教育从尊重与赏识开始

浅谈尊重与赏识教育

涪陵区白涛街道白涛小学校李英电话:136******** 小学学段[摘要]尊重与赏识教育能挖掘孩子的潜能，使其能力得到充分的发挥。尊重是教育的前提与基础，教师应尊重学生的人格,没有赏识教育就不完美；尊重与赏识教育应把握客观性、差异性、适度性、及时性原则；实施尊重、赏识教育要有耐心，要能持之以恒，同时要恰到好处，不能滥用、过度。

[关键词]尊重赏识教育孩子

所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是有强烈自尊心的孩子。每个孩子都有成功的潜能，每个孩子都有成功的愿望，成功能让学生产生强烈的自信。赞赏学生，鼓励成功，是师生感情的催化剂，并将激发学生学习的内动力。让每一位孩子都能抬起头来走路。蹲下来，用欣赏的眼光来看待学生，你就会发现，其实每一个孩子都很努力。

一、尊重与赏识教育的作用

尊重，就是对孩子的兴趣、爱好不强加干涉，尊重孩子的选择，以平等、民主的态度对待孩子，对孩子的选择给予适当的帮助，要与孩子之间形成畅通无阻的沟通渠道。赏识，是指意识到了人的才能或物的价值而加以重视或予以赞扬。赏识教育以鼓励表扬为手段，它是从孩子的需要出发，以尊重孩子价值为前提，唤醒孩子的主体意识及自身发展潜能，让每个孩子真正成为学习的主人。

尊重与赏识是相互贯通的，必须在尊重的基础上实施赏识教育，

赏识教育离不开尊重，尊重在赏识教育中得以充分体现。通过尊重与赏识教育，可以维护孩子的自尊，保护孩子的学习积极性。做错事或者学习成绩不好的孩子，往往心理压力较大，自卑、自责、不知所措。这时，他所需要的是帮助、安慰。而我们有的家长为了给孩子以教训，往往采取比较严厉的批评。这种教育方法会让孩子丧失信心，不再努力，甚至反叛。但是通过尊重与赏识教育，可以维护孩子的自尊，保护孩子的学习积极性。

尊重与赏识教育能挖掘孩子的潜能，使其能力得到充分的发挥。每个孩子的聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们最后的成就都会大相径庭。这说明我们老师要懂得教育，懂得欣赏，对孩子的任何一个特长都要肯定，帮助发展，而不能打消孩子的积极性。

二、教师应该让学生体验到对他的尊重

成功是成功之母，符合儿童的情感，儿童的心理和儿童的需要。要培养儿童的成就感，教师首先就必须让儿童体验到教师对他的尊重。

学校不仅是学生学习的乐园，也是师生交往互动的场所，教师只有让学生体验到教师对自己的尊重，才能形成和谐融洽的气氛，也才能使学生自己作为主人的聪明才智发挥出来，尊重学生是教育学生的前提。

1.教师应尊重学生的人格

教师好学生在人格上是平等的，教师不能居高临下、盛气凌人。学生是有血有肉有思想有感情的人，教师要像对待一株刚发芽的幼苗

那样用心呵护，千万别伤害学生的自尊，不能用冷落、讽刺挖苦以及惩罚来对待学生，不“尊生”也难让“生尊”。教师应该尊重学生，因为在尊重学生的同时也在教会学生尊重他人，这是学生学会做人的基础。

2.教师应尊重学生的差异

承认学生存在差异是对学生进行教育的前提。尊重学生就是要承认学生的差异，尊重学生的差异。每一个学生由于生理遗传的不同，生活经验与生活环境的不同，存在着明显差异，表现在学习态度、学习方法、学习习惯等。教师的责任就是要根据学生的实际，实行因材施教的教育，让不同的学生都有收获和提高，使学生获得成功的体验，培养学生学习的信心。教师要耐心的倾听学生的见解，对学生正确的见解及时给予肯定，对片面甚至错误的认识要给以解释，指出什么地方理解有偏差，对学生要有足够的耐心，延长等待学生回答的时间，耐心等待学生思维的结果，鼓励学生尝试和探索，不让一个站起来回答问题的学生带着遗憾坐下，这样的教学是人与人心灵上最微妙的接触与融洽。

三、让教育从赏识开始

教师也许不知道，你不经意间的一些话语，一些微笑，能拯救多少“差生”。你的话语、微笑给了学生生活、学习的自信和勇气，能够从容的面对人生的挫折，体会生活的快乐。更使学生懂得鼓励和信任一个人的重要性，让学生学会以同样欣赏的眼光去对待别人，对待自己。

在教育过程中，教师要信任、尊重、理解、激励、宽容学生，细心地观察、发现、赏识孩子的优点和长处，坚持不懈地鼓励孩子，为孩子的每一个进步加油，让孩子形成一种“我是好孩子”的感觉，他就会把这种外在的激励转化为内在的动力，还会把这种感受到的赏识进一步发展，升华到赏识自我，赏识他人。

赏识的本质是信任和看得起孩子，无论他的变现令人满意，还是不尽人意都要给孩子以信任。一位母亲说的好:“哪怕天下所有的人都看不起我的孩子，我都要眼含热泪的拥抱他、亲吻他，为他感到自豪。”赏识教育就要帮助孩子发现自己身上的闪光点，以此为契机增强孩子的自信心，从而提高他们克服困难的能力。孩子在某一方面的成功能产生积极的心理暗示，找到“我能行，我很不错”的感觉，从而提高他在其他方面的自信，相信自己只要努力，一切都会好起来的。好孩子是夸出来的，成功更是成功之母。

四、尊重与赏识教育把握的原则

1.客观性原则。尊重、赏识不是没有理由的乱表扬，而是根据正确的标准为指导，坚持实事求是的客观原则，才能尊重、赏识得当，才能使被尊重、赏识的孩子正确认识自己的长处，从而向更健康的方向发展。因此，尊重、赏识的选择要从孩子的实际出发，认真分析，做到合情合理。错误的尊重、赏识只会导致孩子的盲目自大，这就背离了尊重、赏识教育的初衷。

2.差异性原则。每个孩子都是独立的个体，都有自身的个性特点。就像教育要因材施教一样，赏识也要因人而赏。不同的特点决定赏识

点的不同，要认真观察每个孩子的优点和进步的细微变化，给于不同的鼓励和表扬，让孩子感觉自己是与众不同的，从而能正确认识自己的长处和与别人的差距。

3.适度性原则。尊重、赏识孩子就要客观的分析和了解孩子的身心需要及心理状态，掌握好尊重、赏识的“度”。若尊重、赏识不够，对孩子不屑一顾或训斥责骂，会伤害孩子的自尊心和自信心，产生自卑心理，缺乏自信。

4.及时性原则。尊重、赏识教育要做到及时，迅速。当孩子做出选择时，要及时给予理解、支持；当发现孩子某一方面的优点或一点进步时，都要及时的给予表扬。错过尊重、赏识的最佳时机，再进行赏识其效果将大大减弱。

五、尊重与赏识教育实施要注意的问题

尊重、赏识教育实施要有耐心，要能持之以恒。不要当付出一定劳动而得不到回报时，就开始失望、怀疑孩子的能力，甚至对孩子挖苦、讽刺，从而挫伤了孩子的自尊心，降低了孩子的自我评价，并对自信心的形成产生不良影响。所以作为老师对孩子的教育要有耐心、信心，并要有作持久战的心理准备。

尊重、赏识要恰到好处，不能滥用、过度。在教育中，赏识要正确客观地分析，根据真实需要进行表扬、鼓励，而不能因为为达到某种目的而牵强地赏识。这不仅对孩子本人起不到真正作用，而且会让孩子感觉到赏识的一种虚伪性，同时失去对实施赏识教育工作者的信任度。同样尊重、赏识不能过度，这样会导致孩子对自己认识不足，

会产生自满自傲的心态，稍遇不顺就会一蹶不振。尊重、赏识并不意味着迁就和放松要求。用尊重传递出来的期望和要求，远比任何说教、批评更有效果，更持久，更能激发孩子的主观能动性。

教师应该关注学生的心灵，关注他们的精神需求，运用尊重、赏识教育来培养每一位学生的自尊和自信。要教育好学生，就让我们从尊重与赏识开始，让孩子在爱的阳光下健康快乐地成长！

参考文献

［1］马卡连柯.教育过程的组织方法.

［2］吴效锋.让教育从赏识开始.新课程怎样教，2004，160

［3］罗森塔尔.皮格玛利翁效应.