.5 233 代然1100 4 20 41 6 0 0 0 0 0 35 75 234 徐志强1100 47 20 35 0 0 5 0 0 0 30 75 235 易绍云1100 7 21 31 12 1 0 0 0 0 18 75 236 彭梅芳1100 12 22 19 13 0 0 0 0 0 6 75 237 文士新553 9 20 36 5 0 0 0 0 0 31 75 238 党丽1100 14 18 20 0 3 0 0 1 0 16 74 239 李瑜1100 5 14 38 8 0 0 0 0 0 30 74 240 曹道亮286 10 20 62 17 0 0 0 0 0 45 74 241 李远菊1100 13 21 9 6 0 0 0 0 0 3 73.5 242 刘春香1100 10 5 22 3 0 0 0 2 0 17 73 243 肖红1100 6 21 35 1 1 3 0 0 0 30 73 244 张玉琴1100 3 20 47 12 0 1 0 0 0 34 73 245 代元根1100 8 21 35 5 0 0 0 0 0 30 73 246 汪大彦278 14 18 35 0 0 0 5 0 0 30 73 247 邓荣1100 3 23 53 11 0 0 0 0 0 42 73 248 任娟141 10 20 35 5 0 0 0 0 0 30 72 249 余华琴1100 22 20 5 5 0 0 0 0 0 0 72 250 郑根朝1052 4 21 38 7 0 0 0 0 0 31 72 251 李吉生111 15 20 35 5 0 0 0 0 0 30 72 252 付峥1100 12 7 17 5 0 0 0 0 0 12 71.5 253 张珊珊1100 11 5 17 1 0 0 0 3 0 13 71 254 彭超1100 13 15 8 5 0 0 0 0 0 3 71 255 陈显忠48 12 20 36 5 0 0 0 0 0 31 71 256 宦玉会1100 13 6 34 3 0 0 0 0 0 31 70 257 文化芝1100 6 20 34 1 0 3 0 0 0 30 70 258 熊志惠9 11 20 45 4 0 0 0 0 1 40 70 259 卢俊502 7 20 43 5 0 0 0 1 0 37 70 260 徐晓霞1100 9 6 27 2 3 0 3 0 0 19 68.5 261 刘道德510 6 20 55 5 0 0 0 0 0 50 68 262 郭守菊1100 5 20 25 0 0 0 0 6 0 19 67.5 263 程志994 11 3 19 8 1 0 0 0 0 10 67.5 264 孙长成1100 11 6 10 5 1 0 0 0 0 5 67.5 265 王太军1100 6 10 25 4 0 0 0 1 0 20 67 266 刘礼学1100 1 20 35 0 0 1 4 0 0 30 67 267 杨志梅814 3 20 53 7 0 0 0 0 0 46 67

268 周环1100 2 21 35 5 0 0 0 0 0 30 67 269 秦本赋1100 1 20 36 1 1 0 1 1 1 31 67 270 邵荣国975 21 7 11 2 1 0 1 0 1 6 66.5 271 胡际英1100 9 2 15 6 0 0 0 0 0 9 65.5 272 翁胜宪1100 7 22 12 3 0 0 0 1 0 8 65 273 熊祝斌804 2 22 42 6 0 0 0 0 0 44 65 274 吴品德315 12 0 40 10 0 0 0 0 0 30 65 275 金晓青300 11 20 32 3 0 0 0 1 0 28 65 276 路俊杰1100 18 7 12 2 0 1 0 0 1 8 64.5 277 韩新1100 7 12 22 7 0 0 0 2 0 13 64.5 278 邹俊506 11 20 7 5 0 0 0 0 0 2 64 279 别兆梅1100 8 15 18 9 0 0 0 0 0 9 64 280 杨叶1100 19 3 5 5 0 0 0 0 0 0 63.5 281 杨华军1100 12 2 14 4 0 0 0 0 0 10 63 282 张祖平1100 17 6 26 1 1 0 1 0 0 24 62 283 张友山1100 10 1 7 5 0 0 0 0 0 2 61.5 284 何海元1100 9 2 6 5 0 0 0 0 0 1 61.5 285 马高平1031 0 22 27 7 0 0 0 0 0 20 61 286 余华琳1100 4 10 24 5 0 0 0 0 0 20 61 287 邢敦明1024 4 2 31 3 2 0 0 0 0 26 61 288 杨毅1100 14 4 8 2 2 0 0 0 0 4 61 289 钱长福1100 8 18 23 3 0 0 0 0 0 20 61 290 王华56 12 0 36 4 0 0 2 0 0 30 61 291 邓子新1100 6 6 15 3 2 2 0 0 0 8 61 292 刘玉凤1100 6 13 17 5 0 0 0 0 0 12 60.5 293 尹丽1100 4 0 36 1 1 1 0 1 0 32 60 294 黄治兵600 1 20 35 5 0 0 0 0 0 30 60 295 莫吉兵1100 12 5 32 0 1 0 0 0 0 31 59.5 296 孙翠华1100 9 12 18 5 1 0 0 1 0 11 59.5 297 彭欢492 12 1 18 6 0 0 0 0 0 12 59.5 298 李玲1100 17 14 37 0 0 0 0 0 0 37 59 299 程春芳1100 4 8 21 2 1 0 0 1 1 16 58 300 严斌715 10 13 20 2 1 0 0 0 0 17 57 301 万铮346 1 20 43 8 0 0 0 1 1 33 57 302 桂元娜1100 10 12 16 3 0 0 1 0 0 12 57 303 杨金云1100 7 9 9 3 5 0 0 0 0 1 57 304 毕海剑984 3 22 32 0 1 0 0 0 1 30 57 305 赵继松1100 6 5 32 0 1 0 0 1 0 30 56.5 306 何小艳1037 4 3 46 1 1 0 0 1 0 43 55.5 307 徐海云770 5 17 22 5 0 1 0 0 0 16 55.5

308 况春梅1100 12 4 6 2 1 0 0 0 0 3 55.5 309 毛琴1100 4 20 7 3 1 0 0 1 0 2 55 310 李光云60 12 5 18 5 0 0 0 0 0 13 55 311 刘兴巧1100 1 2 26 6 0 0 0 0 0 20 55 312 胡长菊1100 6 0 30 0 0 0 0 0 0 30 54 313 龚彬彬1100 13 17 17 0 0 0 0 0 0 17 54 314 刘祥成573 12 0 5 1 1 0 1 1 1 0 54 315 叶章清1100 1 8 18 6 0 0 0 0 0 12 52 316 万天坤200 12 3 6 3 0 0 2 0 0 1 50 317 龚世清1100 0 6 35 2 0 0 0 1 0 32 50 318 孙文华111 13 2 5 5 0 0 0 0 0 0 48 319 鄢贤平977 8 5 11 2 0 0 0 0 0 9 48 320 王元忠1086 11 20 0 0 0 0 0 0 0 0 47 321 张普英1100 14 21 0 0 0 0 0 0 0 0 47 322 刘琴1100 1 2 7 4 1 0 0 1 0 1 45.5 323 付必俊508 16 5 36 0 0 0 0 0 0 36 45.5 324 韩雪296 3 4 38 20 0 0 0 0 0 18 45 325 何琴1095 2 1 8 5 0 0 0 0 0 3 44 326 陈雪定1100 7 0 7 7 0 0 0 0 0 0 44 327 罗万姣1100 6 12 11 2 0 0 0 0 0 10 44 328 柯玉慧1100 0 1 7 3 1 0 1 0 0 2 43.5 329 代明云1100 0 0 7 5 0 0 0 0 0 2 43 330 任志琼105 10 2 32 1 0 0 0 0 0 31 43 331 张友萍765 11 20 0 0 0 0 0 0 0 0 42 332 宋仕蕾215 0 5 25 5 0 0 0 0 0 20 40.5 333 张娟978 2 0 30 0 1 0 0 1 0 28 39 334 孙林1100 11 3 1 0 0 0 0 0 0 1 39 335 龚俊1000 9 6 15 2 0 0 0 0 0 13 37.5 336 薛启宏1100 9 5 4 0 0 0 0 0 0 4 37.5 337 邓桂琳1100 13 0 0 0 0 0 0 0 0 0 37 338 王国民1100 14 0 0 0 0 0 0 0 0 0 37 339 张德文1100 0 2 11 1 1 0 0 1 0 8 37 340 王厚萍1100 3 0 50 0 0 0 0 0 0 50 36 341 张丹1100 9 4 1 0 0 0 0 1 0 0 36 342 解金菊1100 1 2 7 3 0 0 0 0 0 4 35 343 陈少兵459 2 20 5 2 0 0 0 0 0 3 32.5 344 张雪平642 4 11 12 1 0 0 0 0 0 11 32 345 王家国1100 4 7 5 2 0 0 0 0 0 3 32 346 刘云1100 0 5 7 2 0 0 0 0 0 5 32 347 刘兴合538 10 3 5 0 0 0 0 0 0 5 32

348 朱金全1100 0 0 30 0 0 0 0 0 0 30 32 349 刘民圣1100 5 1 3 0 1 0 0 1 0 1 30 350 陶志环1062 0 0 5 2 0 0 0 0 0 3 28.5 351 李翔成375 10 0 3 0 0 0 0 0 0 3 27.5 352 夏雪晴13 0 1 9 6 0 0 0 0 1 2 26.5 353 刘志阳1100 1 19 0 0 0 0 0 0 0 0 26.5 354 张秀珍754 5 5 0 0 0 0 0 0 0 0 24.5 355 张志洁729 3 0 4 1 1 0 0 0 0 2 24 356 曾荣英1100 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 23 357 张航1100 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 22 358 王锦丽112 5 20 0 0 0 0 0 0 0 0 22 359 郭祺144 11 0 0 0 0 0 0 0 0 0 22 360 贾远宏1025 2 3 0 0 0 0 0 0 0 0 21.5 361 明兴阳1100 1 6 0 0 0 0 0 0 0 0 20 362 陈兴梅376 2 25 0 0 0 0 0 0 0 0 20 363 章秀成1100 3 1 0 0 0 0 0 0 0 0 19.5 364 邱燕君1012 1 2 0 0 0 0 0 0 0 0 19 365 杨荣1100 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 17.5 366 冯毕生1100 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 17 367 龚书铭1100 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 17 368 郭怀生1100 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 17 369 宁远中34 1 0 5 3 0 0 0 0 0 2 17 370 柯浩1100 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 17 371 胡菊1037 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 16 372 刘勇1036 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 16 373 刘安平1014 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 16 374 谢启龙770 0 1 2 0 0 0 0 0 0 2 13.5 375 曾世权324 1 8 0 0 0 0 0 0 0 0 11 376 李江南209 0 0 7 1 0 0 0 0 0 6 11 377 孟祖国596 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 9.5 378 张梦284 0 4 2 0 0 0 0 0 0 2 7 379 王圣禹99 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 380 李厚巧300 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 381 孙长龙141 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 2.5 382 许婷100 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 383 尤世安41 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 384 代保华63 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 385 雷健嫔0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 386 龚宜秀26 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 387 张波9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

优秀“日志”欣赏：

做一个幸福的教师

房县实验小学尚喜莲

我不是特级教师，也不是高级教师，甚至也有些时日不是“优秀教师”了。可我是一个幸福的教师。

一

我常常带着清晨的风与学生一起读诗诵文，好心情总是挂在脸上，感动着学生，也感动着自己。

上课了，先来首歌吧，学生起头，我会和学生一起唱，主动担任了全班合唱的指挥；或者来段背诵比赛，看谁先背下来，坐下了默写；也许说个话题，大家七嘴八舌地说，想说什么说什么，开口就是胜，有理就是赢；或者抄段经典的诗文，大家都来谈谈阅读的体会；或者指个东西，来段物语锤炼，看谁的思维最活跃，看谁的语言最精美……正式上课了，一声“起立”，一声“老师好！”让我感动，我便想方设法地让学生学得轻松而又扎实：我时而侃侃而谈，看学生定睛聆听是我的幸福；时而打开电脑多媒体，辅之以声相资料，听学生惊叹是我的幸福；时而让学生自己讨论，听他们七嘴八舌各抒己见也是我的幸福；时而又引导学生从别人的文章中总结出写作的方法，再来段实战练习，于是，教室里便顿时呈现出静谧的气氛，只听得见学生的呼吸和写字的声音，这时候也是我的幸福……

下课了，都出去看看风景，眺望远方。或叫上一个学生到办公室里聊聊心事，说说学习上的困惑……上操了，我们做操去，做完了，别忘了沿着跑道跑几圈，暖和多了；学校要举行科技体育艺术节了，我这时便要做全才：给学生修改曲谱歌词科技论文，辅导学生的书法绘画，帮学生编排舞蹈，还要指挥学生训练运动会入场式、团体操、接力跑、拔河，选拔各单项运动员，我是所有参赛

者的辅导教师，是所有运动员的教练，多自豪啊！收获了，多少次我们都拿团体第一第二啊，学生高兴，我也高兴，忘了一切的辛苦和疲劳，也忘了这些是没有分文报酬的事儿。

考试了，第一次可能不太好，我说“别怕，只要相信我和你自己，下一次我们一定进步”；又考试了，我们还进步很小，我说“你们看，我们终究进步了吧，相信我和你自己，我们还会进步，直到第二-第一。”半年过去了，一年过去了，我们真的进步了，真的就拿了第二或第一，他的五十多分上到七十多分了，评了“进步生”；她的弱科语文终于上高分了，她评上“优秀生”；他的字写得越来越漂亮，得了书法的评奖，他的文章写得真好啊，终于登上了报纸……多少的艰辛和努力终于有了回报，学生兴奋啊，我也兴奋。当学生评教的时候，他们便把一个个“优”字送给我，多么厚重的礼物啊，它将激励我不断地努力工作。

双休的天气真好，出去走走，不愁没地方去。顶着蓝天白云，走在乡间的小路上，满野的绿呀花呀蜂呀蝶呀是最好的保健。小路的尽头就是一个学生的农家小院，进去一声呼唤，淳朴的乡亲，热情的家长，递一杯茶，坐下来攀谈，孩子就偎在父母和老师中间，笑嘻嘻地听着大人们讲他（她）的趣话，有小时候的，也有现时的；有长处的，也有缺憾的。末了告诉他们：只要努力，条条道路通罗马。走的时候，不是学生就是家长定要将我送到乘车的公路上。

这些时候，我都和学生在一起，和青春在一起，和奋斗在一起，和善良淳朴在一起。看着青春发出光彩，看着愚昧变得文明，看着弱小渐渐强大，我是一个多么幸福的教师啊！

二

柔和的灯光下，捧一本好书读啊读的，我忘了自己置身哪里。一抬头，原来是和学生在一起，他们也人手一本书，在聚精会神地读着，遨游在知识的海洋，吮吸着人文的汁液。我欣慰地看着他们手中的书，为自己的藏书庆幸着：公书于生，使它们发挥了无尽的作用。一个月了，我们开个读书交流会吧。每人写份读书报告，向同学们介绍一下自己一个月来读书的收获。

或来个演讲会，就一个热门话题或者老话题，各抒己见，练练口才。甚或来个辩论赛：论一论上网的利与弊，议一议克隆的成与败……这时，我是编剧，是导演；也是演员，是观众；还是评委，是判官，多么美妙的人生境界？

在假期里，在深夜，我常常是一个人读：读孔子、老子、庄子、司马迁，也读李白、杜甫、白居易、王维、王勃、孟浩然；读曹操、毛泽东、余光中，读蔡文姬、李清照、席慕蓉。还读余秋雨的文化散文，读毕淑敏的心理小说，读于丹的论语庄子，也读易中天的品中国。有时也跑到塞林格的“麦田”里去溜达，也到黑柳彻子的“巴学园”里去参观，还常光顾北大、清华大师们的讲堂，聆听他们对学生的教诲。

我读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》《帕夫雷什中学》《把整个心灵献给孩子》《怎样塑造真正的人》，读魏书生、读洪镇涛，读肖川、读李镇西。我想让爱心充溢胸间，让民主深入骨髓。

我还看报看杂志：《语文报》《杂文选刊》《读者》《意林》《师道》《语文教学研究》《教师之友》《读书文摘》……我也上网读书看新闻，上论坛读帖回帖，管理网站。在信息的天地里，寻找知音，争取共鸣，吸取经验，增长智慧。

读多了看多了也想写，写自己的所见所闻所思所感，写诗写文，有的发到报上，有的放在网上，自己看，别人也看，又交了许多朋友，多了几份友情的滋养……有的拿到课堂上，给学生看，念给学生听，感动了学生，也感动了自己；启发了学生，也启发了自己；激励了学生，也激励了自己。一次次啊一回回，我觉得我是一个多么幸福的教师！

三

教师的节日到了，又有学生寄来贺卡，或发到我的电子邮箱里躺着，等着我去欣赏。有的则留下了祝福的话。刚升上高中的学生则趁着放假的半日，竟捧着鲜花插着贺卡满校园里找我，找到了，一声呼唤啊，令我心陶醉，短暂的相聚，却是长久的感动。

分班了，原来班上的学生总也舍不得，路上碰着的时候，还是那么亲热地叫着“尚老师”，有的还写来书信，表达难舍的师生情谊。

放假了，读大学的学生回家来，三五个一约，到学校访到我的家里，师生重聚，无限感慨油然而起。昔日的小不点成了帅小伙，昔日的初中生成了研究生，昔日的黄毛小丫成了美才女；外面的世界让他们成熟了，丰富了。忆起昔日，他们充满感激的言辞是对我最高的奖赏。

过年了，打工的学生也回乡了，带着异乡的风尘，放下行李，也还要到他们曾经的学校来看看，访上楼来，小小的礼物传达心中无尽的情意。递一杯热茶，话一话别后情景，那融融的气氛会令我感动许久。有人说只要感动，就会幸福，我想我享受幸福时候实在是太多了，因为我很容易被感动。

我不是特级教师，也不是高级教师，我也想当特级教师，我也想成高级教师，可优秀的教师太多，而名额总是有限，论文的要求太高，我总是感到为难。还是先做个幸福的教师吧，幸福没有指标限制，只要有真爱和付出，只要有心灵的感应，就有很多的时候，很多的细节，让我感受到一个教师的幸福。我可以自豪地说：我是一个普通的教师，可我是一个幸福的教师！

小学语文教学研究参考文献

小学语文教学研究参考文献《小学语文教学论》课程建设课题组 1、李方.现代教育科学研究方法.广州：广东高等教育出版社，1997. 2、裴娣娜.教育研究方法导论.合肥：安徽教育出版社，2000. 3、袁振国.教育研究方法.北京：高等教育出版社，2000. 4、钟以俊，龙文祥.教育科学研究方法.合肥：安徽大学出版社，1997. 5、王铁军.中小学教育科学研究与应用.南京：南京师范大学出版社，2002. 6、顾春.中小学教育科学研究.北京：知识出版社，1998. 7、叶澜.教育研究方法初探.上海：上海教育出版社，1999. 8、张福建，牟树勋.教育科学研究方法.济南：山东人民出版社，1998. 9、杨小微.教育研究的原理与方法.上海：华东师范大学出版社，2002. 10、王守恒.教育科学研究方法基础.合肥：安徽大学出版社，2002. 11、周家骥.教育科研方法.上海：上海教育出版社，1999. 12、郭思乐.现代教育科学研究导引.广州：广东教育出版社，1997. 13、吴新武等.教育科学研究方法导论.香港：香港教育出版社，2003. 14、邵永良等.现代教育科研方法与应用.宁波：宁波出版社，1999. 15、黄全明，陈树宝.小学语文教育科研.杭州：浙江教育出版社，2001. 16、董菊初.语文教育研究方法学.北京：语文出版社，1995. 17、张孔义，方龙云.语文教育科研导论.杭州：浙江大学出版社，2003. 18、杨章宏.教育实验研究.杭州：浙江教育出版社，1998. 19、陈向明.质的研究方法与社会科学研究.北京：教育科学出版社，2000. 20、陈向明.教师如何作质的研究.北京：教育科学出版社，2001. 21、李伟胜.实验研究指导.北京：教育科学出版社，2002. 22、陈瑶.课堂观察指导.北京：教育科学出版社，2002. 23、陈向明.在行动中学作质的研究.北京：教育科学出版社，2003. 24、白芸.质的研究指导.北京：教育科学出版社，2002. 25、蔡清田.教育行动研究.台北：五南图书出版公司，2000.

小学语文教研活动简报

小学语文教研活动简报目录第一篇：龙坝小学语文教研活动简报第二篇：小学语文教研简报第三篇：语文教研活动简报第四篇：小学教研活动简报第五篇：小学教研活动简报正文第一篇：龙坝小学语文教研活动简报浅谈新课改下的小学语文教学中存在的问题及其对策金沙县龙坝乡中心完小肖慧明《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出：“小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练的过程中，进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养学生良好的学习习惯。”如何达到这个目的？如何在语文课中解决这些问题？的确值得我们研究，现浅谈我的拙见：一、小学语文教学中存在的问题 1．工具性淡化，人文性悬乎

很多教师片面地理解新课程的理念，以为课堂就是学生(敬请期待好文网更好文章..)的天下，捕捉大量材料，脱离文本的发散，把语文上得没有语文味，只是在课堂热闹上下功夫，就以为很成功，而实际上课后学生什么也没有学到，听课的老师很激动，但也容易忘记，把简单的问题复杂了，使人无法适从，把工具性和人文性分开了，这需要教师多反思。 2．忽视了学法的指导，忽视了阅读能力的培养全国著名特级教师、小学语文教育专家余永正老师说：“小语姓语，阅读姓阅，没有充分的读，就很难称为阅读，要努力引导学生在读中理解，在读中感悟，在读中体会情感，在读中审美，在读中把握整体。”在读中与文本的作者交流思想感情，体会人文熏陶，这是阅读教学的宗旨，只有抓住词句的重点，抓住文本教材的运用，引导学生用心去读、用心去体会，从而有感情地朗读，才能理解课文的内容，才能体会文章的思想感情，进而达到与文本作者交流的目的。许多教师在课堂上唱独角戏，生怕有哪一个知识点没有讲到或者害怕学生分析错误，不对学生进行学法的指导；学生朗读不准确或语气理解方面出现错误也不加以矫正，不教会学生怎样去感受、品读，怎样透过字、词、句、篇培养孩子的阅读能力。二、对策 1．遵循规律，违背规律就要受到惩罚

小学语文教学研究之我见

小学语文教学研究之我见 [摘要]小学语文教学不仅要教会学生课本知识，更重要的是开发学生的潜在智力，提高他们发现问题和解决问题的能力。随着课堂改革不断深入，“培养学生的创新意识”“学生是课堂的主人”“自主学习、探究性学习”等教学理念，已成为大家的共识。但在具体教学中，教师还是较多地考虑如何教，如何让学生学会知识，掌握技能，很少涉及学生如何学，尤其是让学生带着问题去学。然而师生共同研究的过程、学生自主创新地学习都离不开问题这一骨架。一个人若没有疑问，哪来的研究、创新可言？问得多，必然想得多，问得深，必然想得深。所以要使学生真正积极主动地参与到教学中来，首先要保护和培养学生的问题意识。 [关键词]自主学习探究性学习感知感悟课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。提高语文教学的有效性是深化课程改革的关键和根本要求，是语文教师教学中需要面对的一个长久的、棘手的又必须要关注、要解决的问题。疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。“小疑则小进，大疑则大进”。发现问题提出来，即是思维活动的表现形式，也是思维活动的结果。思维的发展从问题开始。每

发现一个小问号，这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心，学习成为一种自觉自愿的心理渴望，“要我学”转变为“我要学”。 1让学生感知课文感知是学生认知水平的最浅层面，它是客观事物通过感觉器官在人脑中的直接反映。教学时，引导学生以课文题目、事情的来龙去脉、作者的创作方法等为切入点，进行思考。以对课文内容在整体上有个大致了解，为进一步感悟作好充分准备。 1.1紧扣文章题目。题目是文章的眼睛，有的精炼地概括了文章的内容，有的准确地揭示了文章的中心。它是发现问题的有效切入点。可引导学生紧扣题目思考。如：初学《狱中联欢》时，学生提出：监狱中怎么可以开联欢会？有哪些人参加了联欢会？各表演了什么节目？ 1.2追寻事情的来龙去脉。事情的来龙去脉包括时代背景、事情的前因后果等，它能促使学生理清课文层次，全面把握课文内容。可引导学生以此为切入点进行思考。 1.3体会作者的创作方法。创作方法主要包括写作顺序、表现手法、修辞等，以此为切入点进行思考，有利于与作者产生共鸣。如：初学《白杨》时，学生提出：作者是按怎样的顺序记叙的？作者采用了哪些表现手法？作者使用了哪些修辞？教学时，要给学生充足的朗读时间，让学生在

小学语文教研简报

小学语文教研简报 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT

走近名师学习名师 2013年月10日，在校领导的高度重视下，我校全体数学教师参加了“小学各学科优质课观摩交流会”，下午我校组织全体培训教师进行了经验交流，反馈了本次学习的信息，并浅谈了自己的真切感受，参加学习的老师纷纷表示，将在以后的工作中加强业务学习，不断提高自己的业务能力，不辜负学校领导的苦心。校长表示今后还将提供一些外出学习培训的机会，为教师的专业成长铺设宽广的大道，力求打造一支“具有爱岗敬业精神、具有全新教育观念、具有较强的教学能力和科研能力、勤于钻研、勇于开拓、团结和谐”的青年教师队伍。有一种交流让我们如痴如醉；有一种平台让我们忘乎所以；有一种活动让我们齐聚一堂；有一种声音让我们产生共鸣；有一种苦累让我们感到幸福；有一种信仰让我们变得执着！虽经历了多日春雨绵绵，3月7日上午，在广埠屯小学四楼录播室内，却春意盎然。新学期伊始，我校语文备课组活动已如火如荼地展开。此次活动由二年级语文备课组承办，叶显发教授莅临指导，学校王校长，罗书记，晏校长及全体备课组长，语文教师都积极参加活动。二年级语文备课组长邢静执教《语文乐园一》，结合本组课题《小学生听说读写习惯的培养》的研究，进行低年级雅学互动高效课堂中小组建设的探讨研究。本次教研活动分为听课和研讨两个部分。首先，是邢静老师执教《语文乐园一》，整节课不仅体现了老师扎实的解读文本功底，更

重要的是体现了本学段的目标，深入开展课题研究，落实了小组训练目标。课堂上学生活而不乱，小组能进行有效合作，组内凝聚力已渐渐凸显，学生的听说习惯得到了培养，能力在不断提升。邢老师既注重用兴趣引领孩子们开展自主学习，又注重指导学生用积极的评价点燃同伴们的学习热情，让孩子们在四十分钟里乐学、巧学、活学。在互动研讨环节，与会领导和老师畅所欲言，教研气氛热烈。叶教授高度肯定了邢老师的课堂教学及亲切细腻的教学风格，同时认为二年级研究课题的选题十分有意义，并做了高屋建瓴的指导：教育改革的背景下，学生学习角色发生变化，教师的教学方法是这一变化的诱因，教师要根据教材，教学内容带领学生进行角色的轮番变化，用“冷”“热”场景的变化给学生学习的时间、空间，让与会老师受益匪浅，思绪万千。与会领导王校长、罗书记、晏校长也对本节课和本次活动给予了高度肯定。其他与会老师也纷纷各抒己见，交流自己的收获与困惑。整个教研活动开展井然有序，每位老师积极参与，共同寻求开启智慧之门。相信在以后的活动中将会有更多的思维碰撞，激起更多语文教学智慧的火花。深入基层引领成长 ——十里坊小学语文教研活动报道

电大小学语文教学研究标准答案

国家开放大学(中央广播电视大学) 2014年春季学期"开放本科"期未考试小学语文教学研究试题(开卷) 一、筒答题(答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40分} 1.怎样理解"语文是最重要的交际工具"? 答z交际是人类特有的解决社会联系任务的活动，实现交际的工具有多种，但最重要、最有效、使用最广泛最方便的工具是语文。(2分)这种重要的工具性质表现在外延上，指语文贯穿在人类的一切交际活动中; (3分)从内涵看，则指语文实现着人类交际的各种重要的功能，主要包括z概括和传递信息的功能;自我表现的功能;根据不同的对象施加影响的功能z自我教育的功能F创新功能。( 5分) 2. 为什么小学语文课程应该重视写字教学? 答:(1)写字教学有利于传承中华民族传统文化。 (2) 写字对学生的身心发展有积极影响。 (3) 写字有利于养成学生良好的学习习惯。 (4) 写字活动是一种审美活动。 (5)写字是巩固识字的有效手段。以上五点各2分。 3. 简述构建口语交际教学序列的依据。答:口语交际教学序列的主线是言语功能和学生思维发展的规律，这是构建口语交际教学序列的根本依据。( 5分)口语交际教学序列的辅线是语意教学和语境教学，这是构建口语交际教学序列的重要依据。( 5分〉4. 关于事实的研究报告主要包括哪些类别? 答:主要包括语文教学观察报告、语文教学调查报告、语文教学测量报告、语文教学实验报告、语文教学经验总结报告、个案研究报告等。以上第一点、第二点各2分，其余四点各1. 5分。二、论述题{结合实际问题进行具体论述。每小题1 8分，共36分} 5. 结合实际具体论述语文综合性学习的主要任务。答:综合性学习的主要任务包括两方面内容E培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神以及使学生形成高尚的道德情操和正确的价值观。(4分) 第一，培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神。首先是要培养学生的问题意识。综合性学习以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生生活密切相关的问题为内容，以自主、合作、探究为基本学习方式，把让学生提出问题作为教学的切人口，极大地重视学生问题意识的培养。它首先要求教师引导学生按自己的兴趣爱好提出学习和生活中的问题。然后让学生以个人或小组为单位，通过课内外阅读和观察、调查，收集资料，并综合运用语文知识和能力来分析、解决问题。(2分其二是培养学生的合作意识。综合性学习必需采用有利于培养学生合作意识、合作能力的活动形式。学生们可以通过小组或班级，一起进行讨论研究与实践，共同完成一项活动，或是解决一个学习中的问题。让学生在与同伴分工合作的过程中，逐步懂得合作的重要，并由此主动去学习、掌握与人掏通、交流、合作的技巧，培养策划、组织、协调和实施的能力。(2分)其三是培养学生收集、处理信息的能力.在语文综合性学习的过程中，要培养学生利用多种手段、通过多种途径来获取信息，并根据需要恰当地处理信息和利用信息，培养初步具备搜集、处理信息的能力。 (2分) 第二，使学生形成高尚的道德情操和正确的价值观。具体包括:增强思想教育的形象性;(2 分)增强文化教育的广博性和亲和力;(2 分) 增强情感教青的渗透性;(2 分〉增强学生的社会责任性。( 2分)

语文组活动教研简报

简报小屯小学语文组2016年11月16日从一堂《假如》语文组内公开课看语文教研我校制定了严格的教研活动制度，本学期听评课实行定人定时制，让教研活动成为一种习惯，每次活动都要进行记录。有了这样的纪律保证，语文组老师们也积极投入到了新课改中,勇于探索新思路、新方法。 2016年12月16日下午第二节课，学校领导及全体语文教师在二（3）班教室进行语文教研活动，张清凤老师为大家上了一堂别开生面的语文组内公开课课。为培养学生的想像力、语言组织能力和写作能力，张清凤老师合理利用多媒体进行活动示范，利用动画故事和图片有效达到了教学目的。

教学过程分五个部分进行。第一是用动画故事导入课题，导入自然新颖，激起了学生学习兴趣。第二是生字教学采用多读法的方式教学，加强了学生的识字训练。第三是在写字教学中张老师首先引导学生分析自行，畅谈如何识记，然后再让学生书写，书写后及时点评，有效提高了学生识字兴趣。第四是分析课文，张老师用丰富的教学语言引导学生一步一步地分析课文，并出示图片引导学生根据图片发挥想象学习小作者写一写你心中最想说的话。在学生的畅谈中提到留守儿童时，相机渗透了《中华人民共和国未成年人保护法》，提高学生自我保护意识。最后各组选一个代表上台做一首名为《假如》的小诗，代表的意愿以及蕴含的美好情感，铃声响了，但同学们意犹未尽。张老师这堂语文课，既锻炼了大家的想像力和语言表达能力，又锻炼了大家的团队精神和集体荣誉感，还锻炼了大家的写作兴趣和写作能力。一堂课三种收获，真是一石三鸟。语文公开课并不拘泥于一两节课，它渗透在我们语文教学的方方面面，它和语文课堂教学息息相关，构成了一个统一的整体。我们的语文综合性活动课要有自己的特点，要有创意，要与生活实践相结合，要持续时间长。

小学语文教学研究01任务答案

01任务试卷总分：100 测试时间：120 简答题一、简答题（共10 道试题，共100 分。） 1. 简述我国传统语文教育留下了哪些宝贵遗产。参考答案：孔子提倡启发诱导，因材施教；孟子主张专心有恒，由博而约；韩愈强调学必有师，文以载道；朱熹赞成熟读精思，虚心涵泳；王夫之提出学思并重，知行结合等。（每个小点各2分）上传附件文件操作 2. 语文课程有哪些功能？其基本功能和主要任务是什么？参考答案：语文课程具有多重功能，包括工具功能、教育功能和发展功能。（6分）语文课程的基本功能和主要任务是致力于学生语文素养的形成与发展。（4分）上传附件文件操作 3. 语文课程的发展功能涵盖哪些主要内容？参考答案：培养以思维为核心的包括注意、观察、想象、记忆在内的一般认识能力；（2分）培养以理解语文学习过程为基础的语文自学能力；（1．5分）培养互助合作学好语文的能力；（1．5分）培养在实践活动中综合运用语文知识的能力；（2分）培养发现问题和研究问题的能力；（1．5 分）培养初步的搜集和处理信息的能力。（1．5分）上传附件文件操作 4. 结合自身语文教学实践，谈谈语文课程“工具性与人文性的统一”的基本特点。参考答案：语文课程的基本特点是“工具性与人文性的统一”，其内涵包括：首先，这是特殊性与普遍性的统一。语文课程的人文性，体现了我国素质教育的普遍性要求，它涵盖了思想性、文化性、审美性、发展性、创造性等，也就是全面提高人的素养。而工具性是语文课程所具有的特殊性，是与其它课程相区别的特点，也是绝对不容许忽视的。工具性与人文性是特殊性与普遍性的关系，是相辅相成的。学生是在掌握语文工具的过程中提高人文素养的；反过来人文素质的提高又促进对语文工具的掌握。（3分）第二，是形式和内容的统一。语文包涵两个方面：语言文字的形式方面和它所负载的文化、文学、思想、情感等内容方面，学习语文课程不仅要理解课文的内容，而且要学习课文的表达形式。语文课程把表达形式的学习作为教学的着眼点和重要目的之一，这是它与其它课程在性质上的区别。语文课程的教学，应该将形式和内容，工具性和人文性融合在一起，不能偏重某一方面。（3分）第三，工具性与人文性的统一，必须寓教于文。对语文课程来

语文教研活动简报(精选多篇)

语文教研活动简报(精选多篇) 同课中碰撞，异构中精彩黄金中学语文教研活动简报为进一步提升我校语文教师的执教水平，积极构建高效课堂，我校于10月20日——11月25日，组织全体语文教师展开了“同课异构”的研讨活动。研讨活动中，老师们在保证完成自身教学任务的同时积极参与听课、研讨，听课节数达到10人次。活动结束后，老师们结合自身教学实际进行了认真反思，并撰写了心得。周惠琼老师在心得中写道：在本次“同课异构”活动中，我发现我还有需要学习的地方，在讲课的过程中，可以很广泛的涉及到历史、地理、自然、生物、科技等等学科的知识，因此要求语文教师要有广博的知识作为底蕴。这样，在课堂上才能够旁征博引、解决学生提出来的各种问题。那么，作为语文教师的我，就应该不断地学习和更新自己的知识。王娟老师在心得中写道：此次“同课异构”活动，无异于一次营养大餐，让听课的我们大开眼界！老师们的教学设计能见背后的磨课和推敲，简直堪称千锤百炼的课型！每位老师有每位老师的特色，真的是各有千秋，值得学习！给我留下最深印象的是熊秋芳所上的“范进中举”，他的本课侧重点在于让学生体会语言文字的魅力，学会在人物描写时抓动作、抓

神态、抓细节！他风趣幽默的语言，形象可爱的肢体动作，让孩子们时不时的在哈哈大笑的轻松气氛中，感受吴敬梓讽刺大师的语言艺术！从周明星老师身上我体会到：上课不求面面俱到，抓住一点，上扎实训练到位，就很好了。朱蓉老师在心得中这样写道：听完视频课后，我在思索什么情况下学生学的最好？不少课堂给出了答案：当学生身心处于最佳状态时，当学生发现知识的个人意义时，当学生有更高的自我期待时，当学生被鼓舞和被信任时，当学生能学以致用时??所以，我们的课堂策略应多些服务，激励、建构、引导、帮助等词眼，使自己的课堂成为扎实的课堂，平实的课堂，丰实的课堂。总而言之，本次“同课异构”的观摩活动，让我校教师加深了对“同课异构”教学研讨形式的感性认识。老师们更清晰地看到了不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，体现出教师不同的个性与魅力。同时，让我们在“同中求异”、“异中求同”的比较过程中进一步更新了教学理念，丰富了教学策略，看到了教学水平上存在的差距，明确了自己教学中需要努力的方向。在此，特别感谢学校领导为我们提供这样的学习平台。高效课堂是我们教育者的理想。这样的学习活动必将为打造高效语文课堂起着积极的促进作用。在“同课异构”的碰撞与精彩中，师生能一起体验

小学语文教研活动简讯

` 小学语文教研活动简讯为提升教师的教育教学水平，丰富校本教研形式，进一步发挥外出学习教师的引领作用，达到资源共享，共同提高的目的。我校教科室于10月28日下午放学后，在多媒体教室组织了外出学习教师汇报交流活动，学校主管教学领导欧校长全体教师参加。上周到广州参加全国第七届“相约名师聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨会的白绍礼老师在组内进行二级培训。白老师详细介绍，把本次广州行的收获与大家分享。主要有下面几点 1、名师的课堂氛围不是课堂的老师与学生，而是朋友间的交流和探索，非常的和谐友好。 2、名师的课堂也注重学生语文能力的培养。（词语的运用，句式的转换、想象的培养，朗读的训练等等。） 3、教材处理的艺术高超、灵活。（顺序法、倒序法、变序法、题目引申法、词语开花法等等）但都紧紧围绕重点进行。 4、教学视野开阔，利用生活知识和文献相结合，是教学变得饱满丰厚。 5教材空白的拓展丰富，提升学习的能力。 6、课后主题深化的精辟。近1个小时的汇报交流，全体教师认真地做着笔记，精彩之处，会场上海响起热烈掌声，老师们从三位老师的汇报中，找到了自己与名师、专家的差距，明白了今后努力的方向，并决心做到：多读广听。多读书读好书，以开拓自己的视野，丰富自己的学识。同时要虚心向有经验的

教师请教，多听听他们的成功经验；多听优秀教师的课，不断改进自己的教学。此次交流活动不仅使外出学习教师及时梳理、总结学习的收获，同时通过汇报活动，使“外出学习”的效应最大地发挥出来，有效地实现了教育资源的共享，做到一人学习，大家受益。 10月12日（星期五）早上，乐昌市名教师小组成员在乐昌小学邝校长的带领下一行到我校进行指导交流活动。长厦小学的汤欢欢老师上的是二年级《识字4》，课堂上气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，是一节较成功的语文识字课。课后，举行说课、评课活动。大家感受颇深，都踊跃发言。肯定了汤老师的识字课设计颇具匠心，从生动有趣的故事引入，随文识字，既学习了生字，又学习积累成语，句子，变枯燥为有趣，学生学得趣味盎然；教师重视学习方法的指导和学习习惯的培养，使学生在低年段学习到一些学习语文的方法，养成良好的学习习惯，为今后学习打下基础。最后区教研室教研员黄丽华老师就如何教好低年级识字写字课提出指导性的教学意见，使与会老师获益匪浅。为提升教师的教育教学水平，丰富校本教研形式，进一步发挥外出学习教师的引领作用，达到资源共享，共同提高的目的。我校教科室于

研究论文：小学语文教学探究

69639 基础教育论文小学语文教学探究中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（20xx年的小学知识，但是在开学的语文第一节课却显得茫然不知所措。究其原因，那就是小学语文老师虽然传授给了学生丰富的知识，却没有教给他们如何学习的方法，在对以前知识的消化和新获知识的吸收时，无法做到得心应手。在探讨小学语文教学方面，本文首先对教学方法中存在的问题予以陈述。一、小学语文教学方法中存在的问题 1.以传统“填鸭式”教学为主，整体革新力度小传统小学语文教学重在培养学生学会听，但是新型的教育改革背景下不仅要求让学生会听，还要求教授学生敢说、爱读、想写的能力。在学校教学督查的过程中会发现，初一语文课堂上很少有同学积极主动的与老师进行互动，学生的学习热情普遍较低，这与学生在小学的“填鸭式”的学习生涯有很大的关系。小学课堂上大部分时间是老师讲解或者带着学生朗读，这种方式对于小学生来说明

显是被动的接受知识，学生最后获得的知识会听课，而不是会学习。基于这一点，许多小学老师都意识到了，于是老师们也在积极寻找革新的方法。但是由于受到传统教学方式的影响，小学语文教学整体革新力度过小，在本质上无法起到明显的作用。 2.教学内容与实际联系不强，太过抽象通过对小学语文课本的研究，可以看出小学教材大多还是以趣味性为主，而且随着年级的增加课本的趣味性逐渐减弱，实用性有所增强，这与小学生的智力发展阶段是相适应的。但是，本文通过探究发现，老师们在进行语文教学的过程中，教学内容的侧重点与课本内容的初衷不符，教学内容过于抽象化，很少与实际生活联系起来，不仅如此，大量的课文背诵、生字默写、课堂作业以及随堂测试等等都在无形之中增加了小学生学习的难度。有关教育部门自然意识到了小学语文教学难度较大的问题，于是颁布了一系列的文件，规定小学作业的题量限制，并且对小学生语文课本也进行了一定的修改。这在一定程度上缓解了小学生的学习压力，但是小学语文教学存在的问题的解决根本上还是在课堂教学上。 3.教学方式传统、古板、无生气，学生在课堂上兴趣不高

小学语文教研组活动简报

小学语文教研组活动简报 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-

高效快乐语文课堂，听课评课共促成长 --------“陇川片区”质量提升语文优质课观摩活动鸡川镇为了进一步提高教师的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，贯彻县教体局的精神，根据《通渭县陇川片区质量提升实施方案》安排，2017年11月22日(星期三)上午8：40在通渭县许家堡小学举办“陇川片区”六年级优质课观摩活动。参加人员有各片区学区校长、中心小学及以上学校校长、教务主任、各校授课教师、观摩教师。鸡川学区金牛学校张淑霞老师和陇川学区蔡家铺小学张小霞老师分别进行了六年级语文优质课展示。她俩对唐代古诗《出塞》进行了同课异构授课活动，两位教师基本功扎实，教态自然大方，备课扎实认真，组织到位，整个课堂活动环节齐全，思路清晰，都取得了良好的效果。

张淑霞老师授课剪影张淑霞老师激情饱满，注重感情朗读，教师声情并貌，引导得当，把学生的主体作用发挥的淋漓尽致。

张小霞老师授课剪影张小霞老师从容淡定，娓娓道来，注重学生基础知识的学习，教师讲授游刃有余，学生配合积极。认真听

展示课结束后，进行了说课评课活动。各观摩教师积极发言，开诚布公，对两位教师的课堂教学优点给予了充分的肯定，同时也提出了切实有效的、合理化的建议。观摩教师积极评课张小霞老师说此次听课评课活动，给每位语文教师提供了自身发展的平台，同时，教研活动合作、对话、专业探究的过程，加强了教师之间的教

学交流。在这样的研讨气氛中，我们的教学质量将不断提高，学生的语文素养将在更高效的课堂中得到有效提升。

小学语文教学研究复习资料

一、多项选择题请将正确选项前的字母填在各小题后面的空格内。 1.《语文课程标准》中的每个阶段目标都是从几个方面提出要求，这几个方面是（） A.教学手段 B.识字与写字 C.阅读 D.写作 E.口语交际 2.辩论能激发学生独立思考，加深学生对教材的理解和认识，在组织学生辩论时，教师应该（） A.抓共同处 B.抓有疑处 C.抓分歧处 D.抓关键处 E.抓矛盾处 3.关于口语交际的目标、内容，与大纲相比，《语文课程标准》更加突出了（） A.时代化 B.互动化 C.基础性 D.生活化 E.连贯性 4.基于网络环境的综合性学习包括（） A.网上游戏 B.观察现实生活 C.专题研究 D.发表习作 E.远程交流 5.改革语文考试是实施课程评价改革的一个重要方面，具体措施可以包括（） A.题型的开放 B.命题的开放 C.多套试题 D.允许多次考试 E.自主展示学习成果二、填空题 1、小学语文是一种________和____________的基础工具。 2、从小学语文教学的实际出发，以辩证唯物主义为指导应该具有________的观点、自觉能动性的观点和________的观点。 3、识字能力由几个要素组成，它既包括掌握汉字的________、识字工具和________，也包括一些智力和非智力因素。 4、小学语文评估具有鉴定、______、激励和______的功能。 5、小学语文教师的语文教学能力包括________、设计教学的能力、课堂应变能力和_________。 6、阅读教学包含三个要素______、学生、______。 7、重视学生在阅读过程中的主体地位，即教师要走出______的霸权地位。 8、标准是______ 的尺度，具有公共性、可完成性、可评估性。 9、母语教学要培养负责的______，帮助学生形成国家观念，具备应有的道德价值观。 10、教师调查日志具体可分为教师问卷调查日志、____________和教师观察日志三个细目。

小学语文教研活动简报

小学语文教研活动简报浅谈新课改下的小学语文教学中存在的问题及其对策金沙县龙坝乡中心完小肖慧明《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出：“小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练的过程中，进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养学生良好的学习习惯。”如何达到这个目的？如何在语文课中解决这些问题？的确值得我们研究，现浅谈我的拙见：一、小学语文教学中存在的问题 1．工具性淡化，人文性悬乎很多教师片面地理解新课程的理念，以为课堂就是学生的天下，捕捉大量材料，脱离文本的发散，把语文上得没有语文味，只是在课堂热闹上下功夫，就以为很成功，而实际上课后学生什么也没有学到，听课的老师很激动，但也容易忘记，把简单的问题复杂了，使人无法适从，把工具性和人文性分开了，这需要教师多反思。 2．忽视了学法的指导，忽视了阅读能力的培养全国著名特级教师、小学语文教育专家余永正老师说：“小语姓语，阅读姓阅，没有充分的读，就很难称为阅读，要努力引导学生在读中理解，在读中感悟，在读中体会情感，在读中审美，在读中把握整体。”在读中与文本的作者交流思想感情，体会人文熏陶，这是阅读教学的宗旨，只有抓住词句的重点，抓住文本教材的运用，引导学生用心去读、用心去体会，从而有感情地朗读，才能理解课文的内容，才能体会文章的思想感情，进而达到与文本作者交流的目的。许多教师在课堂上唱独角戏，生怕有哪一个知识点没有讲到或者害怕学生分析错误，不对学生进行学法的指导；学生朗读不准确或语气理解方面出现错误也不加以矫正，不教会学生怎样去感受、品读，怎样透过字、词、句、篇培养孩子的阅读能力。二、对策 1．遵循规律，违背规律就要受到惩罚学习语文的规律是熟读、精思、博览、多写，而教学语文的规律则是大量读写，读写结合，把复杂的问题看简单，老师们试想：讲多了有用吗？要把握好这个规律就必须做到两个方面：课外阅读必须指导学生方法，读书时好的地方要多读，多体会，摘抄；读书时，要想作者是怎样写的，怎样表达的；读书时想作文，读多了，学生自然能体会作者是样写对话、怎样描绘、怎样刻画；多读书，读好书，一定能提高学生的阅读能力。抓写日记，一两句话不少，两三段不多。只要是学生真实想法、真实感受，就

小学语文教学探究性学习

小学语文教学探究性学习摘要】随着我国社会水平的提高，教育改革的实施，人们对于小学语文的教学水平也提出了新的要求。在我国以往的小学语文教学课堂中，所沿用的教学方式还是存在着一定的问题，已经不能够满足现今社会学生发展的需要，从而对小学语文教学效果产生了一定的负面影响。本文将就小学语文教学开展探究性学习的方式进行一定的分析与探讨。【关键词】小学语文教学；探究性学习；兴趣；设疑；想象中图分类号：G661.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2018）03-086-01 探究性学习与以往的教学模式相比无疑是一次突破。它从形式、观念以及具体实践上都呈现出了先进性与开创性。教师们在组织探究性学习活动时，不仅需要顾及学生的接受能力与适应能力，还要尽最大可能地帮助学生形成自主思考、自主探究的学习习惯。一、激发学生对学习的兴趣，让学生主动学习无论做任何事，都要有兴趣才能有继续坚持的动力与决心。如果人们做事没有丝毫兴趣，那么就不会有为之努力的欲望。学习同样如此，尤其是对于小学生而言。小学生正处于懵懂时期，对很多新鲜事物都会产生好奇心，但同时也容易对一件事物失去兴趣。小学生的耐心有限，对于枯燥的事情不会花费时间去探究。此时，教师就要想法激起他们的兴趣，让他们自主地去探索。例如，今天学习的课程是了解一种树，若是仅限于课本上的讲解，学生未必能懂，即使懂了也不一定能记住。于是在课前，教师就要给学生布置搜集资料的作业，让学生对所学知识有一定的了解。二、给学生一定的时间、空间，让学生有更多的机会自己学习现在很多教师喜欢独霸课堂，自己成了课堂的主角，并为学生安排许多繁重的任务，忽视了学生需要时间消化、思考。教师要让学生更好地自主学习，就要给学生足够的时间和机会，让学生思考问题，悟出更多的知识与道理。此外，课堂上的活动必须确保每个学生积极参与，避免出现每个班级只有几个学生活动的现象。一般来说，成绩较差的学生时常会产生自卑心理。如果教师对其不闻不问，甚至是歧视，不仅会打消学生的积极性，严重的还会造成学生心理上的阴影，使学生厌学。这时教师应多关心他们的学习生活，多给予他们帮助，引导他们往正确、积极的方向发展。三、教师巧妙设疑教师要将探究性学习融入小学语文教学中。首先要巧妙设疑，强化小学生对于语文知识点的认知和理解，调动小学生的探究兴趣、探究动机，使小学生乐于思考，进而实现教学目标。此外，教师还可以创设一种认知冲突的情境。在设疑的过程中，为小学生提供可以选择的答案，激发小学生开展探究性学习。教师所设计的课堂活动要让学生觉得活动十分有趣，这样才能收获更好的教学效果。所以，教师要学会放手，让学生自己探索，改变传统的课堂教学模式，实施开放性教学，使学生自发、自主地实施探究性学习。四、注重条件创设与铺垫小学阶段的语文本身就是一个比较灵活和多元的学科。对此，教师们要大胆地摆脱束缚，去尝试探究性学习的方法，让学生们获得更加新颖的教学内容及相关的知识。由于传统的接受式学习方法已经在学生之中延续了很长时间。因此，教师们需要耐心地引导学生转变学习观念与习惯，学会独立自主地思考问题，或者与同学合作解决问题，并最终收获具有个性的学习成果。教师在这一过程中，需要尽最大可能地创设条件，比如鼓励学生进行自主讨论，为学生安排他们感兴趣的文学主题活动，或者安排学生结成小组研究大纲中的学习内容等。类似的教学活动需要教师积极地对学生进行引导与帮助。这样才能够让学生在不知不觉中改变原有的比较保守传统的思维方式，逐渐形成开放式的学习模式。五、强调学生在课堂上的核心地位探究性学习实际上是现代教学模式中的典型，它不仅代表着教师传统教学观念和教育模式的转变，实际上还代表大众教育观念的转变。高速发展的经济社会不仅需要勤奋好学的高智商人才，更加需要具有开创精神与动手能力强的专业人才。教师将探索性学习方法应用于

小学语文教研简报

有一种交流让我们如痴如醉；有一种平台让我们忘乎所以；有一种活动让我们齐聚一堂；有一种声音让我们产生共鸣；有一种苦累让我们感到幸福；有一种信仰让我们变得执着！虽经历了多日春雨绵绵，3月7日上午，在广埠屯小学四楼录播室内，却春意盎然。新学期伊始，我校语文备课组活动已如火如荼地展开。此次活动由二年级语文备课组承办，叶显发教授莅临指导，学校王校长，罗书记，晏校长及全体备课组长，语文教师都积极参加活动。二年级语文备课组长邢静执教《语文乐园一》，结合本组课题《小学生听说读写习惯的培养》的研究，进行低年级雅学互动高效课堂中小组建设的探讨研究。本次教研活动分为听课和研讨两个部分。首先，是邢静老师执教《语文乐园一》，整节课不仅体现了老师扎实的解读文本功底，更重要的是体现了本学段的目标，深入开展课题研究，落实了小组训练目标。课堂上学生活而不乱，小组能进行有效合作，组内凝聚力已渐渐凸显，学生的听说习惯得到了培养，能力在不断提升。邢老师既注重用兴趣引领孩子们开展自主学习，又注重指导学生用积极的评价点燃同伴们的学习热情，让孩子们在四十分钟里乐学、巧学、活学。在互动研讨环节，与会领导和老师畅所欲言，教研气氛热烈。叶教授高度肯定了邢老师的课堂教学及亲切细腻的教学风格，同时认为二年级研究课题的选题十分有意义，并做了高屋建瓴的指导：教育改革的背景下，学生学习角色发生变化，教师的教学方法是这一变化

小学语文教学研究论文8篇

小学语文教学研究论文8篇第一篇：小学语文信息技术教学作用 1、创设了丰富教学情境，激发了学生浓厚的学习兴趣各组的成员们分配好各自的任务后，就开始认真地查找资料了，当遇到不懂的字词，他们就举手示意老师，在老师的帮助下，解决了困难。小组成员们兴奋讨论着自己找到的资料，并认真地记录最后讨论的结果。学习语文不再那么枯燥乏味了，摆脱了学习字词、划分自然段、归纳中心思想等形式上的束缚，学生自己构建知识是那么快乐的而有趣。由于有了主动探究的欲望，小组成员互相帮助和教师的指导帮助，在小组汇报的时候，学生们就自己小组选取的对象进行了详尽而有趣的汇报。汇报后，再理解萧红的文章就是水到渠成的事情了。 2、彻底解决了学生学习困难，学生学习获得了真正解放小学生受年龄、生活阅历等多方面的限制，认知、理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些距今较为久远的抽象的语言文字，如文言文、古诗词等，理解就更加不易。这就需要教师利用现代信息技术手段，转化知识的呈现形式，为学生提供学习的平台，突破语文学习中的难点。中国的古诗词是我国的文化瑰宝，讲求

格式与韵律，每首诗词都有相应的意境与深意，语言高度凝练，朗朗上口。教师可以利用现代教育技术，让学生了解诗人的创作背景，体味诗人笔下的美景，领悟诗词之外的深刻含义。如在教学李白的《望天门山》时，为了让学生看到当时诗人的所见，明白当时诗人的所感所想，刚开始上课的时候就利用图片和动画还原天门山的壮丽景色，激发学生对古诗的兴趣。教学中还可以播放视频，介绍李白的生平事迹。教师朗读诗词时，播放配有古典音乐的幻灯片，让学生陶醉于意境之中。同样的在讲授《拉萨古城》时，采用现代教育技术制作多媒体教学课件进行语文课堂教学。讲到藏族民居时，播放课件，画面上白色的楼房一座挨着一座，经幡飘飘，把学生带入到画面之间，有亲临其境的感觉。讲到大昭寺时，播放课件，寺庙金光闪闪，很是雄壮。在这样的一堂课中，既欣赏了美景，又朗诵了美文，使学生在愉快中学习，提高了课堂的教学效果。 3、促进了学生自主学习，突出了学生主体地位《语文课程标准》中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，转变教师角色，让学生成为教学主体。与传统的教学相比，学生积极主动参与课堂教学活动，而教学内容、教学策略、教学方法和教学步骤都有了较大的转变。在小学语文课堂教学中，运用多媒体教学手段和网络资源，学生可以充分利用网络资源，按照自己

小学语文教学研究试题及答案汇集

小学语文教学研究试题及答案汇集、浙江省2012年1月自学考试小学语文教学研究试题一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分) 1.语文教学独立设科始于( B )A.清未 B.秦朝C.唐宋 D.南北朝 2.语文课程标准提出：小学阶段认识常用汉字的数量是( B ) A.3000个左右 B.2500个左右 C.3500个左右 D.2000个左右在小语教育发展史上，明确提出小语科的基本任务是发展儿童语言的是( A ) A.1953年 B.1956年 C.1958年 D.1978年 4.语文情境教学实验的主持人是( D )A.丁有宽 B.李吉林C.于永正 D.王菘舟 5.综合体现语文素养的是( C )A.识字 B.写字C.习作 D.阅读 6.口语交际能力是交际能力的( A )A.并行概念 B.上位概念C.下位概念D.科学概念 7.建国后第一次列入语文课程标准的是( D )A.汉语拼音 B.写字教学C.学法指导D.综合性学习 8.新的语文课程评价观突显教学评价的( D )A.终结性功能 B.隐性功能C.科学功能D.发展性功能 9.通过收集和分析资料数据，对特定教学目标和教学活动的价值进行判断，这种研究是( C ) A.评价研究 B.基础研究 C.应用研究 D.发展研究 10.在小语中比重最大、用时最多的是( B )A.阅读教学 B.习作教学C.识字教学D.口语交际二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 1.中国古代教育已专门设立语文学科。( Y ) 2.语文是最重要的交际工具。( N ) 3.不同的课程具有相同的价值取向和育人功能。( Y ) 4.现行语文课程标准对识字教学提出：认写分开，多认少写。( Y ) 5.阅读是语言运用和语言外化的过程。( Y ) 6.对小学生的作文，1-2年级称写话，3-6年级称习作。( Y ) 7.口语交际教学就是以往常说的听说教学。( Y ) 8.综合性学习是一种“活化”的学习。( Y )9.语文教学评价的目的就是考查学生实现语文学习目标

语文教研活动简报(精选多篇)

语文教研活动简报(精选多篇) 第一篇：语文教研活动简报同课中碰撞，异构中精彩黄金中学语文教研活动简报为进一步提升我校语文教师的执教水平，积极构建高效课堂，我校于10月20日——11月25日，组织全体语文教师展开了“同课异构”的研讨活动。研讨活动中，老师们在保证完成自身教学任务的同时积极参与听课、研讨，听课节数达到10人次。活动结束后，老师们结合自身教学实际进行了认真反思，并撰写了心得。周惠琼老师在心得中写道：在本次“同课异构”活动中，我发现我还有需要学习的地方，在讲课的过程中，可以很广泛的涉及到历史、地理、自然、生物、科技等等学科的知识，因此要求语文教师要有广博的知识作为底蕴。这样，在课堂上才能够旁征博引、解决学生提出来的各种问题。那么，作为语文教师的我，就应该不断地学习和更新自己的知识。王娟老师在心得中写道：此次“同课异构”活动，无异于一次营养大餐，让听课的我们大开眼界！老师们的教学设计能见背后的磨课和推敲，简直堪称千锤百炼的课型！每位老师有每位老师的特色，真的是各有千秋，值得学习！给我留下最深印象的是熊秋芳所上的“范进中举”，他的本课侧重点在于让学生体会语言文字的魅力，学会在人物描写时抓动作、抓神态、抓细节！他风趣幽默的语言，形象可爱的肢体动作，让孩子们时不时

的在哈哈大笑的轻松气氛中，感受吴敬梓讽刺大师的语言艺术！从周明星老师身上我体会到：上课不求面面俱到，抓住一点，上扎实训练到位，就很好了。朱蓉老师在心得中这样写道：听完视频课后，我在思索什么情况下学生学的最好？不少课堂给出了答案：当学生身心处于最佳状态时，当学生发现知识的个人意义时，当学生有更高的自我期待时，当学生被鼓舞和被信任时，当学生能学以致用时??所以，我们的课堂策略应多些服务，激励、建构、引导、帮助等词眼，使自己的课堂成为扎实的课堂，平实的课堂，丰实的课堂。总而言之，本次“同课异构”的观摩活动，让我校教师加深了对“同课异构”教学研讨形式的感性认识。老师们更清晰地看到了不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，体现出教师不同的个性与魅力。同时，让我们在“同中求异”、“异中求同”的比较过程中进一步更新了教学理念，丰富了教学策略，看到了教学水平上存在的差距，明确了自己教学中需要努力的方向。在此，特别感谢学校领导为我们提供这样的学习平台。高效课堂是我们教育者的理想。这样的学习活动必将为打造高效语文课堂起着积极的促进作用。在“同课异构”的碰撞与精彩中，师生能一起体验由迷茫、混沌到澄澈、练达的成长过程，一起享受语文学习的快乐，一起为实现自身的价值而努力奋斗。黄金中学语文教研组 2014-11-21

小学语文教研组活动简报

小学语文教研组活动简报 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

高效快乐语文课堂，听课评课共促成长--------“陇川片区”质量提升语文优质课观摩活动鸡川镇为了进一步提高教师的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，贯彻县教体局的精神，根据《通渭县陇川片区质量提升实施方案》安排，2017年11月22日(星期三)上午8：40在通渭县许家堡小学举办“陇川片区”六年级优质课观摩活动。参加人员有各片区学区校长、中心小学及以上学校校长、教务主任、各校授课教师、观摩教师。鸡川学区金牛学校张淑霞老师和陇川学区蔡家铺小学张小霞老师分别进行了六年级语文优质课展示。她俩对唐代古诗《出塞》进行了同课异构授课活动，两位教师基本功扎实，教态自然大方，备课扎实认真，组织到位，整个课堂活动环节齐全，思路清晰，都取得了良好的效果。

张淑霞老师授课剪影张淑霞老师激情饱满，注重感情朗读，教师声情并貌，引导得当，把学生的主体作用发挥的淋漓尽致。

张小霞老师授课剪影张小霞老师从容淡定，娓娓道来，注重学生基础知识的学习，教师讲授游刃有余，学生配合积极。认真听

学交流。在这样的研讨气氛中，我们的教学质量将不断提高，学生的语文素养将在更高效的课堂中得到有效提升。